教师在编写大班教案时,应该注重培养幼儿的创造力和想象力,让他们充分发挥自己的潜能。接下来是一些经过精心设计的二年级教案,希望能对教师们有所帮助。
摇篮教案中班语言篇一
通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律,引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。
创编一段舞蹈,音带
(一)导入复习歌曲:《小小的船》
教师语言:天黑了,整个大地变得静悄悄的,月亮姑娘来唱歌了,星星来为他伴奏,他们的'歌声让静静的夜显得更美丽。听——(师生合唱,引导幼儿看老师的指挥手势)
(二)欣赏摇篮曲
小结:听了这段音乐你们想到了那么多的事,你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次欣赏,讲讲感觉,教师哼唱加以肯定)小结:你们说得真好,这段音乐给我门的感觉就是很柔和,很安静的,缓慢的。
2、感受音乐的内容教师语言:其实音乐就像人说话,每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事,那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?让我们一起来听,一起来看吧!(欣赏舞蹈和音乐)提问:现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?你是怎么知道的?(结合动作理解:妈妈在哄宝宝睡觉,并开心安慰地跳起舞了)
小结:这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉,像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。
3、幼儿表演音乐内容教师语言:在幼儿园里老师就是你们的妈妈,你们就是老师的好宝宝,天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。教师语言:妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)难点:哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范)表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝)
4、结束语:小娃娃真的睡了,让我们轻轻地把他放到小床上,我们也该休息了!
摇篮教案中班语言篇二
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。中班诗歌摇篮活动教案,希望可以帮助到大家。
1、理解诗歌的内容。
2、引导幼儿大胆表达,发展口语表达能力。
3、培养热爱大自然,热爱生活的美好情感。
1.诗歌背景图。
2.活动教具:星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃,问:她想睡觉了,怎么样才能使她很快的睡着呢?
老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来听一听吧!
(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)
1.第一遍欣赏,提问:
诗歌的题目是什么?
诗歌里有谁?
2.第二遍欣赏,幼儿学习诗歌。
第一段提问:蓝天是摇篮,摇着谁?白云怎么飘,星宝宝睡着了?
第二段提问:大海是摇篮,摇着谁?浪花怎么翻,鱼宝宝睡着了?
第三段提问:花园是摇篮,摇着谁?风儿怎么吹,花宝宝睡着了?
第四段提问:妈妈的手臂是摇篮,摇着谁?手臂怎么摇,小宝宝睡着了?
3.发展想象力,仿编诗歌。
今天,小朋友学得真棒,回家还可以找到更多的东西当摇篮,继续模仿编诗歌。
xx年11月3日 赵 燕在中二班试教
评:目标没有到位,教案设计偏于填鸭式,教的过程幼儿回答较少,诗歌偏长有一定难度。
下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案,只教学三段第四段不进行教学,重点放到学习仿编。
摇篮教案中班语言篇三
1、理解诗歌的内容。
2、引导幼儿大胆表达,发展口语表达能力。
3、培养热爱大自然,热爱生活的美好情感。
1.诗歌背景图。
2.活动教具:星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
一、引入课题。
出示小娃娃,问:她想睡觉了,怎么样才能使她很快的睡着呢?
二、学习诗歌《摇篮》,理解诗歌内容。
老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来听一听吧!
(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)
1.第一遍欣赏,提问:
诗歌的题目是什么?
诗歌里有谁?
2.第二遍欣赏,幼儿学习诗歌。
第一段提问:蓝天是摇篮,摇着谁?白云怎么飘,星宝宝睡着了?
第二段提问:大海是摇篮,摇着谁?浪花怎么翻,鱼宝宝睡着了?
第三段提问:花园是摇篮,摇着谁?风儿怎么吹,花宝宝睡着了?
第四段提问:妈妈的手臂是摇篮,摇着谁?手臂怎么摇,小宝宝睡着了?
3.发展想象力,仿编诗歌。
三、活动延伸:今天,小朋友学得真棒,回家还可以找到更多的东西当摇篮,继续模仿编诗歌。
20xx年11月3日 赵 燕在中二班试教
评:目标没有到位,教案设计偏于填鸭式,教的过程幼儿回答较少,诗歌偏长有一定难度。
下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案,只教学三段第四段不进行教学,重点放到学习仿编。
1、理解诗歌的内容。
2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。
3、培养热爱大自然,热爱生活的美好情感。
1.诗歌背景图。
2.活动教具:星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
一、引入课题。
1.出示小娃娃,问:她想睡觉了,怎么样才能使她很快的睡着呢?
老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来听一听吧!
(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)
2.提问:
诗歌的题目是什么?
诗歌里有谁?
二、理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。
1.理解并学习有关天空的诗句,初步仿编。
出示天空的背景图。
提问:天空上有什么?
教师朗诵诗歌中有关的句子,请幼儿学习。
教师仿编诗歌,幼儿欣赏学习。
摇篮教案中班语言篇四
摇篮(诗歌)
作者:湖南省娄底市双峰县双峰县机关幼儿园 大六班王玉清
活动领域:语言
【活动前评析】
这是一首优美的抒情小诗。诗歌展开美丽的想象,将自然界的事物现象比拟为摇篮和宝宝。在蓝天的摇篮里,睡着星宝宝;在大海的摇篮里,睡着鱼宝宝;在花园的摇篮里,睡着花宝宝;白云、浪花、和风儿都在轻轻的摇动,宝宝们安然地睡着了。诗歌的最后一段,笔锋转向人的世界,在妈妈的手中,小宝宝听着歌儿也睡着了。这些画面充满了亲情和温暖,情景有机交融,物我共同升华。重复式的结构和句式有利于幼儿记忆,有利于他们对作品的理解。
【活动目标】
1、感受诗歌中美好的意境和氛围,产生热爱自然、热爱生活的美好情感。学习用轻柔,优美的声音朗诵诗歌。
2、尝试根据诗歌的结构仿编诗歌,表现主题与环境之间的关系。
【活动准备】
配乐诗朗诵和《摇篮曲》的磁带,蓝天、星星、大海、小鱼、花园的图片。
【活动过程实录】
1、幼儿欣赏《摇篮曲》,引出活动。
师:“刚才我们听的是非常熟悉的《摇篮曲》,我们小时侯都是听着摇篮曲在摇篮里慢慢地睡着的,其实在我们的生活中还有许多的摇篮,我们一起来看看。”
2、幼儿学习理解诗歌。
(1)完整的欣赏配乐诗朗诵后教师提问:“诗歌里有哪些摇篮?”“哪些宝宝?”根据幼儿的回答出示相应的图片。(每出示摇篮的图片后就要说出摇着的相应的宝宝。
出示完摇篮和宝宝图片后提问:星宝宝是怎样睡着的?鱼宝宝是怎样睡着的?花宝宝是怎样睡着的?小宝宝是怎样睡着的?用诗歌中的话来回答。“白云轻轻飘,星宝宝睡着了。浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。”可以让幼儿用身体动作来表示白云轻轻飘,浪花轻轻翻,风儿轻轻吹,歌儿轻轻唱。
(2)教师边指图片边有感情的朗诵诗歌,引导幼儿欣赏后提问:白云为什么“轻轻飘”浪花为什么“轻轻翻”?风儿为什么“轻轻吹”歌儿为什么“轻轻唱”
安康家园()
3、教师带领幼完整的朗诵诗歌。
教师指着图片和孩子们一起朗读。
4、引导幼儿用轻柔、优美的声音完整的朗诵诗歌。
5、尝试只进行更换“宝宝”的仿编。
(1)教师出示蓝天图片,提问“在蓝天这个摇篮里,除了摇着星宝宝,还可以摇着谁呢?”“为什么?”请幼儿用诗歌里的话回答。
蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,白云轻轻飘,月亮宝宝睡着了。
(2)教师出示大海的图片,提问“在大海这个摇篮里,除了摇着鱼宝宝,还可以摇着谁呢?”“为什么?”请幼儿用诗歌里的话回答。
大海是摇篮,摇着海星宝宝,浪花轻轻翻,海星宝宝睡着了。
(3)教师出示花园的图片,提问“在花园这个摇篮里,除了摇着花宝宝,还可以摇着谁呢?”“为什么?”请幼儿用诗歌里的话回答。
花园是摇篮,摇着草宝宝,风儿轻轻吹,草宝宝睡着了。
6、尝试进行整段仿编。
(1)提问:“我们周围还有什么也像摇篮和宝宝?”为什么?”(2)说出相关联的事物,师幼共同仿编,用优美的声音完整的朗诵出来。如:小河是摇篮,摇着虾宝宝,水草轻轻摇,虾宝宝睡着了。
(3)教师引导幼儿将编的诗歌连起来,师幼一起用优美的声音完整的朗诵1-2遍。
7、结束。“老师的手也是摇篮,摇着我们的小宝宝睡着了”孩子们听着《摇篮曲》在摇篮里睡着了。
来源:安康家园()首届幼师大赛作品集
安康家园()
摇篮教案中班语言篇五
1.了解食物合理搭配有益健康。
2.乐意与同伴交流自己的调查。
3.学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
4.知道人体需要各种不同的营养。
1.经验准备:提前让幼儿记录妈妈一周菜篮子内容。
2.环境创设:制作图表或用课件展示简单的食物营养搭配及其营养价值,如西红柿炒蛋、青菜豆腐汤、土豆煮牛肉等。
3.材料配套:幼儿活动操作材料《菜篮子》。
(一)交流记录表。
小结:不同的食物有不同的营养,我们身体每个地方需要的营养搭配都不同,为了让我们的身体不生病,我们做的菜就要合理搭配,特别是蔬菜的搭配很关键。
(二)了解食物的营养搭配。
利用图表或课件,让幼儿了解蔬菜和其他的食物的营养搭配。如荤少、素多有利健康,某些食物一起煮更有营养等。
(三)游戏"买菜"师:妈妈买菜,你觉得应该买那些食物?为什么?
1.模拟游戏:请幼儿在"自选超市"里挑选食物卡片,设计蔬菜与其他食物的营养搭配。
2.组织幼儿介绍自己设计的菜的搭配。
3.引导幼儿相互评价,比一比谁配的菜更合理、更有营养。
(四)欣赏歌曲。
组织幼儿欣赏歌曲《买菜》
(五)活动延伸:
1.引导幼儿学习歌曲《买菜》
2.提供操作材料《菜篮子》,引导幼儿剪纸。
摇篮教案中班语言篇六
通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律,引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。
熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。
听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。
创编一段舞蹈,音带
(一)导入复习歌曲:《小小的船》
教师语言:天黑了,整个大地变得静悄悄的,月亮姑娘来唱歌了,星星来为他伴奏,他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——(师生合唱,引导幼儿看老师的指挥手势)
(二)欣赏摇篮曲
1、感受音乐的特点
教师语言:夜晚真美呀,就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。(完整听赏音乐)
提问:这段音乐好听吗?听了这段音乐你想到了什么呢?
这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次欣赏,讲讲感觉,教师哼唱加以肯定)
小结:你们说得真好,这段音乐给我门的感觉就是很柔和,很安静的,缓慢的。
2、感受音乐的内容
教师语言:其实音乐就像人说话,每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事,那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?让我们一起来听,一起来看吧!(欣赏舞蹈和音乐)
提问:现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?你是怎么知道的?(结合动作理解:妈妈在哄宝宝睡觉,并开心安慰地跳起舞了)
小结:这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉,像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。
3、幼儿表演音乐内容
教师语言:在幼儿园里老师就是你们的妈妈,你们就是老师的好宝宝,天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。
教师语言:妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)
难点:哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范)表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝)
4、结束语:小娃娃真的睡了,让我们轻轻地把他放到小床上,我们也该休息了。
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律,但人的`记忆都有一定的遗忘规律,且幼儿的学习需要不断重复,所以,还需要不断的巩固复习,才能达到更好的效果。
摇篮教案中班语言篇七
1、感受三拍子的节奏,体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。
2、学习用轻柔的声音演唱歌曲。
3、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
1、脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。
2、男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上,面前放一张小床,小床上睡着一个布娃娃,教师面前也如此。
一、在游戏情景中产生学习的欲望
1、情景导入。
师:我是妈妈,(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。
师:(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?
师:(俯下头贴近布娃娃)哦,妈妈知道你想睡觉了。不哭,妈妈给你唱歌,哄你睡觉。
2、清唱《小宝宝睡着了》。
(教师慈爱地清唱摇篮曲,边唱边根据节奏轻拍娃娃,并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)
师:(手指轻压嘴唇,轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?
师:你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?
二、学习歌曲,感受三拍子的节奏
1、引导幼儿学习拍哄宝宝的动作,感受三拍子的节奏。
(幼儿回答后,教师边唱边拍,一开始手抬得高,后面手抬得低;一开始拍得重,后面拍得轻。)让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍,边带幼儿一起学拍。)
2、引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。
刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的,摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。
(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?
轻轻告诉你旁边的`小朋友"星星睡了"。
(教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。
3、完整范唱,引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。
4、幼儿唱歌曲。
(因为怕i吵醒宝宝。/因为星星、月亮睡着了,不能吵醒它们。/声音太响,宝宝会睡不着,等等。)说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲,特别要把最后一句唱得轻一点。
三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围
1、请一部分幼儿当宝宝,一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝,边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色游戏。
你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?
好,现在我们先让女孩子做妈妈,男孩子做宝宝,妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》,哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)
2、请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈,哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝,妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。
(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开,让宝宝甜甜地睡一觉吧。
1、搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。
2、选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放,让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充满爱意的氛围中进入梦乡。
摇篮教案中班语言篇八
1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》
2、认识体会摇篮曲的体裁及音乐特点
3、认识、了解作曲家舒伯特
有感情的演唱《摇篮曲》
了解摇篮曲体裁的音乐风格特点
时安排
钢琴多媒体
情景导入
看图配音乐,音乐比较哪段音乐更适合图片,为什么?
2、了解摇篮曲,出示幻灯片
教学过程
介绍背景,让学生知道音乐背后的故事。
检查前置性作业:介绍作曲家舒伯特
2、师:但是,上天并没有关照这位才华横溢的青年。它将贫穷送给舒伯特,让它整天吃不饱,穿不暖。一天,又冷又饿得舒伯特已身无分文。他不得以走进了一家饭馆,他静静地坐在饭桌前,拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上有一首克劳帝乌斯写的诗,使得他非常感动,热泪盈眶。(师读第一段歌词,出示第一段歌词)
师生互动
用不同的方式来激发学生学习音乐的热情。
让学生理解节奏和速度。
师:让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。学生朗读歌词
2、师:舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。起初,饭馆老板以为他是个乞丐,想轰走他,后来看到乐谱,便知道他是一位作曲家。于是老板收下了乐谱,在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边,弹起了这首《摇篮曲》。(教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段)
3、师:简单的八小节旋律,就让这首诗得到了升华,使它成为了一首千古传唱的歌曲。哼唱一下这动人的旋律。
4、比较演唱,解决难点。
a学生说一说:
师:同学们,舒伯特为什么要在这儿(第六小节)加上一个前倚音呢?
b比较演唱:
师:让我们来唱一下没有前倚音的效果。(平淡)
再唱一唱有前倚音的效果。(内心深处的触动)
小结:加上这个前倚音,更能表达舒伯特当时的那种内心深处被触动的心情。现在我们来唱一唱。
导入:回想一下,小时候妈妈是怎样哄你睡觉的?(引导回答用温柔的声音、轻轻地等)
师:让我们用妈妈温柔、亲切的声音来演唱这首歌。
a学生唱一唱。
b学生用动作参与演唱。
6、师:妈妈在哄宝宝睡觉的时候,还会做什么动作?(教师提示学生在休止符的地方就做一个妈妈的动作)
7、师:让我们一起学着妈妈的样子,一边摇着摇篮,一边用温柔的声音来演唱《摇篮曲》。
8、整理摇篮曲的特点
(1)、主题:母爱
(2)、速度:中速稍慢
(3)、力度:弱
(4)、旋律:轻柔、甜美、徐缓
9、拓展延伸:欣赏几首摇篮曲,体会摇篮曲体裁的音乐特点。
(1)、东北民歌《摇篮曲》
(2)、舒伯特《摇篮曲》
(3)、网络歌手香香《摇篮曲》
用同一体裁,不同的音乐来拓展学生的思维能力,学生很感兴趣。
每一首摇篮曲都是由母爱谱写而成,每一句摇篮曲都是母亲对孩子美好的祝愿。世界上最动听的声音就是母亲的呼唤。希望同学们通过本节对摇篮曲的学习,更深刻的理解母爱、感恩母爱、用我们的行动回报母爱!