教学计划还应该充分利用各种教学资源和技术手段，提高教学效益，增强学生的学习兴趣和参与度。以下是小编为大家收集的教学计划范文，供大家参考学习。
《海底世界》教学设计
这是一篇介绍科普知识的说明文，讲述了人类探究海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。
1.正确，流利，有感情的朗读课文。
2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。
3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。
朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。
课件。
一、谈话导入。
1、让学生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。
二、进行探索感知课文。
1.请学生自由读课文。
2.在读中认识生字。
3.对故事的内容进行简要概述。
三．潜水工具。
1.请学生自由读课文。
2.想象海洋的美。
四、通过课件，紧扣探索激发学生探索的欲望。
1.积累内化。
（1）认读课文中的生字。
（2）文中的语词和句子。
五.探究活动。
六.作业：书写认字。
1.探究历程。
2.海底生物丰富，景色美丽。
3.激发探索大自然的欲望。
《海底世界》教学设计
一、情境性导入。
1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的图片！
美吗？
对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？
4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。
4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！
二、整体性感知。
1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。好了，大家继续读书吧！
3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？
4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！
3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。
相机板书：景色奇异 物产丰富
（2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样，读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！
5、朗读第三自然段。读得很有感情！
7、学生自由读书。
8、开展“我读书，大家评”的活动。
9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！
10、品评读书，相机板书。
重点指导：
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
引导：
你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？
是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好办法，来大家也来试试，边读边想画面。
窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听听！你理解了吗？我们一块来读读！
带着这样的感受我们一起来读读！想看看真实的画面吗？
看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！
11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮，宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗？大家准备准备，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为优美的词语，好吗？开始吧！
12、谁有勇气在大家面前背背。
四、创造性阅读。
2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，根据课文内容提提问题！开始吧！
3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你刚才问了好朋友一个什么问题？那你又是怎样回答的？
5、这几个自然段你们都读懂了吗？
6、老师欣赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，举行“答题大比拼”。
7、准备好了吗？
请看题：
a、判断
a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。
b、最大的海藻长达一百米。
c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，但没有稀有金属。
d、海参每小时能游几十公里呢！
b、填空：
a、海参靠（ ）爬行。
b、贝类自己不动，能（ ）。
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。
d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、还有（ ）。c、问答：
b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦！你能读读吗？
c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！
五、拓展性延伸。
1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇出发了，我就是船长，各位探险员准备好了吗？只要你发现了什么，你都要向船长报告啊！我们出发吧！
2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！
说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！
3、这次探险行动就到在这吧！谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们一定都有同样的感受，那就是，齐读：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
资料提供者：
《海底世界》教学设计
1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2能有感情地朗读课文。
1引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。
2使教学成为学生语言实践的过程。
课件。
导入新课。
看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。
说一说：这是什么样的大海？
是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题，读题。
课文中描写的海底世界是什么样子的？读课文，整体感知。
用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。
窃窃私语波涛澎湃乌贼喷水蕴藏储存稀有。
解释词语的意思。
课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。
你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界？
学习海底景色奇异。
学习第二自然段。
（1）、第一句。看课件。奇异在哪？小朋友能把感情送进去读读这句话吗？
（2）第二句。
看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。）。
（3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能看见什么？（发光）。
（3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比喻，
是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。
老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮）。
（4）齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。
过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声）。
学习第三自然段。
下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。
（2）找到句子后，读句子。
比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？
模仿写句子。你能试着模仿写一写吗？
海底的动物能发出各种声音，有的像（）有的像（），还有的（）。
（3）小动物发出的声音大声吗？
从哪个词可以看出很小声？“窃窃私语”
“窃窃私语”在这儿是什么意思？做动作。小声地说话。悄悄地说话。
所以我们要用什么才能够听清楚这些声音？
那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。
（4）声音奇异还体现在哪？略读最后一句。
老师：宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异。
1、学习第四自然段。
（1）第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的？（板书：动物多）。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。（三万种）这种说明方法叫做例数字。
（2）、同学们是在第几自然段找的海底动物多？
默读第四自然段。
看看这段话还写了动物的什么？（动物各有各的活动方法）（板书：活动方法）。
（2）海底的动物各有各的活动方法，围绕着这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢？（出示这段话）。
（看课件）说说这些动物活动方式各有什么特点？
你觉得这些小动物的活动方式怎么样？
（3）围绕着各有各的活动方法，例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。
（4）请同学们表演小动物的活动方法。
（5）课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的？
第五自然段。
第一句。
第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的？（板书：植物多种多样）这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。
第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较？（做比较）。
第六自然段。（板书：矿物丰富）。
同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗？
6、老师看板书小结课文。
你们觉得海底世界怎么样？
7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。
景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。
作业设计。
海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？我们除了可以通过借助课本来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界？（电视、上网、阅读课外书的方式来解决。）。
1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写《海底世界》。”
2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世界。
3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。
景色奇异静中有声。
暗中有光。
动物。
物产丰富。
植物。
矿物。
《海底世界》教学设计
2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗?(板书：景色奇异、物产丰富)。
3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好，那我们一起去看一看。
4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)。
5、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)。
1.精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你，为什么?
(1)指名读。做适当的评价。
(2)理解“窃窃私语”并造句。
窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)。
例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。
作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段，用“—”画出来。指读，齐读，“……”省略了什么?你能想像一下，还会有什么样的声音?如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”
(3)接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。
(4)句式练习：有的…有的…有的…有的…。
过渡：还有哪个自然段吸引你?为什么??
2.精读第三自然段。
(1)自由读课文。
提出要求：这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。
这几种动物活动的方式有什么特点?作者采用哪些说明方法?
(2)自由读课文，完成表格。
(3)介绍自己喜欢的海底动物。
师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧!把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱!(生自由练习)指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试)。
3.精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“——”画出;作者抓住植物的哪两个方面来写的?(板书)。
(2)句式训练(有``有``还有```)。
例如：水里有___，有___，还有___。
草原有___，有___，还有___。
(3)教学举例子的说明方法(4)齐读。
4.精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?喜欢第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。
(1)师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢?
(2)学生回答。
(3)资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?(4)指名说。
(5)小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢?(海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。)。
对照板书，深化中心句的理解。
放音乐：例(我想对大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的海洋生物，我爱你，大海。)。
2.激趣。
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。
海底世界大班美术教学设计
2、了解对称形和不对称形的区别。
3、设置海底世界情境，激发学生学习兴趣。
了解鱼的基本形状和特征。
了解对称和不对称的区别。
一、导入。
2、谁来说一说海底世界给你什么感觉？你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状）。
3、海底的生物太丰富了，今天我先来认识鱼。
4、你们刚看到的鱼都有些什么形状？它们的颜色怎么样？
二、认识了解鱼的基本形状和特征。
1、这些鱼真美呀！喜不喜欢？那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、鱼尾、鳍）。
2、这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么？（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了，花纹有很多的形状，想不想看看老师打扮的小鱼？）。
3、找出自己喜欢的'一条鱼来说一说你为什么喜欢，喜欢这条鱼的什么？（花纹的形状和花纹的颜色）。
5、谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么？（对称和不对称）可以上台来折一折寻找答案。
6、那什么是对称？让我们一起来读一读。（出示课件：对称）。
7、知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？
8、看，手是对称的，鱼？
9、老师这儿有一些小鱼，谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？（粘贴在黑板）。
三、学习剪鱼。
1、看，这些鱼是怎么做出来的？请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的？谁来说一说。（2分钟）。
2、指两名同学回答；（板书：剪鱼的步骤）。
4、小结：对称的鱼要把纸对折下，再画出外形和花纹的一半，最后再沿边缘线剪出来。（演示一下）。
5、看，老师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。
6、我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗？我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。还要比一比谁最会爱护我们的环境，不让海底有白色垃圾。好了，听着美妙的音乐，开始比一比吧！（巡视指导）。
四、作品交流。
1、谁先来找出最美的鱼来夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你学习？
2、你知道是用什么方法剪出来的？（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子）。
五、小结。
同学们你们今天的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢？
你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼，装扮了海底世界，老师希望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。
老师给大家带来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！
《海底世界》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
多媒体课件。
1、这节课我们继续学习第22课《海底世界》。谁来了？还认识他们吗？
波浪汹涌宁静蜜蜂窃窃私语。
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行。
景色奇异海藻遇到物产丰富。
通过上节课的学习，我们初步的认识了海底世界是一个暗中有光的世界。当海面波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
生：暗中有光（板书）。
师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？
生齐声：想。
师：现在就让我们一同步入海底世界。（播放海底世界的录象片）。
（一）学习“海底景色奇异”这部分。
生：窃窃私语。
2、师：能说说你的理解吗？能用它说句话吗？
生：（说）。
师：你是怎么听到的？（用水中听音器）。
3、师：现在请同学们窃窃私语一下，你们都读到了有哪些声音啊？（生说：）你们读得真仔细！孩子们，那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点，轻一点）好，（抽生1、2读），读得多好啊！
5、能用这个句型完整的说吗？（出示：海底的动物……有的像……）真不错，那文中还写了哪些声音啊？（吃东西、行进、遇到危险）。
生：静中有声。或窃窃私语（板书）。
6、师：我们再读来读读。
（二）、学习“海底物产丰富”这部分。
1师：孩子们，浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着行行色色的海洋动物。海底动物不但能发出各种各样的声音，而且他们各有各的活动特点。现在请同学们小组合作学习。
（1）读通第3自然段。
（2）找出课文中列举了哪几种动物？
（3）用你喜欢的方式展示你的学习成果。
师：我们来赛读。（选2、3个小组读。）。
2、师：你们能扮演这些海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动吗？
刚刚老师看到同学们扮演得很高兴，我也很想来扮演一下（师扮演贝类）。
师：你是怎么知道的？（从电视、资料）你真是个爱读书的孩子！看来你们知道的可不少啊，可因为时间的原因，在这就不一一介绍了，不过你们可以把收集上来的资料编成手抄报，展示给大家看，现在，看到这样美丽的画面，不禁让我想到了这样一个四字词语，“海底世界真是——”。
3、孩子们，不仅海底世界的动物各有各的活动特点，海底的植物差异也是很大的。出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）。
4、现在，老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同，
你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的------------，有的-------------，有的---------------……）。
5、师：请同学们，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物而且还有山峰、峡谷和矿物......，难怪作者发出了感叹，（出示课件，中心句）海底真是个——，齐读最后一自然段。
生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”！师：这也是发自我们内心的赞美，赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，我们再读！
（生说：）。
孩子们，这堂课，我们对海底世界有了初浅的认识，今天的我们打牢基础，等将来你们羽翼丰满后，我希望在座的你们中能有人从事海洋事业，到时能亲临海底世界。去真正领略海底世界的神奇、美丽。
景色奇异物产丰富。
波涛汹涌宁静暗中有光静中有声动物多植物多矿物多。
《海底世界》教学设计
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
1、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）。
2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
1、多媒体课件2、教师推荐的网页。
1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）。
2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。
3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富）。
１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）。
２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）。
（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
a“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字。
b为什么会这样呢？在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？课件出示海底的发光鱼。
c（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。
（2）“――窃窃私语―――”（声音）。
a窃窃私语是什么意思？跟你的同桌窃窃私语一下。
b动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）。
c你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！
d自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。
e师生接读。（出示课件）。
f海底里静中有声，多么奇异啊！潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！
（4）动物的活动方式……。
a指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）。
b他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）。
（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段）。
3、小结。
可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。
1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网。
2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。
“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。）。
《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。
1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。
2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。
当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！
《海底世界》教学设计
小学语文 周新玲。
一、教材分析。
二、学情分析。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
1 、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略。
1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）。
2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源。
1、多媒体课件 2、教师推荐的网页。
（一）、谈话导入。
1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）。
2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界） 请大家齐读课题。
（二）、初读感知。（打开书第96页）。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：景色奇异 物产丰富）。
（三）、精读课文。
1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）。
2、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）。
（1）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
a“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字。
c（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。
（2）“――窃窃私语―――”（声音）。
a窃窃私语是什么意思？ 跟你的同桌窃窃私语一下。
b动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）。
c你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！
d自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。
e师生接读。（出示课件）。
f海底里静中有声，多么奇异啊！ 潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！
（4）动物的活动方式……。
a指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）。
b他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）。
（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段）。
3、小结。
可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。
（四）、课外拓展（课件展示）。
1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网 （网址）。
2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。
从“雾里看花”到“豁然开朗”
“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。
一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。）。
二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。
1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。
2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。
当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！
《海底世界》教学设计
教学目标:。
(1)认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。
(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
(3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。
教学重点：
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
教学难点：
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
教具准备：
彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件。
学具准备：
彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。
教学过程：
一、情境导入，感知美。
1、(多媒体播放《海的声音》)大家听，是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)。
这么美的地方是在哪儿呢?板书课题：海底世界。
二、剪刻创作，表现美。
1、了解鱼的基本特征和形状。
(1)、我们先来认识鱼。(播放课件，出示鱼的图片)。
问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢?
引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?
(2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)。
(3)了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点，大家看(出示图片)，比一比它们的形状，有什么发现?
用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现?(课件演示，在鱼身上画出对称线)引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。
2、学习基本的绘制方法。
(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件，出示步骤)大家看，这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
友情提醒：
1)、在不开口的一边起笔。
2)、为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。
4)、讲究卫生，不乱扔纸屑。
(2)、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
3、学生创作，教师指导。
学会了方法，大家想不想试一试?出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。(播放音乐)。
三、展示、品评，欣赏美。
学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。
师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊!小朋友们，你们太棒了!现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图，寻找那只最美的鱼。)(分组进行)。
问：哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。
四、课后延伸。
(出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。)你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，(播放课件，出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。
海底世界教学设计
学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。背诵第2自然段。
通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览，培养学生动手操作及创新能力。
借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
1、教材内容简析。
《海底世界》是一篇常识性课文，课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
2、教学重点、难点。
指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。
海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远，为了避免学生“文字”与“实际”脱节，课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息，然后师生共同制作网页。在这实践活动中，教师又引导学生大胆质疑，把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上。教学中，教师围绕这些问题组织学生展开讨论，并充分利用多媒体教学，采用“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的内容动态地展示在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习情绪，学生如身临其境，从而获得真切感，把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学氛围里，学生课前提出的问题迎刃而解，学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”与一体，达到“润无细无声”的境界。
根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。
针对课文特点，教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。
“资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间。“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的特点，引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学，便于学生在没有老师讲课的情况下，深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。“测一测”是对学生学习情况的反馈。分两种形式，一种是计算机自动评判题，学生测试后可即时了解自己还有那些知识没有掌握，促使其寻找途径弥补学习中的不足之处。另一种是教师批阅题，实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置，旨在拓展学生的阅读面，提高他们的语文素养。这里既有名家的名作，也有同伴的佳文，让他们从中汲取营养，使他们有比较丰厚的语言积累。“写一写”栏目是为学生提供发表的场所。我们认为，阅读是吸收，写作是倾吐。因此，教师每教完一篇课文后，让学生进行一次小练笔，积累他们的写作素材。
导入：同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？
媒体显示：平静如镜的海面。
师述：大海蓝蓝的，无边无际，海鸥在上空自由飞翔，这样的美景多令人神往啊。
媒体显示：波涛澎湃的海面视频。
师述：起风了，海浪跳跃起来了。
过渡语：同学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？
“有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的大海美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到海边；接着，展示动态的录像，让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景，然后引入课文内容：“你可知道，当海面波涛澎湃时，大海深处是怎样的吗？”教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一合作场。
1、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的呢？（板书：景色奇异、物产丰富）从课文的哪些地方能看出海底的景色奇异和物产丰富？。
2、检查交流：预习情况。
（1）引导学生浏览“小灵通”咨询台里学生提出的问题，找出重点问题。
（2）交流预习题中易错习题，师生共同解答。
自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。
预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。因此，学生读完课文，纷纷向网络平台中的“小灵通咨询站”提出了很有见地的问题，如：“为什么说海底是个景色奇异，物产丰富的世界？”、“为什么海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静？”、“为什么光线射不到海底？”、“海底的山和峡谷是怎样形成的？”……因不同的学生学习情况不一样，所提的问题就有难有易，但他们的提问过程都经过了思考，印象深刻。据统计，全班85%的学生都提出了与课文内容相关的问题。在这基础上，教师就组织学生查询资料，相互解答问题。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。
自能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
学习二、三自然段：
1、自读课文，从哪些地方感到海底景色奇特美丽？
2、学生交流：
（1）理解句子a：海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”。
给“依然”换个词，但要意思不变。
为什么“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”呢？
师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。齐读句子。
还有哪些景色奇异的地方?
（2）理解句子b：阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
为什么你这样认为?
发光鱼游动时像星星一样闪烁，还像什么呀？（板书：光）。
读好句子：指名读，评读，齐读。
（3）理解句子c：海底的动物常常在窃窃私语。
请学生听一听海底动物发出的声音，一边听，一边想象眼前仿佛出现什么情景？
教师教师读提示语，学生读动物发出的声音。理解词语：窃窃私语。
学生活动：学学海底动物发出的各种声音。想象海底动物还会发出的其它声音。
3、小结：
这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特、美丽，真是一个景色奇异的世界。
重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。
儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。
如学生自读二、三自然段后，教师引导学生想想从哪些地方感受到海底景色的奇异，学生通过读书、探讨、查资料，领悟到海底宁静之中有声音、黑暗之中有光亮。特别是海底那奇异的发光鱼像星星一样闪烁，给黑暗的海底世界带来了光明，使海底宛如一座美妙的龙宫。当教师演示动画时，学生的发表欲特强，他们说，这些光点像萤火虫那样一闪一闪；像霓虹灯一样忽暗忽明；像夜明珠一样发出光亮；像一连串会发光的水晶；……在说话训练中，学生也理解了“闪烁”一词。还如，当教师播放海底动物发出的各种有趣的声音时，学生的想象好似插上了翅膀。他们听到鸟叫声，眼前仿佛出现了可爱的小鸟在树枝上欢蹦乱跳；听到狗叫声，仿佛看到小狗在主人身旁撒娇呢；听到打鼾声，仿佛看到爸爸午睡时打鼾的情景……创设情景，训练了学生的想象、说话能力。
学习四、五、六自然段：
1、学生自由读四、五、六自然段，想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢？（板书：动物、植物、矿物）。
作者是怎样描写动物的活动方式的？（默读，用笔画出有关的句子）。
2、学生活动：做一做动物活动的样子，然后以动物的身份做自我介绍。（自由读第四自然段，分组讨论）。
3、交流：
（1）学生表演海参活动方式。
在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？
（2）学生表演身子梭子鱼活动方式。
计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?
（3）学生表演乌贼章鱼活动方式。
提示：火箭是怎样利用反推力升空？
《海底世界》教学设计
(1)认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。
(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
(3) 培养学生热爱自然、保护自然的情操。
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件
彩纸、剪刀、胶水、水彩笔
1、(多媒体播放《海的声音》)大家听，是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)
这么美的地方是在哪儿呢?板书课题：海底世界
2、在海底世界里，你都看到什么?
(1)我们先来认识鱼。(播放课件，出示鱼的图片)
问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢?
引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?
(2)鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)
(3)了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点，大家看(出示图片)，比一比它们的形状，有什么发现?
用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现?(课件演示，在鱼身上画出对称线)引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。
(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件，出示步骤)大家看，这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
1)在不开口的一边起笔。
2)为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。
3)用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。
4)讲究卫生，不乱扔纸屑。
(2)接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
学会了方法，大家想不想试一试?出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。(播放音乐)
学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。
师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊!小朋友们，你们太棒了!现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图，寻找那只最美的鱼。)(分组进行)
问：哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。
(出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。)你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，(播放课件，出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。
《海底世界》教学设计
学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
录像、课件。
同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
一、情境导入，引导探究。
2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
读默读全文。
标重点词句。
说自己对内容的理解、感受。
再读读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究，教师巡视指导。
三、反馈引导。
（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。
1、宁静窃窃私语。
（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？
看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？
谁能把这种反差读出来。
我们一起来读读这句话。
（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）。
（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。
文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？
2、黑暗光点。
（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）。
（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？
3、动物。
（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？
他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。
《海底世界》教学设计
1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的`兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
2课时。
初读课文，学习“景色奇异”一部分。
：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。
：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。
一、读解课题，激发情感。
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么？和大家交流一下。
二、整体感知，给课文分段。
1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。
2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
3、交流板书：暗——光静——动。
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)。
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”
海底世界教学设计
在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。
1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。
2．学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。
3．能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。
2．环境准备：把活动室布置成一个海底世界。
3．材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
1、与幼儿小鱼游进场。
“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。
2、出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”
欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。
3、出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”
（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”
教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。
4、小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）。
请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。
5、评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。
海底世界教学设计
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
3.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
图片、相关海洋的资料、词卡。
1课时。
1.复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
2.导入。
师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
1.精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
（1）指名读。做适当的评价。
（2.）表演，模仿动物的声音。
师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）。
师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（3.）指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？
2.精读第三自然段。
（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（3）介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
（4）表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。
3.精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1）自由读课文第四自然段。
（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？
（3）指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（1）师朗读课文。
（2）学生回答。
（4）指名说。
（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
（1）自由读。
（2）指导读。读出自豪的语气。
（3）齐读。
1.今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
声音：各种各样。
动物：各有各的活动特点。
植物：形态各异。
矿物：丰富。