西部畅想教案（精选12篇）

教学工作计划可以帮助教师合理安排教学进程，确保教学目标的达成。小编为大家整理了几个教学工作计划案例，供大家参考和借鉴。

飞天畅想教案

八年级语文西部畅想教案

我家乡的春节差不多从小年就开始了，直到正月十五结束。虽然，只有短暂的而是来天，但天天热闹、喜庆。

过小年了，街上的店铺，都把一些年货摆在门口任人们来选购。街上到处都是人山人海。过小年家家都会打扫除，好像要把今年一年的晦气拒之门外。准备迎接好运。除夕夜晚是个非常而又重要的时刻，因为这天夜晚要吃年夜饭。出门在外的人不到迫不得已的情况，必定回家与家人团圆。吃饭前要放鞭炮，鞭炮闪亮的火光，噼里啪啦的声音仿佛要把常说中的年兽赶走似的。吃团圆饭是，晚辈和长辈要互相敬酒。

第二天春节开门都要放鞭炮，迎接新年的祝福。我们小孩的第一件事就是换上新衣服给家长，长辈拜年。随之而来的就是红包啦!春节这天大部分的店铺都关门休息，直到正月初六开张。这一天，听大人们说，是不能扫地的，免得把福气扫走了。许多人都已经上街买礼品送亲戚、拜年。

到了初六所有的店铺都开张了，一年一度的龙灯节也就来临了。龙灯都会去每家串门，主人就会放鞭炮迎接。听大人说，龙灯来了，今年就是个好运年、丰收年。

元宵到了，我们小孩也得抓紧时间好好玩一把啦!因为过了元宵新年也就快结束了。元宵晚上，和除夕一样放鞭炮，家家都会吃汤圆。

正月十六，一切都恢复了平静。上学的上学，工作的工作了。好期待下一个春节的到来。

美术教案－黄河畅想

1．在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。(图片展示)。

2．揭示课题：飞天畅想。

二、欣赏认识。

1．自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流)。

2．展示欣赏：地球的守护神——神奇的卫星。

3．总结卫星的基本结构——主体部分与展开部分，(动画展示)它们具有十分丰富的形态变化。

三、探究制作。

2．认识材料：分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。

(1)认识易拉罐的结构：罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的部分?(剪开分解、展开等)。

(2)易拉罐的处理方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等)。

(3)用易拉罐可以做成怎样的立体形?

(4)思考：怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案?

(5)注意：工作时戴上手套，以免易拉罐划伤手。

(6)想一想：怎样连接各个部分?

(7)教师总结说明。(课件展示)。

3．分组合作。

(1)讨论设计：讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构与形状。

(2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。)。

(3)组装完善：将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。

4．教师指导帮助。

四、赏评展示。

1．各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。

2．师生共同欣赏评价。

五、拓展升华。

1．欣赏：卫星与人类生活息息相关，天气、通讯……。

2．学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。

西部畅想沪教版八年级语文教案

1.反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。

2.通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。

3.体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬。

说明：

西部地区是民族征战的见证，是中华文明的起源地之一。西部地区占据了中国地图上的半壁江山，经济文化发展相对落后。西部开发是历史的必然，它将成为中国经济发展的一个新的起点。这首诗歌较为浅显，读来朗朗上口，押韵铿锵有力，掷地有声。an韵和ang韵颇具张力，读得响，赋予本诗以气势，易于神定气足地反复诵读。本诗的另外一个特点是：气势磅礴，内容跳跃性大，跌宕起伏，意象众多，让学生通过想象，用语言、笔墨描摹出西部的地域特征，就可以通过众多形象可视的物体畅述作者心中看似不可捉摸实则完全可以拿捏的挚情——对中国西部的无限热爱与美好希冀，真正与诗人产生情感上的共鸣。

【教学重点与难点】。

1.重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。

2.难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。

说明：

诗歌具有借助具体形象展开联想，创造意境、抒发情感的特点。可让学生具体找出这些形象地表达诗人情感的物象，如“长河落日”、“大漠孤烟”、“古筝羌笛”、“丝绸古道”、“黄土高坡”等。这些物象本身均能凸显中国西部之特点：雄浑肃穆、大气辽阔、沧桑历史、宽厚朴实……诗歌最后一节，让人热血沸腾，也是本诗的主旨所在。教师可让学生反复诵读，体悟到新的时代赋予西部的责任和希望，谨记历史，开拓未来，使西部地区富于活力和生命力。

【思路点拨】。

还可以用这样的方式展开教学：

(作者从西部的地理环境、文化历史、自然条件等想到西部的开发，从过去想到未来。)。

2.可落实到具体词句。如“梦中的家园”，“一张版图上的半壁江山”，“最亮丽的风景线”……表达作者由衷的美好祈愿，愿福祉降临广袤无限的西部。

3.可从诗的表达形式上切入。诗人反复地、深情地咏叹“啊!西部\中国的西部”全诗有四处出现，因有了具体的描述，故这些句子直抒胸臆，绝非无病呻吟，装腔作势，而是饱含深情，不吐不快。

【练习举隅】。

1.积累下列词语：

长河落日金戈铁马征战述说半壁江山呐喊凝聚期盼亮丽。

2.要求学生摘录其他边塞诗人的边塞诗作：如高适、岑参。

3.著名的学者阿诺德·汤恩地曾说过：“自然条件越是恶劣的地方，越就是创造文明的好地方。”读了这首诗，说说你的理解。

八年级语文西部畅想教案

教学目标：

1.品位诗歌跳跃的语言和节奏，感受其丰富的想象和诗意。

2.能够品位并找出本诗所蕴含的古诗词。

3.感受诗歌所表现的西部历史、文化、自然之美，激发热爱祖国西部的情感。

教学重点与难点：

1重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。

2．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。

教学课时：1课时。

教学过程：

一导入。

1自由发言，说说自己所了解的西部。(学生：荒凉、贫瘠、落后)。

2教师出示西部风光。今天我们就要去了解西部的另一面。

二朗读诗歌，初步感知。

1学生自由朗读诗歌。

2指导学生朗读时可注意押韵、小节划分，读出气势。

3全班齐读。

三品味诗歌，整体感知。

1、从诗歌题目中，我们获得了哪些信息？畅想是什么意思？

交流：诗歌题目为“西部畅想”，“畅想”可以理解为敞开思路、毫无拘束地想象。题目的意思是“想象西部”。

2、在诗歌中诗人具体畅想了哪些形象？具有什么特点？

交流：

（1）畅想西部的过去：（1-4）。

a、“长河落日”、“大漠孤烟”（化用王维《使至塞上》，单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。体现西部的辽阔广袤）。

b、“羌笛怨柳”“不度玉门”（化用王维《送元二使安西》王之涣《凉州词》体现西部的异域风情：镇守边塞的孤寂）。

c、“西出阳关”王维《渭城曲》渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

d、“金戈铁马”（化用辛弃疾的词，或者陆游《十一月四日风雨大作》。

僵卧故村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来体现西部豪迈的民族战斗精神）。

总结：借用古诗交待了西部的自然美景，特有的民间乐器。以及它是祖国的.西北边防重地，突出了西部有着悠久的历史文化和原始般的纯自然美，是我们的梦中家园。

（2）畅想西部的美景：（西部是祖国版图上的半壁江山）（5-8）。

a、“丝绸古道”等历史景观。（拟人，历史悠久）。

b、“黄土高坡”等自然景观（奇幻美丽）。

c、“信天游”等人文景观（独具特色）。

总结：叙述了西部古老的艺术，特有的地理风貌以及美丽的西北风光和它的灵物，由衷地赞叹这半壁江山。

（3）畅想西部的未来：（9-11）。

a、黄河长江等的呐喊（拟人）b、昆仑山等的期盼（拟人）c、我听到西部开发的号角。

总结：通过西部名山、名河的呐喊期盼，告诉人们开发西部的号角已经吹响，西部将带着它的原始与古老文化不如现代文明，成为新世纪最亮丽的风景线。

3、这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

交流：诗人对祖国西部文化和自然风光的热爱和赞美，同时向读者传达了对西部未来的无限憧憬。

4、诗歌按什么顺序来组合这些内容的？

交流：诗歌按从古到今，从过去到未来的顺序组合这些内容。

5、诗中，反复出现“啊！西部，中国的西部”，又怎样的表达效果？

交流：表达了诗人对对祖国西部文化和自然风光的热爱和赞美，同时向读者传达了对西部未来的无限憧憬。

四作业布置。

1背诵积累文中化用的古诗。

2词语抄写：长河落日金戈铁马征战述说半壁江山呐喊凝聚期盼亮丽。

美术教案－黄河畅想

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。教学重难点。

教学课时:。

教学过程。

一、引入。

1．展示充满无穷无尽奥秘的太空。

2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).

二、交流。

1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)。

a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)。

(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)。

a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)。

c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。

d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。

2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)。

(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走。

时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)。

3．画太空——欣赏作品，评价学习。

(1)课件展示多幅学生作品。

(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作。

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

四、评价。

表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展。

了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。

《表情畅想曲》中班教案

1.引导幼儿根据图片展开积极的想象，大胆表达。

2.激发幼儿的创新思维能力。

ppt、盒子、圆形实物。

（一）出示“魔术盒”，激发幼儿的兴趣。

师：告诉大家，这个东西摸起来怎样？可能是什么？

师：那我们一起用好听的声音把这位神奇的朋友喊出来吧。

师：（出示圆形）瞧，她就是你们猜的圆，她呀，还有话对你们说呢！

（二）揭示主人公，引发幼儿大胆思考。

师：她叫什么？她对你们说了什么？

师：如果是你，你会叫她什么？为什么？

（三）根据圆的不同属性，鼓励幼儿勇敢表达。

师：孩子们，小圆生活在我们周围，无处不在，并且有着不一样的本领。瞧，那是？（放大镜）。

师：对呀，作为放大镜的小圆有什么本领呢？

师：这是什么？

师：对呀，作为美味“糖葫芦”的小圆，会让谁特别地喜欢？

师：这是什么？它有什么用？

师：小圆很调皮，有时候会变得很小，瞧，你发现她了吗？

师：你想让她变大吗？有一句魔法，我悄悄告诉你：“巴啦啦能量，变变变。”

师：说了魔法之后，小圆有什么变化？变怎样啦？

师：谁来说说看，你喜欢怎样的小圆，为什么？

师：变热闹的小圆会发出什么声音？谁来学一学？

师：不过小圆最喜欢的还是？

师：瞧，她飞到天上，变成什么？

师：飞呀飞，飞到树上，变成了什么？

师：小圆实在太喜欢飞了，她继续飞呀飞，飞到了？她会变成？

师：小圆一刻也没有停下来，飞到了马路上，这时候她变成了？又变成了？还变成了？

（四）结合图片展开想象，激发幼儿的创新思维能力。

师：是呀！小圆真是太喜欢飞了，猜猜看，小圆还会飞到哪里？变成什么呢？

《春天的畅想》教案

倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习,在合作中交流,在探究中拓展。以各种美术活动为引线,以激发学生学习兴趣为前提,顺应学生的生.甥、心理发展及情感需要,循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中,立足于面向全体学生,拓展思维,张扬个性,倡导创新精神和实践能力的培养,体现整合意识,知识多元化意识。充分运用多元化的评价体系,如自评、他评、师评、生评,小组评,集体评。

教学设计说明。

教学内容:初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》。

1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。

2.认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。

3.技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。

重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。

难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里?

生:春天。

师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习。:《春天的畅想》活动一:感受春光,了解春天。(板书)。

师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示一,关于初春的景象)。

学生欣赏,教师适时地做着解说。

看完录像后,师问:“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?”(同学们讨论回答……)。

师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。

师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?

生:用歌唱形式。

师:对极了,掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。)。

这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。学生起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。

师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示如下:。

七嘴八舌:。

欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?

通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系?

师:首先让我们来看第一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。

生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……。

教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。如若还不行,教师可提示如下:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?主人公的遭遇在实现生活中有没有?“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白:艺术于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。

通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。

通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。

学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。

师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

展示深件:。

各显神通:。

通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。

师:如果你能自己独立完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。

教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。

请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。)。

教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展:一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。借用时节,开门见山,直接导入课题。根据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。

让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进来。通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论,探究,发挥集体的力量。教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。

体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。

自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。

升华春天,拓展知识面。

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《春天的畅想》教案

幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的`事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。

春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。因为春天，让他们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是；春天充满了生机盎然的乐趣。于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论——世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。本主题通过观察、劳动及各种游戏活动，发现春天的变化，引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。

1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。

2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。提高讲述、绘画、表演的能力。

3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。

4、在活动中发展幼儿的多元智能，特别是观察、比较、语言等关键智能。

寻找春天。

活动目标：

1、通过分组活动，仔细观察，找出春天的特征，体会到春天是美好的。

2、运用春天的知识和观察结果，训练有层次、有顺序说话的能力。

活动表现：

设计意图。

幼儿活动表现。

教师指导与策略。

幼儿已有的。

《表情畅想曲》中班教案

表情是表现在人的脸部的一种艺术。如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中读懂他的心情是开心、生气或是难过，从而做出正确的判断。人们常说“察言观色”大概就是这个道理。幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……正确引导孩子从别人的表情了解别人的心情，能够减少活动中的各种纠纷，从而更好地学会与同伴相处。

1、认识各种各样的脸部表情。

2、理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情。

3、结合游戏，通过画表情来表达自己的心情。

4、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

1、自制课件。

2、自制表情娃娃魔方。

3、操作卡片：小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)、记号笔人手一支。

幼儿听《表情歌》进入活动场地。

我们一起来看表情相册，观察表情。

（二）说表情出示表情相册，每出示一张，幼儿观察五官，教师画出表情。

1、高兴：什么事让你高兴？高兴时你会做什么？

2、哭:你哭的时候谁来安慰你，小朋友哭的时候怎样安慰她。

4、伤心：讨论伤心时你想什么办法解决？

5、吃惊：幼儿模仿一下吃惊的样子。

6、滑稽：什么样的表情会很滑稽可笑，做一个滑稽的表情让别人开心一下。

（三）看表情教师做出各种表情让幼儿猜，如：酸甜苦辣的味道。

（四）做表情出示表情娃娃魔方，幼儿游戏。做出和表情娃娃一样的表情。

（五）猜表情。

(1)听故事《碰碰船》。

师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗?(结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。)。

(2)幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。

师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?请你选出一个表情图片和好朋友来讲。(幼儿操作讲述。)。

(3)集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。

师：谁来告诉大家小语会怎么样?(结合自己所选的表情图，填图讲述。)幼a：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。

幼b：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。

幼c：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。(评：图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。)。

(4)扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。

师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样?

幼a：她可能还会尖叫，因为她太害怕了。

幼b：她还会做鬼脸，因为太好玩了。

幼儿操作：添画表情。

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

《春天的畅想》教案

本课选自最新人教版七年级下册第二单元第2课，属于造型表现的学习领域，是前两节课所学的色彩知识和营造作品情趣和意境方面知识的综合运用，目的是让学生运用所学知识进行主观创作，表达自己对春天的畅想。

根据本科的教材内容和课标要求设计了以下教学目标：

知识与能力：认识造型与色彩，特别是主观色彩对造型艺术的创作的影响。

过程与方法：运用所学知识对春天进行主观创作，表达自己对春天的畅想。

情感、态度和价值观：让学生在创作中感受自然美、艺术美，培养学生热爱生活的态度。

教学重点：造型和色彩虽已讲过，但在创作前，他们仍是前提，所以创作中造型、色彩的知识是教学的重点。

教学难点：由于学生观察生活、表现生活的能力有限，而本课重在学生对春天的畅想，所以如何打开学生的创作思路，在畅想中构思成为本课的教学难点。

新课标强调课堂教学以学生为主体，教师是组织者、引导者，要面向全体学生培养其自主学习、主动参与、乐于研究的精神。因此，教师要给学生提供一种轻松、民主的学习氛围，培养学生自主探究知识的能力和与大家交流合作的能力。

七年级的学生在美术的技能技巧方面还很薄弱，对直观的东西更容易接受，并且在想象力和表达能力上有一定优势，所以根据教材特点和学生的情况，配合我校“先学后教”的教学理念，本堂课我采用以直观和实践相结合的“学导互动”的教学方法。学，学生学老师，模仿老师上课的方式来赏析美术作品；导，教师用多种方法启发引导学生思考总结；互动，是课堂上不可缺少的，能活跃课堂气氛，调动学生积极思维，有利于营造一个和谐轻松的课堂氛围。

学生：画纸、铅笔、橡皮、上色工具。

教师：课堂教学素材、多媒体、优秀学生作品。

（一）引导阶段（本阶段预计耗时6分钟）。

1、提问：一年四季中，同学们最喜欢什么季节？会用什么方式表达自己对这个季节的喜爱？（写作、歌唱、绘画、拍照）。

2、听歌曲《春天在哪里》，找出歌词里代表季节的关键词（青翠山林、红花、绿草、小黄鹂）。

3、回想描绘春天的文章、古诗，找出代表季节的关键词。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（柳树、春风）。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（春雨）。

（二）发展阶段（本阶段预计耗时15分钟）。

2、教师总结补充学生所讲，对评述到位的小组进行表扬与奖励。

3、畅想：同学们心目中春天的画面是怎样的呢？（学生回答）。

（三）实践阶段（本阶段预计耗时20分钟）。

1、请学生拿出绘画工具，勾画自己心目中的春天景象。

2、播放贝多芬的小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》、门德尔松的钢琴独奏曲《春之歌》，帮助学生酝酿自己心中的春天。

3、教师巡回指导，在构图、创意、表现等方面点拨。

（四）展示阶段（本阶段预计耗时5分钟）。

1、选择学生作品中相对有创意的作品进行展示，学生自评、互评，教师点评。

2、总结本堂课的内容，布置下节课的内容。

（五）板书设计。

春天关键词：青翠、绿草、桃花、温暖、柳树、

春风、春雨、生机、踏青、植树。

设计意图：把春天的关键词写在板书上，便于学生在创作时有联想的对象，更有利于学生打开创作思路，更好地完成教学任务。

这堂课是对前两节课所学习的知识进行综合运用，在学生进行创作时，教师应当对前两节课学习的知识进行回顾和点拨，创作初期着重在构图、色彩等方面，中后期多鼓励学生营造画面的意境和情趣。七年级的学生在绘画的技能技法上还不够熟练，创作时间可能拉得过长，到课堂结束也不一定有完整的作品，但在课堂的最后评价学生作品时，应注重评价画面的构思和画面所突出的春天的味道。

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