制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的计划吗？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。
果树工教学计划及大纲篇一
假期里的一天，我突发奇想，想要种一棵苹果树，哥哥看见我在种苹果树，就走过来，说：“我帮你一起种吧！”我开心的答应了。
过了好些日子，苹果树干巴巴的树枝上长出了毛茸茸的嫩芽，我开心极了，急忙给哥哥分享这个好消息，哥哥听了也很开心。
又过了好些日子，苹果树上的嫩芽变成了一片片小叶子，嫩绿、嫩绿的，可爱极了。
又过了很多个日子，那棵小树苗已经变成了一棵粗壮的大树，树上的叶子真茂盛，苹果树上长满了一个个青绿的小苹果，当风吹过的时候，我会闻到一阵阵苹果的香气。
最后，苹果树上的苹果熟了，树上的苹果真诱人啊！红彤彤的苹果像一个个胖娃娃，在向我招手。我和哥哥很开心，我们摘了两个又红又大的苹果送给了爸爸妈妈，苹果树真美丽啊！
果树工教学计划及大纲篇二
我们校园里有一排高大而挺拔的芒果树卫士，它们日夜守卫着我们的校园。芒果树的枝干有的向上长，有的往下垂；有的细，有的粗，茂密的枝叶向四处展开。一阵风拂过，树叶就漾起波纹，好看得很。
阳春三月，芒果树披上一件绿色的外套。芒果树开花了，一簇簇金黄色的小花簇拥在枝头，散发出一阵又一阵诱人的香味，花香迷漫了整个学校。上课时，同学们闻着花香上课顿时神清气爽。下课了，同学们被这迷人的花香吸引过来，在树底下做游戏，唱歌。那歌声真动听，把小鸟也招来一起唱歌，密蜂、蝴蝶看那边热闹极了，也来凑热闹。芒果树便成了我们和小动物们的乐园。
夏天，芒果树那葱绿的树冠就像一把绿色的凉伞。同学们上完体育课，就奔向那大伞下乘凉。我抬头望着它，那翠绿的叶子一片紧挨着一片，不留一点缝隙。我隐约地看到了几个刚结出来的小芒果在绿色的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘，不敢探出头来。
秋天不知不觉地来到了校园，芒果树脱下绿色的外套，露出黄色的衬衫。枝繁叶茂的芒果树挂着一个个又大又黄的芒果，果香迎面飘来。我望着那水灵灵的芒果，真想咬上一口。我们庆祝芒果树长大了，芒果树看到我们那么高兴，它就摆动枝头，跟着我们一起欢呼庆祝。
冬天，许多树的叶子都掉了，只有芒果树依旧苍翠挺拔，为我们挡着寒风。同时，它也在积蓄力量，等待万物复苏的春季到来。
芒果树，春天，你把自己美丽的青春献给我们；夏天，你为我们遮挡烈日；秋天，你把你辛苦结出的果实奉献给我们……芒果树，我们应该学习你无私奉献的精神！
果树工教学计划及大纲篇三
我的奶奶家种了三棵枝繁叶茂的苹果树，那些苹果树又高又大，像威武的战士持之以恒地守卫着院子，又像正要战斗的士兵摆好阵型，准备打仗。
春天，细雨绵绵，苹果树开着洁白无瑕的花，十分美丽，微风过后，有股淡淡的花香味，令我心旷神怡。
夏天，烈日炎炎，苹果树上的花全都落了，剩下一些葱葱茏茏、密密层层的树叶，给我们遮起了一片阴凉，我们在树下掷沙包、踢毽子、跳绳，玩得可高兴了，我的爷爷也做了个凉席，在那里乘凉。
秋天，硕果累累，苹果树上结满了许许多多的又大又红的苹果，好像一个个红彤彤的灯笼，我迫不及待地摘一个尝一尝，它的味道酸酸甜甜的真好吃。
冬天，银装素裹，苹果树上的叶子落光了，粗壮的枝干被雪覆盖着，我和爷爷找了一些稻草，把它绑在苹果树上，苹果树仿佛穿上了“冬衣”，风儿吹来，苹果树好像在说：“谢谢你，今年冬天我就不会冷了”。
果树工教学计划及大纲篇四
1.乐意参与故事表演,他演合作表演的乐趣。
2.能积极合作表演故事。
3.能用不同的语气大胆表现角色之间的对话。
重难点分析：
重点：能积极合作表演故事。
难点：能用不同的语气大胆表现角色之间的对话。
游戏准备：
物质准备：挂图。
精神准备：熟悉《母鸡和苹果树》故事。
活动过程：
1.播放故事录音,边听边学说母鸡和大灰狼的对话 。
2.协商分配母鸡、大灰狼、旁白等角色，合作进行角色装扮，做好表演准备。
3.合作表演故事，教师以观众的身份观看幼儿的表演，并以较好的方式鼓励幼儿的大胆表现。
4.表演结束后，指导幼儿说说表演的成功与不足之处，重点指导角色之间的对话语气和动作，鼓励幼儿提出合理的表演建议。
5.交换角色进行重复表演。
果树工教学计划及大纲篇五
第一课时
教学目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
二、教具准备： 生字卡片
三、教学过程：
一、 导入
22课。板书课题，齐读。
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、出示词语：
（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？
（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3、 再读课文，要求把句子读通顺。
4、 指名分段读课文。
5、 默读课文，勾划出文中不理解的词句。
6、 讨论交流：
（2）施肥：给植物上肥料。
三、 指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？
3、学生描红。
4、教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。
第二课时
教学目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。
二、教具准备： 教学挂图
三、教学过程：
一 、复习检查：
1、听写词语：
浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急
二、新授
1、指名读 ，齐读 。
（教师一边说一边板书）
a、小组表演 b、小组派代表表演
乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨树要等五年才能结果， 你说猴子有这个耐心吗？
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？
12、听喜鹊说“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有） 为什么？
15、齐读第8自然段
16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸
2、学了这篇课文， 你现在最想干什么？（表演）
a、小组之间练一 练 ， 可以加动作、神情等。
3、表演。
4、学生评价。
6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话， 你今后会怎么做呢？
四、小结
五、作业
1、 回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、 说说为什么这只猴子什么树也没种成。
22猴子种果树
第三课时
教学目标:
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 理解课文内容，教育学生做事要有耐心，有主见，不要急于求成。
1.认读生字词
浇水 施肥 耐心 喜鹊 改种 不着急
拔掉 一想 樱桃 等不及 结果 正当
2.指名有感情的朗读课文
二、练习讲故事
1.你喜欢猴子吗？为什么？
2.能把这个故事讲出来吗？
引导会说的口头编故事；会画的画连环画；会演的就编台词演一演；爱写的也可以写一写。
4.组织表演，评选最佳“编剧奖”、“画家”、“演员”。
三、练习
1.多音字组词
zhao ( ) zhong ( )
zhe ( ) zhong ( )
zhuan ( ) le ( )
zhuan ( ) yue ( )
2.填空
猴子种了一棵梨树苗，听了（ ）的话，拔了（ ）种（ ）；听了喜鹊的话，拔了杏树种（ ）；听了（ ）的话，拔了（ ）种樱桃树。到头来，（ ）。这个故事告诉我们（ ）的道理。
三、作业
1.完成《天天练》
板书设计：
猴子种果树
浇水 施肥 耐心 喜鹊 改种 不着急
拔掉 一想 樱桃 等不及 结果 正当
课前思考:课文文字比较简单。它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。于是，我对文本也就没有多加细读，设计了教学过程：一、指导学好第一节，让学生体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。二、文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。因此，在教学这两节时，我以扶为主，指导学好这两节。三、以放为主，指导学好第四、五和第六、七节。
课后反思
《猴子种果树》是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，也没有主见，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的理。
学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴 不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听…… 有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。”她的回答使人不得不赞叹。
课前思考:
其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。所以后来在续编故事中，学生大部分都知道巧妙地把这一点融入到小鸟和猴子的对话中，猴子不再是一只急于求成、没有主见、人云亦云的猴子，而小鸟也不再是一些只知数落，只知瞎指挥的小鸟了。孩子们笔下的猴子和小鸟都吃一堑，长一智了。
课后反思:
对于这一课的教学，始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？这样的阅读就不会显得松散，提高学生思维的向度，教学更加有效。学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动了学生的心弦，引起了学生的心灵波动。随着教师的引导，学生的阅读并没有只是停留在猴子的急于求成、没有主见、人云亦云上，而是看到了三只小鸟对于猴子行为所起的作用，看到猴子行为背后蕴含的一些道理。这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读.“语文是实践性很强的课程。”本节课的教学调动了学生的多种感官，通过生动和鲜活的语文活动，让孩子们说一说，读一读，议一议，画一画，写一写，丰富学生的语言积累，提高学生的语言实践能力，进一步提高学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在欢乐中学，并体会到学的欢乐，体会到做人的道理。
第二节课利用课文进行课本剧表演时，全班同学分成八个小组，孩子们百分之百已经背下了这篇课文，这在以前是比较少的一种现象（连那几个背书表现最不积极的也背出来了），真让我欣慰！
课后反思:
原来以为，自己的教学层次设计得挺清楚，课文又浅显易懂，在课堂上应该没有多大问题。可一上完课，给我的感觉是，学生的表现比我精彩。我认为的学生的精彩之处有：1、在学习第一自然段，请学生交流自己对本段的体会时，别的小朋友认为小猴“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，没有耐心的表现。有一学生却提出与别人不一样的看法，认为这也是猴子有耐心的表现，讲得有道理，值得肯定。2、学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听，…… 有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。”她的回答使人不得不赞叹。3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色。4、在学习生字，识记“拔”的字形时，学生展开了丰富的想象，用“我帮朋友拔了一颗牙”的有趣、形象的猜字谜法，给人留下了深刻的印象。
果树工教学计划及大纲篇六
大家好!
天星桥的景物，可以分为石景、水景、树景、洞景，实际上无法分开，因为它们是互相融合在一起的，而且这种融合不仅仅是形体的融合，更重要的是灵性的融合。天星桥是一个最具灵性的地方，山有灵性，水有灵性，树有灵性，就连石头也有灵性。
悬崖脚下，有一股泉水从岩洞里流出来，叫做龙井，水质纯净，清凉沁人。龙井前有一块大石头，石头上长一棵大榕树，盘在石头上的根，像千手佛似的把大石紧紧抱住。最不可思议的是有一条根，大得几乎可合抱，伸出四五米远;插入另一端的石缝内，又拖住了另一块巨石，在湍急的泉水上空架起一坐“根桥”，人盯以在“桥”上行走或停留。
根，连岩补石的无所不在而又无所不能的有生命的胶合剂。这里还有许多根的化石，包含在岩石的缝隙中，质地非常坚硬。根对于石的爱情，真是到了天长地久的地步。
这是讲根的一面，而石的一面呢，天星桥的石头，也是活的，有生命的，有感情的，唯其如此，天星桥的石头才能把那么多或大或小，或长或短，或粗或细的树根接纳进自己的怀抱，甚至出现“悬岩未得半粒土，绝壁焉藏万丈根”的岩壁上长树的奇异景象。
果树工教学计划及大纲篇七
我是一棵苹果树！我生长在一个小村庄里。这个村庄里只有两棵苹果树，还有一棵是我的好朋友。
到了夏天，村民们都个自拿把椅子到苹果树下乘凉。有几个淘气的小孩子把我们身上的树叶拔掉了几片，拿来扇风。我们感到非常疼痛，心里想：不要再拔了，不要再拔了。
我们身上的果实还没有成熟，可是几个村民们却摘掉了我的果实，他们觉得还没有熟，就扔进了池塘里。
秋天来了，村民们都有收获，把我们身上的果实都摘光了，可是，它们不给我们施肥，浇水。
冬天到了，村民们把我的好朋友苹果树给砍掉了，拿回去当柴烧，我伤心地哭着，心想：你们怎么这么狠心。
不知道什么时候，村里来了一个小女孩，她非常喜爱植物。她走到我面前，似乎看出了我悲惨的心情。于是，她在我的旁边又种了一棵苹果树，我好像感觉我的好朋友又回来了。那个小女孩帮我们浇水，还让人们不要破坏树木。我非常感谢这个小女孩。