四季歌的教学思路 四季教学设计(模板8篇)

一个好的提纲可以一目了然地展示出文章或演讲的结构和重点。在制定提纲时，要注重提纲的可读性和可理解性，以便读者能够清晰地理解提纲中的内容和结构。以下是一些写作专家整理的提纲示例，希望能够对大家的写作有所帮助。

四季歌的教学思路篇一

四季歌的教学思路篇二

师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）

师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。（出示生词卡片）

师：谁想用“雪花”这个词说句话？

生1：小雪花从天空上飘落下来了。

生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！

生3：小雪花你真美！

生：想。

师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。（课件动画展示四季图）师随音乐范读课文。

师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？

生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。

生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。

生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

师随机板书。

师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？

生：想

师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图）

师：仔细观察你发现了什么？

生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。

生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。

师：你们观擦得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？

生：草芽是尖尖的 、 绿绿的、  嫩嫩的。

师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。

师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？

生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。

生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。

师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)

师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？

生：尖尖的小草芽多美呀！

生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！

师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？

生：高兴。

师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。

(学生练读)

师：谁想读一读？

(学生汇报读)

师：读得怎么样？

生：他读的声音比较小。

生：他读的没有感情。

师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。

(学生即兴对教师的朗读进行点评)

师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。

(学生读)

师：谁想和我比一比？

(生读)

是：老师觉得你们比我读得好。

师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。

(生带动作读)。

师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。

师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。

师：把你编的小诗读给同学听吧!

生1：桃花开了，它对小朋友说：“我是春天。”

生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天”

师：你们知道的可真多。现在想一想这一小节我们是怎么学的？

生：先看图说一说发现了什么。再有感情地朗读课文，背诵课文。最后说一说还有哪些事物告诉我们春天来了，再编成小诗。

师：现在就用你们自己说的方法学习二、三、四小节。

(生自学，师巡视，指导)

生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。

师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？

(学生读)

生：苹果圆圆  月亮圆圆……

师：圆圆的月亮像什么？

生：圆圆的月亮像玉盘。

生：圆圆的月亮像月饼。  

师：小朋友们说一说，圆圆的月亮像什么最美？

生：圆圆的月亮像玉盘最美。

师：对呀!像玉盘一样的圆圆的月亮挂在什么地方呀？

生：玉盘一样的圆圆的月亮挂在天空上。

师：晴朗的夜晚的天空是什么颜色的？

生：深蓝色的。

师：你能把这句话完整地说一遍吗？

生：像玉盘一样圆圆的月亮挂在深蓝色的天空上。

师：说得多美呀!你们能把这小节也美美地读一读吗？

(生练读、指名读、 生评 )

师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季节？

生：我喜欢冬季。因为冬天下起了大雪，我们可以堆顽皮的小雪人。

师：冬天还可以干什么呢？

生：冬天可以滑冰。

生：冬天可以玩冰车。

生：冬天可以吃到冰糖葫芦。

师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？

(生读)

师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。

(生表演读)

生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……

师：你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

(生齐读)

生：我喜欢秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黄。

诗：你说得还挺有诗意。还有喜欢秋天的吗？带着喜爱之情把这小节读一读。

(生读)

师： 老师听出你真的很喜欢秋天。谁想带动作读一读？

(生读)

师：你真像一个有礼貌的小谷穗。

师：现在谁有问题要问吗？

生：谷穗为什么鞠着躬说呀？

生：因为秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果实压弯了腰，所以它要鞠着躬说。

生：谷穗鞠着躬对谁说呀？

生：它对大地妈妈说。

师：你们说得太好了，是大地妈妈养育了小谷穗，他成熟了，要感谢大地妈妈的养育之恩，所以小谷穗鞠着躬说。

师：小朋友们，假如你是这颗成熟的小谷穗，你想怎么和大地妈妈说呢？

生1：我想弯着腰说。

生2：我想点着头说。

生3：我想笑着说。

师：就用你喜欢的方式把这小节读一读。

师：小朋友们想把这小节诗背下来吗？

生：想。

师：现在我们边看图边背诵。

师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，小朋友也很喜欢他们。现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读全文）。

师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。

律动。

师：四季派来的代表各有各的美丽，现在就用你喜欢的方式表达一下你对四季的喜爱之情（可以编儿歌、背一首小诗、唱首歌等）准备一下。

师：谁准备好了，和大家说一说。

生1：我想背一首儿歌：《四季风》

师：背得真好。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》

师：你的歌声真好听。

生3：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌.

师：看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。（课件出示“九”、“  无”）

让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。(横折弯钩用红笔书写，以引起学生的注意)。

(指导书写)

展示学生的作品，生评。

师：这节课我们就上到这儿，下课。

四季歌的教学思路篇三

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬、大肚子一挺等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

1、认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、表演时动作的准确运用。

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

一、激趣导入

师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）

师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。（师板书课题，生齐读。）

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）

师：怎么样？想读吗？这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生读）。

二、自主识字

（一）初读课文，读准字音。

师：你们想读吗？

生：想！

师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！

（生自由朗读课文，师巡视）

（二）再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以前认识他们中的哪些字？是在哪认识的？我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导。）

师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字）

师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？

生：我有！

师：那你来当小老师领着大家读！

（指名一学生领读，其他学生跟读）

（三）游戏检查生字认读

师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！

生：我来开！

师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）

师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花。）

师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！

生：我来摘！

（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字。）

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）

三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了！看啊！生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。

师：四季妈妈家到了。咦？这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧！去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢！好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧！

生：自由选择自己喜欢的季节读一读。

师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了！四季妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节！到底去哪个季节呢？没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。

（1）生介绍（朗读）

（2）生生评价师生评价（朗读指导）

（3）再读并配上动作

师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美！但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（尝试背诵喜欢的段落）

四季歌的教学思路篇四

按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。

“朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。

在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。

“赏析”就是要求学生在熟读的基础上，通过对句子的理解，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。

“延展”就是将语文由课内向课外拓展，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，密切语文课堂与现实生活的关系。同时也使学生在语文实践活动培养了创新能力。

教学设计

[教学目的]

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。

3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。

[教学重点]

体会“生命四季”的深刻寓意。

[教学难点]

培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。

[教学步骤]

师：年年有四季，但每个人的四季却又迥异的。谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由。

1、师配乐朗读，学生边听边体会作品的语感和感情。

2、学生模仿教师的朗读，正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学生示范朗读，几名学生各选择读一季的内容，比比看谁读得最有感情。

4、举例示范朗读要点。

5、学生挑自己喜欢的段落朗读，要求读出感情。

1、师：文章以“生命的四季”点明题旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期？

2、作者给“四季”赋予了深刻的寓意，结合本文思考每个季节具有怎样的生命特点，从文中找出依据。同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。

（学生分组讨论交流，进一步感知，赏析文章。）

（学生大胆表达自己的见解，相互交流讨论。）

师：本文许多语言有生活哲理。能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从中选择你欣赏的句子，谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。

（学生相互交流讨论，分析后再朗读。）

1、师：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？谈谈你的看法。

2、在四季中任选一季，用一段优美的文字描绘你眼中这季的景象。字数100—200字。

（写完后学生朗读自己的作品。）

1、从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章，选取片段与本文比较，写出异同点。

2、背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两段。

[板书设计]

我的四季

张洁

春——少年时期——播种劳累

夏——青年时期——艰难探索

秋——中年时期——获取收获

冬——老年时期——检点品味

文档为doc格式

四季歌的教学思路篇五

了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。

认识7个生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀。

了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。

谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。

小黑板、教学挂图或者课件

课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。

默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。

有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

学习生字交流记忆的方法。

学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。

展示：把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。

朗读练习

背诵课文指定的段落。

找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

学习作者是怎样把内容写具体的'。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。读后进行议论。展开想象说一说自己的看法。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

补充资料

词语解释。

笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。

盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。

桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。恬静：安静；宁静。

均匀：分配或颁布在各部分的数量相同。

四季童话

春天——多姿多彩

夏天——热心、粗心童话般的世界

秋天——硕果累累

冬天——恬静、色彩斑斓

四季歌的教学思路篇六

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。

教学教法：品词析句、朗读体会

教学准备：课件

一、复习巩固。

课件出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。

二、指导感情朗读。

1、出示四季课件，问：大家看美不美？你觉得哪儿最美？

2、一年四季，你最喜欢哪个季节呢？请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。

3、你最喜欢哪个季节？

4、根据学生说的出示各季节的课件。

春天：

（1）下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。你看到了什么？

（2）你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！谁能把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

a、指名读，评议。

b、师范读，学生听：你发现了什么？

c、自由读，指名读，评议。

d、男女生比赛读。

e、师生一起边表演边读，愿意表演的同学起立。

夏天：

（1）你为什么喜欢夏天？

（2）你还知道夏天有哪些变化？

（3）出示夏天图句，谁能有感情地读一读？

a、指名读，评议。

b、表演读，分组赛读。

秋天：

（1）师读，请小朋友闭上眼睛，认真地听，说说你好像看到了什么？

（2）课件显示一望无际的谷穗图，弯弯是什么样子？大家一起学一学？（生做弯弯的动作）

你还发现什么是弯弯的？

（3）“鞠着躬”什么意思？你能做一做动作吗？谷穗为什么像人一样会鞠躬？

（5）是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

比赛朗读。指导评价，谁的朗读让大家看到了美丽的画面？

冬天：

1、冬天那么冷，你为什么那么喜欢她？

2、谁想读写冬天的小节？你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？

a、指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方。

b、师生一起表演读。

5、大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？

（是啊，我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然……。）

三、随机背诵。

同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？

1、自由背。

2、看着课件背。

3、两人一组互相背一背。

4、全班齐背。

四、课外拓展。

小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。

五、课堂小结。

你能回家把编的儿歌说给家人听吗？

六、板书设计：

2、四季

春天草芽尖尖

夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人大肚子一挺

四季歌的教学思路篇七

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的`景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的的儿歌中，学生对自然段有所了解。

知识目标：认识11个生字。会写4个字。

能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。

情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。

多媒体课件

1、情境创设法，图文结合法

2、突出多读，训练能力

四季歌的教学思路篇八

1、通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

2、认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。

3、感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

课本、课件

一、组织教学，导入课题。

1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？（让学生回答）

2、打开书第2页，你最喜欢那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？

3、板书课题。

二、新授：

1、欣赏。

仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

2、总结。

同：每幅作品都有树，都是风景画。

3、分组活动。

（1）要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

4、学生反馈，教师指导补充。

《早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命。

《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

三、作业布置：

从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。

写完后小组交流。

猜一猜这位同学写的是哪幅作品？

四、总结：

通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。

五、作业欣赏，开拓思维。

（1）作业展评，小结。

（2）收藏、保存同学的作品。