综合实践是指通过实际操作和实践活动,综合运用所学知识和技能的过程,它可以帮助我们将理论与实际相结合,提升自己的动手能力和实践能力。综合实践是培养学生综合素质的有效途径,让学生在实践中获得更多的经验和技能。下面是一些学生在综合实践活动中实践的经验总结,供大家参考借鉴。
小学综合实践课教案
主题由来:
秋天,天高云淡,风清气爽;大雁南飞,蟋蟀呢喃;瓜果飘香,田野金黄;菊花盛开,落叶飘扬……在孩子们童话般的世界里,秋天是那么美,那么充满诗情画意。设计了该主题活动,力求通过“丰收的果园”、“寻宝物”、“秋天的创作”等形式让儿童回归自然、亲近自然,在大自然的怀抱中感受秋天的美好,了解秋天是个丰收的季节,体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。
主题目标:
1、体验丰收的喜悦,让儿童在秋天的自然中体验到愉快和舒畅。
2、了解劳动成果来之不易,学会珍惜劳动果实。
3、获得有关的农作物和其他动植物的知识。
4、发展儿童的想象力、创造力、动手能力。
主题内容:
1、丰收的果园。
在家长或者朋友的带领下,让学生到农村果园里去采摘果实。参加力所能及的劳动,让学生在劳动中认识果实。了解果实的特征以及有关果实的知识,学习—些简单的劳动技能,知道劳动成果来之不易,懂得珍惜劳动果实,体会劳动创造幸福的道理,体验丰收和喜悦之情。
2、寻宝物。
组织学生自主地去寻找植物的落叶、果实、种子或好玩的小东西,装起来收集好,为开学的展示活动做准备,通过这个活动,让儿童在活动中感受自然的美,在秋天的自然中体验到愉快和舒畅,体验探索自然的乐趣,激发学生热爱大自然的情感。
3.秋天的创作。
学生利用找到的“秋天”,例如:果实、树叶、种子等自然物进行拍照、作画、做标本甚至有创意地玩出各种秋天的游戏,充分发展儿童的想象力、创造力、动手能力,让学生体验创作的快乐,体验成功的喜悦。
活动过程:
活动一:丰收的果园。
一、谈话引入,提出注意事项。
教师:到果园去要注意什么?
(学生已有了多次外出活动的经验,他们七嘴八舌地说了许多注意事项。)。
活动二:寻宝物。
一、导入活动,提出要求。
老师:我们还要利用这个机会去寻找秋天的“宝物”。同学们要仔细观察,认真寻找,将自己寻到的“宝物”收集起来装好,看谁寻找到的“宝物”多。活动时注意外出的安全。
活动三:秋天的创作。
一、引导学生以自己或者小组为单位,介绍自己在“寻宝物”活动中的收获。
教师:同学们,你们在假期中寻找到了许多秋天的“宝物”,你们都带来了吗?请大家向同学介绍自己找到的“宝物”。
二、展示创作成果。
小学综合实践课教案
一、问题的提出:
从学生入学的第一天,校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活,它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我根据五年级学生自身的特点和学习生活,设计一系列的主题活动,通过调查小课题研究、成果展示等活动形式,让学生在学习生活中进行调查研究了解校园垃圾的来源、危害、怎样处理垃圾等,建议学生向学校提出建议,让学生以真实的校园生活为背景,在真实的生活中去发现问题、探究问题、解决问题,激励他们去积极参与环保实践活动,增强学生的环保意识。
二、活动目的:
1.认识校园垃圾也是一种社会资源,初步建立服务社会的意识和对社会负责的态度。
2.关注校园日常生活及周围环境中的问题,激发学生探究问题的热情。
3.思考校园内存在的垃圾管理问题,找出减少垃圾的有效方法。
4.学会与他人合作,培养学生责任感、组织和策划能力。
三、活动准备:
1.让学生观察校园环境,说说环境的变化,并了解我们身边的学生是如何处理垃圾的。
2.以小组合作学习的方式,制定活动主题及实施方案。
3.各小组全员参与策划活动,并作好记录。
四、活动过程:
1.情境导入:
同学们,最近无论是从电视上还是从网络上流行着一个词语,这个词可以说是家喻户晓,它的呼声也是响遍全球,这个词语是什么呢?同学们,请看。
(出示:“低碳”一词),而且现在人们都在提倡低碳生活?到底什么是低碳呢?其实低碳的意思就是节能排减、绿色环保。随着经济发展,人们生活水平的提高,环境污染也在不断加剧。但是人们却忽视了环境污染里的一个重要污染,那就是垃圾污染。提起垃圾,我想同学们都非常了解它。它给班级、学校带来的困扰也越来越大。那么,今天这节课,我们就来一起探讨有关校园垃圾的问题。
2.活动过程:
同学们,听了你们的感受和建议后,我十分高兴,有人曾说“顺手捡起的一片纸,纯洁的是自己的精神”就从我们每一个人开始,从一点一滴做起,呵护我们的校园,不积跬步,无以至千里。不需要花费太多的精力与时间,只需要每一位同学一些简单的动作和良好的行为习惯。这是一件很容易的事,贵在坚持不懈,我想,这不仅是一种付出,同时也是一种回报!我相信滴水可以穿石,我们的校园一定会在我们用心的呵护下越来越美丽。
小学综合实践课教案
(一)课程依据:
在我们的生活中,标志无处不在。但这些标志,对于活泼好动的孩子来说,往往视而不见,因此,常常出现一些不应该发生的事情,如:有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志,食用不合格食品使身体受到伤害;有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见,标志在我们的生活中起着巨大的作用。因此,把“我们身边的标志”作为活动的主题,就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况;通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。
开展本主题活动,旨在引导学生了解标志的种类,各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况,引发学生关注身边的标志,养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯,同时反思自己的行为是否符合社会规范,学会文明做事,改正自己的不良习惯和行为。
(二)学情分析:
四年级小学生,虽然阅历尚浅,但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象,“标志”是学生身边常见的事物,较熟悉,只要留心观察,就能引发学生的思考,激发学生的探究欲望。只要教师加以正确引导组织,使学生全员、全程、全身心地参与,就能够顺利的完成本主题活动,使学生都得到充分的发展。
知识与技能目标:通过调查、搜集等途径,了解身边常见标志的含义及作用。过程与方法目标:通过自主探究、小组合作探究,查资料、调查了解等活动提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。
情感态度与价值观目标:用标志规范自己的行为,遵守社会公德,养成良好的行为习惯。
本课重点难点:
重点:调查了解身边的标志并了解标志的作用。
难点:利用标志规范学生的行为。
教法建议:、教师讲解和学生探究相结合。充分尊重学生已有经验,引发学生学习的欲望。
学法建议:自主学习探究和小组学习探究相结合。
教学资源:
1.教具准备:
多媒体课件、部分标志图片。
2.学具准备:
收集有关标志的材料。
本课环境准备:多媒体教室。
评价标准:
学生是否从清楚标志图案,是否了解标志的作用等方面进行评价。
评价方法建议:注重学生在教学过程中的主动参与,关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励学生大胆发表意见和建议。
1课时。
(一)创设情境,导入新课(5分钟)。
教学指导语:同学们,请看下面一组图片你发现了什么?(课件出示图片。)。
学生交流,回答。
生1:这是一起交通事故。
生2:行人没有走斑马线。
生3:师引导:斑马线实际是一种标志,也可以说是一种规范,一种约束。它告诉人们在穿越马路时要走有斑马线的地方。
引出并板书“我们身边的标志”课题。
(设计意图:通过欣赏图片,激发学生主动求知、探索的欲望。)。
(二)学习与探究(15分钟)。
1.交流课前学生收集了解的有关标志的资料。
师引导:标志是一种视觉识别符号,它在生活中犹如语言,起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象,使人一目了然,具有很强的概括性和象征性,所以我们称标志设计为视觉的语言。现在大家来交流一下课前收集的标志的材料。要求如下:
(1)是什么标志?
(2)是什么地方的标志?
(3)它有什么含义和作用?
标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,如用于国家标志的国徽、国旗;用于商品上的标志称商标,如奥迪轿车标志、李宁牌商标;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;指示人们注意安全的安全标志;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;标明街道的路标等。此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
小学综合实践课教案
教学目标:
通过开展“中国茶文化”主题活动,初步了解“中国茶文化”相关知识,营造一个研究的氛围,培养学生的`研究意识,增强探究意识,发展综合运用知识的能力,发展探究问题的初步能力。
教学重点:
激发学生研究中国茶文化的兴趣。
教学难点:
初步了解中国茶文化相关知识。
活动时长:4课时。
第一课时。
1、引导学生提出研究性学习课题。
中国是茶的故乡,历史悠久。人们常说:“早晨开门七件事,柴米油盐酱醋茶。
程;
引导学生掌握收集信息、处理信息的方法。
2、各小组确定研究主题,讨论并制定本小组研究计划和活动方案。准备好收集资料工具,如笔记本、照相机等。
第二课时。
一、猜谜导入,激发兴趣。
(出示谜语):“生在山上,卖到山下。一到水里,就会开花。
”你们真聪明,谜底就是茶叶,板书:茶。
二、师生介绍茶知识,引出家乡茶。
茶的种类繁多,茶有绿茶、红茶、花茶、白茶等,我们家乡也盛产茶,你知道我们的茶属于哪一种茶类呢?板书:家乡的绿(并让学生简要介绍家乡的茶资源情况、茶的种类等。)。
三、观察茶叶,学生感言。
1、教师出示茶叶片(新鲜)。
引导学生从它的形状、色泽等方面谈。
2、教师出示成品茶(一粒),让学生通过观察,发现、表达。
3、突出两者之间的对比。(让学生感受到不易与艰辛。)。
教师总结:是啊,从一片片嫩绿的叶儿到制成蜷曲成螺的成品,其中要经历多少艰辛的劳动和复杂的工序。这其间,饱含着多少茶农的汗水呀!
四、引领学生入境,回味“成茶”的过程。
1、指名学生说说茶叶的“成茶”过程。
2、教师小结。(种植、采摘、杀青、揉捻、焙干)。
3、按顺序重点讲述采摘、焙茶。
(1)出示采茶图、焙茶图。
(2)谈感受、说体会。(让学生联系自己的生活实际。)。
(3)表情感。(你想对家乡的这些茶人说些什么?)。
小结:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”正是这些家乡的茶农,用他们的艰苦炮制了茶的醇香。其实,家乡陆郎的绿茶不仅胜在她的色、香、味、形上,她还有许多保健的功效。让我们在这声声古朴的乐声中品茗,让我们了解茶的功效,让我们“饮水思源”,让我们向家乡的这些茶人表示崇高的敬意。板书:我爱。
五、了解功效,细细品茗。(播放配乐录音,静静地品茗,深深地思考。)。
六、交流学生搜集到的与茶相关的诗句、词句。
七、布置作业。
以“家乡的绿茶”为题,写一片小练笔。
第三课时。
1、走进茶园学采茶。
清明时节,正是茶树生长茂盛的时期,放眼望去,漫山遍野,到处是一垄一垄碧绿的茶树。采茶人头戴草帽,身背竹篓,穿行在茶园中,灵巧的双手在茶树上飞舞,茶叶的清香在空气中弥漫,这一切构成了一幅极美的图画。
我们带领学生走进茶园,跟随采茶人学采茶叶。所采茶叶的标准是一芽二三叶,但是采哪些茶叶,怎样采,都很有学问。在茶农的耐心指导下,学生们从不会采,到有一定的速度;从采大叶到标准的一芽二三叶,进步很快。望着采摘回来的嫩绿的茶树叶,同学们虽然腰酸背痛,但是感觉很有成就感。
听茶农们介绍茶树的生长过程。
仔细观察茶农采茶,听茶农介绍采茶技巧。(采茶好像“凤点头”,采茶时,左右手都要用,一左一右轮流采,动作讲究协调;其次采下的嫩叶也分几个等级,最上等的嫩叶为一个嫩芽,如雀舌;次上等的嫩叶一般为一个嫩芽加1至2片侧叶。)。
学生学采茶,茶农指导。
2、学种茶树,初步掌握茶树的栽培技术。
听农技师介绍茶场的两个茶树品种,学生观察两种茶树各有什么特点,制出来的茶叶各有什么特点。(都是楮叶种,灌木型,树姿半开展,芽叶黄绿,白毫中等,发芽密度大,整齐,产量高,持嫩性强,内含物丰富,是优质绿茶品种。抗逆性强,适应性广。发芽期中生偏晚,适宜品种搭配和机采。场内的品种一种是大楮叶,一种是小楮叶。)。
学生询问茶树的生长特点(气候、温度、水分、土壤等)。如气候温和,年平均气温15.5?16.5度,年降雨量1200?1500毫米,空气湿润,土壤呈微酸性或酸性。加之质地疏松,极宜于茶树生长。
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小学综合实践《认识二十四节气》教案教学设计范文
一、教学目标。
1. 情感、态度与价值观目标。
(1) 学生在小组讨论交流中学会尊重他人,了解团队合作的必要性,增强团队协作精神。
(2) 学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性,形成正确的人。
生观,同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化,提高社会责任感,也增强对民族的自豪与认同感。
2. 知识与技能目标。
(1) 学生了解二十四节气的知识。
(2) 学生能联系生活发现问题,围绕主题提出感兴趣、有效的问题。
(3) 学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法,提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
3. 过程与方法目标。
(1) 结合学生的生活实际,学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思。
维。
(2) 学生采用观察法,了解大自然,感受大自然。
二、教学重难点。
1.基于学生提出的问题,加以有效的指导,提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能。
力。
2、如何对学生进行有效指导,激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题,从。
而培养学生发散性思维和创造性思维。三、课前准备。
ppt教学课件,a4纸、卡纸、双面胶、录像机等四、课时1课时。
五、教学过程:
(一)图片活动导入。
师:(出示孩子们竖蛋的图片)同学们,我们这是在干嘛呢?生:春分竖蛋。
师:我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢?
生;惊蛰,立春……谷雨……大雪……。
老师,我知道24节气的顺口溜:春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
师:你们知道的真多,二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。
作为我国民俗一直沿用两千多年,被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录,是中国所特有的,是我们的骄傲。
生预设1:因为是春天。
生预设2:因为不中就长不出来了生预设3:没有说话的……。
预设4:因为到谷雨了……。
(二)知识讲授。
师:呀,你知道的真不少,惊蛰开犁,春分竖蛋,清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做。我们选择在这几天播种,是因为谷雨即将来临。
师:你们对谷雨了解多少呢?
师:老师好期待,明天会有一场雨啊。
生:老师,我知道谷雨是24节气的第六个节气。
生:老师,我妈妈说谷雨的时候,是吃香椿的时候,今早上我还吃了好几根,可好吃了……。
师;看来同学们,对谷雨还是比较了解的,今天,老师就带你们走进24节气之谷雨,好好了解了解谷雨。
师:另外24节气中有72候,正好是每个节气有三候,谷雨也有三。
候,有没有同学知道的?
一候浮萍生。
在谷雨到来的几天里,因降雨增多,浮萍会快速地生长、茂密起来,绿油油的成片,彷佛漂在水上的一块美丽画布。那些平时缺少绿意的水塘、河畔、湖面等等,如今会是一派繁荣景象。
二候鸣鸠拂其羽。
民间一般认为,鸣鸠即布谷鸟。谷雨时节,布谷鸟也蠢蠢欲动起来,不住地抖动浑身的羽毛,苍翠的山峦间总是随处可以听到“布谷”“布谷”的阵阵鸣啼声。而“布谷”又与“播谷”谐音、近义,提示人们不要耽误农时播种的意思。
三候戴胜降于桑。
长而阔,呈扇形,棕红色或粉红色,有黑斑或白斑点缀其间,彷佛是一顶绝美的皇冠。而每年谷雨时,人们继而可见戴胜鸟飞临桑树的枝头。
师:同学们,你们知道在谷雨有什么风俗吗?这天人们都做什么呀?
(三)知识拓展——谷雨的习俗。
1、禁杀五毒。
谷雨以后气温升高,病虫害进入高繁衍期,为了减轻病虫害对作物及人的伤害,农家一边进田灭虫,一边张贴谷雨贴,进行驱凶纳吉的祈祷。
2、渔家流行谷雨祭海。
谷雨时节海水回暖,百鱼行至浅海地带,是下海捕鱼的好日子。俗话说:“骑着谷雨上网场。”为了能够出海平安、满载而归,渔民们在谷雨这天要举行海祭,祈求海神保佑。因此,谷雨节也叫作渔民出海捕鱼的“壮行节”。旧时海边,村村都有海神庙或娘娘庙,祭祀时刻一到,渔民便抬着供品到庙前摆供祭祀,有的则将供品抬至海边,敲锣打鼓,燃放鞭炮,面海祭祀,场面十分隆重。
3、喝谷雨茶传说谷雨这天的茶喝了会清火,辟邪,明目等,所。
以南方有谷雨摘茶习俗。
清代诗人郑板桥对这一节气这样描述:
《七言诗》。
【清】郑板桥。
不风不雨正晴和,翠竹亭亭好节柯。
赏析:谷雨时节品新茶,天气晴朗无风,看院子里的亭亭翠竹,兴致盎然,在新茶缭绕的香气中,画几笔山水竹枝。
传说谷雨这天喝茶会清火,辟邪,明目等,所以南方有谷雨摘茶的。
习俗。谷雨这天不管是什么天气,人们都会去茶山摘一些新茶回来喝,以祈求健康。
4、谷雨食香椿。
北方则有谷雨食香椿的习俗。《春菜》:“岂如吾蜀富冬蔬,霜叶。
露芽寒更“。
从汉朝开始,香椿就和荔枝一起作为南北两大贡品,深受皇上及宫廷贵人的喜爱。香椿被称为“树上蔬菜”,是香椿树的嫩芽,春季谷雨前后,香椿发的嫩芽可做成各种菜肴,叶厚芽嫩,绿叶红边,香味浓郁。
5、走谷雨。
古时有“走谷雨”的风俗,谷雨这天人们走村串亲,或者到野外走走,寓意与自然相融合,强身健体。
(五)课外实践——观察自然、感受自然。
师带队到习耕园:同学们,五分钟的自由活动实践,自己进行观察探究,回来后告诉我你的收获。
生:老师,我去看了看我们种下的种子,已经发芽了,绿绿的。
很漂亮。
老师,我想到了一首诗:好雨知时节,当春乃发生……我也想到了一首诗:春眠不觉晓……。
还有……。
老师我特意去我们的小溪边看来一下……小溪里好像也有浮萍,不过我分不清是不是莲花的叶子,回去我得好好的查一下资料。
老师,我看到了一些小蚂蚁在搬家,有句俗语叫蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到,我想明天谷雨一定会下雨。
老师,我捡了一些叶子,我想回去做一下叶贴画,明天谷雨送给妈妈,希望我们家来年有个好收成。
老师,布谷鸟怎么没来呢,好像听听它的叫声。奶奶说布谷鸟一。
叫,播种开始,在老家老人们特别重视谷雨呢?
师:那是因为,谷雨是播种的开始,民以食为天,为了填饱肚子,为了有个好收成,人们纷纷在谷雨这天进行祈祷,还有一个关于谷雨的传说呢。
生:老师,您给我们讲讲吧。
生:老师,我是知道,是不是仓颉的那个传说呀!
师:是呀,你知道吗?这样吧,孩子们,我们回教室听孙雅慧给我们讲一讲谷雨的传说吧。
(六)学生讲传说。
造字。造了三年,造出一斗油菜籽那么多的字。玉帝听到这件事,大受感动,决定重奖仓颉。奖啥呢?奖了个金人。
那一天晚上,仓颉正在甜睡,忽听有人喊他;“仓颉,快来领。
不见了。黄帝心里非常难受,却弄不清金人哪儿去了,便派人去给仓颉报讯。
却说仓颉正在酣睡,梦中又听到有人大喊:“仓颉,玉帝给你。
奖的金人你不要,你想要啥?”仓颉在梦中说:“我想要五谷丰登,让。
天下的老百姓都有饭吃。”那人又说:“好,我去报告玉帝让他把金人收回去,给你送些谷子。”听到这儿,仓颉醒来了,一看窗外,只见满天繁星,知道是在做梦,也就没有多想,又呼呼地入睡了。
第二天,天气晴朗,万里无云。仓颉正要出门,却见满天里向下落谷粒。那谷粒下得比雨点还密,足足下了半个时辰,地上积了一尺多厚方才停住。仓颉既奇怪又高兴,急忙跑出门去,只见那谷粒铺遍了整个村子,铺满了山川平地。乡亲们也十分惊异,个个人都向家里揽谷子。
这时,仓颉忽然想起梦中的情景,知道是玉帝对自己的奖励,便急忙去读黄帝报说。他走到半路,碰见了黄帝派来的人,相互说清情况,又一块去见黄帝。黄帝听了仓颉的一番汇报,也深感仓颉的功劳是应该大力表彰的。于是,他把下谷子雨这一天做为一个节日,叫做谷雨节,命令天下的人每年到了这一天都要欢歌狂舞,感谢上天。从此,谷雨节便一直延续下来了。
(七)课内实践——动手操作。
师:是呀,谷雨开始,便是农民希望的开始,承载着农民丰收的祈祷,这么重要的节气,就让我们用不同的方式(手抄报、绘画、太空泥……)。
表达对此节气的尊重吧。
(八)总结。
更多的奥秘。
六、板书。
小学综合实践课教案
一、活动背景:
在我们的日常生活中,“吃饭”是平常得不能再平常的事了,同时,“吃饭”又是一件天大的事,民以食为天嘛!但是,我们对“吃饭”的了解有多少呢?《新疆综合实践活动》小学五年级(上册)的第一部分:探究与实践就安排了“美食在新疆”这一主题活动,此活动共有两个次主题,一是介绍新疆风味小吃,二是将新疆的快餐和洋快餐相比,使学生关注自己多年来食用,而从未考虑过的问题,即了解新疆民族家喻户晓的烤羊肉串和烤包子,以及洋快餐中的汉堡和烤鸡腿的制作工艺、种类等。
随着社会的发展,新疆各民族形成了自己独特的饮食文化,在综合实践的活动课中设计“美食在新疆”这一主题活动,目的在于使同学们不仅了解新疆的美丽风光,丰富的物产,灿烂的文化,更要了解新疆的美食,因为新疆美食已经成为国内外客商、游人了解新疆、宣传新疆的重要窗口。
二、活动目标:
1、知识与技能:了解新疆美食的相关知识,了解主题生成的方法,掌握主题生成的步骤、方法以及注意的事项。
2、过程与方法:通过活动过程(情境导入——生成主题——分解主题——讨论交流)进一步学习讨论法、归纳法等方法,培养合作学习的能力。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱家乡的情感。
三、活动类型:
主题生成课的方法类指导课。
四、活动时间:
一课时(40分钟)。
五、活动过程:
一)、欣赏图片,生成主题。
同学们,今天老师带来一些图片,咱们一起欣赏一下!看看它们都是什么?
1、出示新疆美食图片,引导学生说出名称。
2、同学们,看完这些图片,你想说点什么吗?(有何感想呢?)。
3、这些图片展示的是我们生活中的哪一类呢?(吃的)对,这些都是我们的吃的,是我们日常生活中不可缺少的饭菜,是食物!(师板书食)。
4、这些食物色泽鲜、味道美,谁来给它取个好听的.名字美食!
你真聪明!好我们就叫它美食!(板书美食)。
5、同学们,再看图片,这些美食都是哪个地方的呢?(板书新疆)。
其实不仅新疆的美食多,是啊!中国是个文明古国,亦是悠久美食之境地,中国的美食可谓博大精深、源远流长、品种繁多。有北京的烤鸭、天津的狗不理包子、上海的蟹壳黄、杭州的西湖醋鱼、云南的过桥米线、著名的川菜、湘菜、粤菜等等。那这么多的美食,我们在活动课上都要去了解研究的话,有这份时间和精力吗?(没有)当然能力也有限,条件也达不到。那这就需要我们把活动内容的范围缩小,那么怎样缩小范围呢?就是要选择我们大家都比较熟悉的,有能力去了解研究的。所以啊,老师今天就给大家带来的是新疆美食的一些图片,这些都是我们在日常生活中经常吃到的。我们喜欢、熟悉、有条件、有能力去了解。
根据这些我们今天呢,就把活动内容确定为“新疆美食”
6、确定了活动内容,那我们是对新疆美食进行研究还是了解呢?(了解)。
那么,我们就把这次活动题目完整地表述为:了解新疆美食。
二)、引发问题、分解主题。
1、那么,接下来我们就要根据这些注意事项,各小组围绕大主题《新疆美食》给自己小组确定一个小主题。
2、现在就请小组讨论:围绕新疆美食,你们最想了解哪一种呢?说说理由。
(提出要求:学习小组讨论,组长汇报,组员可以补充,其他组可以提出意见和建议。)。
3、小组长汇报。其它小组同学认真听,并给予意见和建议。
4、教师随机给予总结、归纳。
三)、总结拓展。
2、小组选择自己现在最想了解的内容,并生成各组的小主题。
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二、活动目的:
1、了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用,了解地球上水资源情况,增强节约用水的自觉性,培养热爱大自然的感情。
2、通过搜集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用资料、计算等能力。
三、活动准备:
1、搜集资料,了解地球上水资源的情况及水在人类生产生活中的作用。
2、通过查、看、听、问,了解我国缺水现状。
3、实地考察,观察有哪些水浪费和污染水源的情况,搜集有关图片、照片、文字等展出。
四、活动过程:
1、导入,了解水的作用。
多媒体动画展示,46亿年前——38亿年前——400万年前,从无生命现象到人类生命的诞生。
联系生活实际谈水的作用:工业建设,农业生产,动物生存,植物生长,人类一切活动。
教师小结:可见,水在动植物以及人类生命的诞生,人们的生产生活当中起着举足轻重的作用,没有水地球上就没有生机勃勃的景象。
2、汇报,了解水资源现状。
(1)学生分成四组,结合自己搜集到的资料,同时观察地球仪讨论,地球上到底有多少水资源,请同学介绍地球水资源的现状,看地球上是水多还是陆地多。
老师运用多媒体动画介绍:地球上三分之二以上是水,但可供人类直接使用的淡水资源却很少。
板书:淡水资源有限。
板书:生活用水增长。
大组资料交流,我国的水资源情况。
教师小结:我国是一个缺水大国。老师从1986年在天津召开的水资源保护工作会议中了解到,1984年我国有案可查223个城市缺水,目前缺水城市已近300个,严重缺水的有40个,北方城市几乎都缺水。
3、导行,做节水小卫士。
看一幅真实的水浪费的生活场景,想象一下,什么原因?在我们的周围,如家庭、学校、公共场所等类似的用水浪费现象,同学们注意观察了吗?并说一说。
看一看:如果自来水龙头不拧紧,水一滴一滴的往下滴,10天就会漏掉1000千克水,这些水可供炼钢40千克,发电100度,生产化肥500千克。
师:节约用水,就是创造财富。
算一算:每人每月节约2千克水,全校1500名师生可节约水多少千克?
如果一千克水可以生产铅笔3000支计算,这些水可以生产多少支铅笔?
师:真是不看不算不知道,一看一算吓一跳。
小组合作讨论、交流、汇报展示。
五、活动总结与延伸:
通过今天的活动,你有什么收获?请你自己来总结一下。课后向家人、社会广泛宣传节水的重要性。
小学综合实践课教案
教学目的:
1.认识自己的运动兴趣,初步具有自主选择团队的意识,正确应对训练中的挫折与困难。
2.融入团队,能与队友友好相处,具有团队合作与竞争精神。
3.热爱生活,热爱运动,养成积极、健康的`生活态度,提高运动意识,增强体质。
教学过程:
一、谈话激趣。
1.生命在于活动,经常活动的人,身体健康,精神愉悦。说一说你自己最喜欢的运动项目。
2.有些运动项目可以组队进行,比如,足球、篮球、羽毛球等。大家一定在电视上看过奥运会,精彩的比赛扣人心弦,尤其是团队比赛更是紧张刺激。
3.展示奥运会赛场上出现过的运动队的图片或视频,请大家选择自己喜欢的运动队,并在组内进行简单介绍。
二、学习采访。
1.学生谈对采访的认识。
a提问:您觉得采访是怎样的活动?
1.阅读资料,整体了解采访。
a教师事先查阅了采访的有关资料,把它摘录了下来,学生快速自主阅读,并在小组内交流感想。
一个完整的采访过程主要分采访前、采访中、采访后。
采访前,要做好充分的准备工作,指定采访计划。
采访中,要有序进行,讲究策略和方法。
采访后要认真整理采访记录,总结从采访中获得的信息和材料。
b教师板书并进行小结。
1.知道制定采访计划。
4.出示采访表,了解采访计划要考虑哪些方面。(时间、地点、对象、工具、主题、分工、问题等)。
a每一小组确定采访对象。
b围绕主题,设计具体的问题。
c小组合作编写采访计划表。
d交流各组的采访计划表,在教师的帮助下进一步修改完善。
三、模拟采访。
1.选一小组来做模拟采访并提出要求。
2.评议本组同学的采访活动。
3.教师总结采访中的技巧和方法:说明来由,征得同意,礼貌用语,态度大方,善于思考,及时追问,详细记录,分工合作等。
4.如有时间,再选一组进行模拟采访,并请被采访者做出评价。
四、实地采访。
每个小组根据采访计划,在组长的带领下分工合作,进行独立采访。活动结束后,将采访资料整理出来,下节课进行采访。
小学综合实践课教案
一、活动背景:塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久,但塑料制品却已遍布世界各个角落,成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活,但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料,了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面,而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。
二、活动目标:
1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质,加强同学们的环保意识。
2、培养孩子们的实践能力和创新意识,拓展知识面。
3、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。
三、活动过程:创设活动情境:
1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动,让我们一起关注生活,走进科学。
教师说:在上周,我在上下班的路上留意到一种现象,其实这种现象平时也存在,只是这回格外的触动我,是什么呢?我们一起来看看。出示照片。
3、现在我给同学们挖一个智力陷阱,看你会不会身陷其中?怎么样,敢不敢接招?请听题(音乐2下):白纸、白布废弃后是不是“白色污染”?(同学们说一说自己所了解的“白色污染”)目前,“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题,但是,这个难题被我攻克了。
我决定:向联合国卫生组织倡议一下:世界各国一律禁止生产塑料制品,你们看咋样?
4、学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示:吉他、跳绳等。
照片:百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。
教师将准备好的教具贴在黑板上:吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。
教师说:看来,塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广,它是不是有什么特殊的本领呢?它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢?怎么样?想进一步了解塑料吗?先给我们这次活动起一个主题吧!
5、确立活动主题的名字。
6、给同学们思考讨论的时间,明确自己最想探究的内容。教师下去指导,适当引导同学们拓展思路。
7、全班同学进行交流,提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。
8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题,坐成一组。(如一组人太多就将一组分成两组)。
9、同学们进行研究讨论,教师到各组指导。加背景音乐。
10、同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。
11、交流完活动方案,教师进行总结。
小学综合实践《认识二十四节气》教案教学设计范文
1.初步感知二十四节气,了解二十四个节气名称。
2.通过学习,让学生了解二十四节气的由来和划分依据。并了解二十四节气的基本常识。
3.探索节气含义及民间谚语等文化内涵。感受古代劳动人民的智慧和力量给子孙后代带来的无尽财富,引导学生感悟“付出就有收获”的道理。
教学重难点。
重点:引导学生交流探讨各个节气的含义及民间谚语等文化内涵。
难点:了解二十四节气的划分依据。教学准备。
搜集资料、准备日历、准备课件教学过程。
由课题引入《节气歌》,大家齐背。春雨惊春清谷天,
夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
节气是干什么用的?与什么有关?
让我们一起走进二十四节气吧!板书:认识二十四节气。走入课堂。
(一)解惑二十四节气。
1.观察日历,说出你的发现。上半年逢六廿一,
下半年逢八廿三。每月两节日期定,最多相差一二天。2.节气的划分
古人根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的演变次序,把一年365天分成24段,分列在12个月中,以反映四季、气温、气候、物候等情况,这就是二十四节气。每月分为2段,月首叫“节”,月中叫“气”。现在人们已经把“节气”和“中气”统称为“节气”。
节气的由来。
中国是农业发达的文明古国,农业社会的春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事,因此勤劳智慧的劳动人民根据对天气和季节变化的长期观察,总结出一套规律方法来指导农业生产。二十四节气就是在这种情况下制定出来的。
(二)走进二十四节气。
1.把班级分成四个大组,分别是春季组、夏季组、秋季组和冬季组。每个大组又以四人一小组讨论课前搜集的表格资料:每个季节有哪些节气,每个节气的时间和含义是什么。讨论完之后,各季节组的代表汇报交流。
2、教师讲解部分节气的含义及出示节气的精美图片。
3、总结特殊节气的特点。
简单介绍“立春、立夏、立秋、立冬”和“春分、秋分、夏至、冬至”这些特殊的节气。
4、交流民间谚语。先让学生解说搜集到的谚语,并把含义讲给大家听。交流大屏幕出示的谚语。
(1)立春东风回暖早,立春西风回暖迟.
(2)小满不满,麦有一险。
(3)白露秋分夜,一夜冷一夜。
(4)小雪收葱,不收就空。萝卜白菜,收藏窖中。
(5)大寒见三白,农人衣食足。
5、总结节气的特点,欣赏视频《时间里的中国智慧》,让学生加深对节气的理解和认识。
(三)小手来实践。
由“清明前后,种瓜点豆。”引申到学生种植一种植物。欣赏同学们种植的图片,发芽的图片。
交流自己种的什么植物。
谈心情。(种子发芽前的焦急与期待,发芽后的兴奋)三、总结。
理解“播种希望,收获成功”的道理。也以此来鞭策自己年少时要。
好好学习,播下勤奋的种子,收获成功的未来。四、作业。
1、节气不光有丰富的含义和智慧的谚语,还有富有当地特色的。
风俗习惯。让学生课下搜集节气的风俗的资料,开展一次二十四节气知识竞赛。
2.推荐图书:聆听二十四节气之《春种细雨》、《夏长欢歌》、《秋收。
乐曲》、《冬藏箴言》四本有关节气的原创科普绘本书。
小学综合实践课教案
1.培养学生的创新精神和实践能力。
针对传统数学教学为考试而教数学、学数学,数学教学严重脱离生活实际等现象,强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学与社会的联系,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,强化数学意识,强化实践意识,进而培养学生的实践能力。
2.全面发展学生的潜能。
好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习,在活动中成长符合儿童身心发展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活,甚至是来自于学生所熟悉的身边,这样的问题容易引起学生的学习兴趣,唤起学生主动探索新知识的欲望,在教师的参与指导下,通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式,发现数学问题,并创造性加以解决。
3.便于学生心理和谐发展。
数学教学过程是一个充满心理活动的过程,也是一个特殊的心理认知过程。心理学研究表明:学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。如果学生具有积极的心理状态,他们的思维就敏捷,记忆力强,对学习产生浓厚的兴趣。反之,学生处在一种消极、被动状态,学习劲头就不足,注意力分散,反应缓慢。开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求,使他们一直处于积极的心理状态。一旦教学所提供的材料和数字问题能触及到学生心灵深处,学生就会迸发极大热情投入到学习中去。同时在数学知识学习过程中,不断提高学习兴趣,使学生学好数学的信心和成功感不断的得到强化。
我们班学生由中年级进入高年级,大部分学生的动手能力比较差,动脑不够灵活,思维比较怠慢,但大多数学生动手操作的积极性非常高,只是,缺乏目的性、科学性、方法性。总体来看,学生数学综合实践能力还处于雏形,老师们将从以上几个方面入手,切实提高学生的数学综合实践能力。
1.开展数学综合实践活动的策略研究。在教学活动中如何实施开放性教学,引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律,如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件,使学生获得必须的基本知识和技能。
2.开展数学小课题的策略研究。如何结合有关教学内容,在现实生活中选择一定的研究专题,精心设计,采用学生喜爱的形式,指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题,然后撰写科研论文或研究报告,提出解决问题的策略和方案。数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学方法,增长综合运用所学知识的能力,收集、处理信息的能力,分析研究和解决简单实际问题的能力,激发学生创新意识,训练学生参与实践的能力。
3.数学综合实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。
4.获得更多内容和形式的研究案例,开发小学小学数学综合实践活动课程学习资源。
1.通过实验,使学生了解数学知识与学生的生活经验,现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值。
2.通过数学实践活动,初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题,探索、研究有关的数学规律,从中培养创新意识,获得成功的体验。
3.初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式,努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。
1.文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料,学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验,以提高思想认识,借鉴他人成果。在此基础上,结合工作实践,研究制定数学实践活动研究的具体策略,构建数学实践活动的理论框架。
2.行动研究法。坚持理论和实践相结合,将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去,有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究,并边工作边研究,不断调整方法,修改实施方案。
3.经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结,通过对成功经验的理论分析和科学总结,既指导和带动广大教师深化教学改革,又推动本课题不断深化研究。
4.个案研究法。本课题在面向全体学生的同时,将选取一些学生,建立个人学习档案,进行追踪分析,以及时发现问题,调整对策。
1.形成有形的研究案例和研究成果(资料)。
3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料,并应用于课堂教学,以实现培养小学生初步的研究意识、实践能力和创新精神的目的。
小学综合实践教学设计
这节课的课型是问题发现课。问题是综合实践活动的起点。“交通安全”对于五年级的学生来说并不陌生,他们懂得部分交通法规及相关知识,但在生活中,横穿马路、在马路上打闹等情况仍时有发生,部分同学甚至还出现过交通意外,因此,我们要重视提高学生的交通安全意识。“好的开始是成功的一半”。通过本节课,让学生在熟悉的生活中发现问题,激发学生的探究兴趣,引领学生确立好子课题,并初步制定好活动方案,将为本次活动的顺利进行而打下坚实的基础。
五年级的学生提问的能力明显增强,85%以上的学生具有围绕主题提出问题的能力,但提问的方向往往相对集中,缺少发散性。70%左右的学生不能有效地筛选问题,提炼课题的能力也比较差,需要通过指导得以加强。
1、能够围绕“交通安全的调查与研究”提出问题,筛选问题、提炼课题。
2、培养自主合作探究意识,感受与人合作的乐趣。
3、能够关注学校周边交通的现状,提高交通安全意识。
基于学生提出的问题,加以有效指导,提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
培养小组分工、合作的能力,感受与人合作的乐趣。
一、创设情境(时间预设:5分钟)。
1、看图片,交流看到的内容。
(1)先请同学们看一组图片。(播课件)这是?
(2)抽生交流。
2、了解《威海晚报》的相关报道。
(1)是啊,即便如此,这个路口的交通情况依然令人担忧。《威海晚报》就曾进行过有关我校学生遭遇“过路难”的整版报道。我们来先了解一下部分有关内容。(课件)。
(2)请一位同学来读读。
3、请同学谈谈自己的亲身经历与体会。
在生活中,你是不是也有类似经历呢?谁愿意来谈谈?
4、小结。
看来,对于“过路难”,大家有着很多的亲身体验。那我们就以“交通安全的调查与研究”为题,进行一次调查研究活动吧!(板书:课题)。
【设计意图】通过出示极具影响力的新闻报道,能够激起学生共鸣,引发学生交流的欲望,从而激发学生探究问题的兴趣,符合了《纲要》中提出的“创设问题情境,激发内在动机,帮助小学生确定体验的活动和探究的方向”这一要求。
二、讨论交流,确立子课题。
(一)自主提问(时间预设12分)。
1、自由发问。
看到今天的这个研究主题,你有哪些感兴趣、想探究的问题呢?学生自主交流想探究的问题。
2、投影交通标志与交通设施的图片,启发学生提问。
我发现咱们同学提问的问题大同小异,提问的方向较集中,下面请大家看一组图片,或许能够给你一些提问的启示。(课件出示一些交通标志与交通设施的图片)。
3、填写“问题采集表”。
看了图片,受到了启发了吗?这样吧,我们把自己最想研究的2个问题写在我们的“问题采集表”上吧!
4、实物投影学生的“问题采集卡”,指导学生掌握选题原则并板书。
(1)老师发现同学们提的出了各种各样的问题,这些问题都能反映出自己的想法。但是不是所有我们感兴趣的问题都可以成为我们小学生研究的课题呢?怎样的问题才适合我们小学生进行探究呢?这是咱们同学刚刚提出的问题,大家请看大屏幕。
(2)你会选择哪个问题来探究呢?为什么?随机指导,板书选题原则。
(3)总结。
总之,我们应该选择“贴近生活,容易操作,较有价值”的问题来研究,这就是我们选题的原则。
4、组内交流提问的问题,将本组最关注的疑问写到小组采集卡片上,并贴到黑板上。
下面就是发挥我们各小组集体力量的时候了,要求每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流,然后按照选题原则推荐出本组最为关注的、最值得研究的两个问题填写在长纸条上。然后,派一名学生将长纸条贴到黑板上。请看大屏幕:
温馨提示:
1、组长组织组员交流,安排交流顺序。
2、每位组员都要发言,在他人交流时,要注意倾听。
3、讨论声音以小组内同学能够听见为宜,尽量不影响其他小组。
4、书写问题要清晰。
【设计意图】在这个环节中,通过学生自主提问,可以锻炼学生独立思考与问题表述的能力。投影出示相关交通设施与标志的图片,则可以培养学生的发散性思维。用实物投影出示学生的提问的问题,我进行指导并板书,利于学生掌握提问的原则。这与《纲要》中要求教师的指导应“拓宽小学生的思维,将体验与探究活动引向深入”相符合。“温馨提示”的出示则避免小组活动流于形式。
(二)问题分类(时间预设:10分钟)。
1、师将黑板上的“问题”分类,引导学生发现问题。
2、小组交流一下自己的发现。
3、抽生交流。
师适时指导学生将展示板上的问题,进行分类,并板书归类方法。
(1)哪些问题时相近的?
(2)哪些问题可以删除?
明确分类方法:内容相近的问题合并,归为一类;内容雷同的问题选择表述清楚的问题留下,表述不清楚的删除,内容重复的问题也应删除。
【设计意图】这个环节,我通过“把重复的问题删除,选择内容相近的问题合并”的方法,指导学生对黑板上的问题进行分类。通过进行问题归类方法的指导,提高学生分类、归纳、总结提升的能力。这符合了《纲要》中活动的实施要求——“在坚持学生自主选择、主动实践的前提下,强调教师对学生的指导”。
(三)、选择研究问题(时间预设:3分钟)。
1、从归类的问题中,选出一个比较感兴趣的问题,作为自己想要研究的问题。
(2)我们以桌号来对应这几个方面,想研究哪一方面的问题,你就迅速地加入到新的团队中去。注意要做到快、静。
2、重新分组。自主选出组长。
共同的爱好让各组的同学坐到了一起,看看你的左邻右舍,谁能担起组长的大任?请将她(他)指出,预备,开始!
3、随机采访组长、组员。
(1)你我为什么要选他做组长?
(2)作为组长,你觉得怎样做才能不辜负大家的厚望?
【设计意图】让学生自主选出一个比较感兴趣的问题作为自己的研究对象,可以激发、保护学生探究的主动性和积极性,也同《综合实践活动指导纲要总则》中提出的“学生要善于选择自己感兴趣的课题”相吻合。随机采访组员、组长是暗示组长要担当起应有的责任,而组员则要尊重、信任自己的组长,并听从组长的分配。为下次的小组活动打好基础。
(四)、确定课题名称(时间预设5分钟)。
1、出示范例,明晰“问题”与“课题”的不同。
(1)刚才同学们通过集体的智慧,围绕“交通安全的调查与研究”已经提出了这四方面的问题。但这些问题还不能称作课题,我们要把这些问题转化为研究的课题。那怎样才把问题转化成课题呢?同学们请看大屏幕(课件)。
(2)在这个范例中,电是研究对象,来源是研究内容,调查与研究是研究方法。关于研究对象内容其实就是我们问题中的关键字,我们可以用找关键字的方法来确定研究内容。关于研究方法,在综合实践活动中主要是研究和实践,具体说来就是调查、分析、实验、思考、设计、改进等,这些方法,我们可单独使用,也可以组合使用。
2、引导学生规范课题。
(1)为了让同学们的课题更规范化,老师给大家带来了“课题名称小超市”,请看大屏幕(课件)。
3、小组交流讨论确定小组研究的课题名称。
4、小结。
看,经过我们的共同努力,我们确立了自己的课题,规范了课题名称,还有了具体的研究内容。这每一个小问题就是我们研究的内容。
【设计意图】通过为学生提供范例,辨析“问题”与“课题”的不同,培养学生观察、分析的能力,而后采用“课题名称超市”的方式,引导学生选择、填充、修改,这样规范课题,简单易于操作,便于学生快速掌握规范课题的方法。
三、初定计划(时间预设:5分钟)。
1、填写选题表。
(1)下面请同学们小组讨论一下,填写好选题表。填好选题表会更好地指导我们开展时间活动。
(2)小组讨论指导,师巡视指导。
2、交流展示。
(1)投影出示一个小组的选题表。
(2)其余小组提出改进建议,师点拨活动研究的方法。
3、小组将活动方案进一步补充、完善。
【设计意图】《纲要》中指出活动实施的组织形式“在小学通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动”。所以我设计方案的制定与修善这个环节主要在小组内进行,然后遵循《纲要》中提出的“指导合作方式与技术,保持有效的小组合作与分工”而进行指导,这样可以培养学生的规划能力,增强小组合作能力。
四、课堂总结。
这节课,同学们可真了不起,围绕着“交通安全的调查与研究”,认真思考,积极发问,确立了新的子课题,选择了自己感兴趣的课题,重新分组并填写了课题表。课后同学们可以继续完善。例如,为自己小组拟一个好听的名字,预设今后的研究活动中可能会遇到的问题,想一想该怎样解决。同时,老师也希望同学们在今后研究调查的过程中,能够关注交通问题,提高交通安全意识,做一个遵守交通法规、珍爱生命的人!
小学综合实践活动教案
1、教育学生懂得吃瓜果的卫生。
2、让学生懂得吃不干净的瓜果有害健康。
生吃瓜果必须要洗干净。
生吃瓜果必须要洗干净。
多媒体。
一、谈话导入。
你们爱吃水果吗?吃水果前洗不洗手?削不削皮?
二、探究新知。
1、吃瓜果有什么好处呢?
瓜果的营养丰富、香甜可口,有助于消化,人人都喜欢吃。
2、生吃瓜果为什么要彻底洗干净呢?
3、吃了不干净的水果有什么危害呢?
4、学生讨论回答。
5、教师小结:
瓜果蔬菜在生长中除了需要阳光、水分外,还需要很多的粪便和农药,粪便中有很多的细菌、虫卵,很容易污染瓜果蔬菜,农药也残留在上头。另外,在运输和销售过程中,也易被病菌污染。假如我们生吃这些食物时没有洗干净,很容易把细菌、虫卵及残留农药吃到肚子里,引起肠道传染病和其他疾病。所以,当我们生吃这些食品时,必须要用流动水彻底洗干净,能削皮的削皮,不能削皮的用热水烫一烫。道“病从口入”,像肠炎、痢疾、肝炎、蛔虫病等,就是嘴巴这个唯一的入口吃进去的,所以,当我们伸手去拿西红柿、黄瓜、苹果、桃子、杏、梨等瓜果时,先要问问自我“我们的手是不是彻底洗干净了?这些瓜果是不是洗干净了?”必须保证洗净手、洗净瓜果再吃。
6、吃瓜果什么时间吃有利于健康呢?
7、一次能不能吃太多呢?为什么?
8、学生回答教师的问题。
9、教师小结:
瓜果中有丰富的有机酸,可促进消化液的分泌,而瓜果中的纤维素和果胶能促进胃肠蠕动,所以,应在饭后吃适量的瓜果利于食物的消化。但不可在饭前把水果当零食吃,更不可过量,以免影响正常进食。有胃病的学生要少吃或不吃含酸性较多或带刺激性的水果,如杨梅、李子、柠檬等。经常大便干燥的学生要少吃莲子、苹果,而应多吃香蕉和梨。对因维生素c缺乏而常有牙龈出血、皮下出血或伤口不愈合的学生应多吃含维生素c丰富的鲜枣、山楂、柑、柠檬、草莓等。天气炎热可吃西瓜、黄瓜解署。
三、巩固练习。
1、吃水果时要注意什么?
2、吃水果前你是怎样做的呢?
板书设计:
吃瓜果要讲卫生。
吃瓜果:要洗净。
要削皮。
不可多吃。
小学综合实践教案
1、使学生理解偶像的含义,懂得正确地尊崇自己的偶像。
2、帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。
重点:帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。
课前准备:收集名人图像
一、提问导入:
1、你的心目中有没有崇拜的偶像呢?
2、板书课题:一、我的偶像
二、新课:
1、出示名人图像,指名学生说出他们的名字。
2、学生分组讨论:我心目中崇拜的偶像。
3、小组汇报讨论结果。
4、教师引导:
(1)将崇拜的浅层发展到深层。
(2)除了崇拜明星外,更要崇拜伟人、英雄以及具有改革、创新的改革家、企业家,学会从他们身上找到理想、人生价值、青春光辉的真实内涵。
三、小结:
崇拜偶像不要只追名,更要追其行。希望同学们在崇拜中激励自己,以实际行动向偶像学习,使自己成为实现自我期待和社会期待的动力。
四、布置作业:看看身边有哪些值得我们崇拜的人。
小学综合实践教学设计
当今世界科学技术发展日新月异,祖国大地科教兴国蓬勃发展,《探索月球的奥秘》综合性学习涉及到了跨学科学习、科学精神与人文精神的互相融合、搜集与处理信息的能力、研究问题的能力、快速阅读的能力等等,目的是加强对学生的科学思想和人文精神的培养,为21世纪塑造新型人才。月亮与中华儿女的心思已经融合在一起,月亮的圆满美好和纯洁真挚贯穿传统与现代,古典与时尚,贯穿每一个人。为了让学生感受中华民族的月亮情怀,设计了本案。
1.初步了解月球的自然现象,激发探索未知世界的兴趣,热爱科学、献身科学的精神;。
2.了解有关月球的人文现象,感受月亮文化的魅力,激发文学艺术想象力、创造力;。
3.学习利用图书馆和互联网简单获取资料的方法,提高搜索和处理有关信息的能力。
4.在实践活动中培养学生自主、合作、探究学习的能力。
5.通过参与整个活动,了解科学探究的一般过程,培养了探索未知世界的兴趣和热爱科学的精神。
1.了解月亮,初步学会概括、归类活动子课题,主动和别人交流的能力。
2.培养学生学习的兴趣和能力。
3.引导初步学会整体规划课题研究,制定活动研究计划。
一、激趣导入,引出主题。
1、猜谜语。
师:老师给大家猜个谜,看谁能马上知道答案?
小时两只角,长大没有角,到了二十多,又生两只角。(打一天体)有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀”。
2、观看视频,谈感想:
师:古往今来,每当晴空万里,仰望太空,一轮明月挂在天空中,我们总会遐想联翩,甚至幻想着有朝一日也能飞上月宫。如今,幻想早已变成了现实,下面让我们来欣赏、感受那惊心动魄的令人震撼的场景。
观看这段视频,你有什么感想?月亮它空灵澄澈,明亮耀眼,总给人创造优美的意境,给人以无限遐想。北宋大文学家苏东坡说:“明月几时有?把酒问青天。”同学们对月球了解多少呢?今天,让我们一起对这颗神秘星球,也进行一番追问。
二、围绕主题,展开讨论,生成活动研究的内容。
1、展开讨论,生成研究问题。
(1)师:关于月亮,你最想了解它哪方面的问题?哪些问题值得我们研究?
(2)学生分组讨论,把自己组想到的研究问题写在采集卡上。比一比,哪一组想到的问题最多。
2、“月亮代表我的心。”引导学生搜集有关月球的民间故事、传说、谚语、成语等,并确切地了解这些故事、传说等所蕴含的意义和人文内涵。同时培养学生的创新思维和想象能力。
3、“走近月球。”引导学生了解世界上科学家对月球的探索情况,认识到高科技在我们认识世界、认识自然方面的重要作用。培养学生探索未知世界的兴趣和树立热爱科学、献身科学的精神。
三、自由组合,建立课题小组,明确分工。
1、自由组合自己感兴趣的小组,选出小组长,给自己的小组起个名字,确定研究的主题。
2、引导学生不能丢掉弱势的孩子。
师:看来同学们对探索月亮的奥秘充满了热情,俗话说:“不打无准备之仗”,为了让活动有序地开展,我们还需要在活动前制定一个计划。以小组为单位,根据要求制订本小组研究计划(小组初步拟订方案,教师指导)。
(1)选好组长,负责填写表格。
(2)一起定小组的组名。
(3)研究方法的指导。(有:调查法,访问法,搜集资料,问卷调查,考察?一一)引导学生针对自己的小课题选择合适的研究方法。
组活动计划表。
师:哪个小组上来说一说你们是怎么制定的计划。其他组的同学一定要听清楚,看有哪些优点?我们可以取长补短。还有哪些地方可以补充的。(各小组上台汇报、展示各自的计划书。)。
(1)各小组展示活动计划。
(2)对于交流的小组制定的活动计划,其他小组提出意见、建设,帮助完善。(3)要求学生继续完善自己的小组的活动方案。评价标准:
1、活动的步骤是否有序。(活动分解、时间的安排等)。
2、活动的方式是否适合。(形式能为内容服务,适合更有效的开展活动。)。
3、人员安排是否科学。(是否做到各尽其才,各显神通。)。
六、各小组修改、完善活动计划。
师:我们已经制定好了计划,我们要根据计划按部就班地来开展实践活动,如果遇到特殊情况还可以进行一些适当的调整。外出活动时特别要注意安全。
七、课堂小结师:
今天同学们成功地完成了小课题的选定和活动计划的制定,有些组充分发挥了集体的力量,把计划制订得很详细,而且操作性很强。希望同学们在课后的活动中各显神通,也希望同学们通过这次综合实践活动能学到更多的知识。
小学综合实践教案
1、通过民间采风活动,了解农村民间文化,拓宽文化视野,提高人文素养。
2、以小组为单位展开活动,培养学生的听说能力和探究意识,同时提高合作意识和社会交往能力。
3、在语文学习活动中,运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化,批判继承民间文化,提高学生综合素养。
五年级6班全体学生。全班共分四组,组长别自定。
(一)前期准备:
1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化,启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。
2、分组合作:可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等,并要求各小组根据采风的内容的不同,制定出切实可行的计划,准备相应的设备,对可能遇到的困难作好充分的准备。
3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风,并做好相关记录。
4、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报,谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿,民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版,风土乡情小组拍摄制作“李万乡村风情”录相片。
(二)成果展示:
主持人导入:近期,我们走村串巷,流连于乡村的田野风光,穿行于古老而优秀的民间文化之中,开展了“民间采风”综合性语文学习活动。今天,各个小队来进行成果展示和活动汇报。
1、妙手加工,独放异彩。
由民间故事收集小组介绍收集整理“李万乡村民间故事”的情况。
小主编(学生a):介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。
小编辑(学生b):给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。
小美编(学生c):介绍手抄报整体设计及艺术加工。
小主编(学生d):介绍收集民间故事的经验和感受。每篇习作都各有特色,各有魅力,由此可以看出同学们不同的审美观和创造性。古老的传说,经过我们的`妙手加工,焕发了时代的色彩。
2、谚语警句,寓理其中。
由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。
学生:我们实地考察,我们网上搜索。
组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事;全组制定电子演示文稿,展示制作成员。
3、剪刀生花,美化生活。
民间剪纸艺术欣赏组出示成果展示版,并当场演示简单的剪纸工艺。
剪纸在民间的流行,往往伴随着生辰、婚嫁、喜庆节日和日常生活。屋里院内都要进行装饰,窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤,色鲜花艳,迎风飘拂的五彩门笺更增加了节日的气氛。
4、乡村风情,乐而忘返。
乡村风情小组介绍“李万乡村风情”录相片的制作情况。
小制片人(学生a):介绍小队组建过程及外景拍摄活动情况。
小摄影师(学生b):播放中解说自拍的李万风光景点录相“李万乡村风情”。
小导游(学生c):出示展板;介绍展板上的景点照片及特点。
焦作山水美不胜收,云台山水天下独绝。焦作近几年的山水旅游让这座古老又年轻的城市变得更靓更丽,也让焦作人的生活更美更甜。不必说奇妙无比的神农山,美仑美奂的青天河;不必说奇绝险峻的青龙峡谷,也不必说走向世界的云台山水……来到泉州,领略一番这里的乡村风情,也会让你流恋忘返。
有关资料:1、泉州民间故事手抄小报;
2、民间剪纸作品图片;
3、“谚语警句”电子演示文稿;
4、“泉州风情”录相照片。
学生感悟1:我发现,我成功,我创造,我快乐。
第一次感受到我们生活中充满了这么多的文化和艺术,第一次感到我们生活的这个世界是如此美丽,想想灵泉陂那位须发皆白的老人仍声如洪钟地给我们讲述灵泉的传说,灵泉寺的来历,灵泉寺蕴育的历史和文化,真让人感动。再想想,我们为了让这个美丽的故事,我们几易其稿,将故事讲给父母听,讲给老人听,直到人人满意为止。我们编印的手抄报获得全校师生的认可,其间流下了多少心血和泪水,只有我们自己知道。(史娟)。
学生感悟2:凝聚产生力量,团结诞生兴旺。
看到中央电视台一个个精彩的节目,总幻想将来自己也能走进中央电视台。这次我们拍摄的10分钟的镜头,10个人整整用了两周时间,其间矛盾、困惑、泪水,真的是爱恨交织。制作电视节目,最重要的是合作,难怪中央电视台经常播放这个广告:凝聚产生力量,团结诞生兴旺。(张豆)。
收获3:采风如同蜜蜂酿蜜,不仅要付出辛劳,而且要付出智慧。工作是辛苦的,同时又是快乐的。
收获4:整理材料不仅训练表达力,还培养了想象力;
收获5:蕴于生活中的美要我们亲自去挖掘。
小学综合实践课教案
在我们的日常生活中,“吃饭”是平常得不能再平常的事了,同时,“吃饭”又是一件天大的事,民以食为天嘛!但是,我们对“吃饭”的了解有多少呢?《新疆综合实践活动》小学五年级(上册)的第一部分:探究与实践就安排了“美食在新疆”这一主题活动,此活动共有两个次主题,一是介绍新疆风味小吃,二是将新疆的快餐和洋快餐相比,使学生关注自己多年来食用,而从未考虑过的问题,即了解新疆民族家喻户晓的烤羊肉串和烤包子,以及洋快餐中的汉堡和烤鸡腿的制作工艺、种类等。
随着社会的发展,新疆各民族形成了自己独特的饮食文化,在综合实践的活动课中设计“美食在新疆”这一主题活动,目的在于使同学们不仅了解新疆的美丽风光,丰富的物产,灿烂的文化,更要了解新疆的美食,因为新疆美食已经成为国内外客商、游人了解新疆、宣传新疆的重要窗口。
1、知识与技能:了解新疆美食的相关知识,了解主题生成的方法,掌握主题生成的步骤、方法以及注意的事项。
2、过程与方法:通过活动过程(情境导入——生成主题——分解主题——讨论交流)进一步学习讨论法、归纳法等方法,培养合作学习的能力。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱家乡的情感。
主题生成课的方法类指导课
一课时(40分钟)
一)、欣赏图片,生成主题
同学们,今天老师带来一些图片,我们一起欣赏一下!看看它们都是什么?
1、出示新疆美食图片,引导学生说出名称。
2、同学们,看完这些图片,你想说点什么吗?(有何感想呢?)
3、这些图片展示的是我们生活中的哪一类呢?(吃的)对,这些都是我们的吃的,是我们日常生活中不可缺少的饭菜,是食物!(师板书食)
4、这些食物色泽鲜、味道美,谁来给它取个好听的名字美食!
你真聪明!好我们就叫它美食!(板书美食)
5、同学们,再看图片,这些美食都是哪个地方的呢?(板书新疆)
其实不仅新疆的美食多,是啊!中国是个文明古国,亦是悠久美食之境地,中国的美食可谓博大精深、源远流长、品种繁多。有北京的烤鸭、天津的狗不理包子、上海的蟹壳黄、杭州的西湖醋鱼、云南的过桥米线、著名的川菜、湘菜、粤菜等等。那这么多的美食,我们在活动课上都要去了解研究的话,有这份时间和精力吗?(没有)当然能力也有限,条件也达不到。那这就需要我们把活动内容的范围缩小,那么怎样缩小范围呢?就是要选择我们大家都比较熟悉的,有能力去了解研究的。所以啊,老师今天就给大家带来的是新疆美食的一些图片,这些都是我们在日常生活中经常吃到的。我们喜欢、熟悉、有条件、有能力去了解。
根据这些我们今天呢,就把活动内容确定为“新疆美食”
6、确定了活动内容,那我们是对新疆美食进行研究还是了解呢?(了解)
那么,我们就把这次活动题目完整地表述为:了解新疆美食
二)、引发问题、分解主题
1、那么,接下来我们就要根据这些注意事项,各小组围绕大主题《新疆美食》给自己小组确定一个小主题。
2、现在就请小组讨论:围绕新疆美食,你们最想了解哪一种呢?说说理由。
(提出要求:学习小组讨论,组长汇报,组员可以补充,其他组可以提出意见和建议。)
3、小组长汇报。其它小组同学认真听,并给予意见和建议。
4、教师随机给予总结、归纳。
三)、总结拓展
2、小组选择自己现在最想了解的内容,并生成各组的小主题。
小学综合实践教学设计
音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦,比其他艺术更能爆发出火花,因此,音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中,我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验,促使其情感不断丰富和深刻,用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁,让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时,我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置,通过教学,让学生体验到母爱的温暖,学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。
1、听“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》,表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。
体验《摇篮曲》表达的内容与情感。
准确演唱《摇篮曲》。
一课时。
(一)营造氛围、酝酿情绪:
1、导入新课:介绍舒伯特的故乡。
导言:同学们,今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看,了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2、学生观看课件,了解维也纳及金色大厅。
(二)自主学习,保持兴趣。
1、观看连环画——少年舒伯特。
师:在维出纳,诞生了很多的音乐家,如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、学生观看课件,读一读,说一说:从舒伯特的故事中你受到了什么启发?
3、师小结:在我们的学习、生活中会遇到许多困难,我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。
(三)学习歌曲,感受体验:
1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事:
舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家,他把许多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲却只值两毛钱。因此,虽然不朽的作品连连问世,舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天,大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑,但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后,他四处张望,希望能看见一个朋友,他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上,那上面有一首小诗。他看了看,在饭馆里来回走了几趟,为那首小诗谱上了乐曲,他把乐曲交给了饭馆老板,换了一份土豆烧牛肉。三十年以后,巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去,这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
2、学习歌词:师生一起有感情地朗读歌词。
3、听范唱,感受歌曲情绪。
师:读起这首小诗,我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝,夜幕降临的时候,深兰色的天空中,星星眨着眼睛,耳边传来妈妈动听的歌声。
放歌曲范唱,学生静听《摇篮曲》。
师:听了这首《摇篮曲》你有什么感受?
提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。
师小结:摇篮曲,又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
4、学生再次聆听,跟琴用“恩”轻唱歌谱。
5、听唱法学唱歌曲。
a、整体随琴听唱。
师:要让小宝宝入睡声音应该怎么样?力度是强还是柔?速度呢?演唱时妈妈的心情怎样?
b、重点练唱带附点与装饰音的乐句。
对比演唱带附点和不带附点的不同,感受摇篮“摇荡的的感觉”,引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形,随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作,进一步感受歌曲摇荡的感觉。
装饰音的演唱(“快”)字的演唱,启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样?装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱,边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。
c、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》,感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。
6、完整有感情地演唱。
师:让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,用柔和甜美声音,恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。
学生表演:学生上台表演,生生评价,师生评价。
(四)品味亲情,回报感恩。
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。
(五)课堂小结,回味母爱:
师小结:在妈妈的呵护下我们健康地成长着,让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈,回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲,再次回味一下那浓浓的母爱吧!
情感效应的主导方面在教师,学生的情感是靠教师来激发的。音乐教师在课堂上应该富有激情,从而以情动情。在《摇篮曲》一课,教师采用主持人式的开场白:“同学们,今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看。”“维也纳是一座历史悠久的音乐名城……”课件中维也纳美丽的风光一下子就把学生的情感调动起来了。教师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习氛围,学生在一种积极情感的驱使下,很快投入音乐活动。
教学过程中,教师重视学生的情感状态,优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先,教师挖掘教材中的情,从情入手,培养学生的音乐听觉感知能力,充分运用教学各环节,通过情感来拨动学生的心弦,使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中,使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难,坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事,学生安静地聆听着。听完故事,学生谈起自己的感受:“舒伯特很了不起,他31年短暂的一生竟创作了998部作品,是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快,他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿,没钱买吃的,在这样艰苦的环境下,他还坚持作曲。”看得出,学生都被舒伯特的故事感动了,他们心里升起了对舒伯特的敬佩之情。
《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣,美化心灵,使人身心愉快。当优美的旋律想起时,学生安静地聆听着,很快就进入音乐的意境中,体会到那种安静、温暖、柔和的感情,感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用轻柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动,让学生自己主动感受、体验,他们是活动的积极参与者。
在品味亲情、回报母亲这一环节,教师让学生说说自己在“三八妇女节”这天,是以什么方式表达对妈妈的爱的,学生纷纷回答,“我送给妈妈一张贺卡,祝妈妈节日快乐”,“我送给妈妈一束花”,“我给妈妈唱了一首歌”,“我送给妈妈一个发卡”……从他们的回答中,看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱,知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们优美的歌声、不同的表现形式表现出热爱妈妈的情感。
让我们的学生在音乐课堂感受民主、平等的师生情;健康、愉悦的音乐情,为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。
小学综合实践教学设计
1、在活动过程中了解各种水果的特点及果树的生长环境。
2、在学习活动中让学生学会合作。
略
了解各种水果的特点及果树的生长环境。
分好小组,每组派发记录表格。
一、导入:
同学们,我们在平时水果吃得多了,但你对水果的了解又有多少?今天就让大家一起到果园里进行实践活动,让我们了解水果的特点。
二、新课:
1、组内分工,要求同学们学会与他人合作,安排好各组员工作。
2、活动安排,按各组商量好的工作步骤去安排。
3、用笔画一画我喜欢的水果,看水画得漂亮。
4、写出不同水果的名字,分析它们的颜色、味道、形状。
5、认识你所知道的水果的生长环境及一些水果传说。
三、板书设计:
5、果园实践活动。
教学后记:略。
综合实践活动课教案设计
通过观看这几节《综合实践活动课》案例,我进一步明确了综合实践活动是一门贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动可以使学生把生活中感兴趣的问题作为学习的对象,自然地,综合地学习,这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加。
综合实践活动的主体是学生,如何真正发挥和体现学生的主体性,综合活动课题的选择尤为重要。综合实践活动课题越贴近生活,贴近学生的经验,贴近学生的兴趣,贴近社会现实,学生越能够较好的操作,越有积极性。
但并不意味综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的实践来获得直接经验,而不需要老师的指导。教师不是活动的旁观者、组织者、领导者,而且还要与学生共同探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践的全过程,包括活动中方法的`指导及交流形式和总结整合的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生获取知识的方法,培养学生多种技能。
毫无疑问,任何形式的教学,学生是主体,综合实践活动也不例外。但综合实践活动在一定程度上更注重——“动”,动脑、动手、动口,因此必须千方百计地创设各种有利于实践的环境来促“动”。
综合实践活动也不是培养少数学生的特长活动,同时要面向全体学生。因此,除了“激发兴趣”出发,“鼓励+赞赏”的教学理念是全员参与的重要保障,给予每个学生自主活动的机会,鼓励每一个学生大胆展示自己,赞赏每一个学生的点滴所得,都能促进学生积极参与。
小学综合实践教学设计
1.知识目标:通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式,让学生了解水果的相关知识,拓宽学生知识面。
2.能力目标:
(1)培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
(2)培养学生收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的能力。
(3)以小组合作的形式开展活动,培养学生团结合作、互帮互助的合作精神和竞争意识。
3.情感目标:。
(1)建立生生之间、师生之间良好的合作关系。
(2)培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。
(3)激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。
1.上网查询、咨询家长、访问医药人员、查阅资料,走进水果市场咨询果农、果贩,了解一种水果的相关知识。
2.课件、头饰。
一、缤纷水果,看一看。
同学们,今天你们带来了哪些水果呢?拿出来给大家瞧一瞧。
看!各种各样的水果把我们的教室变成了水果乐园,这节课就让我们在五彩缤纷的水果乐园里,认识水果,和水果交朋友。(板书课题:水果abc)。
二、水果名称,猜一猜。
2.你摸到的是什么?拿出来给大家看一看,说说你是怎么猜到的。(引导学生说出它最突出的特点)。
3.观察自己带来的水果,小组内说一说它最突出的特点。比一比,看谁说得最生动、最形象。
三、美味水果,尝一尝。
把自己带来的的水果闻一闻,亲口尝一尝。告诉别的同学它的味道。
四、水果市场,选一选。
1.营造氛围:课件展示“水果市场”情景图。(播放背景音乐:欢快的乐曲)。
2.模拟市场:一部分学生戴头饰扮演水果推销自己,一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
五、水果拼盘,做一做。
1.小组分工合作,做一个水果拼盘。
2.学生随意参观,交流。
3.作品展示、评比。
六、畅想水果,说一说。
2.学生尽情畅谈。(可以用画、语言或其它形式)。
七、活动总结。
这次活动,我们观察了水果,品尝了水果,亲手制作了水果,还畅想了未来的水果。同学们说的好,做的美,想的奇。希望你们今后多观察、多实践、多总结,把你们的美好理想变为现实。