在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级助人为乐事迹材料篇一
今天，学校组织我们春游，是去了岭南印象园。在园中我们看了皮影、木偶戏，还自由活动了呢！其中皮影讲的是一只乌龟和一只丹顶鹤的故事，丹顶鹤想吃乌龟肉，乌龟靠自己的智慧解救了自己的性命；木偶戏也很有趣，说的是一个人在树木茂盛的林子里遇见了一只老虎，他拿了一根木棍把老虎打死了。我们自由活动的时间有三十分钟，虽然时间很短，但是我很开心，其中滑滑梯实在太刺激了，我滑下来的时候因为速度太快，所以差点摔个大马趴。
这次我也很喜欢玩秋千，也因为没有像以前感觉那么难受了……当我离开游乐场的时候，忽然发现自己的手变臭了，原来是公园的木头很臭，我的手碰到了，当然也会臭啦！无论手臭不臭，我还是很开心！
因为下雨了，我们恋恋不舍的离开了岭南印象园，今天真是开心的一天！
一年级助人为乐事迹材料篇二
语文报作文大赛端水走过
站在耀眼的阳光下，我双手紧握着那脆弱易碎的杯，透明的杯中盛满了清透的水。我踌躇于操场一角，望着操场上欢闹的人群，神经紧张而不知何去何从。
突然一道阳光照在我的身上，使我忽而猛醒――我要端水穿越喧嚣的操场，亦拥有完整的杯和水。于是我低首而行，害怕邂逅太阳。不知要停下匆匆的脚步接受那壮丽的天启，还是继续忠于我的任务职责。于是，我宽慰自己道，世上的光华于我又如何?然而，回避即选择。
尽量使自己的双手保持平衡和适中的力度，让杯中波光潋艳的水面纹丝不动。我关掉自己的思维和视野，不去想操场那些闲庭信步，悠然自得的人，不去想徜徉于树荫下，孤芳自赏、清傲不羁的人。只专注于手中的杯，手中的水，竭力维护它。生怕他们会破裂而离我远去，于是又加快了行路的步伐。
我就这样，在喧嚣纷繁的噪声中，在风雨兼程一味向前的疲惫中，在小心避让身前身后的人流车马而高度紧张中，匆匆穿过空蒙烟雨，穿过湖光山色。像一个信仰空虚的朝圣者，为了目的而寻找目的，忘记了旅途中绚烂的美丽。阳光被密密匝匝的树枝一挡，便如同饮醉的月华，透着微熏。被撒下的斑点在手中的水面上，似要与我邂逅，于是整个身心顿时笼罩在一种奇妙而浪漫的光芒之中，完成对整个生命系统的唤醒。
原本的约束和紧张不安似乎在慢慢消退。像傍晚的天空换色之际，我终于小心翼翼地放缓了行色匆匆的`脚步，躲在隐蔽的一角，望向头顶的苍穹。我看到红、白渐渐消退，灰、蓝渐渐加深，不多久天便完全黑了下来。夜晚的霓虹灯次第亮了，远处是一片幽晖，近处是星斑点点。我努力地在记忆中搜寻与之类似的记忆，却惊恐地发觉那个区域是一片空白。我的生活呢?我的童真呢?我的信仰呢?他们在毫不留情地唾弃我，羞辱我。大脑中早已生成了一个固定的网和路线，中途没有休憩处，没有观赏点。剩下的只有我和我手中盛满清水的玻璃杯。
生活早已被世俗设定好了模式，而我也忘记了让时间停下。尽管时间和生命有其铁定的法则，滚滚向前，但每个人仍然能用属于他自己的时间，将生命幻化为一条可以随时上下的小船，把幸福和美好在痛苦和忙碌到来之前分割开来。悠闲于那静止的时间，让人生从风景中滑过，而非光阴之箭，日月之梭。
或许我端水而过是不想平庸，不想走向那条人人都要走的路，不想这一辈子就这么庸庸碌碌地度过。于是拼命向前，以各种方式抵抗着四面八方扑来的平庸，以各种方式逃避和消极抵抗。抵抗着生活的庸俗，却又更加深入地投入生活。我想尽快吸入生活的骨髓，但摆在我面前的生活太轻了，承受不起。
渐渐地，在匆忙中，我已忘了自己追求的是什么，因为生活已经取消了自己的想象力，却没有新的源泉补充进去。岁月掠去了浮在上面的一层水纹，不知该庆幸，还是该怜悯。
一声夜色中的呐喊使我浑身一抖，手中的杯子跌落在地上。玻璃杯碎了，水花四溅，透明的玻璃碎片散落一地，正如人生，很容易就被分散出去，没办法收拢回来。
我竟满心欣喜于杯子的支离破碎，终于不用为了目的而疾驰飞奔，心神不宁了。
我从莫虚有的罪名起步，行色简单，心情复杂。我被世俗隐埋，转身又被自己撞倒。被低估的决心，在任意膨胀。
摈去一杯水的束缚，去静静倾听淙淙的流水，陶然于广漠的空间里奔流不息的长河。
一年级助人为乐事迹材料篇三
阅读是开启知识的钥匙，为了找到那把钥匙，我乘着浩瀚的文字海、迎向微风去寻宝！
一拿到语文报，我不禁凝神赞叹：那各异其趣的大大小小专栏里，埋藏着生活、时事、人生哲理以及同学们大展身手的战场。字句间时而铿锵有力、时而优雅的笔触、令人咀嚼再三的人生观，就像一位不会言语却富有智慧的老师，引导读者深入地思考，并学习用精简的修辞来表达漫无边际的情意。其中，《儿童园地》往往让我驻足停留、回味再三，那里宛如新大陆般，而我，就是一心向前、毫不退缩的哥伦布。相仿的年龄、雷同的.生活经验，身在异处却宛如处于同一时空般的奇妙感受；透过文字，我穿梭到另一个境地身历其境作者们的遭遇，乐在其中。
读报本，是我个人专属的航海日记，每当搜寻到如深海宝石般晶莹剔透、闪闪发亮的名言佳句，总迫不及待要用文字再将它细细描绘下来。偶尔，我会在旁边加注个人的心情故事、或是创意小图，随手翻阅，顿时文思泉涌，让我在情感迷雾中，总能快速找到指引方向的北极星，不至迷航。
一年级助人为乐事迹材料篇四
一年级语文教育叙事
。识字的多少、快慢，直接影响到读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来，小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。这里，我根据人教版教材的特点，就如何提高低年级识字教学效率谈点看法。
1、抓住编排特点，激发识字兴趣。人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课，并且内容丰富，形式多样。如第一单元用“春回大地，万物复苏……”这些表现春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。再如第二组是“三字经”识字，第三组是“对子”识字，第四组是“知识性的儿歌”识字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中，“三字经”、“对子”、“字谜”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰富的人文内涵。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。教学中方法很多，如利用教室后面的黑板报开办“字谜栏”、“对子栏”及“谚语栏”等，经常把“经典的字谜”、“传世的绝对”和“民间谚语”等展现在学生面前，使学生在识字的过程中，既识了字，又受到了我国的传统文化的熏陶。
另外，教材还具有图文并茂，内容丰富的特点。根据这些特点，课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地激发学生兴趣，提高识字效率。例如，教学“识字6”“一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船……”时，不光让学生看，还可以引导学生画一画;教学“识字4”“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉谜藏……”时，也可以安排学生戴头饰分别演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”等小动物。这样，始终让学生的兴奋点保持在一定高度，就可以达到了高效率识字的目地。
2、把握呈现方式，再激识字兴趣。新教材非常注重呈现方式的改变，增强了教材的亲和力，树立起学生的自信心，极大地激发了兴趣，提高了识字效率，如出现在“语文园地”充满鼓励和尊重的“我会认、我会写……”等。另外，还有别具一格，能让学生充分地展示自已的识字方法和识字成果的展示台，教师要善于利用这些教材优势，使识字教学的效率得到最大的提高。
总之，只要我们紧紧把握教材特点，不断探索科学的识字教学方法，开创识字教学的新局面。
一年级助人为乐事迹材料篇五
1、在具体场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点 认识左右的位置关系，理解其相对性。
教学过程
一、创设情境，初步认识左右的位置关系
1．用左右手引入，感知自身的左与右。
（1）提问：大家说说，我们常用右手做哪些事？我们常用左手做哪些事？
（3）小游戏：听口令做动作。（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
2．结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。
同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：有的同学说小明坐在左边，这种说法对吗？为什么？
讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗？同桌讨论后汇报。
（2）联系教室真实场景，强化对左右位置关系的认识。（想想做做第1题）
让每个学生说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。
选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友b所处的位置。
引导学生讨论：为什么一会儿说b在左边，一会儿说b在右边。
讲述：我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。
让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。
二、巩固深化，运用所学知识解决实际问题
1、摆一摆。（想想做做第2题）
（1）同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。
（2）让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第个，从右数，文具盒是第个。数学书的左边有什么，右边有什么。
（3）请同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名几人交流。
2．说一说。
（1）想想做做第3题。
谈话：丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台。呵！那么多玩具，挑选什么呢？妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁。
提问：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你会怎么说呢？其他小朋友能根据他的说法，猜出他想买的是什么吗？（评析：给单调的练习赋予一定的情境，可以极大地调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性，让学生在愉快的氛围和情境中感受到学习的乐趣，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。）
（2）想想做做第4题。先让学生在小组内讨论交流，最后指名全班交流。
三、实践活动，增强应用意识
1．想一想。
谈话：老师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，（举起右手）请问：老师举的是右手吗？（可能有的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一）
请小朋友把右手举起来再判断一下，老师举的是不是右手。
（教师举起右手转身与学生同向，让学生检验自己的看法。）说明：我们面对面站着，因为方向相对，举起的右手就刚好相反。
2．动脑筋。
（在学生自由发表意见的基础上组织全班学生表演体验。）
小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当成走路的人。平时我们上下楼梯时，应该靠右边有秩序地走。
四、总结点拨、拓展应用
谈话：同学们，这节课玩得愉快吗？在玩的过程中你有什么收获和体会？
课后，到学校和家里再观察观察，找出各种物体间的左右位置关系说一说。
一年级助人为乐事迹材料篇六
我在家是个听话的孩子，早上起床后，我自己穿好衣服，回家后，能及时完成老师布置的作业，还经常帮我打扫家里的卫生，擦擦桌子、扫扫地，我知道爸爸妈妈非常辛苦，我要为他们分担一些。在学校里我也是努力做好自己的事情，刻苦学习，争取更棒的成绩。
我这学期表现还不错：早睡早起，独立能力强，自己穿衣，洗脸等;个人卫生讲得好，早晚刷牙，勤洗手脚;及时完成老师布置 的作业且温故知新;听家长的话，尊老爱幼，关心帮助同龄人;不乱花钱，不吃零食，吃饭不挑食;能帮助家长干力所能及的活，如洗自己的小衣服，刷碗、拖地等。
我帮妈妈干家务，擦桌子等，帮爸爸妈妈洗袜子和自己的小衣服，我还学会了帮妈妈做饭呢。每天早晨我自己穿衣、叠好被子，独自一人帮助妈妈到市场买酱油、盐、面条等。我是个讲文明的孩子，上学路上能顺手将垃圾倒进垃圾箱。
本学期中我的进步很大，在家里表现的不错：能主动自觉地学习，完成老师布置的作业并且都让妈妈检查、签字。学习很用心，但是字写的比较潦草，我要努力练字，争取写一手漂亮的小资。我还有点儿贪玩儿，也需要付出努力来改正的，相信我吧。
我是个性格内向但非常可爱的孩子。这学期我的进步不小哦：虽然我不善于表现自己，但我很爱学习的，可是我的成绩不是最好的，我还会继续努力的。在家里我很懂事，帮妈妈做一些力所能及的事情，妈妈夸我是她的好帮手，我可高兴了，我要加油，表现的更好。
这一学期我的表现不错，我喜欢音乐、数学、语文。我在家里帮妈妈刷碗、扫地、倒垃圾，帮助家长做力所能及的事情。我不骂人，放学后按时回家，不让父母担心。我跟同学和睦相处，热心帮助 同学。我要继续努力，争取更好的表现。
在家里，早晨起床能够自己穿衣、洗脸、刷牙，能帮助家长干一些力所能及的活。自己从来不乱花钱，买零食吃。生活中主动向长辈问好。自从上学以来，周末也不看动画片了，带拼音的童话书成了我的好朋友，我认识了更多的字。放学回家，及时完成作业，能够自己把书包整理好。晚上按时睡觉，比以前懂事多了。
在家里，我能及时认真地完成老师布置的作业，听爸爸妈妈的话，在爸爸妈妈的督促下，能够主动学习，对于妈妈布置的各种作业也能较好的完成。在家里尊敬孝顺父母，并且入学后养成了良好的生活习惯，勤洗手、按时睡觉、起床。