通过写学习心得，我们可以更深入地理解和消化所学的知识，使其变得更加牢固和有深度。以下是一些学习心得的实例，希望能给大家提供写作思路和参考。
语文学习心得
xx月xx日，我们全体语文教师参加了第一实验小学语文教学经验报告会，期间我聆听了四位青年教师精彩的课堂教学，整整一上午，我们与会老师都认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多。置身于课堂教学中，看到四位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的小学语文听课体会：
在本次报告会中，与会专家根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的`培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。
国培语文学习心得学习心得体会
20xx年3月1日我带着一颗渴望而真诚的心参加省国培小学语文培训。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能……?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”!
最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华。
语文学习心得
窗外异常静谧，我的内心却是奔涌沸腾着，这种充电的感觉让人充实。一直觉得自己对待工作算是兢兢业业，忙忙碌碌的表象之下却忽略了很多问题没有去深究，今天听了几堂课，不论是思想还是观念上都犹如一道清新的河流，帮助我沉淀杂质，进行自我净化。
观摩最始就上了一道饕餮大餐，由我的偶像王崧舟先生执教《天籁》，之前拜读了先生所著的《诗意语文》心生向往，今日一见大家风范果真非同一般，崇敬之情油然而生。这么佶屈聱牙的庄子散文，晦涩艰深的词汇，在先生的一步步牵引下，学生完成了熟悉，流畅，了解，欣赏，感悟这一系列的过程。听先生的课，也是一种美的感受，浑厚磁性的嗓音，标准的普通话，诵读时的韵律感带领我们跨越千年的历史，回到那个道法自然，蜉蝣于天地的庄子时代。先生十分重视阅读的训练，从最开始的带读，到自由读，师生配合读，同桌互读，个别读，最后的齐读各种形式的诵读反复强化了学生对文本内容的认知，虽然是各种读却不令人觉得枯燥乏味，先生在这里艺术性的引导，让学生乐于去读。之前觉得一堂课读那么多遍，浪费时间没有必要，这堂课深刻的揭示了朗读的重要性，之所以后面的课程能衔接得那么流畅，学生能够跟上先生的节奏都得益于前面朗读的积淀。先生的朗读是贯穿于全文的，目标也是一步步提升，由读通到流利再到感悟最后到美读。先生能够用美妙的语言营造出生动形象的情境，精彩的描述，引人入胜，促使孩子们感受读出感情，品出意蕴。以前以为朗读教学只是单纯的读和体悟，这堂课听说读写各种形式都穿插融合进来了，练习不是一种复习的巩固的方式而是成为课堂的重要组成部分，成为衔接过渡的形式，不再是平时课堂里的附属，第一次练习就帮助学生把握了文章的重要内容，第二次练习训练学生对译文的理解，第三次练习扩充文本内容，训练学生思维。让五年级的孩子去剖析地籁、天籁、人籁，体会庄子顺应自然的思想，是一项操作难度很大的目标，在先生的引导下，孩子们分析地籁、人籁的相同点以及与天籁的不同点，当学生遇到困难的时候不是直接告知，而是有艺术的点拨，让孩子去摸索得到答案。
先生用自己的行动向我们展示了他专业素养深厚的教育境界，举手投足之间散发出来的人格魅力，令人钦佩！一堂课下来，先生没有看过一次讲稿，长篇课文倒背如流，各环节之间的衔接恰如其分，精彩的语句信手拈来，运用自如，而且语言幽默而有内涵，含蓄而隽永，在结尾对于在庄子心中天籁、地籁、人籁有着怎样的位置的提问，在一首写庄子的歌曲中让学生去细细感受，最后这个问题先生没有给出既定的回答，寥寥几句话，意味深长，庄子的文章或许穷尽一生也不能读懂。师者，传道授业解惑也，师道的高低与授业效果密切相连，在专业素养上我要做的还有很多，相信持之以恒，集腋成裘。
阅读与写作是语文学习的两大模块，曹文轩先生的讲座《儿童文学与语文教学》，其中谈到如何解读儿童文学，要建立文本意识和读者意识，不能越俎代庖忽略儿童的阅读体验，在对文本的剖析时，不能过度解读，要在同一背景环境下进行适当解读，忠诚文本的同时进行归纳演绎；重视儿童文学的欣赏性，提高语文教学的工具性和人文性，老师要先做阅读者在做解读者。阐述了大语文的概念，语文教学课堂只是其中的一部分，语文可以延伸到生活的方方面面，另外一个重要的领域就是阅读，必须有选择的看书，书本分为打精神底子的书和层次之上的书籍，让文脉在学生血液中流淌。
电影遇见书——《灵犬莱西》是张祖庆老师执教，开启了另一种形式的教学模式——猜测阅读，兴趣是最好的老师，这堂课张老师时时把握住了孩子们的兴趣点，从猜测小说的开头到猜测高潮情节再到预测大结局，学生积极发言之后，通过出示电影情节或者文字片段验证大家的猜测。最后环节的呈现尤为震撼，在播放莱西历经困难重回主人身边却倒在雪地中的视频片段，张老师声情并茂的陈述，创设人物对话，感悟人犬情深，再这样的氛围下让学生进行创作，写出主人想对莱西说的话以及猜想最后的结局。最后的结局仍然留了悬念，吸引学生主动去看书。张老师是情境创设的高手，能够选准契机，切合学生生活经历体验，老师的语言把控能力至关重要，能够煽情，也能够慷慨激昂，加上背景音乐的设置，视频的选取更加有利于学生融情融景。
林莘老师倡导的学习共同体就是合作学习的细化实践，追求老师悠哉悠哉少讲，学生忙忙碌碌欲罢不能，依依不舍。在这个过程中强调安静倾听，同学之间进行交流时低声耳语，不能干扰到周边的同学，同桌共同体相互支持，不论发言还是讨论都是一体的，不断给与学生心理暗示：我愿意听你说，我喜欢听你说。课程内容是编写童话，首先出示地震灾难画面，接着介绍花婆婆，引出课题，读一段童话故事的开头，引导讨论，鼓励学生思考，借助团体的力量，拒绝雷同，非常注意间接描写，引导学生分享倾听。
听雪野老师的课给了我很强烈的冲击，原来课堂可以生成得如此完美，语文课堂的活力和创新都在熠熠生辉。雪老师执教的是儿童诗的写作《花开的声音》，一直觉得诗歌是清高远离烟火的，对于专业素养要求很高的`一门艺术，不是一般人所能够驾驭的，但是在雪野老师的引导下，诗歌的书写竟然如此轻松自在。没有任何的多媒体课件支撑，靠着一支粉笔，架设出了一堂用耳朵去体察自然，去运用文字，叙述心声的诗歌盛宴。首先板书出大自然常见的“雨，云”根据学生的朗读，先是老师根据语音、语调分析情感，接着让学生用耳朵去体验分析。接着出示“花开的声音”引导孩子去感悟，特别鼓励学生听别人听不到的，想别人想不到的。强调语文课堂没有标准答案，举手了，回答了，就是正确答案，雪老师的丰富而幽默，不断鼓励学生去发散思维，激发学生独特的想象。我想很多时候并不是我们的孩子没有能力，而是我们老师没有给与他们创新思维的空间，束缚了孩子的成长，导致写作文的时候往往千篇一律，难以推陈出新，雪老师则是不断引导学生想别人之不敢想，这样孩子们会迸发更多思维的火花。然后思考：花开的声音，谁听得到？学生给出了各种各样的回答，当举手同学过多时，引导学生进行交流辨别自己的水平，认为比别人写得更好的再发表意见，这种方式既能控制秩序，又能让学生对自己有清晰的认识。在学生的回答中，进行引导，有同学说“大榕树会听到花开的声音”老师就引导“多少年的大榕树，五十年？一百年？三百年？”这样的循循善诱之下，学生发现了美好的事物，素材也越来越丰富。教师的语言是有魔力的，引人入胜的课堂总是能够在轻松愉悦中完成目标，雪老师冒出了很多“金句”——当师板书时让学生不读出声时说“请用目光抚摸它”；当学生进行交流时“这是一场诗人与小诗人的对话”，当学生使用平常词汇时“诗人时天生不重复使用别人的词句”来进行引导。当完成素材的选择后，雪老师当场进行了即兴创作，把零散的片段整合，写成了一片符合儿童心里的小诗。经过这样一个过程之后，学生对于诗歌的习作已经有了很清晰的认识，在四分钟的时间内，很多孩子写出了令人惊叹的作品。这样一堂真正把主动权交还给学生的课堂，润物细无声，相信在这样的熏陶之下，孩子们感受文字的能力会更强，思维会更加开拓。
第一次听教育讲座如此轻松活跃，吕世浩老师从历史思辨的角度诠释了教育要传授的是智慧与思维。古代培养领袖是用思辨学历史，当代培养工匠用背诵学历史，我们习惯了只想接受答案，不愿思辨，读书的功利性让我们为了往往只读“有用”之书，读史书是当磨刀石训练遇事处理的能力，当历史遇到难题的时候不着急去看答案，置身历史大背景之下去思考如果是你，你会怎么解决，再对照古人的处事办法，学习借鉴。我们要告诉孩子：人生不只有一种选择，还有很多的答案，要学会去思考选择。
第一天的课程已经让人心潮澎湃，期待第二天的美味大餐！
语文学习心得
今天是培训的最后一天，这场盛宴虽然期待它能持续下去，却也到了散场的时候，课程分为国学和书法两大部分。
大师的课堂总是能给人以启迪，听了钟鹤童老师的古诗文经典示范课《对子歌》，不禁让我想起不久前自己执教的识字三，同样是对子歌，对比之下相形见绌，我想这堂课要在借鉴钟老师经验的基础上再来一次了。钟老师的课堂朴实之中显匠工，平凡之中显卓越，通过各种形式的朗读去领悟言语形式，引导学生发现言语特点和规律，鼓励学生去思考去提问，然后通过引导学生学习古诗的方法去解决提出的问题，提高学生的自主学习能力。细致的引导学生去发现对子歌的特点，即使在学生不得要领的时候，仍然耐心地进行引导而不是把答案直接告诉给孩子。对子歌作为传统文化的一种特色形式，我们不能仅仅停留于对意思的把握，应该升华到整个文化形式的认识，培养学生民族文化自豪感。
幽默是生活的调剂品，也是课堂的魔法棒，有它的存在师生关系是那么和谐融洽，亲其师信其道，在这样的氛围下罗才军老师开始了他的神话之旅，这是一场奇妙的旅程，每一处的预设背后都暗藏惊喜，深剖令人甘之如饴，如开篇出示三个空缺形容词的名词词组，让学生进行补充之后连成一句话，看似只是一道练习题而已，实际上已经概括出了文章的脉络；旅程中各个环节环环相扣，层层递进，扣人心弦，如你还听过哪些神话？今天要学的最牛，为什么？这篇神话你感到最神奇的是什么？这些问题引导学生一步步向文本内容切入；在配上钟老师精彩的讲解，旅程更是增色不少，在分析第四自然段的时候，老师故意读错，引导学生发现问题，从而明白神话的想象也是形象合理的；钟老师提问“《盘古开天地》适合在什么时候讲给谁听？”，当大家都不明白老师问这个问题的最终目的，而给出答案后，钟老师总结神话的传承就是祖祖辈辈口耳相传流传下来的；最令人拍手叫好的是通过简单分析《大禹治水》、《女娲补天》和《后羿射日》三个神话故事，就引导学生的出了神话故事的特点：灾难—英雄—解决问题，寥寥几句话却让学生有了深刻的.印象，对于之后遇到的神话故事，心里肯定能够进行猜想预测了。
张大春老师的讲座《考作文不是学写文章最好的方式》从他自身的经验谈起，给出了写文章不要写作文的命题，写作应该是表达对生活中事物的真实感受，杜绝假大空，拒绝文章套路，而应该是锻炼学生的基本沟通能力。讲述了在写作中悬念设置的必要性，前后的文章要有所照应，前面埋下的伏笔，在后文中一定要有所体现。期间张老师提出了一个令人脸红的问题：老师除了批改作文外，自己有没有还在写文章？我想这是现实存在的问题，我们常常给孩子下任务，下要求，却对自己降了标准。
冰冻三尺非一日之寒，书写是一项需要长期坚持的任务。这也一直是我的短板，今日得听赵志祥老师的《写字小窍门》一课，获益匪浅。赵老师的导入令人耳目一新：（一脸严肃）今天我很生气！（停顿，同学们一脸茫然，正襟危坐）什么原因呢？你们想知道？（点头）来高铁的路上，一位乘务员姑娘说，老先生，请把票拿出来检验一下。我很生气！你们知道我为什么生气了吗？（生回答，引导学生说出想听到的称呼，叔叔，哥哥）现在我开心啦！（接着夸赞学生有智慧，引导学生按照要求做好），在这样强烈的情绪反差下，学生的注意力很快集中了。课程中将手写字要注意：
一、放松，修身养性；
三、写字要静，宁静致远；
四、胸有成竹，脑海中刻画字的间架结构。学生练习的方法：
1、选一本好字帖（毛笔）；
2、描、仿、勾、临（临帖时最开始看一笔写一笔，一个月后，看准了再写，坚持半年）；
3、每日写半个小时；
4、学会赏读字帖。书法有大智慧，是我们的国粹，从一点一滴开始，不可能有立竿见影的效果，需要我们长期不懈的坚持。
至此所有的观摩学习已经告一段落，这是一场难得的体验，在这个过程之中让我更加清晰了自身的不足，明确了努力的方向。这些大师呈现的课堂有很多值得吸收的养分，在今后的课堂教学中去努力融合实践，同时努力构建自己的知识体系，让自己的专业素养更加扎实，专业技能更加过硬。前路漫漫兮，勇者无惧也！
语文课学习心得
今年我担任三年级语文教学工作，所教的学段也发生了变化，由低段向中高段迈进。我字为重点目标，重点目标转化阅读和习作。三年级要求认识的字为300们教研组三人共同解读了语文课程标准第二学段（3-4）年级的目标，体会如下：
一、识字写字方面不同。
三年级不再以识字写字，会写的字为315个。与二年级不同的是除了鼓励学生用字典识字，还指出了利用词典识字，可以提倡学生准备。同时不再用铅笔写字，而采用钢笔。这就要求我们开学时要求学生准备，同时一定在学写之初强调学生写字要认真，注意写字姿势，做到“三个一”。
二、阅读方面不同：
1、二年级时只是学习默读，三年级要求初步学会默读，并能对课文中不理解的地方提出疑问。这方面可以设在预习环节，鼓励学生预习时遇到不理解的词查字典或词典弄明白意思。如果是针对文章内容可以在书上将问题标注出来，可等上课时提出解决。
2、三年级的一个重点阅读目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文是关键词句在表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的含义。二年级只是要求学生了解就可以了。这学期一定要将这个目标落实到位。对于重点文章的重点段落上课时一定要上扎实，加强训练，教给学生理解词句和体会句子内涵的方法。
3、三年级对把握文章的主要内容也提出了初步的要求，这就要求我们在学期初就不能忽视这方面的训练。二年级时没有此项要求。
4、在二年级的会用句号、逗号、问号、感叹号的基础上，了解冒号和引号的一般用法。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受，这也是一项新要求。在上新课时要注意落实。
6、学习略读，粗知文章大意。要求我们在平时略读课文的教学中要注意落实。
7、积累的量和阅读量比低段增加不少。在课时缩减，内容不减的情况下，尤其要注意提高课堂教学效率。
三、习作方面不同。
1、在二年级的基础上提出了更高的要求，不仅要求写下见闻，还要求加上自己的感受和想像，要求选材具有真实性。
2、能用简短的书条进行书面交际。
3、尝试运用积累的词语。
4、学习修改习作，使用冒号引号。
四、口语交际方面。
三年级的口语交际是历年非书面抽测的重点。一定要把目标落实到每一次口语交际训练中。
在二年级的用普通话交谈，认真倾听的基础上，还要求能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
二年级只是要求了解别人讲话的主要内容。三年级要求把握主要内容，并能简要转述。
二年级讲述见闻时能简要讲述就可能了，三年级要求讲述要清楚明白。
二年级要求能较完整的讲述小故事，三年级是能具体生动的讲述故事，努力用语言打动别人。
也就是说，每一方面的要求都有提高。
五、综合性学习目标不同。
1、不同之处在于要求学生有目的的搜集资料，观察生活，书面与口头想结合表达自己的所得。
2、积极参加各种实践活动，尝试运用语文知识和能力解决问题。这是在语文知识运用方面提出的要求。
总之，通过解读学段目标，心中对第二学段的具体目标有了详细的了解，从而更好地落实好学段目标，为新学期教学工作的顺利进行打下了坚实的基础。
语文教学学习心得
新基础教育像一阵春风，悄无声息的走进了我们的校园，认识它，是从读《语文教学改革指导纲要》开始的。一开始，只是出于对新基础的好奇，可当我真正读进去后，它却让我受益匪浅，反思多多。作为一个老师，我们都知道要把课程标准装在心中，因为这是我们设计教案、课堂操练的指南针。但它仅有80页，受篇幅所限，它只能作为一个学科教学的纲领性指导文件，而《语文教学改革指导纲要》却是对《语文课程标准》的具体细化,它分学段、分类别，手把手的具体指导我们不同课型的建构。
就拿阅读教学这一块来说，《语文课程标准》第15页提出了12条要求，第22页关于阅读教学的实施方案也仅有600字左右的说明，但这本书从367页到452页都在讲初中各阶段各文体的教学结构。有散文、小说、说明文、议论文，也有古诗词和文言文。每一文体的教学,都是在尊重本年级学生的基本状态下来确立本年级本文体的教学内容。要求清晰具体，不刻意拔高，也不过分降低。然后给出具体的教学建议。最可贵的是，它信手拈来的就是我们语文老师熟悉的一篇篇文本。我很震撼，也很惭愧。震撼的是专家就是专家，高屋建瓴而又脚踏实地。惭愧的是虽然自己教学多年，对一些问题似乎也有所思考，但从来没有把它理顺的如此系统，如此有条理。
对于九年级来说正在进行总复习，提高复习的效率和质量是关键。叶澜教授在《语文教学改革指导纲要》中指出:要让学生确实能做到主动、独立地学习，十分重要的是要让学生掌握学习的“工具”，即教学内容的结构和教学方法的结构。因为通过结构的学习，更能够使学生因结构的支撑而乐于、善于主动地猜想与类比。在此思想的指导下，我们依据中考的考试指南，进行了不同题型的知识结构的建构。有语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等几大类。就以古诗文阅读课的课型建构来说，《语文教学改革指导纲要》给出了很好的建议。在复习时教师应注意以下三个原则：
第一个原则是生动性。一直以来学生死记硬背，教师生硬地反复强调、检查、训练，好像成了约定俗成的复习方法，结果师生都很疲惫，心生厌倦。为此，可以采用竞赛的方式进行复习。教师根据自己的教学经验，依据复习内容，精心设计题型，提前布置任务，然后用竞赛的方式来检查复习的效果。为了调动学生的积极性，比赛可采用积分制。可以分三种形式：一是根据题目默写诗歌；二是根据诗歌的上半句补充下半句或者给出下半句补充上半句；三是理解性默写，如：文天祥在《过零丁洋》中，巧借地名表达他内心的怆然与凄苦的诗句是？又如，《白雪歌送武判官归京》中的哪句话与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙？四是归类列举，教师提出某一事物或某一情感，学生举出相关的诗句，如列举表达思乡情怀的诗句，就有“乡书何处达，归雁洛阳边”“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”等。
第二个原则是自主性。叶澜教授指出“教学要使学生有这样创造的冲动，要他生长出智慧来，要他越来越觉得自己是一个可以主动地、自主地创造的人”教师应在复习的各个环节凸显学生的自主性，激发学生的自主意识，让学生参与到复习内容的确定，复习计划的设计，复习效果的检测中，这样就打破了课堂教学的机械、沉闷和程序化，使课堂充满生气与乐趣，充满智慧挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命活力在课堂上得到充分的发挥，而不是受到压抑和制约。
第三个原则是结构性。复习就是教师指导学生对三年来所学古诗词的知识结构和方法结构进行梳理。将学生还处在散状的知识和方法进一步结构化，将学生已经形成的结构固化、迁移。本周语文组的研讨课应该就是个很好的尝试，从教结构到用结构，让学生学会方法，构建诗词学习的知识体系。那么在诗歌的复习中，先带领学生明确诗歌考察的知识点：如诗歌内容的把握；重点字、句的赏析；中心思想和哲理的理解体会。并以知识树的方式把这些散状的知识点建构成系统的知识结构，然后让学生运用知识结构去独立复习其他诗歌，最后进行检测。
总之，《语文教学改革指导纲要》里的每一条路径都让我茅塞顿开，豁然开朗。我想只要我们积极学习、大胆尝试，一定会让我们的课堂充满生命活力。
语文课学习心得
通过参加语文课程标准的培训学习，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。《语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。
《语文课程标准》体现了语文教学改革的一大前进。它的推广适应了时代发展的需要。教师是这场改革的核心因素，教师在教学过程中的作用和身份的转变是变化的重心。教师作为唯一知识来源和传授者的传统地位已经动摇。而作为学生学习的促进者才是教师诸多角色中最明显、最具时代性的核心特征。教师要从传统教学中的“传授者”解放出来，进行角色转换，成为课堂教学的“促进者”。
一、加强学习，转变理念。
新课程确立之后，如何才能达到“理念转变成实践”，教师自身的。
素质、能力是一个重要的因素。教师教学理念的转变，素养的提高，是课改成功的关键。所以，教师必须对《新课程标准》有个系统的认识。加强理论学习，更新教育观念。要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，认真学习新课标，钻研新教材，使之对课改有个明确的目标。
新课程中，课堂开放程度更大了，孩子们的视野更广了，孩子们在平等、自主的氛围中爱思考，爱提问了。教师如果想做一个合格的教学引导者，组织者，那么就必须有深厚的文化底蕴，要不断的加强学习，自我提高。
二、建立新型的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。
强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。当教师把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容、关爱等人文因素注入课堂时，就会不断领略到全新的体验：学生“动”起来了，生命活力焕发出来了，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友。在课堂中，经常看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自己的见解，他们会大胆地站起来“考”老师，经常可以看到学生在课堂上对老师的“范读”、“范写”，或对教学中的各种内容提出反对或补充的意见；甚至会勇敢地来质疑、挑战老师。有时，他们还会为自己战胜老师而激动得欢呼蹦跳。这样的课堂组织有别于以前的“规矩课堂”。教师由管理者转化为引导者，由传授者转化为促进者；学生则由接受者转化为主体者。角色的转变使课堂双边活动活跃起来，教学也定然收到良好的效果。
三、创设丰富的教育情景，促进学生学习方式的转变。
新课标要求教学的目的能够促进不同水平的学生能得到不同层次的发展。要面向每个学生，顾及个体差异。因此，教师的教学方式应服务于学生的学习方式。在教学过程中要改变“灌输—接受”这种传统教学方式。教师应有意识地积极倡导自主学习，合作学习，探究学习，研究性学习等学习方法。比如教学语文课《画杨桃》，我通过创设情景，出示实物，引导学生说出杨桃在不同角度的形状以及它的大小，然后通过学习课文，让学生明白不能总是想当然，要相信自己的眼睛，杨桃是从什么角度看是什么样的就应该画成什么样的，并且教育学生，凡事应该从不同角度去考虑。在学习过程中，让学生与小组成员交流畅自己的发现和感受，培养了学生与他人合作、交往的能力。从教学课文转变成学生自我学习课文，探究和发现，解决问题。
四、注意正确的评价，给学生积极的心理以支持。
正确的评价应以激励性评价为核心。从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等方面进行评价。好的课堂，打动人的往往不是它新颖的设计，而是教师的个性化价值引导唤起学生的学习激情，给课堂带来了积极的热烈的气氛。德国的教育家第斯高芬说：“教学艺术的本质不存在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”因此，课堂评价时，可直接肯定学生：你读得很有感情。你真会思考。你回答得真有创意……以赞赏的语气评价学生。注意保护学生的自尊心和自信心。在评价主体上采取师生共同参与的交互活动，充分发挥学生的个性，呵护童真童趣，做到教学相长。
综上所述，教师在课改中的角色转换，必须做到：一是从知识的传授者这一传统角色中解放出来，成为学生学习能力的培养者；二是教师必须从“教书匠”、“说教者”的传统角色中解放出来，成为学生的引路人，成为学生个性健康发展的促进者。
语文教学学习心得
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，是要好好学习和探索的，在这半年里，经过教学能手培养工作室的培养，我收获了一些经验，以下是我在近半年的教学中的心得体会。
有人把语文教师的知识结构比着一棵大树，树的庞大根系是广博的文化科学知识，树的主干是语言文学专业知识，树的顶端枝叶是教育科学知识，而树生长的土壤则是丰富多彩的社会生活。这棵“树”在不断地吸收着外界的营养，是不断生长着的。我想一个初中语文教师要教到老、学到老，使知识之“树”常青不老。在听完库尔勒市第四中学许惠兰特级教师的《浅谈语文教师的专业化成长》专题讲座后我明白，一个教师个人专业化成长的历程就是不断学习、总结、借鉴、积累的过程，只有这样才能真正实现自己专业化的成长。之后库尔勒市第四中学程立民校长的《新课改下的教学中的教师专业素质》的专题讲座，从课改的角度谈了谈“教师观念、思维、评价的转变”的重要性，结合库尔勒市第四中学的“151”生动课堂的实例，启发我树立并强化创新精神和创新能力，对于转变我的传统教学思维具有很大的启发性和说服力！
在这一学期中，我除了订阅《中学语文教学参考》、《教师专业化的理论与实践》外，平时还不断深入研究《语文新课标》，特别是拜读了特级教师林华民的108个教学主张《做一流的教学能手》这部书后，深受感动和教育。
一个优秀的初中语文教师只有具备合理的知识结构并由此形成和发展为完备的'能力结构，才有可能深入地钻研教材，理解和把握教学内容，才能有效地组织和实施语文教学活动，完成特定的语文教学任务。
初中语文教师应该也是语文教育科学的研究者，科研，是语文教师修养发展的最高境界。在听完郝春生特级教师的《教师如何进行小课题研究》后我更要向语文研究者的方向努力。那么语文教师应怎样治学呢？我今后该怎么做呢？我想至少要做到以下四点：
1、要有自强不息的奋斗精神；
2、要有钻研、思考、总结的习惯；
3、要逐步系统地研究；
4、要有不时写心得、反思的习惯。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。在这半年的学习中，教学能手工作室的成员们上了11节各具特色的优质课，如库尔勒市第四中学李芳老师的“151”生动课堂《望江南》《江城子》，在李老师的整堂教学环节中，学生参与率很高，处处都有学生质疑、争辩、解答的声音，突出体现了学生在课堂中的主体地位。巴州二中郭荣荣老师的传统课堂《武陵春》《望江南》，和穆筱麟老师的写作课堂《王几何》，穆老师科学巧妙的教学设计使当堂写作环节成为本节课的亮点。库尔勒市第八中学邹静老师的升本课堂《湖心亭看雪》，库尔勒市第五中学毛婷婷老师深情并茂的《秋天》，让学生们在美图、美读、美文、美析中欣赏美丽的秋景等。
在本校又学习聆听了9名同事们的竞赛课，如我们学校语文教研组组长赵金芳老师的《敬业与乐业》，理性而富有教育意义，拓展反思环节的设计能很好的将文章的主题与学生的学习联系起来，在科学有效的深化了文章的主题的同时又对学生进行了情感态度价值观方面的引导。李红老师的《秋天》，详细传授品析第一幅图的手法后，将课堂交给学生，让学生自主合作品析后两幅图，并全班展示交流，极大地培养了学生们的品析能力和口语表达能力。郑光敏老师的《老王》，重难点突破有方法，课堂驾驭能力很强，并在素质拓展环节充分挖掘文章的人文性。
在库尔勒市第四中学聆听了王红特级教师的《听课与评课》和教务处主任陈主任的《高效课堂中如何突出学生主体地位》的讲座，名师专家的讲座让我明确的认识到我要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
几个月的耕耘，硕果累累，我认为，这只是一个新的起点，面对新形势，只有不断探索，不断创新，用理论去推动工作纵深发展，这才能使教育教学工作跃上新台阶；我相信，还有更广阔的天地待我去开拓。现如今，我正以百倍的精神，旺盛的精力，在语文教学和教研两项工作中孜孜以求的探索着，我的努力必将赢得更可喜的收获，我的耕耘付出必将使我青春的事业更加熠熠生辉！
成为教学能手培养工作室的一员是我的幸运，我不是一名最优秀的语文教师，但在工作室的成长中，在李芳老师教导下，在同仁们的帮助下，我会成为那个更勤奋、更优秀的一位。
语文课学习心得
新课标下语文课程的核心理念就是要唤醒学生的自主意识，激发学生的创新精神。而要达到这样一种教学境界，最为重要的是要让语文课堂活起来，调动学生各种感官，把学生带入特定情境。培养学生的思维能力，优化课堂教学。
一、培养学生自主学习能力，让合作探究的理念指导教学，以提高课堂教学效率。
语文课堂教学中，学生应是学习的主体，而教师是一个学习的合作者或学习的指导者。课堂上应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣;课堂上，教师要关注学生独特的感受;课堂上，教师应创设问题情境，通过问题刺激学生学生自主学习，点燃学生智慧的火花。
二、让尊重和赏识走进语文课堂教学。
师生只有建立民主平等的关系，学生才能充满信心，才能激活思维，才能积极主动的参与学习，才能产生强烈的求知欲望。教师要给予学生充分的自信，要相信每个学生都能成功，要相信每个学生都有成功的潜能。教师要真诚的爱自己的学生，亲近他们，尊重他们的人格，多一些欣赏鼓励的热情，使他们的自尊心不受伤害，使他们的个性得以张扬。
三、培养学生的问题意识。
古语云，“小疑则小进，大疑则大进”。教师要给予学生充分的思考与感悟空间，给予学生充分的引导和鼓励;教师要激发学生潜在的好奇心，把学生提到主动学习的角色上来;教师要变革课堂教学模式，营造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新能力的发展。
四、提高自身的素质。
教师要进行继续教育，以赶上时代的步伐，满足学生的需要。在知识的领域上，教师要给学生一碗水，自己必须是一条潺潺不息的小溪;教师应该掌握科学的理论，以先进的教育理念，武装自己的头脑。新课程改革下，教师必须要提高自身的素质。
总之，在新课程改革的大潮下，作为教师的我们，还需要不断的反思和不断的探索。一切从学生出发，促进学生发展。努力创造条件展现学生丰富多彩的个性世界,让语文教学焕发出生命的活力!
语文的学习心得
本星期，我有幸参加了xx县教育局组织的“县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。授课教师都是xx县非常优秀的乡镇语文教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，尤其是xx中学的x老师和xx中学的xxx老师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的认识。在精彩的讲课中，体现了以下几个优点：
1、重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重培养了学生运用语言积累语言的能力。
在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的'独特见解，培养学生的创新精神。
在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方要及时发问，发表自己的意见。对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此，讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。
2、适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心。
在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。
通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。
学习语文心得体会
14日，本人有幸参加了滨州市教研室组织的关于小学语文教师主题学习研讨课的活动，在这次学习活动中，我们聆听了几位教师的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读联动课等，课堂内容精彩纷程，教师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改确实走在了全国教学的前沿，而且做得十分出色，我认为已经做到了——简简单单教语文，扎扎实实求发展。
首先，对于阅读课的教学，他们注重抓住一个值得师生共同深入探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，教师们总是喜欢对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次“语文主题学习”的课例，给我们展现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来展开的。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简单而扎实。
其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有很多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得非常好。大大地增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，更好地提高了学生的语文素养。通过学习，我明白了教师在课堂上，不应该面面俱到，到最后反而面面不到，让孩子听的一头雾水。我们应学会舍取，抓住重点，突破难点。对于低年级来说，我认为激发学生的阅读兴趣和培养他们良好的阅读习惯尤为重要，在今后的教学中，我会多思考、多摸索、多实践，采取更适合我们二年级的、更有效的教学方式方法，培养孩子们的阅读兴趣和习惯，大胆尝试以“单元主题”开展教学，在有效的时间内高质量完成教学任务，实现课内既学课文又能海量阅读。
再者，“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，着重培养学生的语文实践能力及合作探究能力，这正和我校提出的导学自主模式的课堂教学有异曲同工之妙。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。在这次听课的过程中，我真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；看到了学生的妙语连珠，出口成章，文采飞扬，旁征博引，字正腔圆，孩子们的创造力让我们这群大人也甘拜下风、赞叹不已；同时，我还感受到了活跃、轻松、愉快的课堂气氛。在老师的课上，孩子们所展示的那种自信和积极，学习的主动性和积极性激活了整个课堂。这显然不是简单应急性的训练，而必然是一个长期积累的内化过程。真是“台上一分钟，台下十年功”呀！可以看得出，在他们的课堂上，孩子们是真的喜欢语文课，喜欢老师，师生的互动是那么的自然，氛围是如此的和谐。学生之所以能在课堂上井然有序地学习，我想，这和老师循循善诱地教是密不可分的。因此，我们教师要教会学生合作学习的方法，不要为了追求所谓活跃的课堂气氛，不管什么知识什么内容就轻易让学生进行合作，要让学生带着合作学习的任务“合作”，真正需要“合作”的时候“合作”，这样才能避免“合作”学习成为一种“无效劳动”。教师必须融入到学生的学习活动中，对学生进行适时地引导和点拨，全面调控合作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅体现在同学间的互相帮助上，还体现在互相鼓励、互相督促上，只有这样，才能真正达到互帮互学、轻松学习的目的。
“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。“语文主题学习”的课程实验，已经向新课改的目标迈进，他们以培养和激发学生的阅读兴趣为出发点，致力于提高学生的语文素养，做到简简单单教语文，扎扎实实求发展，确实值得我们学习和借鉴。
语文学习心得
语文与我们的生活联系的极其密切，学习语文并不只是为了提高语文能力，我认为从本质上来讲，提升的应为我们的素养。
“古之学者必有师”学习语文首先要跟紧老师的步伐。打好基础，自然是重中之重。老师在课上强调的重点，易错点，一定要记住。了解李老师脾气的同学们都知道这十分重要，不然……后果自负。李老师，打印的小卷对夯实基础特别有用，有心的同学都会将每一张小卷收好，把小卷上的错误，整理集中，考前再复习。对于基础，真的不要放过一丝一毫。字词，古诗文模糊不清的要反复默写，文学常识回归课本先看后做，不然错误的印象反而被加深。
其次是读书。要广泛的阅读，所读并不仅仅是散文，还要多读古文诗词。不积跬步，无以至千里。古文与古诗词注重平时的积累，做到逐字逐句的落实，要下苦功夫，很不容易。而散文阅读可以增强语感，对提升小语段阅读有一定的.帮助。但最重要的是学习语言，学习作家的遣词造句，从而运用到自己的文章中，为其增色。可这也并不意味着大量堆砌华丽的语言辞藻，未免显得空洞。同时在生活中要善于发现，用心去体验生活。写成一篇好的作文，不仅要做到以上几点，还要有吃苦的准备。写完文章要找李老师，反复改，反复改，打造成一篇精品文章，这是一个漫长的过程，是需要时间，循序渐进的过程。千万不要害怕，请记住：所有成就背后都是积淀，所有辉煌之下都有沉潜。
最后一点是虚心求教，不懂就要问。问老师，问同学，不要将问题带到第二天。问那些上课没有理解的，不会做的题目，以及模糊不清，模棱两可的。另外，要懂得自主学习，抓住自己薄弱的地方，加强训练。对于有把握的题目类型，就可以适当放一下。
学习之苦也就正如鲁迅先生所说：“什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”
学习语文心得
本学期以来，语文教研组根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，收到了较为明显的实效。
开学之初就组织全体语文教师认真学习了语文新课程标准及最新的教育理论，学习教务处、学部下发的各种文件，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。认真开展新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作。通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地落实了课堂效率。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还充分利用了现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化。
我们组织参加了市区、学校组织的各项语文活动，如：昆明市中学生语文知识竞赛，初一年级“我爱北大附中”征文竞赛，初一、初二年级“爱我中华、爱我家乡、爱我附中”演讲比赛，初一教师说课比赛。开展了中学部语文教师人人参与的自编、自导课本剧的活动，写字比赛、朗读比赛、手抄报比赛。激发学生对语文学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评，有力地促进了语文教学。青年教师胡伟参加官渡区初中语文教师说课比赛，获得了一等奖，为个人，学校赢得了荣誉。为此，官渡区教研室把说课活动的优胜者的展示课集中在我校举行，有近200位各学科的教师参加，充分的扩大了学校的社会声誉。
学习语文心得
转眼，我担任一年级(3)班的语文教学工作一个学期了，本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、自身素质的提高。
积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，平时，利用各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。
二、具体教学工作。
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1.打好汉语拼音知识的基础。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、"摘苹果"游戏等形式激发学生学习的兴趣。
2.抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓"字如其人"，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生注意做到三个一：一拳、一尺、一寸。
3.培养学生的朗读。
我自己是很喜欢读书的人，朗读也是我的强项，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。
其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
最后，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的`乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
语文学习心得
7月14、15日，我有幸参加了在昌乐二中召开的'全县小学语文教师培训会，虽然只有短短的两天，但是通过培训，我所受到的启发和学到的经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。以下是我获得的点滴体会：
首先，作为小学语文教师要有强烈地行为师表的意识，要有良好的思想品德修养和高尚的政治情操。小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的浏览或是不能为学生们做表率，在讲课过程中也就不能感染学生，达不到动之以情的教育效果。
其次，从事语文教学，我们不能将眼光，把要传授的内容局限于教案、教材中，而是要努力跟学生们共同关注、关心社会，敢于分析、正视和揭批社会上的不良现象。教育学生们要有责任感、危机感，敢于担当，善于分析。
再就是，要成为学生们多才多艺的“好伙伴”。吹拉弹唱，能书能画的教师容易得到学生的喜欢。对小学生来说，他们的兴趣广泛，渴望知识，渴望认同，渴望朋友，所以我们要育人，就要找准学生的兴趣点，与他们成为知心的“好伙伴”，才能够时刻关注着学生们的心理变化，及至学习上的变化。
语文教学可说是集德、智、体、美、劳、五育于一炉，这就要求执教者有一专多能的过硬本领，对于一个仅有语文知识的教师来说，是不够合格的，这就要求我们小学语文教师多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，这样才能在教学中得心应手，收到良好的教学效果。
我校的郭美玲老师在报告中说：“想让学生爱上语文，首先要让孩子爱上语文老师”。教育学、心理学也认为“爱是教育好学生的前提，而教育则是爱的归宿”。爱，是人的情感，是人际关系中所必需的，教师与学生的关系，也是一种人际关系，它包括相互感知、理解和相互影响。而要达到理想的感知、理解和相互影响，必须要亲近感为前提。亲近感是师生间的一种依恋性情感。这种情感能使双方关系亲密无间、无拘无束。所以要想让孩子爱上语文，一定要让孩子爱上语文老师，孩子喜欢知识渊博的老师，更喜欢平易近人的老师，孩子最喜欢的还是面带微笑的老师。
当孩子在犯错误的时候，我们要给孩子正确的引导，并且要给他改正错误的时间，这样孩子一定会喜欢你，喜欢你就会喜欢听你的课，这一定是成正比的。从情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。
我校的郭美玲老师在报告中还说：“想让学生爱上语文，就让语文课堂充满吸引力”。现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和思考才能出真知。因此我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与，积极引导，充分发挥教师的主导作用，真正的把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人，营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”那么作为老师，所以教师首先要爱学生，让学生感到老师既是良师，更师益友。
总之，我是带着教学实践中的种种疑问，走进了昌乐二中的培训课堂。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的语文教学反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。在张云杰的讲座《让语文教育焕发生命的光彩》的报告中，他讲的“鹰的一生”的故事，让我感慨良多，触动很大。它让我明白了一个道理，在我们的生命中，有时候必须做出困难的决定，抛弃旧的习惯、旧的传统，只要我们愿意放下旧的包袱，愿意学习新的技能，就能发挥出自己的潜能，适应变革的今天，创造新的未来，始一个重生的过程。作为教师，我们更应有鹰的壮志，只有这样才会在不断更新的课堂中，成为不败的智者，就让自己变得更加乐观，更加勤奋，更加好学，因为孩子那双稚嫩的双眼一直在关注着我们!
8月2日至4日，我有幸参加了县小学语文教研室在双语实验学校举办的“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”。对我来说，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，有教研室朱老师关于网络大集体备课的详细讲解与演示，里庄小学林老师集体备课先进经验的介绍，沂南一小夏萍老师对小学语文新课标的独到见解，里庄小学王慧老师精彩的外出学习汇报，教师间的互动交流，名家的课堂实录……一次次精彩讲演，使原本枯燥乏味的学习变的丰富多彩，让我流连忘返，回味无穷。
通过三天的培训，使我对网络集体备课有了新的认识。我认为集体备课正是为大家搭建了一个学习、交流、和资源共享的平台，是提高课堂教学效率的有效措施，它可以发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，使教师们达成教学的共识，有了教学的共同目标。使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。我将利用好集体备课和网络备课，使自己的业务水平不断提高，迅速成长。
沂南一小夏老师的精彩讲解和里庄小学王老师的幽默朴实的汇报，会议室的掌声不断响起，喝彩声连连不断。让我在愉快的气氛下，对新课标有了全新的认识，也对于老提倡的语文课堂教学的有效性，有了深入的了解。使我对于以后的课堂教学有了新的理念和实践的信心。
让我印象最深刻的莫过于聆听的名师课堂，可以称为是一次精神的洗礼。徐慧颖老师执教的三年级的《给予树》，一节五年级的《凤辣子初见林黛玉》，另一节是二年级《寓言二则》。使我发现了自己课堂上存在的不足，发现了自己和名师之间的差距，也给我敲响了警钟。提醒自己要不断的积极进取，开拓创新，努力钻研教材；认真落实于老的语文课堂有效性；提高课堂效率。使自己努力的向名师迈进。
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。至此之后，我将努力地追寻前辈们的步伐，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路，尽快地成长为一名优秀的人民教师，实现自己的人生价值。相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在教育事业中做出成绩。
语文学习心得
首先，上课得认真听讲，勤于思考。我会把老师的板书仔细记下来，做好笔记，并在课后回味思考：老师为什么要这么写？这么写能让我学到什么？我还会根据老师的要求，把书中重要的句子用荧光笔划出，想想为什么划这句，这个句子的意思是什么，它在课文中的作用又是什么。在课堂上积极举手发言也很重要，当你表达自己的观点时，肯定需要在大脑里再加工，也就是用适宜的措辞来表达想法，举手发言能让我们的思维更加敏捷，平时多思考，考试做阅读题自然也能得心应手了。当然，你也不能只顾说不愿听，认真听取同学们的观点也很重要，这能让你对同一个问题有更全面的了解。
其次，热爱阅读、注重积累有助于学好语文。多看课外书可以增加阅读量，也能帮助你写好作文。看书的`时候，不要只注重看情节，可以先通读，再选择精彩的部分多读几遍，深入理解。我有一个日有所记本，会把书中写得好的段落摘抄下来，然后试着仿写或写些点评，这样，我的理解力增强了，积累的词句也多了，真是一举两得！
最后，写好作文是语文学习一项很重要的内容，也是考试中的大boss。怎样写好作文？第一招取好题目，俗话说，题目是文章的眼睛，题目要能抓住人心。第二招主次分明，不能让老师觉得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，很多人都写过的内容，就不要写了，因为老师都看腻了。第四招优美词句，这可不是让你用优美词句用得越多越好，而是适当地用一些，就像一个人戴花，不戴不够美，多戴又太乱，如果带得合适，就特别美！
其实学好语文也不难，只要你用心去积累、去思考，做到细心、耐心、恒心，就一定能学好。
这就是我的，希望对你有帮助。
语文学习心得
5月16日上午十时，收看了温儒敏教授在中国教师研修网上关于《谈谈中小学语文的备课》的讲座视频。
温教授分析了当下教师备课的现状，并针对这些现象提出了相应的对策和思路，对我们刚走上岗位的年轻老师有很大帮助。其中温教授在分析现在有些老师设立教学目标“面面俱到，目标不突出”时，提到“精读课文，理解作者的思想情感”。温教授说：1、什么是“精读课文”“精读课文”该怎么读，表述不清。2、阅读理解作者的思想情感那时高校专家学者研究的方向，小学、初中乃至普通读者的阅读是自己通过对作品的阅读所获得的情感体验，所以教师在解读文本时要有自己的阅读体验，然后是确定这一课教学目标，在尊重学生的阅读体验的前提下，要教给学生基本的价值道德观。
天哪！“精读课文，理解作者的思想情感”，我经常这样的表述，也想让学生理解作者的写作意图、思想情感，有些目标是这样设计的，在实际教学中可能能力有限没有做到这点，可我就是这么写的，这么想的，关键是我不知道这样做是不对的！
温教授的讲座对于我今后教学就是一盏之路的明灯！
语文学习心得
作文在各科题目中算是最高分的题目了。其实，作文也有其方法与技巧。
思索法。写作时，一看到题目，你便在脑子里搜索：有没有与题目相关的素材？如果有，你可以稍加改动并按自己意愿写出来，如果没有，先用纸记下来，再想别的素材有没有差不多的，改动一下就可以了。
阅读法。平日要常看课外书，作文书，丰富写作素材，同时也不断扩充自己，使自己的.语言更完善，文笔更优美。这样，阅卷老师自然会给你高分。
记录法。除了平时多看课外书，不练练又怎么达到理想效果。俗话说：“好记性不如烂笔头。”看书时看到好词好句，便把它摘抄在一个本子上（最好是专门记录的），以便在写作文时随时可以帮到你。
以上几种作文方法有没有帮到你？接下来再为大家介绍一下做阅读理解的技巧。
阅读理解分为现代文和文言文两种。现代文大都是散文，较好理解，可文言文就不一样了。文言文全是古文，对于初入中学的我们定是一个巨大的考验。考试时考课本上的还行，如果考的是课文外的文言文呢？有的同学一筹莫展，有的同学则奋笔疾书——跳过去做其他的呗！我就属于第二种类型。第一种类型的同学在正规考试时可要注意了，小心做不完哦！对于文言文的技巧，我只有一个字：练！平时多看古典书，如《论语》、《老子》等，多看看古文，懂得某个字大体是什么意思，做起来就不难了。
当然，要想品学兼优可不能只靠这一门学科，还要在不破坏基础的前提下全面发展。将来做一个对社会，对国家有用的人！
语文学习心得
通过近期参加20xx年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训的学习，我从专家们哪里学到不少知识，对新课标的理解又有了新的提升。义务教育语文课程标准主要立足于“为学生打好三个基础：那就是培养学生语文素养，为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础”。
语文教学，要有新策略，因为学生是语文学习的主人。作为低年级语文教师，要根据教材的内容特点和儿童的年龄特征，通过巧用引言导入新课、采用科学灵活多变的教学手段、对学生作出及时评价并多肯定、整合各学科的学习，在教学中激发学生的学习兴趣，实行兴趣教学，可以大大提高教学的效益，达到事半功倍的教学效果。“兴趣是最好的老师，”兴趣是学生学习的动力，兴趣是学生学好习的“催化剂”，它对学生的学习起到神奇的作用，可使学生的学习效率大大提高，最大限度地激发学生的学习兴趣是优化课堂教学，全面实现素质教育，减轻学生负担、提高教学质量的最有效的手段之一。低年级的学生年龄小，注意力容易分散，低年级语文的知识学习也较为枯燥无味，怎样才能激发刚入学儿童学习语文的兴趣呢？在教学中要根据教材的内容特点和儿童的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把课堂教学创设为可让学生喜爱、宽松、活泼的课堂，使课堂成为学生学习的乐园，可使学生的学习积极性最大限度地发挥。在教学中，可把学生三、四人分成一小组，开展讨论式教学，使学生人人成为教学中的主体；可让孩子们在乐中学会知识，发展能力，也享受到学习的乐趣，使学生爱上学习语文从而实现教学目的。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。开展趣味性的阅读，读出童真，激发学习兴趣。一年级的教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌等，在教学中通过画、唱、演等形式多样的来展现课文内容，还学生的童真，可以让抽象的课文变为形象。好像运用儿歌教学是一年级小朋友喜欢的，在教学中把阅读与这一特点结合起来，开展趣味的阅读，让孩子们在阅读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。如《柳树醒了》一课教学中，教师在指导朗读第二小节时，让学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡，孩子们边唱边演，让学生全身心投入在课文的情境中，尽情地享受着小诗。再让学生来读读小诗，“小柳枝哟，软了。”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。使学生的童真得到表现，可大大提高学生的学习兴趣和阅读质量。
口语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。要努力选择贴近生活的话题，让学生留心观察周围事物，乐于用书面表达，增强他们的习作自信心。
在今后的教学中，我们要依照新课标的精神精心设计教学，多去琢磨，多去实践。引领学生开辟一片语文学习的新天地，和学生共同成长，不断进步。
近期以来，我一直沉醉在远程研修里，课余我的大部分时间都归于电脑前，我每天流连其中。在这个研修的平台里，我们有专家引领、互动对话、在线交流、导师引导、作业导航等方式，每天都会快乐而充实的度过。一个个专题学过来，生怕漏掉些许的精华，写评论努力做到客观而实在。我按要求保质保量地完成规定的作业和评论数，参与在线研讨，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生却熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得体会：
首先，我很享受网络培训带给我的幸福。在日复一日的细琐工作中，还有机会坐下来聆听他人的教诲，反思自己的教学行为，还能彼此间真诚交流学习心得，共同分享教学资源，进而重新审视自己从事的教学行为，这就是工作的幸福。
其次，多交流才能常进步。肖伯纳说，“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了”。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想。在研修中把自己的心得，研修日志记录下来，让别人读，他人有了自己的收获;我给别人评论，回复或者参与班级研讨和在线研讨，每一次交流都是学习和进步，交流让我们收获更多的思想，也结交更多志同道合的好友。
第三、重实践和反思。我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”。人应该是活到老学到老。每一期每一模块的学习要反复地听，并记录要点，结合我校现在开展的“小组互助式”高效课堂的研究课题，不断进行实践和反思。
通过学习让我知道：一个真正的语文老师能很好地把握教材，能游刃有余地驾驭课堂，能以启发性的语言去点燃学生智慧的火花，能以充满激情的声音去引领学生踏上热爱母语的快乐旅程。一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。
总之在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润,感谢网络研修，网络教研为我们提供了一个交流的平台，我们未曾谋面，我们素昧平生，但共同的事业让我们共同学习，共同研究，网络让我们成长。网络研修这样的学习其实是一种对我更新教育理念，提升专业素养，改进教育思维模式，探究提升自己的教育有效途径是很有意义的工作。不断地加强学习，才可以确保我的教学理念与时俱进，扩大视野，更新、丰富我们的知识库容，实现我们教师的专业化发展，最终体现我们作为教师的核心人生价值。