优秀作文常常是作者经过反复修改和打磨后才得以呈现的完美之作。通过欣赏优秀作文，我们可以学习到不同的写作风格和表达方式。
风雨后的彩虹四年级作文参考
每一次大雨过后总会有美丽的彩虹。生活中也一样，每一次失败后总会有美好的结果。
记得有一次，爸爸从阿克苏给我带来了一辆两轮自行车，非常漂亮，我也非常喜欢。过了几天，爸爸说要叫我骑自行车，我高兴极了，便早早的催促爸爸下楼教我。我脚踩着踏板，手握的紧紧的。不过一会我就摔倒在地上，我勇敢的爬起身，我想：摔倒已不是一两次了，一定要坚持。可是我一连摔了十几次，膝盖开始流淌红色的“泪水”，我终于忍不住了，跑回了家，扑到床上大哭起来，爸爸回来了，跟妈妈说：“这孩子，一学东西只有三分钟热度，他一定会后悔，没有坚持到底的。”话音刚落，我便冲出来，边哭边说：“我不会后悔的!”下午了，我望着窗外，別人都在玩耍，有的在玩滑板，有的在骑自行车，我看着他们，便开始后悔了，我走到爸爸跟前红着脸说：“爸爸，上午的事情对不起。能再次叫我骑自行车吗?”爸爸听了，立马答应，我一次又一次的摔到了，脚上好几块地方都开始流“泪”了，可我心中只有一个念头：我一定要学会。终于，我学会了骑自行车。
在每一个失败后面都会有成功，在每一次大雨后面都会有美丽的彩虹。
雨后的彩虹五年级作文
今天，天阴沉沉的，好像要下雨了。
云越集越密，这时的天空就像一个马上就要把自己的委屈释放出来的人。我发现地上有点湿，啊，下雨了！有句话说“春雨贵如油”。我走在街上，尽情地享受这贵如油的春雨。
这细细的雨像针尖、像牛毛、像细丝。雨滴落在脸上、手上凉丝丝的，就像一只可爱的小手在为你挠痒痒呢，舒服极了！
雨渐渐下大了，我打开雨伞，在街上继续走着。远远望去，街上盛开了许多会动的“花”。有红的、有蓝的、有黄的、还有粉的……，有一些小“花”上印着可爱的卡通图案。街上集成了一个个的小水洼，雨落在里面，便泛起一阵阵涟漪，真是别有一番情趣。
雨小了，云散了，太阳出来了。这时，我惊奇的发现天边竟出现了两道彩虹。刚开始彩虹很模糊，渐渐地，彩虹清晰地展现在我面前了。红橙黄绿青蓝紫七种颜色色彩鲜明，过度自然，美丽极了。
看到这样的美景，使我想起了一句话：“不经历风雨怎能见彩虹”，是啊，人生就是这样，古今中外，哪个人的成功没经历过重重磨难？让我们正确地认识困难，勇敢地挑战困难。我相信，在风雨过后，你就是那道最绚丽的彩虹。
雨后的彩虹作文二年级
星期六，傍晚下了一场大雨，这场大雨来得突然，大大的雨点像云姑娘在流泪。雨后我们出去游泳。
游了一会，我的朋友说：“看，那有彩虹。”在场的人看着她的手指，果然看见了彩虹。我兴奋得一蹦三尺多高，就上岸那妈妈的手机来拍。那条彩虹非常美丽，颜色也非常鲜艳，是由:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，七种颜色组成。很长，也很宽。长得像一条彩色的立交桥，又好像踩上去会掉下来。可惜，过了一会，彩虹就消失了。
过了一会，彩虹又复活了。这条彩虹的颜色比那一条彩虹更浓，而且这条彩虹好像踩上去不会掉下来。
这一天，是我最快乐的一天。
夏天的傍晚，雨慢慢地停了。天空中有几朵白云飘啊飘，接着还出现了一道彩虹呢！
我站在高楼上，打开窗子，看了一下外面：哇，天空真美啊！天空中云朵千变万化，有的像鸟，有的像鸡，有的像狗，有的像猫，还有的像狼。突然有一只飞到了彩虹里面，你们知道它是什么吗？你们不知道吧，我来告诉你，它是一只美丽又可爱的孔雀。这时，一朵白云飘到了我的面前，我把手伸出去抓它，可是怎么也抓不到，因为它是由空气变出来的，所以始终也不能抓住。
天慢慢的黑了，彩虹也慢慢的消失了。我久久地站在窗前，望着神奇的天空。
傍晚，雨停了。
我打开窗子看着天空。一条又弯又长的彩虹像一条彩绸一样挂在天空，看上去像是一座五彩缤纷的桥，彩虹挂在由红色、黄色、绿色……组成，而且每个不同的颜色之间，还有中间色，色彩非常艳丽。
我连忙跑到屋外，仰望天空。看着美丽的彩虹，真想让它带我去看看传说中的天宫，去看看那月亮上的嫦娥和那可爱的小玉兔。正当我看的出神时，几朵白云再下面飘动。我想到了一座跨越海峡的友谊之桥。这样就能让我们和同胞们手拉手，肩并肩共同振兴我们伟大的祖国！
今天下了一场大雨，雨下完了，到处都是乌云，感觉还要下一场。突然我看到一条彩虹从天空中划过。“呀，彩虹！”我情不自禁地叫了出来，我的家人都跑来看。它披着七种颜色的大衣，它的一头升入空中，一头插入云间。它像一座七彩的小桥，让世界更漂亮。它像一条七彩的小河，小朋友的梦想轻轻地在河面上漂浮着。它还像一条彩色的发带，谁系上它就会变成小天使。彩虹其实是太阳光射到空气中的水汽而形成的光。正当我想得入神的`时候，我发现彩虹慢慢变淡，慢慢变淡，最后融入天空。我觉得很可惜，因为彩虹很难得看到，它又非常漂亮。我舍不得眨眼，我怕一眨眼错过了最漂亮的时间。
彩虹的时间虽然很短，但是能看到它，我也很幸运。
昨天放学的时候，天突然黑下来了，只听见轰隆隆的雷声；在回家的路上下起了狂风暴雨，路上很快就积了很多水，车好像都变成了船，在水里行走。爸爸怕天河客运站那边积水堵车，就从长湴村那边绕了一大圈，好不容易才回到家。
回到家雨停了。爸妈到楼顶歇凉，我在家写作业；忽然听他们在上面喊“文冉，快来看彩虹。”我放下笔，飞快地冲到楼上，抬头一看，哇……好美的彩虹啊，好像一座七彩桥挂在空中，老爸掏出手机拍了几张照片，跟大家一起。
今天，我在吃饭。突然，下起了雷雨，我就把电视关掉。然后，就在那边继续吃饭。过了一会儿雷雨停了，我听见别人说有一道彩虹，我跑外面去看，果然，我看见彩虹只有红的、蓝的、紫的、黄的，跟我想象的彩虹不一样，我想象的彩虹颜色更多，是五颜六色的。因为这是我第一次看见彩虹，我很高兴！我跑到楼上去跟阿姨说：“我看到彩虹了！”阿姨拉着我一起下去看，阿姨看见彩虹也很高兴！
今天下午5点，天空阴沉沉的，乌云密布，我正在家里看电视，只听“轰”的一声雷响，豆大的雨点像断了线的珍珠从空中落下来了，不一会儿就下起了倾盆大雨。
没过多久，雨渐渐地小了。这时，我看见天上出现了一道彩虹，我欣喜若狂，连忙拿着手机拍照。彩虹弯弯的，像一座拱桥，边上还飘着一朵朵乌云。我仔细数了数，发现彩虹有七种颜色，分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种。不一会儿，第二道彩虹也出来了，它在第一道彩虹的上方，颜色有点淡。两道彩虹就像在比美，可有趣了！
渐渐的彩虹消失了，不过，它美丽的样子永远印在我的脑子里！
风雨后的彩虹四年级作文参考
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”生命可以说是只有短短一瞬，比起中华的悠久历史，比起苍茫宇宙的浩瀚，我们的生命就是如此渺小。可偏偏就有人用这短暂的生命创造了奇迹，写下了辉煌。“秦王扫六合，虎视何雄哉!”嬴政，从一个邯郸街头的叛逆少年长成一个大秦王宫的孤独君王，千古一帝这个词就从那时起深深印刻在历史中。原来，生命也可以是如此绚烂。
生命像是流水，本没有方向，因为自己的坚持而让它有了自己的流向。我无法选择自己的生命，也不想它一帆风顺。珍珠在经历了千难万险之后才从一颗普普通通的石子变为在世人眼中珍贵美丽的模样。如果说要用一种颜色来表达我的生命，我会毫不犹豫的选择红色。我会用这种颜色绘出自己的价值，绘出自己的路，绘出属于我的画卷。庄子晓梦迷梦蝴蝶，是一种超然;苏子与客泛舟赤壁，是一种超然;陶潜菜菊东篱下，是一种超然。他们以超然为生命着色，这样的人生显然是怡然自得的一生。而在他们的背后，不知曾经经历过多少艰辛的历程。风雨过后才能见彩虹。这份超然是需要我们铭记的，我们要坚守自己的超然，为生命着上永恒的一笔。为生命着色，一笔坦然，一笔巍然，一笔超然，每一笔都是那么坚实有力，每一笔都是无悔无怨。为生命这张白纸着上不掉的色彩，生命将更加精彩。
写彩虹的一年级作文：雨后的彩虹
今天是星期六，我和伙伴们都在外面玩，忽然间，天空中布满乌云，我和小伙伴还没反应过来，雨就下起了倾盆大雨，我和小伙伴急忙躲进一个小屋子。
哎，看来是不能玩了，真是够讨厌的，我的脸上写满了各种不爽，现在不能回家，只有在这里待到停雨了，眼看雨下了两个小时，我更是不爽，不过很快，雨就停了，不是晴天，是阴天。
我怒气冲天地走出小屋子，立即看到天空中的彩虹，我的脸上立即露出笑容，彩虹，是彩虹，我急忙对着小伙伴喊：“有彩虹有彩虹!”
期待雨后的彩虹五年级作文
小朋友们有的在看电视,有的在画画。细雨过后,一道彩虹高高地挂在天空中。一个小朋友出来玩,他看到了天上的彩虹,叫道:“快来看呀,天上有彩虹!”大家都听到了,纷纷出来,看到了美丽的`彩虹。
这真是一个雨过天晴的日子!以上就是本站作文栏目为你带来的《雨后的彩虹》，希望对你的写作有所启示，写出好的作文。
雨后的彩虹五年级作文
生命不是一帆风顺的，不可能永远充满阳光，我们要随时准备迎接即将到来的风雨，不要灰心，不要害怕，困难并不是最大的敌人，最大的敌人是我们自己。我们只有战胜自己，才能走向成功。
——题记。
我是一个害怕麻烦的人，每当我面对困难时，我总是躲避，畏缩不前，却让我吃尽了苦头，远远的落在了别人之后。所以，我尝试着去迎接困难，最终我成功了，我感到了前所未有的愉悦。但是，未来的路还有许许多多的风风雨雨在等待着我们，我们应该不断的充足自己，免得临阵脱逃。
人们总是说：“不见风雨，何得彩虹。”我们总在挫折之后充足自己，所谓“吃一堑长一智”，我们要吸取教训，吸收经验。只有经历无数的风雨之后，才能走向成功。世界上的许多著名人士，有谁不是在经历重重困难后才成功的？有谁没有经历重重的磨难才走向成功的？回答是没有。像爱迪生，居里夫人，贝多芬，高尔基……他们的成功建立在了汗水与劳累之间，他们取得了伟大的成就。
我们要勇敢的面对未来，面对未来的狂风暴雨，为我们的目标奋斗，勇往直前。相信，相信那风雨背后，一定有灿烂的彩虹。
雨后的彩虹小学五年级作文雨后的彩虹
有人说过，在每一次风雨过后，都会出现彩虹。
可我却说，风雨过后，是有可能出现彩虹，但在这场风雨里，你明白了什么？如果只是一味的叹息，埋怨自己的不幸，那对不起，你不会见到彩虹。
有人说过，在每一次磨难过后，总会锻炼出一批坚强的人。
我说不，他仅仅想到片面，却不从实际出发，把结果都想得太乐观，太完美。而最重要的过程是：把握挫折。
智者认为，每一次苦难都是一味良药，可以祛除他们心理上的阻碍，可以乐观的直视挫折，并想办法战胜它。而在其中，那些风霜所带来的启示，便永远永远地让他们刻骨铭心，不敢再忘。
反之，愚蠢的人总是抱怨自己太倒霉，投错了时候，形成消极自闭的心理。所以也就不敢直视困难，四处躲避，一味的挣脱却怎么也挣脱不了，也就死在了这些风霜上。而在他们看来，这不是良药，而是一味毒药。
那些幼鹰之所以努力拼命的拍打翅膀阻止自己下落，也许是因为它敢于汲取风霜的养分，因为它们知道，这是它们唯一且最后的机会，不紧紧抓住，就难逃厄运。
而我们不同，偶尔涉及到生命，所以逐渐淡化了上进心，不思进取，认为挫折很烦，却不想到怎么才能克服，才能超越。
汲取不是索取，索取是一种没有思想、强碰硬的获得，而汲取却不同了，他与索取差不多相反，它有思想，也有水平，它是在获取有用的感悟。
路边不是有风吹过，节奏忽而急促，忽又缓慢，让人总不免产生新的想法：
反之就不同了，他们抱怨风太好动，总是不停的吹，闹得人心惶惶，本来站就站不稳，加上风的折磨，人便像帆，摇曳得更厉害了。
挫折并不可怕，重要的是拥有一颗心：它是乐观的、理智的。
一年级雨后的清晨作文
雨后的早晨雨后的早晨，空气十分清新。阳光下，水珠儿在草叶上滚动，折射出点点光芒，好似一粒粒珍珠点缀在草坪上。怀着天气一样的好心情，妈妈带我到楼前的空地上玩耍。
“啾啾……”我抬起头，发现一只小麻雀落在草坪上。它那灰褐色的羽毛还没有长齐，瞪着亮闪闪的小眼睛，警惕地打量着周围的环境。它竭尽全力扑棱翅膀，却怎么也飞不高，累得它伸长脖子叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：“妈妈，快来帮帮我呀！”
真令人喜出望外！我小声呼唤：“妈妈，快过来，抓住它。”我一边盯住小麻雀，一边用手指比画，生怕它飞跑了。妈妈快步走过去，悄悄接近小麻雀，弯下腰慢慢伸出手，猛地一捂，可是小麻雀机灵地向前一跳，竟然扑空了。
我的心都提到嗓子眼儿了，急得直跺脚。妈妈却不慌不忙，蹑手蹑脚地再次逼近小麻雀。
“抓住了！终于抓住了！”我兴奋地欢呼，小麻雀最终还是没有逃脱妈妈的手掌心。
我俩像众星捧月似地把小麻雀护送到家，迫不及待地放在地板上，逗它玩儿。它万分惊恐地望着我，胆怯地钻进角落里，“唧唧”地叫个不停，意思是说：“别伤害我啊，小朋友，我好害怕！”
突然，外面传来一阵阵凄惨的鸟鸣声，小麻雀迅速钻出来，叫声也更加响亮，可能是在呼救。我连忙跑出去，看到一只老麻雀在门口上下翻飞，拼命地叫着。屋里的小麻雀叫得更欢：“妈妈……我在这儿……快来救我……快来呀。”
妈妈实在忍不住了，面带微笑对我说：“宝儿，咱们把小麻雀放了吧！”我撅起小嘴儿，固执地说：“就不，好不容易才抓到的，我喜欢它，想跟它玩，才不放呢！”
“正因为你喜欢它，才应该放了它，麻雀是益鸟，应该飞回大自然，去吃更多的害虫，保护庄稼，你看！它妈妈多着急啊。”妈妈耐心开导我。
我沉默不语，静静地思考着妈妈所说的话。过了好大一会儿，抬起头，撞见妈妈鼓励的眼神，我重重地点下头。
我捧着小麻雀跟随妈妈一起来到院子里，把它放在草坪上。小麻雀欢快地扑扇着翅膀，飞起又跌落，挣扎着又飞起来。这时，老麻雀飞过去，啄了几下小麻雀，“唧唧”叫了几声，也许是责罚，又好像对我表示感谢。
放走小麻雀，在我心底留下一丝遗憾，但看到它和老麻雀团聚的场面，我和妈妈笑得可开心啦！
一年级语文S版《雨后的森林》教学反思
教学理念：
关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。
教学目标：
1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。
3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：
1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
教具准备：
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程：
一、导入课文，激发兴趣。
（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）。
师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。
大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找。
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文。
2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）。
3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）。
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）。
教师将生字逐一贴到黑板上。
引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）。
学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）。
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。
三、细读课丈，整体感知。
1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）。
2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、导读课文，读中感悟。
“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
3.指导朗读中间四句话。
（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）。
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）。
全班齐读。
4.理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
相机板书。
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）。
5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
五、拓展延伸，想像积累。
引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）。
生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）。
布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
弹性预设把握生成。
福建省建瓯市第一小学张琼秀。
1.引言。
“教与学”的关系非常复杂。每一堂课上，每一个教师所追求的都应是“教大于学”，但往往在实际的教学中，因为没有很好地地把握到预设与生成之间的关系，所以出现了“教等于学”、“教大于学”的情况。师生、生生的交往互动受限，师生的共同发展受到阻碍。
2.问题的提出。
上完一堂课后，心中存了不少尴尬。匆匆忙忙的一堂课，暴露了本人在教学实际中，对学生的学况掌握情况等多方面缺乏及时应对预案的问题。对于教学流程的设计，教学情境及导语的设置，课件、教具的准备，教者颇费了一番心思，却由于疏忽没有给任教班级的老师学生一个较好的心理准备，加之多媒体设置问题。致使学生在懵懵懂懂而又松懈等待的状态下进入学习，课堂效果不大理想。
而后，在生成的实际中，教者又发现，学生是第一次接触到阅读课文，这是他们从汉语拼音到阅读课转换的第一篇，由于缺乏必要的预习、字词方面掌握不大熟练。阅读、朗读的一些最起码的要求没有达到，很大程度地影响了他们对文本的理解。在点拨朗读方面中颇费了一番口舌，也就有了“多讲”之嫌。在课堂中的度把握得也不够，想放开让学生在同桌中、小组中去读，或让他们自读自悟，但上课初始时他们同桌互读的状态就不容乐观，没有掌握好一定的读书方法，教者在担心阅读效果的前提下，于是便出现了“收得太紧”的现象。只受限于师生之间的交往互动，生生之间的交往互动不够。换言之，“预设”的弹性不够，生成的把握不到位。
3.反思与讨论。
教学前的设计是生成的一般指导，生成的情境，生成的结果要靠教师进行调控。它由诸多因素相互作用才能完成，特别是师生之间、生生之间的情感等因素的积极配合才能得以实现。它需要教师冷静地分析、灵活地运用。首先，要把握好生成的起点。它是最为基本的、前提性的条件，也就是学生的现有水平，这是生成的基点，也是生长点。备课，要充分地了解自己的教育对象，了解学生的方方面面，整体发展情况。如果在课前就能对学生的阅读状况、阅读水平有一个较为清晰的了解，对教学的实际生成就有了一个充分的估计。针对学生读的状况就会有一个应对的措施。如自读、齐读、个别读、小组读、同桌互读等阅读方法方面进行有针对性的指导。让学生在接触阅读课文的初始就能掌握一定的阅读方法。在生成中就可以把这作为教学的一个目标来实现。
无论是学生的学，还是教师的教，读文本是基础。学生因读而发现领悟；教师因读而认识把握。如果不让他们充分读书，他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。如果没有学生的读书，或者没有充分地读书，那么，无论教师如何引导点拨对于学生来说都没有太大的效果，更谈不上师生互动。但对学生充分读书的度的把握，我们又不能不正视。这个度应体现在以下几点：首先，在阅读时间上要充分，“工欲善其事，必先得其器”。没有时间和空间的阅读只能是浮光掠影。其次是读通读懂，能够挖掘出学生的生活积累和生活体验，从书中读进去又读出来。没有学生自己的感悟，过多的讲，即使是再精彩的演说也不能使学生进入状态。因此，教师应该放开手脚，让学生自己读自己悟，不应把自己的一些体会、感受强加于学生对课文的体验中。
在预设缺乏弹性的课堂中，生成的动力不足。师生间、生生间的交往面不够大。一般情况下，它只限于教师和学生之间的交往，并且是以教师和全班同学交往为主的单向交往，学生接受来自他人的信息和同时向他人发出信息量较少。特别是对低年级学生生来说，由于他们的年龄特点和知识面较窄、在交往中容易出现无法进八状态的情况。也就是只有师生之间的互动，而缺乏生生之间的互动。在预设中对这些生成性情况都应有一个充分的估计、及时进行调控，让每个学生都动起来，互相交流，互相促进。
夏天的一年级作文：夏天雨后的景色
今日，我在家里写工作，我一笔一画得写得十分仔细。写着，写着，外面一瞬间就下雨了，听天气预报，今日大到暴雨。我写完工作，外面的雨仍是下个不断，我透过窗子看到花草树木都在风雨中摇来摇去，像风筝在天空中飞来飞去。
雨停了，空气新鲜了。鸟儿也飞了回来，我赶忙来到了外面，我觉得整个国际面目一新!我还看到了空中一道秀丽的彩虹呢!我呼吸着新鲜的空气，夏天的雨后风光真是太美了!
我喜爱夏天的雨后风光!
一年级雨后的清晨作文
有的人喜欢冰天雪地的早晨，有的人喜欢春暖花开的早晨，有的人喜欢空气清新的早晨，而我却喜欢雨后的早晨。
雨后的早晨，天空被冲洗的一尘不染，蓝蓝的天上飘着淡淡的几朵白云。大地妈妈也苏醒了，喝足了水的小草弟弟又直起了软软的腰板，它们眨着眼睛给我打着招呼，我弯下腰轻轻地摸了摸小草，湿湿的、润润的、凉凉的，爽极了。
雨后的早晨，花园好像变了样似的。空气变得很清新，深呼吸一口，带着泥土的清香味沁入心田。小花们变得更加娇艳，一个个争先恐后的绽放，摆动着身姿，好像在说：“我最美，你看我多漂亮！人们的目光全在关注我。”看着鲜艳的郁金香花上停留着许多的花露，花叶上的水露晶莹剔透，如水晶般在微弱的阳光下闪闪发光。
雨后的早晨，小朋友们来到公园玩。公园的大树上爬满了晶莹剔透的露珠，它们好像是大树伯伯的孩子。忽然，有一个小朋友不小心拽了一下大树的枝叶，小露珠纷纷洒下来，掉在我们的身上，好像在说：“不许你们欺负我的爸爸，看我不把你们淋湿。”我狼狈地逃走了。
雨后的早晨，菜园里的蔬菜因雨水的灌溉和阳光的沐浴，在雨后显得更加的鲜嫩，诱人！黄瓜宝宝有长长了不少，水嫩水嫩的，看一眼就想咬一口！红彤彤的西红柿上挂着的一颗颗小露珠看起来快要掉下来了。忽然，一只小虫子爬过，一口就把小露珠吞进肚子里了，看得我好馋啊，真想把那西红柿咬上一口。
雨后的早晨，小动物们都有出来了，有蜻蜓，蚯蚓，松鼠，蜗牛……松鼠宝宝在松树上欢快地跳来跳去地找松果；蚯蚓弟弟正不紧不慢地给大地妈妈松土，蜗牛弟弟却在草叶上慢吞吞的散步呢！我轻轻地用手碰了碰，蜗牛和蚯蚓就从草床上滑落下来，只见它们伸长触角看着我，好像在说：“再来一次，太有趣了。”
我喜欢清晨的雨，喜欢雨后的清新，喜欢行走在雨后清新中的早晨。
一年级雨后的清晨作文
风还是那样轻悄悄地，柔柔地，却多了一份温暖与惬意;雨，早就没了踪影，可屋檐上的水滴却还在嘀嗒嘀嗒地响个不停。为这个清晨增添了不少趣味！
这个清晨，仿佛很奇妙，一切似乎都是湿润的。不信？你瞧！那山，那树，那草，那花儿，那泥土，那屋子。不都带着雨水吗？经过雨水一个晚上的漫长洗礼后，一切事物都变得精神起来，变得活泼起来，给整个大地带来蓬勃生机！鸟儿的鸣唱更嘹亮，更清脆了！人们也比以往早起了，更加忙碌了，然而鸡鸣却比以往要晚些。
除了太阳升起的地方没有薄雾笼罩以外，所有的山，都如同仙境一般奇幻飘渺，那些晨雾围绕着所有的山，很密很密，让你分不清山顶在哪，似乎接连着青天。又好像为刚冲完凉的山大爷擦身子，不过就是气势大了点。
应该是所有的雾气都到山上了的原因吧？整个村子要比以往明亮多了，可是，太阳却还没有冲破云层的遮掩，但还是把阳光放射出来了，依旧那么温暖，那么柔和。把一切植物都给照亮了，那植物上的水珠，一闪一闪地，晶莹剔透亮，如珍珠宝石一般。给所有的植物都增添了不少光彩！这时候，远处的鸡鸣响彻了整个村子，向人们宣告新一天的开始。
唯一的烟雾就是各家各户做早饭时烟囱里升起的缕缕轻烟，带着饭香，混着青草味儿，还有各种花的香，还有泥土的气息。都在微微湿润的空气里酝酿，都在酿制这一份雨后清晨独有的清新，一种优美的意境，一片和谐的.天地。
风，还在吹，变得更轻微了;水滴还在响，声音却更沙哑了，阳光照耀，越加强烈了，湿润的空气也变得干热了。