致辞致谢可以激发他人的积极性和干劲，使人们感到被重视和受到关注。如何写一篇引人注目的致辞致谢呢？下面给出一些建议供大家参考。感谢领导和同事们对我的信任和支持，让我有机会在这个岗位上发光发热。
中彩那天教学反思篇一
《中彩那天》（人教课标版四年级下册第5课）这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意间抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
当教学进行到“拓展环节”时，我提出这样一个问题：如果你是父亲，你会把汽车送给库伯吗？我想，只要是上过这一课的老师，都会提出这样的问题。在学生思考之前，我郑重地说：你们必须讲心里话，讲真话！这样强调的目的，也就是为了突出主题：做人要诚实守信，首先就是说话要诚实。
我放弃了对学生的评价，紧接着进行说话训练：充分发挥合理的想象，说一说“第二天库伯派人来开车时，会发生什么？”这时课堂十分地活跃，孩子们分组讨论，一个个充分表达自己的见解。大家争着在班级交流自己的高见：
有的说，第二天一家人清早就起来，父亲围着价值百万的奔驰轿车看了又看，我知道父亲十分喜欢这部车。我也不舍得就这样白白地送给他人。这时母亲对父亲说，怎么？你想反悔？这可不是我们做人的准则啊！父亲说，我怎么会反悔呢？只是我特别的喜欢这部车啊！
有的说，第二天上午，库伯派助手来到我家，对爸爸说：“您真了不起！库伯为了感谢您，让我带来了10万美金感谢您！”父亲说什么也不可收，可是助手说，这时库伯的意思，您不收下，我还交不了差了。父亲只好收下了。助手开着车走了，父亲对我说：做人要诚实。诚实就能得到感谢。
有的说，第二天清早，只见一辆宝马是驶进了我家。从车上走下来一个西装革履的年轻人。他来到父亲面前说：“我是库伯派来开车的。您真的了不起。库伯为了感谢您，他送您一辆宝马的车，希望您喜欢！”父亲听后，激动地不知说什么好，嘴里不停的说，这怎么行，这怎么行？那人说，这是您应该得到的！奔驰被开走了，可宝马来到了我家。一家人特别的高兴！
所以说，做人要诚信，才会得到感恩！在诚信和感恩的教育中，让学生明白了“父亲”的高达形象！当然，诚信不是建立在感恩的基础上的！
中彩那天教学反思篇二
《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。
父亲之所以感动每一位读者，不仅是因为他把汽车还给了库伯，更是因为父亲是在自己家庭贫寒，生活拮据的情况下，把中彩得到的梦寐以求的汽车还给了同事。从而使父亲的人格显得格外的高尚。为了充分体现父亲这种可贵的品质，在学习设计中，首先从作者的家庭情况导入，通过朗读理解第一、二自然段，让学生对父亲的概况有一个深入的认识，为下面学生感悟父亲的品质做好铺垫；其次是引导学生了解父亲中彩得到的那辆汽车，强调突出奔驰汽车的昂贵，从而衬托出父亲的人格魅力；再次是学生在整堂课的学习中，教师反复强调父亲的家境以及对汽车的渴望，从而自始自终围绕这一情感基调，引导学生深入地体会父亲诚实守信的品质。
学生对事件的理解并不困难，如果仅仅从父亲的行动中感受人物的品质，是远远不够的，也不能达到预期的学习目标，要使学生真正体会父亲的品质，只有走进父亲的心里，才能深入地体会人物的品质。主要从三个方面突破。一是引导学生通过与文本对话，找词找句体会父亲的矛盾心里，抓住“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”这句话反复朗读体会；二是与父亲换位体验，引导学生想象，父亲看着这张中了大奖的彩票时，心里会怎样想，因而会去擦这个k字。通过写话，让学生进一步明白父亲心里其实是多么想把车留下来，使学生对父亲最后的还车之举形成强烈的认知冲突，从而使父亲的高大形象树立于学生的脑海之中；三是引导学生对父亲与库伯通话情景的再现，创设这样的情景，让学生自己走进父亲的心里，在与同事库伯的对话中，让学生自己道出父亲的'心里话，既避免了空洞的说教，又让学生真正读懂父亲的内心。
中彩那天教学反思篇三
《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。这是一篇富有人生哲理的记叙文。文章通过含义深刻的语言，通过父亲把渴望得到的车还给库伯这件事，赞扬了父亲为人诚实、守信的高尚品质。
本文的教学重点就是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。让学生从中懂得诚实守信笔财富更为重要。本文的学习难点是：对“道德难题”这一意思的理解。
教学本课我认为成功之处在于：
1、设计巧妙，引导学生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理：讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。我不是通过反复的讲解来告诉学生的，而是通过巧妙的设计，让学生自己感悟到的。教学中，我让学生找留车的理由，感受到我家的贫困，父亲想要车的渴望，以及两人都把这事儿忘了等等这样的诱惑。同时走进父亲的内心，体会父亲的矛盾，感受到父亲做出还车选择的可贵。让学生在讨论中自己推翻留车的理由，让诚实、守信的道理在孩子们心中根深蒂固。
2、引导学生展开想象，体会情感。为了让学生更好的理解文中人物的情感，与文本产生共鸣，我在教学中不断引导学生展开丰富的想象来体会。如：感受父亲中彩票时，“我”的兴奋心情时，我先创设情境，让学生想象，如果自己中了五百元钱，最想干什么？学生兴奋的心情展露在脸上，活跃在话语间。而后再读文中关于“我”的兴奋心情的句子时，感情充沛。再如：想象库伯派人把汽车开走后，我们全家人的表现。孩子们的想象很丰富，也很细腻。在交流时，我注意引导他们想象的合理化。通过这一环节，学生体会到了父亲作出艰难但又正确的决定后，那种如释重负的心情，和内心真正的快乐。
4、体现了语文的人文精神。学习语文，不仅要完成语文学科特定的任务，同时要得到人文精神的培养。在精神的建构中发展语言，在语言训练中建构精神是我的教学追求。在教学本课时，对于文本的价值取向和追求，我要学生自己判断，不强加教师的意志给学生。通过卓有时效的语言训练，让学生设身处地，将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中受到熏陶和感染。
本节课的不足之处在于：教学中没有照顾到所有的学生，把发言机会给一些学生的次数过多，没有让所有学生都体验到成功的喜悦。其实对于一些不是太难的问题，应更多地叫那些基础稍差的孩子来回答，给他们提供训练的机会。
中彩那天教学反思篇四
以学定教，还原学生课堂教学中的真实地位——主体性。古人有云：“授人以鱼不如授之渔在突“‘我’父亲在为人处事方面遇到了一个什么样的‘道德难题’呢？和“为什么说这是一个‘难题’呢？”这两个问题时，我指导学生采用自主学习、合作探究的方式，实现“自得”“自悟”。为了引导学生尊重文本的价值取向，读到“第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。”一句时，以“读写结合”的方式指导学生补白“我们”一家人的情感空白激发学生的感同身受。在读书的过程中，提示学生要养成“三到”（眼到、心到、手到）的好习惯。在结课时升华文章的`主题，并布置写关于“诚信”的故事，实现读到写的迁移，让学生在书面表达和情操陶冶方面得到双赢。
中彩那天教学反思篇五
我首先让学生读书，让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。
在学生读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：
1、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题？
2、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？
3、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
4、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。
这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。
通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留， 。我想还，但又舍不得还， 。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。最后的想象说话练习，学生反映比较热烈，通过打电话的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人相互谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了成功还车的场景。
回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。 另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。
中彩那天教学反思篇六
一、注重阅读感悟。
在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书，知道故事主要讲什么?然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。”为什么?2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题?3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的?4、我对母亲的教诲有了怎样的体会?5、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?6、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。
然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
二、注重探究式学习。
在指导学生学习3——8自然段时，我注意创设情境，让学生自主去探究问题——然后读议结合解决问题——同伴互助讨论合作交流。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。
三、发挥学生想象力培养学生联系生活解答问题的能力。
教学中注意引导学生去想象故事的发展结局。如教第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话?先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人;有的说：虽然，车子被开走了，但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说，妈妈又把开头那句话说了一遍，使我记忆更加深刻。等等，在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容。最后，我让学生联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有象爸爸这样的人，还让学生评判一下自己对库伯把车开走的看法等等，从学生的回答中，我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。
四、课后拓展。
在学完这课后，我要求学生把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样的做法的看法，这样也让学生把道德问题深入到生活中，使学生对道德问题有更深的认识和理解。从而达到教育学生的目的。
回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。
另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。
在今后的教学中还要不断改进方法，多考虑学生的能力。
中彩那天教学反思篇七
（1）《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。但我并没有满足于此，而是抓住在阅读过程中问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：
1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）
2）到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。
3）读课文找理由，意见一致的可一起学习。
4）寻找解决问题的步骤：
a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。
d库伯不知道的角度。e“k”字的角度。f内心愉悦的角度。
5）层层联系分析，解决难题。
6）得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。
7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。
如果说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的——“以语胜”。
面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！这一切就让学生在一看一找中完成了。
教学中没有照顾到所有的学生，有的学生语言表达能力很差，对说话的练习不知所措。还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。
（2）《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。我教学的是第二课时，重点学习课文的3——9自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。
“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
综观整个教学无论是引导学习3——8自然段，还是自主探索与小组合作学习相结合学习第9自然段，我都注重了在创设情境下，学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态。另外小组合作的形式多样，有两人组、四人组、自由结合组，在合作学习中，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。
教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。
我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。
在课堂上，我也难免紧张，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种不足，一定在今后的教学中不断改善！
中彩那天教学反思篇八
在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握能力不是很强。知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上实施的情况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完整性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的很被动。
在这节课上，我在讲课的过程中，学生的反映并不是特别热情，归结原因，是自己在开课时就没有把学生的积极性调动起来，在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。
在指导学生学习3——8自然段时，我注意创设情境，让学生自主去探究问题——然后读议结合解决问题——同伴互助讨论合作交流。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。
教学中注意引导学生去想象故事的发展结局。如教第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说，妈妈又把开头 那句话说了一遍，使我记忆更加深刻。等等，在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容。最后，我让学生联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有象爸爸这样的人，还让学生评判一下自己对库伯把车开走的看法等等，从学生的回答中，我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。
在学完这课后，我要求学生把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样的做法的看法，这样也让学生把道德问题深入到生活中，使学生对道德问题有更深的认识和理解。从而达到教育学生的目的。
中彩那天教学反思篇九
《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。)，引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做?慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。显然，这里老师自己的心灵首先是被文本的这句普通的句子刺痛了，扎伤了，他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。
如果说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，因为文本思想、教师思想在传递给学生的过程中因学生阅历经验、情感距离多方面的因素往往会导致偏差，甚至碰撞。这就需要一定的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。本课的最大成功是“以情胜”，诚信和感恩同时流淌于学生的心底。在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的——“以语胜”。语胜促进了情胜，语胜也提高了学生的语文表达素养。
教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。
对有的学生的回答没有及时进行评价。
对文父亲感情变化的句子没有细细体会，忽略了。
由于心理素质不够好，板书的时候出现了笔误，这也是一个小瑕疵。
还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。
中彩那天教学反思篇十
这次的课上的是《中彩那天》第二课时。这堂课有很多值得反思的地方。
在试讲的时候，我觉得自己的感情就不是很到位。虽然在今天的讲课中，我自己注意到了这一点，在开课的时候，给学生创造了这样一个情境，但是在后来的讲课中，自己一点点却脱离了这种感情，语言就显得有点苍白无力，感情也比较生硬。对课堂上的孩子来说，孩子在理解感情的时候就不是那样太投入，在训练读的过程中，孩子的感情就不是很到位。
在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握能力不是很强。知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上实施的情况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完整性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的很被动。
由于自己是一名新岗教师，对于课堂的教学机智缺乏，所以就表现老爱重复同学的话。在每个环节的衔接上，尤其是过渡语就不是很自然。爱说车轱辘话，绕来绕去。自己总想着自己教案的步骤，一步一步往下，不懂得怎样去灵活运用自己的知识，不懂得怎样根据学生的回答来调整自己的教案，把该讲的都干净、利落地讲出来。
在这节课上，我在讲课的过程中，学生的反映并不是特别热情，归结原因，是自己在开课时就没有把学生的积极性调动起来，在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。
虽然这堂课的问题层出不穷，但我自己认为今天的这堂比试讲的时候好多了。在这次的整个备课、上课过程中，自己也有了很多的收获，也希望自己以后可以有更多这样的机会，让自己更快的成长。
中彩那天教学反思篇十一
教师深入钻研教材，对课文内容把握好，课堂设计新颖，将科普文章讲的通俗易懂，易于学生接受。教学思路清晰，过程流畅自然，长文短教，重点突出，且点拨到位。
1.以央视栏目导入，激发学生的兴趣，也为下文学生归纳写作内容、说明顺序作了很好的引导。
2.能联系生活，适当开发资源，课堂容量大。
3.教师的专业功底扎实全面，语言简洁到位，并不乏妙语，有自己比较鲜明的教学风格。
4.学生分组学习，合作探究，效率高，效果较好。
不足：
1.阅读时间太短，应加强对课文的朗读，重点句段的锤炼不够。
2.还应充分调动绝大多数学生的.积极主动性。
3.若能有一定的影像、图片资料作辅助，学生的兴趣会更高，理解更清楚。
中彩那天教学反思篇十二
《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车，。但是抽中了大奖却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
我用“梦寐以求”导入，让他们说说你梦寐以求的事情，并用四字词语来说说，当这些梦寐以求的事情实现时你会出现怎么样的心情。学生说了很多，诸如：“心花怒放、喜上眉梢、乐不可支……”让其充分的体会那种实现理想后快乐的心情。设计这个环节的目的是为了让学生对父亲得奖之后却神情严肃产生更深的疑惑，激起学生探究的欲望，并从疑惑中走进父亲的内心深处。
然后从母亲的话中找到了答案，原来父亲正面临着一个道德难题，我觉得很重要的一点就是去揣摩父亲这个人物在面临道德难题时那种细微的，矛盾的心理变化，以及体会最终他放弃金钱选择诚实，放弃欲望选择信用的崇高精神。
其中设计了一系列的提问：“父亲真是那么坚决吗？真没有动摇过吗，有没有想过据为己有？”“为什么父亲非要把车子送回去？不送回去行吗？”一连串发人深思的问题，激起学生思维的火花。但是中间很多地方学生思考的还是不是很到位，思维还没有真正激活。比如：父亲这么做的目的是为了什么？在我理解来，第一，从自身来说，父亲是为了做一个有诚信的'人，第二，面对成长中的孩子，作为父亲是为了给孩子树立一个榜样。学生思考得方向总那么的片面，单一，发散性不是很强，思维活动的范围太狭隘了。
整堂课最大的失败就是，没有调动起每个学生的积极性来，主动参与讨论的学生不多。在课堂上，学生的反映并不是很热情，归结原因，是自己的课堂调控能力不够强，还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题，也使学生在学习这节课显得很被动，学生的思维没有得到充分的展示。
另外，在教学设计上也存在着很大的问题。特别是从问题设计的有效行这个角度来说，问题还是比较大的。问题的深度，难度没有按照一定的规律，以至在理解重点句的时候学生有点难度。
不过，我想发现问题是解决问题的前提，只有能发现问题，才能谈解决问题，希望能在以后的教学中自己能多思考一点，多钻研一点。
中彩那天教学反思篇十三
在教学《中彩那天》这篇极有时代感的课文中，当讨论父亲是否该把票还给库伯时，孩子们相持不下，我灵机一动，索性将他们分成正反两方，开起了“辩论会”，在短暂的准备中，我鼓励学生从课文中找出充足的理由来说服对方。
没有想到，辩论进行得异常激烈，我悄悄地走下了讲台，认真地观摩起这场精彩的“辩论”：一个个口齿伶俐的样子，令我刮目相看，甚至连一些平常很难举手的孩子也都说得头头是道，同时，在“辩”的过程中，文中父亲面临的.“道德难题”也渐渐有了答案，课文的教学难点从而得到了巧妙的突破。
中彩那天教学反思篇十四
《中彩那天》是人教版四年级下册第二组第5课的课文。本组教材是以“以诚待人”主专题编写的。课文先介绍了故事的背景，我家生活拮据，父亲梦寐以求的是有一辆属于自己的汽车。一天，当他意外中彩获得一辆崭新的奔驰牌汽车，他却面临着一个道德难题，因为彩票是他代同事买的，最后经过激烈的思想斗争，父亲把汽车归还了同事。
教材中作者抓住人物的神态、动作来表现心理，观察细致，由此我确定了本课的教学目标有三个：1.会认“拮、寐”等6个生字，会写“维、财”等14个生字。引导学生用查字典、结合生活实际和联系上下文的方法理解词语，读懂含义深刻的句子，读懂课文内容。引导学生采用串联故事起因、经过、结果的方法来简要复述故事。
在教学目标的达成方面，我注重在教学过程中教给学生读书的方法，第一环节习字学词，我先出示含有生字新词的句子，引导学生在具体的语言环境中先读字，学习字音，再由字义理解词语的意思，随机指导字形，把字的音形义结合起来。“拮据”一词，先让学生说说字典中的含义，再引导学生读读句子，想想在文中的意思，通过查字典，联系上下文来理解，使学生读后明白这个词在文中的意思。“梦寐以求”这个词，难于理解的是“寐”字的意思，当学生说不出来时，老师直接告诉学生是“睡觉”的意思，这样学生很快说出“梦寐以求”就是睡觉做梦都想得到。我又引导学生想一想，父亲仅仅是睡觉做梦时想得到汽车吗，学生通过发散思维，想到修车时，吃饭时、走路时，父亲都想得到一辆属于自己的汽车。我继续引导，作者写“梦寐以求”究竟在文中是什么意思，学生回答是非常迫切地想得到。这样，一步一步，深入浅出，通过联系生活实际，使学生明白了“梦寐以求”的意思。对于“闷闷不乐”，因为“闷”是多音字，有些学生不知道什么时候读哪个音，我通过出示字典中对“闷”的几种解释和几个带有“闷”字的句子练习，使学生通过字义明白了这个字在什么时候应该怎样读，而且记忆深刻。“教诲”一词，当学生说出是“教导”的意思后，我采用让学生回读课文的方法，看看第一段，“教诲”指母亲说的什么话，学生不仅明白的“教诲”的意思，还明白了母亲的话，把含义深刻的句子也弄懂了。
在教学的第二环节，主要是引导学生读懂词语和含义深刻的句子，进而概括段意，学会简要复述故事内容。我注意让学生边读书边勾画批注，培养学生的问题意识，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在学生复述课文内容时，我没有停留在只是告诉学生“说得再简单些”，而是让学生分别找一找故事的起因、经过和结果，然后把它们串联在一起，像串珍珠一样，这样，学生学会了简要复述故事内容的方法。
在第三环节，我打破了以往老师总结，而是让学生自己来谈一谈学习的收获，当开始学生谈的都是道德层面的时，我引导学生说一说在习字学词方面的收获，学生说出了自己学会的理解词语的方法。还说出了在简要复述课文内容方面的串联故事起因、经过、结果的方法。
这节课教学目标制定具体可行，在教学过程中注重了对学生学习方法的指导，注重培养学生的问题意识，但在复述时，还应该针对学生出现了问题及时纠正，多给学生一些时间，让学生把故事的经过说清楚，真正让学生弄懂学会。
对于苏老师提的建议，我在今后的教学中，也要大胆突破，勇敢尝试，可以把教学目标适当改成学习目标，提前给学生，让学生自己在获得学习方法后，独立阅读，形成能力，在语文课堂上学有所获，提高语文课堂的效率。
中彩那天教学反思篇十五
《中彩那天》是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来，有衔接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再通过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的`神情？在解决这个问题时，我没有按照课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。我想还，但又舍不得还。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。下课后，我仔细回顾了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节也许效果更好：把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最后，等学生理解了“贫穷”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！
中彩那天教学反思篇十六
在教学《中彩那天》这篇极有时代感的课文中，当讨论父亲是否该把票还给库伯时，孩子们相持不下，我灵机一动，索性将他们分成正反两方，开起了“辩论会”，在短暂的.准备中，我鼓励学生从课文中找出充足的理由来说服对方。
没有想到，辩论进行得异常激烈，我悄悄地走下了讲台，认真地观摩起这场精彩的“辩论”：一个个口齿伶俐的样子，令我刮目相看，甚至连一些平常很难举手的孩子也都说得头头是道，同时，在“辩”的过程中，文中父亲面临的“道德难题”也渐渐有了答案，课文的教学难点从而得到了巧妙的突破。
中彩那天教学反思篇十七
课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭示课题，理解“中彩”的意思，提示“中”读第四声。
初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。
本文故事性强，适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上，再浏览3—9自然段，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。
“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得“道德难题”具体指的是什么？然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，注意体现文本的价值取向。
要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。
本文课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过讨论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是“我”和爸爸、xx的表现。
课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
中彩那天教学反思篇十八
《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。
3月7日，我有幸听了郑老师的《中彩那天》，受到了很大的教育和启发。我认为郑老师在这一堂课中有三点值得我学习。
本课对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是郑老师告诉他们的。那么学生是如何理解的呢？靠的就是郑老师巧妙的引导。老师没有说，但学生却理解了，妙就妙在这儿，好就好在这儿。真是“润物细无声”啊！能做到这一点，如果没有深厚的教学功底，恐怕是很难做到的。
教学环节之间的过渡，这是教学设计中的难点，也是关键！
“读”是阅读教学中的主要活动，老师在教学《中彩那天》一课时，“读”一直贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7、8两小节，从中找到答案。做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
每次都是在授课完反思后，才发现自己在“读”上面指导的缺失！
教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑――读议解疑――感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时李老师让学生想一想、写一写：文中的母亲说话了，“我”也说话了，唯有这位风格高尚的父亲在这篇课文中没说一句话，多么遗憾啊！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。从而让学生懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。
其实，“读”在语文学科的重要性；课堂中，要把主体性还给孩子；正确地引导，会使学生更好地进入课文，体会教材的重点……很多理论懂，但真正去完美地完成，总感觉不到火候。听了郑老师的课，让我有了重新地思考！
中彩那天教学反思篇十九
《中彩那天》教学反思金清实验小学陆文晓《中彩那天》，课文内容是讲述小时候“我”家很穷，有一次“我”父亲买彩票的时候顺便帮比较富裕的库伯先生捎了一张，之后库伯先生把这件事忘记了，但在开奖的时候爸爸发现库伯先生那张彩票中奖了，是一辆崭新的奔驰牌小轿车。
父亲经过“道德难题”的思想挣扎后，最后把车还给了库伯先生。这是一篇有关“诚实守信”和“见利忘义”思想之争的文章，和我们的现实社会有着密切的联系，很容易引起学生的共鸣。因此，我在教学设计的'切入点也是以本文的教学难点——父亲的“道德难题”来切入，和学生一起走进故事的角色中，设身处地地去感受文中人物的心理冲突。而在实际教学过程中，我觉得——细读课文，探究“道德难题”之难这个环节的安排不错，即直奔中心，突出难点，又引起心理冲突，并很快引起了学生对文章难点（“道德难题”）的共鸣。而通过留车，还是还车这一难以抉择的矛盾心理的争论，大家从父亲的角度想问题，设身处地地体会到了父亲内心的挣扎，道德的拔河。最后安排的小练笔：父亲终于拿起了橡皮，他____________。“本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟了父亲的抉择之难。
教完课后，感觉虽然预设的很好，但生成并不是自己能够预料的，因而有很多的不足之处。
教学中没有照顾到所有的学生，有的学生语言表达能力很差，对说话的练习不知所措。对有的学生的回答没有及时进行评价。对文中父亲感情变化的句子没有细细体会，使很多学生不知所云，而且整节课安排的内容比较多，学生读的时间太少。另外还应该加强对学生的语言文字的锤炼，多创设情境给他们说的机会，让他们多说，自己少说。除此之外还有很多不足，希望自己能在今后语文教学中逐步改正。
中彩那天教学反思篇二十
那天，我教学了四年级下册《中彩那天》,《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们对这篇课文兴趣浓厚，在授课后，我对于这堂课有以下几点满意：
在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进主人公的内心，与主人公同忧、同喜、同悲、同乐。
在父亲中彩时“我”与父亲的不同心情部分，我让学生走进角色，分别扮演文中“我”与父亲，体会“我”的喜悦，父亲矛盾的`内心，通过扮演文中角色，学生充分体会到了人物当时的心情，收到了很好的教学效果。
在教学父亲做出艰难抉择的部分，我让学生边读边想象当时的场景。
生：“父亲此时矛盾极了，是还还是不还呢?”
“父亲想用橡皮擦掉k字，但他内心却在说这是不道德的。”
“父亲会想对不起了孩子们”
“父亲想到了母亲说的话，他停下来没有在擦k字。”
听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。
当然，这节课也有很多不足之处：例如教学中没有照顾到所有的学生，学生朗读有点少。我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。
在课堂上，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种不足，一定在今后的教学中不断改善!