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中职学校会计教学问题及建
我国市场经济发展至今，其经济环境和会计行业变化都赋予了新时期我国会计人才新的基本内容。我们可以这么理解，当前社会所需要的会计人才的培养是一个多阶段，复杂而系统的工程。对于此，周济部长曾经有过这样的言论，在他的观点里，我国职业教育质量必须提高，这需要各大职业院校进一步改善自己的办学条件并提升相应教师的自身素质。由此，我们可以看出，我国中职学校肩负着为我国培养现代化有用人才的历史重任。中职学校在当前社会一方面要生存下去另一方面要做好会计人才的培养工作。因此，顺应时代潮流，进一步开展中职会计实践教学有着十分重要的现实意义。
1、关于实践教学缺乏系统性课程的问题系统来说，我国中职会计专业的教学课程主要有基础会计学，中级财务会计和成本会计等内容。因此，会计实践教学的开展应当从纵深的中级财务会计开始再过度到横向的税收各方面内容。我们可以这么理解，这是一个螺旋上升的具体会计课程实践体系。然而，我国现阶段中职会计实践教学的开展大多是会计基础的手工模拟实验，这显然是不具备系统性和实际意义的。
2、关于中职会计专业实践教学手段落后基本问题事实上，计算机在现阶段中职教学中应用得十分广泛。相应的一般中职会计专业院校都建设有相应的会计实验室。然而我国的实践教学内容比较落后，还局限于手工记账等等内容。即使有些涉及到利用多媒体等现代化的教学手段，但是还是采用传统的教学方法。从核心来看，这对于传统教学来说没有质的改变和提高。
3、关于现阶段我国中职会计专业实践教学对于技能性不是十分推崇的问题如今的社会，对于会计从业人员的要求非常高。许多用人单位都要求进入公司的会计人员能够立即展开工作而不是先行需要一段时期的累积经验过程。这就需要我们加大中职会计实践教学的内容。相关调查研究资料显示，我国中职会计实践教学对于技能性训练内容开展的不是十分完善。比如，一些点钞和装订账簿等方面的基础类工作训练开展的不是十分理想。这也在一定程度上使得中职毕业生不能从学校直接走向岗位。这显然与我们的培养目标不符。
三、新时期中职会计实践教学完善性策略分析。
1、进一步完善多元化教学目标的制定，逐步树立学生在实践教学中的主体地位如今的教育界提倡的是人本化的教学理念。对于中职会计实践教学来说也是如此。因此，我国中职会计实践教学要进一步完善实践教学目标的制定，并在实际教学过程中要进一步确立学生的`主体地位。让学生成为教学活动的主体，而教师只是作为教学过程中的引导者来出现。这对于培养我国现代化全方位高素质人才有着非常重要的现实意义。
2、将团队教学法进一步深化，将素质教育进行到底当前，我国会计人才缺乏团队合作和具体分析问题和解决问题的能力。这在我国中职会计实践教学开展以来都是困扰广大教育者的一个难题。因此，笔者在实际教学过程中，准备将团队教学法引入到实践教学当中。这对于实践教学的开展有着非常重要的现实意义。具体来说，有两方面的好处：一是可以将真实性和实践性的实践教学方针贯彻到彻底；二是便于团队人员优势性互补增强学生团队合作意识。
3、进一步深化会计实验室教学研究，不断完善中职会计实验室建设工作将会计实务和会计综合练习相互结合从而产生会计模拟实验，这对于中职会计实践教学来说是一个巨大的飞跃。笔者设计的中职会计实验室主要包含两方面的具体内容：一是会计手工模拟实验,包括基本实验和专业课程的实验。一般使用真实的信息,按照会计程序设计,通过模拟会计活动,主要业务会计的实际操作的一部分,以便全面了解企业会计,实现“理解会计实务,提高会计”的实际水平。二是电子仿真实验。会计电算化应用计算机处理会计业务，不仅在理论教学应开展计算机知识和会计课程,实践教学也应体现这一趋势并逐步展到完整的会计课程体系中去。总之，会计社会实践教学离不开相关教学实践基地的建设,进一步加强两者之间的交流和融合对于形成新时期的整合型人才有着非常重要的现实意义。
四、结束语。
总而言之，中职教育是我国职业教育的系统组成部分，肩负着培养我国现代化专业人才的历史重任，应当引起我们足够的重视程度。随着我国社会经济的不断发展和教育体系的日趋完善，实践型教育逐渐登上了舞台的中央。然而，我国对于该方面的系统研究时间还很少，在中职会计开展实践教学上还存在很多问题和不足之处。未来，如何进一步完善这些问题所在，使其更好的为我国现代化建设培养有用人才是今后我们所要面对的一大重要课题。
参考文献。
[1]蔡书云.中职会计实践教学现状及改进策略研究[d].湖南师范大学,.
[3]许道胜.中职会计实践教学中理实一体化的应用[j].科技致富向导,,05:145+179.
中职学校会计教学问题及建
体育课是一门技巧动作和理论知识相结合的综合性学科，学生在进行体育活动的同时，能够积累体育文化知识，提高自身的健康水平，强化自己的意志力。尽管体育教学多为户外模式，但是受到传统教学模式的影响，仍在一定程度上延续了以室内为主的知识解析的教学方式，教育手段和形式也基本采用指令式、仿照式、检验式和参考式的教学。中职学校的学生大多都好动灵活、个性积极、偏爱模仿，对未知事物有着极为浓厚的兴趣。因此，针对中职学生的这些性格特点和心理特点，体育教学模式必须有所突破和创新，设计更加完善和新颖的办学模式和教育体系，满足学生的心理需求和兴趣爱好，促进学生个性化发展，引导学生参加更多的体育教学活动。
在我国制定了一整套的教育改革方针、出台了一系列的教育政策和规范之后，国内的中职学校体育教学又迎来了全新的发展局面。中职学校的主要职责就是培养中等水准的专业型人才，为国家建设提供更多职业技能性人才，同时确保其专业素养和体质健康的优越性和完整性，使中职学校的学生能够有健康的体质和健全的内心。然而，中职学校现阶段的体育教育状况不容乐观，其面临的困难和挑战是难以想象的，最突出的表现方面是中职学校的体育教学方式和教学机制不能够适应我国教育改革的发展，学生的文化素质和体育素质都处于下降趋势。
国内现行的中职学校体育教学的授课内容多以竞技类项目为主，忽视了学生在将来所从事职业的行业需求，缺乏实践意义和适用意义。中职学校的教学对学生的审美观、价值观、信仰、个性和人生态度的培养有着十分重要的意义，其功能的特殊性是不容替代的，体育教学作为其教育的重点内容，能够起到锻炼学生身体素质和心理素质的作用，促进学生健康品格和坚强意志的形成，对学生的身心发展有着决定性的作用，所以，实施中职学校体育教学改革是刻不容缓的，也是势在必行的。
1.激励机制强化参与行为。
教师应当针对学生性格塑造和发展方面的不同，实行激励机制，做好中职学生的体育教学。中职学校的学生纪律意识和行为限制方面表现较弱，而且极度缺乏自信感和安全感，那么怎样正确地实行体育激励机制，进而优化体育教学成果就显得更加重要。()首先，制定各种评价激励机制，注重学生之间的差异性，针对学生的特点给以不同性质的`评价，通过对学生体育成绩、上课态度、出席率等方面的评价，促进学生的个性化发展，激发他们对体育的学习热情，培养他们的成就感和自信感。其次，教师应当适当组织一定的体育比赛和活动，激励学生的竞争意识和学习兴趣，采用多种体育模式相结合的教学方法，激励学生进行体育练习。此外，教师还应在学生参加体育活动的过程中及时予以表扬、肯定、鼓励、夸奖等激励式评价，提高学生学习体育的热情，让学生感受体育带来的乐趣，使他们能够主动传承和发扬体育文化精神。
2.互动中推进教学进程。
体育课大多不在室内进行，所以体育教师与学生之间的互动和接触也颇多。在体育教学过程中，体育教师不但要做好讲解和示范工作，而且还要组织学生练习体育项目。绝大多数学生都比较喜欢户外式体育教学模式，与其他教育科目不同，它属于动作和技巧类学科。因此，体育科目的特殊性导致了其对教师的要求就是身体力行，采用互动式的教学方法增进师生之间的感情交流，使教学效果更加显著。
3.教学设计视角的转换。
教师在进行体育科目内容规划时，要敢于尝试新的教学方法和手段，用生动、形象的语言拆解运动动作要领并作出示范，帮助学生理解和掌握，只有发挥了体育教师的教学优势，才能引导学生进行正确的体育活动，使学生在体会体育带来的乐趣的同时，身心也都能得到解放。
总而言之，新时期的国际竞争就是综合实力的竞争，综合实力的竞争就是人才的竞争，所以人才培养才是教育的重点和任务。体育作为全面发展的重点元素之一，其重要性是显而易见的，因此教育部门应当尽量为体育教学创造有利环境和发展空间，激发学生的体育潜能，推动他们的个性化发展。
参考文献：
［1］耿培新。体育教师怎样尽快适应新课程［j］。中国学校体育，2013（6）。
［2］顾海燕。浅谈职业中学体育教学中的师生互动［j］。科技风，2009（1）。
（作者单位内蒙古自治区乌兰察布市卓资县职业中学）。
中职学校会计教学问题及建
摘要：目前，在中职会计教育中，存在着“重理论，轻实践”的问题，这种情况制约着学生实践能力的提升，违背了中职学校的教学目标。所以，本文主要针对中职会计教育的现状，提出了优化课程设置；培养“双师型”教师；加强校内校外实训基地的建设等措施，从而增强学生的实践能力，向企业输出高素质会计人才。
关键词：中职教育；会计实践教学；现状；优化策略。
1.1“双师型”教师缺乏。会计专业是操作性很强的学科，这就要求在学习理论知识的基础上，也要具备较强的实践能力。因此实践教学在会计教学中具有举足轻重的作用。但是目前会计实践教学却面临一个非常尴尬的现状，那就是教授会计实践课程的老师并不都是具有丰富企业实践经验的“双师型”教师。在大多数中职学校里，教师具有较强的理论知识，但是，对于这些会计专业教师来说，工作基本以学校日常教学为主，并没有太多时间和精力参与到企业实践和企业调研等工作中，另外，由于财务工作本身具有明显的特殊性和保密性，教师即便是参与企业实践，也难以接触到企业的财务工作，这就使得他们的会计工作经验大大缩水，不具备很好的理论与实践教学相结合的能力，在利用理论知识处理实际业务的能力方面有所欠缺。教师本身不能熟练掌握会计实践操作技能，又如何能指导学生提高会计实践能力呢？1.2会计实践教学“实用性”不高。中职学校的教学方向应以就业为导向。但目前，中职会计教学大多存在一个问题，即在教学内容的设置中，普遍体现出了重视理论而忽略实践的问题，这就使得学校教育与就业需求之间存在偏颇。课堂上多数老师是“填鸭式”理论教学，缺少对学生实操能力的培养，所以，无形中，造成学生的实践能力相对比较薄弱。这样的后果是学生毕业后很难直接上手具体业务，与教学目的相背离。即使有些中职学校已经在努力地改变这种现状，减少理论教学，增加实践教学，但仍会存在，等到学生毕业后，对在企业遇到的实际问题束手无策的现象。以实践案例的选用为例，中职学校会计教育的案例大多属于大中型企业，这与中职学生就业单位多为小企业存在偏颇，所以就业后，学生难免会产生“学校所学理论知识与实际工作相脱节”的想法。1.3教学环境的落后。教学环境是中职会计专业开展实践教学工作的重要外部支撑，教学环境的好坏，直接关系到学生的学习兴趣。所以，在会计实践教学中，不仅需要重视校内会计模拟实验室的建设，也应当重视校外实训基地的建设。但目前首先校内模拟实验室硬件配套设施不足，实践教学往往只是简单的.会计核算业务，没有与银行、税务对接，所以学生在处理与银行之家的业务，纳税申报等具体业务时有所欠缺。其次，校外岗位实习不到位。财务部门是企业的核心部门，出于保密原则，一般不会让外人接触，而且学校合作企业也十分有限，满足不了大多数学生的实习需要。因此，校外实习一般流于形式。
对中职数学教学问题的思考及建议
摘要：中等职业教育，是为了满足社会各行业对各种技能性人才的需要而进行的教育领域。而数学作为学习和研究现代科学技术不可或缺的基础工具，它是一门利用符号语言来研究各种物体的数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科。由于中职学生的学习基础都普遍较差、行为习惯也不好等因素的影响，致使数学教学难度也相对较大，迫使我们中职教师不断地研究新思路与新方法，从而能够提高学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，加强理解和应用数学的能力。
一、职教数学发展现状。
目前中职学校招收的学生大部分都是普高的淘汰者，学习基础都普遍较差、行为习惯也不好，不能正确对待同学之间摩擦，喜欢用武力解决问题。另外还有沉溺于网络游戏、谈恋爱、经常抽烟酗酒等现象。这类学生往往缺乏学习的主动性，习惯自暴自弃，对老师、对家长都有逆反心理，这些都给学校教学和管理方面增加了困难。由于数学是一门复杂抽象、内容严谨的学科，所以对于中职学生来说数学教学难度更大。中职学生往往会谈“数”色变，他们从心理上就排斥数学，不愿意学习数学，视数学为畏途。对他们来说，数学就好比“天书”，似乎学好数学是不可能完成的任务。这不仅是学生们学习数学的现状，同时也是我们教师教学时必须面对的问题。这就要求我们数学教师更加积极的、更加努力地想办法，着手从教材的编制、授课方法的改变等途径探索一条新方法、新思路。
1.结合学生所学的各个专业，体现数学的价值。
由于学生所学的专业都不尽相同，各个专业所需要的数学知识的难度和深度也都不一样，所以并不要求所有的学生都学习同样的数学知识，相反大部分学生只需要学好跟自己专业方向相关的数学知识便可以了。以此为基础，我们可以把中职的数学内容分为三个部分：即基础部分、实用部分和拓展部分。实用部分则应该和每个学生所学的专业有所结合，每个学生所学的专业不同，其需要的数学知识也就有所不同，中职教育侧重于应用，所以我们可以按专业把数学知识划分为不同的类型，例如针对金融专业，就与统计学、概率学等学科联系紧密；机械专业对几何学有所侧重；计算机专业则对算法的应用较多等等，把这些不同的数学知识与不同的专业联系起来，使学生能够感受到学习数学的用处，提高他们学习数学的积极性。而拓展部分则是比较有难度的部分，需要学生有一定的数学基础，是针对那些学习努力，不仅仅是读完中职就打算就业的那一部分学生，他们希望自己还能够继续深造，希望自己能够上大学。所以这一部分的数学知识要重点针对这一部分学生进行教学。
2.制订合理的教学计划，明确教学目标。
作为中职教育的教师首先要明确教学目标。中等职业教育，侧重的是培养职业型学生，即毕业后的.学生绝大部分将直接走向各个行业的第一线，服务于第一线，是技能型人才。所以我们在进行数学教学时，不能仅仅是教学生如何计算证明、如何考试，而是应该结合学生所学的专业重点教会他们方法，即发现问题、解决问题的方法，利用数学知识去解决其专业中遇到的问题。这就要求我们必须明确教学目标，即数学知识与专业知识相结合。
3.根据学生情况的不同，选择不同的教学方法。
（1）探究性教学。这种教学首先是创设情境提出问题，然后组织学生自主探索、发现规律逐步解决问题的教学过程。在探索过程中即使问题得不到很好的解决，也能够加深对基本的数学知识技能、思想方法的理解和掌握，并能获得广泛的实践经验。尽管用时较多，但也有利于巩固学生的数学基础，增强他们的创造力。（2）差异性教学。由于学生的智力发展水平、知识基础、个性等方面的不同，所以对教学的要求也就不同。教师在教学过程中不仅要重视整体教学，即强调的是统一和齐步走，更要重视学生的个别差异。对于学生的个别差异，教师在教学中要细心地观察和鉴别，充分尊重和利用，最大限度地满足学生不同的学习方法及兴趣，从而有利于促进学生学习数学能力的开发。（3）开放性教学。教师要多收集生活中及各专业中与数学知识方法相关的一些实例，用这些实例再结合数学教材让学生们共同讨论，使学生由被动的接受者转变为平等的参与者。对于学生讨论的结果教师要认真倾听总结，重视每个学生提出的意见，并给予解答，让学生获得正确的观点和系统的数学知识，并体验到数学活动的乐趣，感受到数学不是闭塞的，而是开放的，从而学生就会越学越有劲，逐渐提高学习数学的积极性。
4.亲近关爱学生，及时鼓励表扬。
师生关系的好坏在很大程度上影响着学生学习的积极性，若师生关系不融洽，学生在心理上就会抵触本学科的学习，造成偏科厌学现象，所以教师对待学生时要做到信任、尊重、民主、平等，争取营造一个和谐、愉快的师生关系。老师应当了解学生的心理需求，因人制宜采用不同的奖励方式，物质奖励和精神奖励并重。有时候物质的奖品会提高学生的热情，有时候老师一个赞许的眼神、一个亲昵的动作也可使学生铭记难忘。根据学生的课堂表现做及时调整，适当给予鼓励，从而提高学生学习的积极性和自信心。
三、结束语。
作为一名中职学校的数学教师，不仅要紧跟时代发展的要求，合理利用现代教育技术，灵活采用教学方法，不断地研究、总结经验，让每节课都讲的有特色、有新意，让每位学生都能够感受到一种收获感、成就感。还要树立终身学习的理念，不断地学习发展自己的知识，提高自己的专业素养和教学水平，从而改善自己的教学工作。不论采用何种教育教学方法，都是为了让学生增强理解和应用数学的能力，使学生的思想从“被迫学数学”转变为“喜欢学数学”，从而更好地为专业技能的培养服务，培养塑造出一批又一批的适合新时代的“能力人”，为中国，为世界做出特有的贡献。
对中职数学教学问题的思考及建议
摘要：随着社会的发展、职业教育的改革，中职语文也面临着巨大挑战，作为中职学校的语文教师，要在教学中去反思、探索和创新，努力培养更多合格的中等职业学校的技术人才。
关键词：语文教学；改革；创新；合作学习；思考。
随着我国经济建设、社会发展的进步，中等职业教育也在不断改革，为了适应经济社会发展需要和满足人才市场需求，促进中职毕业生能力的全面发展，中职语文教学也面临着前所未有的挑战。如何让中职生毕业后成为合格的技术人才，如何让他们成为一个会沟通、会表达、会书写、懂礼貌的人。作为中职学校的语文教师，我们确实应该做出一些思考。
来到中职院校的学生都是什么样的孩子，不言而喻。他们不仅学习基础差，对学习毫无兴趣，更主要的是他们不会表达和沟通，盲目自信或过于自卑。多年的语文教师和班主任工作让我深入了太多孩子们的家庭。单亲、离异、留守……每个孩子都有着错综复杂的家庭背景。这样的背景导致他们荒废了学业，对人对事都缺乏安全感、信任度。他们缺少父母的教育、关爱和沟通。面对这样的群体，语文教学要给学生的东西远远超出了课本。以下是我对中职语文教学的几点思考。
一、以人为本，先学做人。
都说“学高为师，身正为范”，而作为语文教师就更应该把这一点作为工作的准则和人生的信条。在课堂上、在生活中，我们要时刻注意自己的言行。因为言传不如身教，我们首先要用自己良好的言行去影响学生、感染学生。除此之外，在语文课上，上课之前我都有个小热身。开始的时候，我给学生读文章或讲故事。不爱学习的他们每在这个时候却都睁着渴望的大眼睛竖起了耳朵听。而我的这些故事也都是有选择和有倾向的，比如，感恩的，励志的等，每天都在注入正能量，他们幼小的心灵每天都可以接受一次洗礼。很多学生听得哭过，听得热血沸腾过，就是要去唤醒他们内心中最柔弱的部分。他们课堂的纪律可能还是不太好，他们可能还是不太爱学习，但是他们却从这些故事中懂得了感恩，懂得了人生需要努力，那么，我们做教师的就胜利了一小步。后来我又变换了方式，开始给学生布置任务，让他们去选择自己觉得好的文章、故事，上课前由他们去读或讲。因为之前我所读的内容的导向性，学生便会有意识地去选择一些正能量的东西，在选择中他们有了倾向，他们学会了善与恶的取舍。而无论是读还是讲都锻炼了他们的口语表达能力。
二、在教学中不断探索、创新。
教学大纲和教材是我们教师教学的依据，但它也不是一成不变的，我们在教学过程中，应该因地制宜、因材施教，切合本校实际，编定校本教材，切实提高学生的文化素养。
1.牵着学生鼻子走。
中职生的课堂纪律是一个比较难解决的问题，有的时候教师不仅要把大把的时间花在教学上，还要花在组织教学上。那么我们怎么能做到在教学过程中牵着学生的鼻子走呢？出奇制胜地吸引他们。善于启发、引导、提问和深入浅出。如果我们在备课的时候将更多的时间用在让学生对所讲的内容好奇，想去翻书，想去一探究竟，那么你的备课就非常成功了。我们要设计好课堂中的每个提问，让学生产生兴趣，这样我们就可以顺理成章地牵着学生的鼻子走了。
2.语文课和专业课不分家。
明确语文教学的目的，就是让学生成为更为优秀的专业人才。所以我们的语文教学一定不能脱离学生的专业课。巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而使学生喜欢并重视语文学科。
3.感受语文的不可或缺性。
如何让学生感受到学习语文的重要性，那就是让他觉得语文随时随地都在，也就是语文的实用性。所以在语文教学中我们一定要注意与专业结合，并且要让所学的东西在实际应用中派得上用途。
4.学会合作学习。
要想成功就要有团队精神，合作很重要。其实在语文学习中我们也可以感受到合作的快乐。在语文学习中将学生划分成若干小组，每个小组的每个成员都要在学习中完成不同的任务。只有每个人完成好自己的任务，团队的最后成绩才会更好。
三、语文教学的全过程要时刻渗透礼仪教育。
中职语文课中除了传授知识还有一个重要的'人文任务，那就是要时刻向学生们渗透礼仪教育。因为只有这样，学生才能在求职中顺利就业，在就业中顺利成才。现代社会对人才的需求，不仅仅是丰富的知识、善于创新的能力，还有优雅的外在形象和由一切内在知识转化和升华的道德品质。任何一个岗位都更欢迎德艺双馨的人才。不仅有才更要有德，有合作精神、奉献精神、团队精神……在教学中，通过给学生讲述中华民族注重礼仪的佳话、典故，让学生了解坦诚相待、热情好客、礼尚往来、不卑不亢从来就是中国人的美好品质和传统，结合现实生活中许多优秀人物注重礼仪修养的美谈，使学生进一步懂得，要成为一个受人尊重的人，首先必须提高自身内在的素养，成为德才兼备的君子；其次，还要有强烈的礼仪意识，学会尊重，充分表现自身良好的人格魅力，达到较高的思想境界，让自己的仪表、言谈、举止展示青年学生应有的职业特征。
职业学校的语文课教学可以说肩负着巨大使命，它不仅仅要让学生成才还要让学生成人。而这个巨大的使命需要我们无数的中职语文教师一起去努力。只要我们怀揣着对中职语文的热爱去不懈努力、持之以恒，我们的中职语文教学一定会改变现状，更上一个新台阶。
参考文献：
［1］韦志成。彭华生。语文教学思维论。1版。广西教育出版社，.
［2］高艳。合作学习的分类、类型与课堂应用研究初探［j］。教育评论，（2）。
［3］金正昆。现代礼仪。1版。北京：北京大学出版社，.
（作者单位辽宁省锦州第一中等职业技术专业学校）。
高中职业选择讲座心得体会
近日，我所在的高中邀请了一位专业职业规划师，给我们学生进行了一场关于职业选择的讲座。通过听这次讲座，我深感受益匪浅。以下是我对此次讲座的心得体会。
首先，这次讲座使我意识到了职业选择的重要性。职业选择不仅关系到个人的未来发展，也影响着社会的稳定和繁荣。在现代社会，职业不再是一份稳定的工作，而是个人发展和实现人生价值的重要途径。而一个明确的职业目标能够帮助我们更加有目标地学习、规划和努力，从而提高成功的机会。通过这次讲座，我意识到了职业选择需要早早地开始，而不是等到高中毕业或大学阶段才考虑。
其次，讲座中的职业分析和展望使我对未来的职业有了更深入的了解。职业规划师给我们介绍了一些当前热门职业领域，并详细解释了这些领域的发展趋势、就业前景以及所需的能力与技能。这让我明白了不同职业的特点和优劣势，帮助我更好地面对职业选择。例如，讲座中提到了人工智能领域的快速发展，我意识到在未来，需要具备良好的计算机科学知识和技能的人将有更多机会。这样的信息使我能够更好地规划自己的学习和职业发展路径。
第三，专业职业规划师给予了我很多实用的建议。在讲座中，他提到了如何确定自己的兴趣和优势，如何选择适合自己的职业，以及如何进行职业规划和目标设定等方面的问题。他还强调了重要性的实践经验和社会实践，并给我们讲解了一些社会实践的意义和方法。他的建议让我明白了不仅要在学业上取得优异成绩，也要注重培养自己的实践能力和综合素质。通过这些建议，我更清晰地了解到了自己所选择职业的要求，也为未来的职业发展做好了一些具体的计划。
此外，讲座还给我带来了职业故事的启示。职业规划师通过一些职业故事，让我们看到了不同职业背后的努力和奋斗。这些故事让我理解到职业选择并不是一帆风顺的，而是需要经历困难和挫折的。而且，我也明白到每个人都有自己的特长和价值，只要我们努力发掘和发挥自己的优势，就能够找到适合自己的职业，并在其中获得成功和满足。
最后，这次讲座还让我明白了职业选择需要视野的开阔和时代的变化。讲座中，职业规划师给我们介绍了一些新兴职业和行业。他告诉我们，随着社会的发展和变化，职业也在不断更新和转变。所以，我们要学会不断学习和适应新技术和新知识，以及时调整和改变自己的职业规划。这给了我很大的启示，让我认识到职业选择不是一次性的选择，而是一个持续不断的调整和发展的过程。
综上所述，这次高中职业选择讲座是一次非常有价值的经历。通过听讲座，我认识到了职业选择的重要性，了解了不同职业的发展和就业前景，获得了实用的建议和启示，以及开阔了自己的视野和心智。我相信这些收获对于我未来的职业发展会起到积极的影响。我会将这些收获与实际行动结合起来，为自己的职业目标和梦想努力奋斗。
高中职业选择讲座心得体会
近日，我参加了一场高中职业选择讲座，这是我职业生涯规划的重要一步。讲座围绕着高中学生面临的职业选择问题展开，从各个角度对我们进行了深入的思考和引导。通过这次讲座，我受益匪浅，深刻认识到职业选择对未来的重要性，并明确了自己的目标和方向。
首先，这次讲座向我们介绍了职业选择的意义和方法。讲座指出，职业选择是每个人生命中的重要一步，不仅关系到个人的人生发展，也与国家的经济和社会发展息息相关。在选择职业的过程中，我们要充分考虑自己的兴趣、特长以及外部条件，如社会需求和就业前景等。我们要宽容和尊重个人的选择，同时也要关注职业发展的趋势和变化，做出明智的决策。
其次，讲座强调了职业探索的重要性。在职业选择过程中，我们需要深入了解各个职业的特点、要求和就业前景。通过实地考察、职业体验和交流，我们可以更加准确地了解各职业的本质和内涵，进而做出合理的职业选择。这也是一个自我认知和自我发展的过程，通过与不同领域的专业人士接触，我们可以拓宽自己的眼界，提升自己的职业素养和技能。
再次，讲座强调了职业规划的重要性。职业规划是职业选择的延伸，是一个长期的过程。在职业规划中，我们需要明确自己的目标和追求，制定合理的计划和策略。我们要有远大的目标，同时也要有脚踏实地的行动。通过设立短期、中期和长期目标，我们可以更好地规划和调整自己的职业发展路径，不断提升自己的能力和竞争力。
此外，讲座还介绍了一些职业选择的误区和困惑。讲座指出，许多学生在选择职业时受到一些错误的观念和影响，往往盲目跟风或被外界的声音左右。在面对职业选择时，我们要树立正确的职业观念，不盲从他人迷失自己。我们要尊重自己的兴趣和才能，同时要了解职业的现实面和挑战，做出属于自己的选择。
最后，讲座鼓励我们积极参与实践和社会实践。讲座提出，只有通过实践和实践，才能更好地认识自己和职业。我们要主动积累社会经验，参加实习、社会实践和志愿者工作等，从实践中感受不同职业的工作环境和氛围。通过实践，我们可以发现自己的优势和潜力，进一步确认自己的职业选择。
通过这次高中职业选择讲座，我意识到职业选择是一项重要的任务，它关系到个人的未来和社会的发展。我明白了职业选择的意义和方法，加深了对职业探索和规划的理解，同时也认识到了职业选择中的误区和困惑。我会积极参与实践，拓宽自己的职业视野，努力发现和发展自己的潜力，为自己的未来做出明智的决策和努力。我相信，通过自己的不断努力和学习，我一定能够找到适合自己的职业，并成为一个对社会有贡献的人。
浅谈中职学校开设旅游管理专业的三点建
对策。
关键词：旅游专业；教学改革；解决对策；课堂教学模式。
人们物质与精神消费水平的提高，使旅游业成为带动经济发展的强大引擎与动力。旅游产业的发展正呈现蒸蒸日上的新形势。在这样的背景下，我国旅游业需要一些高素质、具备现代理念和先进技术的创新型旅游专业人才尽快在这一产业中施展才能，引领和促进这一产业走向更大的发展领域和发展平台。
浅谈中职学校开设旅游管理专业的三点建
中职旅游专业语文教师大多来自普通的师范学校，他们的教学理念和教学方法受到普教的影响很深，教学中仍以知识的讲授为主，教学方法单一，教师照本宣科的情况十分严重，且多数教学模式只为应付考试，而对于无升学压力的中职学生来讲，考试也已无法刺激他们的学习热情，更何况教学内容陈旧，无特色，脱离旅游专业的特点，学生也看不到所学知识与专业的联系，自然远离了语文的学习。
首先，中职旅游专业语文教学应具有旅游专业的特色，强调实用性，教给学生用得到的语文；其次，要强调浅显性，教给学生学得会的语文；再次，强调实践性，教给学生能用得到语文，把语文教学中的“听、说、读、写”的能力训练和旅游专业的'职业化紧密联系在一起，突出旅游专业特色。
（二）突出基础训练，使语文教学内容更贴近旅游专业。
职业学校语文教学大纲对教学提出了明确要求：“具有现代语文的听说能力、阅读能力和写作能力。”在听说的基础训练中，训练学生听清、听会，在口语交际的训练中，训练学生在一定的交际语境中说的能力，使学生灵活流畅地表达自己的观点。同时教师在教学的过程中还应结合旅游专业的特色，整合现行教材资源。在现有的教材中有大量与旅游有关的课文，如《边城》中淳朴的凤凰小镇、《三峡》中雄奇的长江三峡等，教师可以通过这些与旅游相关的文章，培养学生阅读理解的能力，使其掌握阅读方法和技巧，从而为今后学习打下坚实的基础。
（三）充分运用导向教学法。
中职旅游专业语文教学中的导向教学法主要有模拟情境教学法、案例教学法、任务驱动法、自我指导教学法等。所谓模拟情境教学，即在语文教学过程中模拟社会场景，这些场景具有与实际相同的功能，通过这种教学可以使学生在一个现实的社会氛围中对自己未来的职业岗位有一个较为具体和综合的全面理解，缩短学习与就业岗位之间的距离。所谓案例教学法即通过一个具体的教学情境，引导学生对这些教学情境进行讨论，把一个证实典型的问题呈现在学生面前，让他们设身处地去思考，从而激发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。所谓的任务驱动法即是在建构主义学习理论指导下，基于探究性学习和协助学习的一种模式，任务驱动法成功实施的关键在于教师精心设计任务，并巧妙创设情境。如在《林黛玉进贾府》的学习中，可设计一个“我带黛玉游贾府”的教学任务，让学生担当导游角色，从而完成对贾府环境的解读，既加深了学生的学习印象，又具有实践的作用，是一次很好的专业能力训练。在行动导向教学法中还应注意与传统语文教学方法的融合。行动导向教学法无疑为语文教学提供了一种全新的教学方法，而这种教学首先应找准合理的切入点，即教材的哪些部分可以用行动导向教学完成，而哪些使用传统语文教学法会更好等，只有真正的适合学生，才能更好地完成中职旅游教学任务。
（四）改变评价方式，使评价方式更贴合旅游专业的发展。
传统的教学模式主要是以学生的书面成绩作为评价学生的主要标准，而随着教学改革的不断深入，这种评价方法已无法满足学生的学习需要。如今的教学评价标准应立足发展，体现立体多元化。对于旅游专业而言，旅游专业教师、景区的导游人员、星级饭店的服务人员都可参与到学生学习的评价中来，来自这些专业人员的评价可能更好地提高学生语文学习的动力，激励学生自主学习，从而真正达到语文教学目标。语文能力是一种综合能力，因此不能只用一节课、一个单元或是一个学期的成绩来作为测量学生的标准，还应更注重学生学习过程中听说读写的能力以及意志品质、良好习惯的培养和发展，从而对学生形成立体化的评价方式。
三、结语。
总之，作为旅游专业的语文教师，我们应紧跟时代的步伐，并针对旅游专业学生的特点，不断对自己的教学模式、方法、评价标准等进行改善，从而更好地调动学生学习的积极性和主动性，为中职旅游专业学生的发展作出贡献。
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浅谈中职学校开设旅游管理专业的三点建
论文摘要：随着中国旅游业的发展，市场对旅游管理人才的需求在逐渐扩大，这对于中职学校旅游管理专业是一次巨大的挑战。虽然近几年旅游管理专业有了长足的发展，但是传统的课堂教学方式单一，难以调动学生的积极性，因此无法培养出高素质的应用型人才。为了能够为市场输送更多的创新型人才，我们必须突破传统的教学方法，根据市场需求改革教学。针对我国中职院校旅游教育存在的问题，提出了一些教学改革的思考，如有不足之处请给予斧正。
1新背景下课题的提出。
随着中国旅游业的迅猛发展，对旅游管理人才的需求在逐渐加大，中等职业学校为旅游行业培养输送了大量人才，为旅游业提供了足够的人力资源保障。据有关部门统计，到，中国共有旅游院校2045所，其中高等院校666所，中等职业院校1379所，其中高等院校在校生人数297931人，中等职业学校在校生359573人。随着旅游业的不断发展，总体人数呈现上升的趋势，尤其作为中职学校来说，更是培养旅游管理人才的摇篮。虽然这几年旅游管理专业得到了各个学校的重视，但是自身在发展中也呈现出了一些问题，比如课程与实际联系不紧密，教学方式单一等，教师所传授的理论与学生的兴趣相矛盾。面对当前教学状况，我们必须要针对应用型人才的培养目标来进行教学改革，通过转变教学方式，使学生能在思想上把握旅游管理的思想与方法，进而投入到未来的事业当中。
首先，实践教学与市场需求相脱节。中职院校旅游管理专业在教学中与市场需求存在着较大差距，部分教师依然按照原有的教材进行知识灌输，却无法与实际市场相联系，进行实践活动，导致学生专业技能较差，毕业之后无法直接投入到工作岗位中。
其次，教学方式单一。旅游管理专业是一门应用性较强的专业，但是部分中职院校教学方式依然采用传统的应试教育的方式，以“填鸭式”教学为主。学生在课堂中一直处于被动听讲的状态，参与到教学中的学生少之又少。整个课堂气氛死气沉沉，学生的技能得不到锻炼，因此对专业的兴趣也越来越缺乏。
高等职业教育中高等数学改革的误区和几点建议教育论文高等职业教育中职升学
论文摘要：目前，在高等职业教育旅游管理众多课程考核都是传统的试卷考试形式，不符合该专业特点，应将考核形式和高等职业教育的目标紧密结合，为社会培养合格的“三型”人才。
目前，我国高等职业教育中旅游管理专业开设的一些课程要求实际操作性很强，我们在授课过程中也非常注重理论与实践结合，但是在最终的考核中采取的方法往往不能很好的实现考核目的。
我国高等职业教育的培养目标：培养面向21世纪的素质型人才。高等职业教育和普通高等教育存在着较大的区别，然而在诸多的区别当中，培养目标是核心，它决定着高等职业教育的根本属性，是高等职业教育区别于普通高等教育的本质所在。按照现在流行的说法：高职教育应培养既具有大专理论水平、又具有较强实践能力的应用型、技能型、工艺型的“三型”人才。从职业能力方面来界定高职教育的培养目标，无疑反映了高职教育的本质属性所在，然而，随着社会的发展，对人才的需求越来越高。因此，单纯从职业能力方面来界定高职教育的培养目标，是不适应高职教育培养目标复合化的趋势的。制定现阶段我国高职教育的培养目标既应遵循高等职业教育自身发展的一般规律，借鉴发达国家在这方面的成功经验，又要考虑到现代社会对人才的基础要求。
现阶段，我国高等职业教育的目标除了应达到上面所提到的要求外，至少还应该强调两点：一是对高职毕业生的理论知识掌握的要求，这里所说的理论并不是局限于某单一学科，而是针对某一岗位群的所有相关学科理论知识。理论功底深厚，可以为接受终生教育打下坚实的基础。这样的毕业生不仅能适应现在社会某一岗位要求，也具有发展的潜能，以适应未来新出现的岗位对人才的要求，而不是仅仅局限于现在通行的说法“够用”。另一点要强调的是，现在的培养目标对高职毕业生的素质没有具体明确的要求，高职生不仅仅是职业型人才，更重要的是应成为素质型人才。这里说的素质包括专业素质、文化素质、思想素质及身体素质。理由如下“提高劳动者素质”这一点已经明确写进我国的《职业教育法》；在现代社会，职业已经不仅仅是谋生的手段，也是劳动者幸福与快乐之源，展示自己才能的必经之路；劳动者所具有的敬业精神、团队协助精神是将来事业成功和生活幸福的重要因素。
许多院校教学当中理论与实践两部分都非常重视，但在考核方式中更加注重的理论性知识的考核，对于学生的实践能力，创新能力等难以得到有效考核。
旅游管理专业涵盖课程众多，比如：旅游学概论，导游基础知识，导游实务，旅行社管理等。
以《导游基础知识》为例，在众多院校的考核方式中都是以传统的试卷模式出现的，试卷中包括选择题，填空题，简答题，导游词创作等题型。虽然这些题型能够涵盖教材中很大一部分内容，可以有效地掌握学生对理论知识的掌握程度。但无法看到学生们对导游基础中知识的理解以及他们在实际的导游讲解中如何去讲解这些内容，忽视了对学生思维能力，创新能力，实践能力的考核。所以单纯的运用传统的试卷形式考核并不能实现高等职业教育培养目标。
二、旅游管理专业考试改革。
（一）命题突出素质培养。
旅游管理专业是一个对学生综合素质要求非常高的专业。学生的记忆能力、理解能力、语言表达能力、应变能力、创新能力、知识整合能力都十分重要。所以在设置考试内容中应合理组织。
一个专业的课程应该形成一个体系：学生在《导游基础》了解黄山景区的概况，《导游实务》中要掌握讲解黄山景区的讲解技巧，要掌握在黄山旅游时应注意的问题以及出现突发事件的解决方法，在《旅行社管理》中应该掌握如何管理旅行社日常事务，如何培养讲解水平高，投诉率低的团队。
虽然不同的课程可能由不同的`教师承担，但在考试命题应互相沟通，力争使每门课程命题时从专业的整体体系出发，着重培养学生发现问题，系统化分析问题，解决问题的能力，而不是单纯的从一门课程出发。
（二）考试方法应多样化发展。
旅游管理专业学生毕业一般是面对导游为主的旅行社中的岗位群，这些岗位都要求很强的语言表达能力、与游客的沟通能力以及协调能力，所以在注重考核学生对重要理论知识掌握程度的同时，应该运用多样化的考试方法加强这几方面能力的考核。当前可以采用的方法：
1、情景模拟。
以《导游实务》为例，试卷考试与情景模拟。
模拟现场：由学生现场组织某一景点的知识进行导游词讲解，教师可以为其设定不同的游客人群，比如：老年团，儿童团，教师团等等。要求学生面对不同的游客人群进行有针对性的讲解：老年团在语速上放慢，儿童团语气上轻快而且讲解要易懂，教师团必要措辞要书面化。
2、实地调查。
以《旅游学概论》为例，每一年国内旅游与国际旅游的状况都会发生变化，这些变化直接影响到旅行社的经营，在这种情况下，可以组织学生完成一份本地区的出入境报告，锻炼学生的实际调查能力。
3、方案设计。
以《旅游景区开发》为例，当我们了解一个地区有哪些旅游资源后，应该如何开发，在考试命题时教师可以分组给出几个地区，由学生完成旅游资源的规划设计方案。
（三）公正合理科学的考核机制。
目前大部分院校考核方式中都包含了期末测试和平时成绩两个方面，这样的设置能够激发学生平时的学习积极性，主动性，避免学生只是在期末临时抱佛脚的情况出现。
这种结合也对教师提出了很高的要求，教师需要在日常授课过程中密切注意观察学生们的课堂表现。鼓励比较内向、语言表达能力较差的学生，激发他们的表现欲望。认真批复学生平时作业，了解学生的学习状态，学习态度端正，学习积极性高的学生平时成绩应高一点，做到公正公平。有利于教师在授课过程中发现问题，纠正一些学生不积极的学习态度，同时避免“重结果，轻过程”弊端的出现。
三、旅游管理专业课程考试改革前景展望。
高职旅游管理专业作为一个为社会提供高素质技能型服务人才的专业，需要有一个良好的教学机制，其中考试方法的改革势在必行。
我们努力通过专业考试改革，能真正实现考核目的：
（一）找出学生在学习过程中存在的问题，并及时反馈，及时解决。
（二）有利于提高教师的教学水平，加强教师与学生之间的沟通。
通过考试改革，能够提高高等职业教育旅游管理专业人才培养水平，为社会培养出真正的“民间外交大使”，促进国与国之间的交流。
参考文献：
[1]高职旅游资源学的职业能力培养途径研究，职教论坛，2009（11）。
现实职业选择和心中职业梦想冲突怎么办
一个大学中文专业毕业的女孩，热爱文学，有着希望从事编辑、记者的职业梦想，但残酷的生活现实使她觉得自己距离这个梦想是如此遥远。由于没有实际工作经验，找到一份正式媒体的从业工作几乎不可能，为了生活，只能在一家企业里从事网站更新的简单劳动。在这个职位上，她的工作很简单，主要就是复制、粘贴之类的简单重复，但工作量既大又长，休息时间还经常要被占用。而且，岗位的收入水平还很低，她不清楚自己应该做出怎样的抉择，内心很是苦闷和困惑。
看到了她处于如此的境地，我很同情她，觉得她的问题其实是如何处理好现实工作与实现职业梦想的关系。
我首先建议她，马上考虑改变目前这种没有意义的从业状态，实现职业梦想应该是个长期的过程，当务之急是要在获得基本生存条件的前提下，努力积累自己的社会阅历和工作经验。因此在考虑职业的选择问题上，没有必要更多考虑自己那个当编辑、记者的梦想，因为你现在还不具备基本的职业资格。
首先要选择一份能够学到东西、养活自己、并能获得快乐的一份职业，而她目前现有的工作一点没有价值。收入低、无法实现经济自立；工作内容简单地重复，学不到新的东西，无法提升自己；企业领导过于功利，根本不替员工的现实需求和未来成长考虑，在这样的企业工作当然不会有快乐感，因此应该果断辞职。
在新职业的选择时，不必特别在意是否从事专业媒体的文字工作。首先应该选择一个具备良好成长性的企业，在这样的企业中你可以得到尊重、学习到新的技能、丰富自己的社会经验，同时又要兼顾收入状况，至少能够保证自己的基本生活需要。至于具体做什么则不必过于苛求，可以是客服、可以是文员、也可以是销售。（职场励志文章）这些工作可能有些不会很轻松，也可能会面对一些挑战，但一定能学到东西，从而使自己的内涵更加丰富。在经历了一段这样的从业过程之后，你就会觉得自己的生活变得逐渐充实了起来，自己以前没被发现的一些潜能得到了有效的开发，一些没有感觉过的从业快乐开始经常伴随着你。从而你会觉得自己的人生之路变得开阔了，并能够随时享受到生活和工作的快乐和美好。
在这样的生活、工作的过程中，如果你始终觉得一直深藏心中的那个梦想还没有发生改变的话，你就可以尝试着进行一些圆梦的准备和试验。因为现在我们处在一个媒体爆炸的网络时代，只要你愿意，编辑和记者的工作体验可以属于每一个人。不论你身处在怎样的环境之中、扮演着怎样的社会角色，你都完全可以把自己看到的、听到的、想到的、感觉到的内容写出来，选择一个适合的方式发表出来。既可以作为通讯员给传统媒体投稿（许多专业的记者、编辑往往都有过这样的成长经历），也可以随时给网络媒体投稿，或是不用经过任何人的批准，直接将自己的作品发到网络论坛或自己的网络博客上。这样的实践多了，你采集素材的眼光就会更加独到、你的观点也会提炼得更加鲜明，你的读者群就会慢慢形成，媒体对你的能力认知也就会逐渐形成并增强。
这是一个必须经历、也是对个人成长很有好处的圆梦过程，在这样一个圆梦的过程中，既可享受到生活的丰富多彩，又可不断锻炼提升自己的专业复合技能和职业素养，为自己真正成为一个既能胜任企业中的专业技能岗位，又可在合适的时候，将自己在文学方面的爱好、文字方面的专长、对生活的敏锐观察触角有机地结合起来，通过某种社会兼职的形式，如特约记者、专栏作者、自由撰稿人的角度，完成自己的圆梦过程。到了这个境界的时候，可能你突然感觉到，是否能够成为一个专职的媒体记者编辑，已经不是很重要了。你会发现，自己离那个理想的职业原来是如此之近，几乎可以唾手可得。而根据我的体验，也许此刻的你，心态上已经发生了某种改变，是否成为专职的媒体从业人员，根本没有一条不可逾越的鸿沟。当你没有阅历、没有经验、职业技能又很欠缺的时候，梦想也许只是遥不可及的幻想。而一旦你完成这样一个经历丰富、积累的过程，梦想其实已经成为现实了。而且你还知道了圆梦是有多种方式可供选择的，比如在自己已经喜欢上了现有的的职业之外，时不时客串一回媒体人的角色，就是个很好的方式嘛。
现实职业选择和心中职业梦想冲突怎么办
在john十年的职业生涯中，理想与现实的冲突一直贯穿着始终。颇有文艺细胞的john个性敏感浪漫，但是因为偶然的原因没有如愿以偿走上文艺之路，而是进入商场摸爬滚打。十年里的沉沉浮浮，充分证明了john在人机交往上的不足，年过而立的john，开始认真思考自己的发展方向。
早在中学时期，john的文艺天赋让他远近文明。工作之后，他多次登上舞台参加节目主持人选拔比赛，成绩不俗。业余时间还会主持一些大型节目，学学唱歌、戏曲等。与他的熠熠生辉的文艺之路形成鲜明对比的是，john的职途一波三折。十年间他跳了八次槽，几乎一年一跳，期间经历过的行业有食品、贸易、房地产、化妆品等等，做过的岗位有总经理秘书、销售部主管、企划主任。应该说，john的实务能力应对这些工作游刃有余，工作的成绩也给他带来了很大的成就感。可是一根致命的“软肋”使他怀才不遇、发展受阻。每次工作刚有起色，就因为人际关系处理不好半途而废。因此，“出道”十年的他至今还在一个基层管理的位置磨蹭。
赫敦职业分析。
经过一番详细的测评和深入的互动，职业顾问师指出：
john是一个比较感性的人，在职业评定的五要素“职位”，“薪水”，“公司背景”，“发展空间”，“幸福感”里，他对于幸福感最为重视。因此尽管目前的工作按社会标准来看仍算是不错的，但无法与他自已的兴趣点与个人特质相匹配。他希望能转型到自已真正擅长或者喜欢的行业，但定位尚不明确，不知从何著手，此外也对可能因此承担的风险与成本心存焦虑。
在思维上有创新意识和创造力，富有想象力，不喜欢拘泥于条条框框或繁文褥条。此外，john形象气质较好，且待人接物真诚，且擅长表达自已，具有在公众场合驾驭场面的能力。
能力倾向测评显示：john适合从事的工作包括：心理学家、人力资源工作者、员工发展专员、社会工作者、时装设计师等。
赫敦职业规划之初步。
职业分析：根据john已往的教育背景和职业经验，首先应该肯定自已的资质一定可以重新开创一番天地，在个人职场发展上再上一个台阶。他已经年过三十，虽然有登台的经验，文艺比赛的成绩也不俗，但是毕竟不是“专业选手”，也非科班出身，要在竞争激烈且人脉资源十分重要的文艺圈做出一点事情，不太现实。而根据他的个性和特长，他善于言表，往咨询业方向，公关公司方向等个人风格较突出的行业转型应该是不错的选择。
职业建议：john首先要心态上作到放松，相信自已的实力。在简历上进一步突出自已主持，交谈等方面的能力，让应聘单位能接他的自荐，为他提供一个操作自已技能的平台。公关公司的会议主持，婚庆公司的司仪等职位都是目前比较热门且市场需求比较大的行业，不妨从这类公司著手。从长期规划来看，要让自已在知识储备和资历上得到提升，可以参与一些咨询师，如心理咨询师，职业咨询师等的培训，这也是为将来向咨询师，顾问师等职位转型做准备，这样既能保证社会职能、收入，也能保留自已的个人风格，不需要做出痛苦的自我强迫和改变。
在做好定位之后，咨询师建议john可以参加国家心理咨询师考试，劳动部认可的职业咨询顾问咨格考试。
赫敦职业顾问启示录。
赫敦管理顾问（上海）有限公司总经理兼资深职业顾问曾黎女士指出：职业理想在职业发展中应该处于什么样的位置？jonh的案例是比较典型的现实与理想的冲突。而在职场中最为常见的是：明明是技术类人才，不适合做市场和销售，可是看着别人做得好，也往里面挤。或者是个性张扬外向，却整天和跟机器、数字打交道，白白埋没了自己的天赋，越做越没有劲。
在john的案例中，遵循兴趣找工作没有现实可行性，继续以前的工作又与个性不符，似乎是“山穷水尽”没有出路了。可是职业咨询师为他指出了“咨询”这个出路，立刻“柳暗花明”。个人的经历毕竟是有限的，职业咨询师可以发现一个人尚未发掘的潜力，可以用他丰富的经验和见识为咨询者找出一条最佳的发展之路。因此若你对自己的职业发展尚存在疑虑，不妨请教一下职业咨询师，用最小的成本换回最大的受益。
浅谈中职学校计算机网络维护教学的建
随着互联网时代的到来，在我们生活周围的大多数事物都与网络有联系，计算机网络已经成为了非常热门的专业。计算机网络维护课程需要学生进行具体的实践操作，传统的教学模式下，中职学校的计算机网络维护教学都无法将理论与实践结合到一起进行教学，这对于当前的发展形势来说不符合的，加强中职学校计算机网络维护教学的改革力度是提高教学效率的关键任务。
1.教学模式过于传统，不符合当前的发展趋势。
传统教学模式下中职学校计算机网络维护教学的课堂多以教师为主体，主要的教学方式就是教师讲、学生听；教师口若悬河的讲解，学生被动的接受，这种填鸭式的教学方式不仅导致学生的学习兴趣不高，课堂的教学效率也并不明显，这对于学生的学习以及发展来说影响都是非常大的，在很大的程度上阻碍了学生专业能力的发展。计算机网络维护课程是一门实践操作性比较强的学科，教师只依靠讲解和示范起不到作用，学生对知识的了解并不透彻，学习的能力也会降低，传统的教学模式并不符合现在计算机网络的时代发展。
2.学校设备缺乏，实践教学条件不足。
计算机网络维护课程的教学目的是为社会培养更多的计算机人才，为了满足社会发展的需要，培养网络维护的人才也变的非常的重要。很多中职学校在进行计算机网络维护教学的过程中，不能给学生提供充足的'专业设备，很多配套的技术和硬件设施陈旧，不符合时代的发展，主要的学习方式只是通过书本上的理论知识来进行了解，这对于学生的动手实践能力的锻炼来说是很大的阻碍，学生的专业能力得不到提升，动手能力差，这对于学生在毕业之后的就业发展来说是非常不利的。学校需要较强教学的实践环节，注重提高学生的实践操作能力。
1.多给学生提供教育资源，与学生在网上交流，注重培养学生的自学能力。
教师应利用互联网的优势来与学生进行网上交流，在计算机维护教学的过程中用网络与学生进行沟通，将课堂上的主要教学内容进行回顾，学生在遇到疑难问题的时候可以通过网络与教师进行沟通，通过网络资源和网络平台的师生互动不仅可以帮助教师更好的掌握学生的学习状态，还能帮助学生在遇到困难时能够得到及时的帮助，保护学生的学习兴趣，提高学习的能力。教师通过与学生在网络上的交流可以更加容易的把握教学的方向，还能增强学生与教师之间的感情，学生容易对教师敞开心扉，在遇到疑问时不退而进，这也锻炼了学生解决问题的能力。
除了与学生在网上进行交流沟通，学校还需要给学生增加一些与计算机维护相关的教育资源，多增加一些相关的视频以及资料信息，方便学生能够在课余时间学习，加深对计算机网络维护的理解，以此来提高学生的自主学习能力。自主学习能力对于中职计算机的学生来说是非常重要的，教育资源对于学生的学习发展来说，作用是不容小觑的。
2.学校需要加强实践教学的环节，以此来提高学生的实践能力。
对于中职计算机维护教学来说，学生的实践能力是主要的教学内容，这门课程对于学生的实践能力要求非常高，所以学校应针对相关企业的就职要求来制定教学的內容。比如局域网的组建、局域网的远程管理以及排除网络故障等，这些都是需要学生去实践完成的课程内容。中职学校可以在教学的过程中使用一体化的项目教学方法来进行，这种教学方法主要就是将教学的项目分割，分割之后成不同的的实际训练项目，每一个实训项目中学生都是做为主体存在，这样就可以在一定程度上锻炼学生的实际动手能力，还能激发出学生的创新潜能。一体化项目教学方法能够帮助学生将理论与实践结合，帮助教师将教学与实训结合，在减少教师教学压力的同时还提高其教学的质量以及教学的效率。教师还可以运用多媒体设备进行辅助教学，比如ppt演示来引导学生，这些都能够提高学生的实际操作能力。
3.学校需完善评价考核机制，注重发散学生的创新思维。
一般在中职学校的计算机网络维护教学中，评价考核机制都是对学生的学习成绩为评价的标准，这样的考核机制注重的知识学生的理论知识掌握能力，对于学生的创新思维能力、专业素质以及职业素质都进行了忽视，这对于学生的学习积极性以及教学的效率来说都是有很大影响的。学生的创新思维能力是促进其成为专业素质人才的基本，在一定程度上决定了学生是否能够成为计算机网络维护的专业人才，所以学校需要完善当前的评价可和机制，注重对学生的自主学习能力以及创新能力的培养，给与学生能够进行自主学习的空间，发散学生的思维。教师可以在实训环节给学生制定一些需要学生自主发挥的实训内容，学生可以通过不同的方法来解决问题，在整个过程中就可以帮助学生进行自主思考，在一定程度上提高了学生的学习能力，还培养了学生的职业素质。
三、结语。
计算机网络人才对于当前的社会发展的需要来说是非常重要的，中职院校需要根据时代的发展来对人才进行培养，创新教学的模式，着重增加学生的实训课程，将学生的实际动手能力作为主要的教学内容。教师在教学的过程中还需要尊重学生，多与学生进行互动交流，多以学生的角度去看待问题，多设计一些符合学生学习情况的教学环节，注重培养学生的创新实践能力，以此来为社会培养更多计算机网络维护人才。
参考文献。
浅谈中职学校开设旅游管理专业的三点建
随着我国旅游业迅速崛起，我国中职学校纷纷开设旅游管理专业，作为新生产物，旅游管理专业在中职学校开设也不过二三十年时间，难免会存在许多不足。笔者就自己十年从事执教经历，浅谈一下关于中职学校开设管理专业的三点建议。
伴随着我国经济的腾飞和社会的全面进步，旅游越来越成为人们日常的生活需求，我国旅游业也迅速崛起。这在很大程度上推动了我国中职学校纷纷开设旅游管理专业，作为新生产物，旅游管理专业在中职学校开设也不过二三十年时间，难免会存在许多不足。笔者从大学毕业后就一直在一所县级中职学校担任旅游管理专业教师，就自己十年从事执教经历，浅谈一下关于中职学校开设管理专业的三点建议。
第一点建议，中职学校开设旅游管理专业在招生方面应设置一定的条件。由于旅游管理专业所具有的明显对外服务性，笔者认为从事旅游管理工作，不论是在旅行社工作，还是在酒店工作，都必须要求从业人员必须具备一定的外貌条件和性格特征。在旅行社工作，无论担任前台咨询员还是一线的导游员，在酒店担任咨客和前台招待，都应该要求从事人员五官端正，行为举止恰当。因为此时他(她)们代表的是整个旅行社的形象，是一间酒店的形象，而领队和国际导游员更是代表着一个国家的形象。不难想象如果一个长相猥琐，身体有明显缺陷，举止粗鲁的人从事这样的工作，会给顾客带来怎样的心理影响。所以在招生时应注明就读本专业时应该五官端正，女生身高不应低于155cm，男生身高不应低于165cm。还有一个条件就是就读学生的性格应是外向型。正如前面所说旅游管理工作所具有的明显对外服务性，每天服务于不同的人群，解决各种各样旅游过程中所出现的问题，所以从事旅游管理工作的人员是外向型的性格就具有明显的优势。“外向型”的性格优点表现为开朗、活泼、热情奔放，做事果断，动作迅速。这样外向型的人更热衷，更擅长和不同的人打交道，这样就有利于和顾客沟通，遇到难题时不会气馁而是以积极心态去解决问题。笔者在从教过程中接触过内向的学生，发现他们在学习过程中比较难进入状态，随着不断深入学习专业的课程时也逐渐发现与其本身性格特征不符合，随即会出现低迷情绪，大多数变得不爱学习，甚至怀疑自己能力，对自己的前途感到一片渺茫，这时身心是很痛苦的，有的学生会产生厌学，退学的念头。虽然可以通过平时锻炼而得到改善，但实际结果是不尽如人意的。就算他们能坚持到学业结束，在找工作时也会因为性格的特性而影响他们就业。所以中职学校在开设旅游管理专业时应充分考虑这两个问题。
第二点建议，中职学校的旅游管理专业在开设课程时应增开一门介绍本地的课程。据调查发现，在中职旅游专业中，除了公共的基础课程，开设的'专业课程主要有旅游概论、导游实务、模拟导游前厅服务与管理客房服务与管理餐饮服务与管理等。还有一些实操课程，比如中西餐摆台和酒店客房铺床等等。这些课程的开展有利于学生掌握一定的旅游管理专业的理论知识和实操知识，但当这些学生毕业后从事导游员工作尤其是地陪时，这时问题就凸显出来了。作为一位地陪，不仅要对本地的景点景区熟悉，还必须要十分熟悉本地的历史和风土人情。因为游客对旅游地总是充满好奇，想了解更多本地的情况，而地陪就要担当起这个职责。但现实状况却是很多地陪对本地历史和风土人情了解甚少，根本担当不起本地宣传员的职责。笔者所在的地区是广东河源，是客家人的聚集地之一，具有深厚的客家历史和浓厚的客家风情。但相当多的地陪不知道什么是客家人，更不知道客家人辛酸的搬迁历史，不了解客家围龙屋的建筑特色，不熟悉河源最具有特色的客家十大菜，不会唱最具特色的客家山歌，而这些恰恰却是河源作为旅游目的地最为吸引游客的地方，也是河源市这座旅游城市历史的底蕴和魅力所在。这样的地陪往往被客人问一两个关于上面的问题就答不出个所以然，显然这样的地陪是不合格的地陪，追根溯底是学生在学校学习期间从未详细接触和了解过本地的历史和风土人情。纵观所有教材，仅仅在《广东导游基础知识》这一教材中有对河源作简单的介绍，而这样的了解也仅仅是皮毛上的了解，这样就急需本地职校增设一门有关本地历史和风土人情的课程，让学生深入了解和系统学习本地区的历史和风土人情，这样的学生走出校门才有可能成为一位拥有关于本地区丰富知识的地陪。
第三点建议，中职学校开设旅游管理专业时应在最后一年进行顶岗实习。顶岗实习，是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。也是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，也是实践“校企合作”这种模式，这样学生才能真正学习到职业技能。笔者所在市的一些中职学校已经和旅行社、景区景点，以及酒店达成共识并签订合约，这些企业成为职校旅游管理专业学生顶岗实习的好去处。通过实践表明，凡是参加企业顶岗实习的大部分学生在还未毕业时就已经被这些企业抢先预定留下来工作。所以这一成功的教学模式应该得到推广，甚至编入职校的教学课程当中去。