让心灵在书中徜徉（通用13篇）

优秀作文逻辑清晰，条理分明，每个观点和论据都有充分的论证和支撑。下面是一些优秀作文的精选，希望能给大家带来一些启发和思考。

让心灵在书中徜徉作文

因为我的成绩过于中等化――全班七十几个同学，我排在第三十几名。成绩好的同学仿佛看不起我，成绩差的同学也趋炎附势。我就这样忍受着这七十个人对我内心的'折磨。而我，却只能在纸上，用笔来无声地控诉着他们的“罪行”。

那一刻，我的心灵饱受折磨……。

因为自己的内心，我似乎无依无靠。唯一能依靠的，就是我自己。我总是会安慰自己一番，找一个角落痛痛快快地哭上一场，暂时安抚下自己受伤的内心。可是，随心和时间的流逝，我和他们都走到了初四这个分别的地方。不知为何，我不想再这样以过去的样子对待这一切。因此，在我那风平浪静的外表背后，内心早已大雨磅礴。

那一秒，我的内心有了冲破的念想。

这一秒，我的内心在折磨之中，冲破了，升华了，变得明朗无比……。

让心灵在书中憩息作文

朋友，你喜欢读书吗?书，拉近了时间的距离，缩短了地球的间隔;书，使你畅游千山万水，鸟瞰古今中外。有书的日子，让每一天都过得丰满、充实。

“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”。我喜欢读书。每每得到一本好书，总会在课余时间如饥似渴地品读起来。遇到精彩的地方，我总会细细品读，体会其中的韵味。有时碰到一本好书会反复阅读，其过程让我的心灵感到无比亲切与充实，就如同伏尔泰的“再读法”中的“重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢”说得一样。每次品读后的感受是不一样的，你会从中体会到更多的读书乐趣。总是抱怨读书的时间太少，因而羡慕董遇“三余”读书，希望自己能和他一样。

“书籍是人类进步的阶梯，是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

读《钢铁是怎样炼成的》，结识了一位百折不挠的英雄人物——保尔?柯察金。他坚强，积极，乐观，他的身上散发着一种青春的气息，使我感受到了他对无产阶级革命的热情，并在心里暗暗为他加油喝彩。“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”我在保尔的身上领悟到了生命的真谛，感受到了生命的伟大，体会到了生命的坚强与可贵，他激励我顽强地生活下去。

读《骆驼祥子》，我体会到了旧社会的最底层劳动人民的辛酸与无助。祥子这一生最大的愿望就是拥有一辆属于自己的车，然而却事与愿违，在几次的大起大落中(好像根本就没有起)，善良、坚强的祥子最终变得麻木不仁，阴险狡诈。读了之后感到无比的辛酸——真不给好人留出路。于是觉得我们的生活好幸福，不再抱怨上天对我们的不公，因为跟祥子的悲剧命运比起来，至少我们都是幸福快乐的。

在泰戈尔与飞鸟的温情对白中，我感受到了生命的芳醇;在月下秦淮河的桨声中，我隐隐辨出父亲那苍老的'《背影》;在冰心的《繁星》、《春水》中，我体会到了童真与母爱的无私;在那宽广的海域中，我领悟到了《老人与海》的不屈斗争!

让心灵在书中憩息作文

枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。

——题记

书，是广阔无边的大海，而我，乘着一只小船，心，早已融进了其中。

喜欢读林清玄先生的书，因为他的书总能让我的心在烦乱的思绪中沉下来，感受到世俗之外的快乐，欣喜。心有欢喜过生活。

我是比较喜欢读书的人，不，应该是“热爱”，有人问我为什么近视了，我回答了简单的四个字：“因为读书”。爱它到痴狂，一有闲暇时光就捧起一本书，一读就陷进去了，或许书中就是有那种吸引我的魅力。若心入，便不出。

书，更是心灵的港湾。心累了，倦了打开一本书，那一字字，一句句灵动的精灵，会为你清除那无尽的烦忧。

读书，可以让我们抛开着世间的嘈杂，虚伪。只是坐下手捧一本书，便可以安之若素，就像一个满身污秽的人，在清澈的河中时，身清了，心也净了。

书真的是一个奇妙的东西，它可以让我们拨开历史的云雾，看历史那头作者心中的意境。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”我看到了李清照那美丽的脸庞上多了一丝皱痕。“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”我看到了苏轼怀着爱与思念，吟下了这诗。心，早已沉在了几千年的哀思中。

心，在书中憩息。

我只是坐着，读着，就十分美好。

让心灵在书中憩息作文

人都在慢慢地成长，心中的烦恼也不由地出现更多，是我们每天都充斥在怨声载道、垂头丧气的生活中，被那些到不出名的东西压得抬不起头。

每每这个时候，我们不妨捧起一本书，放平一颗心，让自己的心灵飞跃到书中去，让其自己在书中得到新的生命，焕发出异样的光彩。

偶然间，我们竟也会发现，书中的“我”与自己的经历几近相同，霎时，书就如同了一面镜子，折射着自己的生活。心中的落魄感也随之油然而生，为“我”与我之间结果的差距之远深感悲哀。不过，世界上没有两片相同的叶子，更没有一样的人，我们要把自己当物来对待，这样书的价值也彰显了出来。

风会冲破层层叶影与风铃相遇，奏出灵动的音乐；雾霭仰卧在湖面上与浓云相缠，绽放出一片白茫；而你我尽可在书中翱翔，找寻自己孤独的快乐。书是灵魂的壮游，随时可以发现名山巨川，古迹名胜，深林幽谷，奇花异卉。如此之胜景，足以让心灵得到最放松的憩息。

生活就像自来水，尽管水中有不少杂志，但仍显得清澈，而书却能将生活中的沙石尘土隔绝在外，只留一个真实的自我。

让心灵在书中憩息作文

很喜欢在黑暗降临是关上窗户,劈开车水马龙的喧闹,煮一壶香茗,在昏黄的灯光下,随着手翻开一本书,在茶香混合着油墨香中放飞自己的心灵,去品味书中那灵动的感情,在宁静中忘却所有的烦恼.

喜欢读海子的诗,新奇的思想,跳动的灵魂总在那字里行间给人以震撼.他说他想给每一条河、每一座山都起一个温暖的名字,想让所有的人幸福.冰心说:“随时播种,随时开花,让行人在穿穿枝拂叶间踩着荆棘而不觉疼,让人有泪可落却不见悲凉……他们的博爱让我的心震撼,他们的无私让我了解自己的斤斤计较是多么的可笑.让我学会了宽容与奉献,平日里与别人产生的不满都如风飘逝,心头的他是没了踪影,轻松得如坠浮云.

读李白,我明白了:“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的坚定.读苏轼,我懂得了:“谁怕!一蓑烟雨任平生”的豁达.读陶渊明,我学会了:“采菊东篱下,悠然见南山”的淡然.而食指在那个动荡的年代如苦行僧般执着地追寻心中理想,“即使蜘蛛无情地查封了我的炉台,灰烬的余烟叹息着贫穷的悲哀”他也执着地“铺平灰烬,用美丽的雪花书写下‘相信未来’”的坚定更让我感动.

于是,在遭遇困境时,我能如东坡般豁达和陶渊明般淡然.在遭遇失败是,我能像礼拜班有着坚定的信念、像食指般对人生充满希望.因为透过书我感知到的他们都教会了我,让我的心不再彷徨无措,他们的心情透过油墨香飘进了我的心房,让我烦躁的心得到了安抚.

看过一本书,那是描写自然的美丽与神奇的.其中有这么一段话:晨风抚过松林飒飒作响,那是林海的呼吸;蝶翅轻拍花朵轻舞飞扬,那是新生的涌动;露珠滑过树叶折射阳光,那是盛夏的生机.

它让我感受到了大自然的美妙动人,他让我明白了我身旁随处可见的风景也可如此迷人.只是因为身处喧闹的城市,心被忙碌主宰而不能发现罢了.不过值得庆幸的是:沉重的心灵在书海中得到解脱,忙碌的心灵在书海中得到憩息.于是,双眼在最近的地方看见了最迷人最美丽的风景.

让心灵在书海中畅游,感受各异的情感,然后,平日里沉淀的所有不满、痛苦与无奈都被洗刷掉.不再沉重,不再烦躁,书让心灵得到了憩息!

让心灵在书中憩息作文

曾经，我以为阅读是件枯燥的事，不就是编故事吗？谁不会呢？后来，我发现我真的太傻了。阅读，是心灵与心灵的相遇。

我开始一本一本地读着别人的故事，走过一个又一个的人生，被无数的句子和故事所感动。后来我也开始奇怪，我这么理性的人，怎么有时候感性起来，连几个平淡无奇的句子都会另我泪流满面。

原来，我们都一样。只是走着走着，读着读着，遇到了已经被我们所遗忘的那缺失的东西。

再后来，我也会诉说自己的故事，我写着写着，也变成了用文字表达自己情感的人，我变成了他们。

曾经，有人陪着我，我就以为会永远陪伴着我。后来，我身边再也没有了欢声笑语，只有那一摞摞陈旧的书还陪着我。每当我再次拿起它们的时候，记忆总会在此停留。

没有人会一直陪着你，每个人都有自己的生活。写作是继音乐后第二件让我一辈子都无法放下的事。

如果现在活得有些累，那就歇一下吧，拿起一本书，让心灵在书香中、纸墨上休憩吧。

让心灵在书中憩息作文

一本好书就是一座沧桑古城。它没有现代都市的浮华，没有遥不可及的距离和炫目的光环。只有自然，简朴。品读古城，是一种超脱，是一种心灵的憩息，是一种情感的交流。

当你失败时，书会教你勇往直前，把失败看做成功的起点，他会带你到达成功的彼岸；当你成功时，书会教你再接再厉，“念高危则思谦冲以自牧”；当你骄傲时，书会教你居安思危，“水能载舟亦能覆舟”。书中，如同一个无声的社会，教你辨别真善美，假恶丑。只要你打开书，打开心灵之窗融入其中，细读品味，你同样可以在无声之间得到经验和启迪。

书像一位年迈的老者，带你穿过一扇扇沉重而沧桑的古门，倾听昔日屋檐下的风铃被时间的风拂过，发出短促而清脆的响声。蓦然回首的那一瞬间，你是否会察觉：时间和空间隔阂已不复存在。走过那扇门，你可以在任何时间，空间停留。

你可以听东坡居士感叹着“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，可以替他分忧“千里孤坟，无处话凄凉”的哀怨。你可以听易安“寻寻觅觅，冷冷清清”的倾诉，可以为她分担“载不动，许多愁”的无奈。你还可以走向前去与孔子交谈，尽管思想观念已是天壤之别，然而，你却仍可以学到“逝者如斯夫，不舍昼夜”，“择善而从之，其不善者而改之”的道理。

在书海中憩息可谓是人生一大乐事。要不然高尔基为何会说“我扑在书籍上，犹如饥饿的人扑在面包上”呢？著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说：“如果要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有佳肴，美酒，花园，大马车，华丽的衣服和上百的仆人。条件是我不读书，那么我绝不当国王。我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一位不爱读书的国王。”

读书是一大喜好，但是书中自有“黄金屋”，“千钟栗”“颜如玉”，也有它的片面性。

英国小说家非丁儿曾谆谆教诲人们：“不好的书像不好的朋友一样。可能会把你戕害。不是吗？有人读书一昧地追寻感官刺激，武打，凶杀，淫秽，他们读起来爱不释手，津津有味。于是，我们看到了一幕幕的悲剧，或胸无大志，萎靡不振；或锒铛入狱，沦为千古罪人；或醉生梦死，不耻于人。是的，书不可不读，书也不可不择。

“书犹药也，善读则可以医愚”，择好书则如沐春风，择坏书则如饮毒酒。所以，当我们开启心窗憩息在书中时，也应该谨慎择书。

书中自有黄金屋那一次心灵的震撼

一所学校里，有一个叫做王噶谦的学生。他可是无人不晓、远近闻名的“创记录大王”――成绩倒数第一名，每次上学都迟到，课堂里总打瞌睡……学校要给他处分，可他仗着家里有钱，丝毫不在乎。久而久之，他被叫成了――王爱钱。

一天课间，王爱钱无所事事地趴在桌上，为下节课能挺过40分钟而储备精神。王爱钱的同桌是个女孩，她可不像王爱钱那么悠闲自在，而是捧着书津津有味地读着。王爱钱看了心直烦，便凑过去说：“哎呀，我说你不能休息一下吗？整天看那些烦书有啥意思？”

于是，王爱钱立刻夺过同桌的书，翻了起来。可是书上除了令人看得眼睛发酸的铅字外，什么也没有。“也许黄金屋不在这一本，”王爱钱嘀嘀咕咕地说。

放学了，王爱钱立即钻到图书馆里，翻了底朝天，结果一无所获，他又到别处找，折腾了半天，连一颗金子也没有找到。

“糟了糟了，黄金屋可能被别人找到拿走了！”王爱钱急了，回到家，哇哇大哭起来。哭累了，他气呼呼地躺在床上睡着了。

“爱钱，爱钱。”王爱钱觉得有人在叫他，睁开眼一看，一位白胡子老爷爷站在他的面前。“你是谁？”王爱钱问。“我是书神爷爷。我想带你去找黄金屋。”“真的？”“是真的'，你跟我来。“书神爷爷刚说完，只见背后出现了一座高得望不到顶的书山。

“只要你把这些书都阅读完，黄金屋就会出现在你的面前。”王爱钱拿起一本书，才读完两页，便头昏目眩了，“你骗人！”王爱钱气得把书扔开了。

“傻孩子，黄金屋可需要你不断地砌才能出现。就像盖楼一样，需要用水泥、钢筋慢慢地去砌才能造出高楼来。读书也一样，需要你将知识点点滴滴地积累起来，才能砌成一座黄金屋！而这黄金屋，就是社会的财富，就是你学知识得到的好处。”书神爷爷说完，摸着白胡子，转眼消失了。

“书神爷爷！”王爱钱从床上坐了起来，原来是梦，此时此刻，他明白了很多道理……。

从此，王爱钱像变了一个人似的，一有时间便全身贯注地读书。别人看到他总惊奇地说：“唷，连王爱钱也看起书来了！”这时，王噶谦总会说：“书中自有黄金屋嘛！”

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。书不仅是“颜如玉”和“黄金屋”，它还是一位陪我成长的挚友友。

小时候，最喜欢看的是一些花花绿绿的书，那时候，吸引我的不是文字，而是那些漂亮的插图。从那些插图中我认识了穿着美丽裙子的公主，可爱的小动物以及高大的建筑物。

到后来，我慢慢认识了字，每一个字便是一个跳动的音符，()一段文字便是一段优美的乐章。从那些“乐章”中，故事的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。《灰姑娘》、《丑小鸭》、《美人鱼》、《白雪公主》更是让我念念不忘。

现在，我看的书不仅仅次限于故事书了，科普书更是像磁石一样吸引了我。从《十万个为什么》到《百科全书》，从《百科全书》到《宇宙里有什么》，一本接一本的科普书，使我百读不厌。

我在知识的海洋里遨游、我在智慧的天空里飞翔、我在学识的草地上尽情奔跑。书愿你陪伴我每分每秒。

小时候，妈妈买给我的书我都不会好好看。我每一次都不情愿地拿起书本读，胡乱看一遍，每次都不把书中的内容放在眼中、心里。那为什么现在我又爱上了看书呢？那还要从奶奶对我开到说起。

那次，我去奶奶家，奶奶笑着给了我一个大礼盒，我着急地问：“奶奶，这是什么东西啊？”奶奶把盒子打开，从里面拿出来了三本书，每本书都写着几个相同的大字“十万个为什么”。奶奶对我说：“明年你就要上小学了，你可不能落后啊！这三本书你要好好读，看你能不能答出这十万个问题。”我心想：讨厌，又是书本，我不想看。

我把这三本书胡乱看了一遍，就放到角落里。奶奶看到了对我说：“你知道吗？书中自有黄金屋，好好看书，你就能找到黄金屋哦。”我听了，跑过去认真地捧起一本书看。起初，我只是为了找黄金才看的，后来，我不知道怎么回事，我不想找黄金了，我只想看完这本书。

当我将最后一页合上时，我才想起来我是来找黄金的。我生气地问奶奶：“您不是说有黄金吗？怎么什么都没有呢？”奶奶笑着对我说：“你已经看到了啊，那一个个字都是黄金啊，它们让你学到了知识，让你得到了宝贵的财富，所以，书中自有黄金屋。”

书中自有黄金屋那一次心灵的震撼

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”

世人道：“书籍是人类进步的阶梯。”

从古至今，书，都是人类生活中不可缺少的一部分。一本称之为“名着”的好书，不是因为它字数的多少，也不是因为写书的人德高望重。而是因为书中内容的精湛值得人们翻阅，值得人们借鉴，值得人么学习。

许多远近闻名的作家用毕生精力打造一本厚实的书籍。肤浅的人嘲笑他们碌碌无为，殊不知爱文之人即是如此，他们以写作为乐，借笔墨代替自己生命的延续。那一颗颗平凡的字眼，字字将文段排列，段段将文章构成。

舞蹈能划过人们心弦，却不能刻在心中。

画作能勾勒人们情绪，却不能成为永恒。

唯有书，它能吐露人们的心迹，震撼人们的心弦。他平凡而普通，人们都有拥有它的权利；它高尚而精炼，人们称它为心灵的创可贴。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

古时候，人们靠读书做官来养家糊口。今时空，人们靠读书学习来完善自我。

小时候，总也写不好作文，那七歪八扭的文字呆呆地定在作业本上，那样不起眼。母亲告诉我三个字：“多读书！”半信半疑的我开始大量阅读材料、书籍。慢慢地，我靠自己所学的知识炼就一些优美的散文。成绩也随之步步高升。直至现在，我对母亲的那句话深信不疑。

多读书，读好书。

书中自有黄金屋。在那间弥漫着书香之气的黄金屋里：有孔子孜孜不倦地教导我们做人的道理。有冰心乐此不疲地向我们展示她的诗句。有公鸡的打鸣；有大海的呼应；有秋风划过树叶的声音；有小孩子的嬉戏；有世人勾勒的美丽。

书。将人类的历史雕刻，将古老的文化传承。

初二:胡涵悦。

让心灵在感动的天地中徜徉

（常州市武进区星辰实验学校）。

一、先感动自己再感动学生。

罗曼・罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”要让学生动情，教师必须先动情。语文教材中以情动人的文章有很多，在平时的教学过程中，在营造特定的情境氛围的基础上，我常采用有表情地朗读课文的方式，把自己的情感体验毫不掩饰地展现在学生的面前。

如，在学习《甜甜的泥土》这篇文章时，我先截取了电影《妈妈再爱我一次》中最感人的一段，上课时先让学生观看了这一段催人泪下的视频，在经过思想和感情的`预热铺垫后，再用自己声情并茂的配乐朗读，引领学生进入作品的情感世界。特别是当我读到课文的最后两段“小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住流下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上――他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”时，我看见大多数同学都表情严肃地看着课本，甚至有几位学生在悄悄地抹眼泪。

二、拉近学生与课文的距离。

现行语文教材中一些课文的内容与学生的生活经验有着一定的距离，因此，在语文教学中帮助学生构建一个课文与生活的通道，使课文内容与学生自己的生活经验勾连起来，也是让学生感动的关键所在。

长征离学生的生活年代较远，因此，在《七律・长征》这篇课文教学一开始，我就借助多媒体创设一个生动的教学情境，让学生观看一段精心剪辑的关于红军长征的录像片。()画面上，“中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1993年10月从江西瑞金出发。一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡沙，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年到达陕北……”这一组组生动逼真的画面，把学生带上了长征路。学生仿佛身临其境，很快进入诗的意境。此时学生学习诗歌的欲望和兴趣完全被调动起来，纷纷跃跃欲试。

三、为想象插上美丽的翅膀。

要让学生感动，那就要求学生有真切的情感体验。语文教师应该培养学生具备通过语言文字而幻化出完整形象的审美想象能力，引导学生去体验美、感受美、创造美，进而在这样的审美体验过程中被“美”感动。

例如，《“诺曼底号”遇难记》一文，在学到课文：“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”时，我让学生闭上眼睛想象自己就是哈尔威船长，此时正站在舰桥上同自己的轮船一起缓缓下沉。通过这样的想象，学生就能够更好地理解哈尔威船长这个人物形象，也都被哈尔威船长的坚定、刚强的英雄气概所感动。

编辑张珍珍。

书中自有黄金屋那一次心灵的震撼

光线太强，温度太高，没有水的呵护，花儿是会枯萎的。水太深，草太密，鱼儿是长不大的。

今天，不，是前几天，我因与母亲争执而被父亲叫到书房里，父亲说了很多大道理，或许是我的知识太浅了，父亲说的十句话里，我好像只听懂了五句，我印象最深的唯有一句话：书中自有黄金屋。

在将来的某一天，久雨初霁，父亲把“书中自有黄金屋”又重新将我给我听，炊烟终究还是炊烟，流水也终究还是流水……鸟儿在树上、线杆上欢叫。我却再也不怕读书，不怕父亲了；取而代之的是，我爱读书，更爱父亲！！

――致父亲。

让心灵在感动的天地中徜徉

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”只有充分激发学生的自主性，激活主体的内在原动力，最大限度地把他们的潜能发挥出来，才能逐渐形成主体积极认识世界、改造世界的能力和喜欢求异、独立性强、自信心强的创造个性。教师如何创造条件让学生积极主动地学习？在教学中可以采用如下教学策略：

策略一：转变教学理念，增强自主参与意识。

教师要转变自己的教学观，把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。在课堂上树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。把学生推到主动探究新知的前台，让他们自己动手、动口、动脑，并暴露出他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解，更容易增强学生自主参与的意识。

策略二：激发学习动机，形成自主参与心向。

动机是指激励人们活动的内在动力。学生学习数学的内在兴趣是学习的最佳动机，也是学生在学习活动中的强大动因。

1、要重师情，导学习兴趣。

（1）在课堂师生人际关系上，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，老师与学生、学生与学生之间交流民主，用商量的.口语与学生展开探讨。

（2）尊重学生，相信每个孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错情况，对待学生要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。

2、抓教材，挖激励因素。

“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中，笔者常用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径，促成学生的自主参与。在教学中我们有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。如在教学“分数的意义”时，孙悟空拿着一把米尺问猪八戒“你能用这把尺量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒量着量着就犯了难，剩下的不足一尺怎么表示？通过童话故事的形式使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。

策略三：创设探索空间，促成自主参与学习。

课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、

有效参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。

1、独立思考，自主探索。

没有学生自己的思考就没有真正的数学学习。在教学中我们大胆地放手让学生独立思考，尝试解决问题。

如教学“圆的周长”这节课，就是通过层层设疑的提问，不断引发学生思考，激励学生主动积极地参与新知识的学习。学生在老师的引导下，通过实践、观察、操作、思考，终于发现了“圆的周长总是它的直径的3倍多一些”的规律。

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让心灵在书中憩息