在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
有效教学模式心得体会篇一
１、备课时教学目标要充分体现知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观新课程理念的三维目标要求。
值观。
二、课堂教学“四个环节”的`基本结构与流程
课堂教学的基本结构为“学议讲练”或“讲学议练”四环节。
１、学
“学”即在教师的指导下，学生带着目标任务有效自学。（１）每节课开始时用1分钟左右揭示学习目标。（２）学习目标必须具体简洁，表述准确，清晰易记，让学生明确知道本节课的学习任务和要求。
（３）指导自学。用2分钟左右时间，通过投影或小黑板向学生出示自学内容和要求。
（４）自学指导必须具体明确，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应该达到什么要求，最后如何检测。
（５）学生自学。自学时间根据教学内容和难度确定，一般用5—8分钟时间。
（６）教师巡回检查，了解学生自学情况。督促学生带着学习目标，按自学指导要求认真自学，积极思考。
２、议
“议”，即学生相互讨论解决不懂的问题。
（１）学生自学过程中不懂的问题，同桌或前后同学互相讨论解决。
方式进行检查，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
（３）对学生自学讨论后存在的问题进行梳理归类，确定主要的、有倾性的问题，及时调整教学内容、方式和要求，为“讲”做好准备，即“二次备课”。
３、讲
“讲”，即教师针对学生自学讨论中存在的问题进行讲解，指导运用。也可以根据教学时间和教学内容难度，由学生讲解、展示、交流。
（１）讲解时间根据教学内容和难度、学生自学效果确定，一般控制在15分钟左右。
（２）讲解必须有针对性，针对重点、考点和学生自学中暴露出来的疑难问题讲解，讲透讲到位。凡是学生自学后理解的知识，尽可能不讲或少讲，避免重复。
（３）讲解要重视归类总结，让学生掌握某一类题型的基本方法和规律。
（４）讲解要重视拓展延伸，建立起知识点之间的联系，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
（5）注意电子白板和黑板的协调运用。４、练
“练”即学生巩固练习，当堂检测。
（１）练习内容紧紧围绕本节课重点、考点练，题量要适中，要有一定层次和梯度，照顾各类学生。
（２）学生练习过程中教师巡回检查，观察和了解学生做题过程中出现的问题，收集教学信息，对个别学生指导。
（３）检测形式尽可能考试化。要有时间限制，强化学生时间观念，训练学生答题速度。教师监督学生独立、快节奏地完成，消除学生依赖思想和假学行为，强化学生听课注意力，培养学生独立思考的习惯和良好的应考能力。
（４）以同桌或小组为单位相互讲解订正，对普遍存在的问题集体讲解。也可以课后批阅部分学生的课堂检测。
１、“学议讲练”根据不同学科和教学内容灵活进行，可分散学、分散教、分散练；或学一点、教一点、练一点；或集中学、集中教、最后练。
２、课堂组织和讲解力求朴素、自然、简洁，课堂气氛力求有序、紧张、高效。
学习小组根据学生学习情况组建。
（１）两人为一互助小组，一是将学习好的学生与学习较差的学生安排为同桌，学习较差的学生一般安排在行道边，以便于课堂上教师检查。二是将偏科学生安排为同桌，相互帮助。
（２）四人为一学习小组。以前后两个互助小组为一学习小组。学习小组设小组长一名，负责组内评价。
（３）课堂上相互讨论一般以互助小组为单位，难度较
大的问题以学习小组为单位进行讨论。
“五个评价”即自评、组评、日评、周评、月评。自评与日评。每天下午第六节课后，安排五分钟时间，集中进行自评和日评。每个学生对每天的行为表现和学习进行一次评价。
要求每节课写教学反思，从教学设计、教学目标的实现、课堂结构、课堂组织、学生的参与程度与学习效果等方面总结教学得失，明确改进措施。逐步养成反思的意识和习惯。
本学期我将继续探索新课程改革，结合我校具体实际落实“六步教学法课堂教学模式”，按照五个环节，扎扎实实上好每一节课，争取在今后取得更大的进步。
有效教学模式心得体会篇二
近年来，随着教育改革的不断推进，各种教学模式不断涌现。其中，三五教学模式备受关注与推崇。三五教学模式是指教师根据学生学习的规律，灵活组织学习活动，将教学内容分为三个步骤、五个环节进行教学的一种模式。作为一名中学教师，我对三五教学模式进行了一段时间的实践，深刻地体会到了它的独特之处。
段二：总结三个步骤的重要性
三五教学模式将教学过程分为三个步骤：导入、展示与归纳，拓展应用。首先是导入环节，该环节通过激发学生的兴趣，调动学生的情感，使学生对所学知识产生好奇和向往，从而主动参与到学习中。其次是展示与归纳环节，该环节通过师生互动、多媒体展示等方式，将学习内容进行具体展示和归纳，帮助学生理解和掌握知识点。最后是拓展应用环节，该环节通过实践活动、讨论等方式，帮助学生将所学知识应用于实际生活，并培养学生的分析和解决问题的能力。
段三：强调五个环节的作用
三五教学模式的五个环节帮助教师更好地组织学习活动，使学生能够全面、系统地学习知识。首先是情感环节，通过优美的教学语言和亲和力强的教师形象，激发学生的情感，培养学生的兴趣和自信心。其次是体验环节，通过实践操作和观察，使学生亲身体验所学知识，增强学习的实效性。然后是思维环节，通过启发式的提问和引导，培养学生的逻辑思维和创造思维能力。同时，还有互动环节，通过小组合作、讨论互动等方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作精神和团队意识。最后是评价环节，通过评价学生的学习成果，鼓励优秀、激励差生，推动学生的综合素质发展。
段四：举例说明
在我实践三五教学模式的过程中，我采用了各种有效的教学手段，并取得了令人满意的效果。比如，在导入环节，我通过实物展示、有趣的故事引入等方式，激发学生对新课的兴趣，激发他们的主动学习积极性。在展示与归纳环节，我运用多媒体等现代教学手段，将抽象的概念形象化，使学生更容易理解和记忆。在拓展应用环节，我组织了一系列实践活动，例如实地考察、社区服务等，让学生将所学知识应用于实际生活中，在实践中提高解决问题的能力。
段五：总结体会与展望
通过实践三五教学模式，我深刻地认识到它对于培养学生的能力和素质的重要性。它不仅有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能培养学生的综合素质和创造力。然而，三五教学模式也需要我们教师不断地思考和改进，要注重因材施教，合理分配时间，更加有针对性地进行教学设计，使学生的学习得到更好的发展。相信在不久的将来，三五教学模式将成为我们中学教育的一种重要教学方法。
有效教学模式心得体会篇三
20xx年12月10日，我跟随培训中心的领导与老师们一起去商河参加“xx县三名工程专家报告会”，宁波国家高新区外国语学校林良富校长作了“自主课堂，让学生学会学习”的报告，重点介绍了“三环六学”教学模式，让我感到受益匪浅。
此教学模式的基本理念是：指导学生学会自学，培养学生养成良好的学习习惯，形成较强的自学能力；课堂上把大部分时间交给学生，培养学生与人分享学习成果，合作探究疑难问题的能力，充分发挥学生的学习主动性，变要我学为我要学、我能学，最终达到我会学的效果；教师则主要起“导”和“助”的作用，创设问题情景，组织学生讨论，对重点、难点进行点拨、诱导、启发，并组织、引导、协调学生自主学习、合作学习，使每个学生在学习中获得明显进步。
“三环六学”教学模式流程中三环即：
先学环节——后教环节——练习环节。六学即引学、试学、组学、展学、研学、固学。
主要包括引学与试学，教师要对学生先学给予必要指导，指导要具体、明确，到位但不越位；对个别小组和个别学生进行有针对性地帮助；对全班先学活动的状况进行了解与调控。学生则根据老师要求，积极主动、独立紧张地进行思考或操作；总结学会的内容和解决的问题；概括不会的内容和未决的问题。通过先学，使学生独立尝试解决现有发展区的问题，找到最近发展区的问题。
要让学生在先学的基础上，分同桌、小组和全班等不同形式进行交流展示，教师一定要保证让所有学生在交流展示中都学有所得。交流中，要关注相同点、不同点和创新点。教师要指导“小先生”讲学，对课堂教学中的各种信息和问题进行筛选和提炼，针对性地讲解提升。学生要主动展示个人的见解以及小组的讨论；认真倾听同伴的发言，并作出积极的回应；积极互动，包括小组互动、师生互动和全班互动。通过后教，使学生对尝试学习获得提高性和深刻性的.认识，解决未知和未决的问题，生成并探索有意义的新问题。
课堂练习一方面能使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面能及时暴露学生对新知识理解应用的不足。教师要设计具有适切性和价值性的作业和问题，进行及时和有针对性的反馈、讲评，对全班练习活动的状况进行整体组织调控。学生要在规定时间内练习，进行自我批改、订正和反思，小结本课的学习收获和问题。通过练习环节，要使将学生知识转化为技能，对知识进行拓展或应用，巩固并活化所学知识。
我自己在实际语文教学中，经常把一节课分为预习、自学、思考、讨论、一帮一几个阶段，我认为：
如果在安排学生预习环节时，采取“放羊式”预习，让学生自己看书，教师不闻不问，这就会导致有些学生根本就不动脑筋，也有学生看书看不到重点，自学效果不好。有时没有按照学习内容安排好预习时间，给学生的预习时间太短，学生无法完成预习，容易走过场；有时给学生的预习时间太长，学习能力较强的学生无事可做，课堂太乱。我在授课时，根据内容合理安排好预习时间。面对学生知识现状和能力的不同，明确给出预习内容。对学生的预习有布置、有检查。教师的抽查与小组内学生互查相结合。
学生在自学后对知识有了初步理解，这时要通过学生自由交流，让学生的自学成果充分展现出来。但在小组交流时，我发现有些学生游离在小组外，没有全员参与、因预习没有到位、小组交流参与度较差，所以，教师要有针对性地检查，提出预习中存在的问题，纠正预习中的错误，布置交流问题。充分利用小组讨论的过程让学生融入学习活动之中，为所有学生提供主动参与和自我改变的机会，形成一种主动质疑的能力。
展示环节是学生表现自我的舞台，是激励学生学习的好时机。展示环节是最容易激发学生参与积极性的环节。课堂展示要选择有代表性的重点问题和学生普遍有疑惑的问题。如果不加选择的展示，则是一种变相的“满堂灌”，是不达标的课堂。要面向全体学生，扩大展示的参与面，让更多的学生通过各种展示途径表现自己。
总之，我认为，“三环六学”自主课堂教学模式，处处“以学生学”为核心，体现了学习个体的主体性、学习过程的探究性、知识生成的建构性、学习组织的合作性。“三环六学”教学模式，助生自助，实现了自主课堂，让学生学会了学习。
有效教学模式心得体会篇四
第一段：引言（200字）
在教育教学领域，不断探索新的教学模式是提高教育质量的重要途径。而近年来，三五教学模式逐渐走入教学实践的视野。三五教学模式以“三个角色、五个步骤”为核心，以学生为主体，促进学生的主动学习和自主发展。通过我的实践体验，我深刻体会到三五教学模式的优势和不足，同时也获得了诸多教学经验和启发。
第二段：三五教学模式的优势（200字）
三五教学模式的最大优势在于关注学生的主体地位，促进学生的主动性和自主发展。首先，在教学过程中，老师要转变角色，从传统的灌输式教学变为引导式教学，通过提问、启发和激励在学生中激发学习的兴趣和动力。其次，三五教学模式强调学生的自主学习和独立思考，在教学中鼓励学生提出问题、解决问题，并通过实践活动加深对知识的理解和运用。最后，教学过程中要注重个性化教学，关注个体差异，不同学生根据自身水平和需求进行针对性学习，提高学习效果。
第三段：三五教学模式的不足（200字）
然而，三五教学模式也存在一些不足之处。首先是对教师的要求较高，教师需要具备较强的教学能力和丰富的教学经验，能够准确地判断学生的学习状态和需求，并采取合适的教学策略。其次，三五教学模式在实施中需要较多的时间和精力，对于教师来说造成了一定的压力。同时，学生的自主性较强，需要有较强的自律能力和自我管理能力才能适应这种学习方式。而在实践中，不同学生的自主程度和学习习惯存在差异，需要教师不断调整和引导。
第四段：三五教学模式的启示和经验（300字）
通过我的实践体验，我认识到三五教学模式对学习者的发展起到了积极的推动作用。首先，作为教师，应树立起“学生为主”的教育理念，在教学过程中将学生的需求和发展放在第一位，为学生提供一个积极、主动、自主学习的环境。其次，教师要善于创设情境和任务，以激发学生的兴趣和潜能，通过多种形式的学习活动提高学生的学习效果。最后，教师要注重个体差异，根据学生的不同特点和需求进行差异化教学，为每个学生提供更有针对性的学习支持。
第五段：结论（200字）
总之，三五教学模式是一种注重学生主体地位、促进学生自主学习和自主发展的教学模式。它能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效果。虽然三五教学模式存在一些不足，但通过实践体验，我发现三五教学模式对于教师和学生都是一种重要的教学改革方式，能够培养学生的综合素质，提高教育教学的质量。因此，我将继续探索和尝试三五教学模式，不断提升自己的教育教学能力，为学生的发展和成长贡献更多的力量。
有效教学模式心得体会篇五
在现代教育教学中，教学模式的选择对于学生的学习效果有着重要的影响。而三五教学模式作为一种新型的教学模式，近年来在教育领域逐渐受到关注与应用。本文将就三五教学模式进行一些心得体会的分享。
第二段：对三五教学模式的理解
三五教学模式是一种强调学生主动参与的教学方法，它以“三问五动”为基本要素。其中，“三问”是指教师提出问题，鼓励学生思考并回答问题；“五动”是指学生在学习过程中进行观察、实验、模拟、推理和总结。相比传统的教学模式，三五教学模式更注重学生在学习中的自主性和实践能力的培养。
第三段：对三五教学模式的意义
三五教学模式的最大意义在于激发学生的学习兴趣和主动性。相较于传统的教学方式，三五教学模式更加注重学生的实际操作和思考，并通过实践来巩固所学知识，培养学生的动手能力和创新思维。同时，三五教学模式能够培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作的学习方法来激发学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
第四段：应用三五教学模式的体会
在我的教学实践中，应用三五教学模式取得了显著的效果。首先，学生的主动性和参与度明显提高。在课堂上，我尽量避免单向讲解，并通过提问的方式引导学生思考和回答问题。其次，在实践环节中，学生通过观察、实验和模拟等活动，更加深入地理解所学知识，并能够通过总结和推理的方式将知识内化为自己的认识。最后，三五教学模式在学生合作方面也有着明显的优势。通过小组合作的学习方式，学生能够充分发挥自己的所长，共同解决问题，创新思考。
第五段：总结体会
综上所述，三五教学模式是一种非常有益的教学方法。它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力，加强学生的合作能力。在实际教学中，我将继续尝试运用三五教学模式，并结合自己的实际情况进行适度调整，以取得更好的教学效果。同时，我也期待未来有更多的教育者尝试三五教学模式，为学生的全面发展贡献力量。
有效教学模式心得体会篇六
这学期，我们学校紧跟课改步伐，实行了学案导学24字教学模式，我虽然是一名低年级教师，实施学案教学有一定难度，但我也尽力在向课改的方向靠拢，尽力尝试着用学案进行导学。现在就我对这次学习谈谈自己的几点认识和体会：
教学以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集思广益，在全面把握教材标准和考纲要求的基础上，根据每个人的教学经验，精心制定教学案，把授课的重点、难点、教学思路都集中体现在教学案上，使教学案能集众家之长。同时，这也要求教师们要致力于钻研教材、了解学情，更要致力于提高自己的业务水平。
“24字教学模式”的教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论、小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了他们学习的动机，调动了他们的学习积极性。同时学生也学会了交流，提高了学生之间合作能力。
学生要学会做学后记，就是学生要把对课堂学习的经历，体验进行总结，包括本节课所获得的收获，学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一节课或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。以提高教学的质量。
有效教学模式心得体会篇七
主题教学模式是一种以学生为主体，注重综合能力培养的教学方法。通过探究问题、协作合作和实际操作等方式，让学生在参与中主动积极地学习知识，培养创造力和创造思维。在我多年的教学实践中，主题教学模式给予我更多的启发和体会，下文将结合实际案例展开叙述。
首先，主题教学模式可以激发学生的学习热情和兴趣。在传统的教学中，学生被动地接受知识，课堂变得枯燥乏味。而采用主题教学模式后，我发现学生们更加积极主动地投入到学习中。例如，在一个关于环保的主题教学中，我组织了环保知识竞赛、观看环保电影和进行环保实践等活动，学生们通过这些互动的方式对环保知识有了更深入的了解。不仅如此，学生们还积极提出自己的环保想法和建议，并落实到实际行动中，如自发组织垃圾分类活动、减少用水用电等。这种情况说明了主题教学能够激发学生的学习兴趣和参与热情，从而提高学习效果。
其次，主题教学模式可以增强学生的学习动力和自主意识。学生在主题教学中往往处于主体地位，他们可以根据自己的兴趣和需求去选择学习的内容或活动。例如，在一次以音乐为主题的教学中，我给学生提供了多种学习渠道，如通过阅读音乐文章、参观音乐会和实际操作乐器等。学生们可以根据自己的喜好选择适合自己的学习方式，并按照自己的节奏进行学习。这样一来，学生们更加积极主动地参与到学习中去，他们的学习动力也得到了有效提升。同时，通过主题教学，学生们养成了自主学习的习惯和意识，能够更好地管理自己的学习时间和学习任务。
此外，主题教学模式可以促进学生的合作与交流能力。在传统的教学中，学生们往往独立完成课堂作业，缺乏合作与交流的机会。而在主题教学中，学生们有机会进行小组合作、团队交流和展示分享等活动。例如，在一个以海洋生物为主题的教学中，我组织了学生们参观水族馆，并进行了小组研究。每个小组分别研究一种海洋生物，并在课堂上进行讲解和展示。通过这样的合作与交流活动，学生们不仅学会了团队协作的重要性，还积极发挥自己的想象力和创造力，提高了自己的表达能力。这种合作与交流的环境不仅能够促进学生之间的互相学习和交流，而且能够培养学生的合作与交流能力，使其在日后的工作和生活中受益终身。
最后，主题教学模式还能够培养学生的综合能力和创新精神。在传统教学中，学生更多地关注知识的获取，而在主题教学中，学生在解决问题的过程中能够培养自己的创造力和创新思维。例如，在一个以科技创新为主题的教学中，我组织了一个创意设计大赛，学生们可以自由发挥，发表关于未来科技的想法和创新产品的设计。通过参与这个活动，学生们不仅培养了自己的创新能力，而且积极运用自己所学的知识和技能进行实践，培养了自己的综合能力。这种综合能力和创新精神培养不仅有助于提高学生的学术成绩，还能够培养学生的创业意识和创业能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
总之，主题教学模式给予我更深刻的教育启发。它不仅能够激发学生的学习热情和兴趣，增强学生的学习动力和自主意识，还能够促进学生的合作与交流能力，培养学生的综合能力和创新精神。通过日积月累的实践，我深深地体会到主题教学对学生的积极影响和教育意义。相信在未来的教学中，我将进一步完善和拓展主题教学模式，帮助每个学生实现自己的潜能，并成为有创造力、有责任感的现代人。