作文是语文学习中的重要部分，写好作文是每个学生的目标。请大家关注以下精选的优秀作文，相信会对大家的写作提升有所帮助。
流水帐：写作文的小学生
当他们都对各个版块的技能熟练了，作为教师的作用又凸显了——引导他们灵活地选择技巧构思属于自己风格懂得写作，促进学生的个性发展。
写作教学是一个永远都说不尽的话题，而教小学生写作的方法同样是见仁见智的悖论。不过，这个环节的关键是老师的适当指导——老师是最好的启蒙者。
小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能”言之有物“，内容才能充实。在实践中我认为，最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”,让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之”路"的。同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。
对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。
总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
小学生作文
六一儿童节到了，我该做什么好了。有一次我去杨苏琪家玩，我无意听到杨苏琪的妈妈说星期六要带我们做蛋糕，杨苏琪上次去那里做了饼干，还给我带回来点。那是一家手工蛋糕店，我还是第一次去那里。
到了蛋糕店，里面的人还真是不少了，看来这地方非常吸引人。我穿上了做蛋糕用的衣服，阿姨给我们的蛋糕上涂上了奶油，我们自己创意图案就可以了。我选择了一款有脚丫和燕子的图案，便开始在上面进行涂色。杨苏琪是自己创意的图案。我一会就把图案给搞完了，现在开始涂上底色，底色非常的难涂，稍有不慎，就会从蛋糕顶上滑下来。我坚持着坚持着，终于做完了。杨苏琪也快做完了，阿姨给我们用奶油涂上了花边。我觉得涂花边的蛋糕做起来像小女生。
就在我们觉得大功告成的时候，杨苏琪突然发现了旁边有东西。“这是什么呀？阿姨？”“这是一些糖果和饼干，你可以把它洒在蛋糕上。”于是我们俩又把糖果洒在了蛋糕上，蛋糕显得更好看了，回去我准备全部吃掉。我们一边做着蛋糕，一边吃着饼干与糖果=边吃边做，我已经吃的非常饱了。
阿姨接着把昨晚的蛋糕装进盒子里，我和杨苏琪在旁边吃着饼干。杨苏琪的妈妈又带我们俩去逛商场。杨苏琪简直就是太舒服了吧（并不会更好吧）。坐在购物车上，玩着平板。但不过一分钟他就觉得难受了，购物车太小了，在里面非常得挤。杨苏琪的妈妈还要我们挑饮料，我挑了一瓶可乐，杨苏琪选了一瓶营养快线。我回到家一定把可乐放到冰箱里面。
杨苏琪在路上还撞我，我打他了一小下还要追过来，等到我的头都被转晕了，他才停下来休息。
该回家了，我也要回家写作业了，我拿着我的蛋糕，回到了家。在这个点高点里做蛋糕可真有趣呀，我下次还要做曲奇饼呢！一定非常的垃圾。我准会带回家给妈妈吃。
小学生作文
我要写得是郭老师，她是我的音乐老师，她曾经带我们去培田游学，她的好主意非常多，又十分关心我们。
有一次，我们小组带着任务去赶集，集市上非常热闹，老人们拉着小车满市场逛，中妇女们带着孩子走来走去，年轻人动作麻利地挑选着自己需要的物品。
大家都没有注意到我们摆的地摊，我们就大声地吆喝，可无论多么卖力气，还是没有人搭理我们，可能因为我们卖的姜糖是本地的特产，而特产似乎是卖给外地人的。
就在这时，郭老师出现了，她让我们想想办法把货物卖出去，但我们绞尽脑汁也没想出什么好点子。最后，郭老师说：“你们可以尝试送给买姜糖的人一个竹蜻蜓!”
我们都觉得是个好主意，不仅信心大增，果然，我们的东西很快就卖完了，我们兴高采烈地去找郭老师道谢，郭老师听说我们成功了，看起来也和我们一样高兴。
在培田，我生病了，我到了郭老师的房间，郭老师陪伴了我一下午，我要喝水，她马上笑呵呵地端着一杯水出现在我面前，她还时不时地摸摸我的头，郭老师担心我不能和大家一起玩会感到无聊，就开始用温和的声音给我讲故事，这让我想起来我可爱的妈妈，在家时，我不舒服的时候，妈妈陪我时就会问;“你今天想听什么故事?”那时的我，感觉郭老师就像我的妈妈一样值得依靠。
这就是我喜欢的郭老师，我以后也要做一名老师，像郭老师一样用好主意去帮助、用爱心去关怀我的学生。
流水帐：写作文的小学生
“哇，好香的面，老妈对我真是太好了！”我兴奋的喊道，并捧起面，很虔诚到在胸口画起了十字架，又满怀感激地说“感谢老妈赐予我食物。”接着，我就像一个非洲难民般三下五除二地把这碗面解决了。
“懒虫起床，懒虫起床……”当我还在和周老先生乱侃的时候，家里那只讨人厌的闹钟就迫不及待地唤我回来了。揉揉那双急需补充睡眠的眼，很不情愿地穿衣服，起床。
到了楼下，满心希望在这个不同与以往的日子里，妈妈会做好早餐。可是没有，那算了，按照“自己动手，丰衣足食”吧。但此时我仍怀着一丝希望，企图在冰箱中找到现成的食物。但结果很令我沮丧。肚子在那里唱起了“空城计”，我很无奈地关了冰箱门。眼睛却迅速在厨房的各个角落扫描，可是遗憾的很，什么东西都没有。唉——等等，什么东西那么香，顺着香味，我来到煤气灶前，掀开锅盖。“哇，好香的面，老妈对我真是太好了！”我兴奋的.喊道，并捧起面，很虔诚到在胸口画起了十字架，又满怀感激地说“感谢老妈赐予我食物。”接着，我就像一个非洲难民般三下五除二地把这碗面解决了。
这时，一看手表，糟了，已经8点多了。作业还没写好呢，于是我以迅雷不及掩耳之势摆好了作业，科学昨晚就写好了，接下来先写哪一门作业呢？对了，先写数学，“地雷”应该先解决，心里好塌实一点。于是，我埋头苦写，与“地雷”们打起了“游击战”。一番苦战后，“地雷”已奄奄一息了，但有几个仍做顽强抵抗。于是继续投入到“战斗”当中。终于，经过又一番激战，“地雷”们都乖乖投降了。“终于好了！”完成数学作业后我有种如释重负的感觉，但是突然有好象想起了什么似的，拿出数学书，看了起来。唉……谁叫我数学学得那么“抱歉”呢！
时间并没有因为今天是国庆而显得特别漫长，转眼就到中午了，我收拾好作业本，和父母吃午饭。
吃完饭后，我又跑到堂姐家，和堂姐在那里大聊特聊，不亦乐乎，时儿笑的挤做一团，时儿又皱眉表示不满。接着有从“天南”讲到“地北”。约半小时后，我回到家，和妹妹玩，妹妹这个小淘气，最近显得特别活跃，大概是因为姐姐，也就是我在家的缘故吧，我想。
下午一点多，我又跳入语文海，潜入英语河，钻进科学泊，游往数学湖，和那些试卷，书本打起了交道。到了下午5点左右，我和哥哥姐姐们打起了羽毛球，但实在羞愧得很，由于“技术”问题，我竟每盘皆输，赢的机率犹如哈雷彗星撞地球般小。那“战况”实在是惨不忍睹，在这也就不细说了。
流水帐：写作文的小学生
小学生之所以在写作文时，没有什么可写的，头脑空空如也，一个重要原因就是我们对孩子的观察力不够，小学生写作文的技巧。对于我们日常的春夏秋冬的变化，对我们日常身边发生的事情关注不多，或者说根本没有去观察。因此必须培养孩子对身边事物的观察力，让他们写观察日记，细心体会事物的状态和事物的变化过程，在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得，及时指导孩子写出来，表达出来。养成记观察日记的习惯，及时将自己的想法写出来，和家长老师共享，与同学们共同交流，这样时间久了，小学生的写作能力就上来了。在培养观察力的过程中，家长和老师要细心，耐心，不要急躁，也不要激烈指责孩子的不足，尽量以激励平和的口气说话，让孩子感觉到的是关怀，而不是压力，这样有利于孩子的观察力的提高和写作的积极性的培养。
二、让孩子多读自己喜欢的书，从书中汲取营养。
每一个人都不是天生的写作天才，写作是一个长期的培养过程和学习过程。一开始不会写，可以让小学生学习别人的作文写法，但不是抄袭，只是参考写作文的框架，这样在别人样文的扶持下就知道构思谋篇了。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛，培养孩子爱读书的习惯，特别是孩子自己爱读的书，积极鼓励学生去读。也可推荐给好的书给孩子，推荐时注意孩子的心理和实际年龄，找适合孩子特点和吸引孩子兴趣的书去读。如童话故事，漫画等。等孩子养成了读书的兴趣，就可以让他们自己从书中汲取营养了。到时写作就不是一种难事，而是一种快乐。孩子就会主动去写，写完后家长和老师进行适当的鼓励和赞扬，就会象助推器一样，推动孩子在书海中汲取营养，形成自己的写作风格。
三、精讲课文例子，指导举一反三，进行写作实践。
1、在学生容易迁移的地方练习。
如教学《花潮》，为了让学生理解并掌握联想的用法，教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子，明确了什么是实在事物和联想之后，发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课，我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的。学了《秋游景山》一课后，我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点，以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句，让学生学以致用，仿写了《秋游乌龟山》，小学生作文《小学生写作文的技巧》。
2、在学生易动情的地方练习。
如《劳动的开端》，学完课文，我出示了这么一段话：“第一次挑煤回家，我累得瘫倒在床上，母亲很心疼，细心的母亲也一定看见了我肩上、脚上的伤，可是母亲忍住了眼泪，第二天还让我去挑煤。”接着让学生读读这段话，你觉得母亲的心里是怎么想的？根据你的理解写一段母亲的心理活动。这样，既加深了学生对课文中心思想的理解，又进行了一次练笔。
3、在易发散学生思维处练习。
如教学《凡卡》这一课时，为了训练学生的发散性思维和表达能力，我提出假设：“假如爷爷收到了凡卡的信，将会怎样呢？请以爷爷收到信后为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。又如学了《卖火柴的小女孩》，既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比童年”为题写一段话，又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”为题写一段话。组织实践活动，积累鲜活材料，进行写作实践。
四、组织实践活动，积累鲜活材料，进行写作实践。
古人云：“童子之情，乐嬉戏。”教师应根据儿童的特点，把游戏、活动引入课堂，让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣，将无意学习和有意学习结合起来，学生乐在其中，津津有味地谈感受，练语言，尽其所能，完成理想目标，作为教师何乐而不为呢？因此，教师可根据班级、学校、地方等的实际情况，适时地开展以下活动：
1、参观、游览活动：教师应充分利用地方资源，安全地开展活动。春雨绵绵，带孩子们撑着小伞去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街。
2、语文知识竞赛：我国的语言文字丰富多彩，前人留给我们许多学习的材料，如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师，就可抓住这些，适时的开展活动，如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。
3、科学小实验：科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力，又能激发学生探索科学的兴趣，如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等。
4、游戏、比赛活动：游戏、比赛最能激起学生的兴趣，如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动，学生动在其中，乐在其中。
小学生写作文的格式（经典文章，与大家分享！）。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像鸟一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
分析原因有以下几个：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥而是任意“创作”。
（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小华掉了课本”（正确是“小华的课本掉了”）。
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
看图作文窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的形容词等，便能达到基本要求。
叙述文窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
当然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家长也不要埋怨、讽刺，而是要多多的鼓励，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能轻松愉快。
流水帐：
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流水帐：写作文的小学生
世界充满七彩的阳光，人生充满酸甜苦辣，游走在崎岖的道路上，每一步都弹奏着苦与乐的乐章。＿题记。
清晨，朝阳露出羞红的脸，射出夺目的光辉，我骑着我那辆，除了铃当不响，哪都响的自行车，向学校驶去。哇！前面那个小男孩真可爱啊！圆嘟嘟的奶油似的脸蛋，真像是蜡笔小新唉，谁知我刚刚到他面前，他就“呸”的一口水朝我吐了过来，气的我真想把他海扁一顿，直到他妈都认不出来（是不是太暴力了，呵呵）。可一看时间，啊！！！！！！！！！！我的妈妈咪呀！迟到啦。于是，我风风火火的冲向学校。
“叮琳琳”，糟糕，上课啦。我乘老师没注意，悄悄的从后门溜了进去，还好，没mr杨发现，不然正统的回锅肉是吃定了，要知道杨总的“饭”可不好吃哦，再加上他那比啤酒瓶还厚的眼镜片可不是吃素的.，就跟那灭绝的倚天剑一样，射出两道寒光，吓死人了。
在被称之为1949的体育课上，我被同学硬拉去看高年级的打篮球，可能是天生不帅吧，所以可怜的篮球场就成了摆帅的最佳场所。说是让我看看什么叫帅，什么叫篮球，可是，谁都知道我天生是“球痴”（是篮球白痴的简称），看了半天也没看出个所以然，“什么嘛，还说帅，我看是衰吧，什么篮球高手啊，切，少来”我一边唠叨，一边准备离开，却只听“嘭”的一声，一只篮球很不客气的正中我那智商为200的脑袋，打的我都分不清东西南北了。我发誓，打死也不要再去看篮球赛了，打的半死不活更不去。
唉！好不容易，熬到放学了，我以火箭的速度冲出了教室，骑上我的那辆“宝马”回家。刚走到一个转角处，不知道是谁那么缺德，挖了那么大个坑，把我震的不轻，路边的小女孩幸灾乐祸的哈哈大笑。“笑什么笑，再笑我打掉你的门牙。”哦！终于到家了，我扔了书包，情不自禁的拍拍我的宝马自行车，不料，只听“碰”的一声巨响，低头一看，“妈，车胎爆了”
（本文根据我的亲身经历，以及好友的一些生活乐趣而成。）。
小学生作文
很少养小动物的我，一直以来都不觉得养小动物是一种乐趣。直到有一次，我看见一个小朋友带着一只小白兔逛街，那毛茸茸、可爱的小白兔顿时吸引了我的眼光，于是，我也萌生了养一只小白兔的念头。
一天，我的作业全部做完了，回到家爸爸妈妈还没下班，我感到很孤单，便想：要是我有一只聪明可爱的小白兔该多好呀！第二天，我便把自己的想法告诉了爸爸：“爸爸，每次我做完作业回家，你们都没下班，我无聊死了，我想要一只小兔子，以后你们没在家，我就跟小兔子玩。”爸爸愧疚地望着我，爽快地答应了。没过两天，爸爸便给我买回了一只可爱的小白兔。
它的眼睛是粉红色，像一颗红宝石。嘴巴细长，牙齿又白又整齐，吃菜叶子的速度很快，通常情况下，不到一分钟就能吃很多食物。它的头很小，还有一条短短的尾巴，特别是一旦发现有动静，耳朵便一动一动的，实在是可爱极了。我逢人便说我们家小白兔的可爱，惹得同学们非常羡慕我。
小白兔不但可爱，很多时候，它还能听懂我的话，并且像妈妈一样叮嘱我不要犯错：一次，我在家里玩得起劲，将作业完全抛到九霄云外了，这时候，不知道小白兔从哪儿胃了出来，用红宝石般的眼睛盯着我，似乎像妈妈一样叮嘱我说：“亲爱的小主人，作业做完了吗？将作业做完了再玩吧！”看到小白兔这关心的目光，我终于停止了玩耍，静下心来，把作业工工整整地做好了，才抱起小白兔一起做游戏。
在家的时候，一般我都会帮妈妈做家务，而自从小白兔来了，做家务的行列里自然就多了一员。一次，我在家帮妈妈拖地，这个时候，小白兔也跑了过来，前肢抓住拖把，推着拖把就来回走动。我忙问：“你要干什么呀？是不是要帮我拖地？”它望了望我，点点头像是在回答：“是的，我也会拖地的哦！我来为你尽一分力吧！”看着它懂事乖巧的样子，我实在太开心了，于是，拿来一块小抹布放到它的面前，示意它用抹布擦地，它若有所思地行动起来，用力擦起地来。
自从小白兔进了我家，我们家就多了许多的欢声笑语，看来我们应该好好爱护我们的小动物，它们不但是我们的朋友，更能感知我们的善意、理解我们的情感！
流水帐：写作文的小学生
流水帐，指的是写作像流水一样，毫无重点突出，平谈无奇。可转念一想，生话不也是如此吗？虽偶尔有一波三折的事情发生，但那也是小风小浪，日子更多的是平平凡凡。
进到教室，朝着老师天花乱颤地吹了一通，好不容易免去了苦罚，拿起书，还没翻开，便昏昏欲睡。半醒半睡地读完了。下课了，教室一遛烟的，大部分人都溜到操场小卖部去了，只剩下了了无几的人。我桌子上两本本子，一本抄的，一本做的。我一手拿着早餐，一手收刮全班同学的作业本，嘴巴也没停过。一大如口一大口吃着面包，吃得太快，呛着了，单手打开牛奶，喝上一大半，“咕噜”咽下去，胃胀得很。
生物课一点兴趣也提不上来。别人讲跟着讲，别人笑跟着笑，别人写跟着写，生物没学多少，模仿得倒像模像样。
下课了，紧跟着做操，有气无力地做，像是“四不像操”。腿没伸直，手没举高，方向还错了，像是笑话。
做完操跑步，跑了两三圈，便累得不行，头早上全是汗，“香汗淋璃”算不上，“臭汗淋滴”还轻了。跑完了，无精打彩地回班。
品德课，完全设听，看看这看看那，老师不管，这正合我心意。一下子，下课了，又上了两节，熬到了放学。
回家自己做面吃，调料包总算用上了、闻起来那叫一个香，吃起来那叫一个美味，水开了。“啵啵啵”地冒泡，放了面。冒得那叫一个欢快，水上布满了泡泡，面也没了踪影，那叫一个“奇景”。吃得肚皮圆滚滚的，那叫一个满足。
第二和第三节是语文课，黑板离我挺近，可扛不住我近视严重，眯着眼睛使劲看，却怎么也看不出个所以然来，一眯眼就想睡，连课也不听了，满脑子想着“睡觉”。“你觉得这题怎么样？”这是语文老师叫我回答问题呢。我站起来，不知所措――哪一题？同桌用手悄悄指给我看，我感激地冲他一撇，流利地念出了答案。
瞧瞧我的一天，似流水，“哗啦哗啦”地，一下子，今天又过去了，新一天又要来了呢……。
流水帐：写作文的小学生
小学生作文技巧：习作要避免流水帐。
许多同学写作文的时候，常常是语言简单，读起来像流水账一样，内容一点儿都不具体、生动。请看下面这个片段：
正月初一一大早，我起床后赶忙洗脸、刷牙，然后吃饺子。吃完饺子，我就跟着姐姐出去拜年。我们先到王奶奶家拜年，又到我大伯家拜年。
这个片段中虽然写了很多事：起床、洗脸、刷牙、吃饺子、拜年，但是没有一件事写得详细、具体。怎么洗脸？怎么刷牙？如何吃饺子？拜年过程中看到了什么？说了什么？有何感受？小作者笔墨平均，面面俱到，却让人一无所知。这是一篇典型的“流水账”。
怎样才能把作文写好，言之有物，突出重点呢？教同学们一个好方法。
第一、从这几件事中，选择一两件有趣的.、给人留下深刻印象的来写，可写洗脸刷牙，也可写吃饺子，还可写拜年。
第二、写的过程中，要分清主次，处理好详写与略写的关系，突出重点。下面看看修改后的片段：
正月初一一大早，吃完饺子，我就跟着姐姐去拜年。我们先到隔壁王奶奶家去拜年。走到大门口，我就喊道：“奶奶，新年好！”王奶奶笑呵呵地从屋里迎了出来，说：“我的小孙孙来喽，快进屋里坐，有糖块、瓜子，还有香蕉，随便吃。”走进屋里，方桌上一台电脑引起了我的注意：“奶奶，你挺时髦的，也上网了？”王奶奶摸了摸电脑，笑着说：“嗨，这是你二叔不用的，抱回来让我玩玩儿扑克，解解闷儿，可我这么大年纪了，哪里会这个？就等着你来教我呢！”
修改后的片段是不是生动、形象多了？写作文时把一堆材料不分主次地全部用上，就写成了流水账。要么由于太详细，显得嗦，要么像上文一样太简单，没有具体内容。重点材料详写，就可以避免流水帐了。试着修改下面这段话吧！
吃过早饭，我背上书包来到学校，玩了一会儿游戏就上课了。第一节背古诗，没意思。第二节数学课，也没意思。第三节体育课，我们来到操场上，又玩又闹，可有意思了。
流水帐：写作文的小学生
小学生写作文的格式（经典文章，与大家分享！）。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像鸟一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的.事物形象，创造出前所未有的新形象。
・小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
分析原因有以下几个：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。
（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小华掉了课本”（正确是“小华的课本掉了”）。
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
看图作文窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。
叙述文窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
当然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家长也不要埋怨、讽刺，而是要多多的鼓励，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能轻松愉快。
小学生作文
我的奶奶今年六十多岁了，看上去是个很普通的老人，没有书里描写的那种满头银发，精神矍铄，看上去也不富贵，可在我的心里，一提到奶奶，就充满了温暖。
从一开始上幼儿园的时候，奶奶就不管是刮风还是下雨，都会接送我，教我学拼音、汉字，奶奶教的方法很有趣，比如教“热”字，口诀就是：一个提手旁，右边加个九，九上按个钮，底下四个小揪儿揪儿。我听了以后，笑的都肚子疼，在笑声中，我就记住了这个字；奶奶时常还会给我讲些故事，而且讲得有声有色，我听得津津有味。
上了小学，因为奶奶家离学校和幼儿园都很近，所以奶奶还是天天接送我，给我搭配各种各样的午餐，我感觉奶奶做的饭比妈妈爸爸做的要好吃，所以，在我心目中，奶奶又是一个能烹饪出美味的“大师”。
每天中午，奶奶都尽量让我回来就能吃上饭，好让我多睡会儿觉。晚上放学回奶奶家，奶奶就会辅导我写作业，如果我需要书啦、卷子啦，奶奶就会毫不犹豫地去给我买。
奶奶有时候还会对我发脾气，那也是在我中午不听话、写作业的时候玩儿的情况下才迫不得已的。可我却一点儿也不怕，还是嬉皮笑脸的，气的奶奶直“夸”我：“你真是个二皮脸！”
这就是我的奶奶，她并不伟大，甚至还有些平凡，但她却永远温暖着我的心。
小学生写的诗
山明水净夜来霜,数树深红出浅黄.洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐急忙说不尽,行人临发又开封。
《秋月》宋.程颢。
清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。隔绝红尘三十里,白云红叶两悠悠。
《中秋月》宋.苏轼。
暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。今生此夜不长好,明月明年何处看。
《秋日》宋.程颢。
闲来无事不从容,睡觉东窗日已红。万物静观皆自得,四时佳兴与人同。道通天地无形外,思入风云变态中。繁华不淫贫贱乐,男儿到此是豪雄。
《宿建德江》【唐】孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。
《秋夕》【唐】杜牧。
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
《山行》杜牧。
远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
枫桥夜泊唐。张继。
月落乌啼霜满天,。
江枫渔火对愁眠。
苏州城外寒山寺,。
夜半钟声到客船。
《秋词》。
自古逢秋悲寥寂,我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
小学生写的诗
2、诗就写作对象而言一定要抓住情、理、事，就艺术而言不仅要有节奏感、形象感、质感、动感，而且尤其要有力度、硬度、广度、深度。四感四度取决于创作者的精神思想与艺术素养，然而，最终还是通过语言来完成的。根据我的经验：多用实词，少用虚词，尤其要少用或者谨慎地使用关联词；多用实物名词，少用抽象名词；句子的结构要紧凑有力，句子与句子要互相咬合互相支持；一个诗篇不可能每个词每个句子都是诗意的，或者说它的诗意是沉寂的，但不能视其为无用，许多情形里，只要你找到一个关键句子将其击活，这大体上就是古人说的“振起全篇”吧，如是，诗篇才能在表面看起来的笨拙中实现坚实、坚硬，获得质感。
3、现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。
4、“诗如其人”，“诗是其人”，我们倡导诗人与诗在内涵、外延上要合为一体，即诗人在诗中用语码肯定的、弘扬的、赞颂的、批判的、鞭笞的、否定的，诗人也要在俗世中用实际行动去践行，从而使诗成为诗人的行动准则，使诗人的俗世德行成为诗的有机组成部分，使生存理念能转化为诗性现实，从而使人的诗性本质在特定个体的日常生活中得以完成，让诗中、纸上、网上的诗人成为名付其实的生活中的诗人。
5、什么是反讽？从古希腊到黑格尔，到浪漫主义文学，再到新批评、结构主义和后现代理论，都对它有不同的解说；它既是一种修辞方法，也是一种美学和哲学观念。具体到诗歌，反讽的基本含义有以下两个方面：
（1）一种修辞手法，即“所言非所指”。它造成了表层语义和深层语义之间的差异。
（2）诗歌文体的一般性原则，也就是说，诗歌语言从来就不是或不应该是单一的、透明的符号系统；任何一首诗的语言，不论写作者的“主观”意图是什么，都会由于语境的作用而发生转义。
诗歌的写作手法主要有哪些?
1、表达方式。
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式?主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景衬情融情入景一切景语皆情语等。
2、结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：
4、写作技巧：
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：
包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约。
6、怎样写作现代诗歌？需要注意些什么问题。
写作现代诗歌要热爱、熟悉生活，培养对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借用「形象语言」表现感情、思想，在各种形式中表现各种篇章结构、修辞手法，达成“温柔敦厚”、“喻蕴深远”的美学韵文艺术。
1.精炼，简单的说，精炼就是用最少最简短的语句表达出完整的意思。
2.形象语句就是善用人们感官知觉（眼、耳、口、鼻、心、触觉、感觉---等）可以直接体会的文字，而不是抽象的字眼或叙述语句。
3.善用名词、动词；减少使用形容词（尤其非常抽象的形容词，）。
4.诗的语句与一般叙述句，不同的最大分别就是精炼、形象，而精炼必须靠经验与用心才能做好。
7、艾略特认为，创造形象就是“寻找思想的客观对应物。”具体方法很多，例如：虚与实转化；人与物转化；物与物转化；内与外转化；大与小转化；远与近转化；少与多转化；部分与整体转化；历史与现实转化；现实与未来转化等。
需要强调的是：诗中的诗人形象和景物形象都是为表现情感、情绪、情趣服务的'。诗的情感性重于形象性，离开抒情需要去胡乱堆砌形象，只能损害诗歌。
小学生写的日记
今天，爸爸送我一个奇怪的玩具。它特别地好玩。每天它都陪着我睡觉，我喜欢它。它是粉色的，大大的脑袋光秃秃的，长着一双乌黑的大眼睛。小小的嘴巴微笑着，身子也很小，还长着两只小脚丫。表面上它很可爱也很普通，但是，它有一个奇怪的地方是它能闪闪发光，不停地变换颜色，有红色、黄色、绿色、蓝色——一共有九种颜色。我很高兴，我想下次爸爸也会给我带来什么好东西。
小学生写的诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（唐.孟浩然.《春晓》）。
野火烧不尽，春风吹又生。（唐.白居易.《草》）。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐.贺知章.《咏柳》）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（宋.叶绍翁.《游园不值》）描写夏天的诗句：
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。饮湖上初晴后雨（宋）苏轼黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。约客（宋）赵师秀描写秋天的诗句：
墙角数枝梅,凌寒独自开。梅花（宋）王安石。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪梅（宋.卢梅坡）。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。九月九日登高忆山东兄弟唐王维。
举头望明月低头思故乡静夜思【唐】李白。
描写田园（乡村）风光的诗句：
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。【宋】赵师秀。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。【宋】苏轼。
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。【唐】王驾。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。【唐】白居易。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。【宋】陆游。
春草明年绿，王孙归不归?(王维《送别》)。
桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)。
小学生写的日记
今天是星期六，但是简直太无聊了。看电视吧，再看也就那样了，玩游戏，玩的时间长了一点意思都没有了。对了我可以嗑瓜子。我买了一些瓜子，这些瓜子我磕了一下午，一共有七个是有虫子的，三个没有抄熟的，还有十几个是空的，别问为什么我记得这么清楚，可能这就是无聊吧。还有刚刚这段文字一共有112个字，9个逗号，4个句号，然后还有一个更无聊的人把这篇日记看完了。
小学生写的日记
我的小制作是一条可爱的毛毛虫。有一次我看到了那慢慢爬的毛毛虫才想到要做毛毛虫的。
我先把材料准备好，接着就开始做起来了。我先剪了一些纸条，再把它们对折，然后剪出毛毛虫的脑袋，最后给它的身体涂上我自己喜欢的颜色。就这样，我的毛毛虫就大功告成了！
我还给我的毛毛虫起了个名字，叫“快快”。我希望它不要老是慢吞吞的，要爬快一点，不可以落后。
小学生写的诗歌
亲吻我的脸颊。
吻啊，吻——。
吻开了满城绿叶黄花。
当一条长柳枝，
让春风推我一把，
我在柳树上荡起秋千来了。
荡呀，荡——。
荡出了点点柳芽。
当一名作家，
每天在文字的天地问，
享受写作的欢乐。
写啊，写——。
写出金色年华。
《亭台》。
我要一座大山里的亭台。
舞春天的飘飘柳絮，
唱夏日的切切蝉鸣，
听秋暮的簌簌落叶，
看冬晨的皑皑雪飘！
我还要一座江河旁的亭台，
观东逝的滚滚波涛，
赏自然的鬼斧神工，
赞飞流的(本站)壮丽美景，
盼祖国的繁荣昌盛！
《星星》。
夜幕遮住天空。
上面。
只有一闪一闪的星星。
调皮地眨眼睛。
星星啊星星。
你不停地眨着眼睛。
是不是在寻找什么呢。
你找的'。
是晶莹的露珠。
是飞舞的萤火虫。
还是明亮的灯光。
哦，我明白了。
你要找的。
一定是一个朋友。
一个知心朋友。
那么。
我是否有这个荣幸。
成为你的朋友。
调皮的星星。
你又冲我眨眼睛。
是不是同意了呢。