培养兴趣的感悟

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得感悟，从而不断地丰富我们的思想。好的心得感悟对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得感悟下面我给大家整理了一些心得感悟范文，希望能够帮助到大家。

培养兴趣的感悟篇一

教案：学习是苦还是乐（培养学习兴趣）

活动目的：

让学生在活动中体会到学习的快乐，激发学生的学习兴趣。

活动形式：

游戏，情景

活动时间

一课时

活动过程

一、教师导言：

通过几周的学习，你学会了哪些本领？你的心情怎样？

1、先请几位组长上台讲述。如：

（1）我会写“爸爸”和“妈妈”了（在黑板上展示）。

（2）我能看书了（把看过的故事、儿歌讲出来）。

（3）我会做广播操了（做一做）。

（4）我会唱歌啦！

„„

3、设置“你知多少”竞赛题，放出优美的音乐，让学生在音乐中，回答出题目，充分体会学习成功的甘甜。

二、读一读：儿歌——学习最快乐

早晨太阳东边起，背起书包上学去。

今天老师教我1+1，明天老师教我a,b,c。

唱歌、跳舞、学画画，会写字来会做题。

从小想当科学家，从小我就爱学习。

学到知识和文化，明白许多怪问题。

爸爸妈妈来夸我，爷爷奶奶笑眯眯。

如果有人来问我，什么使你最快乐？

我就骄傲地告诉他，最快乐的是学习。

三、想一想：

1、学习的快乐在哪里？

2、既然学习是快乐的，你应该怎样对待学习？

四、送你几句话：

1、学习是辛苦，可也带来不少愉快。

2、学习可以给人带来愉快和成功的喜悦。

五、总结：

学习是一项很有趣的活动，你越是学习认真、努力，学习越有趣。如果你不信，就试试看吧！

培养兴趣的感悟篇二

------教育实习调查报告

一、调查概况

我于2012年10月，对我实习的湖南大学附属中学的学生的英语学习状况进行了调查。通过调查研究，我对中学生的英语学习心理有了初步的了解，俗话说：“兴趣是最好的老师”，本文想就我调查的情况对培养中学生英语学习兴趣提出几点看法。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的英语学习心理现状

2、中学生的英语学习心理成因

3、培养中学生英语学习兴趣的对策

(二)调查方法

问卷调查和抽样访谈相结合。

问卷调查在湖大附中初二155班进行进行，共发问卷51份，回收有效问卷48份，接近理想的高效样本数。

随机抽取初二155班部分学生进行访谈。

三、调查结果

（一）中学生英语学习心理现状

经调查得知，38%的学生对英语学习兴趣高涨，认为英语是一门既有用又有趣的学科，立志把英语学好。25%的学生对英语兴趣一般，只是迫于高考制度和就业生存的需要学习英语。37%的学生对英语完全不感兴趣，学不好也不想学。

由此可见，本班学生对英语学习兴趣呈两极分化的趋势。一方面，成绩好的学生对英语学习兴趣高涨，上课认真听讲，回答问题积极主动；另一方面，一些后进生英语基础薄弱，上课听不懂，导致英语学习兴趣缺乏，陷入恶性循环。

（二）中学生的英语学习心理成因

从成因来看，主要体现在教学进度安排和课堂教学活动方面。首先，从教学进度安排方面来说，一些老师为了赶教学进度，往往过多的强调学习新知识的重要性，忽略了温习和巩固已学知识，导致一些后进生在还没有完全消化已学知识的同时，又得勉强接受新知识。长此以往，学习效果自然不尽人意。学生学不会新知识，便容易灰心丧气，久而久之，对英语失去了热情和兴趣，成绩自然也就一落千丈。其次，从课堂教学活动方面来说，英语课堂上学生参与度不够，老师成了课堂的中心。一些老师过多地注重灌输语法和词汇，却忽略了给予学生足够的机会参与课堂活动。这样一来，学生缺少操练英语的环境，课堂气氛也陷于沉闷，最终导致学生丧失英语学习兴趣，成绩迟迟不见起色。

（三）培养中学生英语学习兴趣的对策

1.培养兴趣，激发学生的学习热情

树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。

激发和培养学生学习英语的兴趣。我国文化巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”中学生在英语学习上会遇到许多困难，而能否激发和培养他们的学习兴趣——是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内因。如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐减弱；学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。

2、充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性

教师要充分研究教材，认真备课，做到胸有成竹。教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情况更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的。

3、、以学生为中心，发挥学生的主体作用

教学过程是一种提出问题和解决问题的活动，因此应多为学生创造思考的空间。引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。例如，在 “ask the way to the library”内容时，采用多媒体呈现不知道去向的路、问路的现场情景，并提出问题：你将如何问路、指路？让学生分小组讨论，然后每组向全班汇报。教师进行总结后，再与教材中的方法结合。最后让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中让学生积极问答，有的“ask the classroom”,有的“ask the wc” ,有的“ask the library”，气氛会特别活跃。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，打破了传统的“满堂灌”的模式，学生成为了学习的主人。

4、注重情感交流，创造平等、和谐的师生关系

教育是充满情感和爱的事业，教师多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最值得信任的人，形成平等、和谐的师生关系。调查表明：学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。所以，教师“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且，据此所唤起学生对师长的爱将延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对学科的兴趣。这种油然而生的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。

5、因材施教，提高学习兴趣

后进生学好英语是件很费劲的事。学习英语需要持之以恒的毅力，而他们往往缺乏的就是这种锲而不舍的精神。如果只从大方面向他们讲学英语的种种好处，恐怕收效甚微。如果能把这些学生其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。例如：学生喜欢唱歌，就额外教一些简短、易学、优美的英文歌曲，每堂课开始时，唱一首英文歌曲，既能让他们在清新、优美的旋律中学习语言知识，又活跃了课堂气氛，增添了学习情趣。又如，很多学生喜欢踢足球，就在上课时补充一些与足球运动有关的英语单词。

6、开展多种多样的英语活动

为了给学生创造更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适度的课外活动，例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提高英语水平，对学习英语感兴趣。

总之，兴趣是学生学习的动力，是有效提高学习效率的一个重要手段；兴趣

是学生学习动机中最现实，最活泼的心理成份，是学生学习最重要的源泉。因此，学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节，培养学生主动求知的兴趣，也是进行教学改革的重要环节，也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题。

调查人：单杨帆2012年11月5日 附：

初中学生英语学习兴趣调查问卷

一、性别：（）男（）女

二、年级：（）七年级（）八年级（）九年级

三、英语成绩（）很好（）一般（）差

1、你喜欢学英语吗？为什么？

（）非常喜欢；（）喜欢；（）一般；（）不喜欢

2、你学习英语的主要动力是什么？

（）个人兴趣爱好（）考学需要;（）社会就业需要;（）家长老师意志

3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？

（）个人原因;（）教师原因;（）课程内容本身;（）设备环境

4、你认为现在初中英语教学主要存在什么问题？

（）使用多媒体等教学手段（）开展英语课外活动

（）教师多鼓励帮助（）强调英语学习的重要性

6.你喜欢老师用什么方式教课？

（）单词和句型运用（）语法教学（）听说能力（）阅读和写作能力

8、在学英语中，你遇到的主要困难是什么

（）听力（）口语（）语法（）阅读（x）写作

9.你经常以什么样的学习方式学习？

（）课前预习（）课堂认真听讲（）课后认真复习（）自学

11．对学英语中出现的错误，你会怎样对待？

（）积累起来，经常复习（）创造环境，有意识运用（）忽视不理

12． 学习中遇到困难，你会怎么样？

（）主动请教老师（）请教同学（）自己查有关资料，参考书目

()不请教任何人，不会就不会

13．日常生活中你是否积极主动说英语？

（）不好意思，不说（）大胆地说 不顾忌（）别人说才说

14． 你认为在英语学习过程中，你有什么好的学习方法或经验？

培养兴趣的感悟篇三

一、创设情境，激发学生的兴趣

只要是学习就需要有兴趣，有了兴趣才可以把学习学的好。所以学习英语也比不例外，也需要学生有兴趣。这就要老师激发学生的学习兴趣。比如学习英语，英语老师可以通过可爱的图片和学生都喜欢看的动画片以英语的形式张现在学生面前。这样学生就会引起学生学习英语的兴趣。教学的实际条件，限制了我们不可能每堂课将学生带到课文所表述的实地去进行教学，所以我们应当从生活实际出发，以丰富多彩的形式来创设生活情境，将英语教学活动置于真实的生活背景中，激发出学生强烈的求知欲望。

二、英语课堂教学的形象化。

让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸，去感知，去应用，即所谓生活化教学。在英语课堂上，我们教师一定要坚持用简易的及口令讲课，虽然一开始学生会感觉不自然，听不懂，但是在每天都使用这些语言、日积月累的情况下，他们就会明白这些口令的意思。此外,老师与学生的日常交谈也可以适当用英语来表达，这样就会引起嘘声注意及模仿。还可以提高学生的听力能力。

三、提倡合作学习

目前的学习提倡导合作，而在我们的生活中更是离不开合作。教师可以在学生中建立一种英语学习奖励制度，搞一些活动，将学习成果用于生活的过程，这正是我们学英语的真正目的。我们要引导学生走进丰富多彩的生活，在生活中学习英语，在生活中运用英语，让学生把书本上的知识变成他们自己的语言，变成活生生的交际语言，从而达到教学效果的最优化。

四、提高学习英语的兴趣

为了增强学生的学习语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。和一些有趣的英语小游戏，激发学生学习英语的兴趣。

培养兴趣的感悟篇四

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种有效的内部动力，它直接影响到学习效果和教学成绩。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是要培养学生的学习兴趣。近几年来，我在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。

诱导兴趣英语教学不仅仅是一个认识过程，也是一种情感活动过程。如果学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身体会英语知识的广泛应用，来激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到：如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助、使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时刻感觉到老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中，教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人遵严，要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，尽量避免“批评与训斥”。

运用多媒体来激发兴趣，精心设计好每一堂课。把抽象的语言，单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，迅速培养其学习兴趣，增强学英语的动力。例如，在教学商店买衣服对话时，用录像机先拍下学生在商店买衣服的情境及和营业员的英语对话。这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情境中学习并操练，学生们感到生动、有趣且记忆深刻。又如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或教师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化、既可满足学生的好奇心、求知欲、也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

培养兴趣时，根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红旗、一句good等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我告诉学生，过一段时间，我们将采用竞赛的方式进行绘画比赛、选出优胜小组并进行奖励。这样就能激励学生每一课的对话都应该学好，才能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，写的时候非常投入，以至于在比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用鼓励用语进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发他们的竞争意识、培养学习兴趣。

在巩固兴趣教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大、动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次？？？？？？的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过自己的努力而取得成功的快乐。例如讲完一课后，可设计几组综合训练题发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳就能够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时真诚地给与肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉悦中，增强学习英语的自信心。

活动课能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知。例如：举办英语娱乐晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语。这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，还可自编小品。根据课文内容，结合学生实际，每学期我都自编自导几个小品。如；一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个学生购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，积极参与。说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高。学生乐于学习，善于总结，不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能生动的、饶有兴趣的让学生去学，我们就可以战胜学生的顽敌――厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面也一定会有突出地表现。

培养兴趣的感悟篇五

随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材,把握教材中的智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，如抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。对激发学生兴趣谈几点体会。

许多事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中,也要学会“做”数学,比如量身高,可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念,对其有具体的感知；走一段路程,可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币,可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形,又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。总之,在动手操作的过程中,可以引发我们创造性地思维。

让我们给学生一片广阔的天地,给他们一个自由发挥的空间,让他们乐学、好学普学,让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展!

培养兴趣的感悟篇六