教案是教师教学的重要工具，它可以帮助教师合理安排时间和资源。下面是一些教育专家精心设计的教案模板，希望能够帮助到大家。
初中生物课堂教学设计与教案篇一
作为初中生物课程的学习者，我深刻体会到了生物知识的重要性和生命的奇妙之处。在生物课堂上，老师要求我们积极参与讨论，进行实验观察，这为我打开了生物世界的大门。通过学习初中生物课程，我获得了许多宝贵的经验和知识，对生物学产生了浓厚的兴趣。本文将从课堂互动、实验观察、科学趣味和认知升华等方面展开，分享我对初中生物课堂要求的心得体会。
首先，初中生物课程要求我们在课堂上积极参与互动。在老师的带领下，我们进行了许多有趣且富有趣味性的讨论。通过互动讨论，我不仅能够解答自己的疑惑，还能够从同学们的观点中汲取新的知识。在讨论过程中，我学会了尊重他人的观点，并且学会了倾听和沟通。这不仅提高了我的学习效果，还增强了我的团队合作意识和自信心。通过和同学们的互动，我能够更好地理解生物知识，同时也更加熟悉了自己。
其次，初中生物课程要求我们进行实验观察。生物实验是我最喜欢的部分之一，因为它能够让我亲手去探索生物的奥秘。通过实验观察，我学会了如何进行科学实验并且不断总结实验结果。我还学会了观察和记录，这对于以后的学习和研究都大有裨益。在实验中，我还发现了生物事物的多样性和复杂性，这让我深深地感受到了生命的伟大和奇妙。实验观察不仅拓宽了我的视野，也培养了我的实验技巧和科学精神。
第三，初中生物课程给予我们科学的趣味性。生物课堂并不仅仅是死板的知识灌输和实验观察，老师还鼓励我们通过游戏和趣味活动来加深对生物的理解。例如，在学习生物链时，老师会让我们玩游戏来模拟食物链的关系，这既增加了趣味性，又深化了对生物链的认识。这样的趣味活动使我在轻松愉快的氛围中学习，不仅更容易记住知识点，还激发了我对生物学的兴趣。通过这样的科学趣味活动，我对生物学的理解也更加深入。
最后，通过初中生物课程的学习，我意识到生物学是一门具有博大精深的学科，需要不断学习和探索。在这个过程中，我不仅了解了生物学的基本知识，还发现了生物学在日常生活中的应用。生物学是与我们息息相关的学科，通过学习生物学，我能够更好地了解身体的构造、生理和繁殖等方面，对自己的健康有更多的关注和保护意识。此外，我也了解到生物学在医学、环保等领域的广泛应用，这让我更加坚定了未来深入学习生物学的信心。
总之，初中生物课堂要求我们积极参与讨论、进行实验观察，注重科学趣味和认知升华。通过这些要求，我不仅掌握了专业的生物知识，还培养了团队合作精神、实验技巧和科学兴趣。我深深地感受到了生物学的重要性和生命的奇妙之处。通过初中生物课堂的学习，我对生物学产生了浓厚的兴趣，也为我的未来学习和研究打下了坚实的基础。
初中生物课堂教学设计与教案篇二
初中生物课堂是培养学生科学素养和生活实践能力的重要环节。不仅要求学生掌握基本的生物知识，还注重培养学生的观察能力、实验技能以及科学思维能力。在这门课上，我深深感受到了生物学的魅力，并从中获得了许多宝贵的体验和心得。
首先，生物课堂要求我们独立思考和观察。在课堂上，老师经常提出许多课外问题或案例，鼓励我们自己去思考和寻找答案。通过观察生活中的现象，我们可以发现生物学的应用无处不在。比如，在研究生物种群数量时，我们进行了野外调查和数据统计，通过自己的观察和思考，找到了一些影响种群数量变化的原因。这些独立思考和观察的能力对我们今后的学习和生活将大有裨益。
其次，生物课堂注重培养我们的实验技能和科学思维能力。生物学是一门实验性很强的学科，通过实验可以让我们更加直观地理解生物的原理和现象。在生物课堂上，我们经常进行各种实验，如观察细胞的结构、探究植物的光合作用等。通过这些实验，我们不仅学会了实验的基本操作技巧，还培养了科学思维和解决问题的能力。在实验中，我们需要严谨的态度和准确的数据记录，这让我意识到科学是一门严谨而精确的学科。
第三，生物课堂帮助我们学会团队合作和分享。在生物学实验中，我们通常分为小组进行，每个小组成员都有自己的任务和分工。通过与同伴的合作，我学会了倾听他人的意见和理解不同的观点。在小组讨论中，我们互相交流和学习，提高了解决问题的能力。此外，课堂上老师鼓励我们分享自己的观察和发现，通过课堂展示和讨论，大家可以从彼此的经验中获得更多的启示和学习机会。这种合作和分享的氛围让我感觉生物课堂充满了活力和快乐。
第四，生物课堂通过案例教学和生活实践使知识更加生动和深入人心。生物学充满着无尽的奥秘和精彩的事例。老师在课堂上经常使用一些生动的案例来引发我们的兴趣和好奇心。比如，通过讲述动物的共生与竞争，我们可以了解到大自然中的生物之间是如何相互依赖和竞争的。而通过在野外进行植物观察和调查，我们可以亲身感受到植物的形态和生命周期。这种真实和生动的案例教学使生物知识更加贴近我们的生活，并鼓励我们主动探索和学习。
最后，生物课堂不仅帮助我们掌握了生物知识，还培养了我们对生物和环境的保护意识。通过学习生物的多样性和生物之间的相互关系，我们深刻认识到生物是地球生命链条中不可或缺的一环。保护生物多样性和环境就是在保护我们人类自己。在课堂上，老师经常通过讲述当前环境问题和生物保护案例，引导我们关注身边的环境问题，并积极参与到环保活动中来。这种关注和参与意识对我们今后的生活和社会责任感的培养至关重要。
总之，初中生物课堂要求我们不仅要学习生物知识，更要培养科学素养和生活实践能力。通过独立思考和观察、实验技能和科学思维能力的培养、团队合作和分享、案例教学和生活实践以及对生物和环境的保护意识的培养，我在生物课堂中受益匪浅。这些经历不仅让我更加喜欢生物学，还为我将来的学习和生活奠定了坚实的基础。希望未来能有更多的学生能够参与进来，感受生物学给予我们的启迪和帮助。
初中生物课堂教学设计与教案篇三
初中生物课是中学生必修的科目之一，对于培养学生对生命科学的兴趣和科学思维具有重要的意义。在学习过程中，老师不仅传授了生物知识，还注重培养学生的实验能力和动手能力，引导学生学会观察和思考。通过学习，我深深体会到了初中生物课堂要求。
二、培养观察和思考能力
初中生物课程注重培养学生的观察和思考能力，通过实验和观察，我学会了用科学的方法探究生物现象。在课堂上，老师将生物知识与生活中的实际问题结合起来，引导我们观察和思考。通过亲自动手实验，我不仅能够更好地理解理论知识，还能培养自己的实验能力和动手能力，更深入地了解生物的奥秘。通过观察和思考，我逐渐养成了仔细观察和积极思考的好习惯。
三、学会团队合作
初中生物课程中，老师经常组织课堂小组活动，让学生们在团队中合作完成各种任务。在这个过程中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，对不同意见进行讨论和分析，最终达成共识。团队合作中，个体的力量得到充分发挥，每个人都能贡献自己的智慧和能力，达到更好的学习效果。通过与其他同学的合作，我不仅收获了知识，还锻炼了自己的领导和沟通能力。
四、激发兴趣，培养科学精神
初中生物课堂不仅注重知识的掌握，更重要的是激发学生的兴趣和培养科学精神。老师在课堂上精心设计了各种生物实验和观察活动，引起了我们的浓厚兴趣。在这个过程中，我不仅能够感受到科学的神奇和魅力，还能培养我的探索精神和创新思维。通过自己动手实践和观察，我对生物学的兴趣逐渐加深，将来也更有可能选择生物学相关的专业。
五、加强思想品德教育
初中生物课堂不仅关注学科知识的传授，还注重培养学生的思想品德。生物学涉及到生命的尊严和伦理问题，因此，我们在课堂上学会了尊重生命，尊重科学。老师经常以案例分析的方式引导我们思考生物的伦理和道德问题，通过讨论和思考，我们学会了用科学的态度看待和解决生物问题。在这个过程中，我们懂得了人与自然的和谐相处，感受到了生命的珍贵。
六、总结
初中生物课堂要求不仅包括掌握知识，还涉及到培养学生的实验能力、动手能力、观察能力和思考能力。通过学习，我们不仅能够更好地了解和应用生物知识，还能培养自己的团队合作能力、领导能力和沟通能力。同时，通过生物学习我们也能够激发自己的兴趣，培养创新精神和科学精神。最重要的是，通过学习生物，我们学会了尊重生命，尊重科学，树立正确的世界观和价值观。初中生物课堂要求的培养对我们的未来学习和生活具有重要的指导意义。
初中生物课堂教学设计与教案篇四
初中生物教学反思初中生物教学反思根据教学实践，对初中生物教学做如下反思：1、教师的提问很重要，通过有效的提问能够达到对新旧知识的衔接，在教学过程中较好的问题设计能够激发学生的求知欲，所以在教师在备课过程中一定要预先设计好问题方案做到在不同环节中设置难易适度的问题。
2、教师在整个教学过程中，不仅关注学生学习状况而且要注重学生的思想动态。我们教师在教学中更多的是关注优秀学生的学习情况而忽略学困生的表现，导致这部分学生更强烈的逆反表现从而使师生间出现矛盾，所以在教学过程中要照顾全面用不同手段来激发他们，千万不要让他们觉得老师忽略了他们。
3、要突出学生的主题地位从注重教法向注重学法方面转化，让学生充分参与到教学过程当中来，从而实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。要做到突出学生主体教师就必须给自己很好的定位，我们在频繁的考试中可能已经背离了我们的教育目标，用简单的分数来衡量一个学生从而把他们看作学习的机器弱化了对他们的情感目标和能力目标的教育，所以我们首先放下“鞭子”融入他们，让自己成为学习活动的组织者、聆听者、协调者、启发者，切实实现有重知识向重培养学生能力方面转化（动手能力、观察能力、实验能力、探究能力、实践能力、创新能力、思维能力、想象能力、实验设计能力等等）并要善于捕捉课堂上的信息随机生成出来。
4、要重视探究实验的教学，其关键是要教给学生进行探究实验的方法步骤思路，授之以鱼不如授之以渔，对于结果或者结论无须多研究。
5、课堂教学中，教师要学会用教材去教，而不是教教材。也就是说，凡是适应新课程理念的又与学生日常生活实际相联系的内容教师教师都要去挖掘都要去教，让学生达到能利用所学知识解决现实生活中的实际问题，即所谓的学以致用。学生也会在不断的利用生物知去解决问题过程中学习兴趣倍增。
6、利用好多种教学手段，课堂教学除了利用好多媒体以外，教师的板书、板画、肢体语言也非常重要，要充分利用起来，另外教师的`讲课要有情感的投入。
7、教师要经常反思一下自己的教学，反思自己在教学过程中存在的问题以及解决这些问题的有效途径、办法，在不断的积累中才会进步。
8、初中生正处于思维的活跃和叛逆时期，所以要加强师生之间的情感交流与互动，要善于激发学生不要压抑学生，同时还要关注学生个体之间的交流。
初中生物课堂教学设计与教案篇五
根据新课标的要求，制定知识目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：
1、什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象？
2、人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同？
3、植物有没呼吸？等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在？教学内容就这样自然的延续。
生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的.必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验过程注重学生实践能力的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手能力很强，出乎意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢？”“请我们大家一起来爱护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要爱护一草一木。
初中生物课堂教学设计与教案篇六
style="color:#125b86">自从我踏进大庄中学大门到现在，已经十几年了。在这十几年的教学生活中，有很多值得追忆和反思的事。刚为人师那几天，我心里充满了兴奋，对一切都感到新奇，就连破旧的宿舍房顶上那条裂痕也让我研究了半天。发誓一定要把课教好，不输给老教师。
这十几年来，我严格遵守学校的工作纪律，无迟到、早退、旷工、旷课现象。与同事间和睦相处，对领导十分尊敬。认真钻研教材、教法，与同组同事一起研讨新课改精神。积极参加学校组织的听评课活动，认真学习其他教师的教学经验和教学方法，精心备好每一节课，力求上好每一节课。但教学过程也并不是一帆风顺的。
在教学中我尽力让学生感受到生物知识的美和探究学习的乐趣。但是其他老师对我说：”你这种教法教重点生还行，教普通生非吃亏不可。不信咱们考一次试，看谁考的好。”一比，我无言以对。虽然教研员说探究性学习短期看因准备工作多，探究时间长，显得慢。长期开展则因注重培养学生主动学习和探究的能力，更会促进学生学会自我管理自我学习不断进步。可是对重点生也许有效，对学生来说，怎么行呢?给他们探究时间，他们如用这时间来玩，岂不浪费?我在上课时最大的困难是不清楚学生在玩还是在学。有的学生看来是在听课，实际上心不在焉，我却发现不了。
在听其他教师讲课的时候，益发注意学生的反应。发现学生更多的是机械性记忆知识，是在模仿教师分析问题的流程，很难理解问题的本质，可以说知其然不知其所以然。学生是否真正理解，老师是否发现教学中所存在的问题，这些则相当程度上被按部就班的流程和教师不厌其烦的提示讲解所掩盖。我虽然对这种方法有不满，却猛然想到：我高中时上的是重点班，自然无法明白普通生的学习。也许他们只能这样学习，也早就习惯于这样学习。
我下定决心向老教师学习，并且按他们的教学方法教学。但又发现：这样的教学，学生学的知识在大脑中不容易扎根，也不容易迁移。遇到较新的问题，往往下不了手。而长期这样，学生会逐渐丧失主动思考独立解决问题的意识和能力。最终，我不得不反复讲解，费时又费力。
模仿其他教师的教学过程，学生的学习在短期内快速而有效，长期则因学生被动学习而使知识掌握不牢，这就需要反复讲解，效率很低。，用这种方式教，自是不如其他教师。但探究性学习，又起不到探究效果，反而更差。因此虽然在教学过程中尽了力，但期末抽考的成绩却不尽人意，这与我的教学态度和方式大有关系。
我觉得我没有从学生的实际情况出发来考虑问题是我犯的一个很大的错误。我以后在备课时要多角度去考虑，尽量从学生的角度出发，虚心向老教师请教，以便正确把握每一节课的重难点的讲解与突破。在课堂教学中，注重对重点知识的讲与练，并做到检查到位，且做好个别学生的辅导工作。我还要多听老教师的课，多请老教师听自己的课，时时改进自己的不足。
随着时光的不断流逝，我一天天在成长，不断正视自己的不足，改正自己的缺点。从最初的兴奋新奇到现在的不断进步，我相信我会真正掌握做一名优秀教师所应掌握的一切知识和能力。
初中生物课堂教学设计与教案篇七
传统教学确实存在很多弊端，传统教学是在“主观主义”教育观和“教师中心”观指导下的教学。随着社会的发展，传统教学模式已经落后，?但新生教学方法也不能生搬硬套，根据学生的接受能力，学科的知识特点，学校的硬件设施等不同应该制定相应合适的教育教学方法。我在实践中总结了几点从不同方面通过快乐学习去提高教学质量的策略和方法，激发学生的学习兴趣，幽默教学模式，培养学生的主动思维和快速思维的能力，鼓励学习中运用联想记忆或叫右脑记忆法，创造学习中成功的喜悦之情和自我荣耀感，抓住任何时间任何场所所产生的学习灵感，充分与学生相处以提升情感沟通等。
一、教师的准备工作
1.转变思想
发展学生的知智力。同时，还要优化教材系统，构建起生活教育理念观，引导学生在生活中学习、成长、体验等，不断拓展学生的学习空间。让有效教学的理念作为基础，发挥高效教学的优势。
2.备课的准备
备课是否充分是教学成功的关键所在。作为初中生物教师，要收集有关教案和大量资料，借用他人的精华部分。但要注意不能完全照搬，因为在课堂中学生是存在差异的，不可将知识以传统的填鸭式教学灌输给学生。备课的重点在于教师要先掌握好教学的难、重点，不单要对教材进行备课，还应该要了解学生的个体情况，通过分析选择相应的教学内容。教师在课堂教学中起着主导作用，而学生则是课堂的主体，只要教师可以将教学目标转变成学生的实际行动，就可以让学生集中注意力来主动思考。
3.有效教学设计
（1）学情分析。有效的学情分析是有效教学的根本，其在要新课程标准指导下根据学
校、班级的实际情况，深入了解分析学生，掌握好学生的认识能力与学习水平，清楚学生的思维动态，找到学生的发展区，真正可以做到分析学生之难，解决学生的问题。
（2）教材解析。教材的解读与分析是有效教学的基本保障，教师需要在了解课程标准的基础上研究教材，把握好章节之间、模块之间的规律与顺序和知识点的内在关系；理解教材思想与编写意义；掌握好教材的重点与难点；分析教材中所渗透的学科思想与方法。
二、明确学生的目标
作为生物教师，应该要帮学生明确好立体的三维目标，因为三维目标为学生的发展指清了方向。一项学习的开始学生就要了解所需要达到的目标及所要学习的内容，通过此阶段的学习明确自己要学的是什么，学到何种程度。当一个学生知道这一课所要达到的目标时会自觉往这些目标发展。在日常生活中，充满着很多生物现象，学生只是没有发现，但是，对知识有了一定了解后，在日后遇到相关问题时便会将这些问题与学习内容融合，以此产生学习的动力。例如，学习了《伴性遗传》的教学后，很多学生就会联想到人类间的遗传：白化病、酒窝、色盲等。这也为学生知识的掌握提供了材料，能力发展也自然提升了。
三、有效教学开展的策略分析
1.近生活，激兴趣
常言道良好的开始即成功了一半。有心理学者研究证实，学习的内容和生活情况越接近，学生自觉吸收、接触的知识度也就越高。教师在一门课程导入的时候，如果可以注意从生活的实例中进行引导生物问题，就可以让学生最大限度的投入至学习中，激发起学生学习生物的兴趣。学习兴趣是教育过程中经常提及的一个话题，如何提高学习兴趣也是恒久不衰的研究题目。学习兴趣的提高因人而异，因学科而异。在激发学生学习兴趣的过程中，教师起着十分重要的作用。可以通过课前搜集一些与课堂知识相关的有趣的社会或科学实例，在知识点讲解时举例说明，学生在听故事或新闻等的同时就自然将知识记住了，学生上课也觉得有意思了，从渐渐地喜欢这位教师到渐渐地喜欢这门学科，成绩也就自然上去了。
举例说明：学习《种子结构》时，用一谜语“麻房子，红帐子，里面住着个白娃娃”一下即可将学生注意力集中至课堂上，激发了学生的兴趣。又或者教师可借用学生熟悉且流行的俗语：“大鱼吃小鱼”、“树怕剥皮、不怕伤心”、“吃什么补什么”等等来作为课堂的导入。这些俗语中有隐性的科学道理，当然也有部分是不正确的思想，但都可以用来作为新课导入，最大限度激发起学生兴趣，让学生体会到生物往往与现实生活是联系在一起的。
2.直观教学
直观是发展学生思考能力与观察能力的力量，可让学生同时看、听并感觉思考，给人留
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初中生物课堂教学设计与教案篇八
数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。所以课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。
生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都应该避免。
生物是我们初高中必学课程之一，而建立良好的生物学习方法则是学好生物知识的前提，当然，同学们在整个学习过程中需要注意的以下几个步骤：预习、听课、复习、作业。
一、预习
预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础.
二、听讲
很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。
三、复习和作业
每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个着名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完知识后，遗忘很快就开始，而且一开始遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的发展越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律，我们应该进行及时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越及时越好。
每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。
通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的知识，加深知识的理解和掌握。
四、总结
总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。
总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，因为通过总结，不但可以复习巩固所学过的知识，而且能使知识系统化、条理化、使知识连贯起来、综合起来，使知识建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待知识，就好像我们站在山顶上来看山下四周的景色一样，不但能看清所有景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来看待知识，我们也就有了驾驭知识的能力，就是说我们能灵活理解、掌握和运用知识了。