提纲是一种有序、有逻辑的组织形式,用于纲要性、概括性的文章或演讲中。要写一篇完美的提纲,我们应该注重思路的创新和观点的独特性,以吸引读者的关注和兴趣。提纲是一种将文章或演讲的主要内容和结构进行梳理和归纳的工具,它可以帮助我们在写作或演讲之前制定思路和逻辑框架。也就是说,提纲是构建文章或演讲的骨架,是我们进行表达和沟通的基础。那么如何制作一个有效的提纲呢?首先,我们应该明确文章或演讲的主题和目的,从而确定要包含的核心内容。其次,我们可以按照时间、空间、因果关系等不同的逻辑顺序进行分类,并在每一部分中列出相应的要点和细节。最后,我们可以根据需要添加引言和结论,以使文章或演讲更加完整和有条理。以下是小编为大家准备的一份提纲范例,供大家参考。希望通过这些范例,大家可以更好地掌握提纲的制作方法,提高写作和演讲的效果。让我们一起来看看吧!
熟悉的物品篇一
一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。二、教材简析:这部分内容是熟悉钟表上的整时和大约几时。教材在例题中先让学生熟悉钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以熟悉7时为例,认识钟表面上的整时数,使学生感悟到分针指着12,时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题教学认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出这些都是“接近7时”,从而理解“大约几时”的含义。三、教学目标:知识技能目标:1、让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。过程性目标:1、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,进步学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。2、通过操纵、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。3、能用所学知识,公道安排自己的时间,做时间的主人。情感目标:让学生初步建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。四、教具、学具:多媒体课件、钟表、五、教学过程:一、创设情景,激趣导进在一个美丽乡村的早晨,谁打破了黎明的宁静?(播放公鸡的啼声)“公鸡打叫是叫人们干什么?”“天天早晨是谁叫你们起床?”那钟表可是你们的好朋友哦。小朋友慢慢在长大了,为了不给爸爸妈妈增添麻烦,我们可以自己学会看钟表,早上按时起床,上学才不会迟到。(出示课题)咱们仔细看看钟长什么样吧!(运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的形象,从儿童熟知的画面引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习爱好,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。)二、动手操纵、交流、探究新知。1.初步认识钟面请学生拿出学具钟,仔细观察并与老师的比一比,看钟面上有什么相同的地方。把观察的结果说给同桌听。学生反馈交流结果。(2根针,12个数)短针是时针,长针是分针(板书,读,生指自己的钟说)12个数,这两根针就按照1、2、3…顺序走过往(边演示)。你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗?你能照这样的顺序拨一拨钟吗?体验时针、分针是怎么走的。(这里让学生亲身动手拨钟,捉住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。)2.初步认识整时(1)(放铃声)听,哪儿的钟表响了?哦,原来是晶晶的钟表响了。还不起床,上学要迟到啦!快告诉她现在几时了?(出示放大的钟表)你怎么知道是7时的?(2)小结:分针指着12,时针指7就是7时。板书:7时(学生随着说)(3)巩固。a.抢答:分针指着12,时针指着9是几时?指着4呢?b.真不错,下面再来考考大家,请看着钟面说说各是几时。(做试一试,板书几时)这三个钟面有什么共同的地方?(互相交流)教师小结:像这样分针指着12,时针指着几就是几时,我们把这样的时刻叫做整时。c.能很快说出钟面上的整时吗?这么自信,那好咱们来比一比看谁说的又对又快!(想想做做第二题)这个时刻他们正在干什么?d.合作拨、说:同桌一个拨时间,另一个说是几时;教师拨时间,学生说时间,并说明理由。(多练习)(4)电子表示法:7时还有一种书写方法7:00,你在哪儿看见过这种时刻?(手机、电脑、电视机,电话机…)9时还可以怎么写?它们各表示几时?(想想做做7)(让学生主动往学习,自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习,互相交流。如:互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色,成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去,在爱好的激发下,在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。〕3.初步认识大约几时(1)继续拨时间,让学生说是几时接“想想做做7”,动脑筋:再过1时是几时?(师拨7时)这样拨对不对?那这样拨是不是7时?(7时不到一点点),这样呢?(7时过一点点)(2)大约7时指名交流:7时不到一点点,7时过一点点。(3)小结:7时差一点,刚过7时,都是接近7时,都可以说成:大约7时。(学生随着说)(4)做“想想做做3”这三只表大约是几时呢?先同桌交流,再指名回答。(认识大约几时是本节课的难点,利用直观教具的演示,让学生在操纵中感知,在观察中比较,在交流中发现,总结认读方法,引导学生由浅入深、由易到难地认识大约几时,较好地突破难点。)三、实践应用、质疑反馈这节课你学会了什么?这下你会看时间了,不用去麻烦爸爸妈妈了1.拨一拨:那你早上几时起床,晚上几时睡觉?(想想做做第一题)想一想,你早上几时起床?拨一拨。晚上几时睡觉?拨一拨。比一比谁的时间安排的公道。小结:形成按时起床按时睡觉的好习惯,既能使身体健康,又能使自己有充沛的精力来学习。现在小朋友就很有精神,坐得很端正,相信你们的观察力也很棒,看看这三个钟面,你发现了什么?2.修一修(想想做做5)你能修一修这三只掉了针的钟吗?(看书做)小组合作交流,汇报交流。(说清楚缺少什么,添在哪里)。3.议一议(想想做做6)先后出示两张图片,让学生思考什么时候、谁、在干什么,然后问发现了什么。为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉呢?想一想,一天中有几个9时?几个12时?四、考一考生活中还出现了一些很时尚的.钟表,是装饰表,钟表上面没有刻度,你能认出是几时吗?老师简单的以线条画出,你仔细看看是几时?(3时、9时、6时、12时)五、作业(机动)时间是宝贵的,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。合理地安排时间显得非常的重要。我们要做时间的主人!请小朋友做个小小设计师,设计、安排出你双休日的作息时间表。上午()时起床上午()时吃早饭上午()时造作业上午()时吃饭下午()时看书下午()时运动下午()时看电视下午()时睡觉结束语:一节课就这样过去了,时间对于我们每个人来说都很宝贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,正确把握时间,按时起床,按时睡觉,不浪费时间,做个遵守时间的好学生。能做到吗?《认识钟表》说课材料一、说教材:1、教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。2、教材简析:这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,认识钟表面上的整时数,使学生感悟到分针指着12,时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题教学认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出这些都是“接近7时”,从而理解“大约几时”的含义。3、教学目标:知识技能目标:(1)、让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。(2)、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。过程性目标:(1)、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,进步学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。(2)、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。(3)、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。情感目标:让学生初步建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。二、说教法《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计,充分体现了《课标》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设*的学习氛围,拉近学生与数学的间隔,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。三、说教学程序1.创设情景,激趣导入运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的形象,从儿童熟知的画面引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习爱好,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。2.认识钟面让学生亲身动手拨钟,捉住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。3.认识整时让学生主动去学习,自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习,互相交流。如:互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色,成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去,在兴趣的激发下,在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。4.认识大约几时是本节课的难点,利用直观教具的演示,让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中发现,总结认读方法,引导学生由浅入深、由易到难地认识大约几时,较好地突破难点。5.最后让学生体会数学来源于生活,与生活密切联系。比如:几时起床,几时造作业睡觉等,还有日常生活中出现的一些装饰表等,让学生珍惜时间,合理运用时间,做时间的主人。历史上的今天:
熟悉的物品篇二
教学建议
本次“能说会写”的说话部分是让学生说说自己身边熟悉的小动物,教育学生要热爱小动物。
教学可以这样安排:
1.揭示话题,导入。
2.出示教材中的图片,仔细观察图片上的小动物,互相说一说小动物的样子。
3.让学生回想自己熟悉的`小动物,尽量说得具体些。
4.可以先分组说,然后小组选代表说,同学们评一评谁说得好。
建议本课教学1课时。
教学建议
《小猫怎么了》主要是培养学生观察和想象能力,能把自己观察、想象到的情节说明白、写清楚,在具体的情境中提高学生的语言表达能力和写话能力。
教学可以这样安排:
1.创设情境,激发兴趣。出示“一只可爱的小猫”的课件或挂图,配有解说词:同学们,你们好!很高兴见到你们,希望我们能成为好朋友。昨天,我做了一件很令人……的事,你们想知道吗?随即出示教材中的五幅图,让学生仔细观察,展开丰富的想象。
2.学生自主展示。根据每幅图的提示语,教师启发学生想象。同桌或小组同学互相交流想象的内容,然后小组汇报,大家评议。围绕想象是否合理、语言是否通顺、态度是否自然大方等几个方面进行。
3.补充故事情节。让学生根据自己的理解,把第2、3、5幅图的意思写出来。要注意语句通顺,写清楚,写明白。
4.师生评议写话。
建议本课教学1课时。
参考教案
教学目标
1.根据图画情境续写故事,培养学生丰富的想象力和创造力。
2.积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论。
3.在合作中学会倾听,学会交流,并从中获得乐趣。
教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1.今天老师给大家带来一位朋友,让我们一起来认识一下吧。
2.出示课件:
配解说:同学们,你们好啊!很高兴见到你们,希望我们能成为好朋友。
昨天,我做了一件很令人……的事,你想知道吗?
3.出示五幅图。
同学们,你们知道我做什么了吗?快猜一猜吧!
(二)学生自由练说,讲故事
(三)写话补充故事情节
1.学生自由书写。
2.小组展示。
3.评议。
熟悉的物品篇三
《我最熟悉的人》教学设计之二佚名
教学目标:
1、学会用一件事写一个人的特点和精神品德。
2、初步养成留心周围人和事的习惯。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
同学们,我们都有自己最熟悉的人。今天我们来进行一次习作,把自己最熟悉的人介绍给大家。出示课题。
二、学习课文,明确要求。
1、自由读。
2、思考:
(1)你最熟悉的人是谁?
(2)要写好这篇作文,在选人和选事时要注意什么?
(回忆本单元学过的课文,学习选事的`方法)
3、怎样写事呢?[板:起因经过结果]
怎样结合写事来写人呢?(怎么说怎么做神态)
4、指名问学生你准备写谁?写什么事?
三、学习范文
1、自由读范文。
2、讨论:
(1)《亮亮》这篇文章写谁?写什么事?
(2)事情的起因、经过、结果是什么?
3、这篇文章哪些地方写得好,值得我们学习?
四、学生动笔写作,教师巡回指导。
五、选择评议。
板书设计:我最熟悉的人
事:起因经过结果
人:怎么说怎么做
熟悉的物品篇四
周一我上一节了健康活动《尖利的物品》,本次活动目标是:
1、知道尖利的物品,如使用不当会伤害身体。
2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、游戏棒等物品的正确方法。
活动的高潮,幼儿积极讨论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清楚,但动作就很到位,因此,我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解,孩子们对这个方法很感兴趣,都举手想参加,课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准,或讲解不清楚的,其他幼儿还会进行指正,从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法,活动的目标基本达到了!
熟悉的物品篇五
熟悉钟表温习课教学设计第二实验小学李亚菊
一、教学目标:
1、温习钟表整时,半点,会用两种表示法表示整时。
2、在合作探究的教程中,培养学生的观察能力和主动学习意识。
3、引导学生学会公道安排时间,培养学生遵守时间的良好生活和学习习惯。
二、教学重点:
看整时的方法。
三、教学难点:
会用两种表示法表示整时。
四、教学教程:
出示学习目标:
1、对钟表再认识。
2、温习巩固时间的两种表示方法。
好,请听老师给你们读。你们明白了吗?好,下面我们共同进行学习。
哪位同学来给大家先容一下钟表?
同学1:钟表上有2根针,
同学2:钟表上2根针是时针,分针,短针是时针,长的是分针,
同学3:钟表上有12个数1,2,3,…12。
同学们都说得很好,长针是分针,短针是时针,这两根针按照1,2,3,…顺序走过往(边说边演示,老师做出转动手势)好,同学们按照这样顺序拨一下自己的`小表。你们做得真不错!
哪位同学能告诉老师上午第一节课的时间?
对,是8点(8时),你说得很好,它还能用什么方法表示呢?学生,8:00,回答得不错。
老师:分针指向12,时针指着几就是几时整;分针指向6,时针走过几就是几时半,表示时间有两种方法。
同学们,老师预备了一组练习,你们有信心完成吗?
1、填空:
2、根据时间,画出表针:
8:003:004时半
3、找朋友(可设置卡片,学生上讲台演示)
1时9时10时半
4、猜谜:
公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针短针成一线,请问这时几时整?
5、过1小时是几时?
6、手势形式游戏:由老师做手势,学生猜一猜是几时整,大拇指代表时针,时针代表分针。
3:009:0012:007、修一修断了针的钟表(指出分针,时针)说出几时。
8、珍惜时间,做一个设计师,安排你周日作息时间表(机动)
上午时起床,上午()时吃早饭
上午()时造作业,上午()吃饭
下午()时看书,下午()时运动
下午()时看电视,下午()时睡觉
同学们都会认识时间了,希看你们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。
布置作业:
1、在爸妈的帮助下制定自己的作息时间表。
2、调查天天太阳升起、落下,大约是几时。
历史上的今天:
熟悉的物品篇六
单位:
内容:
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的??如果有产品说
明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景,激发兴趣
师:我们这单元学习的是什么体裁的课文啊?
生:说明文!
师:说明文有哪些说明方法?那些地方值得你借鉴呢?
师:说明文是一种说明性很强的'文章,比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等,想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、习作指导
1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同?(记叙文是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要类容的一种文体。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。)
2、师:首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物,它可以是?
生自由回答:家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
师:讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后,然后用到我们学过的方法,有哪些?(生答:下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较)
4、师:如果你选择的是文具,那你要怎么写?例如铅笔盒,它看起来不起眼,确实文具中最有内涵的。(教师拿起一个铅笔盒向大家展示)
5、我们可以从他的外形特点,使用方法来写。
长有多长?高有多高?宽有多宽?然后介绍它的颜色,打开来,我们可以介绍一下它的功能。
6、师:假如是家用电器的话,我们经常接触的又有什么?(学生回答:洗衣机、冰箱??)首先我们要先介绍它的外形,比如微波炉,“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉,它??”
7、(接下来,以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法)
三、师生合作,探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。例文:a、我有一个悠悠球,她的球盖是兰色的,分别用白色、红色写着“逆风”两个字,还画了几条旋风呢,煞是好看,在灯光下,兰色的外壳闪闪发光;球体是用高质量的铝合金做的,像一面镜子,更像一块配了大型精密滚珠轴承的钻石。
b、我最喜欢吃的蔬菜是西红柿。
2、你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(如外形、质量、用途、价格等突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品特点。)
3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
1、默读本次习作的要求,和同学交流一下。
2、确定习作内容拟提纲
五、相互修改,完善习作
六、总结:
俗话说:“玉越琢越美,文越改越精。”好文章都是反复改出来的,你有信心把自己的习作改得更完美些吗?下节课我们继续写作。
七、板书
(a、出事写有习作要求的小黑板)
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
b、写一物品
1、按一定顺序写,并用上相应的说明方法。
2、表达喜爱之情。
熟悉的物品篇七
《我熟悉的人》教学设计之一省特级教师、平湖市实验小学校长王永初
第一课时
一、了解王老师
1、学生猜王老师有什么特点。
2、请王老师的学生来介绍有关王老师的一件事。(录音:王校长和我们比“享受”)
3、学生听后,谈王老师的特点。
交流板书:
一件事讲
特点
语言、行动反映
过渡:同学们了解了王老师,老师也想了解同学们,怎样了解呢?大家讲同学的一件事,把某个同学的一个特点介绍出来,介绍时不讲出同学姓名,讲完后让大家猜猜他是班里的哪位同学。
二、尝试介绍同学
1、学生口头准备。(三分钟)
2、指名介绍同学。
3、听完介绍,同学猜一猜,评一评。
教师小结过渡:怎样通过人物的语言来反映人物的特点是难点,我们共同来解决。
三、回顾欣赏范文
回顾本单元三篇课文中的几个精彩片断,欣赏作者是如何通过人物的语言、行动、神态来反映人物特点的。
1、投影:
(1)铁人激动地批评她说:“钻工作在……孩子哭?……”
2、选择自己喜欢的片断说说是怎样介绍人物的特点的?
四、共同讨论片断练习
1、学生填写“习作内容(1)”
赵书杰平时是不发脾气的,可要是谁弄坏了他的'书,那可不得了。有一次,他的女儿小敏不留心把一包饼干放在他的书上。不一会儿,书面上满是油迹,赵书杰见了狠狠地批评小敏说:“____________________________________________。”
赵书杰每次买书回来,总要先____________,然后把桌子擦得一尘不染,再______________,最后才一页一页认认真真地读。所以,他的书总是崭新的。
2、先共同讨论填写的“行动”的句子。
3、重点共同讨论填写的“语言”的句子。
在学生各抒己见的基础上对归纳的三种表达方式比较优劣。
投影:
(1)你怎么能把饼干放在书上,弄得书上满是油迹?太不讲卫生了!
(2)你呀,这么不小心,你看书多脏,以后你可得爱惜书啊!
4、想象一个赵书杰批评时的神态。
5、小结:写人物动作、语言、神态都要围绕人物的特点,符合上下文的意思,有能想当然。
第二课时
一、学生习作,教师巡视指导。
学生在掌握了如何通过人物语言、行动、神态来表现人物特点的方法后,写一写自己最熟悉的同学。
要求:写一件事,通过他的语言、行动、神态来反映他的特点。仍要求不写出姓名,交流时让大家猜一猜他是谁。
二、指名交流,集体讨论修改。
三、学生自改作文,邮寄给王老师。
熟悉的物品篇八
在我的书包这个大家族里,有一件物品是我特别熟悉的,它就是我的`文具袋。
这个文具袋是去年英语比赛后发给我们的奖品,它非常好看。
它的肚子可大了,里面有尺子、橡皮、橡皮……我从文具袋里拿出尺子和铅笔,它们帮助我在纸上画出美丽的图案。接下来轮带橡皮大哥了,它能把写错的字都改正过来,就像一名敬业的警车叔叔一样,把一个个坏人都捉拿归案,它可以说是文具界里体积最小的一员。
我的文具袋有三层,第一层里有钢笔、水性笔,第二层里有修正液、橡皮,第三层里有铅笔、尺子,外面还印有一只小老鼠,小老鼠有两只大耳朵,一双炯炯有神的大眼睛,一张小巧玲珑的小嘴巴,看起来很乖巧。
这就是我的文具袋,这就是那个让我特别熟悉的文具袋!