教学工作计划是教师掌握教学内容和进度的重要工具之一。想要了解如何制定教学工作计划吗？不妨看看这些范文，或许会给你带来灵感。
《水资源》教案
水资源紧张的原因；培养爱水、节水的思想。
计算机课件。
（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。
（展示）展示阅读材料。
（展示）人类对水的需要。
（展示图片并提问）展示图片"地球上水的存在形式"，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）。
（展示图片并提问）展示图片"世界水体构成"并提问：
1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。）。
2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？
3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。因为水可以循环，是可再生资源。）。
（学生回答）。
（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。
（展示图片并提问）。
1、图中a、b、c、d代表水循环的哪四个环节？
2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生）。
（学生回答）。
（学生回答）。
（归纳）展示"世界水资源分布图"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。这是淡水短缺的一个原因。
(展示)展示热带草原景观图，并提问：赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，这是为什么？（热带草原湿季降水丰沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）。
（归纳）由此可见，淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。
（承转）淡水短缺有没有人为原因呢？
（展示）两幅漫画，讨论：这两幅漫画说明了什么？
（讲述）水是那样伟大而珍贵，而有些同学却随意浪费，这是为什么？最主要的原因是，同学们用水很方便，一拧水龙头就用到水了。水是这样的常见和普遍，以致一些同学就忘记了水的珍贵。但同学们要知道，就在此刻，世界上有很多地区正在"闹水荒"，每天都有约2.5万人因饮用了被污染的水而死亡。
（展示）展示几幅干旱缺水的图片。
（总结）展示"水资源短缺原因和对策分析表"，引导学生归纳，同时填表中"淡水短缺原因"部分。
（讨论）若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？（小组讨论）。
（演讲）各小组派出代表，以"水利部长"身份向全班发表解决水资源危机?"。
施政"演说，其他学生可以置疑或补充。
（小结）教师点评肯定学生的优点，指出不足。引导学生纠正认识上的偏差，归纳出解决水资源的办法，并填上表右边的内容。
（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。
探究活动。
1、调查家中的用水情况。
2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。
试验用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。
试验目的：观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。
实验步骤：
（2）各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照射时间约为8个小时。
（3）每天观察黄豆的长势，并进行记录。
（4）结论：家庭用洗衣液对植物的生长有影响（没有影响）。
（5）将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲述水资源的短缺及水资源的污染状况，为了保护水资源，提出你的合理的选择洗衣液的建议。
保护水资源教案
1. 知道水是宝贵的、有限的水资源,了解地球上各种水体的分布,知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重,了解水资源紧缺的原因。
2. 掌握水资源时空分布的特点,知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径,了解南水北调工程的路线及影响。
3. 了解水资源的利用状况,以及水浪费和污染现象,知道节水比调水更重要。
1. 通过阅读各类图表,逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的,能力。
2. 通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径,培养分析、归纳、推理等思维能力。
3. 通过学习水资源利用状况,培养从资料中提取地理信息的能力。
4. 通过对水资源利用状况的调查,培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。
通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,能全面、正确地认识水资源的价值,从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
1. 地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2. 我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调的主要路线及意义。
3. 理解节约用水的重要性。
4. 分析图像、表格、文字等各种信息资料。
1. 学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2. 理解水利工程的作用,如三峡、小浪底工程。
3. 理解"从某种意义上讲,节水比调水更重要"。
1. 讲述和讲解法
2. 对比和分析法
3. 讨论法
1. 布置学生课前预习。
2. 布置学生分组,收集相关资料和数据,准备课堂讨论。
3. 教师收集相关资料数据,准备相关投影片。
2课时
本节内容知识结构如下
第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。第二课时学习解决我国水资源问题的对策。
利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课,引发学生对水的作用的认识。
教师板书:第三节 水资源
教师提问:水是宝贵的资源,分组讨论,它有什么作用呢?
教师板书:1.水的作用
学生讨论后,教师抽查提问小组代表发言。
师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,又是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
教师提问:地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
学生读"图3.16水资源是有限的"回答思考讨论上面教师提问,并计算可直接利用的淡水资源占全球水的百分比。(0.0075%即不到万分之一)
教师板书:2.地球上的水体
师生互动,共同归纳总结:目前人类利用的淡水资源,主要是江河湖泊水和浅层地下水占,仅占全球淡水资源的0.3%,占全球水量的不足万分之一。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的,是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
教师利用投影展示资料
淡水资源缺乏不是个别国家所独有的问题,而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出:占世界人口40%的80个国家正面临这水危机,发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水,17亿人没有良好的卫生设施,每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问:这段文字说明什么问题?
学生回答:(略)
讨论全球水资源短缺的原因,并举实例说明。
教师板书:3.水资源的短缺
学生讨论回答,教师用投影展示总结
全球人口的增长
社会经济的发展 水资源的消费量与日俱增
人民生活水平的提高 水资源短缺
水污染 可用水资源减少
教师提问:读图3.17"就地取材"这副漫画的含义是什么?
学生回答:(略)
学生回答:(略)
教师利用投影展示资料:水污染对人的健康影响有以下两方面:(1)污染的水体含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的 中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积,食用后会造成中毒或慢性中毒。
教师提问:造成水污染的原因是什么?请同学们仔细看图3.17"就地取材"讨论回答。
师生互动,归纳总结:
工业废水
农药、化肥 水污染
城市污水
世界主要国家水资源比较表(1996年)
水资源总量(亿立方米)
巴西 51912 32343
俄罗斯 40000 26990
加拿大 31220 105117
美国 29702 11294
印度尼西亚 28113 14509
中国 27115 2167
世界 470000 8098
教师板书:二:我国的水资源问题
学生读表、看书回答:(略)
教师归纳:我国水资源总量丰富,居世界第六位;我国人均水资源占有量少,只有世界平均水平的1 4;我国水资源紧缺。
教师板书:1水资源短缺 (1)总量丰富,人均不足
教师提问:我国水资源短缺有其它原因吗?有没有浪费、污染的原因?
学生讨论,教师利用投影展示材料:
美国年取水量不足5000亿立方米,国民生产总值超过8万亿美元左右,我国年取水量6000立方米,国民生产总值仅1万美元左右。此外,我国7沓水系重点流域地表水普遍受到污染。
师生互动,归纳总结。
教师板书:(2)污染、浪费严重
教师提问:我国水资源紧缺程度各地一样吗?
教师板书:2.水资源分布不均
教师展示"我国河流流量分布图"
教师指图讲解并提问"外流区,河流流量大;内流区,河流流量小;秦岭 淮河以南,径流量大,以北,径流量小。为什吗?请同学们思考我国降水的分布规律。
学生讨论,师生互动,归纳总结。
教师板书:(1)由东南向西北减少
教师组织教学:请同学们结合我国降水的季节分布特点,分析说明我国水资源的时间分布规律。
师生互动归纳总结。
教师板书:(2)夏秋多,冬春少
教师提问:我国水资源的时空分布不均,有什么影响?
教师和学生共同归纳总结:夏季我国降水集中,河水暴涨,大量宝贵的淡水资源白白流入大海,且易形成洪涝灾害,如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少,河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺,我国缺水最严重的地区是华北和西北地区,华北平原尤甚。
教师提问:华北平原严重缺水,为什么?学生阅读课本78页相关内容,讨论回答。
教师总结:判断一个地区水资源的紧缺状况,要分析两个方面:水资源的供应量与水资源的需求量的对比关系,即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
如何解决我国的水资源问题,下节课学习。
总结本节课的主要内容如前面所列知识结构表。
布置作业: 地理填充图册本节题目。
《水资源》教案
本课是“综合·探索”类的美术课程，目的让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。引导学生对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，在交流学习探讨中，萌发关心社会问题的意识，以此来激发美术创作的强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。
重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。
难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。
教师整体感知这课的内容，预设出教学计划。然后根据本课的教学计划，然后网络，查找各种所需的资料，用powerpoint设计出教学课件。最后教师根据教学目标的要求，自己制作了几件示范作品。
学生的准备：常规的作画工具和材料。
1、情境导入。
（1）播放一段表现水的音乐，让学生静静地听。设问：这段钢琴表现的是什么的声音？大部分学生能够听出，并齐声回答。
（3）科学知识的介入：出示水循环的图示，介绍水的循环过程。（让学生说说图示的意思，本来估计五年级应该知道自然界的水是如何循环的，但是他们不知，所以教师直接传授。）。
2、欣赏感受。
（1）播放课件，观察各种各样水的图片（江海之水、湖泊之水、瀑布之水以及家乡千岛湖的美丽图片）。通过观察使学生发现水的动态美与静态美、以及水的形和色的变化。（美丽的图片，让学生沉浸于自然景色，他们不由地发出赞叹，特别是欣赏到千岛湖的图片时，学生感触很深。）。
（2）水是那样的美，更是人类、动植物乃至整个地球不可缺少的资源。早在多年前，由李冰主持修建的都江堰就是著名水利工程。
课件出示我国著名的水利工程——都江堰，简单介绍都江堰工程：都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。
（增加学生对优秀民族遗产的`了解和热爱，增强民族自信心。当学生得知在汶川大地震中，都江堰并没有什么大影响，学生们一片哗然）。
（3）介绍都江堰的设计者——中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建。课件出示李冰父子雕塑。并简单带过大禹治水有关的故事。
3、思考讨论。
（1）课件出示污染水现象的图片。通过比较，让学生深刻地体会到水污染的严重。
依次引出以下问题：
水是怎样被污染？
水污染的害处是什么？
我们如何防止水的污染？如何节水？
（让学生思考讨论，结合前一段时间由于洪水原因，学校自来水被污染和停水的事件来说说自己对上述问题的看法。）。
（2）介绍有关水的保护的资料。让学生进一步了解目前水资源的紧缺和由于水的缺少和污染给社会的威害，以及人们在水的保护方面的努力。
（3）教师用课件展示图片，结合学生的讲述，小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。
（4）思考：为了节水，你会做什么？导出——招贴画。
（1）课件出示：《保持水源，防止沙漠化》、《地球上的水》、《禁止污水超标排放！》等招贴画。
（2）说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？
（3）分析是利用什么创作手段来表达意思的，思考：招贴画有什么特点？
（4）出示《循环一万年》的招贴画，具体分析这一幅作品的主要构成和创作手段。
标题——标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。
创意图形——可以用各种手法表现图形。
利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。
招贴画主要特点：构图单纯、主题鲜明。
5、激发想象，学生创作。
欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。
展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意）。
6、大胆宣传，展示评价。
把全班学生的作业展示在后面的黑板上，组成了“保护水源，节约用水”的主题招贴画展栏。（教师设计刊头）。
学生交流，发表自己的看法。
《水资源》教案
1、引导幼儿观察和感受淡水和咸水的不同，了解到人和动植物的饮用水都是淡水。
2、通过图片了解没有水的世界会怎样，培养节约用水的意识。
3、引导幼儿想出节约用水的办法，在日常生活中开始做个节水好宝宝。
将西南大旱和节约用水的图片做成幻灯片展示，地球仪，矿泉水，盐水各一瓶。
1、导入活动：了解水和淡水的珍贵。
助教小朋友有没有去过大海？大海是什么颜色的？
幼儿自由发言。
幼儿自由发言，助教总结大海是蓝色的，海水是又苦又闲的。
让小朋友尝一尝淡水和咸水的味道。
引导幼儿看地球仪，蓝色覆盖的就是大海。水虽然多，可是咸水是不能用的。
2、了解水在哪里和水的用处。
助教哪些地方有水？
幼儿自由发言河、湖、井。
助教我们什么时候要用水？
3、要是没水了，世界会变成什么样？
西南大旱河塘干涸、田地龟裂的情景、孩子们生活在干旱区域的艰辛和困苦。
4、养成节约用水好习惯，做个节水好宝宝。
助教既然水那么珍贵，小朋友们有什么好办法来节约水呢？
幼儿思考自由发言，助教总结。
1）、水龙头开小点，不用的时候关紧水龙头，不让清水白白流掉。
2）、洗澡时采用省水的淋浴，即冲即用；衣服少的时候用手洗。
3）、一水可以多用，洗菜的水可以浇花、洗手，洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。
4）、发现水龙头有滴漏现象时，用水盆接住滴漏的水，然后请大人及时维修。
《水资源》教案
1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。
3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。
1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。
2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。
小组学习法、讨论法。
教学手段：教学挂图。
[引入]：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第三节《水资源》。
[提问]：你在日常生活中都用水做过什么?
(可请多位学生回答)。
(可请多位学生回答)。
[启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。
(学生可有多种答案，教师均应予以肯定)。
[转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答)。
[转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?(图3.16)。
[总结]：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。
[提问1]：下面我请同学们看图3.17，请同学们思考人类是如何对待水资源的。
(学生回答：1、人类用水量增加;2、人类污染水资源;3、人类浪费水资源)。
[转折过渡1]：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的增加、不断的污染和大量的浪费，必然会导致全球性的水危机。
[活动](全班看书自学76页，请一位学生总结内容)。
[转折过渡]：以上我们讨论的是世界的情况，我们中国的水资源状况又如何呢?
[板书]：二、水资源时空分布不均。
[引导分析]我们直接利用的淡水主要来源于什么呢?降水。
[讲解]降水的时空分布影响水资源的时空分布。
[复习提问]降水的季节分配如何?
(学生回答)夏秋多、冬春少。
[提问]：看图3.19思考我国水资源空间分布情况?为什么?
(学生回答)。
[提问]如何解决水资源南丰北缺?
[讲解]：长江三峡水利工程、南水北调工程。
[讨论]：
1、你在家里如何节约用水?
2、你在家里如何防止水污染?
3、你在学校如何节约用水?
4、你在学校如何防止水污染?
[指导小组学习]：四个讨论题，请各小组任选一题讨论。
[全课总结]]。
[板书]：
1、水质污染2、节约用水3、使用浪费4、用水增加5、人类离不开水6、分布不均7、水危机8、总量有限9、防止污染。
[布置作业]：84页家庭用水调查表。
1、时间：夏秋多、冬春少。
2、空间：南丰北缺。
3、解决：修水库、跨流域调水。
地理《水资源》教案
1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。
2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。
3.通过以上内容的学习，培养学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。
4.知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。
5.通过阅读我国水能资源分布图，分析水能资源与地形和气候的关系，培养学生读图分析能力。
教材分析。
本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流知识联系紧密，同时这部分内容与生活也密切相关，具有很强的'现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。
重点和难点：
重点：我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。
难点：帮助学生树立节约淡水资源的意识。
《水资源》教案
（1）知识与技能：
知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
（2）过程与方法：
培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
重点：
我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点：
（1）我国水资源分布不均对社会经济发展的影响；
（2）培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
想想看可以从哪些地方找到水资源呢（提高学生的表达能力和分析问题的能力）。
（二）师生互动，探究新知：
1、多媒体出示图片：“地球上水体的比例”，让学生读图分析得出：可直接利用的淡水资源占0.3%。接着提问：请大家联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源，水资源是有限的。
2、过渡：有专家预言，水资源短缺将成为21世纪人类面临的最为严重的资源问题，提出问题：导致水资源短缺的原因有哪些呢？（出示图片，由学生合作探究，总结水资源短缺的原因）。
（教师过渡：那我国的水资源状况是不是很乐观呢？）。
（三）合作探究，突出重点：
小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。
1、多媒体出示图片：“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。学生通过读图分析，得出我国水资源总量丰富，人均不足。阅读课文，找出我国城市水资源状，得出结论：中国渴了（用醒目的大字体标示，突出问题的严重性，要求学生知道节约用水的重要性）。
2、出示中国的水资源分布图，要求学生自己上白板画出水资源多和少的地区，由学生自己分析得出结论：南方多，北方少（南丰北缺）。
3、出示图片：“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。
学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多，冬春少的特点。
提问：水资源在时间上如此分布，对我国又有何不利影响呢？针对这种情况，我们又该怎么解决呢？学生讨论后得出结论，我们采取兴修水库的措施。
接着出示图片：“三峡水库风景图”。让学生联系实际说说水库的作用。
（教师过渡）兴修水利、跨流域调水可缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标不能治本，人口的增长，人类在生产生活中不合理的利用方式才是造成水资源短缺的根本原因，因而要节约用水。
（四）角色扮演，突破难点：
1、学生小组分角色讨论，谈谈如何节约用水。
你现在的身份是：农民、造纸厂厂长、家长。
2、再次出示出示节水标志，前后呼应，解释节水标志的含义。
（五）课堂小结，知识巩固。
1、出示本节课的结构图，由学生进行填空，加深印象。
2、出示相关题目，进行知识的巩固。
（六）教学结语，情感渗透：
播放视频，结束语：不要让我们的眼泪。
成为最后一滴水！
祝愿我们，美丽的地球。
天更蓝，地更绿，水更清。
《水资源》教案
（1）知道水资源丰富，人均占有量低。
（2）理解水资源的分布和水资源的合理利用。
（3）记住水能资源居世界首位。
（4）记住水能资源的分布和利用。
（5）记住葛洲坝、龙羊峡两大电站的位置。
阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
教育学生要节约用水，提高学生对防止水污染的认识和爱国主义情感。
水资源时空分布的特点的理解。
地形图、幻灯片。
分析讲解。
从今天开始我们学习。
在设计讲新课之前首先请同学们思考。
1．我们生活和生产用水来自哪些水体？（河流、湖泊）。
2．水有什么用途呢？
3．哪个部门用水量最大？（农业）。
好，我们知道河流和湖泊是我国主要的淡水资源，也是我们人类利用最多的两种水体，因此，河湖的分布、水量的大小，将直接影响我国各地人民的生活和生产。水资源的时空分布及其影响。（读缺水的华北）。
那么，我国的水资源分布有什么特点呢？请同学们回忆我国降水分布知识回答，我国降水的分布有什么特点？（由东南沿海向西北内陆递减，夏秋多、冬春少）这也是我国水资源时空分布的特点。
我们再想一想，为什么我国水资源会有这样的分布特点呢？（东南部降水多，雨季长，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北内陆降水少，干旱多内流河，内流湖）。
接下来再思考：
1．在外流区内，以秦岭—淮河分界线南方河流与北方河流的经流里有什么不同？为什么？（南大北小，雨季南方长，汛期长）。
2．在内流区内，河流的经流量很小，为什么？（季节性河流，降水少，可融雪和山地降水补给）。
好，水、土是立国之本，我国水资源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我国棉花、小麦的集中产区——华北平原，耕地面积约占全国的40%，而水资源只占全国的6%，这种水、土资源配合欠佳的状况进一步加强了我国北方地区缺水的程度。
另外，由于北方缺水，使有的城市没有足够的淡水资源，只能长期饮用咸水，天津就是一个例子。
面对水资源北少南多，北方缺水这一问题，我们应该如何解决呢？
解决水资源问题的途径（让同学读课文回答）。
1．跨流域调水解决水资源的空间分布不均，如引滦入津工程，将滦河水跨流域引入海河水系。南水北调，主要是把长江水调到华北和西北，引黄济青工程，将黄河水调入青岛，解决青岛水资源不足问题。
2．兴修水库，解决水资源时间变化不均。
3．节约用水，防治水污染。
（让同学做“p78做一做”）。
我国水资源相当紧张，但另一方面浪费又相当惊人，而且人为的水污染现象特别严重，所以节约用水防治水污染就特别重要。
水能的开发。
请同学们回忆一下以前我们学习过的地形和河流的有关知识，思考我国许多江河的中上游流经的主要地形区（高原）落差大，水能资源丰富。我国水能资源蕴藏量达6.8亿千万，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治区。其中以长江水系为最多，其次为雅鲁藏布江水系。黄河水系和珠江水系也有较大的水能蕴藏量，目前已开发利用的地区，集中在长江、黄河和珠江的上游。
现在，我国已建成几万座大中小型水电站，目前主要有长江上的葛洲坝水电站，黄河上的龙羊峡水电站和正在筹建中的长江三峡水电站。
虽然我国水能资源丰富，但是有绝大多数尚未开发利用。今后我们应进一步大力发展水电事业，以满足国家对能源的需要。
板书提纲。
河流和湖泊是我国主要的淡水资源。
二、水资源的时空分布及其影响。
1．时空分布状况：
（1）自东南向西北减少。
（2）夏秋多，冬春少。
2．时空分布的成因。
三、解决水资源问题的途径：
1．跨流域调水，解决水资源空间分布不均。
2．兴修水库，解决水资源时间分布不均匀。
3．节约用水，防治水污染。
四、水能的分布与开发：
1．水能蕴藏量居世界第一位，6.8亿千万。
西南三省，西藏自治区。
3．水能资源的开发利用。
长江、珠江、黄河。
兴建葛洲坝、龙羊峡、三峡。
水资源教案
世界水资源现状以及我国是贫水国家的基础上，本节课主要探究学习我国缺水的主要原因和解决措施两大内容.
从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
通过本节课的学习，使学生能够认清我国水资源短缺的人为原因，树立合理用水和节水的意识，从生活节水做起为构建节约型社会出一份力。
2、我对教材的处理：
本节教材主要从两方面介绍了我国水资源：一、我国水资源时空分布不均二、是节约用水，保护水资源。
根据地理知识完整性和系统性，我把本节的教材内容进行重新的整合，具体知识结构如下：
我国的水资源---原因：自然：时空分布不均（状况、原因、危害、措施）。
（贫水国家）人为：人口过多、污染和浪费。
---解决措施：合理利用。
二、学情分析：
根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、课前下发本节课的自主预习提纲，分组合作探究完成学习任务。利用网络收集整理资料，课上分组展示，实现成果共享。使学生在预习中发现问题提出问题，在展示中分析并解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。
三、教学目标：
知识与技能目标：
1、联系我国气候和河流等自然环境特征，分析掌握我国水资源时空分布的特点、原因、影响及运用所学知识提出解决措施。
2、探究合理利用我国水资源的一些途径。
3、了解一些家庭节水小妙招，并能学以致用。
过程与方法目标：
1、通过自主预习教材、借助学案，网上搜索、小组合作探究等方法，收集有关我国水资源在利用中存在问题等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解我国的水资源的短缺的原因。
2、&ldqu教师搭台，学生唱戏&rdqu，改变学习方式：学生通过预习，自制或者整理资料，课堂分组展示，教师点拨来学习本节课主要内容，充分体现学生是学习的主人，把课堂真正还给学生。
3、让学生在参与中体验成功的快乐，在活动中成长。
情感态度与价值观目标：
1、通过本节课的学习培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
2、在分组学习活动中增强团结、协作的合作意识。
四、教学重点和难点的.确定：
根据《新课标》要求和结合实际学情确定了如下教学重点和难点。
重点：
1、我国水资源的时空分布特点、原因、危害及解决措施。
2、培养学生形成节约用水、保护水资源的意识。
难点：我国水资源的时空分布特点的原因。
五、重点的突出、难点的突破：
重点的突出：
1、利用学案引导学生从我国水资源时空分布状况、原因(气候、河流)、后果及解决措施等方面小组合作探究学习。
2、学生利用进行课堂展示讲解，教师及时点拨。
3、设计节水小妙招和节水宣传标语等活动，培养学生形成节约用水、保护水资源的意识。
难点的突破：
1、课前引导学生利用学案分组研讨。
2、利用网络收集整理资料。
3、课上展示研讨成果，教师点拨。
六、教法与学法。
教法：
点拨法引导法（彻底转变教师角色，教师成为学生学习的组织者和引导者）。
学法：
1、自主预习法(自主学习能力培养)、
2、小组合作探究法（分为5大组，每组探究一个大问题）。
3、成果展示法（学习成果共享）。
七、教学程序。
1、课前预习利用学案预习收集整理信息本环节已经进行完毕。
2、复习导入新课温故知新，激发学习新知的好奇心。
3、课堂分组展示各组可多种形式展示预习成果、体验成功，教师适当点拨。
4、课堂小结学生归纳小结，培养地理学习能力。
5、当堂达标利用学案上的习题检测学生自主学习的效果。
水资源教案
本课是“综合・探索”类的美术课程，目的让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。引导学生对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，在交流学习探讨中，萌发关心社会问题的意识，以此来激发美术创作的强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。
二、教学目标及教学重难点：
重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。
难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。
三、教学的准备：
教师整体感知这课的内容，预设出教学计划。然后根据本课的教学计划，然后网络，查找各种所需的资料，用powerpoint设计出教学课件。最后教师根据教学目标的要求，自己制作了几件示范作品。
学生的准备：常规的作画工具和材料。
四、试教的过程和体会。
1、情境导入。
（1）播放一段表现水的音乐，让学生静静地听。设问：这段钢琴表现的是什么的声音？大部分学生能够听出，并齐声回答。
（2）引出课题――水资源。
（3）科学知识的介入：出示水循环的图示，介绍水的循环过程。（让学生说说图示的意思，本来估计五年级应该知道自然界的水是如何循环的，但是他们不知，所以教师直接传授。）。
2、欣赏感受。
（1）播放课件，观察各种各样水的图片（江海之水、湖泊之水、瀑布之水以及家乡千岛湖的美丽图片）。通过观察使学生发现水的动态美与静态美、以及水的形和色的变化。（美丽的图片，让学生沉浸于自然景色，他们不由地发出赞叹，特别是欣赏到千岛湖的图片时，学生感触很深。）。
（2）水是那样的美，更是人类、动植物乃至整个地球不可缺少的资源。早在多年前，由李冰主持修建的都江堰就是著名水利工程。
课件出示我国著名的水利工程――都江堰，简单介绍都江堰工程：都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。
（增加学生对优秀民族遗产的了解和热爱，增强民族自信心。当学生得知在汶川大地震中，都江堰并没有什么大影响，学生们一片哗然）。
（3）介绍都江堰的设计者――中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建。课件出示李冰父子雕塑。并简单带过大禹治水有关的故事。
3、思考讨论。
（1）课件出示污染水现象的图片。通过比较，让学生深刻地体会到水污染的严重。
依次引出以下问题：
水是怎样被污染？
水污染的害处是什么？
我们如何防止水的污染？如何节水？
（让学生思考讨论，结合前一段时间由于洪水原因，学校自来水被污染和停水的事件来说说自己对上述问题的看法。）。
（2）介绍有关水的保护的资料。让学生进一步了解目前水资源的紧缺和由于水的缺少和污染给社会的威害，以及人们在水的保护方面的努力。
（3）教师用课件展示图片，结合学生的讲述，小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。
（4）思考：为了节水，你会做什么？导出――招贴画。
4、欣赏分析。
（1）课件出示：《保持水源，防止沙漠化》、《地球上的水》、《禁止污水超标排放！》等招贴画。
（2）说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？
（3）分析是利用什么创作手段来表达意思的，思考：招贴画有什么特点？
（4）出示《循环一万年》的招贴画，具体分析这一幅作品的主要构成和创作手段。
标题――标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。
创意图形――可以用各种手法表现图形。
利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。
招贴画主要特点：构图单纯、主题鲜明。
5、激发想象，学生创作。
欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。
展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意）。
6、大胆宣传，展示评价。
把全班学生的作业展示在后面的黑板上，组成了“保护水源，节约用水”的主题招贴画展栏。（教师设计刊头）。
学生交流，发表自己的看法。
保护水资源教案
1、通过活动，让学生了解西海固，懂得水是生命之源，教育学生保护水资源。
2、使学生认识到节水的重要性，了解一些节水的方法，进一步增强学生的环保意识。
1、收集有关水资源，节水措施等资料。
2、分组调查家里及周围的用水情况。
一、队会开始仪式：
（一）整队、报告人数。
中队会时，由小队长整理本小队的队伍，然后向中队长报告，中队长再向中队辅导员报告。
（二）正式部分：（中队长主持）。
宣布队会开始----出旗-----唱队歌-------队长讲话（宣布活动开始）。
二、进行活动：
l谈话导入。
当今世界，节水问题已成为当务之急，虽然我们生活的地方缺水问题似乎还不怎么明显，但有许多地区，缺水情况十分严重。苏州少先队形象大使苏苏、州州两次去缺水的西海固，让我们随着他们的摄像机一起去看看。
l观看苏苏、州州两次去西海固的宣传片。
l谈感受。
刚才我们随着摄像机一起走进了西海固，你有何感受？
l认识西海固。
西海固，位于中国西部宁夏回族自治区南部的地带，是黄土丘陵区的西吉、海原、固原、彭阳、同心等七个国家级贫困县的统称，属于黄土高原的干旱地区，年降水量只有300毫米左右，蒸发量却是降水量的10倍。由于山大沟深、气候干旱、自然条件恶劣。西海固地区历来有着“贫瘠甲天下”的.称号。因为干旱，使得这里成为一片不毛之地，举目望去，看不到一丝绿色；因为干旱，这里百姓的饮水就靠雪水维持，终年不洗澡不洗脸，过着我们“天堂”人无法想象的生活；更是因为干旱，1972年联合国粮食开发署确定这里为不适宜人类生存的地区之一。
l联系实际,交流用水情况。
1、交流家里用水情况，每个月用水吨数。
2、交流生活中浪费水情况调查。
3、交流生活用水的污染情况。
l交流节约用水的办法。
l辅导员讲话：少先队员们，今天我们一起走进西海固，认识了西海固，同时我们也我们懂得了水是生命之源，要节约用水。在此我祝贺今天的队会取得圆满成功。希望你们把今天的主题带回每一个家庭，让爸爸妈妈，让我们的每一个家庭都行动起来，加入我们的节水行列中。
（三）、主持人宣布活动结束。
（四）、呼号。
（五）、退旗。
水资源教案
教学目标：
1．基础知识：
（1）知道水资源丰富，人均占有量低。
（2）理解水资源的分布和水资源的合理利用。
（3）记住水能资源居世界首位。
（4）记住水能资源的分布和利用。
（5）记住葛洲坝、龙羊峡两大电站的位置。
2．智能的培养：
阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
3．教育要求：
教育学生要节约用水，提高学生对防止水污染的认识和爱国主义情感。
教学重点：水能资源的分布。
教学难点：水资源时空分布的特点的理解。
教具：地形图、幻灯片。
教学方法：分析讲解。
教学设计：
从今天开始我们学习。
在设计讲新课之前首先请同学们思考。
1．我们生活和生产用水来自哪些水体？（河流、湖泊）。
2．水有什么用途呢？
3．哪个部门用水量最大？（农业）。
好，我们知道河流和湖泊是我国主要的淡水资源，也是我们人类利用最多的两种水体，因此，河湖的分布、水量的大小，将直接影响我国各地人民的生活和生产。水资源的时空分布及其影响。（读缺水的华北）。
那么，我国的水资源分布有什么特点呢？请同学们回忆我国降水分布知识回答，我国降水的分布有什么特点？（由东南沿海向西北内陆递减，夏秋多、冬春少）这也是我国水资源时空分布的特点。
我们再想一想，为什么我国水资源会有这样的分布特点呢？（东南部降水多，雨季长，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北内陆降水少，干旱多内流河，内流湖）。
接下来再思考：
1．在外流区内，以秦岭—淮河分界线南方河流与北方河流的经流里有什么不同？为什么？（南大北小，雨季南方长，汛期长）。
2．在内流区内，河流的经流量很小，为什么？（季节性河流，降水少，可融雪和山地降水补给）。
好，水、土是立国之本，我国水资源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我国棉花、小麦的集中产区——华北平原，耕地面积约占全国的40%，而水资源只占全国的6%，这种水、土资源配合欠佳的状况进一步加强了我国北方地区缺水的程度。
另外，由于北方缺水，使有的城市没有足够的淡水资源，只能长期饮用咸水，天津就是一个例子。
面对水资源北少南多，北方缺水这一问题，我们应该如何解决呢？
解决水资源问题的途径（让同学读课文回答）。
1．跨流域调水解决水资源的空间分布不均，如引滦入津工程，将滦河水跨流域引入海河水系。南水北调，主要是把长江水调到华北和西北，引黄济青工程，将黄河水调入青岛，解决青岛水资源不足问题。
2．兴修水库，解决水资源时间变化不均。
3．节约用水，防治水污染。
（让同学做“p78做一做”）。
我国水资源相当紧张，但另一方面浪费又相当惊人，而且人为的水污染现象特别严重，所以节约用水防治水污染就特别重要。
水能的开发。
请同学们回忆一下以前我们学习过的地形和河流的有关知识，思考我国许多江河的中上游流经的主要地形区（高原）落差大，水能资源丰富。我国水能资源蕴藏量达6.8亿千万，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治区。其中以长江水系为最多，其次为雅鲁藏布江水系。黄河水系和珠江水系也有较大的水能蕴藏量，目前已开发利用的地区，集中在长江、黄河和珠江的上游。
现在，我国已建成几万座大中小型水电站，目前主要有长江上的葛洲坝水电站，黄河上的龙羊峡水电站和正在筹建中的长江三峡水电站。
虽然我国水能资源丰富，但是有绝大多数尚未开发利用。今后我们应进一步大力发展水电事业，以满足国家对能源的需要。
板书提纲。
河流和湖泊是我国主要的淡水资源。
二、水资源的时空分布及其影响。
1．时空分布状况：
（1）自东南向西北减少。
（2）夏秋多，冬春少。
2．时空分布的成因。
三、解决水资源问题的途径：
1．跨流域调水，解决水资源空间分布不均。
2．兴修水库，解决水资源时间分布不均匀。
3．节约用水，防治水污染。
四、水能的分布与开发：
1．水能蕴藏量居世界第一位，6.8亿千万。
西南三省，西藏自治区。
长江、珠江、黄河。
兴建葛洲坝、龙羊峡、三峡。
水资源教案
（初二地理第三单元第三节）。
教学目标。
知识目标。
1. 知道水是宝贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因。
2. 掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3. 了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道节水比调水更重要。
能力目标。
1. 通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的，能力。
2. 通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3. 通过学习水资源利用状况，培养从资料中提取地理信息的能力。
4. 通过对水资源利用状况的调查，培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。
情感态度价值观目标。
通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
教学重点。
1. 地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2. 我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调的主要路线及意义。
3. 理解节约用水的重要性。
4. 分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点。
1. 学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2. 理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3. 理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法。
1. 讲述和讲解法。
2. 对比和分析法。
3. 讨论法。
教学准备。
1. 布置学生课前预习。
2. 布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
3. 教师收集相关资料数据，准备相关投影片。
课时安排:2课时。
本节内容知识结构如下。
第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。第二课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时。
导入新课。
利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。
讲授新课。
教师板书：第三节 水资源。
教师提问：水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？
教师板书：1.水的作用。
学生讨论后，教师抽查提问小组代表发言。
师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
教师提问：地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？
学生读“图3.16水资源是有限的”回答思考讨论上面教师提问，并计算可直接利用的淡水资源占全球水的百分比。（0.0075%即不到万分之一）。
教师板书：2.地球上的水体。
师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水占，仅占全球淡水资源的0.3％，占全球水量的不足万分之一。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
教师利用投影展示资料。
淡水资源缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临这水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问：这段文字说明什么问题？
学生回答：（略）。
讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。
教师板书：3.水资源的短缺。
学生讨论回答，教师用投影展示总结。
全球人口的增长。
社会经济的发展 水资源的消费量与日俱增。
人民生活水平的提高 水资源短缺。
水污染 可用水资源减少。
教师提问：读图3.17“就地取材”这副漫画的含义是什么？
学生回答：（略）。
学生回答：（略）。
教师利用投影展示资料：水污染对人的健康影响有以下两方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。
教师提问：造成水污染的原因是什么？请同学们仔细看图3.17“就地取材”讨论回答。
师生互动，归纳总结：
工业废水。
农药、化肥 水污染。
城市污水。
世界主要国家水资源比较表（1996年）。
水资源总量（亿立方米） 人均水资源量（立方米人.年）。
巴西 51912 32343。
俄罗斯 40000 26990。
加拿大 31220 105117。
美国 29702 11294。
印度尼西亚 28113 14509。
中国 27115 2167。
世界 470000 8098。
教师板书：二：我国的水资源问题。
学生读表、看书回答：（略）。
教师归纳：我国水资源总量丰富，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1 4；我国水资源紧缺。
教师板书：1水资源短缺 (1)总量丰富，人均不足。
教师提问：我国水资源短缺有其它原因吗？有没有浪费、污染的原因？
学生讨论，教师利用投影展示材料:。
美国年取水量不足5000亿立方米，国民生产总值超过8万亿美元左右，我国年取水量6000立方米，国民生产总值仅1万美元左右。此外，我国7沓水系重点流域地表水普遍受到污染。
师生互动，归纳总结。
教师板书：（2）污染、浪费严重。
教师提问：我国水资源紧缺程度各地一样吗？
教师板书：2.水资源分布不均。
教师展示“我国河流流量分布图”
教师指图讲解并提问“外流区，河流流量大；内流区，河流流量小；秦岭 淮河以南，径流量大，以北，径流量小。为什吗？请同学们思考我国降水的分布规律。
学生讨论，师生互动，归纳总结。
教师板书：（1）由东南向西北减少。
教师组织教学：请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源的时间分布规律。
师生互动归纳总结。
教师板书：（2）夏秋多，冬春少。
教师提问：我国水资源的时空分布不均，有什么影响？
教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
教师提问：华北平原严重缺水，为什么？学生阅读课本78页相关内容，讨论回答。
教师总结：判断一个地区水资源的紧缺状况，要分析两个方面：水资源的供应量与水资源的需求量的对比关系，即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
如何解决我国的水资源问题，下节课学习。
总结本节课的主要内容如前面所列知识结构表。
布置作业：地理填充图册本节题目。
地理《水资源》教案
河流和湖泊是我国主要的淡水资源。
二、水资源的时空分布及其影响。
1、时空分布状况：
（1）自东南向西北减少。
（2）夏秋多，冬春少。
2、时空分布的成因。
三、解决水资源问题的途径：
1、跨流域调水，解决水资源空间分布不均。
2、兴修水库，解决水资源时间分布不均匀。
3、节约用水，防治水污染。
四、水能的分布与开发：
1、水能蕴藏量居世界第一位，6。8亿千万。
西南三省，西藏自治区。
长江、珠江、黄河。
兴建葛洲坝、龙羊峡、三峡。
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《保护水资源》教案
“水”是孩子们最喜欢的，水对幼儿来说具有一种天然的吸引力和亲和力，孩子们每次洗手时，总是玩的开心有快乐，但是生活中的一些现在我们也看到“洗手间的水龙头哗哗的流着水，孩子们见了没有反应。”很多家长跟我反映让孩子多喝水，可是放学的时候，水杯里的水却不见少。等等一系列的问题萌生了这个主题——水。活动中我们将鼓励孩子观察大自然中的水，探究和发现水的不同来源和特性。乐于动手动脑探究水的变化，了解它的各种特性，获得有关经验。体会人们生活离不开水，乐意关心周围的水环境，爱护水资源节约用水。有争做节水小卫士的愿望，并能向周围的人宣传保护水资源的重要性。
【活动目标】。
1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。
2、激发幼儿乐于亲近水，接触水，热爱干净水环境的美好愿望。并能关注周围的水环境。
3、鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加节约用水活动，保护水资源。
【活动准备】。
1、表明水与日常生活之间的密切关系的图片。
2、小水滴图片，一杯水。
3、水污染图片，故事《鱼儿哭了》。
【活动过程】。
一、谈话引入主题。
教师出示图片我们的好朋友：“小水滴”，想和小水滴成为好朋友吗？说说生活中你见过的水是什么样的。（幼儿自由交流）。
二、活动进行。
1、认识水，了解水。
（1）出示一杯水。
请幼儿喝一下，说说水是什么味道，什么颜色？
引导幼儿感受水的状态（无色，无味，的液体）。
（2）水是从那里来的呀？
（自由讨论）。
教师小结：水从地下来，地球上储存的水是有限的'。
2、感受水的作用。
（1）水能为我做什么呢？
幼儿回答（洗衣，做饭，每天喝水，小树要喝水）。
教师引导：生活中离不开水，人每天必须要喝水。
（2）讨论没有水会怎样呢？
幼儿自由讨论。
观看图片（局部地方缺水造成干旱……）。
听故事《鱼儿哭了》。
小结：如果没有水，地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢？
怎样做到节约用水呢？（自由交流）。
【活动延伸】。
1、音乐游戏：鱼儿水中游。
水资源教案
【教学难点】。
水资源紧张的原因；培养爱水、节水的思想。
【教学手段】。
计算机课件。
【教学过程】。
（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有“黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。
（展示）展示阅读材料。
（展示）人类对水的需要。
（展示图片并提问）展示图片“地球上水的存在形式”，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）。
（展示图片并提问）展示图片“世界水体构成”并提问：
1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。）。
2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？
3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。因为水可以循环，是可再生资源。）。
（学生回答）。
（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。
（展示图片并提问）。
1、图中a、b、c、d代表水循环的哪四个环节？
2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生）。
（学生回答）。
（学生回答）。
（归纳）展示“世界水资源分布图”。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。这是淡水短缺的一个原因。
(展示)展示热带草原景观图，并提问：赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，这是为什么？（热带草原湿季降水丰沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）。
（归纳）由此可见，淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。
（承转）淡水短缺有没有人为原因呢？
（展示）两幅漫画，讨论：这两幅漫画说明了什么？
（讲述）水是那样伟大而珍贵，而有些同学却随意浪费，这是为什么？最主要的原因是，同学们用水很方便，一拧水龙头就用到水了。水是这样的常见和普遍，以致一些同学就忘记了水的珍贵。但同学们要知道，就在此刻，世界上有很多地区正在“闹水荒”，每天都有约2.5万人因饮用了被污染的水而死亡。
（展示）展示几幅干旱缺水的图片。
（总结）展示“水资源短缺原因和对策分析表”，引导学生归纳，同时填表中“淡水短缺原因”部分。
（讨论）若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？（小组讨论）。
（演讲）各小组派出代表，以“水利部长”身份向全班发表解决水资源危机?“。
施政”演说，其他学生可以置疑或补充。
（小结）教师点评肯定学生的优点，指出不足。引导学生纠正认识上的偏差，归纳出解决水资源的办法，并填上表右边的内容。
（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。
探究活动。
1、调查家中的用水情况。
2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。
试验用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。
试验目的：观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。
实验步骤：
（2）各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照射时间约为8个小时。
（3）每天观察黄豆的长势，并进行记录。
（4）结论：家庭用洗衣液对植物的生长有影响（没有影响）。
（5）将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲述水资源的短缺及水资源的污染状况，为了保护水资源，提出你的合理的选择洗衣液的建议。
水资源教案
一、活动目的:。
1、通过活动，使学生树立节约用水的意识，认识到保护水资源的重要性。
2、通过活动，使学生了解一些节约用水的生活典型事例。让学生懂得节约水从点滴做起，从我做起，从现在做起。
3、通过活动，使学生掌握一些节水的方法。
二、活动方法:。
其同学介绍水资源的重要性，教同学节约用水的方法。
三、活动步骤。
1、引入主题班会内容。
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你们想猜猜看它是什么吗?
有种东西是个宝，没有颜色没味道，世界万物都需要，江河湖海去寻找。从这个谜语中我们看出水资源非常重要，那我们应该怎样对待水资源呢?今天，我们中队主题班会的'内容是《节约用水，珍惜水资源》，希望大家积极参与。
2、看几幅严重缺水地区的图片。
3、发出珍惜水资源的呼吁。
是的，节约用水从我做起，从点滴做起，相信大家在最近的广播电视上、报纸杂志上都听说过或过珍惜水资源的呼吁，节水已迫在眉睫。
下面让我们首先请出我班四位小博士听听他们的呼吁吧!(课前事先安排四位比较好的学生做好知识上的准备。)。
甲:水是生命之源，没有水，地球上就没有植物，没有动物，更没有我们人类，如果人类无止境地浪费水，那么，人类自身将会受到大自然无情的惩罚。
乙:虽然地球上的水约有14亿立方千米，但是，海洋就占有13.7亿立方千米。如果我们还像现在这样浪费水，30年后这片神州大地上，可饮用水将会枯竭。我们可以算一笔帐，如果每人节约一桶水，那么，全国就可节约12万吨水，这些水可以供多少人喝呀!
丙:黄河被人称为母亲河，它是中华民族的摇篮。几千年来，它一直浇灌着中华大地，源源不断地为人类提供着衣食之便。可是如今，黄河这条中国第二大河已经开始断流了!这条母亲河正面临着枯竭。
丁:水还面临着被污染的问题。据世界卫生组织报道，非洲每年因喝不干净水而死亡的有5万多人。我们中国也不例外，每年工厂排出的污水使我国的长江、黄河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，这是多么的触目惊心啊!
小结:是啊!水对于我们是多么珍贵呀!当地球上一滴水也没有的时候，人们后悔也已经来不及了。水资源是有限的，同学们，请让我们节约每一滴水吧!
4、知道一吨水的作用。
5、看节约用水的录像。
小结:我们要从自我做起，节约用水，珍惜每滴水。
6、欣赏小品《收水费》。
小结:说得真棒，看来，在我们的生活中有很多人已经认识到节水的重要性了。可是有些人却仍然觉得水很平凡，浪费一些没什么了不起。下面的小品《收水费》就为我们带来了这样一个故事。
(1)小品结束后，以小组为单位讨论节水方法。
(2)汇报节水方法。
(3)主持人小结:大家刚才说了那么多节水的方法，在生活中节约用水我们可以从自我做起，从点滴做起，另一方面，还可以从改造用具方面来节约用水，下面我们一起来看一下这些发明吧。同学们，你们知道吗，在生活中你只要能仔细观察、认真思考，一定能发明出更节水的机器。
7、班主任讲话。
通过这次主题班会，我们知道水是人类的生命之源。我希望大家能从点滴做起，从我做起，从小事做起，珍惜水资源，节约每一滴水，让我们大家都成为节水大军中的一员，为节水贡献我们的力量吧!让地球——人类的母亲，这个生命的摇篮，永远身裹那层美丽的蓝色的“纱衣”，永远可爱、壮观，永远和蔼可亲!
水资源教案
掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。
2、能力目标。
（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。
（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3、情感态度和价值观。
培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。
二、教学重难点。
我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
三、教学过程。
1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。
2、空间分布：
【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。
【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？
（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？
【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。
（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。
【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？
3、时间分布：
【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。
【小组讨论】。
（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）。
（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）。
（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？
4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）。
四、板书设计。
空间：南多北少，东多西少跨流域调水。
时间：夏秋多，冬春少兴建水库。
水资源教案
1、 了解水资源的含义，知道我们日常应用的水资源有哪些。
2、 了解水资源短缺是一个全球性的问题，懂得我国节水标志的含义。
3、 理解我国水资源的时空分布特点和解决措施。
【教学重点】。
我们水资源的时空分布特点和解决措施。
【教学用具】。
【教学过程】。
教师活动 学生活动。
1、新课导入：和我们日常生活密切相关的除了土地以外，就是水资源了，今天我们学习一下水资源的分布和特征。
2、读课文，了解水资源的含义，找出最多的水资源和日常用到的水资源。
讲解：水资源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水资源短缺是一个全球性的问题，我国也不例外。
板书：一、水资源与生产生活。
分析我国节水标志的含义，知道世界水日和中国水周的时间。
（转承）我们水资源人均较少，分布怎样呢？
结合日常实践和课本的黄河，长江流量曲线，得出我国的水资源季节分布特点。
小结：我国水资源时空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，东多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地区，特别是华北地区。
怎么解决这些矛盾呢？
讲述：这两个措施是今天学习的重点内容，尤其注意跨流域调水中的南水北调，要看懂南水北调示意图，熟悉三条调水线路，知道东线和中线已经开工，并且开始使用，西线是一个计划。
读课本知道，水资源是陆地上的淡水资源。最多的是冰川水，日常应用的是河流水，淡水湖水和浅层地下水。
世界水日：3月22日，
中国水周：3月22日-28日。
阅读我国水资源分布图，找出水资源的分别规律，结合前面的降水示意图，知道和降水密切相关。
读课本找出解决时间不均的措施：修建水库。空间不均的措施：跨流域调水。
讨论：除了以上措施，我们在生活中海能够有什么做发可有节水。例如：植树造林、海水淡化、节约用水，治理水污染等。
【作业设计】。
我国解决水资源时空分布不均的措施。
水资源教案
1. 知道水是宝贵的、有限的水资源,了解地球上各种水体的分布,知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重,了解水资源紧缺的原因。
2. 掌握水资源时空分布的特点,知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径,了解南水北调工程的路线及影响。
3. 了解水资源的利用状况,以及水浪费和污染现象,知道节水比调水更重要。
能力目标。
1. 通过阅读各类图表,逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的,能力。
2. 通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径,培养分析、归纳、推理等思维能力。
3. 通过学习水资源利用状况,培养从资料中提取地理信息的能力。
4. 通过对水资源利用状况的调查,培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。
情感态度价值观目标。
通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,能全面、正确地认识水资源的价值,从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
教学重点。
1. 地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2. 我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调的主要路线及意义。
3. 理解节约用水的重要性。
4. 分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点。
1. 学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2. 理解水利工程的作用,如三峡、小浪底工程。
3. 理解"从某种意义上讲,节水比调水更重要"。
主要教法。
1. 讲述和讲解法。
2. 对比和分析法。
3. 讨论法。
教学准备。
1. 布置学生课前预习。
2. 布置学生分组,收集相关资料和数据,准备课堂讨论。
3. 教师收集相关资料数据,准备相关投影片。
课时安排。
2课时。
本节内容知识结构如下。
第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。第二课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时。
导入新课。
利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课,引发学生对水的作用的认识。
讲授新课。
教师板书:第三节 水资源。
教师提问:水是宝贵的资源,分组讨论,它有什么作用呢?
教师板书:1.水的作用。
学生讨论后,教师抽查提问小组代表发言。
师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,又是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
教师提问:地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
学生读"图3.16水资源是有限的"回答思考讨论上面教师提问,并计算可直接利用的淡水资源占全球水的百分比。(0.0075%即不到万分之一)。
教师板书:2.地球上的水体。
师生互动,共同归纳总结:目前人类利用的淡水资源,主要是江河湖泊水和浅层地下水占,仅占全球淡水资源的0.3%,占全球水量的不足万分之一。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的,是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
教师利用投影展示资料。
淡水资源缺乏不是个别国家所独有的问题,而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出:占世界人口40%的80个国家正面临这水危机,发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水,17亿人没有良好的卫生设施,每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问:这段文字说明什么问题?
学生回答:(略)。
讨论全球水资源短缺的原因,并举实例说明。
教师板书:3.水资源的短缺。
学生讨论回答,教师用投影展示总结。
全球人口的增长。
社会经济的发展 水资源的消费量与日俱增。
人民生活水平的提高 水资源短缺。
水污染 可用水资源减少。
教师提问:读图3.17"就地取材"这副漫画的含义是什么?
学生回答:(略)。
学生回答:(略)。
教师利用投影展示资料:水污染对人的健康影响有以下两方面:(1)污染的水体含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积,食用后会造成中毒或慢性中毒。
教师提问:造成水污染的原因是什么?请同学们仔细看图3.17"就地取材"讨论回答。
师生互动,归纳总结:。
工业废水。
农药、化肥 水污染。
城市污水。
世界主要国家水资源比较表(1996年)。
俄罗斯 40000 26990。
加拿大 31220 105117。
美国 29702 11294。
印度尼西亚 28113 14509。
中国 27115 2167。
世界 470000 8098。
教师板书:二:我国的水资源问题。
学生读表、看书回答:(略)。
教师归纳:我国水资源总量丰富,居世界第六位;我国人均水资源占有量少,只有世界平均水平的1 4;我国水资源紧缺。
教师板书:1水资源短缺 (1)总量丰富,人均不足。
教师提问:我国水资源短缺有其它原因吗?有没有浪费、污染的原因?
学生讨论,教师利用投影展示材料:。
美国年取水量不足5000亿立方米,国民生产总值超过8万亿美元左右,我国年取水量6000立方米,国民生产总值仅1万美元左右。此外,我国7沓水系重点流域地表水普遍受到污染。
师生互动,归纳总结。
教师板书:(2)污染、浪费严重。
教师提问:我国水资源紧缺程度各地一样吗?
教师板书:2.水资源分布不均。
教师展示"我国河流流量分布图"。
教师指图讲解并提问"外流区,河流流量大;内流区,河流流量小;秦岭 淮河以南,径流量大,以北,径流量小。为什吗?请同学们思考我国降水的分布规律。
学生讨论,师生互动,归纳总结。
教师板书:(1)由东南向西北减少。
教师组织教学:请同学们结合我国降水的季节分布特点,分析说明我国水资源的时间分布规律。
师生互动归纳总结。
教师板书:(2)夏秋多,冬春少。
教师提问:我国水资源的时空分布不均,有什么影响?
教师和学生共同归纳总结:夏季我国降水集中,河水暴涨,大量宝贵的淡水资源白白流入大海,且易形成洪涝灾害,如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少,河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺,我国缺水最严重的地区是华北和西北地区,华北平原尤甚。
教师提问:华北平原严重缺水,为什么?学生阅读课本78页相关内容,讨论回答。
教师总结:判断一个地区水资源的紧缺状况,要分析两个方面:水资源的供应量与水资源的需求量的对比关系,即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
如何解决我国的水资源问题,下节课学习。
总结本节课的主要内容如前面所列知识结构表。
布置作业:地理填充图册本节题目。