学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
让孩子在游戏中健康成长家长心得体会篇一
准备一张纸，教宝宝将纸卷成圆筒状，当望远镜。然后，教宝宝拿着自制的“望远镜”环视周围的物体。
效果：由于有部分视野被遮住，所以宝宝会对遮挡部位进行想象，这种游戏还可以提高孩子的推理能力。
2、按节拍做律动
给宝宝播放童谣的录音，让他随着节拍做律动。宝宝可以根据自己的感受做律动，也可以跟随录音哼唱。
效果：这不仅可以培养宝宝的节奏感，还有助于提高孩子的想象能力。
3、敲水杯
准备几个玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然后，让宝宝拿筷子去敲击不同的杯子，听听发出的声音有什么不一样。
效果：这种游戏可以让宝宝了解声音的强弱关系，提高听觉的敏锐性。
4、剪纸
给宝宝准备一些纸和一把安全剪子，让他随意地剪。开始时，你要先教宝宝拿剪子的正确方法。当宝宝剪出不同形状的时候，可以让他说一说，剪的像什么。
效果：剪纸不仅可以增强宝宝手部的力量，促进手眼协调能力的发展，而且，宝宝可以随着纸的形状的不断改变，想象出不同的事物来，所以对想象的发展也能起到很好的促进作用。
5、认日期和时间
在日常生活中，可以教宝宝建立日期和时间的概念。比如，和宝宝说：“今天是6月1日，儿童节，是宝宝的节日。昨天，妈妈带宝宝去动物园了;明天，咱们还要去看爷爷、奶奶……”
效果：在掌握抽象的日期和时间概念的过程中，宝宝需要回忆过去的事情，想象将要发生的事情，这可以增强宝宝的记忆力，发展想象力。
6、看画册
效果：爸爸妈妈经常和宝宝一起看画册，不仅可以提高宝宝的表达能力和想象力，增加词汇量，而且可以很好地促进亲子感情。
7、跳彩格
将颜色各异的小块彩色纸或彩色地垫，按照一定的间距铺在地上，然后让宝宝按照你的指令，在不同颜色的纸上或地垫上跳来跳去。比如，你说红色，宝宝就跳到红色的纸上;你说绿色，宝宝就跳到绿色的纸上。
效果：这不仅有利于提高宝宝对色彩的感知能力，还可以提高宝宝的注意力，锻炼平衡能力。
让孩子在游戏中健康成长家长心得体会篇二
在游戏中让孩子爱上地理知识
“乐学”即快乐学习，如果孩子很小的时候就在“乐学”的环境中学习，相关的知识他们在课堂上就会更容易理解和掌握，孩子们也可能因此而爱上学习。
父母只要稍动脑筋就可以为孩子营造一个“乐学”的环境。还等什么？赶快行动吧！
能够在家中马上实施的另一项“乐学”措施，就是在电视机旁放置地图册。这样做就可以十分便利地查找到电视中出现的地名。
例如，日本足球代表队曾经和阿曼国家足球队进行过一场比赛。在这种时候，就一定要在地图册上查找出阿曼的所在地。事实上当我们在地图册中确认了阿曼的地理位置之后，解说员口中发出“阿曼”时，就不再只是单纯的发音，而是带有着一定含义的词语了。
“哦，原来是在这里啊……”
“那些足球队员是从这个地方来的啊……”
“地图上显示的是淡淡的土黄色，那里应该有大片的沙漠吧……”
“阿曼是位于斧头形状的半岛的一端啊……”
“首都马斯喀特的名字，听起来好像是葡萄的名字呢……”
“此刻正在比赛的这些足球队员原来生活在这样的地方啊……”
通过在地图册上查找，就能够了解到更多更丰富的知识。
“那里能开采石油啊……”
“国土看起来似乎比日本还要狭窄……”
“是信奉伊斯兰教的国家……”
孩子们会很自然地注意到这些，不是吗？如果他们没有注意到，大人也可以自言自语似地随意说说。
这样一来，孩子就不会有正在“学习”的感觉，而各种各样的知识却能十分自然地进入到他们的头脑当中。
比如当听到“札幌冰雪节开幕”时，孩子们就会在地图上查找札幌。当听到“静冈市久能山的草莓”时，他们就会查找静冈市的久能山。当听到“草津的温泉”时，他们就会查找一下草津。
自己动手查找电视节目中出现的乡村城镇，也是十分有趣的事情。
如果孩子喜欢棒球的话，可以让他们在地图上找一找各个球队的主场，这也会很有意思。
之后，在找到的地名上用记号笔或彩色铅笔做上标记也是不错的方法。这样一来，不仅很容易就能够看到这些地方，而且在每次看到时，孩子们就能够回想起当初查找时的情景。随着记号的不断增多，孩子们的兴趣也会随之高涨，从中他们也能够收获到巨大的成就感。
如果准备两本相同的地图册，家长就可以和孩子一起玩“找地名”的游戏，这样的.比赛更能够调动起孩子们的积极性。
像这样，如果家长稍加用心，就可以为孩子营造出轻松的乐学环境，那么国名、都道府县名、一些特定地名、各个地方的特产特征，就能够在快乐的氛围中自然而然地进入孩子的大脑。这才是真正的地理知识的学习。
小学生会在社会学课当中学习到地理，到了初中和高中也会继续学习。孩子们在小学3、4年级时会学习到与自己居住的街市、乡镇相关的知识，到了5年级会学习本国地理、而6年级则会学习世界地理。
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让孩子在游戏中健康成长家长心得体会篇三
（文／王海峰）娃娃家游戏正有条不紊地进行着。这时，明明家的爸爸提议道：“我们去旅行吧。”他的提议得到了全家人的认同。于是，他们在家中用椅子搭成一列火车，每个人都坐上去了。其他娃娃家看见了，好奇地问他们在干什么，他们说去旅行，红红家和小小家的人都兴奋地说：“我们也去!”他们冲进明明家，每人抢占一把椅子，表现都异常兴奋。我赶紧进去说：“你们干什么去?’孩子们说我们去旅行。我说：“我和你们一起去好吗?”他们高兴地答应了。我接着说：“娃娃怎么办?安排好了吗?火车怎么会在家里?”他们一听，妈妈赶紧去抱孩子，爸爸把椅子移到了外面，大家又兴高采烈地乘上了车。
幼儿的兴奋与想像是联系在一起的，游戏不会四平八稳，往往在游戏中借题发挥。就像娃娃家里的游戏，明明家的爸爸想出去旅行的情节，别的娃娃家马上也跟风，导致了游戏一片混乱。如果老师不从幼儿想像的角度去考虑，孩子的异常表现是够“疯”的'。然而，老师一经了解幼儿行动动机的由来，就会对幼儿行动有所理解，孩子的游戏就有了内容。乱中引发情节，这乱就不是坏事，而是教师指导的最好契机。因此，观察了解游戏的过程，也是教师进行自我调节指导行为的过程。
让孩子在游戏中健康成长家长心得体会篇四
对初入园的小班幼儿，老师虽然千方百计照顾他们吃饱喝好，但仍会有家长反映孩子在园吃不饱，其证据是孩子回家后，还要随家里人吃很多晚饭。遇到这种情况，我们就要认真分析一下幼儿“吃不饱”的原因，并及时和家长沟通，达到家园互谅，家园互补。
接回家后，孩子还要吃饭的原因可能主要有以下几种。
1、教师在幼儿进晚餐时催促幼儿，说：“你不要玩了，快点吃饭，吃完饭爸爸妈妈就来接你了。”虽然教师的本意是教育贪玩儿的幼儿好好进餐，但有些幼儿为了“让爸爸妈妈早点来接”只吃一碗饭就不吃了。
2、幼儿搞不清“饱”和“不饿”的区别。许多孩子在家里的进餐量是由家长控制的，在幼儿园，虽然老师再三询问幼儿是否添饭，幼儿因感觉已不饿而拒绝添饭。
3、家长总觉得孩子在幼儿园很“委屈”，于是回家后变着花样做孩子爱吃的'饭菜，孩子看到自己爱吃的东西自然会胃口大开。
4、挑食的孩子刚人园会很不适应幼儿园的饭莱，他们的进食量自然会很小，所以需要家里的晚餐做补充。
5、幼儿园晚餐与家庭晚餐间隔时间较长。许多幼儿园5点左右进晚餐，而家庭晚餐一般在7点左右，两个小时的间隔使孩子又饿丁。
6、孩子离园后活动量较大，饥饿感会来得更快。
了解了以卜几种原因，我们就要“对症下药”，从根本上解决幼儿“吃不饱”的问题。首先，教师在开学之初就要向家长了解每个孩子的饭量、饮食习惯等；其次，不要在幼儿进餐时催促幼儿，而应以“看某某饭吃得多香啊”等正面语言引导幼儿养成良好的进餐习惯；第三，家园配合，逐步改掉幼儿挑食的习惯。与此同时，对孩子回家再次进餐，家长也要保持平常心态。孩子毕竟是孩子，如果对于幼儿园任何饭莱都“来者不拒”，并坚持两三个小时不想吃任何东西，那他就不是孩子了。家长也要充分相信，老师对孩子的健康也是非常关注的，她们“哄”孩子吃饭的“招儿”比家长还要多。
让孩子在游戏中健康成长家长心得体会篇五
孩子的童真童趣，在大人眼里可能是不完美的、有缺陷的。允许孩子保留“不完美”，是保护和培养孩子的想象力的前提。在孩子尚未具备阅读能力时，选一些品味高的科幻作品，定期有父母读给孩子听。在孩子具备阅读能力后，定期一道与孩子阅读科幻作品。回忆孩子的一两个由于想象力丰富而“制造”出来的善意“谎言”。孩子做游戏，玩耍的过程、就是一次次的发现、实现“完美”的过程。老师和家长不应该时时处处告诉孩子什么是“完美”，而应该鼓励孩子自己去发现“完美”。允许孩子保持自己的特征，不要搞认为的整齐计划，不要单纯追求简单的一致。去掉了孩子的差异，就会去掉孩子的创造性。大人要放下架子，常常和孩子玩“过家家”、“打野杖”一类的幻象游戏。鼓励孩子在游戏中表现出自己的特性，鼓励孩子自己去发现自己的长处。如果孩子对闹钟有好奇心，和孩子一道拆闹钟，装闹钟。为孩子保留一块相对独立的儿童天地。成人不要事事处处“参与”或“指导”孩子的活动。让孩子在游戏中用自己的童心去感受世界，这会使他们的想象力，创造力得到极大的发展。和孩子一道玩堆积木之类的玩具，在适当的时候，有意不按照说明和图样去“创造”自己的“建筑”，引导、鼓励孩子打破常规。在游戏中，注意鼓励孩子的好奇心，鼓励孩子发问，鼓励孩子不同一般。在适当的时候，让孩子讲一两个想入非非的“童话”，鼓励孩子“构思”一两个异想天开的科幻故事。家长同孩子一起去发现问题，讨论问题、研究问题、解决问题，往往会激发孩子的好奇心理和探索精神。