体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。优质的心得感悟该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得感悟范文，我们一起来了解一下吧。
对语文反思感悟篇一
《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的吸引人的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体的说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
一、 创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好的“乐学”氛围。
二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、小组读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。
三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。
这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。
对语文反思感悟篇二
《想飞的乌龟》是北师大版第一册第十四单元以“梦想”为题的课文，本节课我是在第一课时识字，初读课文，理解课文内容的基础上进行教学的。本次教学在指导思想上，注重体现学生的自主、合作学习的探究、创新的精神。在教学方法上，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断引导加强语言积累和逻辑思维的训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。
《基础教育课程改革纲要》指出：“引导学生质疑、探究、实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”本节课中我充分尊重学生的个性，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生的学习积极性，让学生能过“提出问题、自读解答、合作交流”等形式，始终把学生的思维和语言训练渗透在各个环节之中，培养学生的合作、探究及创新精神。穿插“画一画，演一演，议一议”等环节，让学生注意联系生活实际，体验乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧，从而能够进行有感情朗读。总之，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，给学生带来了无究的乐趣。
我感到课堂中较成功的环节有：1、课伊始，通过多媒体画忆旧引新，让学生与乌龟进行对话，提出问题，引发学生的兴趣情绪，产生新的知识点，激起强烈的求知欲。学生凭着对课文的感悟，结合生活经验，争先恐后提出了许多富有童趣、体现爱心的问题，大大拓展了思维，丰富了学习内涵。2、我在课堂中注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究问题，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，尝试合作学到知识的乐趣。3、我创设生活问题，让学生联系生活实际，体会“伤心”的情感，不仅为学生有感情地朗读打下基础，而且还发展了学生的口头表达能力。通过学生解答后的问题，表演再现课文情境，再次将学生引进乌龟的内心世界，跟乌龟一起开心。这样不仅引导学生在主动积极的思维情感熏陶，而且注重开发学生的创造潜能。通过将学生提出一系列开放式的问题贯穿在教学之中，让学生多角度思考问题，尊重学生个性化的答案，给予赞赏，致力培养学生的创新能力。
当然还有一些不尽人意的地方，如：课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发言，不能很好地听别人讲话；课堂活跃的同时，我发现还有部分学生不能进行独立思考，往往顺着一个同学的发言来说。此外，我还发现现在的孩子都比较不能吃苦，看到困难就想逃避，虽然在这方面我有进行引导，但我想这更应该拓延到生活实践当中。
对语文反思感悟篇三
语文是一门重要的学科，它不仅仅是教授我们阅读、写作等基本技能，更重要的是培养我们的思维能力和文化素养。作为语文老师，在讲课过程中，我时常反思和总结自己的教学方法和效果。通过不断反思和体会，我发现了许多值得改进的地方，也获得了一些有益的心得体会。
首先，我意识到注重启发式教学的重要性。传统的语文教学往往是老师讲，学生听，缺少互动和思辨的过程。而启发式教学则是通过创设情境、提出问题等方式激发学生的思考能力，培养他们的自主学习能力。通过反思我的课堂教学，我发现在某些时候，我只是单纯地将知识传递给学生，缺少与他们互动和探讨问题的机会。在之后的教学中，我尝试了一些新的方法，如让学生在小组合作中互相讨论，或是给学生发挥想象力的空间。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的思维能力和表达能力。
其次，我意识到布置合理的作业对学生的学习效果有着重要的影响。在过去的教学中，我常常将大量的作业布置给学生，希望通过反复的练习来巩固他们的知识。然而，我发现有些学生对作业缺乏兴趣，只是机械地完成而已。这使我反思了一下，是不是我没有给学生布置有趣、有挑战性的作业呢？于是，我尝试给学生布置一些有创意、有趣的作业，如写一篇短篇小说、解读一篇诗歌等。通过这样的作业布置，我发现学生的积极性和创造力得到了极大的激发，他们愿意花更多的时间和精力来完成作业，取得了更好的学习效果。
再次，我认识到培养学生的文化素养是语文教学的核心。语文教学不仅仅是教授学生一些语言技能，更重要的是培养他们的人文关怀和社会责任感。然而，在过去的教学中，我发现有些学生对于文学作品缺乏兴趣，他们只是将其当成一种“功课”来完成。这使我开始思考，是不是我没有找到好的方法来让学生更好地理解和欣赏文学作品呢？于是，我尝试通过讲授文学史和背景知识，给学生展示一些与文学作品相关的历史事件和文化背景。通过这样的教学方法，我发现学生对于文学作品的兴趣和理解能力得到了大大的提高，他们开始主动阅读一些经典的文学作品，并能从中体会到作品所传递的文化和思想。
最后，我意识到要注重培养学生的批判思维能力和创新精神。在传统的语文教学中，很大程度上是依赖于记忆和模仿。而这样的教学方式不能培养学生的创新意识和批判思维能力。通过反思，我开始尝试一些新的教学方法，如鼓励学生提出自己的观点和见解，组织辩论赛等。通过这样的教学方法，我发现学生的思维能力得到了大大的提高，他们开始勇于表达自己的意见，并能够用批判性的眼光来思考问题。而这正是他们未来发展的重要素质。
总之，通过不断地反思和体会，我逐渐认识到语文教学的复杂性和重要性。我将继续改进自己的教学方法，努力培养学生的思维能力、表达能力和创新精神，让他们成为有才华和有责任感的文化人。
对语文反思感悟篇四
语文讲课是学生学习语文的重要环节之一，也是语文教师对学生进行知识传授和语言运用能力培养的重要途径。在实际的教学过程中，我意识到自己的一些不足和需要改进之处。下面将结合个人经验和体会，提出自己的反思心得。
首先，我发现在语文讲课中，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。作为语文教师，我应该注重培养学生阅读兴趣的方式和方法，让学生体验到阅读的乐趣。在讲解文本的时候，我可以选择一些生动有趣的表达方式，激发学生的阅读兴趣，使他们愿意主动去阅读、思考和表达。此外，我还会多布置一些阅读任务，让学生进行精读和泛读，培养他们的阅读能力和理解能力。
其次，我认为在语文讲课中，要注重培养学生的语言运用能力。语言是交流的工具，也是语文学科的核心内容。语文教师应该注重培养学生的语言运用能力，培养他们的语言表达和写作能力。在课堂上，我经常给学生提供一些写作的机会，让他们能够通过写作来运用和提升语言。同时，我还加强了对学生的语法知识和修辞技巧的讲解，帮助他们提高语言的准确性和表达能力。
此外，我还发现在语文讲课中，要适当开展一些互动性强的教学活动。传统的讲授方式往往让学生比较被动和索然无味，而互动性强的教学活动可以增加学生的参与度和学习兴趣。在课堂上，我经常采用小组合作、角色扮演、问题讨论等方式进行互动式教学，鼓励学生展示自己的观点，培养他们的团队合作和沟通能力。这样不仅能够使学生更好地理解和掌握知识，还能够培养他们的思辨能力和创新能力。
最后，我认为在语文讲课中，要注重培养学生的综合素养。语文学科涉及到的内容非常广泛，除了语言、文学知识外，还包括了历史、文化、道德等多个方面。因此，语文教师应该注重培养学生的综合素养，让他们具备良好的人文素质和综合能力。在课堂上，我会选取一些有代表性的经典文本，让学生通过阅读和解析，了解相关的历史和文化背景。同时，我还会引导学生思考文本背后所蕴含的社会价值观和道德观念，培养他们的思考能力和价值观。
总之，通过对语文讲课的反思，我认识到自己在教学中的一些问题和不足之处。我将继续努力，注重培养学生的阅读兴趣和语言运用能力，开展互动性强的教学活动，培养学生的综合素养，以实现更有效的语文教学。
对语文反思感悟篇五
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。读爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体的教学思想。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力以上思想运用教学实践中。
1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。
我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。