演讲比朗诵更自然,更自由,可以随着讲稿的内容而变化站位。一般说来,不要在演讲人前边安放讲桌,顶多安一个话筒,以增加音量和效果。那么演讲稿该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学习演讲稿模板范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
演讲稿六年级口语交际篇一
师:在我们的生活中,经常会遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最深?是教课的老师,还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人,还是可爱的白衣天使……下面,请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。
选定内容,训练表达
师:谁给你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象?
教师引导学生想好先说什么。再说什么,重点说清什么。注意按一定顺序,把事情的前因后果说清楚,把重点部分说具体,使学生在叙事过程中时时抓住人物特点,把内容说具体,栩栩如生地再现人物形象。
自由表达,小组交流。巡回指导。
集体交流。教师点评。总结。
第二课时习作指导
激情导入,巡视指导
师:这节课,我们的习作内容有两个,一是仿照《少年闰土》的写法,用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分,展开想象的翅膀,续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写,要注意写出小伙伴的特点,把事情写具体、生动,语句通顺,想象要合理,写完后认真读一读,仔细改一改。
学生写作,教师巡视指导。
完成写作,题目自定。
学生完成习作后,先自己修改,划出写得最棒的词句,并就全文写评语。
同桌交换批阅,相互修改。
第三课时习作讲评
激情导入
这节课咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”,相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析
学生毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读文章,指出优点,点明不足。
互评互改
结合讲评,自评自改。
小组交流改后的习作,再次交流分享。
教师总结谈话:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。
誊抄习作
将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上,收集整理,装订成刊物,刊物名字由大家确定。(《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等)
内容概括:这篇介绍了关于六上口语交际·习作五教学设计b案,六上口语交际·习作五,希望对你有帮助!
演讲稿六年级口语交际篇二
亲爱的老师、同学们:
小时候我就和书结拜成了姐妹,和它天天在一起,我们只要彼此相见了,就很难再分开,直到我疲倦了,我们才会依依不舍的分开,不过我们都会期待明天的相见。读书给了我办心最真切的感受,在知识的百库中分享到了读书的快乐,使我的大脑越来越充实。在书中我可以体会到书的魅力。它吸引着爱学习的我,我的眼球让我不得不拿起书津津有味地读起来。在书中我可会到任何的喜怒哀乐,它好像已经和我融为一体了。我会为卖火柴的小女孩没吃没睡不冻死在街头而哭泣难过,我会为满江红里豪情壮志的岳飞而骄傲无比。我会为西游记里的聪明猴头而喝彩。在书上我可以学到课本上没有的知识。在我寂寞的时候它陪伴着我,它送给我快乐。在我烦恼的时候,它帮我分忧,在我觉得无聊时,还是这个姐妹为我讲述着一个个动人的故事。
记得妈妈从书店买来一本《左手倒影,右手年华》的课外书时,我随手一翻,便被它的精典深深地吸引了。我匆匆忙忙,囫囵吞枣地吃完晚饭,就陶醉在书的百库里,一直到晚上九点也不肯和它说再见。在妈妈的责备声中我硬着头皮很不情愿的放开了书,可我早有了我的计划,等妈妈爸爸进入梦乡,那就是我的天下了。我小心翼翼地拿来手电筒,生怕吵了他们,然后连书一起藏进了被窝,借着手电筒的光我就像饥饿的人扑在面包上一样,我连夜乍完了这本书,熟睡中的爸妈浑然不知我的一夜疯狂,这一夜我有着前所未有的快乐和兴奋。第二天醒来时黑眼圈告诉我那是一个很不好的习惯,至今还是我心里的小秘密呢!
书让我成长,书让我进步,”读书破万卷下笔如有神。“以后我一定要多读书,如果你要获得更多的知识,吸收更多的营养,那就从现在起让我们养成爱好阅读的好习惯,一生与书为友吧!
演讲稿六年级口语交际篇三
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。
二、确定汇报形式,小组排练
1.读口语交际的要求,明确汇报形式。
(展示自己的综合性学习成果,形式不一)
2.分小组讨论汇报形式
建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
?教学预设】:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。
3.根据汇报形式,组内排练。
若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。
三、汇报会开始,同学评价。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。
(评价标准由师生共同制定。
如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。)
3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
演讲稿六年级口语交际篇四
1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
2.在口语交际的.基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
3课时
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
第一课时口语交际
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
a交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力
1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)
3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言:
听:做到全神贯注,用神态做出反应。
想:站在对方的角度去思考、去理解。
说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
4.生生交流,运用技巧
a学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
b互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。
c推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价
小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
演讲稿六年级口语交际篇五
今天,老师让我们回家去观察第二单元中的口语交际的其中的一个图片,说说你看到了什么。
我很快选好了图片,认真的开始观察,大约过了三分钟,我看见那棵树上居然有十二个人头,其中有两个不太明显,如果你不仔细观察,你就会以为这是一棵普通的小树呢。那好几条小枝拼成了十二个人头,其中,有三个老年人,六个年青男子,和三个妇女,从下往上越往上越老,好像是一个家庭一样。
从中,让我明白了,在生活中,我们要留心观察,要从不同的事物,不同的角度,认真的,仔细的观察,这样才能让我们受到启发,发现奥妙。