作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
站起来教案中班篇一
1、通过参与分类活动,了解物体立起来与接触面的关系。
2、大胆探索使物体立起来的多种方法,与同伴分享成功的喜悦。
3、交流探索结果,萌发幼儿热爱科学的情感。
在一次上课的时候,班上大部分的孩子都将书平放在桌上认真的看图说话,而有个孩子却将书打开撑在桌上,双手没有扶书跟着小朋友一起看图说话,一副悠哉游哉的样子…….本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪明”,以“平时不能在桌面立起来的物体,使之能够在桌面上立起来”,为探索目的。于是,我就让幼儿去探索为什么有的物体能立在桌面上,为什么有的物体不能立在桌面上。从而发展幼儿探索的能力,增强幼儿初步的科学意识。
1、教师知识经验:知道各种物体的材质,了解物体立起来的原因。
幼儿知识经验:了解各种物体的名称及材质。
2、物质材料准备:
(1) 能立和不能立的物体:瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管(粗、细)羽毛、
(2) 记录表每人一份。
(3) 录音机,磁带。
3、环境的准备
(1) 活动区投放各种辅助材料,如:插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。
(2) 活动前一周请家长协助幼儿收集各种物体(盒子、瓶子、羽毛等物体)
1、将物品分类。
(1) 观察:哪些物体可以站立?哪些物体不能站立。
(2) 操作活动:将篓子内物体分类,并做好记录。
2、幼儿讨论:为什么有的物体能站立,有的物体却不能站立。
3、尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。
(1) 引导幼儿用自己的方法使纸立来。
(2) 在使纸立起来的 基础上,利用辅助材料,尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。
(3) 幼儿讨论:为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。
(4) 小结:只有物体接触面大才能使物体立起来。
4、游戏:糊涂的餐厅老板
有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜,他想请小朋友帮他想想办法,让他能够记住每位客人点的菜。每组幼儿通过现有的材料做一个简单的餐桌号牌。
5、成列展览,相互交流。
鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。
课后找出家里坏掉不能立起来的物体,通过这个活动也能帮助它们立起来。
站起来教案中班篇二
1、通过自主活动,发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
音乐区:钢琴、铃鼓、响板动手区:编制板、细纸条认知区:小动物图片若干实践区:火腿肠,小刀游戏区:娃娃家所需材料计算区:数字卡片、计算题板、水笔探索区:鸡蛋若干生活区:筷子、小碗、菜、鞋带活动过程:
一、导入主题1、谈话活动:你们喜欢玩区角活动吗?(在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领,还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密)2、要求活动时保持安静,专心操作、探索,不影响别人。遇到困难,不怕失败,不轻易放弃。
二、幼儿自主活动;1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动,对个别新材料,个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索,及时捕捉幼儿的创造表现,给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时,给予适时指导,争取取得成功。
4、活动记录:
今天在探索区放置了蛋宝宝,并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来,活动刚开始时,一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来,试了好些时间也不行,于是黄天成想起了去拿一块长方形,中间有镂空的'积木,结果蛋宝宝站起来了,经他的提醒,旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来,后来,他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料,都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享:
1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片,与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。
2、让幼儿展示、介绍作品,部分展示在展示栏中,增强幼儿的自信心及成功感,并体验并分享自己的和别人的快乐,并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难,遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃,想办法克服,就会学到更大的本领。
3、共同收拾各类教玩具。
通过切身体验、操作,使蛋宝宝站起来的方法。在活动中,不同材料的操作运用,让幼儿尝试、发现,在失败的教训和成功的经验中,自我、总结!整个过程,幼儿不但亲自体验了操作的乐趣,而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标,较全面的考虑各个细节的处理,使得活动方案比较完整、全面。但在实际中,还是发现了很多不足之处。现在,将这一活动作一下反思,总结,以便查漏补缺,更好地开展工作!
站起来教案中班篇三
1.积极参与科学探究活动,探索解决问题的方法,体验探索成功的乐趣。
2.发展动手操作能力和反复实践能力。
3.与同伴交流,敢于大胆表达自己科学探索结果和独特的感受。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。
(一)出示纸,引起幼儿的兴趣。
1.小朋友,请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看,老师变出了什么?(纸)它可以用来干什么?(画画、折纸、写字……)
2.刚才小朋友都说得非常好。可是今天的纸宝宝很不开心(出示苦着脸的纸宝宝)为什么呢?来听纸宝宝说话:哎,我呀每天都是躺在这儿,很难过。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀!你们有什么好办法呢?(幼儿自由回答)
3."对,小朋友真聪明,除了用固体胶,那么还能请谁来帮忙呢?(积木、玩具……)
(二)第一次操作。(用辅助物体)
2.幼儿操作,教师观察。
(放音乐)操作完毕,教师进行评价,请个别幼儿展示自己操作的结果。
现在请小朋友自己来介绍一下,你是请谁来帮忙的?(边说边示范)
3.教师小结:小朋友的办法真多,有的是用积木来帮忙让纸站起来,有的用橡皮泥盒帮忙站起来了,有的靠瓶子让纸站起来,你们可真能干,想出了这么多办法。
(三)第二次操作。(不用辅助物体)
1.小朋友们都让纸宝宝站了起来,纸宝宝可高兴了。(出示开心的纸宝宝),听听纸宝宝又是怎么说的:刚才小朋友请了其他材料来帮忙,让我站起来了,我真开心。要是你们不用这些材料,也能让我站起来,那该多好呀?(幼儿自由讨论)
恩,小朋友说了这么多,那就请小朋友自己来试试看吧。
2.幼儿操作,教师巡回指导。(已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看,说说你是怎样使纸站起来的!也可以向客人老师介绍一下你的好办法。)
3.操作完毕,进行评价,请个别幼儿示范。
提问:谁的纸站起来了?快来告诉大家,说说你的好办法。
哎呀,真没有想到小朋友这么能干呀,不用材料也能让纸宝宝站起来,纸宝宝太高兴了,你们听纸宝宝在说:"谢谢你们,中四班的小朋友真聪明"。
(四)结束部分。
中班科学活动《站起来》,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。
站起来教案中班篇四
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的大班科学站起来教案,欢迎阅读与收藏。
1.探索让物体"站起来"的方法,体验探索带来的乐趣
2.通过幼儿动手探索,学会积累经验,愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
3.在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
4.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
5.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。
1.媒体准备:游戏音乐《郊游》mp3。
2.材料准备:扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、卷筒纸芯、书、吸管、花、卡纸、路灯若干、玩具车若干辆、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
一、游戏:站起来师:孩子们,让我们跟着轻松的音乐去郊游吧!
师(放一阵刮风的音乐):噢?孩子们,一阵大风把我们家园里的东西都刮倒了,请大家快帮忙把东西都站起来吧!
二、尝试使物体"站起来"(一)幼儿第一次操作1.探索让各种材料"站起来"的方法。
师:想一想、试一试怎样帮助我们家园里的东西"站起来"。
鼓励幼儿在帮助一种材料"站起来"后,在幼儿能用一种方法帮助某种材料"站起来"。
2.交流与小结。
师:你帮什么东西"站起来"了?你是怎么让它"站起来"的?
根据幼儿叙述的方法,将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来;有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来;有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如:
师(小结):有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙,站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙,站了起来。
(二)幼儿第二次操作,提供不同辅助材料,让幼儿再去尝试帮助其他更多材料"站起来",使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。
师:通过大家刚才的`努力,我们的家园已经基本重建了,真好啊!为了做好预防再次刮风的措施,美化我们的家园,我决定要举行一次"亲亲家园大行动",再次请大家想想办法使我们的家园更加坚固,更加完善,更加美观。请大伙儿使用其他更多的建筑材料,行动起来吧!
三、发现生活中"站起来"的物体师:生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。
师(小结):其实生活中有许多物体"站起来"的方法和我们想出来的办法差不多,说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法"站起来"的物体吧。
中班科学活动《站起来》,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。
站起来教案中班篇五
1、通过活动培养幼儿探索科学的兴趣
2、发展求新求异思维
细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张
老师尝试让纸立在桌上失败,激发幼儿动手的兴趣。
1、老师重点观察幼儿操作情况,先鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来,看谁用的方法多,而且和别人不一样。
2、启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来,同样要用又新又多的方法。
1、幼儿讲解演示自己的方法,与同伴交流。
2、老师总结:一张纸能立起来,其中包含了很多科学道理,随着我们不断学习和长大,我们就会明白,所以我们一定要好好学习,去探索更多的科学奥秘。
评析:
这本来是一个科学探索活动,但我发现了其中的创新价值,因而稍作修改运用了一番,效果还不错,幼儿开始用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来,后来没有任何辅助材料了,他们也能用折叠、组合等方法让纸立起来,充分调动的求新求异思维,在活动的'最后,有的幼儿还两个、三个合作,将纸组合造型,还取了不少象形的名字,体现了复合思维的萌芽。
站起来教案中班篇六
一、复习生字词。
出示生字词卡片,指名读、开火车读。
二、听课文录音,标出自然段。
三、自主读书,深入探究。
1、自由读第一自然段。
(1)你读懂了什么,画出相关词句。
(2)同桌讨论、交流。
(3)全班交流。
生1:这头小牛站起来不容易。
生2:这头小牛不害怕,跌倒了又爬起来。
这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。
生:唉,站起来真不容易啊!
师:范读这一句(重读“真”、“啊”)。
分组赛读。
全班齐读。
(过渡:站起来这么不容易,那么我们的小牛会不会被困难所吓倒,它会听乌龟伯伯的劝告吗?接下来它会怎么做呢?)
2、学习2、3自然段。
(1)指名读2、3自然段,思考以上问题。
生1:小牛没有被困难吓倒,没听乌龟伯伯的话。
生2:因为它记住了妈妈对它说过的话。
小黑板出示小牛妈妈的话:
妈妈告诉我,她小时候也是跌了许多跤才站起来的,谁怕跌倒,谁就永远站不起来。
师范读该句。
师生赛读该句。
(2)生反复练读该句,说说你读懂了什么?
生1:牛妈妈小时候很勇敢,也是摔了许多跤才站起来的'。
生2:小牛也会像妈妈一样勇敢,不怕跌倒。
生3:我们也要像小牛一样,遇到困难不害怕,谁怕跌倒,谁就不会成功。
(过渡:我们的小牛听从妈妈的教导,勇敢战胜困难,最终它成功了吗?)
3、学习4、5自然段。
(1)自由读,思考:小牛站起来了吗?乌龟伯伯心情怎样?画出有关词句。
生1:小牛站起来了,站得稳稳的。
生2:小牛正在练习走路呢!
生3:乌龟大吃一惊。
(2)师范读最后一自然段。
生想:乌龟为什么会大吃一惊?
(3)生齐读最后一自然段。
四、课文总结。
1、分角色朗读课文。
2、学了这篇课文,你想对小牛说些什么?你又想对自己和同学们说些什么?
五、发挥想象,拓展延伸。
同学们,当乌龟和小牛第二次见面时,它们会说些什么呢?请大家仔细想想,把这个故事继续编下去,有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。下一节语文课,我们来比一比,看谁编得好。
六、教学反思:
1、课文教学详略得当,把重点放在第一、三自然段,第二、四自然段一带而过。第一自然段逐句理解,通过理解很软——摇摇晃晃——反复练习——播放视频,逐步体会小牛站起来的艰难。第三自然段,通过联系上文,想象、感受妈妈练习站起来的过程,理解小牛说的第一句话的意思;第二句话通过“怕摔跤,()就永远不会站起来走路”的说话训练,打来学生思维,渗透品德教育的同时,理解小牛说的第二句话。
2、背诵融入到理解课文中,做到熟读成诵。
3、课题质疑,课尾解疑,前后呼应,有始有终。