在幼儿园中班，孩子们开始培养起良好的生活习惯和健康意识。以下是一些幼儿园中班学生参加活动的照片，希望能给其他家长一些参考。
幼儿园中班别说我小教案
1、弓i导幼儿理解并学会说儿歌，体会儿歌朗朗：口的韵味。
2、鼓励幼儿自己的事情自己做，提升做中班小朋友的荣誉感。
1、教学挂图图1。
2、《幼儿用书》中班上1第5页。
1、谈话导人。
师：小朋友们，我们现在—卜中班了，会自己做很多事情，你们都会做些什么事情呢？
（扫地、擦桌子、洗袜子……）。
2、欣赏儿歌。
（1）出示教学挂图图1，引导幼儿观察，教师总结，帮助幼儿了解儿歌内容。
师：有一个叫悠悠的小朋友，他跟我们一样也：中班了，可妈妈、爸爸、奶奶总是说他小。
你们猜猜他会怎么说？让我们一起来看挂图。
（2）教师有感情地朗诵诗歌。
（3）引导幼儿用儿歌里的语句表达：
a、妈妈说你小的时候，你怎么说？
b、爸爸说你小的时候，你怎么说？
c、奶奶说你小的时候，你怎么说？
3、学习儿歌。
教师帮助幼儿正确发准“穿、种、说、桌”等翘舌音。
4、鼓励幼儿仿编儿歌。
师：你们还会做哪些事情？能不能把你们会做的事情编人儿歌中？
5、教师总结，活动结束。
教师小结：小朋友长大了，会自己做这么多的事情，真棒！以后你们不但要自己的事情自己。
皮，还要给爷爷奶奶、爸爸妈妈和老师帮忙，学习做大人的小帮手。
亏动建议。
1、幼儿在区角活动时，可以打开《幼儿用书》，一边复习儿歌，一边欣赏图画。
2、教师在日常活动中，鼓励幼儿自己的事情自己做，不会的事情可以学着做。
3、请幼儿翻开《幼儿用书》，看一看，讲一讲。
时：诗歌。
我会穿衣和洗脚。
我会擦桌把地扫。
我会给花把水浇。
现在我呀长大了，
会做的事儿真不少。
中班社会教案及教学反思《别说我小》
我班幼儿升中班以后，明显的有一种自豪感，特别是看到小班小朋友哭闹的样子，更感觉自己长大了，不再像小班小朋友那样不懂事了，为了更进一步培养他们爱父母、家人并愿意帮助父母、家人的情感。特设计了一节《帮妈妈》的语言活动。《纲要》指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养，尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。因此，本节活动运用故事《帮妈妈》来引领幼儿来关心妈妈，爱妈妈。
1、理解小袋鼠帮助妈妈的画面内容。
2、能用各种方式表达故事内容。
3、乐意阅读图书，体验长大的快乐。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、活动前已阅读过其他图书。
2、袋鼠玩具或指偶，教学挂图，幼儿用书《帮妈妈》。
一、出示小袋鼠玩具或指偶，激发幼儿兴趣。
二、阅读理解：
1)幼儿自主阅读（教师引导幼儿边看边想故事里讲了什么事）。
2)交流阅读感受，这个故事说了什么事？小袋鼠是怎样帮妈妈的？
3)教师利用挂图，帮助幼儿了理解重点情节。
小袋鼠为什么跳出妈妈的口袋？你从哪里看出妈妈很累？小袋鼠是怎么做的？
4)教师完整讲故事，鼓励幼儿大胆看图讲述。
5)静态画面，动态表达:我们一起表演小袋鼠帮妈妈的这段故事内容？
体验小袋鼠帮妈妈的心里感受：小袋鼠帮妈妈做了那么多事，它是怎么想的？
（这个环节，主要是引导幼儿阅读图书并理解故事内容，培养幼儿大胆讲述的能力）。
三、质定假设：看完故事，你有什么问题吗？
假如你是小袋鼠，你会怎么做？（主要是帮助幼儿解决不明白的问题，加深幼儿对作品的体验与理解，创设一个使幼儿想说、喜欢说，有机会说的环境）。
四、拓展迁移：你想帮妈妈做事吗？为什么？想帮妈妈做些什么事呢？
（这一环节，主要是对幼儿进行社会情感的培养）。
教师用袋鼠指偶来激发幼儿的好奇心理（因为幼儿一直都对小动物感兴趣）小班的时候，我班幼儿已初步的能阅读图书，在此基础上，幼儿能简单的看懂画面中的意思。然后再经过教师的提问，幼儿间的交流与讨论，帮助幼儿理解故事内容，提高幼儿用多种方式表达故事的能力。
第一环节时，幼儿凭着自己已有的生活经验，说了很多小袋鼠会怎样关心人所做的事。但幼儿所说的关心对象都是小朋友，当教师发现这一现象后，随即来了一句反问：“小袋鼠只会关心小朋友吗？”幼儿听了这话后，这才说了会关心妈妈、奶奶、爸爸等。在自由阅读时，幼儿的注意力并没有完全放在帮妈妈的画面上，而是这一张看看，那一张瞧瞧。因为图书中很多地方的画面都不同，幼儿对此很感兴趣，有种先睹为快的的感觉。这时，教师及时地作了提醒，在后面的提问与幼儿讲述中，幼儿都能说出图中的意思及小袋鼠帮妈妈的心里想法，在最后环节，拓展迁移中，幼儿都表达了想帮妈妈的心声。
由于活动前，教师没有对幼儿进行正确的阅读指导，导致幼儿活动时，自由阅读的随意性太大，使注意力没有集中在“帮妈妈”的内容画面上，虽然教师做了这方面的提醒，但所动时间遭到了延误。
其次，教师还要引导那些不爱举手的小朋友发言，锻炼他们的胆量，培养他们的自信心！
幼儿园中班教案《别说我小》含反思
1、能用普通话较清楚的朗诵诗歌，正确发出"穿""种""说""桌"等翘舌音。
2、体验自己长大的喜悦心情。
1、几件孩子小时候用的物品，小衣服小鞋子奶瓶小时候照片。
1、出示宝宝用品幼儿观察和自己的衣服比一比有哪些大一些（小很多）每个小朋友都是从那么小的时候过来的请幼儿说说自己现在与过去有什么不同引导幼儿发现自己长高了以前的衣服鞋子都穿不上了长大了也比原来重了。
可以帮助家人做家务自己的事情自己做等方面说一说自己长大了小朋友都这么棒呀会做的事情真不少我们把小朋友刚才说的会做的事情连在一起说。
3、学习诗歌。
（1）教师朗诵诗歌幼儿倾听。
（2）诗歌里说什么教师注意提示"穿""种""说""桌"等翘舌音。
中班社会教案及教学反思《别说我小》
1、幼儿了解鼻子的作用。
2、知道擦鼻涕和简单的保护鼻子的方法。
1、醋、花露水（用杯子装好）。
2、翘鼻子噜噜故事课件。
3、纸巾若干、垃圾桶。
了解鼻子的作用，掌握保护鼻子的方法。
（一）导入部分。
观察画像，指出少了什么。
师：这是一位粗心的小朋友画的一幅画，这副画没有画完整，小朋友观察一下，这幅画上缺少了什么东西？（出示一张未画完整的画像，引导幼儿说出画像上少了鼻子）。
师：小朋友真聪明，这副画缺少了鼻子。鼻子对我们是很重要的，可不能少了我们的小鼻子。
（二）了解鼻子的作用。
1、幼儿尝试闻醋、花露水的味道师幼共同玩游戏《看谁的本领大》，引导幼儿用各种器官去尝试分辨事先准备好的各种物品的特殊气味，如：醋、花露水，并给予说对的幼儿鼓励。
师：今天老师给小朋友带来了两样东西，请小朋友们帮老师分辨一下，看看它们是什么？
（幼儿闻味道，自由表达）。
师：你是用什么闻出来它们的味道的呢？
引导幼儿说出示用鼻子闻出来的，并根据已有经验说出鼻子还闻到过什么气味。
师：你还用你的小鼻子闻过什么味道呢（幼儿根据自己的经验说一说自己闻到过的味道，如饭菜香味、苹果的味道、臭味等）。
2、引导幼儿说一说鼻子还用什么作用。
师：小鼻子除了用来闻味，还有什么作用？
教师引导幼儿说出会呼吸并提示幼儿将鼻子捏紧，嘴巴闭上，让幼儿感受鼻子不能呼吸的难受。
师：现在请小朋友们和老师一块玩一个游戏。请把你的小鼻子捏紧，嘴巴闭上，不要说话，看谁坚持的最久。；文。章出自屈，老师教。案网]（坚持一会之后，教师先松开鼻子，夸张的做出很难受的样子）。
师：我们的鼻子除了闻味道，还可以用来干什么？（引导幼儿说出呼吸）。
（三）了解保护鼻子的方法。
1、观看课件《翘鼻子噜噜》，幼儿了解保护鼻子的方法。
师讲述故事，然后组织幼儿讨论：鲁鲁做的对吗？还有哪些东西不能塞到鼻子里？（幼儿自由回答，根据回答教师做补充）。
2、幼儿正确擤鼻涕的方法。
（1）幼儿自己用纸巾擦鼻涕，教师观察。
师：刚才看了小朋友们擦鼻涕，小朋友们都很棒都是自己擦鼻涕。可是有的小朋友擦的时候把鼻涕弄得到处都是，现在我们一起来学习擦鼻涕。
（2）根据幼儿的表现，讲解擤鼻涕的正确方法，用手帕或纸巾按住鼻子，先按住一侧鼻孔，轻轻擤另一鼻孔的鼻涕，再按住另一侧鼻孔，轻轻一擤，擦净鼻孔周围的鼻涕。
（引导幼儿养成良好的卫生习惯有鼻涕时，不要乱抹，要用手帕或纸巾把鼻涕擦干净。）。
这次活动是围绕鼻子展开，我的提问把重点引导到知道冬天预防感冒的一些简单常识和方法上。活动结束后经过老师提醒，我才发现了这个问题。我应该着重的讲感冒会引起一些疾病，如鼻窦炎，鼻炎等，让孩子预防感冒，保护鼻子。
幼儿园中班教案《别说我小》含反思【】
1、学念儿歌，理解儿歌的内容。
2、愿意做力所能及的小事，感受长大的快乐。
3、念准：穿、种、花、事等字音。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔。
一、引题。
1、你能做什么？
二、欣赏、学念儿歌。
1、儿欣赏儿歌，教师完整念儿歌。
2、教师提问，幼儿再次欣赏儿歌。
s：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了？
y：说它小。
s：小小鱼是怎么回答的？（引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵；落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。）。
3、幼儿学念儿歌。
s：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。
s：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。（多念几遍，一定要保证幼儿已经回看图念，已掌握句式，然后再仿编，）。
三、彷编儿歌。
1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。
y：。.。.。.
s：谁来说一说？（说一句式）。
引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxx的句式。
3、带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍。
4、结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。
妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，
奶奶你别说我小，我会给花把水浇，
我是中班的小朋友，会做的事情真不少。
1、彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。
2、彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。
3、整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
中班社会教案及教学反思《别说我小》
1.学念儿歌，理解儿歌的内容。
2.愿意做力所能及的小事，感受长大的快乐。
小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔。
一、引题。
你能做什么?
二、欣赏、学念儿歌。
1.儿欣赏儿歌，教师完整念儿歌。
2.教师提问，幼儿再次欣赏儿歌。
s：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了?
y：说它小。
s：小小鱼是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。)。
3.幼儿学念儿歌。
s：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。
s：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍，一定要保证幼儿已经回看图念，已掌握句式，然后再仿编，)。
三、彷编儿歌。
1.教师用简笔画记录幼儿所说的事例。
y：......
2.鼓励幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。
s：谁来说一说?(说一句式)。
引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。
3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍。
4.结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。
妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，
奶奶你别说我小，我会给花把水浇，
我是中班的小朋友，会做的事情真不少。
1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。
2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画下次可以在腿上画好后贴到黑板上。
3.整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
中班数学公开课教案及教学反思《别说我小》
活动目标：
1.学念儿歌，理解儿歌的内容。
2.愿意做力所能及的小事，感受长大的快乐。
活动准备：
小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔。
活动过程：
一、引题。
你能做什么?
二、欣赏、学念儿歌。
1.儿欣赏儿歌，教师完整念儿歌。
s：《别说我小》妈妈你别......
2.教师提问，幼儿再次欣赏儿歌。
s：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了?
y：说它小。
s：小小鱼是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。)。
3.幼儿学念儿歌。
s：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。
s：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍，一定要保证幼儿已经回看图念，已掌握句式，然后再仿编，)。
三、彷编儿歌。
1.教师用简笔画记录幼儿所说的事例。
y：......
2.鼓励幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。
s：谁来说一说?(说一句式)。
引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的'句式。
3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍。
4.结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。
妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，
奶奶你别说我小，我会给花把水浇，
我是中班的小朋友，会做的事情真不少。
教学反思：
1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。
2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画下次可以在腿上画好后贴到黑板上。
3.整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
幼儿园中班教案《别说我小》含反思
1、理解儿歌的内容。
2、鼓励幼儿用儿歌表达自己的成长。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片、
结合图片说儿歌，感受成长的快乐。
2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么？你能够做到吗？让幼儿发现自己已经长大了，不小了。
3、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。
4、幼儿和老师一起说儿歌，体验成长的快乐。
5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。
5、鼓励幼儿回家将儿歌说给家人听，激发幼儿还要学习更多的本领，做更多的事情。
这次活动成功之处是多种教学方法的灵活运用，特别是图标帮助幼儿学习儿歌，幼儿在学习中更容易理解，更便于记忆，提高了幼儿的`朗读的兴趣。本次活动活动准备时教师从幼儿小时候到幼儿长大的过程中幼儿了解到自己长大家人付出了很多，明白了现在自己长大了，该学会自己的事情自己做，活动中以小动物的谈话激趣，围绕话题，步步展开给幼儿更多猜想讨论的机会，图片的出示不但调动了幼儿与材料的互动教师在组织活动中适时帮助幼儿梳理、补充起到了支持者的作用突出了一幼儿为主体的教育理念不足之处幼儿在活动中教师等待时间不够，思考的时间不充分。
幼儿园中班教案《别说我小》含反思
1、能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。
2、会按节奏、有表情的朗诵。
3、体验自己长大的喜说心情。
重点：能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。
难点：会按节奏、有表情的朗诵，体验到自己长大了。
一、情境导入。
1、组织幼儿谈话，引入主题。
师：小朋友们，你们谁知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的？师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢？”
幼：帮妈妈扫地、搬凳子。
幼：给妈妈锤锤背…。
师：你们说的真好！真是妈妈的好宝宝。
（引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，）。
二、说说自己的变化。
（1）幼儿讨论在家的情况。
幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。
幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我。
师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同？
幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。
幼：我过去很矮，现在我长高了…。
（2）观看并讲述图片。
师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么？（逐一出示图片，幼儿讲述）。
幼：小朋友在穿衣服。
幼：小朋友在洗脚。.
师：你能够做到吗？
幼：能。
（引导幼儿发现自己己经长大了，不小了）。
三、我长大了。
1、请幼儿互相交流；现在学会了什么本领，取得了那些进步等。
2、肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养？
幼：我的成长离不开妈妈的关心。
幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师。.的培养。
1、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。
2、讲一讲诗歌里说了些什么？鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。
幼：我会穿衣和洗脚。幼：我会擦桌把地扫。…。
3、采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。
（老师注意帮助幼儿发准“穿、说、桌”等翘舌音）五、结束活动。
（在欢快的气氛中结束活动）活动延伸：
鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起分享。
“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话交流，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增强了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，尊敬长辈、老师。在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮忙，这对于培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。
中班数学公开课教案及教学反思《别说我小》
目标：
1、学习诗歌，并有表情地朗诵诗歌，练习发准翘舌音“穿、种、说、桌”
2、在对比、讲述中增强幼儿“我长大了的”意识，知道要尊敬老师和父母的道理。
准备：
1、长配合给幼儿讲述小时候的故事帮助幼儿准备小时候的照片，玩具，用品等。
2、主题墙“我小时候，我长大了：幼儿通过展览，比较，讲讲说说我的长大过程。
3、爸爸妈妈、爷爷奶奶、洗脚、擦桌、扫地、浇花的图片与相应得小图标各一个。
过程：
一、谈话导入。
老师告诉你们一个小秘密，动物幼儿园的小乌龟也升中班了，小乌龟学会了很多本领，可是它每次帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做事时大人们总说你还小、你还小，小朋友们现在也上中班了老师想知道你们在家爷爷奶奶、爸爸妈妈也这样说你吗?(此环节通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松的氛围，围绕话题引发幼儿参与活动，在相互交流中体验快乐)。
二、看图说儿歌、
(1)、师——“兰兰在座寺庙?爷爷奶奶怎么说?爸爸妈妈怎么说?兰兰又是怎么说的?
(2)、听录音，结合图片理解故事。
(具体形象的图片和儿歌录音能引起幼儿参与活动的兴趣，同时教师适当的语言加以梳理补充起到支持者的作用符合了《纲要》中一幼儿为主体的教育理念。
(3)、结合图标说儿歌。
(4)、扮演角色表演儿歌。
三、拓展活动。
兰兰真棒，我们小朋友也很棒，小朋友会做些什么事?你还会帮助谁呢?
(这是一个上升情感的环节，幼儿在相互交流中激发了思维，从而树立了责任感，从小学会自己的事情自己做，用实际行动来回报社会，回报父母家人)。
反思：
这次活动成功之处是多种教学方法的灵活运用，特别是图标帮助幼儿学习儿歌，幼儿在学习中更容易理解，更便于记忆，提高了幼儿的'朗读的兴趣。本次活动活动准备时教师从幼儿小时候到幼儿长大的过程中幼儿了解到自己长大家人付出了很多，明白了现在自己长大了，该学会自己的事情自己做，活动中以小动物的谈话激趣，围绕话题，步步展开给幼儿更多猜想讨论的机会，图片的出示不但调动了幼儿与材料的互动教师在组织活动中适时帮助幼儿梳理、补充起到了支持者的作用突出了一幼儿为主体的教育理念不足之处幼儿在活动中教师等待时间不够，思考的时间不充分。
中班社会教案及教学反思《别说我小》
1、学习口手一致地点数4以内的数，并能说出总数。
2、初步了解4以内的概念。
3、体验获得成功的快乐。
4、发展目测力、判断力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
1、有关磁带录音。
2、画有3个鸡蛋的图片一张。
3、乒乓球若干个，塑料筐3个（分别画有2个蛋、3个蛋、4个蛋做标记）。
一、引起幼儿活动兴趣、
2、老师：在帮鸡妈妈数蛋之前，先请几个数字宝宝来和我们认识交朋友。（教师逐一出示数字1、2、3、4，让幼儿大声说出这些数字）。
3、记忆4以内的数字（数字宝宝要和你们捉迷藏了，教师出示1---4的大数字卡，拿掉其中一个数字，请幼儿说出是哪个数字不见了）。
小朋友们，你们太棒拉，这么快就认识了这些数字宝宝，现在我们可以帮鸡妈妈数蛋了出示图片，请幼儿用右手食指点数图片上的鸡蛋数量。
二、我们每个人都表扬一下自己，真棒。接下来我们做一个帮鸡妈妈捡蛋的游戏。
1、老师模仿母鸡的声音“咯咯达、咯咯达”：鸡妈妈下了2个鸡蛋。（引导幼儿用点数的方法帮助鸡妈妈捡蛋，把2个乒乓球送入有2个蛋标记的筐里。）。
2、老师出示图片，让幼儿观察并说出来然后请幼儿根据图片提示捡蛋，分别把3个球、4个球放入相应的筐中。
三、老师小结：小朋友都很聪明，帮鸡妈妈捡回了它的蛋宝宝，鸡妈妈让我一定要谢谢你们。并给幼儿进行小奖励。
数学活动离不开操作。为了让幼儿更好地掌握，在活动中我准备了丰富的活动材料，引导幼儿运用多种感官感知4以内的数量，并且我创设了幼儿喜欢的“帮鸡妈妈捡蛋”的游戏，让幼儿听一听、说一说、动手做一做，吸引幼儿，使幼儿全身心地投入到活动中去。在活动中，我力求成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，形成合作式的师幼互动。
幼儿园中班教案《别说我小》含反思
1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。
2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。
3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。
1、地上杂乱地放有多种玩具。
2、人物图片几张。
一、请幼儿整理地上散落的玩具。
二、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）。
三、教师朗诵幼儿欣赏儿歌内容。
（1）提问：听一听，明明对谁说话了？
（2）提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？
（3）学说儿歌。
四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。
提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？
尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。
这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师而言，总觉得中班孩子们在自理能力方面有些欠缺，加上经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等，所以我针对这些情况，对这节课进行了精心安排。
在活动中我首先用了提问的方式导入，"你们的小手会干些什么"，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。
我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，并能说说"自己在家会做哪些事"。通过让幼儿自由讲述，满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采用了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。
活动结束后，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应该让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。
下次在开展这个活动时，我一定会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。
中班幼儿园教案反思
（和幼儿一起学动物走路的样子）。
（二）练习。
1、教师：“哇我们的身体都热乎乎的了！现在，要学蚂蚁宝宝走路了，我们先来看看蚂蚁妈妈是怎么走的？”（幼儿观察蚂蚁妈妈走路的样子，教师提醒幼儿注意观察两人的步伐。蚂蚁妈妈渐渐走远。）。
2、教师：“我们一起来试试吧！”（幼儿2—3人一组自由组合，第一个幼儿站立，戴上蚂蚁触角头饰；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个幼儿的腰。幼儿尝试自由练习多人齐步走，教师观察并适时指导，提醒幼儿一起走路的过程中步伐整齐一致，“蚂蚁”各身体部位不分离。）。
3、教师：“刚才我们在学走路的过程中，看到一些小朋友遇到了麻烦。他们走着走着小头和身体就分开了，而且怎么也走不快。你们想一想这是为什么呢？有没有什么好办法？”（幼儿自由讨论，并请走的又快又好的几组幼儿作示范。鼓励幼儿积极尝试，在探索中找出最好的办法。）。
4、小结：“哇，原来啊小蚂蚁走路的时候每个部分都要方向一致，后面的小朋友要看着前面的小朋友，前面的小朋友出左脚后面的小朋友也要出左脚，前面出右脚后面也要出右脚，小头和小身体要一起走才能走得又快又好！”（幼儿再次练习多人齐步走，着重强调多人合作，步伐一致。）。
5、教师：蚂蚁宝宝们真棒啊，都学会走路了。
（三）游戏：蚂蚁排队走。
现在老师把小蚂蚁的头上贴了标签，请一样颜色的蚂蚁在一组。
（小组比赛）。
（四）运粮食比赛。
1、教师：“刚才宝宝们表现的都不错，现在冬天到了，小蚂蚁们哟储存粮食过冬了。我们要将这么多的'粮食运到我们的仓库里去了，请小蚂蚁们注意安全好，我们现在就出发吧！千万别把粮食送错仓库喽！”（请幼儿将箱子里的“粮食”搬运至“仓库”内。）。
2、游戏过程中教师注意幼儿出汗情况；并时刻提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿不怕困难，勇往直前。
要求：一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不碰撞，不踩到别人。
（五）放松教师：“蚂蚁宝宝们，粮食都搬完了，一定很累了吧，蚂蚁妈妈给我们送来了好吃的！”（将小糖果分发给幼儿品尝，体验成功的喜悦。幼儿边品尝糖果边交流游戏经验。）。
别说我小中班教案
1、喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
2、知道自己长大了，能做一些力所能及的事。
3、通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。
理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。
一、学习儿歌理解儿歌内容。
1.木偶引入，激发孩子们的学习兴趣。
3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解。
二、谈话：“我会做的事”
1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会xxx”的句式。
2.教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。
三、创编儿歌。
我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。
1、引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会xx“创编。
2、当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“xx你别说我小，我会xx”创编。
3、在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。
4、鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。
幼儿园中班说课稿：《别说我小》
1、教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。
三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。
情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。
2、重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。
请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。
在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。
二、说教法新纲要指出：“教师要成为学习活动的支持，活动，引导者”，活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：
直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。
采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。
交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。
三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有：
直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。
游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。
我在活动过程中共设计了三大环节：
第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；
第二大环节，谈话“我会做的事”；
第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。
现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：
1.活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。
2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会xxx”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。
3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。
接下来我就说一说第二大环节：谈话：“我会做的'事”，这一环节我共设计了两个步骤：
1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会xxx”的句式。
2.教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。
在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。
接下来就是第三大环节：创编儿歌。
我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。
首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会xx“创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“xx你别说我小，我会xx”创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。
幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。
活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。
文档为doc格式。
中班幼儿园教案反思
1。教具准备：熊猫吹泡泡图，大泡泡6个，小泡泡6个，数字卡5、6，磁铁若干。
2。学具准备：兔子种萝卜背景图6张，道具萝卜30个，固体胶若干；6*6涂色底版纸6张，水彩笔若干；小猫图片36张，小鱼图片30张，钓竿6个，小筐6个。
中班幼儿园教案反思
(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、介绍材料。
师:老师今天准备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最后的一样是小朋友玩的积木。
2、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？
3、出示记录表，请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。
师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？（和幼儿一起来讨论并记录）。
(二)幼儿操作、记录操作结果并验证。
1、师：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！”
2、交代要求：8个小朋友为一组；保持桌面整洁；听到老师手摇铃响，马上回座位坐好。
每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观察，这滴水会不会被材料吸走？
3、幼儿动手操作，教师巡回指导。
4、交流讨论，一起来验证幼儿猜想：你是用的什么材料，它容易吸水吗？那一起来看看你们的猜想对不对。
5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。
中班幼儿园教案反思
师：孩子们，你们看过魔术吗？今天老师也给你们带来一个魔术。
（一）、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵)。
你们看！我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看仔细哦！二、科学发现，找出水不见了的原因。
(二)教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。
1、提问：奇怪，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？
2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友来学一学。
3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发现有出水现象。
4、小结：当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。
中班幼儿园教案反思
1、知道我们应该对别人的帮助和付出表示感谢。
2、体会到感谢别人是一件快乐的事情。
3、学会用多种方式表达谢意。
4、能用准确连贯的语言表述自己的想法和心情。
5、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
中班幼儿园教案反思
现在的孩子都很聪明，很早就在生活中接触到数字，所以看到数字都能很容易认出来，读出来，可对这个年龄段的孩子来说，要对数字真正有所了解，特别是和一些具体的操作活动联系起来，涉及到理解这一层面，有的宝宝就会出现错误了。在操作活动时，因为这是小班升入中班后的数学操作活动，对于操作的要求，及材料的整理，我讲得很详细，而且加以示范，孩子们完成的效果很好，但也有个别孩子表现出一窍不通的样子，连操作的习惯也相当差，有待进一步提高。
幼儿园中班教案含反思
活动目标：
1.引导幼儿感知水蒸气的特点，萌发幼儿探索水蒸气秘密的兴趣。
2.激发幼儿体验做小实验的乐趣，培养幼儿的探索精神。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
热水数杯、操作材料包。
活动过程：
事先在一个有杯盖的杯子里倒好热水。
师：口好渴哦！（打开杯子准备喝水）咦！杯子上飘起来的是什么呢？
1.提问：你看到过水蒸汽吗？
观察：观察水蒸汽在空气中的样子。
2.提问：水蒸汽是怎么来的呢？
将玻璃片放在一杯热水上面，感知水蒸汽的形成。
1.提问：你还在哪里看到过水蒸汽？
2.今天水蒸汽要和我们小朋友玩一个有趣的游戏。
教师示范在窗上呼气作画。
3.幼儿尝试在窗上作画。
4.相互观赏玻璃上的画。
拓展延伸：
引导幼儿在日常生活中继续寻找水蒸汽。
活动反思：
1.本次活动比较适合在冬天进行，在室温比较低的情况下才能观察到水蒸汽在空气中的.样子，在窗上也比较容易形成水蒸汽进行后面的游戏。此活动可以整合语言“小水滴旅行记”，通过故事引导幼儿了解水的三态。
2.本次活动中仅说到水蒸汽的形成，而没有说到水蒸汽接下来会变成什么，活动中，有些幼儿可能会发现水杯上的水蒸汽又变成了水，教师在活动延伸中可以继续让幼儿进行探索发现。活动后，也可以让幼儿继续探索露珠的形成及雨的形成。
小百科：水蒸气，简称水汽，是水（h2o）的气体形式。当水达到沸点时，水就变成水蒸气。在海平面一标准大气压下，水的沸点为99.974°c或212°f或373.15°k。当水在沸点以下时，水也可以缓慢地蒸发成水蒸气。而在极低压环境下（小于0.006大气压），冰会直接升华变水蒸气。水蒸气可能会造成温室效应，是一种温室气体。
幼儿园中班《漏》教案及反思
1、细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。
2、能大胆表达，增强阅读兴趣。
1、多媒体课件、电脑、电视机。
2、绘本《漏》人手一册，图片、黑板、毛笔等。
（一）引出话题，激发阅读兴趣。
（评析：鼓励幼儿通过对绘本封面的观察，大胆提出疑问，揣测故事情节，在悬念中诱发幼儿产生深入了解绘本的兴趣。）。
（二）集体阅读前半部分图画书。
1、师：这个故事里有谁？这时，谁来了？他们看见大胖驴会想些什么？
2、小结：“山上的老虎想：这大胖驴，一定很好吃。山下的小偷看见了，心里想：这大胖驴一定能卖个好价钱。”
（评析：这一段教师以简明扼要的提问引导幼儿仔细观察绘本画面，理清角色关系，分析角色心理活动，使幼儿逐渐进入到故事情境中。）。
5、小结：咱们中国人很聪明，只用四个字就能把这个意思说明白了。翻山越岭和走南闯北是我们中国的成语。
（评析：老虎和小偷都开始采取行动了，幼儿随着教师营造的故事气氛也愈加投入，画面的变化，角色的动作，人物的语言都是需要关注的要素。多媒体课件有效地突出了细节，呈现了动态，使幼儿在情境中步步深入。）。
6、师：“小偷想着想着，脚下一滑，妈呀，哗啦！”发生什么事情了？
8、小结：“老虎想，哎哟，这个漏啊，像石头一样，砸得我的心都要蹦出来了。小偷想，这个漏啊像旋风一样，颠得我的骨头都快要散架了。”
（评析：这是故事的高潮部分，教师运用夸张的语气讲述了故事戏剧化的一幕，营造了紧张生动而又诙谐幽默的活动气氛，使幼儿情不自禁地笑出声来，并且在笑声中顿悟了“漏”的含义。）。
（三）自主阅读后半部分图画书。
1、师：请小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你认为书里最有意思的一幅画，把它的页码记住。
2、幼儿自主阅读，教师巡回指导。
3、师：谁来说说，你觉得最好玩的是第几页？好玩在什么地方？
（评析：有了集体阅读图画书的方法和经验，幼儿自主阅读后半部分显得轻松和愉悦，充分感受了图画书风趣幽默的特点。）。
（四）理解故事内涵。
1、师：最后驴有没有被偷走？从哪里看出来？
4、师：咱们中国的汉字真了不起，一个小小的字里面都有学问。我们马上就要上小学了，可以学到更多的汉字。
（评析：故事到了尾声，揭示故事名称，前后呼应，诠释疑问。教师用毛笔书写“漏”字，引领幼儿初探汉字结构的奇妙，对于即将入小学的幼儿十分有益。）。
6、小结：这是一个中国民间故事。民间故事就是从很早以前流传到现在的故事。
（评析：幼儿各自从故事中获取了不同的感受，得到了不同的启示，也许在他们以后的生活中还会想到这个故事，想到一些什么，中国民间故事是值得回味的。）。
活动目标主要定位在幼儿积极体会老虎和小偷的心理活动，能够将自己的想法、猜测积极大胆地表述出来。在过程的推进和把握上，通过画面的仔细观察来判断、推测、想象，是一个重点。对“漏”的理解和对老虎、小偷的心理分析是又一个重点。而“民间故事”、“成语解释”、“文字结构”等作为小的知识点，对于幼小衔接段的幼儿来说，也是十分适合的。
教师能够通过不同层次、不同难度的设问，将幼儿引入故事的情境。在教学上，能够突出语言活动的特点，注重规范提炼幼儿的口语，丰富幼儿的词汇，使幼儿的语言表达呈上升趋势。教师还能不断地引导幼儿观察画面的细节，从细微之处发现图画书独特的魅力，使幼儿细致观察的能力有了进一步提高。同时，教师能有效利用多媒体课件、图片的功能，发挥自身语言、动作的暗示作用，多渠道帮助幼儿深入理解故事。
“漏”反复出现，但在不同角色的心里，有着不同的含义，因此造成了一连串的误会，发生了一些搞笑和幽默的事情，当然其中也蕴涵着比较深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的门道，成人的眼中能看出成人的精彩，这就是绘本的魅力所在吧。
中班幼儿园教案反思
本节体育活动幼儿的兴趣非常的高，在游戏活动中孩子们能积极参与其中，发挥了全体幼儿的参与性、主动性。后面的游戏活动如效果很好。结合大班幼儿的年龄特点，本节活动的活动强度达到了，趣味性很好，幼儿的积极性也很强。
幼儿园中班《漏》教案及反思
1、能仔细观察画面，理清故事情节，理解故事内容。
2、在老师的引导下，大胆表达自己的观点，分享他人的经验。
小图书人手一本。
（一）初步了解图书内容。
2、师：请小朋友自己看书，一边看一边在心里讲一讲书里的故事。
3、幼儿自主阅读，师个别询问指导：书里有谁？他们想来干什么？是什么时候？……。
（二）在老师的引导下，理解故事内容。
1、师：谁来说说这本书里讲了什么事？
幼：小偷到老爷爷家里去偷驴。有一只老虎也想去吃驴。
师：你从哪里看出来是小偷？
幼：我看见他从墙后面钻出来的，电视里的小偷都这样贼头贼脑的样子。
2、师讲述故事第一第二页：从前有座驴背山，山腰间住着一个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。这天晚上，小偷来了，老虎也来了。
3、师：小偷在干什么？老虎又在干什么？
4、师：王老汉发现了，会说什么呢？（师讲述该页内容。）。
5、师：接下来发生了什么事？引导幼儿一起学老虎和小偷的话：啊！漏啊！
6、师：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋湿了，老虎又会怎么想？
7、师讲述图书最后两页：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。