在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
高中必修一生物书电子版人教版篇一
1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2.分析子二代中各种性状的基因型种类，并总结规律。
3.运用自由组合定律的解释一些遗传现象。
4.理解孟德尔获得成功的原因。
1.对自由组合现象的解释，归纳自由组合定律。
2.自由组合定律的实质及应用
3.探讨孟德尔实验的成功之处
结合教材“本节聚焦”有关问题，运用分析归纳法按照孟德尔的探索过程顺序来构建知识框架。由现象到本质，层层深入地分析总结，削枝强干，突出重点，在探索过程中思考、领悟科学的方法。
一两对相对性状的杂交实验
1.过程（用遗传图解表示）
2.现象
（1）f1全为。
（2）f2中出现了不同性状之间的。
（3）f2中四种表现型的分离比为。
3.分析
（1）孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?
（2）f2代的基因型和表现型各有哪些?数量比例如何?
（3）f2中的纯合子共占多少？每种表现型中纯合子又占多少？
（4）两对相对性状的杂交实验与一对相对性状实验的数量关系有联系吗？关系如何？
二对自由组合现象的分析
（一）解释
1.两对相对性状分别由遗传因子控制；
2.f1产生配子时，彼此分离，可以自由组合f1产生的雌雄配子各有种：，且数目相等。
3.受精时，雌雄配子的结合是的。
（二）验证——实验
1.过程：亲本：×
遗传图解：
预测结果：
实验结果：测交后代有四种性状，比例为1：1：1：1，符合预期设想。
三自由组合定律及孟德尔获得成功的原因
高中必修一生物书电子版人教版篇二
知识方面
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、说出生命系统的结构层次。
情感态度方面
1、认同细胞是基本的生命系统。
细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。
ppt幻灯片
让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
1课时
教学内容
1、引入新课
2、分析细胞是生命活动的基本单位
3、生命系统的结构层次（难点）
小结
课后练习教师活动
小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）
地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）
学生活动
讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）
汇报冠状病毒的相关的资料
阅读资料并讨论：
学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体）
完成资料后的“思考与讨论”。
第1节从生物圈到细胞
一、为什么说生命活动离不开细胞
生命活动离不开细胞的实例
生物生物类型生命活动基本特征说明
草履虫单细胞生物运动和分裂
人多细胞生物生殖和发育
人多细胞生物缩手反射
病毒非细胞形态的生物入人体的淋巴细胞
人人和高等动物免疫
二、生命系统的结构层次
结构
层次概念举例学生举例
生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈
三、小结：细胞是最基本的生命系统。
高中必修一生物书电子版人教版篇三
【知识】：了解细胞学说的发展过程
理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系
原核细胞与真核细胞的比较
【技能】：显微镜高倍镜的使用
制作临时装片
观察不同细胞的差异
认同科学探索是一个曲折渐进的过程
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义
显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。
（一）教学内容
使用显微镜的高倍镜观察集中细胞
（二）第一课时的课后练习
教师活动
引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）
小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题
第一题：答案是b
第二题：
（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
学生活动
思考并回答问题
制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。
完成练习
真核细胞与原核细胞（第二课时）
（三）细胞学说及其建立过程
课后练习
科学前沿
本章小结
自我测试
导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）
以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2.形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。
3．没有成形的细胞核，只有拟核
4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）
简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）
以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。
课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。
高中必修一生物书电子版人教版篇四
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上
2、说出生命系统的结构层次
3、认同细胞是基本的生命系统
1、细胞是基本的生命系统是重点
2、说出生命系统的结构层次是难点
多媒体课件
1课时
启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法
(一)、组织教学，稳定学生的情绪
(二)、引入新课：
问题：
1、病毒是不是生物?
2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?
3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?
(三)、问题讨论：
1、浏览ppt上病毒的图片以及相关资料：
2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。学生自学资料并思考讨论
实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;
实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;
实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;
小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次
1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：
2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念
3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别
小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。
一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位;
1、内容熟悉，能抓住重难点，条理清晰
2、能充分调动学生的积极性
高中必修一生物书电子版人教版篇五
第五章生态系统及其稳定性第一节生态系统的结构
一、生态系统的范围
1生态系统的概念：由统一整体。
个体
二、生态系统的结构（包含和）
1生态系统的组成成分
（1）非生物的物质和能量---举四个例子：作用：为生物提供生存所需的（2）生产者
分类---（自养、异养）生物，可以将、
地位---是生态系统的典例---判断并举出典例：
生产者一定是绿色植物。（）绿色植物一定是生产者。（）生产者可以是真核生物，也可以是原核生物。（）
生产者一定是自养生物。（）
（3）消费者
分类代谢将转化为。消费者中包含寄生生物
作用---加快对于有重要
作用，是生态系统中最的成分，但（是、不是）
生态系统的必需成分。
典例---
寄生的各种病毒、细菌（麻风杆菌、结核杆菌）、菟丝子
菟丝子：植物，（有、无）叶绿体，养，营生，属于者。分类---（4）分解者
分类---（自养、异养）生物，营、作用---将典例---
大多数细菌营腐生
判断并举出典例：
动物一定是消费者。（）微生物一定是分解者。（）原核生物可以是生产者、消费者、分解者。（）举出例子。
生态系统的各组成成分之间，形成统一的整体，具有一
定的。生态系统的功能---。
生态系统的必需成分有，对生态系统有净化功能的成分有。分解者将植物残值败叶和动物遗体粪便中的有机物分解为，释放能量，给绿色植物的是，释放的能量少部分用于的生命活动，大部分以形式散失。
三、食物链和食物网1食物链
概念---生物间因而形成的营养关系。
植物蝉螳螂黄雀
营养级别消费级别
食性动物
食物链由和参与形成，不能反映的成分是。2食物网
（1）原因：许多食物链彼此交错连接成的复杂（2）几个要点：
开始，终点是不被其他生物捕食的最高营养级。
，生态系统能力就越强。
由于累在生物体内，越高的生物，体内浓度越高。3意义
食物链和食物网是生态系统的，生态系统的和就是沿着这种渠道进行的。---教材92页。本节常考类型：
（1）甲乙
若丙减少，则甲乙丁（2）a
c
d
e
若c减少，则a（据最的食物链来判断）
若a减少，则后面所有营养级都若b减少，则c基本不变，原因是
第二节生态系统的能量流动
概念：生态系统中能量的、、和的过程。一、能量流动的过程
能量最终源头：
能量的`输入：通过作用固定
流经生态系统的总能量是：能量的流动：渠道---形式
能量的变化：能量的散失：作用中以的形式散失各营养级能量的来源和去路：（熟练说出各营养级能量的来源去路）
去向：各营养级的能量有三个去向、和，
但营养级没有
的这一去向。
级的同化量。
生产者、消费者和分解者的呼吸作用均包括和两种方式。
教材94页图5-7：
图中方框面积越来越小表示随着的增加，贮存在该营养级生物
体内的能量越来越少。
箭头越来越细表示流入下一营养级的能量、被分解者分解的能量、用
于呼吸作用的能量逐渐递减。能量去向汇总：
同化量=+
或
或=+++二、能量流动的特点
---因为食物链中的关系是不可逆转。
能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔会倒置吗？
营养级越低，得到的能量一定越，流向分解者的能量一定越，用于呼吸作用的能量一定越，耗氧量一定越。
一般来说，营养级越高，生物个体数量越、（有反例）
营养级越高，生物个体体内有机物越（有反例
2研究生态系统的能量流动，帮助人们使。实例：进行田间管理除草除虫、合理确定载畜量和捕捞量。
第三节生态系统的物质循环
一、碳循环
物质---组成
循环---在和之间反复循环特点---在范围内，因此又叫例----
分别代表，5代表过程，67表示，567的形式为；
910表示古代动植物遗体在地层中形成了，它（属于、不属于）生物群落。
因是和，缓解温室效应的
主要措施有（2个）。二、能量流动和物质循环的关系
案例1―落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
以为实验材料。采用实验组：处理土壤（塑料袋包好，60度1h），目的是杀死，
同时要避免；
对照组：；
过程：取两只烧杯，编号ab放入等量淀粉糊，在a中加入30ml土壤
浸出液，b中加。a、b在室温下放置7天后，各放入两支试管中，标号a1、a2、b1、b2。在a1、b1中加碘液，可观察到a1b1，在a2、b2中加斐林试剂，可观察到a2b2本节框图推断题归纳：
据图甲先找到双向箭头，双向箭头两端的是和，依据“众箭归一”找出，另一个是，再找出，剩余的为各级，于是可找出一条食物链。对比并说出两图中各字母代表的成分：
第四节生态系统的信息传递一、生态系统中信息的种类信息---举例：光、等来源：可以是，也可以是信息---生物体在生命活动过程中产生的信息---动物的特殊行为，对于或生物传递某种信息，如、2信息传递在生态系统中的作用（1），离不开信息的作用；（2），离不开信息的作用；举例：昆虫释放性外激素吸引异性前来交配很少量的性外激素即可在很大范围内吸引来个体，表明性外激素具有和的特点。（3）信息还能，以3信息传递在农业生产中的应用（1）提高举例---鸡舍延长光照增加产蛋量（2）对举例---利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶某些动物目前控制的方法有、防治中有些就是利用作用。化学防治的缺点是（2个）
（1）受轻微污染的河流a消除方法：、化学分解和的分解。b结果：不会受明显的影响。（2）森林a调节过程：当害虫数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也这样害虫种群的增长就会受到。
b结果：鸟类、害虫的数量趋于2基础：调节3特点：
生态系统的自我调节能力是的，当外界干扰因素的强度
超过时，生态系统的自我调节能力就会迅速，生态系统就会难以。---教材110页
负反馈调节的意义：是生态系统的结构和功能维持。
二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
越强，抵抗力稳定性就越恢复力稳定性越
对于环境条件极其恶劣的生态
系统，如北极苔原，其其抗力稳定
性和恢复力稳定性都很
左图ab
人工林和自然林相比较，前者是人工林（两句），提高一个生态系统稳定性的具体措施是。
三、提高生态系统的稳定性
---种类要齐全：包括、、
比例要适宜
---为的作用提供能量
生态缸要置于较强的光下---防止（需要、不需要）不断通入氧气，（需要、不需要）源源不断的能量输入，因为。若个方面均适宜的生态缸中的金鱼最后也死亡，原因是生态缸。
第六章生态系统的保护
一、关注全球性的生态问题
海洋污染---如n、p过多，使水体富营养化，湖泊中引起，海洋
中引起
生物多样性锐减---重要原因之一是外来物种的入侵二、保护生物多样性1概念
生物圈内所有的，它们所拥有的以及，共同构成了生物多样性。2生物多样性性的价值
、3保护措施
提高了。