在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
艾玛过化装节阅读心得篇一
一、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。
二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。
三、培养幼儿学习汉字的兴趣。
一、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。
活动准备：
(一)柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。
(二)、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。
活动过程：
一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。
师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树)
二、猜谜语，学字宝宝。
1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。
谜语：什么树爱梳麻花辨儿(柳树)
什么树爱挂亮宝石(桃树)
什么树爱摇小红旗(枫树)
什么树爱举小宝塔(松树)
幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。
2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。
教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。
三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。
师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。
老师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。
4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。
三、识字游戏
1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。
2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。
艾玛过化装节阅读心得篇二
1、出示文字：对换
你们认识这两个字吗?什么叫对换?可以什么和什么的对换?
2、出示第三个文字：节
(二)比较阅读，体会故事中人物的心理变化
1、出示洋洋得意的小明和爸爸的图片
(1)看：原来今天的对换节是谁和谁的对换呀?
(2)淘气的小明今天做爸爸心理怎么样?为什么小明爸爸这么高兴?
2、出示满头大汗、疲惫不堪的小明图片
小明爸爸怎么啦?他为什么会满头大汗、累成这样呀?
3、出示愁眉苦脸、无可奈何的小明
(1)小明又怎么啦?小明为什么不高兴呢?
(2)小明爸爸和爸爸儿子正在吃晚饭时，突然，发生了什么事?小明爸爸有办法吗?
(3)这时，当、当、当对换节结束了，看，谁把灯修好了?他是怎么做的?
(4)小明的对换节过去了，这时的小明觉得怎么样?会对爸爸妈妈说什么呢?
(三)设计、交流，拓展对换思路，激发渴望长大的愿望。
3、幼儿介绍、讲解对换节
4、我们都要争取做个能干的人，遇到问题想办法，祝大家过一个快乐、有趣的对换节!
(四)活动延升：激励孩子们过一个快乐、有趣的对换节。
艾玛过化装节阅读心得篇三
一、设计意图：
本活动取材于作家王一梅的爱的系列丛书，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读的过程中发掘、体会情感的内涵和意义。故事构思巧妙，在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默，适于大班孩子阅读。故事主人公糊涂先生外表给人的感觉很糊涂，其实有丰富的内心世界，对生活充满了信心，并通过自己的努力，最终实现了自己的愿望，成了一名作曲家。
在设计活动中，我利用糊涂先生糊涂的外表和执着的创作的强烈反差，以及前后两次听到不同声音的感受，运用猜测、想象等手段，让教师、幼儿展开充分的对话，并适时创造条件让幼儿运用生活经验大胆想象、思考的机会，让孩子在积极、主动的观察、想象、思考和演绎中了解故事情节，感受作品的轻松、幽默、初步感悟作品所隐含的哲理。
二、活动目标：
1.能仔细观察糊涂先生的动作、神态等，合理想象糊涂先生的心理活动。
2.理解糊涂先生作曲的情节，感受他对艺术的热爱。
三、活动准备：
故事ppt，大书一本，音乐。
四、活动过程：
（一）认识糊涂先生
1．出示糊涂先生形象图
提问：你觉得他是一个怎样的'人？（出现文字，师幼点读）
2．师：糊涂先生一心想当一个了不起的作曲家。
（1）有谁知道作曲家是干什么的？
（2）一个了不起的作曲家写出来的音乐会是怎么样的？
（3）一心想当作曲家是什么意思？
（二）集体阅读故事ppt
1.图一：今天他写歌顺利吗？你从哪里看出来？
2.图二：有谁能看明白这幅图中糊涂先生想干什么？
3.教师连续讲述图三――图六：
插问：听到这些嘈杂的汽车声，糊涂先生感到怎么样？你听到这样的声音，会感到怎么样？
4.图七：
（1）忽然，糊涂先生呆住了，他为什么呆住了？你是从那里发现的？你认为是什么
使糊涂先生想到了乐谱？
（2）猜猜，接下来糊涂先生会怎么做？
5.图八：
（1）看，糊涂先生在干什么？
（2）打出字幕“欢快、活泼”。认识这几个字吗？为什么糊涂先生要写下这几个字？
（3）播放音乐。
（1）猜猜接下来马路上会发生些什么事？
（2）幼儿安静阅图。
（3）你刚才看到大马路上发生了什么有趣的事？
你觉得这次糊涂先生听到的汽车声会有变化吗？你觉得糊涂先生还会想到些什么？
（1）糊涂先生这次作曲顺利吗？是哪些事给了他作曲的灵感？
（2）你觉得糊涂先生的愿望能实现吗？为什么？
（3）你对糊涂先生有新的看法吗？
小结：外表糊涂的糊涂先生其实一点也不糊涂，他通过自己的努力写出了这么欢快活泼的乐曲，给大家带来了欢乐，实现了自己的愿望，最后终于成为一名作曲家。
（三）经验迁移
小朋友，你们有什么愿望？你们会怎么做呢？
（四）延伸活动
让我们带着大书一起和我们的同伴去分享吧！
艾玛过化装节阅读心得篇四
活动目标：
1.理解故事内容，发现熊队与鼠队失败与成功的原因。
2.认真观察画面，尝试连贯的表述自己的想法。
3.乐意跟同伴合作竞赛，体验游戏中齐心协力的重要性以及合作的技巧。
活动准备：
故事ppt、起点线、终点线
活动过程：
一.皮划艇运动员划得快
1.你们喜欢运动吗？都喜欢哪些运动？
2.今天我带来一个比赛，大家想不想看一看？
3.听说过这项运动吗？谁能来介绍介绍？
4.（播放视频）第一场比赛马上开始了，每个队伍都想划得快拿第一，大家都做了充分的准备。
5.比赛中，每位队员都怎么划？
6.小结。
二.糊涂熊队划不快
1.第二场皮划艇比赛将有这两支队伍来参加，瞧，这是熊队，这是鼠队。
2.谁能划得快拿第一？说说你的理由。
3.小结。
4.看看熊队准备好了吗？（ppt）
5.比赛正式开始了，看，它们又怎么了？
6.猜猜结果怎么样了？老鼠队呢？（ppt）
7.小结。
三.游戏：我们“划”得快
1.你们，够齐心协力吗？
2.你们想来参加比赛吗？
3.交代游戏规则。
4.分组竞赛
四.活动延伸
看！14人划也难不倒你们，你们班有几个人哦？我们下次来挑战40人划！
艾玛过化装节阅读心得篇五
活动目标
1.理解歌词内容，感受歌曲的幽默与诙谐。
2.在情境游戏的不断变化中，自然而然地学会演唱歌曲。
3.进一步体验游戏化歌唱活动的乐趣。
活动准备
（二）物质材料准备：锦囊（里装小鸭子模型）、音乐、ppt
活动过程
一、激疑（难点前置）——在游戏中熟悉念白
（一）在复习歌曲《玩具进行曲》中，教师在结尾处以念白的方式加入《鸭妈妈真糊涂》的第二部分。
“昨天我们一起学了《玩具进行曲》。现在我们听音乐把这首歌唱给客人老师听。”
（二）回忆念白内容，以ppt图片1帮助幼儿理解歌曲《鸭妈妈真糊涂》中第二部分的.内容。
“刚才在唱《玩具进行曲》的时候，你们发现老师在歌曲的最后还说了什么？是怎么说的？”
（三）带领幼儿清唱，记忆歌曲《鸭妈妈真糊涂》的念白部分。
（四）在传递游戏中熟悉歌曲《鸭妈妈真糊涂》的旋律，初步会念念白部分。
结合ppt2：“还有一支队伍也很神气！到底是谁呢？我这里有一个魔术口袋，曲子唱完，口袋传到谁手上，谁就可以打开它，找到答案。”
二、激趣（主体部分）——在游戏中学唱歌曲
（一）教师完整范唱歌曲，通过提问、利用图片帮助幼儿理解歌曲内容。
“这支队伍要干嘛去？它们是怎么做的呢？歌曲里是怎么说的？”
“遇到过马路没走斑马线的小动物，司机叔叔、阿姨们是怎么做的呢？歌曲里怎么说的？”
（二）点兵点将游戏激发幼儿歌唱的兴趣。
“刚才老师唱的歌曲名字叫做《鸭妈妈真糊涂》。我们这里谁会是糊涂的鸭妈妈呢？看我来点兵点将，看看谁会是这只糊涂的鸭妈妈，好吗？”
（三）反思评价。
“你觉得唱起来有困难吗？哪句唱起来最难？”
“我们来做个记号，提醒自己注意。”
（四）在合作游戏中完整学唱歌曲。
1.教师示范“石头剪刀布”的游戏
“谁还会是糊涂的鸭妈妈呢？今天我和伍老师带来了个游戏，你们看看我们俩谁是糊涂的鸭妈妈？”
2.理解游戏玩法。
提问：（1）“谁是糊涂的鸭妈妈？为什么？”石头剪刀布，谁输了谁就是糊涂的鸭妈妈。
（2）“我们是什么时候出拳的，你们发现了吗？”（唉的时候就出拳）
3.在游戏中学习歌唱。
三、挑战新玩法，在“找朋友、逗乐”的游戏中巩固歌曲。
（1）教师示范玩法。
“很多小朋友不服气，还想挑战。”
“看看老师是怎么挑战朋友的？”
玩法：边唱边学鸭子走路，摇摇摆摆找朋友，在停顿的时候就扮鬼脸定型，逗乐朋友，说白的地方就来玩石头剪刀布的游戏。石头剪刀布，谁赢了，谁就是糊涂的鸭妈妈。
（2）幼儿游戏。
（3）评价歌唱情况。