范文范本的撰写需要有一定的知识背景和写作功底，同时也要注重独特性和创新性。以下是小编为大家推荐的范文范本集锦，希望能给大家写作的灵感和启示。
十五独望月诗歌
人间盼团圆。
人间啊，
有多少家庭，
今夕能团圆？
多少孩子的父母，
为什么一年四季漂泊在异乡？
多少父母的孩子，
为什么春夏秋冬留守在家园？
2
人间啊，
有多少家庭，
今夕本该圆月下，
畅叙天伦情。
可是啊，
有曾经为官的父母，
要为自己的.孩子，
造一个华丽的家，
辟一条康庄的路，
天各一方，
泪流满面。
3
多少世纪，
多少黑头发黄皮肤，
为什么要东渡扶桑？
为什么要远涉重洋？
你们的梦，
为何在华夏家园，
难以实现？
故乡的明月啊，
你是否还记得，
远方的游子，
曾经在你的清辉中，
好梦连连。
为什么，
人有离合有悲欢？
为什么，
月有阴晴有圆缺？
4
今夕九州又月圆，
嫦娥啊，
我们何时才能，
在东海的可爱岛屿上，
在南海的美丽礁盘上，
看你长舒广袖，
跳一曲动人的合欢舞？
吴刚啊，
我们海峡两岸的中国人，
我们五洲四海的中国人，
何时才能喝上，
你为我们用桂花酿好的，
醇香四溢的团圆酒？
天上万里有明月，
万里九州共明月，
家圆人圆国更圆。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
十五独望月诗歌
忽而面前投来几点亮斑。
我便寻找它的来源。
寻着，寻着，寻到了天边。
圆如日晷，皎似明镜。
咦，今夜的月。
为什么有几点瑕疵。
是生太阳的气吗。
我想是的。
可是，不应该啊。
为什么没有星星的陪伴。
是藏起来了吗。
我想是的。
可是，不应该啊。
那，那颗璀璨的星，去哪了。
在这样一个夜晚。
不知我心中的姑娘。
此时在何事。
是否同我一样在望月思人。
此时的我。
多希望，多希望。
心上人能够出现在我的身旁。
能够与我一起赏月。
也许，只有这样。
天边的月亮才会变得。
更圆，更亮。
我的心上人。
此时的你在何方。
是否与我在同一时间。
也许，这是奢望。
忽而，一阵汽笛声。
惊扰了我的思绪。
飞驰开过的.汽车司机。
你又怎能理解我的心情。
想起昨夜。
凛冽的寒风。
刺痛我的全身。
也许都是我的错。
可也不应这样。
难道这就是所谓的情比金坚。
不管如何。
我真心希望，那颗。
那颗璀璨的星。
能够出现在月亮身边。
哪怕是若隐若现也好。
……。
月亮啊，月亮。
咋俩真是同病相怜。
希望不久之后。
意中人能够悄悄来到你我身边。
就让我们共同期待。
愿一切安好。。。
十五夜望月作文
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?
题中的“十五夜”，结合三、四两句来看，应指中秋之夜。诗题，《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不详。在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?
是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿;而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
“冷露无声湿桂花”。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，“冷露无声湿桂花”的'意境，就显得更悠远，更耐人寻思。你看他选劝无声”二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。而且岂只是桂花，那树下的白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢?诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。
明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗?普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意远呢?于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。前两句写景，不带一个“月”字;第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切;而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边(“谁家”，就是“谁”，“家”是语尾助词，无实义)。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。似乎秋思唯诗人独有，别人尽管也在望月，却并无秋思可言。这真是无理之极，然而愈显出诗人情痴，手法确实高妙。在炼字上，一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。《全唐诗》录此诗，“落”字作“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非棠委婉动人。
十五夜望月
十五夜望月赏析
答：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。
（2）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从思想内容和艺术技巧上作简要分析。
答：后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！
（3）《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好是在好，为什么？
落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，平淡寡味。
（4）简要解释今夜月明人尽望，不知秋思落谁家的意思，说说这两句诗的妙处。
答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的`范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。
（5）第二句中的冷字有何作用?
答：冷字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。
（6）作者是如何表达别离之情、思聚之念的？
答：作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。
文档为doc格式。
十五夜望月作文
(1)中庭地白树栖鸦中，地白的意思是月光满地。其意境与李白的诗句床前明月光，疑是地上霜最相近。
(2)诗中写月夜静谧的景色的句子是：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
(3)用简洁的语言说出今夜月明人尽望，不知秋思落谁家这一诗句的妙处。
[答]普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边，诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远：明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。
(4)《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好还是在好，为什么?
[答]落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，平淡寡味。
《十五夜望月》阅读答案
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
【试题】。
1、本诗前两句写景，不带一个月字，我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物_________的特点。
2、本诗体现了诗人怎样的思想感情？
3）这首诗前两句写景，写出诗人怎样的形象和心境？（3分）。
4）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。（4分）。
5、这首诗歌的景物描写有什么作用?请简要回答。
1．地白（白）凄清（此空填清冷、寂静、凄凉等也可）。
2．抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。（答出思念家乡、亲人即可）。
3）诗歌前面两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。（每点1分，共3分）。
4）后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的'一边。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。（4分）。
5、本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定环境气氛，为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。
（1）这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？
答：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。
（2）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从思想内容和艺术技巧上作简要分析。
答：后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！
（3）《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好是在好，为什么？
落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，平淡寡味。
（4）简要解释今夜月明人尽望，不知秋思落谁家的意思，说说这两句诗的妙处。
答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。
（5）第二句中的冷字有何作用?
答：冷字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。
（6）作者是如何表达别离之情、思聚之念的？
答：作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。
(1)中庭地白树栖鸦中，地白的意思是月光满地。其意境与李白的诗句床前明月光，疑是地上霜最相近。
(2)诗中写月夜静谧的景色的句子是：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
(3)用简洁的语言说出今夜月明人尽望，不知秋思落谁家这一诗句的妙处。
[答]普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边，诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远：明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。
(4)《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好还是在好，为什么?
[答]落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，平淡寡味。
月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜，树枝上安歇着鸦鹊。夜深了，秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的一边。
题中的十五夜，结合三、四两句来看，应指中秋之夜。诗题，《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不详。在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。
中庭地白树栖鸦。月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用地白二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的名句床前明月光，疑是地上霜，沉浸在清美的意境之中。树栖鸦，主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（周邦彦《蝶恋花》词有句月皎惊乌栖不定，也就是写这种意境）到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。树栖鸦这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
冷露无声湿桂花。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。你看他选取无声二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。而且岂只是桂花，那树下的白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那碧海青天夜夜心的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。
明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。前两句写景，不带一个月字；第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最浓挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（谁家，就是谁，家是语尾助词，无实义）。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。似乎秋思唯诗人独有，别人尽管也在望月，却并无秋思可言。这真是无理之极，然而愈显出诗人情痴，手法确实高妙。在炼字上，一个落字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。《全唐诗》录此诗，落字作在，就显得平淡寡味，相形见绌了。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
十五独望月诗歌
月亮是所有人类的故乡。
——题记。
你稍稍驻立，东山之顶。
就成了亘古的风景。
轻洒微光，整座西楼。
便成为一首绝美的宋词。
当你尖锐如钩。
穿破童蒙，刺透老年。
周边掩映的云彩。
是变幻无常的尘世。
当你圆润如玉。
若远若近，若即若离。
那寥落的星辰。
是亲朋远去的背影。
也许，这样就足够了：
沐浴于清辉修竹。
畅饮于和风幽泉。
衣带卷起花香。
再擎一杯浊酒。
哪怕冒险，被。
重新勾起：怀乡。
《十五夜望月》教案
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、培养丰富的联想、想象能力。
3、积累咏月的诗词。
1、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的`诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。
用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
你认为这堂课好不好？说明原因。
这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。
十五夜望月作文
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、培养丰富的联想、想象能力。
3、积累咏月的诗词。
一、学生活动。
1、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
二、教学过程。
（一）导入。
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
十五夜望月作文
秋夜的风孤孤单单地在我的身边徘徊。
今夜的嫦娥是不是比较偏袒我？洒给我的银光怎么那么多？院子里，野地上，桂树上，都铺满了。低头看看地上，还有一个与我形影相吊。眼前一对乌鸦栖息在树枝上，微眯着眼，看着我，我也看着它们。
“我要是也有一双翅膀该多好啊！”我带着影子往前走，桂花也开了，一缕缕花香在露水的浸润下特别清新，清冽。是啊，母亲应该把桂花糕做好了吧。俯身闻一闻，找一找桂花糕的味道。这桂花竟只有冰冷的露珠相伴，爱这冰山美人冷艳的美。大概只有露珠肯来这样静，这样冷的地方陪陪桂花了。抬头望一望月亮，这颗对我我不离不弃偏爱我的冰心玉壶，她专门为我制造了一面镜子，耐心地认真地把家乡的一草一木，家乡的亲人都反射到我的心里。
清冽的风拭去我的泪，在脸上划下两线冰冰的感觉，像蜗牛冰冷的触角，一直延伸，延伸到我的心底。
不是说十五的月亮十六圆吗，离“十六”的那一天，还有多远……。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
十五夜望月作文
八月十五之夜，外面的世界仿佛格外冷清。世界似乎分了两半——“家”里与“家”外。
那轮满月高挂于众星之中，在大地上蒙了一层素纱，平添了几丝凄凉。残垣边的那颗月桂正清清冷冷地立在银光下，桂花如沉睡时也娇羞的少女，藏在绿叶中间酣梦。“爱美之心人皆有之”，鸦鹊似是想做个美梦，也栖于娇媚的桂花之间了。月光下，这一切似乎都在以冷艳的美来告诉我，那浓重的乡愁。
轻擒一片桂花，有几丝沉重的质感。浸透它的，是寒冷的冷露，还是苦涩的思乡情？低头沉思了。
“月笼人家，沉香入画。少年仍是眉间点砂，我却归隐佛利，不覆芳华……”
十五夜望月作文
生读课文5-12自然段。
cia出示文中的诗句：少时不识月，呼作白玉盘。
明月几时有，把酒问青天。
床前明月光，疑是地上霜。
野旷天底树，江清月近人。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
生：我从“床前明月光，疑是地上霜”看出诗人望月思念着故乡。
师：“露从今夜白，月是故乡明”，望着他乡的月，离乡的游子怎能不想起故乡的月，故乡得人!
生：我从“少时不识月，呼作白玉盘”看出诗人小时候特别的天真，有趣。
生：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”我看出诗人特别的愁，诗中有“对愁眠”。
师：忧愁的夜晚，忧愁的诗人，这漫漫长夜该怎样的熬到天明呀!
生：“明月几时有，把酒问青天”，是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词，我看出诗人思念着他的弟弟。
师：思念却不能见，诗人把酒问青天，青天能回答诗人吗?
生：不会。
师：寒夜无语空凄切，而举杯消愁愁更愁!
生：“野旷天底树，江清月近人”我看到诗人望着水中的明月，也在默默品味着孤独与忧愁。
师：月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思，你看，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真与童趣，有时又是诗人郁郁不得志的人生感叹!月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们来一起有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月!
师：有月的诗多如繁星，我们也来学着比赛背有月的诗，好吗?
生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。(语气较平淡)。
生：(动情的)秦时明月汉时关，万里长征人未还。
师：对，这才像诗人眼中的月。老师为同学们配上音乐，你听(音乐《春江花月夜》)。
生：森林人不知，明月来相照。
生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
师：青天有月来几时，我今停杯一问之。
生：思君如满月，夜夜减清辉。
生：明月松间照，清泉石上流。
学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。
生：月亮像小嘴，生气了就抿着不说话，高兴了就老是张着嘴笑个不停。
生：月亮像妈妈做的甜饼，小朋友每天都咬上一口。
师：吃得也太慢了，一个月才咬完呀!(生笑)。
生：月亮像妈妈，每天都要照看着她的孩子，满天的星星。
师：都辛苦呀，你看，每个月月亮妈妈都累弯了腰，但累着也是高兴的，所以呀，我们常常看到妈妈圆圆的笑脸!
生：月亮像调皮的孩子，一会儿爬上树梢，一会儿有滚进草丛中不见了。
师：悄悄告诉我月亮在草丛中干什么呢?
生：捉蛐蛐。
生：捉迷藏呢!(笑)。
…
生：可能，每个人的心情不一样，望见的月亮也就不一样了。
师：是呀，月儿本无情。情在人心间，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月，眼中的月，就是人们心中的月呀!这就是(板书)：以心观物，万物皆有情。
十五夜望月作文
答：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。
（2）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从思想内容和艺术技巧上作简要分析。
答：后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！
（3）《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好是在好，为什么？
落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，平淡寡味。
（4）简要解释今夜月明人尽望，不知秋思落谁家的意思，说说这两句诗的妙处。
答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的`范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。
（5）第二句中的冷字有何作用?
答：冷字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。
（6）作者是如何表达别离之情、思聚之念的？
答：作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。
十五夜望月作文
今夜便是中秋了，我坐在庭院中的小石桌上，手中捧着一壶酒，醉意朦胧。
我望见那透明的杯中，仿佛有一轮明月，正在偷喝我的桂花陈酿。随它吧，只要它把这庭院照得亮堂，像当年一样就好。
你还记得那些日子吗？墙角的那棵树就是我们一起种的。如今，它都枝丫繁芜了。树上竟还栖息着几只鹊鸦，它们正痴呆地望着天上，嘴中不知叽里咕噜着什么。像不像当年，我们无权无势，你却愿意同我一道赏月。那时，我是一个无名小卒，现在，我也有了一点微薄的诗名，可没有你来分享，一切都是虚无。
秋天的露水静静在桂花上凝聚，再静静地滑下，这微不足道的小画面，我却觉得顶有趣。这不就如今夜的明月一般，这明月当空，世间人人都仰望，可月中的人儿也如我一样，在桂花树下，思念那些曾经的事、曾经的人呢。
月亮大概是懂我的，似乎比刚才更圆更大了。是我喝多了的幻觉吗？也许……是真的那么圆那么大吧。
十五夜望月作文
起风了，我听到哗啦哗啦！啊，原来是树叶，真是秋风瑟瑟，啊，忽然心中有什么情绪萌动了，想要出去看看月亮。
推开房门，月光尽情的洒落在我的衣服上，我低头一看，庭院中的地上像落了一层雪白的霜，我走进亭子，转头一看，地上印出深深浅浅的脚印。这时，一只小鸟探出了它那小巧玲珑的脑袋，好奇地打量着我。亭子旁的桂花，被秋露打湿了。
我坐了下来，呆呆地看着那明月，泪水无声地从眼角滑落，我仿佛看见泣涕的亲人，正向我诉说着遥遥的思念。
我只知道，今夜我只能目对冷月，怀念亲友。
十五夜望月作文
又是一年中秋夜。
每年中秋，独在异乡，今年也不例外。望着月亮，想到童年时之事，不禁泪流满面。
中秋之夜，明月当空，皎洁的月光，如雪花一样，照射在窗前，照在院子里，院子里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。远处的林子中偶尔传来几声鸟叫，使我的心更加冰冷，更加凄凉。我走出小院，来到一条小溪旁，溪中有无数个月亮。此时，我的心又冰冷了起来。我看见一只孤独的小鸟，找不到了家，便再次想到了自己。
又是一年中秋夜，月圆人未圆。
十五夜望月作文
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，是啊！又是一个月圆之夜，多少人在餐桌旁、窗户旁望月谈笑，团聚在一起。可唯独他，孑然一身，一个人在月光之下孤独徘徊。
他，身在异乡；他，一人望月；他，满身孤独；他，更是满眼思念。饮一杯小酒，望一望天空，却只有一轮圆月，就像他一样孤身一人，孤独地挂在天空，甚至看不到一丝云为她作伴。月晖如水，像他想家的目光，酒满了山水万物。“举头望明月，低头思故乡。”他不是不想回去，而是不能，此时，他只能就着一杯桂花酒，饮下满怀的思乡情了。
十五夜望月作文
夜晚，王建坐在院内的台阶上，正饮着酒，忽然发现今夜的月亮是那么的圆。他看了一眼黄历，原来，不知不觉，时光匆匆，已经是中秋节了。
平日里公事太多，无暇顾及生活中的美景，今夜难得如此闲情逸致。他看到如水的月光照在院子里，好像给地面铺了一层薄霜，树头的枝叶在微风中摇曳，枝上的乌鸦已然安歇。原来自己的院子是这样的美，可自己怎的就这么孤独。
秋露已悄无声息地打湿了桂花，看着院角的那棵桂花，他又想到了当年，想到远在他乡的友人，他开始回忆，回忆和朋友在一起的美好时光。他就这样看着想着，等回过神来，已是深夜。