无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
一夜的工作的教学反思篇一
本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】
1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学难点】
理解课文最后两个自然段。
【课前准备】
1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）
2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。
【教学时间】两课时
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题）
二、检查预习情况
1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。
2、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
3、课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？
指名回答，师生补充。（可分三段学习：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周总理审阅稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）
三、学习课文第一段
1、自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？
2、指名回答，检查自学。
四、学习课文第二段
1、指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？学生回答，教师补充。（工作劳苦、生活简朴）
2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：
（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（板书：工作劳苦）
a、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。’”
“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）
b、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”
教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）
这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）
c、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’”
这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）
总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己，无私）
（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（板书：生活简朴）
a、“我走进总理的办公室……如此而已。”
教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。
建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）
b、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）
教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。
3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。
（1）自悟。
（2）四人小组交流。
（3）小组代表回答。
（4）师生补充。（运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质）
五、布置作业
朗读课文。预习“思考练习”第4题。
第二课时
一、复习导入
1、指名逐段读课文。（同学评议）
2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作？
二、学习课文第三段
1、自读。
指名回答。教师点拨。（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）
3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？
指名回答。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）
4、（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。
（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？生生、师生讨论。
（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）
5、朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。
三、有感情地朗读全文，并想开去
1、师生合作读。（引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）
2、小组轮读。
3、齐读。
4、自读或同桌互读。
5、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？
四、拓展交流、强化感受
1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。
2、哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励）
3、同学们愿意听老师的介绍吗？（出示：“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图）
“周总理的一天”
时间：1974年3月26日至27日
下午3时起床
下午4时与尼雷尔会谈
晚7时陪餐
晚10时政治局会议
晨2时半约民航局同志开会
晨7时办公
中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时休息
五、布置作业
1、背诵课文最后两个自然段。
2、预习《我的战友邱少云》
一夜的工作的教学反思篇二
设计理念：
《一夜的工作》选自人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册，这是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。
课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了自己陪同周总理审阅稿子的所见所闻，最后写了作者的感受。
本课的教学难点是体会作者的情感，进而感受总理与众不同的人格魅力。《语文课程标准》在课程资源的开发与利用中指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动”。本课教学如果仅仅立足于本教材的话，学生对文本的理解感悟只是知识层面的认同，而难以达到精神、情感上的共鸣。因此在安排教学的时候，我首先与学生一起查阅了大量的有关周总理的资料，共同品读了周总理平凡简单的生活点滴，从丰富学生的感性认识入手，通过课堂教学将这种感性的理解内化为学生的情感，使学生产生有话想说，有话要说的激情，当学生再次走进总理的一夜的工作的时候，学生才能真正做到用感情去触摸感情，用感情去领悟感情，用感情去交融感情。
文本的背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，当学生被蜻蜓的薄翼感动莫名的时候，他们的情感得到了升华，他们的生命价值得到了提升。带着这样的思考我设计了如下教学。
一、教学目标
a、知识与技能：
1、学会本课生字，通过自学整体把握课文内容；
2、学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人的方法。
3、发展学生听说读写能力，培养学生丰富的想象能力、通过品读陶冶学生的情感。
4、有感情地朗读课文。
b、过程与方法：
1、通过感情朗读体会作者的情感。
2、通过情境对话，走进文本，理解总理一夜工作的劳苦；通过文本对话，体会总理博大的胸襟和伟大的品格。
3、利用多媒体辅助教学，升华学生对总理的崇敬和爱戴之情。
c、情感态度与价值观
1、学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。
2、树立全心全意为人民服务的思想，激发“为中华之崛起而读书”的愿望。
二、教学重点、难点
抓住对周总理一夜工作的具体分析，进而感受到他为人民服务的.精神，忘我工作的高尚品质，从而产生对总理的崇敬和深切的怀念之情。
三、教具准备
ppt课件
一、谈话交流，了解总理
1、20**年3月5日是敬爱的周恩来总理诞辰110周年的日子，在人民大会堂举办了《你是这样的人》大型情景音乐会来寄托我们深深的怀念和哀思。谁能说说，在你的眼里，周总理是个怎样的人呢？（课件：总理的坐像及“你是这样的人”的标题）
2、生畅谈感受
二、初读课文，走近总理
1、我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员讲，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”！我们的总理是不是真的这样夜以继日地工作的呢？我们今天一起学一篇著名作家何其芳写的《一夜的工作》。（板书课题）
2、生自由读课文。
3、学生谈自己读了以后的理解（师适时在黑板上写上“通宵达旦”、“殚精竭虑”“一丝不苟”等）
三、仔细品读，走进总理
1、读文，找出让你特别感动的地方，请在这些句子上画一些记号。
2、学生边读边画
3、师提出要求：细细地品，还可以在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。也可以大声地朗读，读你找到的、品过的句子。
4、生交流汇报：
（1）总理工作了多长时间啊？整整一夜总理都在干什么？你如何理解“审阅”这个词语？
（2）研读总理“审阅一份文件”的句子，并用一个词来形容总理是怎样审阅文件的。（课件出示：”他不是浏览……有时问我一两句。“）
（3）情境朗读，体验总理怎样“审阅一夜文件”。
引导读：“只见他……交给了我”（生齐读分组读引读）
a：夜幕降临，华灯初上，劳碌一天的周总理走进这座宫殿式的房子里，坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的第一份文件，只见他――（生接读）
b：夜深人静，星光璀璨，我们敬爱的周总理依旧坐在那张不大的办公桌前，继续审阅文件，只见他――（第二组接读）
c：夜啊，静悄悄，静悄悄，碧波荡漾的中南海，周总理办公室的灯光依然在闪耀，我们的周总理笔挺地坐在办公桌前，只见他――（第三组接读）
d：东方发白，天欲破晓，我们敬爱的周总理啊，终于拿起了今晚的最后一份文件，只见他――（第四组接读）
（4）拓展训练：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的总理思考着许多许多问题……夜很静，周总理一句一句地在审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索，他在想些什么呢？用你的笔写下来，用你的心去写，用你的想象去写，告诉自己，那是新中国刚刚成立以后的受命于危难之际的总理！上自国家大事，下至普通百姓，他有多少问题需要解决，想吧，写吧，写下来吧，写下总理的思考，也写下你对总理的那份感受和体验。
（播放轻音乐《跨越时代的思念》，同时出现字幕：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他想着――）
（5）生写话师巡视了解学情
（6）汇报交流
四、体会情感，爱戴总理
“所以，在回来的路上，我对自己说，我看见了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声地对全世界说：看吧――”（学生接读：“看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？”）（引导学生接读作者的心理话）
2、引导学生多角度去读，去体会感悟（指名读）
当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？
3、怀着这种心情，一齐对全世界说――（齐读）
a：“我这么说着，我又想对全世界说――
b：你看到过这样的总理吗？你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过这样殚精竭虑的总理吗？我不禁想高声对全世界说――（生接读）
4、生自由谈体会，理解文章的点睛之笔：“他每个夜晚都是这样工作的！”
五、链接文本，缅怀总理
1、这一夜的工作正是总理一生工作的缩影，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧。
链接资料：总理生命最后一段日程
课件内容：（音乐《真的好想你》）
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化。但他仍然拖着只剩30公斤的重病之躯，继续顽强地工作着。
6月7日，周总理会见菲律宾总统马科斯。
8月26日，周总理在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。
9月7日，周总理不顾病情的严重恶化和医护人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表团。
9月20日，周总理做第四次大手术。在进入手术室的前一刻，躺在推车上的周总理吃力地握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，周总理做了第五次大手术。这次手术过后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向应约前来的罗长青询问台湾的近况。谈话不到15分钟，周总理就昏迷了过去。
1月7日11时，周总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么事了，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们……”这是周总理生前留下的最后一句话。
1976年1月8日9时57分，周总理的心脏永远停止跳动。
2、学生谈体会
3、课堂小结：
一夜的工作的教学反思篇三
《一夜的工作》是一篇略读文章，讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作情况。歌颂了周总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的无限热爱和敬仰之情。全文内容浅显，理解上并无多大困难。
回忆自己以前的阅读教学，往往是过于注重对词语的感悟、积累，而忽视了渗透习作的方法指导，学生没能通过阅读认真感悟文章的语言、写作方法，没有及时地吸收内化。这篇略读课文，最明显的一个写法是作者采用以小见大的写法，详略得当的安排材料。
课文无非是个例子，语文课堂就应该是教师以课文为范例，在品悟中获得知识，习得能力。本课教学，我决定在引导写法上下点儿功夫。
课堂上，我有意识地引导学生抓住周总理“生活简朴”进行感悟，在反复诵读中感受语言的'凝炼优美，在赏析交流中领悟写法的独特奇妙。最后经过通俗易懂的文字小结升华，告诉学生：作者描写也及其简单，没有华丽的词语，仅仅是通过写“陈设简单”这样的小事，就让我们感受到了总理伟大的一面，就让收获我们这样的感动。选取生活中的小事情，彰显人物的大品格，这种写法就叫以小见大。作者这种写法值得我们学习。接着引导“文章中像是这样看起来描写的是小事情，是简单的事情，其实及其不简单的句子还有很多，谁愿意再读读？”把学生的注意力引导到品悟写法上来。学生的思维打开了，不再仅仅注意一个字、一个词，而是站在全文的角度思考，理解了作者的情感，更理解了“以小见大”、“以点带面”的写法。
课下作业我布置了运用本课学习的“以小见大、以点带面描写的方法来写一些你熟悉的人”。第二天作业收上来，绝大多数同学的小练笔都出乎我的意料的好。徐文浩同学写到“我在魏老师的办公室订正做错的作业，不时有人来找老师谈学习工作上的事情，老师右手边的座机也不断响起，但老师并没有因为工作的繁忙而忽视我的作业，在我订正完了错误以后，老师一字一句的批改，耐心的给我讲解……”柳殷写到“数学老师批改作业那么认真，每一本作业后面都有评语，甚至连句子中的语法错误都批改过来，是那么认真……”裴珺秀写到“妈妈每天晚上都要看天气预报，为的是要准备我第二天上学要穿的衣服，不让我冻着、热着……”
一夜的工作的教学反思篇四
整堂课随着纪录片镜头的推近，带着我们走进了总理办公的所在——_西花厅。当办公室的陈设展现在人们眼前的时候，孩子们敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，带着看到的画面，再去读文中的语句，更体会到了“极其简单”和“如此而已”这两个词的含义。总理的办公室实在太简朴，可能连普通老百姓的书房都比不过，简单得已无法少任何一件东西了。孩子们直观地看到了一位新中国总理的办公室，他们或许不敢相信自己的眼睛，但这又是事实，一种敬佩之情油然而生。
二、重点突出品词读句情感投入
课文着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。在这一夜中，周总理先批阅了一尺来高的文件，然后审阅了“我”整理的记录稿。“批阅”和“审阅”这两个词都有“看”的意思在其中，可细究却各有其意。理解这两个词的意思对学生能体会周总理一夜劳苦的工作有着重要的作用。在小学中高年级语文教学中，一直存在轻字词教学，重理解感悟的现象。有些教师认为字词教学是低年级的任务，高年级学生独立学习字词的能力已较强了，故而对字词的教学比较忽视，即使有这方面的教学，也往往是蜻蜓点水。但我们知道阅读教学应十分关注文本中的语言因素，而字词就是最基本的语言因素，字词教学不仅仅是认识字词的教学，还应有正确理解，多渠道积累，创设情景迁移运用中巩固等多方面的学习活动。因此，在教学过程中我让学生重点理解这两个词。“批阅”就是“看完之后进行批示”，在理解了这个词后，我们才能理解周总理能在一夜中批阅相当三十多本语文书那么高的一叠文件。而“审阅”的意思是“审查是否正确、妥当”，这就关系到这份记录稿的每句话甚至是每个字了。于是，让学生自己找找课文中的哪些句子直接就能解释这个词。学生很快就找到了“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这是写周总理审稿的情形.“浏览”是大略地看.周总理不是“浏览”,而是一句一句的审阅.说明周总理对每句话都认真思考,充分反映了周总理审阅文件的严肃认真,一丝不苟。联系前面可以想象到当时总理批阅完一尺来高的文件时，早已是夜深人静时分，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊。可周总理却仍然不知疲惫地坐在那张不大的写字台前，一句一句地审阅着记录稿，他认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份稿件花了相当长时间。点点滴滴的细节都让我们感受到总理审阅文件认真、细致的程度可以说令人震惊。通过老师入情地引导，配上恰当的音乐，学生的情感充分地投入，伟人那不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，已深深进入学生的心田。
三、借助文本充分表达情感抒发
选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。
让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
批阅了一尺来高的文件审阅了我的记录稿
再让他们根据板书把总理一夜所做的工作连起来说一说。这样的设计既帮助学生理清了文章的叙述顺序，又能通过自己的语言组织把这一顺序表达清楚。这其中可以用关联词“不但……而且……”“既……又……”来连接，也可以用“先……再……”这样的句式来说明周总理工作的先后顺序，学生根据自己的阅读理解用不同的语言进行表达，进一步明确概括主要内容时要简练、有条理。
如果说语文学习中的理解、积累是一个“输入”的过程，那么表达、运用就是一个“输出”的过程。这两个过程是相互依存，相互促进的，教学中我们既要重视“输入”训练，又要重视“输出”训练，只有两者有机结合，才能提高阅读教学的有效性，促进学生语文能力的提高。
为了更好地帮助学生把文本语言转化为自己的语言，我又设计了一个复述练习。在学生细读了周总理审阅记录稿的句子之后，圈出审阅时的动作，然后结合“不是……而是……”、“有时……有时……”这两组关联词，说一说总理是怎样审阅记录稿的。在这过程中，学生既结合课文中的内容，通过自己的整理和理解，转化为自己的语言，又在脑海中不断再现周总理一夜辛勤工作的情景，感悟到作者想要通过这样的语言表达出的情感，从而理解文章的中心。在此基础上，再让学生加入“工作劳苦”这一短语把先前的介绍连起来说，可以用先总后分的方法，也可以用先分后总的方法，写作方法也得以渗透。学生披文入情读中悟，着重感受了周总理审阅稿子时的认真与投入，将情感与训练很好的统一了起来。
四、课内延伸，积累拓展情感升华
走近总理，仅靠课文文本内容是远远不够的。要把几十年前岁月拉回到现在，需要有大量的补充材料。在这节课中，我给孩子们提供了一份周总理1974年3月26日的工作安排，让他们体会到总理这样劳苦的工作又何止这一夜，他每天都是这样工作的。在课的最后，又展现了总理十几张在不同场合的照片，把一天的工作又延伸到几十年的工作。周总理就是这样夜以继日地工作，几十年如一日。其目的在于趁热打铁及时拓展学习资源，将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、积累知识，间接获得情感体验、生活体验起到情感升华的作用。
一夜的工作的教学反思篇五
教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
过程与方法：
1、理清文章思路，从课文朴实无华的文字中了解周总理一夜的工作的有关情况，结合相关内容体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
2、激发学生学习兴趣，培养学生自主探究的学习能力。
情感态度与价值观：
引导学生能够事先从搜集的资料中了解周恩来总理的有关事迹，从而加深对总理伟大人格的认识，利用灵活多样的教学方法让学生在相互交流、探究中达到情感的升华。
教学重难点：
借助重点词句，以读激情，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。
课前准备：
教师：有关周总理的诗,留言板,总理照片,总理最后日子的记录等
学生：搜集有关总理的资料。
教学过程：
（一）新课导入。
同学们，你们知道周总理吗？谁来说一说对他的了解呢？（生自由交流课前搜集的资料）
（二）初读感知。
学生带着问题浏览课文内容。
2、学生交流，教师板书学生选用的词语。
（三）精读感悟。
再读课文，边读边想，边读边悟，哪些地方让你特别感动？哪些句子读了之后，你的心会为之一颤？请在这些句子上画一些记号。
重点指导：
（1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
a.师：假如让你用一个词来概括，你用哪个词？（板书：极其简单）
b.齐读，读出“极其简单”的感受。
c.学生自己谈谈对“宫殿”的理解。
师：可是当宫殿成为总理的办公室时，引读“室内陈设……如此而已。”
师：室内陈设如此简单，真的简单吗？我要说这是极其不简单！什么不简单？
引导学生理解总理办公室陈设的简单正说明总理人格的伟大，精神的崇高。
齐读，读出“极其不简单”的感受。
（2）“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。
学生齐读。
b.师：夜深人静，人们都睡了，只有我们敬爱的周总理还在专心地审阅稿件。夜真静啊，我们读的时候千万不要惊动了正在批阅文件的总理啊！声音低一些，轻一些，再读这句话。
学生轻声读。
学生在留言板上留言。
（3）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
a.师：总理工作了一夜，吃的是什么？今天夜里又多了一个人，花生米的分量增加了吗？
把“好像”去掉，让学生比较这两句话的不同，帮助学生理解花生米的数量增加了，总理平时吃的更少！
指读。
齐读。
b.师：同学们，你们想象一下，总理的夜宵应该吃什么？
学生回答。
师：你们说的这些丰盛的美餐表达了我们美好的心愿，但总理当时的写字台上只有一小碟花生米，引读“花生米并不多……而增加了分量。”
师：总理吃的简单吗？（简单）但却正说明了总理的不简单！
（四）再读升华。
1、作者有幸亲眼看到了总理工作当中平凡而又不平凡的一夜。这一夜，总理休息了吗？这叠厚厚的文件摆在总理面前，总理有可能在思考什么呢？请你想象一下说一说。（引读第六自然段）
2、这样的总理让我们感到骄傲和自豪，因此我想高声对全世界说，好象全世界都能听见我的声音：“……”学生齐读课文最后一节。
3、你看到了总理怎样的一夜？他是多么劳苦，多么简朴，长期的劳累，总理终于病倒了。老师找到了当时总理最后日子的记录，请大家默默地看一看。
学生默读总理最后的日子的记录。
看后，你有什么话想说？
4、敬爱的周总理永远地离开了我们，但他为人民服务的思想却留给了后来人。请大家看这几张照片，认识他们吗？（展示几位总理的照片）知道有关他们的事迹吗？作为中国新一代的总理，他们都用自己的行动践行着为人民服务的思想。
5、看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们，祖国的腾飞，还会远吗？有了这样的好总理，我想高声对全世界说――（全体起立！）“这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们，祖国的腾飞，指日可待！”
一夜的工作的教学反思篇六
这一周的工作既紧张又忙碌，班主任即数学老师要去参加省优质课评选，一连上了两天的语文课，同时自己还要迎战全国专业技术人员计算机应用能力考试，课程太密，没有多少时间详细备课，今天星期五最后一节课又调给了我，星期五的最后一节课，上语文，效率行吗?就这样，我带着顾虑走进了教室。我在黑板上写完课题，就直奔中心：“同学们，通过初读课文，你们了解到课文中写到的周是一个怎样的人?”
这节课是这一星期来最开心的一课，虽然没有精心备课，但学生的状态和思路是如此的清晰。回过头来回味这节课，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。好的教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计。
这次课程实施的要求是改变实施的方式，其要点是构建起学生学习的方式。学习方式的构建帮助教师从教为主转到以学为主。学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现：以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握了知识和技能。
以学生学习活动为线索，强调学习活动的创造与运演，实现主体参与教学事件的最佳整合，这才是真正意义上的教学啊!
一夜的工作的教学反思篇七
在学习体验了那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导学生激情练读最后两个自然段，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，同时也体现了分层次要求。
然后，再通过质疑：作者只看见了一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢?此时，出示课后资料袋《周的一天》时间表，让学生补充交流忘我工作的感人事例，体会“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。
在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受这位好的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最后，我再让学生用激动而自豪的.语气反复朗读“看啊，这就是我们中华人民共和国的。你们看见过这样的吗?”让学生与作者的情感产生共鸣。
一夜的工作的教学反思篇八
《一夜的工作》这篇课文讲的是作者亲眼目睹周一夜的工作情况以及由此产生的感想。课文语言朴实、感情真挚，字里行间都流露着对工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，饱含着对周的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。
课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个两方面内容展开。从内容上看围绕中心的句子较为明显，因此，我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。
教学一开始，让学生读课文链接语，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些方面叙述周一夜的'工作的?把学生引入文本，这时学生通过自读，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼。
紧接着，在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对有关键语句的反复读。读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
一夜的工作的教学反思篇九
教材简析：
《一夜的工作》是第三单元的一篇略读课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。作者抓住了总理一夜工作的片段，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材以小见大、以点带面。文章质朴无华。记叙过程没有任何华丽的修饰，感情色彩却十分浓郁。全文笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
学情分析：
六年级学生已经有一定的阅读能力，本文内容并不深奥，学生自己能读通、读懂课文。但是学生的理解感悟能力还有待提高，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动探究。
对于周总理那个年代离现在这批小学生比较久远，他们对当时的情景知之甚少，学生对于课文中作者的感情会难以理解。课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，对周总理这位伟人有初步的认识。由于小学生容易就事论事，认识、情感上的升华有一定的难度，还需想办法引导体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。
学习目标：
1.读读记记“审阅、陈设、及其、转椅、隔壁”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课通过朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学重点：
理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
教学难点：
理解课文最后两个自然段。
教学方法：
自主阅读畅谈法、情景教学法等。
教学准备：
1.教师准备多媒体课件。
2.学生搜集有关周总理的资料；预习课文。
教学时数：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
1.（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅睿智、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是
我们中华人民共和国的第一任总理周恩来。
2.你对周总理了解多少？（生汇报收集的资料。）
3.同学们，周总理是我最尊敬的人。他赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1976年1月8日，周总理逝世时，联合国总部降下半旗。这是自1945年联合国成立以来，第一次为一位国家领导人降下半旗。
究竟他有什么高贵品质值得人们如此尊敬呢？著名作家、诗人何其芳就亲眼目睹了周总理一夜的'工作，这堂课我们就随着他一起去看看周总理这“一夜的工作”。
4.板书课题，齐读课题。
二、检查课前自学，整体感知。
1.先请同学们打开语文《同步学习》交流交流自学情况。
（1）读准下列词语：审阅陈设咨询转椅隔壁朦胧浏览思索
（2）理解词语：咨询浏览
夜工作的。（板书：生活简朴、工作劳苦）
2.课前自学完成的不错。下面请同学们边自由读课文，在试着完成《同步练习》的1、2小题。
通过刚才的交流可以看出，同学们都读通了课文，了解了文章的主要内容。我们知道了课文是从两个方面写了总理一夜的工作，一是“生活简朴”，二是“工作劳苦”。这两点都是作者“亲眼目睹”，也就是作者的亲眼所见（板书：所见）
三、品读感悟，体会人物。
1.请同学们默读课文，看看作者是怎样写周总理“生活简朴”、“工作劳苦”的？边读边画出相关的句子，写写批注。
2.交流汇报，升华感情。
一夜的工作的教学反思篇十
这篇课文讲的`是作者在陪同总理审阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬，爱戴周总理的思想感情。
由于作者所写的事情都是一些生活中的小事，由小见大，因此我在教学过程中，我也将时间放在引导学生细细体会，慢慢揣摩上，使学生从初读无感触到细读感受深。全文内容浅显，理解上并无多少难度，只是感情比较深沉。所以，当学生圈划出关键语句后，我安排了几个说和写的训练，在训练的过程中让学生由文本材料进行迁移，从而把作者的感情变成自己的体会和感受。再加上有感情地朗读，再次将学生的感情激发到高潮。最后，通过两个拓展阅读，说感受，使学生受到深刻的思想教育。
通过这节课的教学，我深深感受到不是所有的语文课都得上得热热闹闹的才叫好。有时候，有些课文还是应该让学生静下心来好好地读一读，仔细地体会、品悟。在强调语文的人文性的今天，该对学生进行的训练，还是应该进行的。