我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
艺术鉴赏课程心得体会篇一
总书记提出培养担当民族复兴大任是对时代新人的新要求，所以前言部分相较2011年课程标准把国家和民族价值观放在首位更加强调育人的总要求，发挥培根铸魂、启智增慧作用。同时，落实双减政策要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准。对教与学的内容、方式进行改革，新课标由原来的艺术独立学科标准，变成了艺术课程标准，从单一走向整体，注重各个学科之间的融合发展，将培养目标设定的更加明确。2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、信挑战，所以必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。
一、坚持目标导向
明确提出将社会主义先进文化、革命文化等重大主题教育有机融入课程。
二、坚持问题导向
现行义务教育课程标准方案和课程标准方案分别于2001年、2011年制定颁布在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要的作用但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。
三、坚持创新导向
新课标聚焦核心素养，重视青少年价值观、必备品格和关键能力的培养，更加关注艺术各门类、艺术与其他学科、艺术与生活、艺术与社会、等的关联性。加强跨学科教学，重视青少年综合能力的培养以适应未来社会的发展。
发生的变化有以下几点
第一、优化课程设置、内容结构。
新课标提到保持原来课时数不变的情况下，改革艺术课程设置，以音乐、美术为主线，融入更多艺术课程。
第二、研制学业质量标准
依据核心素养发展水平，结合课程内容，新课标整体规划不同学段青少年学业的具体表现明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，将之前的重视结果转变为重视学习的过程。
第三、增强指导性
新课标教学方式更加多元，围绕着核心素养，可开展项目式、问题式、主题式等多种形式的学习方式，充分体现了“做中学”的理念。
第四、加强学段衔接
主张艺术实践，体现学习目标的连续性和进阶性
第五、细化实施要求
新课标将基本要求、实施职责、制度规范、监察要求等更加具体化，为教材编写、教学实施、考试评价等提供了重要依据。
总之，新课标落实了立德树人根本任务，描绘了育人蓝图，增强了思想性。更是贯彻了“以美育人”的总方针，突出了课程综合，以学科为主体，深化学科之间的联系，能够让更多的青少年接受到正确的艺术方面的学习，从而提高国民素质水平。
艺术鉴赏课程心得体会篇二
评剧艺术是中国传统戏曲文化的重要组成部分。作为一名学生，我有幸在学校选修了评剧艺术鉴赏课。在课堂上，我倾听了老师的授课，也跟着老师一起欣赏了众多经典的评剧作品。通过学习和实践，我对评剧艺术有了深入的了解，也收获了不少宝贵的心得体会。
第二段：对评剧艺术的认识
评剧艺术是一种表演形式，它的艺术魅力在于它的唱、念、做、打四大表演元素的协同，在节奏、音调、语气、动作等方面都有独到之处。评剧既有京剧的艺术气质，又有豫剧的粉丝文化。在评剧的表演中，演员需要经过长时间的学习和实践，才能够掌握剧目的经典唱词，好的演员还需要有极高的演技和声音控制能力。
第三段：对评剧艺术鉴赏课的认识
评剧艺术鉴赏课是一门通过理论与实践相结合的课程。在课堂中，老师为我们讲解了许多评剧剧目的演出技巧、唱腔技巧、舞台布置技巧等等。同时，老师也会带我们一起欣赏经典的评剧剧目，了解每个角色的性格特征、身世经历等方面的背景故事，并逐字逐句地批注每一个段落，让我们更深入地了解剧情。同时，我们也有机会观看一些优秀的评剧演员的实际表演，更好地掌握评剧的表演技巧。
第四段：在评剧艺术鉴赏课中获得的收获
在评剧艺术鉴赏课中，我不仅收获了对评剧艺术的深入了解，还培养了自己的文化修养和审美能力。学习评剧不仅可以提高我们的艺术素养，也可以帮助我们更好地了解中国传统文化。同时，学习评剧也让我更好地认识到艺术的重要性，让我更加热爱中国传统文化和艺术，也帮助我更好地理解中国传统文化对人类的重要性。
第五段：结语
评剧艺术鉴赏课是一门充满意趣和收获的课程。通过学习评剧，我们既可以欣赏到它深奥的表演艺术，也可以理解到中国传统文化的智慧和价值。在学习评剧的过程中，我们也可以通过对经典剧目的务实鉴赏和学习，提高自己的文化素养和审美能力。因此，我相信评剧艺术鉴赏课将会在未来拥有更广泛的发展和应用。
艺术鉴赏课程心得体会篇三
蒙古舞艺术是蒙古民族文化的重要组成部分，其独特的魅力吸引了无数观众的目光。最近，我有幸观赏了一场精彩的蒙古舞演出，深深感受到了蒙古舞艺术的美妙和震撼。在这篇文章中，我将分享我的鉴赏心得和体会。
第二段：蒙古舞艺术的特点
蒙古舞艺术以独有的舞步和舞姿为特点，它展现了蒙古民族的勇敢、豪迈和热情。观赏蒙古舞的过程中，我被舞者们优美的舞姿所深深吸引。他们的动作舒展而又灵动，伴随着轻快的音乐，我仿佛看到了驰骋在广袤的草原上的游牧民族的身影。在蒙古舞中，舞者们运用了大量的手臂和肩膀动作，展现出他们的抒发和悲壮，使整个表演更加生动有力。
第三段：蒙古舞的表演内容
蒙古舞的表演内容丰富多样，既有欢快的歌舞，也有具有深情的掌故舞。在这次演出中，我印象最深刻的是一支名为《千里马》的舞蹈。在舞台上，舞者们托举双臂，像奔驰的铁骑一般翩翩起舞，表现出快马加鞭、风驰电掣的场景，给人以强烈的冲击力。同时，蒙古舞艺术还融入了大量的骑马动作，他们巧妙地模拟了驰骋草原的快意。这些细节让我感受到了蒙古民族的豪情和自由精神，在舞蹈的世界中尽情释放。
第四段：蒙古舞艺术的文化内涵
蒙古舞艺术不仅传达了蒙古民族的热情，还蕴含了丰富的文化内涵。蒙古舞常常表现出蒙古人民对草原生活的热爱和崇拜之情。他们用深情的眼神、激昂的舞步，将自己的情感倾注到舞蹈中，使人们感受到了蒙古文化的博大和深厚。观看蒙古舞的过程中，我不仅欣赏到了优美的艺术形象，更是领略到了蒙古民族的独特生活方式和思想情感。
第五段：对蒙古舞艺术的思考
蒙古舞艺术给我留下了深刻的印象，它的独特魅力和刚毅豪放的风格令人难以忘怀。通过欣赏蒙古舞，我更加了解了蒙古民族的文化和生活，也开阔了自己的视野。蒙古舞是一种美丽的艺术形式，它传递着人们对自然界、生活和自由的向往。这种向往不仅是蒙古民族的情感表达，更是全人类对美好生活的追求。我相信，在未来的日子里，蒙古舞艺术会继续吸引更多的人们，成为跨越国界的文化交流纽带。
总结：
通过观赏蒙古舞，我深刻体会到了蒙古舞艺术的独特魅力。其舞姿优美、动作独特、内涵丰富，令人震撼和感动。蒙古舞艺术不仅是蒙古民族文化的瑰宝，更是全人类共同的文化遗产。在这个多元化的世界中，我们应该保持开放的心态，去欣赏和体验不同民族、不同文化所带来的美妙和震撼。
艺术鉴赏课程心得体会篇四
义务教育艺术课程分阶段设置：
第三阶段(8~9年级）开设艺术选项，帮助学生掌握1一2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。
2、聚焦核心素养，组织课程内容
聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏·评述)、表现《造型·表现)、创造（设计·应用）和联系、融合（综合·探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。
课程内容坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。
3、体现艺术学习特点，优化评价机制
围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。
明确评价依据，改革创新评价的任务设计、题目命制、评价方式；
强调评价的统一要求，重视艺术学习的过程性、基础性考核与评价；
尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，根据学生的选择进行专项考核，体现教、学、评一致性。
艺术鉴赏课程心得体会篇五
近日，认真研读了新颁布的《义务教育艺术课程标准》（2022版），有三点感悟分享如下：
一、从美术到艺术
我觉得此次新课标最大的变化就是由原来的“美术”单科课程标准变成了包含音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)的“艺术”课程标准。
我认为，这绝不是简单的文字叠加，而是多种学科的综合性、迁移性的构建趋势。对全体师生都提出了要求，首先要求学生需要将不同学科知识融会贯通，综合运用，从而提高分析问题、解决问题的能力；
其次要求艺术教育工作者要有学科融合意识，注重开展跨学科、综合性知识迁移与运用和引导学生开展问题驱动式项目学习，从而达到美育目的。
二、从四美理念到家国情怀
2022版课程标准提到“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”。这就提醒了广大艺术教育工作者们，艺术教育不单单是教育学生，最重要的是要以“美”感化学生的思想，以“美”滋润学生的心田，以“美”筑国家未来之根本。培养学生对艺术的兴趣爱好，培养学生创造能力，从而促进学生德智体美劳全面发展，进而继承和弘扬中华传统文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，帮助学生成长为一个有情怀的、爱国、爱民的中国人。
三、从分段衔接到优化评价
2022版课程标准要求，艺术课程设置要遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分段设置，第一阶段（1~2年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接；
第二阶段（3~7年级）以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础；
第三阶段（8~9年级）开设艺术选项，帮助学生掌握1~2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。
新课标还要求将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价，并按照5个学科各学段具体要求，分别设定具有可测性、可评性的学业质量标准，并且不设水平等级，只规定学生在每个学段学习结束之后应达到的合格标准。
无论是遵循学生艺术学习规律，重视阶段性、连续性发展，还是落实学业评价，都体现了新课标对学生艺术学习的发展关注，掌握1、2项艺术特长的落实，评价的合理与公平。这也对艺术工作者提出了要求，需要关注学生整体、持续发展，开展有意义的实践活动，加强学生实操性训练，做好学生成长记录等。
总之，《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》为奋斗在一线教育阵地的艺术教育工作者指明了方向，我愿作学生艺术的领路人，心灵的交流者，成长路上的同路人。