黄鹤楼送孟浩然广陵教案（优秀14篇）

教学工作计划需要根据不同学习阶段和课程特点进行不同程度的细化和分解。请点击下方链接，了解一份全面的教学工作计划，可供借鉴使用。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案

设计意图：观注学生的个体差异，从师生互动，生生互动中达到对古诗的理解。发掘诗句中关键词，利用图片帮助理解，有利于学生思维的活跃。通过视频的情景朗读，体会古诗的意境。

(三)拓展知识。

为了让同学们更进一步的了解李白，了解唐诗，老师再补充一首李白的诗。

课件出示李白的《金陵酒肆留别》。

(简单讲解可参考另附资料《金陵酒肆留别》)。

设计意图：扩大学生阅读量，积累反映人间真情的古诗词，进一步感受友情、友爱的温馨。

(四)全文总结。

学生说说本节课的收获有哪些?

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计

教学目标：

2、理解诗句的意思，结合诗句，想象诗歌的情景，初步理解李白与孟浩然之间的情谊。

3、激发学习古诗的热情，初步掌握学习诗句的方法。

课前谈话：

学习流程：

一、读懂诗题，指导学法。

1、谁来读一读题目。

师：一个学生，你都读准了。

2、谁有不同的读法?

师：你还读出了停顿。

3、一起读课题。

3、大家知道题目是什么意思吗?

第一个学生：之：到——你是怎么学懂的?(“注释”是学习古诗的好帮手，别忘了它。)。

第二个学生：如果你能把谁从什么地方到哪儿去，放在前面说，会说得更通顺。板书：送。

第三个学生：原来，我们还可以从题目中读出一件事情来。

4、再读题目，读出一件事情来。

5、广陵，就是扬州，这个“陵”字比较难写，我们一块儿来写一写。

好，让我们来把题目抄到第一行方格里。

6、投影、评价。

二、读通句子，基础性朗读。

题目已经读懂了，诗句又写了什么呢?我们来读一读古诗，再借助课后的注释，想一想诗句的意思。

1、自由读全诗。

2、个读检查。

3、个读评价。

4、齐读古诗。

三、读懂意思，理解性朗读。

(一)学懂1、2两句——叙事。

1、同学们读得那么认真，现在，谁想说说诗句的意思了?

学生交流。师：你能用自己的语言把事情说清楚了。

如果把时间放前面说，能把事情说得更通顺。

当我们连起来说事情时，可以简单地说成是“烟花三月”，如果再具体展开，就显得有些啰嗦了。

师：你的学习能力真强，老师请教一下，你是怎么学懂的?

u预设：烟花三月——你理解了。能不能烟花换一个词，这是怎样的三月呢?

师小结：通过换词，我们不难发现，这里的烟花并不是现在所说的“鞭炮、礼花”?而是指烟雾迷蒙，万紫千红的春天。

u预设：西辞——这里的西辞是什么意思?你明白吗?

课件出示，师：请看这幅图，黄鹤楼在扬州的西边，孟浩然就要面对着黄鹤楼辞别了。这里“西辞”点明了黄鹤楼和扬州不同的地理位置。(稍停)大家发现没有，老师用了这么多的话才说清它们的关系。而古诗却只用了——两个字。古诗的语言多凝练啊!

板书：西辞。

2、谁还想说?(谁能连起来说，把送别的事情说清楚。)。

3、小结：这两句诗，就把送别这件事说得清清楚楚了。谁愿意再来读读这两句?

4、再次朗读。评价：你读得很舒缓，一定在想象他们送别的情景。

你一定读懂了，你的朗读让我仿佛身临其境呢。

你是用心在朗读呀，你是我们学习的榜样。

(二)、学懂3、4两句——绘景、抒情。

1、谁愿意来说说这两句诗的'意思?

2、生交流。师：哦，你看到了滚滚长江东逝水。

你读出了一幅画面，谁能读出更多?

能不能从不同角度理解呢?难道这两句仅仅写的是景色吗?你又体会到什么呢?(望得远，站的时间长，依依不舍，惆怅，思念……)。

你已经超越了想象，是心贴心的体会。

是啊，心中无限的惆怅啊!因为古代交通极不发达，他们不知道何时才能再相见啊!

大家理解得多好哪，老师相信大家随着年龄的增长和阅读的加深，一定会有更加深刻的体会。

u预设：尽。师：尽就是——消失，不见了。你一定是通过想象读懂的，是吧?如果能发挥想象，我们能读懂更多。

3、让我们来读好这两句。谁来?

引读：李白目送着一叶扁舟，渐行渐远，此时他是多么依依不舍啊!(一生读)——方超颖。

天涯一望，唯有空惆怅。——冯张弛。

帆已尽，水自流，剪不断的思念，才是李白的心。——程容。

4、李白始终没有离开，久久伫立江边，望着滚滚江水，他会想些什么呢?

(课件：伫立的图片)。

5、(学生说到了往事)师：也许他们会回忆起历历往事吧，他会想起什么呢?

(课件补充文字阅读)。

6、往事如烟，还是祝福我的朋友吧，因为孟浩然要去面见张丞相了……。

李白会怎么祝福呢?

评价：补充如“金榜题名。”“祝你一路顺风。”等词句。

7、(ppt拓展)李白久久伫立江边，纵有千言万语，有与何人说?就让这滚滚江水，捎去李白的心里话吧。我们一起来写一写。

8、交流.

四、欣赏性朗读。

1、李白的心，尽在字里行间呐!谁愿意把诗人的心融进你的朗读里呢?

2、生个读师：为了奖励你的勇敢，老师给你配上音乐。

有一位作家这样说：会欣赏别人的人，也一定能被别人欣赏。

五、积累古诗。

1、谁能背了?

生读得很出色——xx，我相信你长大了一定能做个出色的播音员!

老师本来也想来读一读，但是听了xx的朗读，自愧不如啊!

只要我们用心去吟诵，所有的老师一定会欣赏我们的朗读。

2、配乐、齐颂诗歌。

3、抄写全诗。

师：请同学们把这首送别诗抄下来，学习能力强的同学，可以试着默一默。

评价：xx同学已经写好了，让我们来看一看。

同学们写的都很正确，但老师觉得字还可以更加端正一些。

过渡：李白期盼着好朋友早日归来，可是半年过去，孟浩然没有回来，一年过了，他还是没有回来。李白思念朋友，一年后再一次登上了黄鹤楼，去年的今天，往事历历在目，他不禁吟诵起这样一首诗。

4、补充诗歌——朗诵《江下行》，下课。

六、板书：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计

教学目标：

1、认识生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解古诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。

教学难点：

感悟诗境，指导朗读。

教学过程：

一、谈话导入。

课前播放李叔同的《送别》。

1、同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗?那你当时的心情是怎样?(1、2生)。

2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。(板：送别诗)你们还记得李白的送别诗吗?(《赠汪伦》，生齐背)。

4、指导写“孟”和“陵”字。

二、理解课题。

1、谁能把课题读一遍?(请2生)这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗?想知道答案吗?答案就藏在题目里，让我们一起来读2次。

2、读完题目，你知道了什么?

师：你读懂了送的地点。

补充：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。

生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。

师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀!

教材简析：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。这首诗作者是唐代大诗人李白。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。诗句表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

三、读通古诗。

简介。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

1、精读课文，感受诗人话别的情景。

通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流。

3、师范读。

4、自由读，读准字音。

5、齐读，指名读。

7、学生针对课题质疑。

1、提出要求：

（1）读准字音借助拼音读好生字。

（2）读顺课文。

（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。

2、检查。

（1）出示生字，指名认读。

（2）出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读。

（3）指名分节朗读课文。

（4）评价指出优缺点后齐读。

（5）读后初步回答上述提出的问题。

1、投影生字。

2、指导识记方法和书写注意点。

3、根据学生提到的字进行范写。

4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）。

1、完成习字册。

2、朗读全文。

大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。

1、播放歌曲《长亭送别》。

听了这首歌，你体会到了什么？

是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

a你们知道这首诗是谁写的吗？

b请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。

你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。

（一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。

（二）读了课文你知道了什么。

出示句子：

1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

a、指名读。

2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

a、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！

b、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读）。

3、孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读）。

a、思考：从这段话中，你体会到了什么？

b、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？

c、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。

d、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。

e、学生上台表演。

4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。

岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（教师配图朗诵）。

5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？学生反复诵读、同桌讨论。

老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。

小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

教学目标：

1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。

4、激发阅读古诗的兴趣。

教学重点：

学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：

理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

教学准备：

生——课前熟读古诗；收集黄鹤楼、广陵、李白孟浩然生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。

师——课件。

教学时间：

一课时。

一、导入。

师：上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到我们以前学过的，或你读过的那首诗（教师播放《送别》曲）。

谁愿意跟大家交流一下？(生说想到了什么）。

师：同学们，在古代由于交通不便，他们分别容易相见难，所以送行就成了他们表达深情厚谊的一种方式，并且成了当时的一种习俗，也成了诗人笔下常见的一种题材。今天我们就来学习一首很有名的送别诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题）指导书写“陵”

二、解题。

1、师：读读看看题目中送了哪些内容？从他的回答中，我们知道黄鹤楼是送别的地点，广陵是要去的地方。

2、师：黄鹤楼知道吗？说说看；百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。

3、师：有同学查到广陵的资料吗？（指名交流资料）。

4、师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。（画长江简图并标出武汉扬州位置从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。

5、如果我们再来了解李白孟浩然的一些情况就更好了(交流李白孟浩然资料。)。

师：诗题里面的关键词我们都理解了，谁来说说题目的意思。

师：诗题的意思理解了，也就是诗文大致要讲的主要内容，下面我们就从具体诗句来看看李白送别好友时的那份真挚的感情。

三、理解诗意。品读词语、感悟诗情。

（一）引导自学。

1、师：同学们这是一首千古传诵的名诗，我想大家一定迫不及待地想读一读了，自己先放声多读几遍。读的时候要读准字音看清字形。

2、老师看到大家读的有滋有味的，那谁来给大家读一读呢？

3、看来大家读的不错。读通诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们要看看同学们能否读懂诗句的意思？现在，老师要送给同学们两个友情提示，谁来给大家读一读：（教师课件出示）。

（1）自由地朗读古诗，并结合课文注释插图，读懂诗意。

（2）把学习中的收获及时记录下来，在不理解的地方打上问号并与同桌讨论交流。

（二）引导汇报。

师：谁来说说这首诗的大致意思？

（三）品读体验，感悟事情。

交流“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”

1“故人”是好朋友吧？李白和孟是怎样成为好朋友的呢？

师：据说李白常和孟浩然在黄鹤楼上一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负？就这样，他们成了形影不离的好朋友。所以诗中称“故人”

“故人”人可以换个说法吗？(情深意重/患难之交/亲密无间)带着对“故人”的理解再读诗句。

小结：从他们分别的话语中你听出了什么？这两句是人在平淡的叙事中却透露出它们之间依依惜别的深情。

4、出示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”

“碧空尽”：“尽”什么意思？什么消失了？从哪个词语读出的？

师：那滚滚的长江水不正象征着他们深厚的友情绵绵无尽吗？

师：是啊！你们读出了李白对孟浩然的深厚友情。

师：女同学站起来送送孟浩然，齐读。（师放课件生在乐曲声中读）（这是柔情的相送）男同学你们来送送。（这是豪壮的相送）大家一起来送送孟浩然！同学们读的多么投入啊，会背的请站起来，不会背的拿着书读一读，读出你的情感来。

四、课后作业，拓展延伸：

1继续积累送别诗，并背一背。

2、把这首诗改写成一个小故事。

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

板书：

黄鹤楼送孟浩然之广陵这节课的板书简化了课文的内容，，突出教学重点，理清作者思路，突出作者的思想，最终达到训练学生思维的目的，做到了板书的目的性、条理性、概括性，既紧扣课文内容，挑选关键词语提纲挈领，又给学生留下想象、延伸的空间。

[知识拓展]。

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

在三月的一个晚上，李白度过了一个不眠之夜。因为他得知好朋友孟浩然要在这繁花盛开的三月去扬州了。所以第二天一早他就起来了，来到黄鹤楼，亲自摆下酒席，为孟浩然送行。

孟浩然到了黄鹤楼之后，李白就满脸忧伤。他遗憾地说：“你要去扬州了，我舍不得你呀！”

孟浩然也很伤心，说道：“我们一分开，就不知道什么时候才能再见面了。”

是呀，我很舍不得你。李白悲伤地说：“如果你回来了，我再邀请你来黄鹤楼饮酒！”

时间不早了，去扬州的船也要起航了，他们异口同声地说：“多保重啊！”

看着渐渐远去的帆船，李白不禁泪流满面。江风把他的长袍都吹乱了。李白看着滚滚的江水，在心里对孟浩然说：“如果你回来了一定要第一时间告诉我！我们再来喝酒，写诗。”

这时他不禁诗兴大发，写下怎么一首诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》四

关于广陵(扬州)。

魏晋南北朝时期长江北岸重要都市和军事重镇。春秋末，吴于此凿邗沟，以通江淮,争霸中原。秦置县,西汉设广陵国，东汉改为广陵郡，以广陵县为治所，故址在今江苏扬州市。曹魏设郡，移治淮阴。吴置广陵县于今扬州。西晋沿魏设广陵郡，隶徐州。初治淮阴，后移治射阳(今江苏宝应东)。东晋还治。广陵郡辖境相当今江苏、安徽交界的洪泽湖和六合以东,泗阳、宝应、灌南以南，串场河以西，长江以北地区。城南四十里江滨有瓜洲镇，系扬子江中之沙碛，因其状如瓜而得名。长江自西北六合县流入，南对丹徒县之京口，两城隔江而对，南北呼应，共同构成拱卫上游京都建康的重镇。江面原阔四十里，后逐渐狭窄，至南北朝后期只阔二十里左右。东晋谢安镇广陵时，于城东二十里筑垒，名曰新城。新城北二十里有埭，是谢安为挡水在邵伯湖边所修的土坝。后人将谢安比作周代燕国的召伯，称此埭为邵伯埭。魏文帝曹丕于黄初六年(225)伐吴，登广陵故城,临江叹曰：“天所以限南北也。”东晋时，以广陵控接三齐,青、兖二州刺史皆镇于此。咸和二年(327),苏峻、祖约之乱爆发，时郗鉴以都督青、兖二州诸军事、兖州刺史加领徐州刺史镇广陵，遂自广陵起兵平乱。太元二年(377),谢玄为南兖州刺史，将南兖州军府从京口移至广陵，召募侨民组建北府兵。东晋南朝，因中原乱离，流民南渡,常置侨州郡于广陵。宋元嘉八年(431)于广陵郡置南兖州，齐、梁沿袭。北齐改为东广州，陈朝恢复为南兖州。北周灭北齐后改为吴州，仍为军事重镇，设置总管统领。隋初为扬州，置总管府,后改为江都郡,太守秩与京尹同。隋炀帝杨广数至江都，欲迁都于此。唐时先后改为兖州、邗州、扬州，后又改为广陵郡。

关于李白。

关于孟浩然。

孟浩然(689～740)唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我!”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二年(734),韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。开元二十五年,张九龄为荆州长史,招致幕府。不久，仍返故居。开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意,以隐士终身。他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白称赞他“红颜弃轩冕,白首卧松云”,赞叹说：“高山安可仰，徒此揖清芬”(《赠孟浩然》)。王士源在《孟浩然集序》里，说他“骨貌淑清，风神散朗;救患释纷，以立义表;灌蔬艺竹，以全高尚”。王维曾画他的像于郢州亭子里，题曰：“浩然亭”。后人因尊崇他，不愿直呼其名，改作“孟亭”，成为当地的名胜古迹。可见他在古代诗人中的盛名。王维、李白、王昌龄都是他的好友，杜甫、皮日休等人也与他关系甚好。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作品。李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人，他“一生好入名山游”，在漫游和飘泊中走完了自己的一生，足迹遍布中原内外，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。

公元727年(唐玄宗开元十五年)，李白东游归来，至湖北安陆，年已二十七岁。他在安陆住了有十年之久，不过很多时候都是以诗酒会友，在外游历，用他自己的话说就是“酒隐安陆，蹉跎十年”。也就是寓居安陆期间，李白结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。公元730年(开元十八年)阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

原文：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

译文。

老朋友孟浩然向我频频挥手，一起在那告别了黄鹤楼，他在这柳絮如烟、繁花似锦的'阳春三月将去扬州远游。

友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。

黄鹤楼送孟浩然之广陵中的黄鹤楼

诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。“孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的.友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。

原文：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

赏析。

这首送别诗，写于开元二十年(732)前后。阳春三月，友人孟浩然与诗人挥别于天下江山第一楼——黄鹤楼，乘棹东行。友人的孤帆已消失于碧水蓝天之际，诗人却仍久久伫立，似乎渴望东流的江水能载着他的深情，伴友人远行。全诗意境阔大，情深意挚，不愧为一首传诵千古的杰作。孟浩然也是当时著名的诗人，是李白的好朋友。当时，孟浩然乘舟远行，望着自己的好友乘舟渐渐消失在天际，李白情不自禁地低声吟诵出这首千古佳作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

诗文背景。

李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人，他“一生好入名山游”，足迹几乎遍及整个中国，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，既写出诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。

诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。“故人”一词说明了两位诗人的深厚情谊。“黄鹤楼”是天下名胜，是诗人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送行的时令与被送者要去的地方。“扬州”是东南都会，自古繁华，而“三月”又正是春光明媚，百花争艳的季节。诗人用“烟花”修饰“三月”，不仅传神地写出烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春特色，也使人联想到处在开元盛世的扬州，那花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰当。李白对友人的这次旅游自然十分欣羡。“烟花三月下扬州”这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去的时候，惜别之情油然而生。从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在《赠孟浩然》中，李白写道：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”可见李白对孟浩然是多么敬佩，两人的情谊是多么深厚。

诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。“孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的`一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。

另外在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。这与孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目送神驰、情意绵绵的神态十分吻合。再加上语言清丽自然，意境雄浑开阔，这首诗真是令人越读越爱，百读不厌，无怪乎千古传颂。

清人沈德潜在《唐诗别裁》中品评李太白七绝的艺术特色时说：“七言绝句以语近情遥，含吐不露为贵。只眼前景，口头语而有弦外音，使人神远，太白有焉。”李太白的七绝在诗坛上的确是独步了。

李白平生酷爱旅游，在漫游和飘泊中走完了自己的一生，足迹遍布中原内外。“人生贵相知，何用金与钱?”(《赠友人》三首其二)这是他笃信并始终奉行的交友之道，因而他和朋友们的友谊就显得分外真挚、浓厚、热烈。

725年(唐玄宗开元十三年)，李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。726年(开元十四年)春，李白“船下广陵去”(《夜下征虏亭》)，并滞留了数月。这年冬天，他离开广陵，到北方的汝游玩。之后到达襄阳，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。

730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。由这个富有动态感的诗篇，我们可以体会到李白对孟浩然深厚的友谊和对友谊的珍惜和重视。这首诗是李诗中歌颂真挚友谊和抒写离别之情的代表作，千百年来脍炙人口。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人，他“一生好入名山游”，足迹几乎遍及整个中国，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，既写出诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。

诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。“故人”一词说明了两位诗人的深厚情谊。“黄鹤楼”是天下名胜，是诗人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送行的时令与被送者要去的地方。“扬州”是东南都会，自古繁华，而“三月”又正是春光明媚，百花争艳的季节。诗人用“烟花”修饰“三月”，不仅传神地写出烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春特色，也使人联想到处在开元盛世的扬州，那花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰当。李白对友人的这次旅游自然十分欣羡。“烟花三月下扬州”这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去的时候，惜别之情油然而生。从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在《赠孟浩然》中，李白写道：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”可见李白对孟浩然是多么敬佩，两人的情谊是多么深厚。

诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的.惜别深情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。“孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。

另外在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。这与孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目送神驰、情意绵绵的神态十分吻合。再加上语言清丽自然，意境雄浑开阔，这首诗真是令人越读越爱，百读不厌，无怪乎千古传颂。

清人沈德潜在《唐诗别裁》中品评李太白七绝的艺术特色时说：“七言绝句以语近情遥，含吐不露为贵。只眼前景，口头语而有弦外音，使人神远，太白有焉。”李太白的七绝在诗坛上的确是独步了。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐玄宗开元十三年(公元725年)，李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳(今湖北襄樊)，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的'诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。

公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌)相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。首句点明送别之地是黄鹤楼，次句点明送别的时间是花开似锦的暮春三月，也暗示了这烟花美景将伴随友人一路直到扬州。扬州当时是繁华之都，这时节肯定也是花团锦簇，春光烂漫。后两句传情达意，诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作。