“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文,我们一起来看一看吧,希望对大家有所帮助。
加了一句话读后感篇一
教学目标:
1.查辞典,理解文中的生字新词,读懂课文内容。
2.理解课文最后一段的意思,懂得语言的魔力。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:目标1、2
教学课时:1课时
教学过程:
一、质疑导入
1.读课文首尾2段。
2.质疑:盲妇人前后的遭遇有何不同,为什么会这样?
二、初读课文,了解大意
1.看图读课文,自由质疑
2.圈画生字新词,小组内讨论理解词义
3.说说课文大意及各段大意
三、理解课文内容
1.学习第一段,
(1)轻声读课文,找出事情发生的时间、地点、人物。
(2)诗人和盲妇人是什么样的人,找出文中有关的词句说说。
2.学习第二段
(1)读课文,看插图上画的是什么?
(2)这一段写什么?
(3)联系上文想想:过路人对盲妇人前后的态度有何不同?
(4)读文中语句,理解诗人眼中的“欣慰”。
3.学习第三段
(2)诗人加了一句话,使盲妇人摆脱了困境,说明了什么?
(3)理解“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。
(4)有感情地朗读本段。
四、谈谈学完课文后的感受与收获
五、课堂小结,布置作业。
六、有感情朗读课文。
1.完成练习册。
加了一句话读后感篇二
1、认识四个生字。
2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事,学生诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生语言的热情。
3、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会文字打动人心的原因,说说自己的感受。
4、培养学生的想象力,从而更深人体会语言的魅力。
通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事,学生诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生语言的热情。
理解语言艺术产生的巨大作用。
收集资料(图片、文字)。
1、今天第4课,齐读课题。
2、小声读读课文,课文向我们讲述了一件什么事。
课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午,一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到,晚上,情况却发生很大变化,过往行人纷纷给她铜币。
1、sh6n m6i b0 m$
绅 枚 币 魔
2、字形注意:
枚:枚的左边是四笔反文。
币:币的第一笔是撇
魔:魔的部首是麻和鬼
3、小组内记忆生字并组词
1、哪几段讲的是这件事情?(1-2段)
3、默读第二段,边读边找发生变化的内容,动笔画在书上。
4、小组内交流,并添好表格。
5、找出最关键的变化。(人们的态度,木牌上的字,老人的收入以及神情都发生了变化)。
6、展示小组的成果。出示投影片。
字:我什么也看不见。 春天到了,我什么也看不见。
态度:无动于衷 慷慨解囊
收入:少 多
神情:悲伤 笑着
7、指导有感情地朗读。
(1)老人的样子,路人的态度。
(2)重点指导读盲妇人前后两次说的话。
(3)分角色朗读。
8、质疑。
过度:这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢?请你小声读读第3自然段,找找答案。
1、指名读诗人添字后木牌上的语句。
2、启发想象
看到“春天到了”这几个字,你想到了什么?可以结合着自己找到的资料来谈谈。
(1)给学生充分的准备时间
(2)学生展示
3、理解盲妇人眼中的世界“一片漆黑”的情景。
(1)你有什么感受?
(2)请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。
4、自由读第三段,体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。
5、自由读全段,思考语言怎么会产生这么大的作用?
6、给出提示,可以结合提示内容进行思考。
当人们看到“春天到了”,想到 __________ ,心情__________ ;看到“我什么也看不见”,想到 __________,心情__________。于是对老人产生了__________,是 __________ 产生了这么大的作用,因为它有__________ 。
诗人正是用“春天到了,我什么也看不见”这句话把盲妇人和正常人拉到了一起,把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起,让人们先产生了愉悦之情,既而又产生了心酸的感受,像这样能打动人心的语言就叫做“富有浓厚的感情色彩”,也证实了语言的魅力。
7、解决“为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷”?
8、再读诗人添字后的话,进一步体会其魅力所在。
向诗人,用自己的语言去打动别人。
1、出示郁金香图、节水图
2、看到图上的这些现象,你想说点什么?
3、全班面前展示
1、寻找有魅力的语言
2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读
19 语言的魅力
春天到了,
我什么也看不见。
加了一句话读后感篇三
阅读是开启智慧之门的一把钥匙,而书籍是进步的阶梯。
今天,我就看了一则故事――《加了一句话》。这个故事主要讲的是:有一天,一位诗人遇到一位双目失明的老妇人正在街上乞讨。这位诗人很可怜她,给了她一些钱,然后又悄悄地在她那写着“我什么都看不见”的木牌上添了四个字――春天到了。到了晚上,又有许多人经过这条街。然而,当他们看见这块木牌的时候,不论是谁,都会掏出硬币给老人。
“春天到了,我什么也看不见!”诗人只是加了四个字,竟然产生了这么大的效果。我觉得文字实在是太神奇了,仅仅加了一句话而已!一句话!只有四个字!文字实在是太美妙了,竟可以牵动人的丰富情感,使人笑,使人哭,使人忧,使人喜。反正,我认为,人的喜怒哀乐肯定都是由语言、文字控制的.。
难怪人们能够互相交流,这都是文字的功劳呀!而且,故事中的诗人是那么善良,如果世上每个人都像他一样善良,那么和平将会充满整个地球。地球也将会成为一个美丽、和谐、充满爱的星球!
加了一句话读后感篇四
1、认识四个生字。
2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事,学生诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生语言的热情。
3、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会文字打动人心的原因,说说自己的感受。
4、培养学生的想象力,从而更深人体会语言的魅力。
通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事,学生诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生语言的热情。
理解语言艺术产生的巨大作用。
收集资料(图片、文字)。
1、今天第4课,齐读课题。
2、小声读读课文,课文向我们讲述了一件什么事。
课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午,一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到,晚上,情况却发生很大变化,过往行人纷纷给她铜币。
1、sh6n m6i b0 m$
绅 枚 币 魔
2、字形注意:
枚:枚的左边是四笔反文。
币:币的第一笔是撇
魔:魔的部首是麻和鬼
3、小组内记忆生字并组词
1、哪几段讲的是这件事情?(1-2段)
3、默读第二段,边读边找发生变化的内容,动笔画在书上。
4、小组内交流,并添好表格。
5、找出最关键的变化。(人们的态度,木牌上的字,老人的收入以及神情都发生了变化)。
6、展示小组的成果。出示投影片。
字:我什么也看不见。 春天到了,我什么也看不见。
态度:无动于衷 慷慨解囊
收入:少 多
神情:悲伤 笑着
7、指导有感情地朗读。
(1)老人的样子,路人的态度。
(2)重点指导读盲妇人前后两次说的话。
(3)分角色朗读。
8、质疑。
过度:这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢?请你小声读读第3自然段,找找答案。
1、指名读诗人添字后木牌上的语句。
2、启发想象
看到“春天到了”这几个字,你想到了什么?可以结合着自己找到的资料来谈谈。
(1)给学生充分的准备时间
(2)学生展示
3、理解盲妇人眼中的世界“一片漆黑”的情景。
(1)你有什么感受?
(2)请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。
4、自由读第三段,体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。
5、自由读全段,思考语言怎么会产生这么大的作用?
6、给出提示,可以结合提示内容进行思考。
当人们看到“春天到了”,想到 __________ ,心情__________ ;看到“我什么也看不见”,想到 __________,心情__________。于是对老人产生了__________,是 __________ 产生了这么大的作用,因为它有__________ 。
诗人正是用“春天到了,我什么也看不见”这句话把盲妇人和正常人拉到了一起,把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起,让人们先产生了愉悦之情,既而又产生了心酸的感受,像这样能打动人心的语言就叫做“富有浓厚的感情色彩”,也证实了语言的魅力。
7、解决“为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷”?
8、再读诗人添字后的话,进一步体会其魅力所在。
向诗人,用自己的语言去打动别人。
1、出示郁金香图、节水图
2、看到图上的这些现象,你想说点什么?
3、全班面前展示
1、寻找有魅力的语言
2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读
19 语言的魅力
春天到了,
我什么也看不见。
加了一句话读后感篇五
课文讲了巴黎街头,一位盲夫人乞讨时什么也没得到。而当一位诗人在她的牌子上加了一句话之后,却得到了行人给的许多钱。
教学目标
认识本课4个生字。有感情地朗读课文,初步了解课文内容,体会语言的魅力,说说自己的感受。
教学重点、难点
从故事中体会到语言文字所产生的巨大力量,增强学习语言的兴趣。
教学构想
学生自学课文,通过小组合作交流,抓住重点词句,解决疑难问题。通过感情朗读,使学生产生情感共鸣。再由学生分别扮演记者和采访对象,深入理解加上这句话的含义,感悟语言的魅力。
教学准备
布置学生留意广告词,收集自己喜欢的广告词。投影片
教学时数
1课时
学生学习过程
一、谈话导入,揭示课题。
我们的语言充满着巨大的力量,你信吗?学习完《加了一句话》,你一定会有新的感受。(板书课题)
二、明确要求,自学课文。
1读一读阅读提示,说说阅读要求。(1)了解盲夫人乞讨过程中情况的变化及变化的原因。(2)说说对课文最后一段话的阅读感受。
2按阅读要求,自读课文。(1)借助工具书,运用已有的知识经验扫清字词障碍,读通课文。(2)边读边在课文上做记号,把表现盲夫人乞讨过程中情况变化及变化的重点词句画出来。(3)把课文最后一段多读几遍,抓住重点词句,联系上下文,把自己的感受用铅笔写在课本上。
3小组交流,合作学习,有疑难的问题做好纪录。
4教师在学生自学与小组合作学习的过程中,巡视指导。
三、检查自学,集体释疑。
1小组选派代表汇报学习收获,提出疑难问题。要求说清通过自学和小组合作,解决了什么问题,是怎么解决的,还有什么问题解决不了。
2教师依据学生提出的问题,及时加以梳理,确定解释重点。
3学生集体解释,教师适时点拨。(引导学生充分朗读课文最后一段,联系上下文,比较加了一句话前后的不同情况。)重点讨论:为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”,会产生这么大的魅力和情感的力量。(1)比较朗读下面这组句子,说说在意思表达上有什么不同:“我什么也看不见!”“春天到了,我什么也看不见!”(2)反复朗读课文最后一段话,边读变想象:春天到了,万紫千红的景象与老夫人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。(3)交流各自的感受,理解“春天到了,我什么也看不见”这句话的含义,体会这句话能打动人的原因,引发学生的情感共鸣。
4练习有感情地朗读课文,重点指导以抒情的语调来读。
四、相互采访,感悟内化。
1请一位同学扮记者,其他同学扮采访对象。进行现场采访,深入理解加上这句话的含义,感悟语言的魅力。
2变换采访角色,换位体验。
五、迁移训练。
说说自己都收集了哪些广告词,最喜欢哪一条,为什么喜欢,进一步让学生欣赏、评价、体会有创意广告的语言魅力和情感作用。
作业设计
根据教师提供的范围,课后设计广告词,在学习园地上交流,进一步体验发挥语言魅力和情感的作用。广告词内容、范围:(1)为希望工程献爱心;(2)保护环境卫生;(3)保护学校花草树木。
板书设计
4加了一句话
我什么也看不见!――什么也没得到
大都
春天到了,我什么也看不见!无论……都
就连……也
产生了魔力