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现代汉语修辞手法篇一
现代汉语语法是汉语学习中非常重要的一门课程，它是汉语学习的基础。对于母语是汉语的学生来说，语法系统是在日常使用中不自觉掌握的，而对于非汉语母语的学术和研究人员来说，学习现代汉语语法是非常必要的。在这一过程中，我从中体会到了语言在语法层面上的逻辑性，同时也深刻地认识到汉语语法丰富多彩的面貌。
第二段：理论
学习语法首先要理解它所涉及到的基本概念。现代汉语语法中，最基本的概念就是句子和词。在建立了句子和词之间的关系后，我们还需要了解它们的构成成分、主语、谓语、宾语等语法范畴。在往深入研究中，学生还需要了解汉语语序规则、词汇搭配规律、语义及其扩展、语音变异等知识点。在学习这些概念和规则时，我们需要大量地背诵、比较和分析。
第三段：实践
理论只有实践才能检验和提高。在语法学习的实践中，我们需要用到大量的练习和例句。通过模仿和改写句子，我们可以更好地理解不同句型之间的关系，从而掌握汉语的常用语法结构。同时，学生还需要逐步体会汉语的语言特点，如汉语比英语更为拓展的词义和不同词性的转换。在实践中，我们也会遇到许多困难和疑惑，这时我们需要重复阅读教材并参考辅导书来进一步加深理解。
第四段：重要性
现代汉语语法对于学习汉语的学术和研究人员来说是必修课程，因为它关系到汉语学习的深度和广度，同时也是学术研究的基础。对于一般学习者或外国人学习汉语的人来说，学习汉语语法也是很有必要的，因为它有助于我们更好地理解汉语的语言特点，促进我们在汉语交流中的表达清晰和准确，还可以让我们在汉语篇章的理解和分析方面有更深入和周密的掌握。
第五段：总结
综上所述，学习现代汉语语法是汉语学习中基础而又重要的一门课程。在语法学习的过程中，我们需要深入理解学习内容、通过实践加深对语法规则的理解，并认识到它对于我们在学术研究、汉语交际和篇章分析方面的重要性。通过学习汉语语法，我们可以更好地理解和应用汉语，对于我们汉语学习和研究的深入和发展也具有非常积极的作用。
现代汉语修辞手法篇二
摘要：高职文秘专业《现代汉语》教学存在学生普遍不重视汉语学习，教师不重视教学手段的多元化的问题。解决这些问题行之有效的积极措施有：打破现代汉语原有的教学体系，调整原来的教学内容；活跃课堂气氛，激发学生兴趣；改革教学方法，更新教学手段；引入研究性教学理念，开展适当的专题讨论课。
关键词：现代汉语教学问题解决对策
一、高职文秘专业《现代汉语》教学存在的问题分析
1.开设专业分析
《现代汉语》是高等院校汉语言文学专业及其他中文或者语言类专业的一门必修课，也是高职高专院校文秘专业的一门专业基础课，它是以我们国家的语言文字政策和法规为依据，系统的讲授现代汉语民族共同语——普通话的基础理论和基本知识。内容涉及语音、文字、词汇、语法、修辞等各方面知识，是阅读、写作、理论学习的基础和工具，具有很强的应用性。旨在培养学生的语言素质和语言能力，以促使学生对于现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识。
目前，我国大部分高校中文相关类专业都选择性地开设了语言类、文学类和文艺理论类三大类型的课程。一般而言，《现代汉语》所属的语言类课程对学生来说吸引力不是很大，文学类课程却大受学生欢迎。
2.课时及学生重视程度分析
就我校文秘专业教学实践表明，同《现代汉语》相比，同样是语言课，《大学英语》更受重视些。现在四六级英语考试正在改革，由应试型英语向实用型转变，英语的教学不是削弱了而是加强了。英语成绩要与文凭学位挂钩的，关系到个人的前程和事业，所以学习热情普遍高涨不下。
作为理论知识传播课程，《现代汉语》内容相对比较枯燥，尤其是语法部分，对各种语言单位的分解组合，显得更是抽象乏味；现行的几种影响较大的教材，大都诞生于20世纪80年代后，在教学理念上重理论轻实践，过于强调系统性和科学性；《现代汉语》课不重视对口语的研究，脱离现实语言生活，只是从静态的、形式的角度去研究语言，枯燥乏味，学生的兴趣度很低；大学《现代汉语》课中的许多基本知识和基本内容，学生在中小学时代就接触过，到了大学不过是将其系统化条理化，并增加一些深度而已，很多人认为在汉语母语国家考试《现代汉语》，不学也能够混个及格吧，这样的心理在高职院校学生中普遍存在。
3.教学手段单一
传统的教学方法便于系统地教授学科知识，但是这种类似新闻联播式的教学常常使学生在视觉上、听觉上和心理上产生疲惫感。师生互动在整个教学过程中很重要，能让学生在一定的时间内获取最大值的学习效果，包括知识、理论、方法、技能、操行等诸多方面。以上这些，教师在教学中都有深刻的共识。不少教师希望通过提问来争取互动，提高学生的学习兴趣，但是效果并不理想，很难取得实质性的进展。主要原因是提问也有局限性，提问过滥，设计的问题过于简单等，同样也会引起学生的反感，结果往往是“启”而不“发”，甚至出现“问”而无“答”的尴尬局面。更多的时候，不少学生对教师的提问情绪低落、消极漠然，教师的热情反而被学生给冷却了。调查发现，许多学生是冲着学分来学《现代汉语》的，这种心境下，师生之间的正常交流都很难进行，更不要说理想的教学效果了。
二、解决《现代汉语》教学中存在问题的有效教学对策
1．打破现代汉语原有的教学体系，调整原来的教学内容
根据学科特点，废除落后陈旧的知识体系，取消原来语音、文字、词汇、语法、修辞五大板块各自独立的格局，吸纳语义学、语用学、句法学等方面的科研新成果，建构一个各部分密切相关的科学的动态的汉语教学新体系。在教学内容上，加强现代汉语的本体研究，重视语言和社会、语言与人类、语言与文化的关系，把最新的科研成果适时的介绍到课堂中去。教师要多做科研，以科研促教学，除此之外，还要不断充实、更新教学方案，调整和整合教学内容。
2.活跃课堂气氛，激发学生兴趣
结合教学内容，课堂设计有关语言方面的趣味问题，或者选择一个语言热点，或者引入一些精彩范例，一次激发学生学习的激情，寓教于乐，乐中有得。如在讲授语音时，不妨举些这样的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子吗？首先提问让学生思考，在学生思而不解的情况下，结合方言知识把答案讲出来，原来“孩子”是南方方言“鞋子”的谐音，南方一带，声母“x”也有发“h”的习惯，“鞋”一般读成“hai”,所以这里的“孩子”应是“鞋子”，因为做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一个狼回来的地步。讲名词动词形容词的语法特征时，举例说明动词形容词可以重叠，名词不能重叠，但有一个例外，儿童语言中常把名词重叠起来。
其次，课堂上经常穿插一些与教学内容有关的灯谜、歇后语、笑话、幽默小品等，对于扩大学生的知识面，开发学生的智力，提高教学质量都有很好的帮助。还可以将外国人学习语言的体验穿插在教学过程中，如比较下面两句话“中国队大败美国队。”“中国队大胜美国队。”两句话中胜利的是哪一方？学生们会迷惑起来，因为可以体会出两句话意思完全一样，但是表面用字却是相反的。这时，教师再适度引导答疑则会收到理想的教学效果。
3.改革教学方法，更新教学手段
教师应因材施教，因人而异，采用不同的教学方法，从而做出针对性的教学，这是对教师的最基本的要求。突破教法上的单一性、一贯性，适当引进现代教学技术，把有关内容制作成多媒体课件，利用多媒体声情并茂地进行演示，以此来激发学生兴趣。《现代汉语》课的内容包括知识、理论和技能，但是教师往往重视基础知识和基本理论的讲授，却忽视基本技能的训练。这种教学方式很容易造成学生一学就会、一用理论分析问题就不知所措的现象。在《现代汉语》课上使用问题教学法的另一个重要价值和意义，就是督促高职院校学生使用普通话来表达自己对相关问题的思考。通过回答问题提高学生的言语交际能力，帮助学生巩固、掌握现代汉语各部分的基本理论和基本知识，将自己的观点自如地运用普通话来表达，从而提高语言运用能力。《现代汉语》教材对学生的学习有着指引性作用，但是学生对于自己一知半解、没有多大趣味的教材内容，感到味同嚼蜡之余往往是浮光掠影的浏览一遍，学而不思则罔，慢慢对这门课程失去兴趣。在教学过程中，多问学生一个为什幺，施行启发性教学，体现学生的学习的'主体性，老师要因势利导的调动学生的积极主动精神，是学生能够在有限的单位时间获取最大的信息。
教学有法，教无定法。老师要根据不同的学生，具体问题具体分析，充分运用各种行之有效的教学方法，将《现代汉语》的基础知识和相应的工具性展现给学生，让学生发现《现代汉语》不仅仅是一门死记硬背的课程，而且是可以用来解释说明奇妙的生活语言现象的工具，这样一定可以提高学生的学习兴趣，提高教学质量，让这门课程在学生的心目中找到恰如其分的位置，发挥到它应有的作用。
4.引入研究性教学理念，开展适当的专题讨论课
在教学中，除了讲授书本知识外，要较多的引用并分析现实语言生活中的相关用意，引入相关学术性的信息。例如，对歌曲《牵手》中的“快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤”这句话中的快乐和悲伤二词的用法解释，前一个“快乐”“悲伤”是形容词活用为动词带宾语，后一个“快乐”“悲伤”是形容词用作名词。再有分析歌曲《大中国》中的“看那一条长城万里在云中穿梭”这句歌词里长城的量词用“条”可以不可以……通过分析这样的例子，学生就懂得用所学的语言知识去解释生活中的语言现象。开展适当的讨论课，鼓励学生踊跃发言，发表自己不同的观点，提高课堂的生机和活力。
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现代汉语修辞手法篇三
现代汉语语法作为一门基础性的学科，是学习汉语的重要环节。对于汉语学习者来说，掌握汉语语法规则是提高语言表达能力、提升沟通水平的一种有效方法。在我学习现代汉语语法的过程中，我深刻体会到了学习现代汉语语法的重要性和学习方法。
第二段：学习现代汉语语法的重要性
学习现代汉语语法的重要性在于它是汉语整体知识的基础，也是汉语表达能力的关键。语法是汉语的骨架，汉语语法知识的掌握有助于提高汉语的表达能力、丰富语言表达形式。学习现代汉语语法，不仅可以帮助我们掌握正确的语言运用方法，还能帮助我们发现语言的美和诗意，更使我们深入体会中华文化之精髓。
第三段：学习现代汉语语法的方法
学习现代汉语语法的方法主要有三个方面：理论学习、实践运用和反复练习。通过理论学习可以掌握汉语语法的规则、结构和特点，加深对汉语语法知识的理解和运用；实践运用可以帮助学习者发现自己在实际生活中使用语言的不足之处，及时调整自己的语言表达方式；反复练习可以加深对汉语语法知识的记忆和理解，增强语言的运用能力。
第四段：学习现代汉语语法的难点与应对策略
现代汉语语法有一些难点，比如兼语、状语等，掌握它们需要时间和专注。面对这些难点，我们可以采用以下策略：一是反复练习，多造句增强记忆，使其熟悉、精通；二是透过研读原文、注释、语法练习题，深入理解汉语语法的理论知识，逐步掌握难点。通过持续的努力和坚持不懈的学习，我们相信就能够克服汉语语法学习的难点。
第五段：总结
学习现代汉语语法需要持续的努力和坚持不懈，只有这样才能够掌握它的规律与特点。学好汉语语法，能够提高我们的汉语表达能力，增强我们的沟通效果，更能够带领我们领略中华文化之美。
现代汉语修辞手法篇四
【美誉解释】：
好声誉、赞美。
美誉的近义词：
佳誉美名
为更好地掌握这个词语，以下美誉造句：
1、这里出租车司机宰客的“美誉”举世闻名，尽管也不乏有一些诚实的、工作卖力的司机。
2、梅、兰、竹、菊四花有花中“四君子”之美誉。梅花的高洁、兰花的幽香、竹子的挺拔、菊花的傲霜等自然属性，象征着人格高尚，学识渊博，举止文雅的品德。
3、为政清廉留美誉，家人走路腰板直。
4、有知识的人会得到世人的美誉。
5、顾客购买势。顾客购买分“五度”：知名度、认可度、美誉度、忠诚度和依赖度。只有忠诚度的.顾客创造出的利润，才能让公司和老板活好!企业要稳定，是靠忠诚度和依赖度顾客;企业发展要靠美誉度顾客;企业再壮大要靠知名度和认可度顾客。
6、我们彼此间的友谊将协力维护我们的美誉。
7、步履蹒跚，不减世人美誉财务会计概念框架是由若干说明财务会计并为财务会计所应用的基本概念所组成的理论体系，是指导和评价会计准则的理论依据。
8、享有洞天福地美誉的黄山，每年都吸引了成千上万的游客。
9、加利品牌深入人心，知名度与美誉度并驾齐驱。
10、当然美誉不少;你母亲不失时机地爱上我：这一点最有助于我的幸福。
现代汉语修辞手法篇五
现代汉语是我国的国家语言，掌握好现代汉语文字是我们进行日常交流的基础。学习现代汉语文字不仅可以帮助我们书写和阅读，更能提高我们的语言表达能力和文化素养。在当今信息爆炸的时代，文字的运用愈发广泛。通过学习现代汉语文字，我们可以更好地与他人沟通，了解社会动态，拓宽自己的知识面。
二、学习现代汉语文字的方法与技巧
学习现代汉语文字需要掌握一定的方法与技巧。首先，要注重词汇的积累。我们可以通过背单词、查字典等方式来扩展自己的词汇量，提高语言表达能力。其次，要注重语境的理解。文字不仅仅是单词的组合，还有丰富的文化内涵和上下文关系。通过阅读、写作等练习，我们可以更好地理解现代汉语文字的含义和运用。最后，要不断练习。文字的学习不能停留在理论层面，需要通过实际操作来巩固和提高。通过写作、阅读、翻译等练习，我们能够更加熟练地使用现代汉语文字。
三、学习现代汉语文字对个人的影响
学习现代汉语文字对个人有着积极的影响。首先，学习现代汉语文字可以提高我们的沟通能力。掌握好文字的运用，我们可以更加准确地表达自己的想法和感受，避免产生误解。其次，学习现代汉语文字可以丰富我们的知识储备。文字是知识的载体，通过学习现代汉语文字，我们能够接触到更多的文化和思想，提高自己的文化素养。最后，学习现代汉语文字可以提升我们的审美能力。文字的运用需要一定的艺术性，通过学习现代汉语文字，我们可以欣赏到美丽的文字和优秀的作品，培养自己的审美情趣。
四、学习现代汉语文字的困难与挑战
学习现代汉语文字也面临着一些困难与挑战。首先，现代汉语文字的发展和变化很快，很多新词汇的出现需要我们不断跟进。此外，现代汉语文字的运用也有一定的规范性，我们需要注重语法和写作技巧的学习。另外，对于外国人来说，中文的发音和字形与英语等其他语言有很大的差异，需要花费额外的精力来熟悉。面对这些困难和挑战，我们应该保持积极的学习态度，不断克服自己的困难，提升自己的学习能力。
五、学习现代汉语文字的未来展望
学习现代汉语文字是一门长期且持续的过程。随着信息时代的发展和国际交流的增加，学习现代汉语文字的需求会越来越大。未来，我们可以利用先进的科技手段，如智能手机、电脑学习软件等，来帮助我们更好地学习现代汉语文字。同时，我们应该不断加强和其他国家的文化交流，通过与外国人的交往和交流，提高我们的语言能力和文化素养。通过全社会的共同努力，学习现代汉语文字的水平将会不断提高，推动中华文化的传承和发展。
总之，学习现代汉语文字是一项重要的任务。通过学习现代汉语文字，我们不仅可以提高自己的语言表达能力和文化素养，还可以拓宽自己的知识面和增进与他人的交流。尽管学习现代汉语文字面临一些困难与挑战，但只要保持良好的学习态度和持续的努力，相信我们一定能够取得不错的学习效果，并为推动中华文化的传承和发展作出自己的贡献。
现代汉语修辞手法篇六
学现代汉语文字是每个学习汉语的人士所经历的基础性过程。通过学习汉字，我们可以更好地理解和使用汉语。在这个过程中，我领悟到了一些心得体会，想要分享给其他学习者。
第二段：学习方法的重要性
学习现代汉语文字需要良好的学习方法。对于十分复杂的汉字系统来说，仅靠死记硬背是远远不够的。我发现，结合多种学习方法，如归类整理、联想记忆等，能提高学习效果。例如，我喜欢将相似的汉字归类在一起，这样有助于我记忆它们的形状和意义。同时，通过与汉字相关的故事或图片进行联想，我能更快地牢记和理解汉字的含义和用法。
第三段：积极的学习态度
在学习现代汉语文字的过程中，我意识到保持积极的学习态度是非常重要的。有时，我遇到了一些看起来很难的汉字，一度觉得气馁。但后来我明白，只有保持乐观的心态，才能更好地应对困难。因此，我开始鼓励自己，将困难当做是锻炼自己的机会，相信自己能够克服这些挑战。这样的态度帮助我在学习过程中更加坚持，最终取得了不错的进展。
第四段：提高识字速度的方法
学习汉字需要大量的识记。为了提高我的识字速度，我采用了一些有效的方法。首先，我注意到了汉字的构造和演变规律，这有助于我推测字义。其次，我积极使用汉字学习应用程序，比如在线识字游戏和汉字书写练习软件。这些应用程序不仅锻炼了我的识字能力，还提供了及时的反馈和指导。通过这些方法，我渐渐增加了每天学习的汉字数量，大幅提高了识字速度。
第五段：将汉字应用于实际生活
学习现代汉语文字最终的目的是将它们应用于实际生活中。我发现，通过与中国朋友交流和阅读汉语文化作品，我能更好地理解和运用所学汉字。在日常生活中，我努力使用汉字写信、发送短信和写日记，这不仅加深了我的记忆，还提高了我的写作能力。此外，通过学习汉字，我能够更好地欣赏汉字艺术，比如书法和篆刻。这使得我的学习遍布于学术和艺术领域，增添了学习汉字的乐趣和意义。
总结：
通过学习现代汉语文字，我学到了许多有关汉字和汉语文化的知识。适当的学习方法、积极的学习态度、提高识字速度的方法以及将汉字应用于实际生活的实践，让我在学习过程中充实了知识，提高了能力，也增添了乐趣。学习现代汉语文字是一次独特而充满挑战的旅程，我相信这些心得体会可以帮助其他学习者更好地掌握汉字，并享受到它的魅力。
现代汉语修辞手法篇七
学习现代汉语文字是我们每个人都必经的过程。随着社会的发展，汉字的应用范围越来越广泛，掌握良好的汉字书写能力对于我们的日常生活和学习都非常重要。因此，我花了很多时间和精力学习现代汉语文字，并且在这个过程中积累了很多心得体会。
第二段：学习现代汉字的方法
想要学好现代汉字，我发现了几个非常有效的方法。首先，多读书对于扩大词汇量和强化字形是非常有帮助的。通过大量的阅读，我们可以接触到各种各样的汉字和词汇，从而不断加深对汉字的认识。此外，还可以通过刻意书写来强化汉字的印象。不论是反复写出常见的汉字，还是通过模仿书法字迹来提高字形的美感，都能够帮助我们更好地掌握汉字。最后，记忆汉字的重要方法之一是找到与其有联系的其他汉字，通过联想记忆的方式将汉字与其他汉字联系起来，以帮助记忆。
第三段：学习现代汉字的挑战
学习现代汉字并不是一件容易的事情，也存在着一些挑战。首先，汉字的笔画繁多，字形复杂，因此需要花费大量的时间和精力来记忆和书写。另外，汉字的多音字现象也经常让人很头疼。同样的一个字，在不同的语境下可能有不同的读音，这需要我们通过大量的阅读和实践去熟悉和掌握。此外，随着科技的进步，我们使用现代设备进行输入时，往往倚赖于拼音输入法，从而降低了我们对汉字本身的需求和熟练度，这也成为学习现代汉字的阻碍之一。
第四段：学习现代汉字的意义
虽然学习现代汉字存在一些挑战，但是它的意义却是巨大的。首先，汉字承载了丰富的文化内涵，学习汉字可以让我们更深入地了解中国的文化和历史。其次，学习汉字也有助于提高我们的思维能力和表达能力。通过学习汉字，我们可以锻炼大脑的记忆和思维能力，从而提高我们的学习和工作效率。最后，学习现代汉字对于我们的职业发展也非常有帮助。在很多工作领域，如新闻、出版、广告等，汉字的正确书写和运用都是必备的技能，掌握好现代汉字无疑会为我们的就业前景增加竞争力。
第五段：总结
学习现代汉字是一项漫长而有益的过程。通过多读书、刻意书写、联想记忆等方法，我们能够更好地掌握现代汉字，提高我们的书写能力。虽然学习汉字存在一些挑战，但是它的意义和重要性是不言而喻的。通过学习汉字，我们既能够深入了解中国文化，提高思维和表达能力，又能够为职业发展增加竞争力。因此，学习现代汉字是我们每个人都应该重视和努力的方向。
现代汉语修辞手法篇八
翻转课堂是一种改变传统教学模式的教学方法，学生在家或在课外通过观看任课教师提供的教学视频完成对教学知识的学习，而课堂则变成了教师帮助学生答疑解惑、对知识提升和深化的场所。
翻转课堂教学法“使课堂中的教师和学生的角色发生了转变，对常规教学内容和课外学习内容进行‘翻转’，学生成为课堂的中心，由此提高了自主学习能力。教师把授课内容先期制作成教学视频，布置给学生在课外时间进行学习，学生则根据自己的学习水平和进度观看上述教学视频，而通过将常规教学内容翻转为学生的课外学习内容，翻转课堂为教师教学节省了大量时间，教师可以在课堂上组织互动和合作式的学习活动，解决学生观看视频后产生的问题，并在教师的指导下，引导学生进行知识的应用和扩展，提高学生认知水平”。
二、常州工学院现代汉语课程实施翻转课堂教学法的可行性访谈
对于翻转课堂教学法，目前常州工学院的在校学生是否了解？如果在常州工学院开设的现代汉语课程中实施翻转课堂教学法进行教学，学生的可接受程度如何？带着这些问题，我们开始了对常州工学院教育与人文学院级一班全体学生进行随机访谈。由于大部分学生并没有接触过翻转课堂教学法，甚至根本没有听说过这一教学法。所以在访谈开始之前，我们对翻转课堂教学法进行了简要的介绍。下面我们选取了比较有代表性的几位同学的访谈实录，从这些话语中可以看出学生对翻转课堂的认识情况和可接受程度。
第一位接受访谈的同学。问：你了解翻转课堂教学法吗？你对翻转课堂教学法感兴趣吗？答：不了解，可是我对翻转课堂很感兴趣，但是我担心把课堂交给学生会使场面混乱。
问：你愿意尝试使用翻转课堂教学法进行现代汉语学习吗？答：我很愿意尝试，我觉得这样一定有利于提高学习的效率。
问：你认为实施翻转后现代汉语课程的教学效果会有提高吗？答：会有提高的，但是一堂课结束的时候最好由老师进行最后总结，否则光由学生讲，其他人都不会太认真听的。
第二位接受访谈的同学。问：你了解翻转课堂吗？你对翻转课堂教学法感兴趣吗？答：不了解。但很有兴趣，也很担心，并不是所有的教学模式都适合我们。
问：你认为实施翻转后现代汉语课程的教学效果会有提高吗？答：会吧，因为这样的教学会使学生学习的积极性提高，且更乐于去探寻、去了解。
第三位接受访谈的同学。问：你了解翻转课堂吗？你对翻转课堂教学法感兴趣吗？答：了解……我对翻转课堂很感兴趣。翻转课堂是指将课堂决定权由教师转移到学生，使学生有大把的时间去进行自己的实验项目研究，更加注重自我学习。我认为，对于大学生来说，需要培养其自我学习能力，有助于其创新能力的提高。
问：作为学生你觉得实施翻转课堂可行吧？答：可行。目前网络如此发达，学生能够很容易地从网络上获取信息知识，而这就为学生自主学习提供了很好的资源，如果再加上老师的指导，学习效率会事半功倍的。
问：你认为实施翻转课堂后现代汉语课程的教学效果会有提高吗？答：我认为会的。学生会根据自己的实际需要去查找不同的知识，加强自我研究能力，对课程内容的理解更加深刻清晰，为日后学习积累更深厚的知识作好了准备。
第四位接受访谈的同学。问：你了解翻转课堂吗？你对翻转课堂教学法感兴趣吗？答：不了解。但对翻转课堂比较感兴趣，因为通过网络教学，不仅方便了课上教学，而且就好比吃自助餐，可以自己选择自己喜欢的课程来上，也存在对新的授课方式的新鲜感，我很好奇。
问：你愿意尝试接受使用翻转课堂教学法进行现代汉语教学吗？答：愿意，但不宜长期实践，我担心长期这样的话效果可能会不佳。
问：作为学生你觉得实施翻转课堂可行吗？答：不太可行。就我个人而言，还是传统的课堂更适合，虽然翻转课堂很方便，只要有网络的地方就可以学习，但对于我们“九零后”来说，习惯了在教室里老师与学生面对面授课的模式，一旦改成网络的授课方式，多数人没有那么强的自觉性去独立学习，很容易变成用网络来做其他的事情，如聊天，看视频等。
从以上选取的几例有代表性的访谈实录可以看出，我校学生对翻转课堂并不太了解，当学生被问及“你了解翻转课堂吗”时，只有一位学生回答“了解”，而从她的进一步回答中可以看出，她的了解也有失偏颇。而在美国，翻转课堂的使用已是屡见不鲜，“从起翻转课堂教学法的应用实践开始从中小学教育领域拓展到高等教育领域。很多美国大学的教师和研究者开始将翻转课堂教学法应用到不同专业的大学教学中”。
三、常州工学院现代汉语课程实施翻转课堂教学法的可行性分析
翻转课堂教学法在美国已经广泛应用，“近几年，翻转课堂教学法（flippedclassroom）在国内外受到热捧，从基础教育到高等教育，涌现出不少成功案例”。但目前我校大多数学生还不了解这一教学方法。
下面我们列出访谈的数据：访谈中一共有四个访谈问题，我们分别称为问题1、问题2等等。
在全班35位同学中，愿意接受访谈的一共有21位學生。我们把同学们的回答归为三种情况：回答是肯定性的，如：了解、感兴趣、愿意、可行等；回答是否定性的，如：不了解、不太感兴趣、不愿意、不可行等；回答态度不明、模棱两可，或者回答“不一定、看情况”等。
在回答问题1时，21位被访谈的学生中有20位给出了否定性回答“不了解”，比例高达95.2%，由此可见，我校的学生目前对翻转课堂并不了解。
在回答问题2时，有17位学生给出了肯定性回答，比例达80.9%；只有1位同学给出了否定性回答“不感兴趣”，占总人数的4.8%；另有3位同学回答态度不明确，占总人数的14.3%。
在回答问题3时，接受访谈的学生全都给出了肯定性的回答。
在回答问题4时，有17位同学给出了肯定性回答“可行”，比例高达80.9%；有2位同学给出了否定性回答“不可行”，占总人数的9.5%；另有2位同学没有做出正面回答，态度不明朗，占总人数的9.5%。
从以上选取的有代表性的访谈实录和调查的数据分析我们清楚地看出，目前常州工学院高达95%的学生对翻转课堂教学法不太了解，但出乎意料的是，80%以上的学生却对这个不了解的教学法有着浓厚的兴趣，当回答“你愿意尝试用翻转课堂教学法进行现代汉语教学吗？”这一问题时，肯定性的回答已经达到100%，学生表示愿意尝试和接受使用翻转课堂教学法进行现代汉语课程的教学和学习，但也有近10%的同学对这一教学法的运用表现出了一定的担心。
所以通过访谈和调查最后我们得出结论，常州工学院现代汉语课程实施翻转课堂教学法具有一定的可行性，可以适时尝试开展运用这一全新的教学方法进行教学，但需要实施者及时发现问题、适时改进，并要求教师有足够的经验和驾驭能力将翻转课堂教学法的长处发挥出来，以便改变传统单一的教学模式，切实提高教师的课堂教学效果和学生的学习效果。