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信息与技术论文参考文献篇一
一、理论结合实际，培养学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，信息技术的理论课大部分是一些关于数据的单调的文字，讲起来既繁琐又枯燥，很难引起学生的注意力，学生很难融入到学习中去，只有让学生亲身体验到信息技术的乐趣才有可能更加努力的学习，因此，教师在excel的教学过程中，光凭传统的教学方式对学生进行理论知识的灌输，不仅难以理解更难以引起学生的兴趣，教师可以通过对实例懂得实际操作进行演示，让学生能够主动地参与到过程中去，比如教师可以假设班级是一个销售部门，要对本月的销售数据进行整理操作，最后显示出本月的销售业绩以及与上月的销售业绩数据对比情况，这样就能够引起学生强烈的求知欲望，引导学生主动参与到表格的处理中来。
再如，上网、下载以及通讯工具的应用，这也是初一下半学期所主要学习的内容，需要老师一步步的讲解，不如一边演示一边讲解，让学生能够一目了然的跟着教师的演示进行上网搜索并下载qq等软件进行安装(为后面即时通信软件的学习做准备)，这样既节省了课堂的时间，又能够让学生亲自体会到学习信息技术的乐趣，进而提高教师的课堂教学效果。
二、利用学科关联度，整合教学内容
初中的信息技术课程教学的主要目标就是培养学生获取信息以及对信息处理的能力，而所谓的这些信息的来源则是初中阶段学生的其他学科的内容以及知识，这就使初中学生信息技术的教学面临一个巨大的挑战，也就是如何将信息技术的知识与其他学科进行融合起来促进学生的'学习和进步。
比如在信息技术课程的基础课程中，对学生进行文字的输入教学时，就可以将输入的课程内容与语文学科的内容整合起来，其主要是将语文中需要学习的汉字的内容通过计算中的识字软件进行操作，通过多媒体的方式进行展示，让学生跟着软件进行汉字的结构、偏旁、部首、读音以及写法的学习，通过软件的指导进行汉字的听、说、读、写以及输入等练习，通过学生与计算机的相互交流进行不断地自我学习和自我提高。对于多种学科内容的整合就是将不同学科的内容和素材进行统一的整合，变成一个统一的整体，让学生能够在一个真实的、具体的环境下学习，在学习的过程中，将不同的学科知识和内容合理的结合在一起，通过对某一学习过程的体验达到多种学科知识的掌握和理解。
随着信息技术的不断发展，计算机多媒体在教学中应用也越来越普遍，计算机在教学中发挥的巨大作用也引发了以超媒体方式进行教学信息的整合的思想，这种思想的产生更是为信息技术学科知识与其他学科知识的整合提供了理论和操作技术上的支持，通过对学科内容的整合将信息技术的学习融入到其他学科的学习中，不仅实现了其他学科的现代化教育，也实现了信息技术的高效教学，能够在最大限度上提高学生学信息技术的积极性，进而使信息技术的教学效率得到提升。
三、结论
综上所述，初中学生信息技术教学效率提升需要从多方面进行努力，创新教学方法，充分结合当前的教学内容和学生的实际情况进行课程的设定，善于积极利用多种学科的内容整合，理论结合实际，进而提升初中学生信息技术的课堂教学效率。
信息与技术论文参考文献篇二
摘要：信息化时代为社会经济带来了诸多改变，也为高职教育带来了新思路。高职教育已经成为我国教育事业重要的组成部分，要使高职学生具备可持续发展的能力，培养其学习能力至关重要，因此在研究信息技术环境下高职学生学习能力的培养模式。
关键词：高职学生；信息技术；学习能力；高职教育
1背景
以信息技术为核心的数字形式是当今世界经济发展的重要标志，信息技术的飞跃，带来社会特征的重大变迁，表现在爆炸性的信息量及分散化的信息分布。未来时代，每一个人都需要置身于信息背景下，具有理解全球性知识的能力。以互联网为支撑的产业革命让人才的价值内涵得到了很大提升，真正的人才，需要具备知识、能够利用科技获取未知和探索世界的能力，这些人才是能够利用网络灵活运用各种技术知识的人才。面对新时期的人才苛求，涉及教育层面的理念及思考，学者认为，当前以新自由主义为主导的经济思维越来越受到关注，各国相关竞争也日趋激烈，这些都与信息技术的掌握及应用有莫大的关联。信息技术对生产力提升、社会经济进步的作用不言而喻，信息技术的广泛采用使得资源得到最大程度的使用，资源得到优化配置，推动产业不断升级，提升社会发展效率。正是因为信息技术的蓬勃发展才使得“知识产生与信息处理、发展”成为生产力的必备条件，而源于此，新的教育理念开始在转变，对原有模式开始替代。在教育领域，信息技术意味着个性化、自主化的学习方式。新形势我国人才培养必须注重与信息技术的融合，在提升人的学习能力基础上，提升人的全面素质，从而符合国家、社会对人才的需求。信息技术教育是提升学习者的学习能力，进而提升综合素质。信息工具更多的是一种能力，培养学生对信息的掌握及对社会发展的适应能力。
2概念界定
2．1信息技术
根据联合国教科文组织（unesco）对标准，信息技术是对信息的加工与有效利用；技术与工程的训练方法与管理技巧；上述方法的技巧与应用；计算机及其与人、机的应用；与之相应的社会、经济、文化等诸多食物。人们利用信息信息手段对各种信息形式如语言、文字、图像、图片等进行采集、存储、处理等，这一系列过程产生的经验及手段工具的综合称之为信息技术，目前，随着科学技术的飞跃，信息技术主要体现以计算机网络为基础的智能技术系统。目前学校教学中应用的信息技术体现为数字化、网络化、智能化等。
2．2学习能力
学习，是人一辈子中非常重要的一项活动，终身学习也可以视为伴随人的一生。通过学习，人习得技能，提升素质，具备生存及改造世界的能力。基于教学领域的学习可以体现在两个方面，一是把学习定义为后天努力，获取相应知识与技能，另一种是通过学习，使得主体产生相应行为乃至使得行为发生变化的持久过程。前者注重知识的汲取，后者更强调学习后对行为的改变。后者概念相比比较合理，学习就是人通过学习从而对知识结构、心理、行为意向产生潜移默化影响的过程。
2．3信息技术作为学习工具
以计算机为核心的信息技术在教育方面大有可为，在学习方面的应用甚广。信息技术教育有两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育。二是使用信息技术辅助教育事业。前者是信息技术完成教育任务，后者是从教育方法方式上来看待信息技术，实现教育与学习模式的变革。在以信息技术为工具的`学习中，学习者可以通过信息技术完成信息的收集、加工、存储等过程，并实现信息传递、资源分享并相应快速解决问题，这都为学习和教育提供了快捷、有效的路径，同时信息表达方式的动态化及信息交流中灵活性都为学习带来巨大便利。
3高职学生信息技术利用现状
21世纪是知识爆炸的时代，知识更新速度非常快，因此在这样的时代，信息的利用能力就显得尤为重要，需要能够利用信息对知识进行更新。当前世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋凸显，劳动者的素质决定了一个国家的竞争力，创新素质与实践水准对民族发展起到非常重要的作用，信息技术时代背景下，人的学习能力提升将是大的趋势。时代特征和信息社会都对人才的素质提出了越来越高的要求。作为高职院校培养的学生，而能否顺应信息时代要求，提升综合素质，将在某种程度上决定着高职教育的成败。根据站的相关数据，这一统计数据截止到2016年5月30日，全国高校已达到2879所，其中高职院校数量为1334所，约占我国高等院校总数量的46．3％。高职院校在2016年招生334万人，占普通高校招生综述的47．7％。这一切已经充分说明高职教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，高职院校培养的学生也成为我国经济社会建设的重要力量。经过对我国高职学生的学习能力进行调查后，发现学生的自主学习状况较差、学习意识欠缺，学习主动性不强。主要表现在：学生学习意识不强，学生学习机制不够健全，相应学习不方法不够科学，自我学习的监控能力低下，学习的外在环境条件较差。高职院校在教育中，片面强调技能的掌握，导致一些学生单纯对简单技术的掌握，缺乏知识的储备和新技术、新思维的领悟等，学习效果较差，缺乏长远发展的基础。信息时代背景下对高职教育产生了一定影响，但并没有真正落到实处。许多高职院校在评估或者上级检查的时候花费大量财力、人力、物力对学校进行信息化改造，增添了大量信息化设备，如校园网建设、多媒体设备，但更多时候这些东西是摆设而已，没有发挥应用的功能。当然学校信息设备条件的改善为学生外部学习提供了有力保障，如何利用信息技术促进高职学生学习能力培养和综合素质提升是值得深入思考的现实问题。
4技术环境下高职学生学习能力培养
4．1组织和建构学生知识体系
高职学生在学习中不能单纯机械的记忆，而需要主动在一定方法基础上去建构自己的知识体系，巩固自我的学习成果，使相关信息转化为自身储备。而在现在，信息技术的持续发展为高职建构自身知识体系提供了必备的环境条件与设备条件。作为高职学生，可以依赖的学习日趋丰富，而可以借助的工具更趋多样。在知识体系建构过程中，各种资源和工具都发挥着重要的作用，使学生借助工具获取相应资源，帮助学生在比较中获取有用信息，准确表达自我想法，在具体创设情境中，进行知识探究与掌握。
4．2依赖工具促进自主学习
信息技术作为学习工具可以分为诸多种类，如信息工具、情境工具、认知工具、评价工具等等。各种学习工具可以极大方便学习，提供相应学习主动性，成为促进自主学习的重要依托。认知工具，是促进高职学生发展各种思维能力如创造性、分析性、批判性及其综合思维能力的系列软件系统工具，认知工具能够促进高职学生认知，训练学生思维的重要方式，如可视化软件通过使知识可视化，构建知识点的关系，方便记忆，电子表格可以图形化表述知识，帮助学习者理解等等。评价工具是学习者在学习过程对学习过程、方式、结果进行实时监控的工具，通过正确评价学习效果，支持学习者在学习中不断反思存在的问题，改进学习过程，提升学习效果。如电子档案袋以文件夹的形式真实记录了学习中的学习过程，包括各种过程材料、时间材料及成果报告等等，时常督促学习的学习进程，完成相关任务，保证学习质量。同时评价工具也促使学习者在为自己设定目标的前提下，通过自主学习，主动性的实现相应学习目标。
4．3形成网络学习共同体
随着网络技术的日新月异，信息化时代已经到来。在信息化时代，淡化了空间色彩，每个人不受地理限制，可以依托网络技术共享海量的信息资源，进行畅通无阻的交流。因此网络为我们提供了协作交流的绝佳平台，每个人都应该有合作学习的精神，在网络集体中，获得信息的能力将大大增加。网络共同体其实就一个是学习的虚拟社区，在此，学习者可以共享、交流、探讨、反思，在这一平台上，每个人要贡献自身的资源与知识，要善于表达自我观点，在群体互动中促进自身思维的成长与知识的获取。因此，网络共同体对促进学习的重要意义是不言而喻的，它不可以不受时空限制，为每个个体提供重要的表现平台，能够成为资源获取、思维碰撞的地方，将众多知识和观点吸收起来，最终使得学习者发展高阶思维能力和获取强大的知识储备，高质量的完成学习过程。
4．4构建个性化学习系统
每个高职学生都是一个个体，有自己的受教育背景、兴趣爱好、学习模式等等，教育不能同等于工业化时代的批量化复制生产，要求尊重作为学习者的个性特征，提供更具正对性的学习系统。而以互联网为支撑的智能时代为个性化教育的开展提供了可能，这也是符合目前社会转型、信息化时代到来的需求。学习的本质是促动学生自身的学习欲望，其自主学习必须得到激发。同时需要基于信息技术优势，积极探索以高职学生为中心的学习模式，将学生个体差异与学习内容有机结合起来，充分满足个体化的学习需求。个体化学习系统的构建需要在体现个体特征的基础上，着重培养学生的自我学习能力、创新意识等真正使其终身受益的学习模式。
4．5完善学习支持服务体系
高职学生积极利用信息技术开展自主学习的重要性时不言而喻的，而首要前提是学校提供相应的支持条件，原先学校在硬件设备有一定提供，但这种做法存在一定片面性，要完善服务信息技术利用的学习支持服务体系，这里面包括教师角色、学习资源及校园信息化建设等各个方面，缺一不可。传统模式下，老师扮演满堂灌、填鸭式、一言堂的角色，新形势下，一方面教师要学习相关信息技术，灵活掌握相关设备，同时要积极引导学生使用信息技术，并通过相关渠道对学生辅导，完整相应课程教学工作。高职学院信息化建设一方面满足硬件如计算机房、多媒体设备外，还要完成相应软件设施建设，如加强电子教室建设、引进最新学习相关软件、建设精品课程，积极营造学生信息化的自主学习环境，使学生身在其中，乐于学。
参考文献
信息与技术论文参考文献篇三
教师在教学内容的讲解过程中要想使学生有持续的兴趣，就的针对所讲的内容准备精彩有趣的案例进行案例教学以提高学生的学习效率。首先所选案例一定要有足够的新颖性，要强调的是新颖性是对学生的而不是对教师，如今信息技术日新月异往往上一届学生新颖的案例拿到下一届学生就是陈词滥调了。所以教师要在案例的选择上下大力气，要时时刻刻关注信息技术的发展动态，在日常的工作和学习中不断的收集优秀的教学案例。其次教学案例的选择要难易适中，既要让学生感到案例的亲切与实用又要让学生感觉到案例的探索与启发、要能让学生充分的参与进来，学生自主探究、主动学习。教师成为课程内容的设计者和学习过程的指导者，让学生真正成为学习的主体。再次案例的选择要注重与信息技术其他学科的联系性和实用性、允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。坚持以学生的发展为本。不要过分注重学科知识的学习，而应关心如何引导学生应用信息技术工具来解决问题，特别是通过把信息技术的学习与学科教学相结合，让学生把信息技术作为获取知识、加工信息和解决问题的工具。例如：讲到第五章《视频信息的简单加工》，因为这一节需要将视频音频和声音整合在一起，比较复杂。如果一上课就开始讲视频编辑软件premiere的界面、以及操作步骤，难免让学生觉得复杂，更别说兴趣了。但是在讲课前我先给大家展示了一个用premiere将学生们开运动会的视频、照片又配上背景音乐合成的avi格式的视频。学生们看到视频以后立马兴趣高涨，大家都想做一个自己喜爱的视频留作纪念。接下来我给学生们提供素材，然后把制作简单视频的步骤分发下去，让同学们自己来完成这个任务，通过制作简单视频来让学生们初步了解视频制作过程，个别不会的老师再给讲解。这种教学模式下，不仅调动了学生的积极性而且学生在制作过程中会产生满足感。课堂内的宝贵时间以及学习的决定权从教师转移给学生，他们能够更专注于主动学习某一项目，从而获得更深层次的理解，让学生通过时间获得更真实的学习。
2思维发散式的课后思考
课后的'思考要充分的发挥学生的发散性思维，它既是课堂内容在学生大脑中的发散式延伸又是启发学生对后续课程内容兴趣的铺垫。做好课后思考题的布置对调动学生对整个课程的持续性兴趣至关重要。中学生的思维定势比较少，能够较快的接受新知识和新方法同时中学生思维的创造能力比较强，有意识的引导学生进行发散式的思考对培养学生的创造能力至关重要。因此教师在选择课后思考题的时候既要考虑到题目承前启后的作用又要考虑到题目的创新性和启发性，只有这样才能让学生在课后真正去思考。
3师生转换角色
信息技术的飞速发展，做为信息技术教师也应该不停的在学习，在教学中有时会发现个别学生的专长，他们对一些功能型软件的使用非常熟练。这样便可以师生互换角色，在这种角色互换中可以促进教学效果的提高。例如：在学习第三章图片信息的加工时，引导大家学习的是photoshop，个别学生曾用过这个软件，我就让他给同学们介绍这个软件。在学生自己的讲解中，大家很快进入到学习中。学生在做作品有问题时，也由学生来帮助解决。这样做，即可以提高他们的学习热情。总之，信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上，与其抱怨这个学科不好上，不好调动学生的积极性，到不如精心设计教学内容，使每堂课都变成一次愉快的学习，使师生双方都能在学习中体会快乐与满足感。
信息与技术论文参考文献篇四
信息技术教学在中学教育中占着至关重要的位置，但是由于传统的教学模式存在着某些不足之处，从而导致学生在学习的过程中逐渐凸显出道德意识薄弱、操作技能低下等问题。
为此，中学教师在开展实际教学的过程中应合理应用契约学习理论，优化课堂环境，提高教学效率。
以下就是对契约学习理论下的中学信息技术教学模式的详细阐述，望其能为现代信息技术教学模式的创新提供有利的问题参考，且推动其不断完善自身教学程序。
1契约学习内涵分析
契约学习即为学习者与教育者沟通协商签订契约学习书的过程，且在契约学习书签订后，双方要严格遵守契约书内容。
此外，契约学习也是实施学习手段的有效途径，且其可有效解决个体差异较大的教育环境中的问题。
发挥学生在课堂教学中的主体功能，并通过契约学习的形式调动学生学习的积极性，且在学习契约书的引导下，推动学生朝着个性化方向发展，并严格遵守契约书中所规定的内容完成相应教学任务[1]。
2当前中学信息技术教学存在的问题
就目前的现状来看，当前中学信息技术教学中存在的问题主要包括以下几个方面：第一，在中考政策和家长错误观念的影响下，学生在课堂学习的过程中逐渐凸显出信息定位不明确的问题，最终导致学生在不规范的学习环境中无法提高自身信息素养和对计算机设备的使用能力。
其主要表现在中学院校未及时引进新型的硬件设施及硬件使用不对外开放，从而导致学生无法从理论知识的学习中掌握到信息技术的实践操作。
此外，部分中学院校还存在着教师队伍建设水平低下等问题，进而致使学生无法准确掌握信息技术的学习方法，即影响到了信息技术教学的整体教学质量。
3基于契约学习理论的中学信息技术教学模式设计
3.1设计原则
经过大量的实践调查表明，基于契约学习理论的中学信息技术教学模式设计原则主要包括以下几个方面。
首先即为创新原则，在传统的信息技术教学中由于部分教师在开展实际教学的过程中仍然秉承的传统的“传授式”教学方法，从而导致学生无法提高自身创造能力。
对于此，在契约学习理论教学背景下，要求教师应着重强调创新的重要性，即应采取相应措施逐渐完善自身教学设计、教学思想、教学过程等等，以此来调动学生在课堂学习中自己掌握学习环节。
其次，在契约学习理论下的中学信息技术教学模式设计也应强调满足学生需求的重要性，即应在制定学习契约书内容时，应确保其内容的构建是在尊重学生的基础上完成的，最终提高中学信息技术教学模式设计的有效性[2]。
3.2教学程序
(1)确定教学结构。
契约学习理论下的中学信息技术教学模式设计中要求教师在开展实际教学前应根据教学内容和教学现状构建相应的教学结构。
并根据契约学习理论教学原则将中学信息技术教材内容合理划分成几个单元内容，且区分开每个单元教学中所涉及到的软件及技能，最终将单元中的任务分布到课堂中，确保信息技术课堂中理论知识与实践能力培养的有机结合，达到培养学生实际问题解决能力的目的。
此外，教学结构的确定还要求教师在开展实际教学的过程中应凸显出学生的主体地位，尊重并培养学生在学习方面的思想和习惯，并利用相互协作的教学方式调动学生学习的积极性，且确保学生在良好的学习环境中能提高自我主动学习的能力。
(2)商讨学习契约。
在基于契约学习理论的教育教学程序设定中师生之间关于学习契约的商讨环节是非常重要的。
因而要求教师在开展实际教学的过程中应综合契约学习特点、课程以单元编排内容等因素与学生就学习契约书内容的设定进行商讨，并采用谈话、写建议书、qq信息、微信等形式来商讨契约书执行过程，就此提高学习契约书在中学信息技术实际教学中的功效发挥。
另外，在师生商讨学习契约书内容时，应确保其内容的设定要涉及到诊断学习需求、确定学习目标、确定学习活动和确定学习策略等几项内容。
然后师生即可在学习契约书内容完善后严格按照契约书内容完成各项学习任务，且在此基础上满足学生的学习需求，并促使学生可灵活运用学习策略提高自身学习能力[3]。
(3)履行契约。
为了确保学习契约理论在中学信息技术教学中能够发挥较大的功效，那么在契约履行的过程中必须遵从以下几项原则：第一，教师在开展实际教学的过程中应承担起自身职责和义务，依据教学大纲中的内容设计集体教学形式，并合理规划教学内容，确保实践操作与基础知识教学的有效结合。
此外，还应履行契约书中的内容合理规划学生的自主学习时间，并在自主学习期间将相应学习任务下放给学生，提高学生自主学习能力。
另外，在学生履行学习任务的过程中，教师应主动承担起监督职能，确保学生学习任务的履行效果;第二，教师应在履行契约书的基础上应加强班级秩序的管理，以便为学生营造一个良好的学习环境，促使其在此环境中能规范自身行为，提高契约履行效率。
3.3辅助系统
辅助系统在契约学习理论教学策略实施中占着至关重要的作用，首先，要求教师在开展学习契约书教学时应及时与家长进行沟通，征得家长的支持，促使家长对契约学习法产生认可的态度，进而协助教师落实学习契约书内容，提高学生整体学习质量。
此外，由于部分初中生的自控能力较差，因而为了确保契约学习法的有效落实，要求初中院校应结合信息技术教学的特点构建相应的信息技术道德规范，以便在纪律制度的基础上规范学生行为，促使其在进入机房时，可严格遵守纪律规定，保持安静。
其次，机房硬件、软件设施也是契约学习法的辅助教学系统，因而初中院校在开展实际教学的过程中应注重对先进教学设备的引进[4]。
综上可知，随着当代社会的不断进步和发展，在信息技术教育教学中，传统的教学模式已很难满足社会发展的需求，因而在此背景下，要求教师在开展实际教学的过程中应将契约学习法融入到其中，且通过师生商讨契约内容的方式调动学生学习积极性，并由此促使教师在课堂教学中可参照契约书中内容合理设计自身教学方法和教学程序，突出学生在课堂学习中的主体地位，有效提高整体教学质量。
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信息与技术论文参考文献篇五
培智学校在对智障学生进行职业技能培训过程中，所设置的专业以及所选择的培训内容要与智障学生的生活实际紧密联系，并能在生活实际中运用，其中烹饪专业就是基于提升智障学生基本生活技能所开设的。智障学生由于自身智力因素的影响使其在学习烹饪技能时，容易出现对烹饪相关操作理论难以理解、刀工操作时切制的角度、热菜炒制的火候等技能点难以掌握等现象，因而教师在教学时如果能有效地应用信息技术手段，对专业技能点进行分解，可以有效地提升学生学习专业技能的能力。
二信息技术在智障学生烹饪技能教学中的应用
1.利用网页式电子教材，减轻了学生学习专业知识技能的难度
教师在指导学生进行专业技能的学习过程中，将专业技能划分为择洗、切配、刀工、热炒几个教学模块，每个模块中既包含有基础理论内容，又包含大量的实操内容，为了便于学生学习，教师将每个模块中的理论与实操内容进行整合，制作出网页式的电子教材，辅助学生进行学习。网页中包含了每个教学模块中的相关理论知识、文本、图片、操作视频。使学生能在教师的指导下更加直观地学习专业理论知识，并极大地降低了学生在实践操作过程中的学习难度。如教师在进行“热炒单元”教学时所制作的网页，“常见热炒操作工具的认识”作为所有学生要学习的通识性内容，“热炒操作的站位”适合于有一定认知能力的学生学习，“常见的翻锅操作”适合于有一定动手操作能力的学生进行专业学习使用，“热炒操作相关视频”适合于动手操作能力和模仿能力较强的学生学习时使用，“家庭实践方式指导”作为学生在校学习专业技能后的家庭实践补充，也是家校互动的一种新的方式。
整个网页教材的内容设置覆盖了不同能力层次的学生，教师在单元教学时，通过对网页教材的使用与学生的专业实操相结合，使学生在直观的基础上建立起理论与实操之间的联系，最终达到对操作技能掌握的目的。
2.视频辅助帮助学生解决学习中的难点
观察力缺陷是智障学生学习技能的障碍之一，在烹饪刀工操作时，学生要通过细致的观察找出不同刀工成型工艺在切制时的细微变化，而刀入料的角度是其中的关键技能点，不同的入料角度切出的菜料形状会大不相同。教师在指导学生进行学习的过程中，将学生需要重点区别掌握的刀入料位置角度、菜料控制等操作动作拍成视频，再进行特殊处理，如将刀入料的角度进行突出、放大，对菜料在切制时翻转的角度添加指示箭头等，使学生在明确操作要点的基础上，再进行实操时的难度减轻。如学生在学习椭圆形片的切制技能时，教师先将操作方法拍成视频，并对刀入料的角度、切配过程中左手控料的方法在视频上进行特殊的处理加工，使其能得到重点的呈现，同时教师在向学生播放视频时适当调整播放的速度，使学生更容易在观察的基础上学习技能的操作要点，在教师一对一的指导下掌握椭圆形片的切制方法。技能操作视频的使用节约了教师大量演示操作时的材料使用。在视频辅助下，学生在学习切制椭圆形片时，学习效率提升明显，教学效果如下：
教学方式区别
教学时间
关键技能掌握情况
入刀角度的准确率
切配成品达标率
组别一
使用信息技术辅助手段进行学习
10课时
90%
85%
组别二
只通过教师的直观演示进行学习
10课时
75%
60%
3.建立微信平台，为学生的家庭实践提供互动指导
微信作为一种新的信息沟通工具，在人们的生活中得到广泛应用。在智障学生学习专业技能时，适量的家庭实践能够帮助学生强化对技能的掌握，但教师需及时了解学生家庭实践的效果，并在下一步的教学中对学生进行强化指导。因此教师在班级内建立起了微信沟通平台，将每日学生需完成的家庭实践任务发送给家长，家长指导学生按照教师的要求进行家庭实践时，将学生的实践效果拍摄成照片以微信的形式反馈给教师，同时教师结合学生在实践过程中出现的问题，通过短信以及语音的形式进行家庭实践的指导，使学生的家庭实践形成了良好的家校互动效果。此外教师与学生的家长合作，利用微信朋友圈的分享功能，指导学生将自己感兴趣或是想学习菜品的制作方法分享到微信的朋友圈，教师结合教学单元的设定，选取学生喜欢的部分菜品作为专业教学内容，这样做既激发了学生的学习兴趣，同时也加强了学生学习过程中的家校互动。在使用微信互动的基础上，学生每学期学习掌握新菜的数量由原来的4～6个，逐步增大到8～10个，家长们普遍反映的学生的专业技能水平提升得十分迅速。
三教学反思
在指导智障学生学习烹饪专业技能时，通过对信息技术手段的使用，有效地分解了技能的重点与难点，提升了学生对技能的掌握能力。但在教学过程中也存在值得我们反思的地方：
1.合理适当使用信息技术辅助教学
信息技术作为一种有效的教学辅助手段，能在指导智障学生进行烹饪专业技能学习的过程中起到对分解技能难点的辅助作用，但在使用的过程中要注意呈现方式，如在技能学习的重点部位或是难点部位的呈现时，适时使用信息技术手段会提升教师的课堂教学效果。同时针对智障学生观察能力和认知能力的特点，教师在每节课上使用信息技术手段呈现技能重难点所占的时间应控制在课堂教学时间的35%以内。如果频繁地使用信息技术手段，而忽视了在专业技能学习中以实践操作促进学生技能掌握的基本原则，也会使信息技术在使用过程中应产生的效果得不到充分的发挥。
2.包含信息技术的教学资源要力求简洁，适合学生学习需求
在使用信息技术作为教学辅助手段时，要注意所制作的课件、视频要做到画面简洁，适合学生观察，不要使用过多的动画手段吸引学生的注意力，信息技术的使用要做到紧贴教师的教学内容进行。
3.信息技术的使用要做到多种资源的整合
在指导学生进行烹饪技能学习的过程中，教师在编制网页式电子教材的过程中要对能辅助教学的多种资源进行有效的整合，如果网页的形式将图片、文字、视频资源集中到同一教学媒介中，既便于教师在教学过程中进行使用，同时也能对学生在学习技能的过程中起到辅助作用。
参考文献
[3]薛星、靳振中、马贵觉.教您学烹饪[m].太原：山西科学技术出版社，20xx
信息与技术论文参考文献篇六
集成电路是微电子技术建立的关键所在，也是当今各类电子化产品小型化、智能化的核心。微电子技术的应用也十分广泛，在诸多科技产品中均可以看到集成电路的身影，例如，各类计算机的中央处理器（cpu）、各种家用电器、智能手机、银行储蓄卡和信用卡、小区智能门禁卡、u盘等，可以说集成电路的发展对于推动电子信息技术的发展起到了至关重要的作用。同时，集成电路也由最初的大规模向着当前的极大规模在发展，集成电路的制造技术已经从过去的1微米飞跃式发展到如今的0.18微米，更小的0.13微米级别的大生产技术也基本上完成了开发，即将进入到广泛的应用中。此外，单晶片尺寸也从原先的5英寸逐步发展到当前的8英寸，甚至12英寸，加之高密度电子组装技术的支持，芯片尺寸增大的同时集成度越来越高，功能越发强大。可以预计，在未来很长时间内，微电子技术仍将在加工细微化，单晶片大尺寸化方向发展。
计算机是20世纪人类最伟大的发明，其技术也广泛应用于管理、设计、制造等各行各业，同时也改变着人们的日常生活，可以说计算机技术在社会经济发展过程中发挥着举足轻重的作用。拿移动计算机的应用来说，以平板电脑为代表的个人pc逐步走入人们的生活，这种便于携带，操作简单的计算机既是人们工作和学习的好帮手，又是调剂人们生活的好助理。当前，计算机技术的发展十分迅速，世界各国科学家正努力研究将这门技术向着小型化、超高速、智能化方向发展。以量子计算机、光子计算机、纳米计算机、生物计算机为代表的新型计算机不仅具有超高速的运算速度，同时也具有强大的存储能力。此外，新型计算机将具备更多智能成分，例如，具备多种感知能力、智能的语音能力、简单的思考与判断能力等，人机交互性更强，也将更加人性化。到那时，智能化的计算机技术将使得人们的生活更加便捷和多彩。
光电子技术是近几十年来发展迅速的一门高新技术，也是现代电子信息技术的一个重要组成部分。光电子技术包含一个庞大的体系，简单来说其主要包括信息传输、信息处理、信息获取、信息存储、信息显示五大部分，因而应用也十分广泛，比如，光纤通信、全息存储技术、激光打印、软性显示屏、led灯等等，这些技术在我们的日常生活中也随处可见，我们的运用也十分普遍。光电子技术的发展可以说就是信息传输、信息处理、信息获取、信息存储、信息显示这五大部分的独立发展，比如，信息传输主要向高速化、低成本方向发展，信息获取向着高灵敏度、高响应速度方向发展，信息存储向着高速率、超大容量方向发展，信息显示向着高分辨率、低能耗方向发展。可以预见，随着新一代光电信息新材料的不断研究发现，将大力推动我国光电子技术的飞速发展。
显示技术同样也是当代电子信息技术的一个重要分支。特别是当下各类型号的电视、电脑、手机的大规模普及，越发凸显了显示技术的重要性。可以看到，我们使用的电视显示器从过去的彩色显像管经过lcd、pdp、led的发展，到现今的oled，从过去的小尺寸到如今的大尺寸及特大尺寸，我们使用的手机也从过去的蓝屏变为现在的大屏幕、高分辨率、高清晰度屏。这些都表明当代显示技术有了突飞猛进的进步。显示技术进步的同时也为广大用户提供了更为人性化的体验。可以看到，未来很长一段时间内我国电子信息显示技术仍将向大尺寸、平板化方向发展。
推动我国电子信息技术的跨越式发展是这个时代的必然要求，也是广大人民群众的必然需要。特别是当前我国正处于经济发展的瓶颈期，各类以电子信息技术为依托的产业正以其高科技、低污染、高竞争力、高附加值逐步占领市场，为我国的经济发展贡献着自己的一份力量。同时，我们也应该时刻关注电子信息技术的更新换代，掌握其发展趋势，对发展中出现的问题要及时分析，并找到具体可行的解决方案，不断优化，不断进取，从而使我国电子信息技术能够又好又快地可持续发展。
信息与技术论文参考文献篇七
（一）教学过程由“启发式”转变为“情景式”
过去声乐教学过程中，大多是使用启发式模仿教学，因为每个人自身所学知识及自身发声器官构造存在差异，并且实际歌唱状态也有着一些差异，因此实际教学方法、教学效果也会出现明显不同。而通过现代信息技术融入声乐教学中，教师在面对一些想象力较为薄弱的学生时，可以将“启发式”教学改变为“情景式”教学，通过多媒体技术中动画、声音让学生能够置身于歌词声音描绘的'情景中去，这样能够大幅度的提高教学效率。如在声乐曲《苗岭的早晨》教学过程中，学生在花腔部分歌唱时，一部分学生出现笨重现象，歌唱平淡无味，此时教师利用一些优美的词语向学生描述这一副景象，但是学生仍然没有很好地理解。而通过一些视频展示，学生在歌唱中明显能够体会到歌词所描绘的景象，并代入一些自身情感，整个教学前后效果明显不同。
（二）使得经典教学得到不断“延续”
现代信息技术与声乐教学的融合，其不但刺激着音乐教学向着更加多元的方向发展，而且其使得传统教学中的言传声教得到了一定的完善，对于教学质量的提高及一些复合型人才的培养等方面均有着极为重要的意义，但是值得注意的是，对于现代信息技术的应用必须要科学、合理，而不能使得原有的优化教学方法演变为一些“机械灌输”。
信息与技术论文参考文献篇八
摘要：随着学校的发展需求，聘任教师的增多，建立教师资源库对学校更好地开展教学尤为重要。所以教师信息管理系统应该能够为学校提供充足的信息和快捷的查询手段。该系统通过对教师信息的详细分析，从现实中抽象出逻辑模型，在对逻辑模型进行进一步的功能划分，得出整个系统的功能结构并建立了相应的数据模型。
管理信息系统是一个不断发展的新型学科，学校要生存要发展，要高效率地把学校活动有机地组织起来，就必须加强学校管理，即加强对学校内部的各种资源的有效管理，建立与自身特点相适应的管理信息系统。教师信息管理系统是一个服务性单位不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要，所以教师信息管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。
根据教师管理系统在学校或组织中的应用普及时出现的各种问题，利用当前管理系统科学的、实用的理论，开发一套基于教师的信息管理系统，以求提高教师信息管理效率是势在必行的，提高教师信息的规范化，系统化，自动化管理迫在眉睫。
1.1系统特点
面向对象设计：系统中将教师类型，教师等都封装成相应的类，同时每个类都有自己对应的集合类，从而在次提高了对数据库操作的安全性和程序的可扩展性。
人性化设计：系统不仅仅是一个教师信息的管理软件，它更具有人性化的生日提醒，极具实用性的合作记录，以及对教师的重要度，友好度，满意度评价等。
1.2相关技术及开发工具
系统平台：windows2000，windowsxp
数据库：access2000
开发工具：visualbasic6.0
数据库在一个信息管理系统中占有非常重要的地位，数据库结构设计的好坏将直接影响应用系统的效率及实现的效果。合理的数据库结构设计可以提高数据存储的效率，保证数据的完整性和一致性。
设计数据库系统时应该首先充分了解用户各个方面的需求，包括现有的及将来可能增加的需求。数据库设计一般包括如下几个步骤：
(1)数据库需求分析;
(2)数据库概念结构设计;
(3)数据库逻辑结构设计。
2.1数据库需求分析
用户的需求具体体现在各种信息的提供，保存，更新和查询，这就要求数据库结构能充分满足各种信息的输出和输入。收集基本数据，数据结构及数据处理的流程，组成一份详尽的数据字典，为后面的具体设计打下基础。
通过上述系统功能的分析，针对一般教师信息管理系统的需求，总结出如下的需求信息：
1)教师类型存在上下级关系。
2)教师必须属于一个教师类型。
3)如果一个教师类型存在教师，或存在下级教师类型，则该类型不可删除。
4)教师评价与教师一一对应。
5)教师合作信息必须与某一教师相关。
6)提醒可以针对某一教师，也可以针对全部教师。
7)教师信息，合作信息，提醒信息要可以添加，修改，删除，浏览，查看。
8)教师可以按几种常用的信息查询。
3.1系统需求分析
3.1.1现行系统存在的`问题
以前的教师信息管理系统中，工作大部分还是进行着手工管理，工作起来效率很低，并且不能及时了解各类教师的实际情况，也无法快速地进行教师信息的查询等操作，不便于动态及时地调整教师资料。以便更好地适应当前经济形势发展的需要和拥有管理的先进性，手工管理还存着这许多弊端，由于不可避免的人为因素，经常造成数据的遗漏、误报。计算机信息化管理有着储存信息量大、速度快等许多优点，提供给我们的处理信息及时快捷，同时也提高了我们工作人员的自身素质。
3.1.2解决方案
基于以上的对问题的分析，利用计算机给我们提供信息，及时地调整企业教师管理系统，并且对种类教师的管理过程形成一整套动态的管理就十分必要了。教师信息管理系统的建立，需要进行用户的需求调查与分析，以确定系统目标，提出解决问题的详细方案，这是系统建设的重要环节。企业教师的分布比较份杂，但要有着完善的教师信息，对每一教师要有详细的记录信息，功能上对系统的需求是全面的。因此对用户的需求可分为几个方面：一方面是教师管理人员可以通过计算机来管理各类教师，分类编号，调整教师数据，增加教师数量，适应教师管理的需求;二方面是相关部门的人员能通过计算机来查询和浏览教师中的教师，来确定自已需要查找的教师，为业务的更好开展做好准备并可将这些查看到的结果进行打印操作。这些方面形成了教师信息管理系统的一个工作整体，采用计算机自动化信息处理。
3.1.3设计原则
人类在复杂的工程技术系统如能源，交通等建设方面，积累了丰富的经验，为研究复杂系统如管理信息系统提供了科学的指导性方法论，其主要原则如下：
1)整体性原则;
2)分解—协调原则;
3)目标优化原则。
4.1教师信息管理系统主窗体的创建
4.1.1创建主窗体
教师信息管理系统的主界面如图1所示。在该界面中主要使用的控件有：listview，imgelist，toolbar，treeview。各种控件的作用简介如下：
树形控件的主要作用是显示在窗体的左侧显示教师类型。列表控件的作用是显示详细的教师信息。状态栏的作用是显示系统当前信息以及时间信息。imagelist控件的作用主要是为工具栏提供显示所需的图片。
4.2系统用户管理模块的创建
该系统在实现上主要是类以及对象的使用。标准模块的创建可以减少代码的冗余。
4.2.1系统主要窗体模块的创建
此系统设置了管理员登录的功能，没有登录权的用户是不允许使用该系统的。
管理员维护窗体的创建可以简化该系统的维护工作，即在程序运行的状态就可以对管理员进行添加、删除、修改的操作。当然该窗体的正常运行是要求登录该系统的管理员的权限值必须是0。权限值非0的是不允许使用该功能的。
“视图”菜单设计的目的是为了方便用户对该系统的使用，其主要的作用是控制列表控件中信息的显示方式，其下面所设有的子菜单有：大图标，小图标，列表，详细信息以及对工具栏和状态栏的控制。选择不同的子菜单将有不同的显示效果。
“教师类型管理”菜单的主要功能是添加、删除、修改教师类型。操作的结果将在树形视图中显示。此处功能的实现主要是使用了inputbox创建的输入对话框。
“教师管理”菜单的主要功能是对教师详细信息进行维护。主要可以实现教师的添加、教师信息的修改、教师的删除以及查找教师、查看教师详细信息。
“添加教师”子菜单下的饿窗体如下所示，教师信息的添加包括多个模块，其显示是运用了属性页控件。模块主要有：教师基本信息、教师其它信息，合作记录，教师评价。
“修改教师”子菜单的功能是可以对教师的所有的信息进行修改。
“查找教师”的主要功能是可以按照教师的姓名和教师的类型对教师信息进行查找。查找的结果将在主窗体的列表控件中显示。
本系统(教师信息管理系统)是运行于windows2000和windowsxp平台的数据库系统。它功能强大，直观易用，支持教师/服务器结构和面向对象编程。
系统平台：windows2000，windowsxp
数据库：access2000
开发工具：visualbasic6.0
系统的运行界面简介：
启动系统，首先打开的是欢迎界面，通过单击进入登陆界面，在登陆管理模块中，设置了用户名和密码两项来进行系统登陆的验证。系统要求登入该系统的管理员的权限必须是0，否则将无法进入系统。.本系统允许多用户操作，在后台数据库中，设置了用户表，进行用户的添加，删除和修改。在刚进入系统时，出现在用户面前的第一个界面是“今日提醒”对话框，提醒用户今天的日程安排。确定后，进入系统主界面。进入系统主界面之后，从主界面中可以看到操作界面酷似资源管理器左侧是教师类型树行列表，右侧是与左侧选中的教师类型所对的教师列表。进入系统后，通过下拉菜单的内容就可以充分实现系统的功能了。
管理员维护模块主要功能：添加管理员信息，删除管理员信息，修改管理员信息。只有权限是0的用户才拥有管理该模块的权限。
教师类型信息管理模块主要实现如下功能：添加教师类型信息，修改教师类型信息，删除教师类型信息。
教师信息管理模块实现以下的功能：添加教师信息，修改教师信息，删除教师信息，查找教师信息，查看教师信息。
教师合作信息管理模块实现以下的功能：添加合作信息，修改合作信息，删除合作信息，查看合作信息。在本系统中，通过教师合作信息管理模块的设计，充分体现了以教师信息为核心的系统设计思想。
事件提醒信息管理模块实现以下的功能：添加提醒信息，修改提醒信息，删除提醒信息，查看提醒信息。
打印模块打印的信息是教师详细信息。
本系统类似与资源管理器的管理界面更能方便用户对该系统的操作。人性化的设计理念更适合大多数企业对自己教师的管理。在进行相应的操作时系统将会有相应的提示信息。
教师信息管理系统在实际使用中完成基本的教师信息管理功能，为教学管理提高工作效率。
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