壮丽的青春教案（热门17篇）

青春是一本永不封面的书，我们需要自己去书写它的精彩与壮丽。以下是小编为大家准备的青春成长书单，希望能激发你们的求知欲望。

《壮丽的青春》教案

1.认识本课生字3个。

2.有感情地朗读全文。

3.能抓住课文主要内容，从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。

思想教育：从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。

教学重点：

了解课文的叙述顺序，体会英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神。

教学准备：

1.利用班队会或早读时间，给学生讲欧阳海的故事，为学习本课打下基础。

2.若有可能，课前可让学生阅读小说《欧阳海》中部分章节。

3.课文挂图。

课时安排：

1课时。

教学过程：

同学们，在平时的学习中，我们认识了许多像黄继光这样的英雄人物，他们可歌可泣的英雄事迹，不知感动过多少人。历史上，尤其是战争年代，像这样的人物还有许许多多。但是，今天老师要向大家介绍的是一位在和平年代里，为了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是几天前老师给大家讲的故事中的主人公——欧阳海。（出示课文挂图，板书课题。）。

1.认真读读“阅读提示”，明确要求。

2.出示自学提纲，学生自学。提纲：

（1）自学生字词，朗读课文，把文章读得正确、流利。

（2）想一想，这篇课文写了一件什么事？用自己的话概括地说一说。

（3）这篇课文哪里最让你感动？把它找出来，多读几遍，想一想，为什么令你感动？

1.汇报自学情况。

（1）每个人都把文中最让自己感动的片段读一读，并说说为什么受感动，互相补充。

（2）说一说课文写了一件什么事。先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

1.课文讲了一件什么事？要求用自己的.话讲清时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

2.朗读最让自己感动的片段，谈谈自己为什么受感动。

引导学生谈：

（1）当时的情况如何危急？（驮马窜上铁道；火车风驰电掣地逼近；驮马一动不动；时间只剩四秒，火车越来越近；可能车毁人亡。）。

（2）欧阳海是怎样挺身而出的？启发想像，体会欧阳海崇高的思想境界。

（3）事情的结果怎样？（他的牺牲换来了列车的安全和所有旅客的安全。）。

3.为什么以“壮丽的青春”为题？（在最美好的青春年华里，欧阳海用他23岁的年轻生命，换来了整个列车旅客的安全。他虽然走得太早了，但是，他的牺牲是有价值的，重于泰山，他短暂的生命是永恒的，他的青春是最壮丽的。）。

1.激情。欧阳海，这位舍生忘死的英雄，这位伟大的战士，他用自己年轻的生命谱写了一首时代的颂歌，一支青春的乐曲。同学们，让我们永远记住在中国英雄史册上，这一光辉的名字——欧阳海。

2.指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情，充分地读，练习把课文朗读好。

（1）“遇险”部分短句、感叹句、省略句多，如“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动！”三个短句中用了三个递减的数字，三个“不动”，三个感叹号，渲染了“千钧一发”的险情。朗读节奏要逐渐加快，语气要逐渐加强，语调要逐渐急促，表现出万分危急的情况。

（2）“排险”部分用准确形象的动词描写了欧阳海舍身救列车的英雄行为。朗读时要突出这些动词，传达出对英雄精神的钦佩。

（3）“牺牲”部分有景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写，应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。

有感情地读熟课文，然后，将这个故事讲给你的亲人和朋友听。

《壮丽的青春》教案

壮丽的青春

教学目标：

1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。

2.学习欧阳海舍生忘死的革命精神，激励学生做一个为了人民的利益勇于献身的人。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点：（目标1、2）。

教学课时：（1课时）。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

二、初读课文，了解大意。

1.读课文，思考：本文讲了谁的什么事？

2.再默读课文。

思考讨论：课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？

三、理解课文内容：

1.理解第一部分内容。

1）读课文，说说故事发生的时间和地点。

2）突然之间发生了什么情况？面对这情况，结果会是如何？

3）理解词语：骤然，瑟瑟，雷霆万钧，风驰电掣，排山倒海。

2.理解第二部分内容。

1）读课文，说说主要内容。

2）思考讨论：欧阳海是怎样把战马推离轨道的？

他的行动换来的是什么？

欧阳海看到火车转危为安，“嘴角上露出一丝微笑，安详地闭上了眼”说明了什么？

说说文中的景色描写和作用。

3）有感情朗读。

3.理解第三部分内容。

1）读课文，说说主要内容。

2）理解：“伟大的战士”、“时代的颂歌”、“青春的乐曲”

3）“难忘的日子”是指哪天？为什么难忘？说明了什么？

4.分段有感情朗读课文。

四、巩固练习：

1.有感情朗读课文。

2.说说欧阳海是个怎样的战士？

3.谈谈自己的收获和感想。

五、布置作业：

1.有感情朗读课文。

2.把这个故事讲给他人听。

《壮丽的青春》人教版

【学习目标】。

1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。

【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概。

【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。

【教学时间】一课时。

教学过程 ：

一、谈话导入  。

同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？

学生说自己喜欢的名言。

今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。

看了这句话，你感受到了什么？

学生畅所欲言谈自己的感受。

这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。

你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。

学生交流收集到的资料。

二、整体感知，自学课文。

这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？

学生说自己的方法，大家互相启发。

请同学们读阅读提示，明确要求。

出示阅读要求：

1.自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。

2.自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）。

3.边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。

4.找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。

小组合作解决问题：

请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。

学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。

三、重点探究，体会感情。

1.出示有关句子：

情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）。

你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。

把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。

2.欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……）。

学生说。再读，指导学生有感情朗读。

3.一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。

假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。

交流、评价学生所说的内容。

现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？

学生回答，教师相机指导鼓励。

四、总结拓展。

1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈。

学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，同学们，再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。读后，你又有什么新的感受呢？请你说一说。

交流学生感受。

3、同学们，如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。这是多么朴实的一句话，让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。

学生齐读课文最后4个自然段。

五、作业 。

1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。

2、抄录自己喜欢的好词好句。

《壮丽的青春》人教版

1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。

收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。

一课时。

一、谈话导入  。

同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？

学生说自己喜欢的名言。

今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。

看了这句话，你感受到了什么？

学生畅所欲言谈自己的感受。

这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。

你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。

学生交流收集到的资料。

二、整体感知，自学课文。

这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？

学生说自己的方法，大家互相启发。

请同学们读阅读提示，明确要求。

出示阅读要求：

1.自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。

2.自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）。

3.边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。

4.找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。

小组合作解决问题：

请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。

学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。

三、重点探究，体会感情。

1.出示有关句子：

情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）。

你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。

把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。

2.欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……）。

学生说。再读，指导学生有感情朗读。

3.一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。

假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。

交流、评价学生所说的内容。

现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？

学生回答，教师相机指导鼓励。

四、总结拓展。

1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈。

学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，同学们，再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。读后，你又有什么新的感受呢？请你说一说。

交流学生感受。

3、同学们，如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。这是多么朴实的一句话，让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。

学生齐读课文最后4个自然段。

五、作业 。

1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。

2、抄录自己喜欢的好词好句。

壮丽的青春课文原文及教案设计

重庆是一座古城，早在30前，它就是巴国的首府。古名叫“巴”，隋朝改名叫“渝州”，北宋更名为“恭州”。到了公元1190年，南宋有个叫赵?的人，他先在这里当王，接着又当上了皇帝，双重喜庆，所以，把它改名叫重庆。

如果说重庆的地形像一条长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了。在朝天门的西侧，有许多码头，因而使重庆成为长江上游一个十分重要的港口。

重庆并不高，但是人们称它山城。

你看这重庆――从下到上，从上到下，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。可以说，城是一座山，山是一座城。市区的最高地面海拔280米，市区的最低地面海拔却只有160米，同在一座城，地面的相对高度竟差120米。这在我国以至于世界都是不多见的。因此，重庆被称作为山城是当之无愧的。

重庆的主要街道在山城的脊背上弯弯曲曲地延伸着。在重庆，即便在热闹的街区，你也难得看到骑自行车的人，因为骑自行车爬坡实在太困难了。有人开玩笑说：在重庆，有时候是人骑车，有时候是车骑人。

重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。勤劳的山城居民，祖祖辈辈踏着这些琴键，演奏着生活的交响乐。随着交通事业的发展，过去“睁眼看得见，抬腿走半天”的`地方，如今坐上缆车说话间就到了。

假如你要到嘉陵江对岸去办事，现在不必乘舢板在风浪里颠簸了，可以从嘉陵江大桥上直接过江，也可以乘坐架空索道车，腾云驾雾似的飘过去，飞过去。

重庆还有“雾城”的雅称呢！

雾会使人产生扑朔迷离之感，雾像轻纱使人们的生活充满着浓厚的艺术气氛。轻轻的薄雾，使这座山城显得格外温柔、可亲。

这里，除8月份之外，好像一年到头总是雾气腾腾，平均每两天就有一次雾。到了冬季，山城的居民大部分的时间都过着雾中来、雾中去的生活。

重庆三面是水，空气湿度很大，这是雾多雾浓的主要原因。

四川是一个典型的盆地，四周高，当中低，到夜间，周围的空气冷却变重，促使盆地中部低地的空气也随着变冷。这湿漉漉的重庆正好处于盆地中部偏南，所以雾多雾浓就是必然的了。

雾给人民生活、交通运输带来许多不便，造成了相当的危险。但雾却为柑橘创造了一个舒适的生长环境。

重庆的夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火。江上，还有灯火在移动。

这闪烁的亮光，到底是江上的渔火，还是天上的星星？一盏一点，盏盏点点……。

这是自由诗，这是交响乐，这就是山城、雾城――重庆的夜……。

壮丽的青春课文原文及教案设计

教学目标：

1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，

3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。

教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。

教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。

教学方法：自读感悟，想象情境。

教学课时：2课时。

第一课时。

一、激情导入，揭示课题。

1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。）。

2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口――重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。

二、初读课文，学习第1自然段。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。

3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。

4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：

3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦。

巴――渝州――恭州――――――重庆。

5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。

6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。

7、齐读第1自然段。

三、看图学习第2自然段。

1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。

2、齐读第2自然段。

四、学习课文第3――7自然段，了解“山城”特点。

1、默读课文第3――7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。

2、学生交流，相机指导：

a、称做“山城”

（1）势不高，但相对高度大：

最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。）。

这在我国以至于世界都是不多见的。（学习“以至于”的用法。）。

（2）城是一座山，山是一座城。

从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。）。

（3）重庆被称为山城是当之无愧的。

结合以上两点理解“当之无愧”的意思。

有感情的朗读3、4自然段。

b、山城特点。

（1）街道弯曲。

想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子；

理解“人骑车”和“车骑人”。

指导朗读第5自然段。

（2）台阶特多。

读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。）。

（3）人力胜天。

a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”――说话间就到。

b、索道：乘舢板在风浪里颠簸――腾云驾雾似的飘过去，飞过去。（想象这两种不同的感受）。

有感情地朗读6、7自然段。

第二课时。

一、过渡导入。

百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。

二、学习课文8――13自然段，了解“雾城”特点。

1、默读课文8――13自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解？

2、学生交流，相机指导：

a、“雾城”雅称。

（1）雾美：

a、轻纱似的薄雾；（体会比喻句）。

b、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）；

c、浓厚的艺术气氛。

（2）雾多：

a、除8月外，一年到头都雾气腾腾；

b、平均两天就有一次雾；

c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；

“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？（如仙境般的神秘、缥缈）。

多美呀，让我们把这种美感读出来。

b、多雾原因。

（1）三面是水，空气湿度大；

（2）重庆在四川盆地中所处的位置。

c、雾对重庆的影响。

（1）交通不便，造成危险；

（2）适合柑橘生长。

三、学习课文14――16自然段，欣赏重庆夜色。

1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。

2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：

入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。

3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。

四、总结全文。

1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。

（借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。）。

五、作业设计。

1、课外观看《话说长江》的记录片。

2、写一亮段话介绍自己的家乡。

板书设计：

5、话说长江（节选）。

山城。

重庆雾城。

夜景美。

壮丽的青春网友来稿

教学理念：

学生从小学进入初中，也随之进入了人生的一个重要阶段――青春期。因为青春期是一个人由童年相成年过渡的一个必然阶段，是决定人的一生体格、智力、性格、和行为习惯的关键时期，只有经过青春期，才能使自己从童年过渡到成年，从幼稚变为基本成熟，从家庭走向社会，最终成为一个成熟的人、社会的人。学生的身体产生了巨大的变化，然而他们的心理发展却还没有达到成熟，他们还不能对自身的变化和外界环境的变化应付自如，这就必然引起这个阶段孩子的心理矛盾，因此，面对学生青春期产生的种种问题，帮助学生分析产生问题的原因，并帮助学生掌握应对的方法是十分重要的。

教学重点：1、认识青春期的变化是正常现象。

2、理解处理好青春期矛盾的重要性。

教学难点：1、认识到由于青春期的到来而产生的生理变化，及由这些变化可能带来的烦恼。能正确认识这些变化，从容面对。

2、身心发展不可分离，心理的困惑和烦恼是由于生理的原因引起，所以要认识到这些心理特征，并掌握恰当的调节心理的方法，使成长没有烦恼。

新课教学：

一、烦恼知多少。

小波：不知从什么时候起，我的脸上长了一些小痘痘，有的同学脸上却没有，这是为什么？

小李：我的身上有体味，同学们都不喜欢和我玩，我该怎么办？……。

二、烦恼哪里来。

1请学生听《小小少年》。

师：小小少年“随着年岁由小变大”，为什么“他的烦恼增加了”？

因为进入青春期以后，同学们要在短短几年内完成从童年到青少年的重要过渡，生理上和心理上都会发生很大的变化，使人产生不适应，于是就有了以上一些烦恼。

2、什么是青春期。

师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家3分钟时间。

问卷调查：

你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：

男孩：

1、你是几岁时身高开始突增的？

2、你出现喉结了么？

3、你长痘痘了吗？

4、你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）。

5、你觉得你是不是进入青春期了？

6、你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的`？

7、你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？

女孩：

1、你是几岁时身高开始突增的？

2、你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）。

3、你长痘痘了吗？

4、你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？

5、你觉得你是不是进入青春期了？

6、你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

7、你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？

（教师发卷，收卷。）。

师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？

生：不是。

师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。

青春期一般指10----19岁，它是人生发展的又一阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童期转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。

三、青春期身理和心理的变化。

1、青春期身体变化主要表现在三个方面：

师：请同学们看书，（2分钟）并提问找出青春期的三个变化。

生：青春期身体变化的三个方面：

（1）、身体外型的变化；

（2）、身体内部器官的完善；

（3）、性机能的成熟。

青春期饮食提醒。

青少年日常饮食应多样化，以提供充足、全面、均衡的营养，保证身体发育所需。青春期饮食应注意：

a．多吃谷类、供给充足的能量。

b．保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜、水果的摄入。

c．避免暴饮暴食、偏食挑食及盲目节食，少吃零食，养成良好的饮食卫生习惯。

d．养成吃早餐的良好习惯。

e．参加体力活动，加强体育锻炼。

f．青春期学业繁重，应注意学习紧张期间，如考试时的营养和饮食安排。

2、青春期心理发展的特点：

（1）、智力逐步发展到高峰期。

（2）、自我意思迅速发展，成人感强烈。

（3）、情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性。

（4）、性发育加速，性意识萌动。

青春期的心理最大的特点是什么？你有这样的体验吗？

独立性和依赖性的矛盾。

成人感与幼稚感的矛盾。

青春期的心理矛盾开放性与封闭性的矛盾。

渴求感与压抑感的矛盾。

自制性和冲动性的矛盾。

小品1（父亲和儿子）。

（儿子正坐在椅子上看电视，爸爸进来）。

父：大龙，你的作业写完了吗？

子：写完了！（一副不耐烦的样子）。

父：写完了？拿给我看看。

子：告诉你写完了就写完了，真罗嗦！（无奈地去拿作业了）。

（递给了爸爸）全是英语，你能看懂吗？

父：这孩子，越来越不懂礼貌了。

子：爸，老师叫你明天去学校。

父：怎么，又打架了？

子：不是，你明天去学校就知道了。

（第二天）。

子：那是小菜一碟，有什么好说的。

小品2（母亲和女儿）。

母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。

女：不，我不穿，我不冷。

母：（生气，训斥）不冷！你到外面试一试，就知道了。我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！（转身就跑）。

母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。

女：要迟到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）。

女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出难受的样儿）。

母：哎，这孩子，有病又得找妈妈吧。

生：和父母顶撞。

生：认为父母什么都不懂，不爱听他们的。

生：有事不爱和父母交流，想保守自己的小秘密。

生：有时候，爱在父母面前撒娇。

师：这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？

生：有独立性。

生：又有一定的依赖性。

生：内心世界开始闭锁。

师：我们怎样做才能正确地处理好这些事情呢？

生：有一些事情需要和父母商量。

生：多和父母交流、沟通，吸取、采纳他们的经验、教训。

生：父母说的不一定都是非常正确的，但正确的应该照做。

生：理解父母对我们的关心，要尊敬他们。

生：不愿和父母说的事，要和老师、同学或其他长辈说一说。

生：要学好科学文化知识，增强是非观念。

生：遇事要多听听家长的意见，自己也要多想，不能武断。

师：以上几位同学的回答非常好。希望同学们在今后的生活中能处理好与父母的矛盾。

师：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章――《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了io种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？（学生讨论）。

生：在青春期里，我要抓紧时间学习。

生：我要好好学习，积极参加体育锻炼……。

师：希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。

《壮丽的青春》

一、教学目标：

1、借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。

2、学习欧阳海舍生忘死的革命精神，激励学生做一个为了人民的利益勇于献身的人。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：（目标1、2）。

三、教学课时：（1课时）。

四、教学过程：

〈一〉、启发谈话，导入新课。

〈二〉、初读课文，了解大意。

1、读课文，思考：本文讲了谁的什么事？

2、再默读课文。

思考讨论：课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？

〈三〉、理解课文内容：

1、理解第一部分内容。

1）、读课文，说说故事发生的时间和地点。

2）、突然之间发生了什么情况？面对这情况，结果会是如何？

3）、理解词语：骤然，瑟瑟，雷霆万钧，风驰电掣，排山倒海。

2、理解第二部分内容。

1）、读课文，说说主要内容。

2）、思考讨论：欧阳海是怎样把战马推离轨道的？

他的行动换来的是什么？

欧阳海看到火车转危为安，“嘴角上露出一丝微笑，安详地闭上了眼”说明了什么？

说说文中的景色描写和作用。

3）、有感情朗读。

3、理解第三部分内容。

1）、读课文，说说主要内容。

2）、理解：“伟大的战士”、“时代的颂歌”、“青春的乐曲”

3）、“难忘的日子”是指哪天？为什么难忘？说明了什么？

4、分段有感情朗读课文。

〈四〉、巩固练习：

1、有感情朗读课文。

2、说说欧阳海是个怎样的战士？

3、谈谈自己的收获和感想。

〈五〉、布置作业：

1、有感情朗读课文。

2、把这个故事讲给他人听。

《壮丽的青春》

1.了解中国的两大河流和祖国和家乡的自然文化遗产。

2.能用多种方式介绍自身的家乡，发展爱祖国和爱家乡的感情。

〖活动准备。

（一）同学情况分析。

我们学校是小区配套学校，许多同学到过许多地方，能说出很多地名，总体来说对自身的家乡――四川的名胜古迹比较感兴趣，学习主动性很强。

记得我在上了语文教材二年级的《美丽的武夷山》一课后，同学们对这一课很感兴趣，都被武夷山的美景吸引。课后有的同学对我说他还到过海南的天涯海角，那里如何如何美，大海又怎样调皮。还有个同学让我感触很深，他对我说他最喜欢美丽的九寨沟，那里的水五颜六色可神奇啦，可是除此之外就不知道四川还有哪些美丽的.地方了。二年级的同学知识面终究比较窄，对自身的家乡和祖国的很多名胜古迹都不了解，可以利用这个机会让同学进一步了解家乡，了解祖国，从而使同学热爱祖国、热爱家乡的感情进一步得到升华。

（二）物质资料准备。

同学：收集以四川为主的全国名胜古迹的资料图片，准备绘画工具。

教师：制作课件，准备一张放大的中国地图和歌曲磁带。

〖活动时间。

1课时。

〖活动过程。

（一）音乐创设情境，激趣引入活动。

师：同学们，听听这首动听的歌，会唱的同学跟着唱。

教师播放歌曲《大中国》。

同学马上被歌声吸引了，认真听歌。

师：边听歌边考虑歌中两条龙的名字。

生：黄河……长江……。

（二）一看二答，形成初步认识。

师：你们想不想看看长江黄河这两条龙在中国腾飞的样子？

生：想。

师：那就比一比谁的眼睛最亮，谁的脑子最聪明，反应最敏捷。看了龙的图片资料可是要回答问题的，看谁最棒。

播放黄河、长江和其流域名胜古迹的课件，出示书中的图片文字。

师：现在是开心辞典的现场，这是抢答题的环节，注意抢答开始。（教师点击课件上的问题，一次出示一题）。

师：长江全长?生：6300千米。

师：黄河全长?生：5465千米。

师：长江流过哪些地方？生：上海、重庆。

师：黄河流经哪些城市?生：济南、兰州。

同学回答对一题得到一颗智慧星。

师：黄河、长江和其流域的名胜古迹多么壮丽、秀美。

板书：好壮丽的一个家。

同学读课题。

（三）在活动中升华感情。

1.交流、欣赏，再次感受。

（1）交流资料图片。

师：同学们把自身收集的图片在小组内交流，说说是什么地方，在哪个省，有什么特点。同学在小组内进行交流。

师：交流之后，小组推选认为最具代表性的图片，向全班汇报一下。

生1：这是西安的兵马俑……。

生2：这是甘肃的敦煌莫高窟……。

青春舞曲教案

壮丽的青春参赛

1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。

【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概。

【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。

【教学时间】一课时。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？

学生说自己喜欢的名言。

今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。

看了这句话，你感受到了什么？

学生畅所欲言谈自己的感受。

这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。

你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。

学生交流收集到的资料。

二、整体感知，自学课文。

这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？

学生说自己的方法，大家互相启发。

请同学们读阅读提示，明确要求。

出示阅读要求：

1．自读课文，遇到不认识的`字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。

2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）。

3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。

4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。

小组合作解决问题：

请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。

学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。

三、重点探究，体会感情。

当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

1．出示有关句子：

情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）。

你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。

把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。

2．欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……）。

学生说。再读，指导学生有感情朗读。

3．一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。

假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。

交流、评价学生所说的内容。

现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？

学生回答，教师相机指导鼓励。

四、.总结拓展。

1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈。

学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，同学们，再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。读后，你又有什么新的感受呢？请你说一说。

交流学生感受。

3、同学们，如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。这是多么朴实的一句话，让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。

学生齐读课文最后4个自然段。

五、作业。

1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。

2、抄录自己喜欢的好词好句。

好壮丽的一个家小学品德教案

1.了解中国的两大河流及祖国和家乡的自然文化遗产。

2.能用多种方式介绍自己的家乡，发展爱祖国和爱家乡的感情。

〖活动准备。

（一）学生情况分析。

我们学校是小区配套学校，许多学生到过许多地方，能说出很多地名，总体来说对自己的家乡――四川的名胜古迹比较感兴趣，学习主动性很强。

记得我在上了语文教材二年级的《美丽的武夷山》一课后，学生们对这一课很感兴趣，都被武夷山的美景吸引。课后有的学生对我说他还到过海南的天涯海角，那里如何如何美，大海又怎样调皮。还有个学生让我感触很深，他对我说他最喜欢美丽的九寨沟，那里的水五颜六色可神奇啦，可是除此之外就不知道四川还有哪些美丽的地方了。二年级的学生知识面毕竟比较窄，对自己的家乡和祖国的很多名胜古迹都不了解，可以利用这个机会让学生进一步了解家乡，了解祖国，从而使学生热爱祖国、热爱家乡的感情进一步得到升华。

（二）物质资料准备。

学生：收集以四川为主的全国名胜古迹的资料图片，准备绘画工具。

教师：制作课件，准备一张放大的中国地图和歌曲磁带。

〖活动时间。

1课时。

〖活动过程。

（一）音乐创设情境，激趣引入活动。

师：同学们，听听这首动听的歌，会唱的同学跟着唱。

教师播放歌曲《大中国》。

学生马上被歌声吸引了，认真听歌。

师：边听歌边思考歌中两条龙的名字。

生：黄河……长江……。

（二）一看二答，形成初步认识。

师：你们想不想看看长江黄河这两条龙在中国腾飞的样子？

生：想。

师：那就比一比谁的眼睛最亮，谁的脑子最聪明，反应最敏捷。看了龙的图片资料可是要回答问题的，看谁最棒。

播放黄河、长江及其流域名胜古迹的课件，出示书中的图片文字。

师：现在是开心辞典的现场，这是抢答题的环节，注意抢答开始。（教师点击课件上的问题，一次出示一题）。

师：长江全长?生：6300千米。

师：黄河全长?生：5465千米。

师：长江流过哪些地方？生：上海、重庆。

师：黄河流经哪些城市?生：济南、兰州。

学生回答对一题得到一颗智慧星。

师：黄河、长江及其流域的名胜古迹多么壮丽、秀美。

学生读课题。

（三）在活动中升华感情。

1.交流、欣赏，再次感受。

（1）交流资料图片。

师：同学们把自己收集的图片在小组内交流，说说是什么地方，在哪个省，有什么特点。学生在小组内进行交流。

师：交流之后，小组推选认为最具代表性的图片，向全班汇报一下。

生1：这是西安的兵马俑……。

生2：这是甘肃的敦煌莫高窟……。

1.了解中国的两大河流及祖国和家乡的自然文化遗产。

2.能用多种方式介绍自己的家乡，发展爱祖国和爱家乡的感情。

〖活动准备。

（一）学生情况分析。

我们学校是小区配套学校，许多学生到过许多地方，能说出很多地名，总体来说对自己的家乡――四川的名胜古迹比较感兴趣，学习主动性很强。

记得我在上了语文教材二年级的《美丽的武夷山》一课后，学生们对这一课很感兴趣，都被武夷山的美景吸引。课后有的学生对我说他还到过海南的天涯海角，那里如何如何美，大海又怎样调皮。还有个学生让我感触很深，他对我说他最喜欢美丽的九寨沟，那里的水五颜六色可神奇啦，可是除此之外就不知道四川还有哪些美丽的地方了。二年级的学生知识面毕竟比较窄，对自己的家乡和祖国的很多名胜古迹都不了解，可以利用这个机会让学生进一步了解家乡，了解祖国，从而使学生热爱祖国、热爱家乡的感情进一步得到升华。

（二）物质资料准备。

学生：收集以四川为主的全国名胜古迹的资料图片，准备绘画工具。

教师：制作课件，准备一张放大的中国地图和歌曲磁带。

〖活动时间。

1课时。

〖活动过程。

（一）音乐创设情境，激趣引入活动。

师：同学们，听听这首动听的歌，会唱的同学跟着唱。

教师播放歌曲《大中国》。

学生马上被歌声吸引了，认真听歌。

师：边听歌边思考歌中两条龙的名字。

生：黄河……长江……。

（二）一看二答，形成初步认识。

师：你们想不想看看长江黄河这两条龙在中国腾飞的样子？

生：想。

师：那就比一比谁的眼睛最亮，谁的脑子最聪明，反应最敏捷。看了龙的图片资料可是要回答问题的，看谁最棒。

播放黄河、长江及其流域名胜古迹的课件，出示书中的图片文字。

师：现在是开心辞典的现场，这是抢答题的环节，注意抢答开始。（教师点击课件上的问题，一次出示一题）。

师：长江全长?生：6300千米。

师：黄河全长?生：5465千米。

师：长江流过哪些地方？生：上海、重庆。

师：黄河流经哪些城市?生：济南、兰州。

学生回答对一题得到一颗智慧星。

师：黄河、长江及其流域的名胜古迹多么壮丽、秀美。

学生读课题。

（三）在活动中升华感情。

1.交流、欣赏，再次感受。

（1）交流资料图片。

师：同学们把自己收集的图片在小组内交流，说说是什么地方，在哪个省，有什么特点。学生在小组内进行交流。

师：交流之后，小组推选认为最具代表性的图片，向全班汇报一下。

生1：这是西安的兵马俑……。

生2：这是甘肃的敦煌莫高窟……。

（2）欣赏一些名胜古迹的图片或文字资料。

师：我们再到其他地方逛逛，看谁认识这些地方。打开课件，先播放图片，学生回答。告诉学生我国共有28个世界自然和文化遗产，四川省有4个。回答正确的学生获一颗智慧星。

（3）小游戏――送孩子回家（贴图）。

师：刚才我们看了这些美景是在哪个省，现在把你们手中的美景娃娃送回他的家，将名胜古迹贴在正确的省份上。

请学生有顺序地将手中的图片贴在黑板上的地图上。贴正确的获得一颗智慧星。

2.才艺大比拼，深刻体会家乡的美。

（1）师：同学们，我们该如何向别人介绍我们的家乡呢?

师生共同梳理出介绍家乡的小窍门，如介绍省份、名胜古迹等。

生1：首先说家乡在那个省。

生2：介绍主要的自然文化遗产。

生3：最好是给游人一张家乡介绍图。

（2）小组讨论，分组展示自己的家乡。

师：四川有多少个世界自然和文化遗产，分别是哪几个？

生1：四川有4个世界自然和文化遗产。

生2：分别是九寨沟、黄龙、峨嵋―乐山、都江堰―青城山。

师：那我们看看我们的家乡，有哪些美景，哪些美食，哪些风俗。

生1：美丽的地方有四姑娘山。

生2：美食有火锅。

生3：在凉山彝族自治州有彝族人7月的火把节。

师：现在我们可以用笔、用歌声或用舞蹈、诗歌，或做导游把我们的家乡展示出来。

学生分成各种小组，如舞蹈、绘画、诗歌、歌曲、图画等。

（3）小组汇报。

师：现在把我们的家乡介绍给全世界所有的人，让我们为有这样的'家乡而骄傲。现在开始用自己的才华来展示我们的家乡。

（4）师生评选优秀小组和优秀个人。

（四）夸家乡，共同掀起爱国高潮。

用一句话夸自己的家乡或者我们的祖国。

师生共唱《大中国》这首歌，在音乐声中结束这节课。

〖教学反思。

1.正确及时的评价是对学生的肯定，也是激发学生学习兴趣的最好途径。在教学中，评价是很重要的，无论是自评还是教师的他评都有极其重要的作用。我在这一节课里很重视对学生活动过程的评价。例如在看黄河长江抢答题的环节里，有一个平时很少回答问题的孩子，胆地站起来，在我的多次鼓励下他终于很自信地回答了问题，回答后我立即送给他一颗智慧星和一句话：你真是个既勇敢又有智慧的孩子。在我对他的这次评价后，这节课他一直积极地发言，也不怕错了。

2.兴趣是最好的老师。在这节课中学生们对自己家乡的名胜古迹很感兴趣，所以收集的资料多，展示的时候很有激情。“才艺大比拼”这个环节里，很多小组都表现非凡。导游组中有的学生解说四川的美景美味、风俗；有的学生画家乡旅游示意图；在绘画组里还有同学画了一个拟人化的乐山大佛，很有几分神似。

〖点评。

点评一。

教师创造性地使用教材，使活动主题既符合教材的安排又满足了学生活动的需要。活动设计充满趣味性和挑战性，使得学生活动的热情高涨。同时在活动过程中，教师有意识地指导学生学习一些介绍的方法，如介绍家乡的小窍门，保证了活动目标的落实。

但是案例中也反映出一些值得注意的问题。如学情分析是本门课程的基础，一定要了解学生情况，获得有针对性的信息，决不能泛泛而谈。教学反思不仅要分析教学中成功的一面，更要反思教学中存在的问题以及产生问题的原因。只有深刻地反思，分析教学，找准问题，进一步提出解决问题的思路和办法，教学水平才会不断进步，教师专业化水平才能得到提高。

点评人：编委会杨霖。

点评二。

教师在活动前能了解学生的实际情况，特别是能把本课程和自己上语文课时所获得的信息结合起来对学生进行分析，这是很好的。不过“学情分析”还应当尽量深入、细致一些，不要太笼统。如学生“对名胜古迹比较感兴趣”，但学生的兴趣究竟是什么?不同学生的兴趣也未必相同；“学习主动性强”，决不会是所有的学生；“许多学生到过许多地方”，也一定还有学生哪儿也没有去过，教学中怎样调动所有学生的积极性?“二年级学生知识面窄”，具体到你班上的学生在活动有关的知识面上究竟是一个怎样的状况等等。如果课前能够有更具体的了解的话，教学中的活动会更有针对性。另外，“学情分析”是反映学生在活动前的状况，而不是教师谈自己的教学打算。整个课堂气氛活跃，教师能用多种方式和手段调动学生的情感和参与积极性，特别是鼓励那些胆小的学生，让他们获得了自信和勇气。需要注意的是教学内容的发展性问题，关于这点请参考前面何琳老师《好大的一个家》的点评三。另外，课堂活动中使用“共同掀起爱国高潮”这样的表述不妥。

点评人：编委会李季湄。

《壮丽的青春》

教学目标：

1、认识生字，正确规范书写汉字，积累优美词语，并学以致用。

2、通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

3、培养学生喜欢学习字词的情感，养成主动积累字词的习惯，热爱祖国的丰富语言。

教学重难点：

通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时。

一、童心小广播。

1、学生根据单元内容安排小组进行童心小广播。

2、主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播员。

***。

3、小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。

4、掌声后主持人小结：感谢***同学的精彩广播，请下一组小组。

的广播员做好准备。

二、闯关游戏。

第一关：认一认，读一读。初读生字。

1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

（断、楚、孤、帆）。

2、小组汇报。

第二关：我是识字小霸王。

1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

（中断、楚江、孤帆）。

2、全班齐读。

第三关：火眼金睛辨得清。

（孤——狐）（继——断）（帆——凡）。

第四关：我是小小书法家。

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品，评价。

三、小结。

大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的'新发现。

四、布置作业：

完成写生字。

板书：（孤——狐）（继——断）（帆——凡）。

第二课时。

教学目标：

1、认识生字，通过归类巩固，灵活运用多种识字方法。

2、掌握生字的音形义，积累词语。

教学重难点：

掌握生字的音形义，积累词语。

教学过程：

一、童心小广播。

主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。

***同学上台。

主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）。

二、闯关游戏。

第一关：认一认，读一读。初读生字。

1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

（蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈）。

2、小组汇报。

第二关：我是识字小霸王。

1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

（蓝色、懒洋洋、披甲、威武、拣东西、颜色、形状、渔料、祖祖辈辈、）。

2、全班齐读。

第三关：火眼金睛辨得清。辨字组词。

蓝（）懒（）拣（）形（）状（）渔（）。

篮（）赖（）栋（）型（）壮（）鱼（）。

第四关：我是小小书法家。

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品，评价。

三、小结。

大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

五、布置作业：

完成写生字。

板书：

蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈。

第三课时。

教学目标：

1、复习巩固生字，通过归类巩固，灵活运用。

2、掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

教学重难点：

掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

一、童心小广播。

主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。

***同学上台。

主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）。

二、闯关游戏。

第一关：认一认，读一读。初读生字。

1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

（汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌）。

2、小组汇报。

第二关：我是识字小霸王。

1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

（汇成、欣赏、反映、挡住、视线、浸透、献出、药材、软绵绵、刮过、舌头）。

2、全班齐读。

第三关：火眼金睛辨得清。辨字组词。

党（）映（）材（）刮（）浸（）。

赏（）影（）村（）敌（）侵（）。

第四关：我是小小书法家。

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品，评价。

三、小结。

大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

六、布置作业：

完成写生字。

板书：

汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌。

青春期教案

活动目标：

1、通过对学生特长的小结和确定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我熟悉，培育和增加学生的自信念。

2、消退自卑，同时也感受被同伴观赏的欢乐。

课前预备：

课件，测试表，档案卡等。

教学过程：

一、导入。

课件演示：一列火车缓缓开出，师谈话：今日，教师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读[询问台]，答复几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。

1、学生自由阅读案例和[询问台]，思索：

1）、你对范军和高晶这两个人有什么看法？

2）、你对范军的所思所想有什么看法？

教师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应当怎样正确对待它们。可见正确熟悉自己对我们每个同学来说特别重要，今日，就让我们乘上《观赏自己》的列车，在旅行过程中学会观赏自己吧！

二、活动过程：

一）、我的优势在那里。

1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”，一面出示测试表，让同学自我评评。

学生填后师作简洁评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。

二）、别人眼中的我。

1、课件演示：火车开到其次站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说静静话，指出他的优点和缺乏。

2、班内沟通，师问：你同意同学对你的评价吗？情愿说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进展表扬。

3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。（齐读）。

三）、争论“有不如别人的地方怎么办？”

1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法。

2、请同学介绍张海迪事迹，然后让同学谈体会。

3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？”站长建议。

四）、涂涂我自己。

1、课件演示：火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。

2、如有学生情愿可让他们讲一讲自己的小档案和今后的准备。

3、课件出示：观赏自己，迈向超越。（齐读）。

五）、开展“观赏自己”活动。

课件演示：火车开到第五站，站牌写着：”看，我多棒！”观赏自己活动正式开头然后由同学表演。

1、展现收集到的能表达同学某一方面特殊精彩的图片或材料（如作业、各类奖状、表扬稿、运动会上的英姿、爱心活动中的捐款等）。

2、每小组派代表展现才艺。（唱歌、舞蹈、器乐、书法、绘画等不必拘泥于形式，重在主动参加）。

三、总结。

课件演示：火车来到光明城，（光明城光线四射，象征着正确熟悉自我后，前途特别美妙。）光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢送横幅上写着“观赏自己，消退自卑，战胜自我，迈向超越”

教师总结：光明城的小朋友讲得好，世界上没有一无是处的人，每个人都有自己独特的一面，有的同学能歌善舞；有的.同学心灵手巧；有的同学布满爱心……擅长发觉自己和别人的“闪光点”，才能保持开心、安康的心情；才能取长补短；才能发觉人生是多么美妙。

教学反思。

每个人的内在都有充足的优势力气。你有比海伦凯勒更优越的条件，只要你信任自己，情愿积极发挥自己的优势力气，你也会像海伦凯勒那样精彩，你预备怎样对待自己的优势。

好壮丽的一个家教案

2、想象发散：

3、朗读训练，随机理解重点词语地意思（辗转数地、悲喜交加、离散丧生）。

4、师小结。

五、回应开头，延伸拓展。

1、齐读最后一段话。

在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

2、回应开头，问题解决。

3、师呈现关于家地小诗（大屏幕出示）。

家是用爱筑成的，

家是用情装饰的，

家是一个充满亲情的地方，

家像安全的港湾，

让我们休息停靠；

家像……。

没有亲情和爱的人，

才是真正没有家的人。

4、布置课后作业：生根据感悟，续写小诗。

六：话说我家，强化感悟。

《壮丽的青春》

教学目标：

1比鲜侗究紊字3个。

2庇懈星榈乩识寥文。

3蹦茏プ】挝闹饕内容，从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。

思想教育：从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。

教学重点：

了解课文的叙述顺序，体会英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神。

教学准备：

1．利用班队会或早读时间，给学生讲欧阳海的故事，为学习本课打下基础。

2．若有可能，课前可让学生阅读小说《欧阳海》中部分章节。

3．课文挂图。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、激发情感，导入新课。

同学们，在平时的学习中，我们认识了许多像黄继光这样的英雄人物，他们可歌可泣的英雄事迹，不知感动过多少人。历史上，尤其是战争年代，像这样的人物还有许许多多。但是，今天老师要向大家介绍的是一位在和平年代里，为了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是几天前老师给大家讲的故事中的主人公--欧阳海。（出示课文挂图，板书课题。）。

二、学习“提示”，指导自学。

1．认真读读“阅读提示”，明确要求。

2．出示自学提纲，学生自学。提纲：

（1）自学生字词，朗读课文，把文章读得正确、流利。

（2）想一想，这篇课文写了一件什么事？用自己的话概括地说一说。

（3）这篇课文哪里最让你感动？把它找出来，多读几遍，想一想，为什么令你感动？

三、小组合作，学习讨论。

1．汇报自学情况。

（1）每个人都把文中最让自己感动的片段读一读，并说说为什么受感动，互相补充。

（2）说一说课文写了一件什么事。先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

四、展示、汇报学习成果。

1．课文讲了一件什么事？要求用自己的话讲清时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

2．朗读最让自己感动的片段，谈谈自己为什么受感动。

引导学生谈：

（1）当时的情况如何危急？（驮马窜上铁道；火车风驰电掣地逼近；驮马一动不动；时间只剩四秒，火车越来越近；可能车毁人亡。）。

（2）欧阳海是怎样挺身而出的？启发想像，体会欧阳海崇高的思想境界。

（3）事情的结果怎样？（他的牺牲换来了列车的安全和所有旅客的安全。）。

3．为什么以“壮丽的青春”为题？（在最美好的青春年华里，欧阳海用他23岁的年轻生命，换来了整个列车旅客的安全。他虽然走得太早了，但是，他的牺牲是有价值的，重于泰山，他短暂的生命是永恒的，他的青春是最壮丽的。）。

五、感情朗读，体会境界。

1．激情。欧阳海，这位舍生忘死的英雄，这位伟大的战士，他用自己年轻的生命谱写了一首时代的颂歌，一支青春的乐曲。同学们，让我们永远记住在中国英雄史册上，这一光辉的名字--欧阳海。

2．指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情，充分地读，练习把课文朗读好。

（1）“遇险”部分短句、感叹句、省略句多，如“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动！”三个短句中用了三个递减的数字，三个“不动”，三个感叹号，渲染了“千钧一发”的险情。朗读节奏要逐渐加快，语气要逐渐加强，语调要逐渐急促，表现出万分危急的情况。

（2）“排险”部分用准确形象的动词描写了欧阳海舍身救列车的英雄行为。朗读时要突出这些动词，传达出对英雄精神的钦佩。

（3）“牺牲”部分有景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写，应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。

六、课后延伸，布置作业。

有感情地读熟课文，然后，将这个故事讲给你的亲人和朋友听。

板书设计：车奔。

人推。

课后小记：