小学语文一个小村庄的故事说课稿（模板16篇）

在编写教案模板时，需要考虑学科特点、教材要求、学生实际情况等多个方面的因素。那么，我们一起来看看下面这些教案模板，它们对于教学过程的规划和控制非常有帮助。

小学语文课文《一个小村庄的故事》教案

教学目标：

1．学习本课15个生字，认识2个生字；掌握由这些生字组成的词语。

2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。

3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。

教学重点：

了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。

教学准备：

课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。

教学过程：

一．通读全文，整体感知。

1．自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。

2．读读议议，课文主要讲了一件什么事？

3．学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。

二．品读句子，体悟自得。

1．自读体悟。

（1）再读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，感悟。

（2）小组交流，每个人都谈谈自己的体会。

（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导。

（4）多媒体出示学生找到的句子：

1山坡上出现了裸露的土地裸露的土地不断扩大。

裸露的土地指什么？

2大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。

3河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。

4什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的`斧头。

引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚。

2．悟情感，明主旨。

（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过）把你们的心情通过朗读表达出来。

（2）学生练读，教师指导，指名读，齐读。

（3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？

学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。

三．回顾全文，课外延伸。

1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明。

2．那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？

（1）不乱丢垃圾。

（2）爱护花草树木。

（3）保护益虫益鸟。

（4）同破坏环境的行为做斗争。

（5）宣传环保知识。

（1）小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。

（2）小组汇报自己的话。

（3）教师进行适当的评价。

四．总结全文。

通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。

小学语文《一个小村庄的故事》说课稿

我说课的内容是九年义务教育人教版小学语文第六册的第7课《一个小村庄的故事》。这篇精读课文以一把斧头为线索，讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚――整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小村庄从此消失得无影无踪。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们要爱护树木、保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一。

整篇课文紧紧围绕着“保护环境”的主题，通过质朴的语言，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。下面我将从教材、教学理念、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

说教学目标：

1、知识目标：学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、技能目标：培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。

3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

教学重点：

认读本课的生字词，读通、读懂课文，明白小村庄由美丽走向毁灭的原因。

教学难点：

体会课文中蕴含的道理。

说学生：

三年级的学生已经初步具有了分析理解能力，也懂得了爱护大自然、保护大自然的意义，教学起来应该得心应手。学生喜欢美的、动态的东西，课上应该多准备这样的素材供给学生。

说教法与学法：

在教学中，我运用多媒体手段，图文结合，努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在探究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的学习品质。再通过多种形式的解读，小组间的合作交流，使学生在读中有所悟，在合作学习中获取新的知识，从而真正地成为学习的主人。在这堂课中，我综合了观察法、谈话法、讨论法、自主学习与合作探究的教学方式、情境性教学等方法来引导学生自学、讨论、交流。

说教学过程：

在本课的教学中，我采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我主要从四个方面进行教学：

（一）启情导入：

在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在我的故事中娓娓而来。首先通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感，小村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来了震撼心灵的感觉。这种设计直观的让学生第一次与大自然进行心灵碰撞，为他们理解小村庄的消失奠定了情感基础。

（二）、模拟调查，渗透新知。

通过刚才的课件观看，老师逐步深入的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离，学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显。

（三）、自主释疑，知识反馈。

《新课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这课里，要根据教学目标，引导学生提问，把学习的主动权放给学生，才能体现出教师的主导作用。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“自主学习、合作探究”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前――留出足够的时间给学生，让学生观察思考，比如：“什么都没有了――所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。”中的“所有靠斧头得到的一切”指的是什么？学生经过有目的地观察和有意识地思考，有针对性地讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解，明白了“所有靠斧头得到的一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具、柴火，还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中――学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。

这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求。此时，正是讨论的最佳时机。讨论时，要引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表达出来，使课堂讨论交流呈现出“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。讨论后――引导学生进行整理，让学生从这些意见的“联结点”中归纳出正是因为这些村民乱砍滥伐树木，对周围的环境造成了破坏，最终受到了大自然的惩罚――整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，由此看出保护环境的重要性。最后让学生采用多种形式的读，因为“让读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”，是语文课程标准所极力倡导的。我让学生在读中层层加深，加深后再读，再体验，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力，从而体会出文章中所蕴含的深刻道理。

（四）发展思维。

孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引――放”的教学方式下，我始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。

板书设计：

这堂课的板书设计非常简单但又层层深入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题――保护环境。

小学三年级语文《一个小村庄的故事》教案

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

3、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。

4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

小学语文《一个小村庄的故事》说课稿

《一个小村庄的故事》是第二单元的一篇课文。这个单元的训练重点是“保护环境”。课文通过一个小村庄从环境优美、可爱到最后被大雨和洪水冲毁的故事，教育学生要爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡。

文章时代感强，充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一。

本课是这一单元的第二篇讲读课文。依据文本特点、单元训练重点、新课程标准和学生实际，制定以下教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

教材虽短，但语言朴实，含义深刻，所以引导学生联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子应作为教学重点。而联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理是教学重点。

二、说教法。

由于本课篇幅短小，语言简洁，但蕴含着深刻的道理，所以教师作为引导者参与课堂教学的始终，《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我通过观察、谈话、创设情境，引导学生自主学习；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。

三、说学法。

依据学生年龄特点、文本特点和教学目标，采取自主、想象、交流把“以读为本，读中感悟”作为本课主要的学习方法。

四、说教学过程。

在本课的教学中，为达到本课的教学目标，我主要从四个板块进行教学。

板块一创设情境，感受小村庄的美。

我用课件出示“美丽的小村庄图”，引导学生描绘小村庄的美丽。学生可以运用课文中的语言，也可以看着画面，运用自己的语言积累，描绘小村庄的美丽。此作法目的在于训练学生运用语言的能力。在这一部分的教学中，我抓住儿童的心理特征，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，激活学生潜在的情感，让他们的思维处于一种张开的状态。在他们幼小的心灵里，感受到村庄的“美丽”给自己带来的那种震撼的感觉。后来小村庄被砍伐、被洪水冲走的情景，也都设置了图片，让学生心灵与村庄的前后情景进行心灵碰撞，这些情境图片让他们积极地融入角色，走进文本。

板块二感情朗读，感受小村庄的毁灭。

新课标强调尊重学生的个性化阅读。的确，书是学生读懂的，不是老师讲懂的。老师不能以自己的阅读代替学生的体验。因此，在“感受小村庄的毁灭”这个板块中，我主要指导学生通过有感情地朗读，有全班读，男女生读、个别读，让学生充分与文本对话，使其在读中获得个人的阅读感受，理解课文内容。学生在读中感悟，在读中理解，在读中提高。通过朗读，让学生从中悟出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，体会文章所蕴含的深刻道理——保护环境。

板块三加强词句训练，深化对课文的理解。

本文的许多句子含义深刻，既点明了文章的主旨，又能让学生展开想象的翅膀进行句式训练，在训练中，加深了对文章内容的体会，树立了环保意识。两次句式训练，让学生充分感受村民们对树木的随意砍伐，从而造成最终小村庄被洪水卷走的结果。

板块四拓展延伸，情感升华。

适度的拓展延伸可以扩大学生的视野，升华情感，把语文学习引向生活中。在学生走进文本，走进作者的心灵后，我这样引导学生：“一个美丽的小村庄就这样消失了，只剩下这个令人深思的故事。从这个故事里，你得到什么启发呢？”问题的提出，学生的话匣子打开了。他们争相发言。在这基础上，我让学生读读自己收集的有关环境污染的资料，然后观看我收集的环境污染的图片。在学生情感的波澜汹涌澎湃时，我鼓励学生设计一句环境宣传小标语。在最后的课后作业，我要求学生回去调查家乡的环境保护情况，把这节课的学习引向了课外，让语文学习和生活连在了一起。

五、板书设计。

这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。

美丽森林郁郁葱葱。

（空气清新甜润）。

小河清澈见底斧头什么都没有了。

天空湛蓝深远。

小学三年级语文《一个小村庄的故事》教案

词语：

好词：

【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。

【湛蓝】深蓝(多用来形容天空，湖海等)。

【锋利】(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

【_露】露出，没有遮盖。

【咆哮】野兽的吼声，这里形容河流的波涛声。

【清澈】(水)清而透明。

【应有尽有】应该有的都有了。形容非常齐全。

小学语文课文《一个小村庄的故事》教案

教学目标:。

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

一、投影插图，导入新课。

1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

二、自读课文，完成以下要求。

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

三、汇报交流思考的问题。

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小学语文《一个小村庄的故事》说课稿

我们成天喊构建高效课堂，构建高效课堂，何为高效？当然是指目标达成度高的课堂，那我就要问了，如果连目标都定位不准，又何来高效呢？因此，确定一节课的目标是构建高效课堂的首要。再看张s老师的课堂，从过去小村庄的美丽与现在的消失对比品读，学生朗读感悟的训练落到了实处，但是总觉得少了点什么，少了点什么呢？我们老是说课文是载体、是凭借，可如何把课文上成语文，却又茫茫然了。

简言之，这篇课文可以帮助学生获得语文的那种能力呢？这应该列入课堂的教学目标之一，就是以阅读角度解读文本，还要以写作的角度解读，找准方法习得点、语言训练点和能力培养点，张老师注重了阅读能力的培养，忽视了方法的提炼。比如在引导学生理解文本最后一句“什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”时，就要让学生明确一种理解句子的方法――联系上文，这不正是方法的习得点与能力的获得点吗？再如泡泡语：我想对小村庄的人们说……如果在学生说道“砍了树要再种上时”适时引导：当人们栽上小树苗后，这个小村庄又会变成什么样呢？树木――小河――村庄――这就会把学生刚刚学到的词语变成积极词汇，这就避免了把这节课教成品德课，而是在自然的渗透了环保意识的同时，又懂得环保的方法，还发展了学生语言的表达。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

部编本三年级语文《一个小村庄的故事》教案

一.教学目标：

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。有感情地朗读课文。

2.领会爱护家园，保护环境，爱护树木，维护生态平衡的道理。

二.教学重点：理解小村庄变化的过程和原因。理解含义深刻的句子。

三.教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

四.设计理念：

本文语言浅显朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个小村庄从美丽的到毁灭的过程，但文中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。为此，一方面引导学生自主、合作、探究，积极参与学习。另一方面老师在探究中有意地点悟，让其走进课文，明白道理。

五.教学准备：小黑板、投影片等。

六.教学过程：

（一）、复习：

2.现在的小村庄怎样啦？谁来说说。板书什么都没有了。

（二）、继续研读课文。

1.自读自悟要求：小村庄为什么会发生这么大的变化呢？带着这个问题，自由读课文第2自然段，把你找到的答案（词句）用“————”画下来。准备交流。

2.学生自读自悟，老师巡回辅导。

3.交流平台：找到答案了吗？谁来说说。

预测，学生会找到：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）、根据问题你读懂了什么？从那些词语中体会到的？

预测，学生会找到：两个“谁”、“拎”

（2）、就这样山坡上出现了什么？理解词语：裸露。

（3）、小结：这里的人们没有任何的限制，上山随意砍树。板书：随意砍树。

（4）、指导朗读。

（过渡）人们在拥有了房子，犁之后，他们有没有停止砍树呢？

4.研读第三自然段。

（1）、提出学习目标。

（2）、学生自读自悟，老师巡回辅导。

（3）、交流平台。（学生会找到：一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大、）。

（4）、（读读议议）你读懂了什么？板书：不断砍树。

（5）、小结：人们还在不断的砍树，对森林的破坏还在继续，环境在进一步恶化。

（6）、朗读：两个“不断”语重些。

（7）、人们把这些树木砍下后作什么用啦？

认识排比句：三个“变成了”，这句是排比句。语气表达一个比一个强烈。

（8）、读读这个句子。

还有不懂的吗？（估计“柴烟”）。

（9）、在我们生活中你有没有遇到过把树木用来烧饭啦？

5.学习第四自然段。

（1）、学习句子：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头日子过得（还）都不错。

这里的“还”能去掉吗？

（2）、读读。“不管、还、”音稍重。

（3）、引述：终于，小村庄失去了树木的保护之后，在一个、（接读）。

读了这段话你体会到了什么？（看插图）你能用文中的话来说吗？

（4）、“大雨没喘气儿”的意思，你能不能用句中的话来说？

（三）、总结全文，拓展延伸。

（1）、同学们，课文使我们很受启发，你有什么启发？四人小组交流一下。

（2）、学生交流。教师小结：我们要爱护家园，保护环境，爱护树木，维护生态平衡和大自然和谐生活。（板书：保护环境）。

（同桌讨论）。

（4）、说说。

师结：我想，你们的句句良言，小村庄的人们一定会听到的。

（四）课外作业。

回家向大人了解家乡动物、植物有无增减。如：蛇、青蛙、树木、它们对环境有无影响。

附板书：

随意砍树。

美丽的  什么都没有了。

不断砍树。

语文一个小村庄的故事教学反思

《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

课文一步一步地上下来，都很顺利。但上到：“我国正在修建世界上海拔最高的铁路——青藏铁路”的时候却卡壳了。因为我在教学这句话的时候，是这样设计的：我想通过我们所在的教学楼的高度和青藏铁路的海拔想比较，让孩子们感受到青藏铁路的高，从而体会到修建铁路的艰辛、困难，再而推到——这真是一个了不起的创举。

我问孩子们：“你知道我们这个四层的教学楼有多高吗?”

下面一片寂静。

“胆子大一点，你感觉有多高。”

各种各样的答案出来了：100米，100厘米，1000米……。

我脊梁骨一阵梁，一个词语在我心里生成：牛头不对马嘴。

生1：青藏铁路非常长。

生2：青藏铁路的海拔非常长。

孩子们，对不起!是我高估了你们的已有知识和现有水平，在还没有让你们理解什么是“海拔”的时候，就让你们理解“海拔最高”，真是太为难你们了。

我吸取教训，一步一步扎扎实实地来，问题终于得到解决。

呵呵，虽然曾经失败了，但再重新爬起来，坚定得走好每一步，心里觉得很充实，很开心。

《一个小村庄的故事》语文教学设计

三年级语文《一个小村庄的故事》教学设计

读短文后作答。

村子里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。

不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。||可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

1.在文中找出下面词语的反义词。

傍晚（）增加（）。

2.结合课文理解词语的意思。

应有尽有：

奇多：

3.第五自然段已用“||”分成了两层，请写出每层的意思。

4.写出“不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子都还过得不错”这句话的意思。

5村子里的人们当时在砍树时会怎么想？假如有洪水过后的幸存者，他又会怎么想？

6.读了短文后，你有什么感想？

7.大雨倾盆，咆哮的洪水席卷了小村庄时，小村庄会是一片什么情景，请用一、二百字写出你的想象。

三年级语文一个小村庄的故事教学设计

部编本三年级语文《一个小村庄的故事》教案

课时。

第1课时。

主备人。

潘娟        。

审核人。

复备人。

本周行为训练重点。

逐步学会自查。

学习薄弱环节。

班级。

三（3）班。

小组。

姓名。

学习。

目标。

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一个什么故事。

重、难点预测。

在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。

用多种形式展示课文讲了一个什么故事是本课的难点。

知识链接。

时间预设。

学习过程。

师生笔记。

预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。2、熟读课文。

一、       激趣，板书课题。

板书课题，从课题中你想知道些什么?

二、       出示本课导学目标。

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一件什么事。

齐读学法指导:。

2、          对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。

3、          小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。

三、       小组自学，互助合作。

小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。

易错的生字有--------，我是通过------------解决的。

这篇课文讲了一件-------------------------的事。

提示：小组展示时可用三字经。

有一个、小村庄、山茂密、水清澈……。

可用线路图。

美丽的小村庄——人们砍树造房——。

四、       互学展示，小组互评。

五、       评学测试，评比小组。

1、            听写词语。

2、            多音字组词。

露、尽。

六、       整理学案。

课时。

第二课时。

主备人。

潘娟        。

审核人。

复备人。

本周行为训练重点。

逐步学会自查。

学习薄弱环节。

班级。

三（3）班。

小组。

姓名。

学习。

目标。

1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。

2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。

3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。

重、难点预测。

我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因是本课的重点。

我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理是难点。

知识链接。

时间预设。

导学2分钟、自学18分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟。

学习过程。

师生笔记。

预习要求：1、熟读课文，梳理课文脉络，了解小村庄变迁的过程和原因。

一、       课前检测。

以小组为单位听写本课容易错的生字。

二、       出示本课导学目标。

1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。

2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。

3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。

齐读学法指导。

1、          先自己默读课文，了解小村庄前后的变化和原因，用铅笔标注。

2、          对学交流答案，解决难点困惑。

3、          小组讨论用什么方式展示学习结果。

三、       自学。

1、        自由读第一自然段，通过------------些词语可以看出小村庄原来的美丽。

2、        对学、小组合作学习2—4自然段。

小村庄后来发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？

“什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话当中，“靠斧头得到的一切”指的是--------------，因为--------------------，才造成了今天悲剧的后果。从中我明白了--------------------。

小组展示提示：可读一读，把小村庄的以前和后来对比读，再喊出保护环境的口号。

可演一演，重点突出小村庄被毁后，人们的痛心后悔自省。

可写一写，续写后来的人们会怎样做呢？

四、       互学展示，小组互评。

五、       评学测试，评比小组。

1、        根据课文内容填空。

在山谷中，有一个美丽的小村庄：---------------。后来，人们利用锋利的斧头砍下了树木。树木变成了----------------，变成了什么--------------------，变成了---------------，还变成了--------------------。

2、学了这篇课文，我明白了------------------。

六、       整理学案。

部编本三年级语文《一个小村庄的故事》教案

教学目标：

知识目标：

读懂课文，理解课文。

能力目标：

有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标：

教学重点：

读懂课文。

教学难点：

树立环境保护意识。

教学方法：

通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

一、导入新课。

1、情境导入。

交流森林的作用。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。(板书课题)。

2、让我们一起来读一读这个题目。

3、检查生字词的认读。

二、初读课文，整体感知。

1、快速浏览课文，把课文读通读顺。

2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事?

早先()。

后来()。

最后()。

生1：讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。

三、品味阅读，解决疑惑。

1.从前的小村庄是什么样子的?

(出示课文第1自然段)。

出示句子----。

生1：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”

(1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读)。

(2)、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的?

(b)小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底)。

(c)天空——湛蓝深远。

(d)空气——清新甜润。

2、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读，评价)。

四、感受毁灭。

过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。

1、出示课文第四段。

课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

(1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么?

2、生再读课文。

(1)、理解“咆哮”。

过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。

五、探究小村庄变化的原因：学习第2——4自然段。

1、出示学习要求：读一读第2—4自然段。画一画小村庄被山洪卷走的原因的句子。

2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么?

1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子)。

从这个句子中，你知道了什么?(说明砍了很多树。)。

a、问：一年年，一代代说明什么?(时间很长)每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大(指课件)。

b、这个省略号还表示什么?想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样?

3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

a、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有)。

3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。

4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢?

六、了解小村庄的结果：学习第5自然段。

1、出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。

师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐)。

这时，你又是什么心情呢?(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。

3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。)。

过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事。

七、自学丛书《自然规律》。

八、小结。

人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。

部编本三年级语文《一个小村庄的故事》教案

教学目标。

1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。。

3.培养学生从小热爱大自然，。

教学重点。

让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

教学难点。

体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

教具准备。

多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。

导  学  过  程。

二次备课。

预习题纲  。

1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。

2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。 。

第一课时。

一、播放课件，导入新课。

1.播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）。

2.说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。（板书：美丽）。

二、初读课文。

1.自由读课文第一段。

2.指名读，齐读。

三、品味小村庄的最终命运。

1.课件出示被破坏后的小村庄图片。

2.自由读、指名读最后一段。

3.读了这一段，你了解到了什么？（板书：什么也没有）。

4.小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

四、自读课文中间部分，自我了解，总结原因。

五、回顾，整理。

1.出示课文生字词语，进一步认识、巩固　。

2.结语：美丽的小村庄被洪水卷走了，我们感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你们肯定有很多的话说，就把它写在课文的旁边吧！我们下节课再畅所欲言。

第二课时。

一、复习导入。

出示字词，认读。

二、了解小村庄消失的原因。

合作学习第二、三、四自然段，

1.现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出对应的句子读一读，说一说。

3.为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。　（生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）。

4.小组汇报，及时总结，引导。

b:不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。

生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。

师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？

生：“不断”。

师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？

生：“一年年，一代代”。

生：砍树。

再次读4段。

三、品读第四段，理解“咆哮”一词。

1.指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。

这里是谁在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）。

3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？

因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐。

这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应。

因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了。

学生自由说。

5.学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。

让地球妈妈笑起来。

但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在痛苦地呻吟.原来大地妈妈病了，病得还不轻哪！匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。

太阳医生仔细地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤说：“大地妈妈得了皮肤病，有些地方以前是美丽的绿洲，而现在都变成了沙漠，到处尘土飞扬，干燥得不行了。”

风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气说：“哎，大地妈妈得了严重的哮喘症。现在许多工厂大量排放废气，大气污染严重，大地缺少新鲜空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。”

太阳公公又忙给大地妈妈照了x光片，发现她的日常饮食也很不卫生，影响到了内脏,不由感叹道：“是啊，如今连小河水都变得十分浑浊，鱼儿也无法生存，这样下去怎么行？”

地球妈妈听完自己的病情，哭得更伤心了，眼泪夺眶而出，大声呼喊道：“谁来救救我啊？”

亲爱的人们，不要再让地球妈妈哭泣了，要知道，地球只有一个，地球没有了，我们大家都将面临死亡，让我们用自己的行动去保护大自然，保护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容！

板

书

设

计

美丽       斧头        什么也没有了。

砍伐。

保护环境 合理利用。

教

学

反

思

三年级语文《一个小村庄的故事》教学设计