学生课堂教学反馈大全（17篇）

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小学生课堂教学之我见

物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨，推理周密，难以理解和掌握。在教学过程中，教师如果采取从理论到理论，照本宣科，生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。如何让物理课堂充满生机与活力，下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。

一、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围。

创设教学情境的手段和方法多种多样，往往要因人而异，因课而异。在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。教师还可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学生动风趣。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快。例如，有一次我在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是那个发明进化论的开尔文”，学生先是一愣，然后异口同声地回答“那个是达尔文”，整个课堂气氛也都活跃起来了。

教师要用丰富的情感，创设和谐轻松的教学气氛。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。教师授课时，若能将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，一定能使学生在一堂课上不仅学到物理知识，还能体验到一种美的享受。在对物理概念、现象和规律进行叙述时，教师要根据具体内容精心设计，注意语言抑扬顿挫、声音高低、感情运用等技巧，以吸引学生注意力，从而为思维启动做好的铺垫。

此外，在营造课堂轻松和谐的氛围时，我们还须正确处理好恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。

二、激发情感，建立民主平等的师生关系。

爱是教育的基础，情是心灵的钥匙，师生间的情感是教学成败的关键所在。

1.教师必须热爱学生。热爱学生是教师的天职。教师热爱一个学生，则可塑造一个学生；厌恶一个学生，无异于毁弃一个学生。公正无私的教育之爱，对成绩较差的.学生更为重要，爱可使他们抬起头走路，将感激之情迁移到学习中，从而最大限度地调动他们的潜力，使他们不至于因成绩不好而沉沦下去。我们只有热爱学生，才能教育好学生，使学生变“要我学”为“我要学”。因此，教师是否对学生充满高层次的教育之爱，对学生的成长至关重要。

2.尊重学生，人格平等。每个人都有自己的尊严和个性，同样学生的人格也不容侮辱和侵犯。如果对学生进行挖苦、讽刺、体罚的话，就会使其自尊心受到伤害，产生屈辱感和逆反心理。学生只有亲其师，才会信其道，否则将逆其师而背其道。教师工作的对象是有生命和感情的学生，而不是接受知识的“容器”，必须改变“训斥”、“强制”等做法，让新型、和谐的师生关系，成为滋养学生健康成长的一块绿洲。

3.以情动人，促进师生情感交流。情感变化具有复杂性，教学中不仅要把握多数学生的情感变化，更应注意个别学生的情感差异，进行因材施教。情感又具有感染性，即以“情”动情，要使学生心情愉快地听讲，教师应像春风化雨一样，和蔼而严肃、平静而安详，即使有突发事件发生，教师也不要轻易批评学生，以防打乱学生正常的听课情绪，影响师生课堂情感交流。

4.加强师生合作，共同树立信心。要学生学好物理，重要的是树立起学生的学习信心，而首要条件则是教师本人要有信心。我每带新班都向学生保证：一定使物理这门课成为每个人的优势学科，并根据过去的成绩适当做自我介绍，使学生对教师既了解又敬佩，使每一个学生都在物理课上跃跃欲试。另外，平时教学中要多倾听学生的想法，帮助他们排疑解难，增强师生情感交流，使他们在情感上热爱物理。同时，还应对学生在各种物理活动中所表现出来的热情和良好的思维，及时给予鼓励和表扬，努力建立民主平等的师生关系。

三、巧妙激疑，唤起学生学习物理的兴趣。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。当学生的学习兴趣被诱发出来时，教师要不失时机地引导学生质疑求索，答疑提高。教学中，我们采取多种做法以唤起学生学习物理的兴趣。

1.精心“设疑”。教师要精心设计疑问，巧妙提出疑问，先让学生感到“山重水复疑无路”，激励诱导学生，尔后通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”。在教学实践中，能否成功运用“设疑法”进行教学，关键在于教师设疑的艺术，所设的问题要富有启发性，符合学生实际，这正是激发学生积极主动思考、讨论的基础。例如，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？为什么苗田灌水能防霜冻？类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生探索。但是，“设疑”一定要注意教学的目的性和学生的接受性、兴趣，应力求创设一种使学生产生疑问、渴望解答的情境，以保证学生获得正确的科学知识。

2.“正反”对比。学生尽管掌握了一定的物理基础知识，对概念也有一定的理解，但由于受种种思维障碍的影响，再加上没有养成良好的解题习惯，在解题过程中常会出现错误，对于他们在知识上暴露出的缺陷，可让学生发表自己的看法，然后分析其错误的原因，并做出正确的解答。这样通过正反对比的思考和分析，可加深对物理知识的理解。

3.培养分析、解决问题的能力。在学生现有的知识范围内，着意提出一些要求有创造性或独特见解解答的问题，就好像摘桃子需要跳一跳才能摘到那样。这跳一跳引起的思考和探究，可使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。

4.运用“一题多解”和“多题一解”的方法，克服题海战术，培养探索精神。通过一题多解帮助学生加深对各种解法的认识，提高学生灵活运用物理知识的能力。对学生好的解法应及时给予表扬推广，鼓励把知识学活，从而培养与发展学生的思维能力。

上述三点，就是我对如何提高初中物理课堂教学效果的肤浅看法，希望能抛砖引玉，将初中物理课堂教学的改革推向高潮。

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小学生课堂教学之我见

（江苏省宝应中学）。

摘要：随着经济社会的不断发展和信息时代的到来，英语的学习也显得越来越重要。作为英语入门之后与深入之前的高中英语教学担负着重要的任务，所以，就需要提升高中英语课堂的教学效率。高中英语的教学面临着新的挑战，教师的教学方法也面临着革新。所以，教师就要在教学的过程中巧妙地运用多种教学方法，提高高中英语的教学效率，让学生在高效的环境下进行学习。

关键词：高中英语；课堂教学；教学方法探究。

课堂教学是高中英语教学的主要场所，所以，提升课堂教学效率也就提升了学生的学习水平。教师在教学的过程中要改变传统的教学观念，将新的教学方法运用到高中英语教学中。教师需要在教学的过程中，将自己的位置放到与学生平等的位置中进行教学，让学生感受到教师的平易近人。教师在教学的过程中，要培养学生在高中英语中的创新能力，让高中英语的教学适应当代信息社会的发展。教师也需要在信息时代下，提升自己的英语素养，探索新的教学方法，让英语的教学更适合于学生学习。学生在学习的过程中，需要紧紧地跟随教师的步伐，不懂的问题积极地与教师进行探讨，争取在英语课堂上提升自己的英语水平，为后面更深入以及踏入社会做好积极的准备。

一、教师要精心研究教材，创新教学方法。

教师在教学的过程中，应当精心研读教材，明确知识中的难点与重点，为课堂上的教学做好积极的备课。教师在教学的过程中，要提前对课堂进行设计，让课堂一环接一环地进行，保证教学的`高效。教师对于时间要有很好的把握，充分利用时间，不让课堂上的时间白白地流失。教师应当在课堂上对学生进行知识的提问，让学生增强对英语知识的探索，同时，学生学习英语的积极性也就相应的被调动了起来。创新的教学方法非常适合新时代的英语教学，教师创新的越多，英语课堂的教学效率就会提升得越快。

二、了解学生的学习状态，创建良好的师生关系。

让学生始终对英语的学习保持强烈的学习热情。

总而言之，教学方式的改变才是提高教学效率的关键。教师需要在教学的过程中，对学生的学习方法进行改善，同时也对自己的教学方法进行改善，增强学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

参考文献：

雷慧青。高中英语课堂教学艺术研究［d］。华中师范大学，.

课堂教学对学生评语

家长您好！新学期孩子表现得很好，上课认真听讲，课后按时完成作业，而且作业的质量也很高，参加课外活动也很积极，要是上课回答问题能再积极一些就更好了。孩子的性格似乎有些内向，建议您鼓励孩子勇于在课堂上表现自己，我也会尽量提问他。顺祝生活愉快！

家长您好！孩子本学期被同学们推选为班干部，做工作认真负责，而且能够严于律己，这让我十分欣慰！如果孩子能利用课余时间多学习一些课外知识，多读一些好书就更好了。希望孩子回家后，您及时给予表扬并提出更高要求。让我们一同努力帮助孩子取得更大进步！

家长您好！孩子的暑假作业做得很认真，值得表扬。只是孩子最近听课劲头不太足，与孩子交流后得知孩子暑假一般起床较晚，刚开学生物钟还没调整过来。建议您引导孩子早睡早起，养足精神，上课时像上学期一样积极发言，提高听课效率。谢谢您的配合！

家长您好！开学以来孩子表现很好，上课认真听讲，学习兴趣浓厚，而且善于思考，积极发言，是同学们学习的好榜样。望您及时表扬和鼓励孩子，让他继续保持这种良好的学习状态！希望我们及时沟通，让孩子进步更快！

家长您好!孩子近来的学习劲头很大，上课注意听讲、踊跃发言，只是学习的计划性不太好，需要老师经常提醒和督促。孩子回到家，您可以问问他在校的学习、生活安排，根据情况，帮孩子制定合理的学习计划，引导孩子按计划完成任务，养成有计划的好习惯。

家长您好！孩子最近学习很用功，课堂上认真听讲，作业也能按时完成。只是有点沉默寡言，不能及时与老师和同学交流学习中遇到的问题。我一直坚持主动和孩子交流，解答他的困惑。同时也请您在家多鼓励孩子主动和大家交流，解决问题，从而有效提高学习效率。

家长您好！孩子近段时间课堂上进步很大，不仅能专心听讲，而且积极举手回答问题，回答问题时声音也很响亮。希望您给予表扬，另外请您提醒一下孩子，课堂上拿学习用具时候动作再轻一些、快一些。顺祝合家欢乐！家长您好！近日老师们反映您孩子课间课下学习认真深入，并且有疑必问，都很为他这种质疑精神欣喜，学问学问，没有问题，怎么能学好学精呢？质疑精神促使了不少学术伟人的成功，相信您孩子能很快成为知识竞技场上的佼佼者。祝贺他取得长足进步！

家长您好！我很高兴地看到，孩子最近学习劲头很大，但需转变一下听课习惯。孩子回到家，请您平心静气地和孩子交流，提醒他课堂只记录老师提到的重难点和自己不明白的地方就好了，集中更多精力听讲、思考和回答问题，让自己的学习更加主动有效。谢谢配合！

家长您好！孩子不仅学习成绩突出，日常和同学相处也很愉快。同学中谁有什么不懂不会的问题，孩子都耐心帮忙。有时自己也不懂，他就和同学一起查资料或请教老师，这种学习劲头极大带动了整班的学习氛围。感谢您送来这么好的学生，顺祝合家幸福！

家长您好！新学期开始了，孩子还没有从相对自由的寒假生活中恢复过来，我们需要帮助孩。

子，不过不能硬性地要求孩子，可以多引导孩子看一些名人传记，通过名人的榜样力量提高孩子的求学动力，激发孩子主动学习的意识，让孩子尽快进入学习状态。谢谢您的配合！

家长您好！开学以来，孩子表现很好，尤其是与人交往方面有明显进步，变得更主动和自信了，相信这跟您假期间的教导与沟通是分不开的。比如今天上学他主动向老师问好，跟同学打招呼，课下也活泼多了。看到孩子这些进步，我跟您一样的高兴！

家长您好，刚开学这几天孩子听课有些心不在焉，等孩子回家后，您不妨和他聊聊，让他给您讲讲新学期学校里发生的新变化，同学们的新变化，老师们的新变化，通过讲解让孩子充分融入校园生活，这样可以帮助孩子尽快回归学生角色。

简明准确——指名学生努力方向。评价语言应客观的指出学生的长处及存在的问题，语言简洁明了，有重点。情真意切——激发学生的感情涟漪。

教师的评价语言应该是发自内心的，对学生的赞美应该是真诚而亲切。饱含激励——点让学生的智慧的火种。教师一句简单恰当、激励性的评语在学生心中起着不可低估的作用教师的评语一旦进入学生的心中就宛如智慧的火种，点燃学生的创新的火花。

不拘一格——彰显学生鲜明的个性。教师课堂语言要灵活多样，随机应变，注重创新,这样学生才想听，爱听，百听不厌。

诙谐幽默——创设师生间的轻松气氛。运用诙谐幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉默局面不可缺少的有效办法。

教学目标1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。

教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体。

地位。

2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。

3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效4、注重过程体验，面向全体，因材施教。

教学能力1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变能力表现突出。

2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书4、设计恰当。

体验。

2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。

教学特色1、课堂设计、操作设计具有创新意识。2、反映课程改革理念。

能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

小爱。

总结。

1、你真了不起！你太聪明了！

2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）、请你回答这个问题。（要用“请”字。）。

4、你的回答比沉默更有风度！

使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。6、你的知识面真广，会的知识真多！

使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足.说话不连贯,总是结巴,当孩子说的表较好时,用上此用语,鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。11、你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。

使用说明：用于鼓励学生提问，培养他们勇于质疑的精神，教师适当示弱。

13、你在学习上这种尝试精神很可贵。

[使用说明：用于鼓励学生积极尝试，培养他们不断创新的精神]14、你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。[使用说明：用于鼓励学生积极进取，培养他们勤奋好学的精神]15、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

[使用说明：用于鼓励学生积极思考，培养他们的创造性思维]。

16、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的。[使用说明：用于鼓励学生大胆发言，培养他们课堂发言的积极性]17、谁都可能会有错误，只要改正了，仍然是好学生。

20、我相信我的每一个学生都能有所作为。

21、你能不能再换一个角度想一想。

22、你别急，再想一想，你会答得很好。

[使用说明：当学生回答问题时，有时候由于各方面原因学生表达的不是很清楚，教师急，学生更急，这种时候教师不应直接让学生坐下，可以对学生加以鼓励，消除学生的紧张感]23、多问，多看，相信你会解决这个难题。

25、你的回答很独到，精彩极了。

[使用说明：在课堂上我们经常会遇到一些学生的观点很新颖但又与我们的观点有冲突，这时候不应本着师长的大架，对学生的观点进行批评和职责，而应看到它的精彩之处，并加以肯定]26、这个句子你读得多好呀！请你再给大家读一遍吧！27、老师很欣赏你读书时专注、入神的样子。

28、老师都被你读得感动了，你读得比老师还要棒！

29、你太棒了！不随波逐流，能从相反的角度思考问题。你怎么会想到这一点的？

30、你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。

31、老师看得出你不是一个笨孩子，你回答不出这个问题是因为你刚才没有认真地听讲，漏学了知识，现在老师帮你补回来，希望不要犯同样的错误了。

[说明：对于问题答错了的同学鼓励的评价。]。

32、这位同学的错误可帮了我们的大忙！不少同学也是这样错的，老师借这个机会提醒大家注意。

33、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。

34、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

[说明：对学困生，热切地激励。]。

35、你真是个好奇的小问号，这样善于提问老师很欣赏。36、你的提问真有价值，希望你能通过自己的努力去解决。

37、你的这个问题提得非常好，我想也是每位学生心中的疑问吧！（解答后）你可以做同学们的小顾问了！

40、你能说出自己不懂的地方，真棒！正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗？

[说明：对学生课上有勇气提出不懂的问题时给予的鼓励。]41、今天，我们班级又冒出了一个“新星”！

[使用说明：用于不善于发言的学生，回答出一个问题以后教师对于他（她）的评价。]。

42、你，就是今天的主角！

[使用说明：用于对发言积极的学生的鼓励。]43、ibetyoudo！

[使用说明：用于对缺乏信心不敢回答问题的学生的鼓励。]44、i’mproudofyou！

[使用说明：对于过难的问题，个别学生回答出来以后或者超出答题学生的正常能力时给予的表扬。]45、thinkitoverandtryagain。

[使用说明：用于学生踊跃回答问题却回答错误时。]46、ithinkyoucan！

[使用说明：用于学生不敢回答问题时。]47、you’reclever！

[使用说明：对于较难的问题，一部分学生回答正确之后的评价。]48、ithinkyoucandobestnexttime！

[使用说明：用于没有回答出来问题，不要让他（她）失落，所给予的鼓励！]。

49、你的发言给了我很大的启发，谢谢你！

[使用说明：用于能够从不同角度、不同思路来解决问题的学生评价。]。

50、请听完某同学的回答，你再说好不好？

52、你们专注听讲的表情，使我快乐，给了我很大的鼓励。

53、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。

【使用说明：当一位同学回答问题的观点很新颖、很独特，有与众不同的想法时，教师这样的评价，能够激发全体学生的兴趣，同时也会增强同学的成就感。相信教师的这句鼓励，一定会让每个积极发言的学生都画上满意的句号，使学生的参与有安全感。】54、你总能给老师带来惊喜！”“你的发言越来越精彩啦！

55、祝贺你们，你们精彩的发言，给大家留下了深刻的印象。谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来了一次有意义的讨论。

学生信息员反馈范文

时光荏苒，忙碌中xx年年的脚步已经悄然走远。

在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始我们在制定“宏伟蓝图”的同时也不要忘记回顾上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。

下面我就把xx年年度的工作做简要的汇报总结。

第一部分思想汇报。

在思想上，认真学习邓小平理论、领会党的十七次代表大会全会精神，利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基本知识和有关政治思想文件、书籍，深刻领会胡总书记的讲话精神，并把它作为思想的纲领，行动的指南，积极向党组织靠拢，并在年初向项目部党支部提交入党申请书。

第二部分工作汇报。

在工作上，围绕企业信息化的中心工作，对照相关标准，严以律己，较好的完成各项工作任务。

本年度主要完成了如下工作:。

一、信息化管理工作。

1、办公设备安装、调试和维修。

唐曹高速是第一项目部xx年年的施工重点，项目部人员设备齐聚唐曹项目，加上工期紧，业务量大，如今年3月份购置的一台夏普打印机，到目前吞吐量已近40万，远远超过5万左右的年正常工作量，施工高峰时期，每2天就用掉3箱纸，停机一天，就会耽误工作，办公设备的维护就显得重要。

唐曹高速五合同段地处唐海湿地。

唐海湿地，半咸水湖泊湿地，属省级湿地。

我项目部驻地出于池塘、芦苇塘包围之中，空气潮湿，含盐性大，设备容易锈饬，为设备的维护带来新的很大困难，例如入场后打印机经常卡纸，纸张浪费严重，影响工作效率。

我经过认真分析所卡纸张，发现纸张太潮，在复印机体内突然受热后变脆，经过滚轮时不能正常卷曲，造成卡纸。

为解决室内空气潮湿，提高工作效率，向项目部建议在复印机室放置一台电暖器，把要用到的复印纸放在电暖器上烘烤，提醒项目部员工用烘烤过的纸张复印，用完后及时补充烘烤，这样就很好的解决了复印机卡纸问题。

对电脑不再像以前那样视为高深莫测的高科技产品，对办公电脑甚至关键控制系统电脑常根据自己的理解进行个性加工，由于没有经过专业培训，业务水平不高，曾造成多台电脑多次瘫痪，关键部门如搅拌站、实验室均发生过系统或控制系统崩溃，造成业务中断，事故发生后我均在第一时间进行抢修，对控制系统的修复积极和厂家联系，讨论确定抢修方案，积极进行维修，并对操作人员进行现场电脑技术培训。

经过我的努力，系统均在一天内恢复正常工作，比联系厂家上门维修或组织人员送修节省了资金，更重要的是节省来回往返的时间，为保证工期做出应有的贡献，受到领导认可。

2、网络设备选型及维护。

由于办公需要，项目部办理了10m光纤入户，并组成局域网。

在施工高潮人员集中时，联网电脑达到32台，后来一直稳定在25台左右，考虑在所建局域网没有服务器，均为单机上网，按照节约降耗的精神，购买两台家用八口路由器，来设置局域网，比购买中小企业型路由器节省了近2倍资金，实践来看，运行良好，基本满足需要。

为了避免职工沉迷网络，影响身心健康，按照领导指示，对办公网络实行划段管理，一些对外联系密切的部门如预算，网上计量等部门实行24小时不限时上网，其余部门限时限流量上网，确保满足办公需要，适当满足娱乐活动。

驻地所在南堡开发区属新开发地区，南堡网通公司原属丰南区管辖，今年10月份归属唐海县管辖，在归属部门变更时，造成我项目部光纤信号紊乱，无法正常上网。

为了早日解决问题，在和南堡网通、河北网通沟通后仍然互相扯皮的情况下，积极向网通总部投诉。

在投诉压力下，南堡网通公司本身技术力量比较弱，同意我进入网通机房调试，仅过一个下午和晚上的努力，使我项目部光纤信号正常，网络正得到恢复，各种网上业务也正常了。

我的努力也得到项目部领导的表扬。

3、多媒体信息收集。

多媒体资料的收集、整理及后期加工。

作为信息员工作的一部分，我紧盯工程进度，及时收集多媒体资料。

通过和施工员、测量员常沟通，每周一次的生产例会，掌握工程进度，提前调整摄像器材，做好多媒体资料的收集工作。

对工程进度、民扰事件、上级检查、重要会议、工地各种事件等多角度表现，尽可能真实客观的纪录工程进展过程中发生的重要事件。

对拍摄的多媒体资料进行规范化整理，尽可能真实的还原工程产品产生的过程。

对图片资料不同工序建立不同的文件夹，文件夹命名采取：工序名+拍摄时间的命名方式，以保证能快速查询到所需多媒体资料，为多媒体资料的存档整理打下良好基础。

4、动画制作。

随着计算机技术的快速发展及建筑市场竞争程度的不断加剧，高科技元素的不断加入成为了一个必然趋势。

如果我们把投标书的内容视频化成一个操作友好的虚拟现实软件，和投标书一起投出，更能体现一个上市大公司的实力，对公司形象也是一个质的提升。

今年结合项目实际，制作了架桥机工作过程三维动画，高铁梁场三维动画，地铁部分施工工艺flash动画等，以上作品均受到相关领导好评。

5、一点建议。

(1)由于客观原因，项目驻地电压低，电波杂乱，有时候ups都运行不起来，电脑硬件容易损伤，目前为止已有多台电脑损伤，由于损伤的电脑有不少是职工自己购买的笔记本(办公室所配电脑数量偏少，配置偏低，不少职工自己购买电脑办公娱乐并用)，职工的意见比较大，项目部是否可以出台相关办法，根据工作量进行适当补偿。

(2)建立健全项目部网络管理制度，使网络管理制度化。

目前项目部25台左右电脑，由于用家用路由器组网，杀毒防毒都靠单机客户端，办公室电脑由我维护，防护相对强一些，个人办公用电脑由电脑所有人自己维护，由于水平参差不齐，经常发生中毒互相攻击事件。

当上网电脑超过15台时，建议项目部购买中小企业版路由器，把防火墙设置在网关端，减少客户端杀毒和防攻击压力。

随着经营形式的可喜发展，所做工程不断扩大，需要越来越多的电脑，和发达的网络，希望项目部能组织制定专门的工地网络管理制度，规范工地网络管理。

二、网上资料录入。

上录入资料存根》，特别要防止资料相混、丢失。

掌握本批需录入资料的工作量，做好资料分配工作，由于所录入的资料大都是没有内在联系数字，特别容易疲劳，为保证工作效率和质量，避免返工(由于录入系统同本身性质决定，修改比新录入要麻烦的多)，分配任务一般按8小时工作量分配，任务紧急时，资料录入组全体组员昼夜加班，确需增加人员时另行申请。

录入人员每天上午7：30领取当天生产任务，晚上9：00前填写当天的《录入工作量统计表》并上交当天完成的资料，未完成的部分中注明未完成的原因并滚动到第二天的工作计划中。

资料录入完毕，应立即移交资料部门存档。

自接受网上计量任务以来，努力调动工作人员积极性，提高工作效率，积极加班加点，从未因资料录入问题影响计量，得到领导认可。

三、工会管理。

开工伊始，我负责现场文明施工牌、宣传牌的制作，业主要求在一个月的时间做好文明施工牌。

驻地所在南堡开发区广告公司比较少，像样的只有一家，这家广告公司承接了唐曹高速4、5、6标段及沿海高速5、6标段的文明施工牌制作任务，因此按期完成任务，显得困难重重。

为了满足业主工期要求，提升公司形象，尽可能加快施工牌的制作，我就自己制作好效果图，交给相关领导审阅，根据领导意见不断修改完善，然后把完善后的效果图直接发给广告公司喷绘。

这样可以节省设计费用，更重要的是免除了先设计后看样再修改一个流程下来所需要的时间，大大加快了文明施工牌的制作速度，杜绝了出错返修现象，提高了文明施工牌的质量。

积极传达公司、项目部工会工作精神，执行两级工会下达的各项任务，调动会员生产积极性。

在公司工会《职工思想调查问卷》的活动中，积极组织唐曹项目会员参与进来，认真填写，掌握职工思想动态。

在今年十月份公司趣味运动会前夕，积极动员唐曹项目职工积极参见，由于动员充分，报名人数远超参赛名额，在项目部工会的指示下，公平公正的组织了运动会选拔赛，所选参赛队员在公司运动会上均有良好表现，为第一项目部在运动会中取得第二名的好成绩奠定了基础。

第三部分学习情况。

计算机科技的不断飞跃式发展，选择了计算机就意味着要不断学习，加上我们公司在信息化方面刚刚起步，没有成熟的模式，我就在工作中不断摸索，借鉴中铁中建公司信息化发展过程，结合工程实际，努力把专业知识应用于工程施工中。

工程动画制作方面，为了进一步提过自己的动画制作水平，以考促学，积极参加discreet认证考试，已于9月份取得三维动画授权工程师证书。

确保各种办公设备处于良好的工作状态，随时可用。

积极借助网络学习掌握各种设备的维修方法，做好网络病毒预警积极做好相关预案相关技术准备，确保网络畅通无阻。

总结。

今后努力的方向:随着企业信息化的深入实行，可以预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更高更广。

为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，为企业信息化做出应有的贡献。

文档为doc格式。

小学生课堂教学之我见

长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。

一、宏观上着眼。

是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到三条：

1．掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。

2．深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。

3．拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的'来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。

二、微观上入手。

一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。

1．教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

[1][2]。

小学生课堂教学之我见

在听了广州市教育专家和各校长的业务学习之后，本人对于课堂教学有了新的认识，如何在短短四十分钟的课堂教育当中做到最好，如何提高课堂效率呢。本人认为：

有效的活动离不开教师的有效指导。在活动中，教师的适时参与和引导对于达成高质量的活动成效是至关重要的。如果一味强调学生的自主探究，自主活动而放任自流，那么学生的活动最终只会流于形式，探究水平、思维水平、表达和交流能力的提高也就无从谈起。教师的指导除了活动前要精心准备好活动的情境、活动的材料外，最主要的是体现在活动过程中，要密切关注学生的行为与反应，观察学生在活动过程中的对话与交流，要有意识地对活动的各个环节进行质疑，以激活学生的思维，指出学生逻辑上的问题，揭示矛盾，从而激起学生的认知冲突。

根据这些，本人在物理教学过程中，采用丰富多彩的教学方法进行物理教学，其中有：

1、讲授课：这主要针对一些高科技的知识，因为叫高科技的`知识学生不能用实验验证和综合规律。在讲授课本人认为讲授时多讲生活事例融入生活会取得较好的效果。

2、探究课：主要针对物理知识方面的初步结论，例如发声体是怎样的，光是怎样在同种介质中传播的之类的问题可以利用探究课让学生自己掌握和归纳这些知识。

3、游戏体验课：主要通过一些小游戏提高学生对物理的兴趣。在之前本人曾上过一节游戏体验课，讲述我们是怎样听到声音的，先让学生蒙眼然后听别人说话，让学生说出说话者和所处位置，这可以让学生知道听也能听到说话者所处位置，说明双耳效应。

4、综合实践课：通过一些已学习知识去设计或者制作一些小玩具，例如利用浮力制作小潜艇、利用凸透镜成像制作照相机等等。这能提高学生学习物理的兴趣。

总之，提高课堂效率有很多办法，需要教师们集思广益，通力合作，还有多动脑筋，才能更好提高课堂教学效率，这就是本人之愚见！

课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用论文

目前国内的监理工作的人才较为缺失，而在岗工作人员的素质又普遍不高，所以政府应当加强对这方面人才的培养，提升员工素质的工作也应当放在首位考虑。首先，监理人员的入职门槛必须要提高，目前国内的监理人员大多是从设计单位或者施工单位转行而来的，对监理的工作并非十分了解，不太符合行业要求。其次，加强对入职人员的素质教育。监理人员的专业知识和技能要过硬，要充分了解每一个步骤中自己的工作内容是什么，另一方面，在思想上监理人员应该要有责任观与工作的神圣使命感，要严谨负责自己的工作，并且不能做出欺骗监理部门、欺骗建设单位的情况。最后，定期进行员工考核，优胜劣汰［3］。

3．2健全完善相关的监理法规。

每一个行业都有其制度法规，好的制度法规可以提升企业形象，促进行业发展，反之，则会使整个行业的气象低糜，造成不好的影响。监理单位要深刻地贯彻政府的行业规范，禁止员工出现扰乱行业工作的现象。另外，政府要健全相应的法律法规，对违反职业道德的行为加大惩罚力度，监理单位可以指定一定的奖惩方案，激励员工的工作热情和工作效率，开发他们的积极性与主观能动性。

3．3加大工程监理力度。

第一，要加大对设计阶段的监理，对图纸以及建筑材料的合理性进行深入分析，避免施工过程中带来一些不必要的麻烦，也防止出现紧急情况后大家手忙脚乱。第二，加强对质量控制的监管，要对建筑材料的质量进行严格审查，避免一些施工单位为了牟取利益掺杂劣质材料的行为。施工过程中，对于每一个环节的验收，要严谨负责，特别是细节方面，一定要监管到位，确保没有问题后，才能够进行下一个环节的施工。最后，在整个工程竣工后，监理人员要根据相关的材料对工程进行严格验收，出现问题是要进行复检，并在监督下完成收尾工作。

4结语。

总之，建筑工程监理在建筑工程中有着重要的作用，从一个项目的设计初期、施工中期以及竣工后期起到了必不可少的作用，监理工作的进行情况直接影响到建筑的质量问题以及户主与施工单位的融洽程度。通过加强人才培养，提升员工素质，健全完善相关的监理法规，加大工程的监理力度等一系列的优化措施，相信我国的建筑业和建筑工程监理行业的明天会更好!

参考文献:。

［2］杨龙．建筑工程监理的难点及有效应对策略研究［j］．门窗，(02):75．。

课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用论文

优化课堂教学是减轻学生负担、提高教学效率的主渠道，应是在耗费师生时间最少的情况下，取得最佳的教学效果。而注意信息的反馈是课堂教学的重要环节。在教学过程中，只有准确、及时地把握大量的课堂教学信息反馈，才可能做到合理地调节教学程序组织教学，使教学处于动态的平衡之中，从而实现课堂教学最优化的目的。

课堂教学反馈，是特指在课堂教学过程中，教与学双方各种信息的相互传递和相互作用；它的输出和回授、增强和减弱、顺应和调节都始终贯穿于课堂教学的整个过程；教与学主体双方的信息传递和回授都是有选择、有差异、有能动作用的。

课堂教学反馈，应主要包括认知领域、情感领域和操作领域等几方面的信息；传递的要素可以是语言表达、书面作业、学具操作乃至肢体语言、情绪以及课堂气氛等；涉及的时空主要是当堂的，有时拓展到课外，如回家作业的讲评、课后实践操作的指导等。

毫无疑义，重视课堂教学反馈是优化课堂教学的重要一环，也是真正成为指导学法的杠杆，也是真正把“学生发展为本”的教育思想落到实处。

从哲学观点看，教与学、输出与回授是对立统一的矛盾运动的结果；从皮亚杰、桑代克的教育理论看，刺激和反应之间形成联结，即学习；从信息论的观点看，整个课堂教学就是信息场，师生均处在教学信息场之中，整个过程就是信息流，信息的输出、传递、反馈、调节和再输出，不断交替上升。

一、抓住关键，重视反馈。

数学知识的前后联系密切，每个新知识都是在已有的知识基础上发展起来的。因此，在教学中要培养学生从已知到未知，抓住问题的关键，在旧知识的基础上使学生通过推理，达到理解和掌握新知识的目的。例如，在教学比的基本性质时，首先让学生抓住问题的`关键，也就是比的前项相当于分数的分子、比的后项相当于分母、比值相当于分数值，然后抓住分数的基本性质这一旧知识推理、归纳。学生凭借自己已有的知识获取了比的基本性质这一新知识，沟通了新旧知识之间的联系，使新知识纳入了学生原有的认知结构中。这样还培养了学生获取知识的能力，在今后的学习中，就会由此及彼、举一反三、触类旁通，真正达到会学，提高了课堂教学效率。

二、操作观察，注意反馈。

有时一部分知识或一个知识点要弄清关键所在，还得靠具体的操作、观察、实验来完成。

例如，教学长方体的表面积，通过操作观察，使学生直观地弄清了一个长方体有哪3组相对的长方形面，根据长方体的长、宽、高确定长方形面的长、宽各是多少，丰富了学生的感性知识。在这基础上，再把感性知识抽象概括，提高到理性认识，发展学生的空间想象能力，使学生的思维得到了不断的发展。又如教学体积这一概念，教师让学生亲自动手把一铁块或石块投入一个装水的容器里，只见水面上升了。这个实验，让学生建立了物体要占据一定的空间的表象，再以表象为支柱，为形成概念打下了基础。

三、当堂作业，及时反馈。

心理学实践表明，反馈的准确、及时与否，直接影响着教学效果的好坏。反馈越准确及时，学生对学习的知识记忆越清晰；教师越能抓住重点讲解，教学效果就越好。要准确及时得到信息反馈，就要让学生尽量当堂完成课堂作业，并尽量做到当堂批改、当堂解决问题。如：苏教版七年级中有理数的减法，学生易错，教师在讲解后，可让4名学生上黑板做，其余的在下面做，教师同时不断地巡视，有错及时订正。在完成教学内容后，布置相关课堂作业，教师同样不断地巡视，先完成的可当堂批改。

四、学生互评，调控反馈。

在教学信息中信息反馈是网状的，它不但是师生间的信息交往，同时也是学生间的信息交流。通过教师讲评、学生互查的反馈形式，学生把自己的学习信息，通过互评传输给教师，从教师那里得到讲评的信息，学生可以控制自己的学习，这样既减轻了教师的工作量，同时又使各种教学信息得到了准确及时的反馈。由于学生互评互查格外认真，只要别人有一点差错，他都会勇敢地提出来；再则学生存在着基础的优劣、智力的差异，对问题的理解也是不平衡的，智商高的学生输出的信息对其他学生会有一定的激励启迪作用；同时，智商低的学生又可输出不同的反馈信息，使学生了解到不同层次学生的学习效果，以利于教学的调整与控制，这样学生之间也可相互订正、相互补充、共同提高。

五、运用电教，准确反馈。

电化教学具有鲜明、高效、及时、多问、多角度等特点，在教学中，要合理运用电教手段进行信息反馈，以便达到较好的教学效果。如教学相遇问题时，可设计投影片：在a、b两地之间，甲乙两人同时相向而行，求相遇时间（最好让学生动手演示）。

这样学生对全过程的活动情况一目了然，既完善了师生之间的信息交流过程，又调控了学生学习的积极性，启发了学生的思维。与此同时，为适应不同层次学生的需要，还可设计相遇问题的多种条件和问题进行演示，达到耗费时间少、教学效率高的效果。

总之，信息反馈是多方面的，只要我们把握住每个知识的关键，利用各种教学媒体恰到好处地进行教学信息反馈，同时重视学生获取知识的过程，重视指导学生学习，引导学生做学习的主人，就一定能达到课堂教学最优化的目的。

课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用论文

摘要：经常有老师抱怨自己辛辛苦苦讲了一节课，口干舌燥，可学生却没掌握多少内容，因此如何优化课堂教学一直是我们教师努力的方向。本文拟从课堂检测和课堂反馈两方面提出一些简单的教学策略以优化课堂教学。

在以往一贯的教学实践中，我们往往重视提高教师的教学水平，认为如果教师能够在课堂上讲得天花乱坠，才能够让学生佩服得五体投地，进而也就以为学生的学习有了效果。殊不知，教学的任务是要调动学生的内驱力，提高学生学习的积极性，才能够做到事半功倍，提高学习效果。我们应把时间留给学生，加大上课练习的力度，缩短教师的讲授活动时间，通过各种形式的练习，集中学生的注意力，通过及时反馈，加深印象，查漏补缺。所以如何设计好课堂检测及反馈，是优化课堂教学的手段之一，也是当务之急。

二、优化课堂教学，通过课堂检测设计不同层次练习。

三种层次的练习活动是一个有机的整体，是实现课程大纲教学目的的重要步骤，在英语课堂上占据了重要的地位。在新形势下，教师应逐渐形成重视学生练习的意识，加大练习的力度，彻底改变过去重教轻学、重讲轻练的习惯。

（二）三种层次的练习特征。

按照新课程大纲的要求，英语课堂练习一般分为三个层次，第一层次机械性操练熟悉语言形式控制式跟读、回答、链式回答、替换、练习活动的形式既包含听说读写几方面的内容，也涉及到全班、分组、配对、个别等灵活多变的方式。能否设计有效和合理的练习，是衡量教师能力的一个重要方面。

1。控制式的机械性练习。所谓控制式，是指在活动方式上由教师牢牢掌握学生的回答，因为此种练习答案选择不多，学生无需过多思考便可回答，教师是可以预计到的。

第一层次的练习旨在帮助学生熟悉新语言项目的书面和口头形式，结合视觉、听觉和口头表达，使学生初步形成新的语言习惯。为此，安排的时间应紧凑、短促，一般以不超过8分钟为宜。另外，练习内容最好有1―2项，教师要有充分的准备，如各种提示词、教具等。组织活动时，教师应示范准确、指令清楚。此外，应注意集体与个体的反应，适时检查全班或个别学生对新语言项目的熟悉情况，如拼写、句子结构和语音语调等。一旦发现学生的错误，应立即纠正。控制方面，难度要适中，节奏要快，密度宜大，频率宜高，使学生处在紧张热烈的气氛中，为下一层次的练习作好准备。

2。半控制式的意义性练习。所谓半控制式，是指教师在掌握学生的回答上给予较宽的选择余地，因为学生需要理解和思考才能作答。

第二层次的练习目的是帮助学生加深对新语言的理解，巩固新语言习惯，为在实际中进一步自如运用作好准备。只有语言形式与语言意义有机地联系起来，练习才具有趣味性。为此，设计时应利用一些生动有趣的生活情境，引导学生仿照表达，时间可稍长些，约10分钟。练习项目最好有3~4项，以配对练习为主。组织时，教师应提供例句，使学生能很快地理解要求。学生两人一组练习时教师要巡视监听，练习结束后抽查几组以了解练习情况。一旦发现错误，不必马上纠正，而是提问其他学生，让学生相互更正，在此基础上给出正确答案。这一层次的练习节奏应放慢，频率也应放低，但密度广度应加大，使学生处在较为活跃和热烈的气氛中，为下一层次的练习打下坚实的基础。

课堂教学中的评估应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度进行全面的评估。评估时既要评估学生的学习参与程度和掌握学习方法的情况，也要注重对教学方法、过程和效果的评估，评估时要定量和定性相结合。评估的指标要明确具体，语句表达力求精练、准确，既简单易行、便于操作，又能反映出学生的学习水平。总之，教学评估与反馈必须有利于调动和激发学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率。

（一）课堂反馈要及时。

反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，不要轻易打断学生，要在其训练完毕再提出要求。这样就消除了学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。具体做法是：当学生复述课文、造句或会话中偏离主题、忘记下文或难以继续完成时，要及时提醒或引导性地告诉他们，以免他们难堪，拖延课堂时间；当学生在朗读课文或对话练习中出现一些语音上的失误，在不妨碍意思、不影响整体时，教师要避免打断学生思路，可放在操练完毕后进行，以免加重学生心理负担，使其产生紧张畏难情绪，影响对课堂内容的学习。

（二）反馈要有激励性。

教师在课堂中要通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评。对差生及缺乏自信心的.学生更应做到这一点。这样及时帮助学生消除紧张情绪，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。

（三）反馈要有针对性。

教师在课堂教学中要针对学生的特点与个性作出反溃对差的学生要多提供语言实践的机会，提问内容要难易适度。特别是对于那些在外语学习中有畏难心态的学生，哪怕其有一点进步都要及时表扬。对好的学生我向他们提一些较难的问题，让他们积极思维，向知识的深度、广度探索。对于中等学生，我让他们“跳起来摘桃子”，体验成功后的喜悦与满足。

（四）反馈要有启发性。

当学生在课堂实践中遇到难题或尚不能对已学知识举一反三时，教师要作启发性的诱导。要由浅入深，由表及里，巧妙点拨，使学生积极思维，逐步认识到，知识的掌握重在能力，进而思考更深刻，学习更钻研，从而对自己提出高标准的要求，变被动学习为主动学习。

课堂检测及教学反馈既是要考查教师教学的效果，也是督促学生学习的一种手段；是促使师生共同进步的良方妙药。教育教学是一门深奥的学问，有待我们进一步的探讨研究。

参考文献：

[2]江坤才。教育模式研究资料汇编[g]云南教育科学出版社，。

课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用论文

摘要:我国目前的建筑工程监理在一定程度上保证了建筑工程的质量，但仍然还做得不够完善，存在一定的问题。因此，随着时代进步，我国的建筑工程监理工作是时候进行优化了，只有这样，才能够为我国的建筑质量提供坚实的保障。

关键词:建筑工程;监理;质量;优化。

新形势下，我国的建筑行业有了飞速的发展，人们对建筑质量的要求也越来越高。提高建筑质量，不仅在施工过程中要进行严格的质量控制，而在此过程中，建筑工程的监理也起到非常重要的作用。但目前，我国的建筑监理人员素质参差不齐，相关的法律法规也不够完善，施工单位对相关法规的执行力也不够，建设单位对建筑工程监理的了解不够全面。因此，本文针对上述几个问题进行分析，并提出整改方案，希望我国的建筑行业的质量能有进一步的提升与飞跃!

1建筑工程监理的作用。

建筑工程监理是建筑工程的一个重要组成成分，建设单位对相关监理部门进行委托，来对建筑的设计、施工过程展开一定的监督与审查，适时提出整改方案，确保达到建设单位与设计师的观点一致，达到建设单位的'要求，并且提高建筑质量。高效地建筑工程监理能够严格保证并提高建筑工程的施工质量，通过督促每一个环节的进行，使建筑物的整体质量大为提升。同时，在保证建筑质量的前提下，对建筑工程进行监理能够在一定程度上加快施工进度。通过对设计阶段和施工阶段的监理，制定出一个高质量的施工方案，对人力、物力、财力方面都会有一定的节约。

2当前建筑工程监理存在的问题。

2．1监理人员的素质普遍不高。

监理人员的素质决定了监理工作的质量，对施工的有效进行有很大影响。而我国的监理人员的入职门槛较低，大部分都没有相关经验，责任感不强，因此对于工作的进行。再加上我国对员工的入职教育较为忽视，不太注重对监理人员进行相关的专业知识培训，这样，监理人员的素质参差不齐，对工程进度和质量以及建设单位的满意度都有较大影响。

2．2监理单位的相关制度不够完善。

每一个行业都有相关的制度条例，监理行业也不例外，只有提高监理单位从业人员的整体素质，才能使这个行业的规范得到高度的践行。由于建筑工程监理是一个较为新兴的行业，所以相关的制度不够完善，相应的行业奖惩制度力度也不够大。另外，监理的市场还不够大，人们对监理的了解也较为片面，所以监理单位对其职能的执行不够全面，在一定程度上约束了行业发展［2］。

2．3监理力度不够大。

目前，国内的监理对于其工作人员的质量要求不够严格，导致监理人员在监督与审查的过程当中不乏走马观花之人，工作不够严谨，对细节方面也不够认真，监理力度不够大，导致建筑物存在一定的安全隐患。另外，监理单位未能详细规定每一个工作人员的工作职责，导致监理人员的工作较为散漫，在这些方面的监理力度确实需要加强。

课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用论文

摘要：注意作为心理过程的一种特征，对课堂学习能力产生重要的影响。本丈从无意注意和有意注意两个方面，就如何有效地利用注意的规律，进行课堂学习的优化，提高学生课堂学习能力和课堂学习效率进行了探讨。

关键词：无意注意；有意注意；优化。

课堂是学生学习的主要场所，课堂学习能力是成功完成课堂学习的感知、理解、巩固和应用等活动的能力，它包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力。其中，注意力并不是一种独立的心理过程，而是心理过程的一种特征，与其它心理过程难以分开。只有被注意到的信息，才可能进入信息加工系统，才可能对学习发生作用，因而，有效地培养学生的课堂注意力，优化学生注意力的品质，将会极大地提高学生课堂学习效率。

一、无意注意与课堂学习的优化。

无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对课堂上的一些事物或现象所发生的注意，如教师富于变化的语言和肢体动作、学生对地理学科中天文部分的兴趣等。无意注意因为无需意志努力，所以在课堂学习过程中可以减少脑力消耗，避免身心过度疲劳。充分利用无意注意的这一优势，对于当前较重课业负担下的课堂学习有着积极的作用。

无意注意受到主观和客观两个方面因素的影响。从主观因素来看，学生对某些学习内容感到是一种心理上的'需要，或者对学习活动本身感兴趣时，往往无需意志努力就能完成；从客观因素来看，在学习过程中，教师的语言风格、肢体动作、学习内容、教室布置和其它突发事件等，都可成为无意注意的客观因素。

对客观事物或现象的无意注意，既能促进也能干扰课堂学习的有效进行。因而，在课堂学习过程中，一方面，要尽可能消除那些容易分散学生注意的因素，如教室布置尽可能简单明亮、教师衣着尽可能朴素大方，两者都不宜过分标新立异，颜色也不宜过分鲜艳；教室周围的环境尽可能保持相对安静，尤其是课堂内不能出现非教学声音（如教师接听手机或职工维修门窗的声音）；另一方面，还要充分利用容易引起学生注意学习内容的无意注意因素，使学生轻轻松松地集中注意听讲，如教学目标要具有明确性、教学内容要具有丰富性、教学过程要具有逻辑性、教学方法和教学手段要具有多样性、教学语言要具有感染性等。

在当前教育实情下，随着教育管理力度的加大和教师素质的提高，实现对客观因素的有效控制和充分利用，往往不是太大的问题。但从主观因素来看，无意注意还与学生本身的特点相联系，如果仅仅考虑无意注意的客观因素，不从教育心理学角度分析学生学习的心理状况，课堂学习充其量也只不过是技艺高超的“填鸭”罢了。因而，教师不仅要充分地备教学内容，更应该充分地“备”学生。教师要充分地了解学生的学习兴趣和动机、情绪和情感、意志和性格，以及知识经验和其它相关信息，并根据这些心理学信息，科学地组织课堂学习过程，使课堂学习的内容和学习过程都最大限度地符合学生的需要，切合学生的实际；进而使学生在潜意识层次上对课堂学习产生无意注意，成为课堂学习的“乐之者”。当然，这就要求教师在具备较高的教育专业素质的同时，还必须具备较高的教育学和教育心理学素质。

作为教师，我们应充分利用无意注意的规律，进行课堂学习的优化（尤其是学习内容难度较低的课堂学习的优化），以使学生在付出最少的脑力和体力代价的同时，获得最佳的学习效果。

二、有意注意与课堂学习的优化。

有意注意是有预定目的、必要时需要意志努力、主动对课堂上一些事物或现象所发生的注意，如教师对一些难度较大的问题进行分析时，学生的有意注意就成为必需的了。

有意注意是需要一定意志努力的，因而会较多地消耗学生的脑力和体力。然而，学习是一种复杂的活动，学习过程中会遇到诸多的困难和干扰，大部分课堂学习内容仅凭无意注意是无法完成的，因此必须培养学生的有意注意。

有意注意是体现了学生学习的主动性和积极性，尽管这与学生个人的需要、兴趣、情感、知识经验等有关，但是这些个人因素都是通过课堂学习间接表现出来的，都受到课堂学习活动的影响，具体来说，要保持较好的有意注意，必须从以下几个方面来努力。

首先，教师要经常地对学生进行学习目的教育，明确为什么学习，帮助学生根据自身的情况树立相应的人生理想。同时，课堂学习每一个部分学习内容的具体要求是什么，都应让学生明确。目的越明确，注意就越容易集中。其次，教师应合理地组织课堂学习过程，逻辑是一种美，活动的条理性和教学语言的逻辑性有助于学生有意注意的保持。然而，心理学的研究表明：“专心致志”的有意注意往往只能保持15到20分钟，因而，在强调活动的条理性和教学语言的逻辑性同时，还应采取一些措施以促使学生保持有意注意，如向学生提问、组织学生讨论、适时的辩论和请学生上黑板演算等，以及当学生发生注意分散时，给予适当的提示或批评。最后，提高学生的有意注意力，还应培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。间接兴趣是学生对学习结果而非学习过程本身的兴趣。因此，教师可通过引导、激励等机制帮助学生树立理想，关注成功，以使学生懂得不懈地努力必可到达成功的彼岸。另外，坚强的意志品质在有意注意中起着十分重要的作用，教师应帮助学生通过各种途径加强意志品质的培养，使其逐步形成不畏艰险、知难而进的意志品质。

三、小结。

在课堂学习过程中，过分强调无意注意，不利于学生克服学习过程中的困难以顺利完成学习任务；过分强调有意注意，又容易引起学生学习的疲劳。因而，在课堂学习过程中，教师应充分利用注意的规律，将无意注意与有意注意有机地结合起来，优化课堂学习，让学生真正做到既轻松愉快又优质高效地完成课堂学习任务。

课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用论文

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。有效教学中的提问能激起学生的英语学习兴趣，启迪学生的思维，开阔学生的视野，培养学生独立思考问题的能力和发现问题、解决问题的能力，可以帮助学生掌握学习重点、突破难点；无意义提问则会挫伤学生的学习积极性，使学生对英语失去信心，产生厌学心理。在中学英语课堂提问中，教师要从各种角度考虑可能出现的影响课堂教学顺利进行的不利因素，及时警惕那些无意义的提问，保证提问成为有效教学的重要手段之一。

提问的有效性依赖于提问的策略性，因而精心设计和选择提问是完全必要的。教师如何通过提问达到学生的主动参与课堂活动，达到学生有真正意义的语言输出，达到师生之间和生生之间的交流，本人对优化提问策略作了初步探讨，归纳如下：

一、确定提问的目的，计划提出的问题。

目标的确定是提问活动开展的前提。不同的课型，不同的课堂教学目标需要有与之相应的提问目标。有效提问要求教师提前准备，在备课时教师应明确课堂教学中提问应达到的目标，围绕目标计划所要提出的问题。目标的不同，问题的类型也就会有所差别，提问的层次也会发生变化，采用的技巧也会不同。

二、预测可能遇到的问题。

尽管有些教师可以熟练地即时提问，但在很多情况下提问有时顺序安排缺乏逻辑，有时在语言组织方面也有问题，有时很难使学生运用所期望的'技能。因此，在正式课堂提问之前，教师应针对将要进行的课堂提问做好充分的准备工作。计划问题时应尽可能对学生的回答进行预测。预测时应考虑：哪些概念可能给回答带来障碍；所问的是封闭性问题还是开放性问题；希望从学生那里得到什么样的回答；希望学生运用自己的语言回答，还是用所学材料中的语言回答；如何对待不恰当的回答；如果学生拒绝回答该怎么办等。

三、创造良好的教学气氛。

宽松、民主、愉快、自由的教学气氛会使学生在课堂上能抬起头、爱回答、敢回答和会回答，而教师的态度和蔼、语言亲切是创造良好的课堂气氛的重要条件，它会消除学生害怕回答问题的心理障碍，使学生情绪高涨、思维活跃、学习主动。在这种教育思想的指导下，学生上课轻松愉快，积极举手提问，踊跃发言辩论，善于独立思考，勤于动手，富于创见。良好的课堂气氛会给学生提供一个“安全”的环境，使学生愿说、敢说，会说。

四、设计出真实的问题情境，提出有交际意义的问题。

在课堂提问中，教师要根据英语学科自身的特点，巧妙地利用教材，有意识地设计出有交际意义的问题，而不仅仅是单纯的yes/no问题，才能达到学生主动参与课堂活动的目的，促成师生之间、生生之间的自然交流。提问与学生有关的问题，如果所谈论的话题是学生所了解，所提问的内容与学生的经历范围有关，学生就会感兴趣，参与意识也会增强。应多提与学生实际情况相关的问题，每个人对自己周围的环境是很熟悉的，当谈论起这方面的情况，每个人都有话可说，在英语教学中也是如此。学生可能对课文不理解，难以回答教师提出的有关的问题，但如果教师能够结合课文内容启发学生谈论自己，谈论周围的环境，那就是最恰当的话题了。

五、问题语言应简单、清楚、准确，运用学生所熟悉的词汇。

清楚详细地表达问题，给学生创造说的机会。教师在提问时，必须清楚、详细而准确地表述问题，避免两可的、模糊的发问。

教师话语的使用是否得当会对学生的语言输出和交际能力培养产生积极或消极的影响，特别是在学生对所提的问题迟迟不能回答时，这时教师的话语就更加重要。要从另一角度提出具体的、有启发性的补充问题，使学生能说出答案。

六、提问与学生知识水平、思维能力相符的问题。

面向全班同学提出各种水平的问题，照顾学生的个体差异。课堂问题的设计必须做到难易适度，对培养学生的自信心，对学生能力的发展具有十分重要的作用。提问启发思维问题，学习的目的不只是为了扩充知识、而是通过信息的分析来综合培养学生的认知能力、思维能力和解决问题的能力。在学生能够接受的前提下，课堂提问要变换问题的角度，提出新颖的问题，训练学生思维的灵活性。

七、适当延长候答时间。

教师应注意把握提问的节奏，创造启发学生正确答问的环境，在提问后要留给学生充分思考的时间。许多教师在提问之后，给学生所考虑的时间太短，学生回答不上来，教师就自己作答，或让其他学生回答或将问题重新组织后再提问，由于没有充足的时间思考，学生往往放弃回答的机会。如果教师把等待时间延长一些，则出现许多好处，学生需要足够的时间去思考问题并考虑如何把自己的思想表达出来，学生需要足够的机会和教师更多的鼓励去说他们还不太准确的言语，需要足够的胆量和勇气去说他国语言。

在课堂学习中，学生往往会有很多的疑难问题，教师要教给学生梳理问题的方法，组织好提问的语言，优化课堂提问，提高教学质量，这对教师提出了更高的要求，作为新型的英语教师，还应该做到以下几点：

1.建立融洽的师生关系。

师生关系直接影响课堂气氛和教师教、学生学的积极性，从而影响教学效果。融洽的师生关系要靠教师主动地去构建，一旦构建了这种融洽的师生关系，在教学中教师就会充满热情，并促使学生好学、乐学，使课堂气氛积极、活泼，学生也才会有轻松、愉悦的心理环境，因而它是有效教学的一个重要条件。

2.努力提高教师的专业技能和理论素养。

英语教师应加强语言学习，不仅要精通英语专业知识而且应该讲一口标准娴熟的英语口语。如何把死板的教材变成活生生的教学情境，设计高质量的问题需要教师进行认真考虑。外语教师不仅要掌握本学科的知识，而且还要具有比较广泛的文化修养。此外，教师鼓励学生主动提问，也需要教师有广博的知识，教师的威信不是靠压而是靠广博的知识来做基础的，因此教师应不断提高自身的业务素质，加强知识储备。虽古人云：“师不必贤于弟子”，但如果教师一问三不知，提问活动必然失控。换而言之，教学活动实施意味着教师欲给学生一碗水，自身要有一缸活水。只有这样，教师才能坦然面对学生的提问，从容控制课堂教学。

3.具有高度的责任心和饱满的热情。

著名教育家叶圣陶认为：“讨论教学艺术，无论如何精当，若是教师不负责任、不肯干，也是枉然。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱学生。”没有爱就没有教育。把爱的阳光洒向每个学生的心田，是教育艺术的最高体现。热爱学生是教师最可贵的品质。教师的爱能促进学生优秀品质的形成，也能创造生命的奇迹。

教师应始终关注每一个学生的发展，力争让所有的学生都发挥出最大的潜能，将理论知识和教育教学工作实践相结合，创新进取，求真务实，无私奉献，把每一个美好的梦想都转化为兢兢业业的工作，送给孩子们。因此，我们一线教师应首先成为一个终身学习者，不断更新观念和知识，进行教育科学研究，提高个人的教育素质，这样才不至于误人子弟。

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课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用论文

摘要：在当今迅猛发展的建筑行业中，因为建筑工程质量控制达不到标准而产生的事故时有发生。如何把握建筑工程的质量建设，成为了建设者必须面对的问题。规范建筑工程质量检测工作，推进与之相关的检测标准、规范的建立和完善是当务之急。文章阐述了建筑工程检测对工程质量的重要性和现状，并对如何加强建筑工程检测进行了探讨。

关键词：工程检测；建筑工程；质量控制；微破损检测；破损检测；无损检测方法。

1概述。

随着我国经济的迅速发展，建筑行业得以蓬勃发展，数量巨大、各式各样的建筑拔地而起，接踵而至的便是建筑工程质量的问题。工程检测在建筑工程进行中的地位渐渐凸显出来，除了给建筑带来质量带来安全隐患，甚至可能威胁到施工人员的自身安全。研究建筑工程工程检测首先需要掌握其基本方法和原则，从中找出核心内容，并施以重点控制，进而保证建筑工程能够按照标准准确实施。

2工程检测的重要性及影响因素和常用方法。

2.1工程检测的重要性。

目前，建筑工程通常有着规模大、范围广、周期长、投资力度以及涉及领域广等多种特征。假如不能对施工质量进行保证，就会加大后期维护维修的工作量，消耗大量的人力、物力、财力，给用户带来了极大的安全隐患。检测的功能不仅在于对工程的施工质量进行保障，并且还有利于施工进度的有效加快，对工程变更以及支出缩减等都有着很大的促进作用。良好高效的检测是保障工程施工质量的必不可少的重要环节。只有当工程检测行业整体的质量有所提升时，建筑业才能具备更为强劲的后续发展力量。

2.2影响工程检测的因素。

2.2.1建筑工程在施工的过程中，组织者和管理者以及施工技术人员都会对建筑工程的整体质量产生影响。

2.2.2作为建筑工程的重要组成部分，建筑材料质量的优劣也会间接地影响到建筑工程的整体质量。

2.2.3现代机械化水平的高低会对建筑工程质量有影响。

2.2.4环境因素会对建筑工程的整体质量造成一定的影响。

2.3常用的工程检测方法。

微破损检测、破损检测和无损检测方法是建筑施工过程中常用的三种工程检测方式，具体如下：

2.3.1微破损检测法：检测试样的子样。通过对被检测对象进行微量的损害而获取。相较于无损检测，该方法获取的结果更为清晰明了，但也会微量的对检测对象产生破坏。

2.3.2破损检测法：可以直接对检测对象进行检测，试验基至能够具有一定的破坏性，以达到检测目的。

2.3.3无损检测法：检测采用物理量进行，并采用间接量测方式对质量检测使所需的参数数据进行计算，作为判断依据，观察工程的施工质量是否与设计相符。该方法的亮点在于对被检测对象不会产生损害，也较为精确，所以无损检测技术的应用最为普遍。检测方法多种多样并各具特点，因此在实务中，必须结合实际情况，挑选最具针对性的检测方式。

3建筑工程检测的对象。

建筑工程在对质量进行检测时，通常在建筑施工现场所搭建的试验室或直接在现场进行，这样既保证了建筑试块、施工材料以及建筑结构等质量检测的及时、精准与经济性，也利于施工过程中质量管理。当然也存在部分试样相对特殊的情况，质量检测必须在专业试验室进行。建筑工程检测能够对新型材料、新兴工艺或新兴技术的安全性以及稳定性提供有效的质量判别依据，从而推动了上述新材料或新技术的应用与推广，对于建筑工程施工质量的提升有着非常积极的意义。并且，对施工过程中应用的原材料、成品及半成品材料进行工程检测，可以为工程设计人员提供可靠的设计依据，并通过施工设计方案的科学与完善促进施工质量的有效提高。

3.1建筑材料的检测。

施工材料是建筑工程中不可或缺的重要组成部分。材料的好坏对建筑工程的整体质量有着直接的影响。建筑过程中所应用的半成品及成品材料（如土壤的干密度及压实系数，砂、混凝土石及水泥配比，混凝土试块，钢筋及焊接，砌体砖等）等建筑施工材料，都必须有专业权威的检测单位进行抽样，并进行规范严格的检测。只有在检测达标后才能进入施工现场。如：如果某种钢材想要在建筑施工中投入使用，就必须有专业的检测单位对该批钢材进行抽样并检测，检测合格后方可进入现场（见图1）。此种方式能够在对钢材质量进行保障的同时，又能避免偷工减料的行为。建筑工程应当严谨假冒伪劣产品的使用，以免给建筑工程带来潜在的安全隐患。

3.2地基的检测。

地基相当于建筑整体的基础，具体是指支承建筑物下方基础的岩体或土体。如果没有打好基础，建筑的质量也就不能得到保证。桩基检测与基坑检测是最为常用量地基工程检测方法，主是对其材料、结构应力、振动进行检测，以保障建筑工程的整体质量。良好的地基工程检测工作有利于地基的纠偏与补强，对后期建筑的上层建筑有着积极的意义。

3.3建筑结构的检测。

建筑结构具体是指建筑物中，由建筑材料所构成，目的在于承受各种作用或荷载，以实现骨架的空间作用受力体系目的。我国建筑中常用的框架结构中，荷载承受的对象需要严格检测工程施工的全过程，如：对结构中钢筋保护层的薄厚进行严格检测监管，如果厚度不够，则易致使与混凝土的黏着力削弱，导致最终承重能力削弱等结果。对砌体填充墙实测实量见图2。此外检测方法还有构件的尺寸结构、实体混凝土强度及植筋拉拔等。如果钢筋的保护层过薄，不但易导致钢筋在受力时表层混凝土脱落而出现裂缝以及钢筋露筋后锈蚀现象，并由于混凝土龄期的逐渐增长，钢筋外表面对混凝土钢筋的保护性能会被大大削弱，表层混凝土的碳化情况也会不断加重，造成混凝土与钢筋与间的黏结力大幅度减小，耐久性降低，混凝土内部钢筋锈蚀，截面尺寸缩小，结构强度削弱，结构体系整体破坏，降低构件整体性，从而表明隐蔽性构件工程质量检测的重要性。

3.4建筑施工工艺的检测。

检测建筑施工工艺重点在于市场施工所使用的钢筋混凝土工艺的工程检测，避免因工艺质量差而导致内部出现裂缝等情况，对工程质量产生威胁。在实际施工过程中，必须对施工工艺进行严格执行。如：部分建筑项目不适合在冬季开工，但某些施工单位为了追赶施工进度，而忽视施工工艺的规范准则，强行施工，严重威胁着工程质量安全。

3.5建筑施工节能的检测。

建筑施工节能的检测，应当从工程设计工作初期做好，依照相关节能设计标准，对施工中使用的节能产品与材料进行挑选；在建筑节能工程在进行施工时，必须把握好对节能产品及材料的施工工艺，这样才能很好地保障工程完工时的建筑节能性。但是，实际施工中，设计人员大多对于建筑节能知识缺乏了解，不能熟练掌握建筑节能标准规范；由于施工节能环节较多，工程建造周期较长。施工开发商以及施工单位忽视建筑节能工作的重要性，实际施工过程中往往会偏离节能设计要求。还由于和社会不良风气影响以及利益的诱惑，施工中偷工减料行为时有发生。针对上述情况，必须通过严格工程检测，保障建筑节能工程的'节能施工质量。

4工程检测的监管。

4.1建筑施工现场检测监管。

结合建筑施工项目具体特征，对施工现场的主体结构、地基基础及钢结构等进行严格的检测监管，进行工程项目检测备案并将计划上报。简单来说，就是指检测机构在对现场进行检测前，需要首先登录工程检测监管系统，上交检测计划，检测计划需对检测的施工地点、工程名称以及计划检测内容和时间进行详细填写。相关监管部门依照检测机构上报的工程检测计划不定期地对工程进行抽查，严格地对监理人员的工作履行情况、工程检测机构的检测过程及行为等进行监管。

4.2参建各方主体共同参与的全方位监管。

监管检测系统不但为监督机构提供新型监管方法，并且也为建设单位、工程监理等相关负责机构了查询检测报告的具体方法，使建设工程各负责部门能够对质量工程的检测状态进行实时的跟踪与掌握，建立多个单位共同参与、共同负责的全方位监督管理体制。还需在总系统中加入监理单位在检测时与规范不符，结果不达标时的处理系统，所有工程监理人员对其所进行监理的建筑工程的工程检测结果负责，对其中不达标的建筑构配件以及材料进行实时监督处理，并对系统检测中构配件、不合格材料处理情况进行详细填写，其中包括时间、方法、状态以及人员的相关处理等多种内容。对监管人员的监理工作的履行情况进行严格督促，对材料不达标的情况做到早发现、早处理，实时跟进、适当处理。

5结语。

总而言之，建筑工程的质量与工程检测有着十分密切的关联，不仅是在建筑工程的施工前期、施工中期或者在建筑物竣工后，对每个操作步骤以及施工细节都需要进行细致的检测，以确保建筑工程的每道工序的施工质量。当前，人们对建筑提出了更高的要求，因此，建筑企业保障施工人员的施工工艺，保障建筑质量，延长建筑寿命，离不开严格建筑工程检测。在施工实践中，不断发现故障并进行处理，积累经验，对工程检测方法进行不断完善与改进，在保障建筑工程平稳高效进行的同时，也保障着建筑使用者及施工人员的人身安全。

参考文献：

课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用论文

职业英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。课堂教学无疑是学生获取基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。课堂教学的成功与否直接关系到英语教学质量的提高。因此努力改进教学方法，提高课堂效率，注重对课堂教与学以及对主体与客体关系的研究，将是十分重要的。在英语课堂教学过程中，怎样及时地对师生双边活动进行有效地反馈与控制，是教师取得最佳教学效果的主要手段。

所谓教学的反馈，就是教师在授课过程中，发出知识信息，并回收知识信息被利用和传播效果的活动。教学的控制，一方面是根据反馈使教案在实施过程中及时修正，在反复修正中逐步完善;另一方面是针对阻碍甚至干扰教案实施的现象不时地加以排除和转化，对有利与教案实施的积极因素加以调动。在英语课堂教学过程中，我们通常根据学生的目光、声响、问答等反馈的各种信息进行有效的控制，以便取得最佳教学效果。

1、目光的反馈与控制。

教师必须注意对象目光的研究，加强对学生目光信息的反馈的控制。绝不能不顾教学对象的实际情况，口若悬河，自我陶醉。比如当教师讲授一个新的语法项目时，学生能全神贯注的听讲，他们的目光与教师的目光呈交换凝视状，说明学生能听懂教师讲授的内容，这样教师可以深入浅出，继续讲解。但当发现不少学生的目光狐疑呆视，说明产生了认识障碍，教师不应该引进和展开新概念，而应该多举些简单的例子和重复讲解，直到学生明白为止。

如果教师忽视对学生的目光的观察和根据目光的不同情况对讲授方法进行调整，就会失去对学生的引导、控制，课堂教学就变成硬灌输。这样会使部分学生渐渐失去英语学习兴趣，达不到教学目的之要求。

2、声响的反馈与控制。

人体发出声响是一种情绪、感情、态度的表现或对心理平衡的自我调节。作为教学对象，他们在课堂上因听不懂老师讲授的知识而处境不自然时，也会发出这样或那样的声响的办法来调整自己的心理。许多教学经验证明，当学生听讲听的入神时，课堂内或是鸦雀无声，或是一片轻松的笑声。当有几个学生听不懂或听的不耐烦时，常会有耳语，摆弄书包、纸笔或碰撞移动桌椅的各种声响出现。遇到这类情况，教师不能点名、突然提问、训斥简单外在的手段来勉强维持秩序，而是靠如俩俩对话、集中识词、卡片教学、分组教学、实物教学、实地会话、游戏表演、兴趣小组等活动来唤起学生的注意力和学习的再次主动。这是由现代教学论中高度重视学生主体作用的理论所决定的。体现课堂教学的多样性原贝q，能使学生在轻松、和谐和愉快中学到知识，培养能力。因为，教学实践的根本目的是在于塑造构建学习主体，贯彻主体参与原则。

3、问答的反馈与控制。

问答的反馈与控制采用问答的反馈方式来纠正学生发生的错误，是英语课堂教学的重要一环。问答时要以提问教学内容或教学内容有关的问题为主，提问要照顾学生的实际水平。对基础好的学生可以问一些较难的问题，基础差一点的学生可以让他们回答些简单、容易的问题，以鼓励他们的学习勇气，且不可一刀切。通过学生回答问题所反馈的信息，弄明白教学症结所在，从而作出及时的调整。在教学中除及时反馈，教师还应注意对学生给予及时的表扬和鼓励，对及个别学习成绩较差学生课堂内外要进行分类指导、补缺补漏、以优带’差、互结互助，减少差生的自卑感。此外，对差生的作业应全批全改，经常面批，找出他们学习困难的结症，帮助他们做好错题的纠正。

4、提高教师的.自我反馈和监控能力。

教学监控能力是在长期的教学活动中逐渐形成和发展起来的，以教研活动为载体，采取多项干预是提高教师课堂教学监控能力的有效途径。在实践中对教师较不效且易开展的干预措施主要有以下几种：诊断性干预，即通过听课，对教师在教学行为上所表现出来的弊病进行分析归因与诊断;反馈生干预，即借助录音录像等反馈技术开展教师自我反思性反馈，或开展教师间相互听课，进行同行探讨性反馈，或邀请师范大学、教研室专家进课堂听课，进行专家论断性反馈，或运用公开课课后讨论进行会诊性反馈;指导性干预，即教务科、教研室成员进课堂听课，有针对性地进行课堂指导，或利用公开课教师间相互听，进行同行指导;示范性干预，即通过外出观摩学习，邀请名师示范讲课，观摩特级教师课堂教学录像等活动，激励教师学习内化、移植应用;迁移性干预，即开展听课学习班，促使教师逐步把他人监控能力强、教学效果佳的成功教学行为和方式迁移到自己的教学活动中去，或开展借班上课，外出学习，教师上汇报课等，激励教师将具体的教学情境迁移到相同或类似的其他教学情境中。通过教师自我反馈、专家反馈、学生反馈和同行反馈等反馈干预，能培养教师的自觉意识和教师对教学活动的自我评估的习惯和能力。通过运用教研活动中的同行指导和专家指导等指导性干预，能逐步培养教师对自己教学过程的校正和控制的方法、技能。通过运用公开课、示范课等示范性干预能帮助教师将以往的、他人的教学监控经验有效的移植应用于自己所从事的教学活动中去，能培养教师的迁移能力。随着教师的教学监控能力逐步提高，必然会提升教师对自身教学工作状态的敏感，提高教师的反思能力。

在英语课堂教学的过程中，教师努力摆脱师道尊严的传统观念的束缚，适应教学对象身心发展的要求、素质教育的要求以及文化差异在语言表达上的影响，在教学相长的过程中完成教学活动。这一点即具有明显的社会现实性，又符合现代英语教学活动发展的大趋势。

浅析“反馈原理”在现代体育课堂教学中的应用

随着慕课在高校翻转课堂教学中的应用，转变了高校现有的课堂教学模式，提高了课堂教学的效率，在高校体育课堂中运用慕课进行翻转课堂教学，能够有效的改变传统体育课堂教学的不足，不仅能够转变学生的学习方式，还能提高学生对体育技能的掌握能力。

高校体育教学存在课时少、学生多、体育设施与场地不足的情况，而运动技能又非常适合采用视频的方式呈现，一般情况下，一个体育动作可以作为一个知识点，利用视频讲解一般需要10-15分钟，刚好与慕课的特征、要求相一致。

慕课在高校体育翻转课堂中的实施，转变了高校体育课堂教学的模式，学生在课堂利用慕课视频来学习运动技能，通过视频对体育技能的每一个动作示范、分解、讲解，对容易出现的错误、练习的方法等进行分析，非常方便学生在课下进行练习，使得课程内容更加翔实，教学方式灵活多变。在课前，学生通过观看视频，学习运动技能的要领，并依据视频的讲解进行学习，发现自己的不足；在课中，教师通过对学生在课前学习的情况进行分析，指出学生在学习过程中的不当之处，加深学生对体育运动技能的掌握与理解，从而能够提高高校体育课堂的教学效率。

2．保证每一个学生享受优质的体育教育资源。

首先，由于我国高校教育资源的分布不均匀，高校体育课堂教学资源也存在参差不齐的情况，使得大学体育教学的差距比较大；其次，由于高校的体育课时安排的`限制，一些同学往往选择不到自己喜欢的体育项目课程，影响大学生的体育学习兴趣。慕课在体育教学中的运用，使得大学生可以随时随地利用慕课体育教学视频来学习自己喜欢的项目，不仅能够提升体育课堂的教学质量，同时也能在一定程度上缓解体育教育资源不均衡的问题。

3．慕课促进体育教学分层次发展。

在翻转课堂中，学生通过学习慕课的教学视频，还可以回顾以前学习的内容，并能够通过网络进行相互交流与讨论，为学生提供了一个可以轻松掌握、理解学习内容的平台。而且通过慕课平台，教师可以随时了解学生的学习进度，掌握学生的学习情况，以便于在课堂教学中对学生进行有针对性、个别化的辅导，促进高校体育教学的分层次发展。

1．优化翻转课堂的教学内容。

在高校体育翻转课堂的教学中，教师需要对整个翻转课堂教学的流程进行设计，注意控制好学生的课前、课中、课后学习的时间与流程，并为学生的学习准备充分的学习资源。在课前，教师需要利用慕课平台录制相应的体育教学视频，并设计相应的学习问题，学生在课前利用慕课平台学习时，要求学生能够带着问题进行学习，并鼓励学生积极的参与到线上讨论中，同时还要根据学生的学习，实时为学生提供学习资源，优化课堂教学内容，便于学生能够及时的掌握学习内容；在课中学生分成小组进行讨论，集中解决学生在课前学习中遇到的问题，进而达到提高课堂教学效率的目的。

2．提升学生运用翻转课堂学习的能力。

学生在利用翻转课堂进行体育学习时，教师要能够针对学生的学习特点，制定有效的教学策略，来激发学生参与翻转课堂学习的兴趣。一方面，教师要提高学生信息技术工具的使用能力，教给学生利用慕课平台的方法与技巧，帮助他们掌握网络学习的技能；另一方面，学生在课前学习时，教师要能够实时在线，为学生的学习给予指导与帮助，并针对学生学习存在的问题，制定相应的应对措施，激发学生的学习兴趣；最后，帮助学生制定良好的学习计划，培养学生自主学习的能力，翻转课堂对学生的自主学习能力要求比较高，教师要求根据实际情况，对学生进行分组，鼓励小组之间采用竞争的学习方式，来激发学生自主学习的兴趣。

3．优化高校体育教学的评价机制。

基于慕课的翻转课堂在高校体育教学中的应用，在提升体育课堂教学效率的同时，还要进一步激发学生的学习动机，在对体育教学进行评价时，需要结合慕课平台的优势，加强对学生的体育技能学习过程进行评价，将总结性评价、教师评价、过程性评价、学生自评、小组互评等有机的结合在一起，通过制定学生成长电子档案袋来记录学生的成长过程，对学生的体育学习进行立体化的评价，并能够及时的将评价结果反馈给学生，激发学生的学习兴趣。

虽然翻转课堂在高校课堂教学中的应用研究已经十分广泛，但慕课在高校体育翻转课堂教学中应用的理论与实践研究还不够深入，翻转课堂的理论还需要不断的完善，才能有效的指导体育课堂教学。慕课在高校体育翻转课堂教学中的运用，学生可以观看不同体育教学视频，突破了传统体育课堂一门体育课程只由一个教师讲授的局面，这样体育教师就不得不认真备课，做好体育教学视频的录制，更新自己的知识体系，来丰富体育课堂教学内容，进而优化了高校体育课堂教学效率。慕课在高校体育翻转课堂教学中的应用，转变了高校体育课堂的教学模式，不仅能够提高学生参与体育学习的积极性与主动性，还能够改变体育教学资源的应用，在促进体育资源均衡化发展的同时，也能够优化高校体育课堂的教学效率。

参考文献：

[1]王国亮.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[j]北京体育大学学报，2016(5)。

[2]刘海军.基于“翻转课堂”的高校体育教学模式构建研究[j]四川体育科学，2015(5)。

[3]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[j]开放教育研究，2013(1)。

课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用论文

科学性是对一节课的起码要求，包括两个方面：一是传播的知识应当是准确无误的；二是知识观点应当是全面而不是片面的。

例如：有的老师讲到“积极的心理作用决定着在比赛场上的胜负”，这句话本身就存在知识性的错误。我认为在比赛中决定胜负的主要是实力，心理因素有重要的影响，但是不一定是起到决定性的因素。

高效性是指课的密度与容量。对于一节好课而言，要使学生的知识得到丰富和更新，使学生的能力得到提高，使情感得到巩固和提升；即通过课堂老师的设计与调动，激活学生已有的知识，使已有的知识和新知识融会贯通，从而生成新的知识。

二、教师的角色定位与学生课堂积极性是优化课堂的重要尺度。

我们都知道，在新课改的理念下，教师是学生学习的主导，学生是学习的主体。那么对于教师的角色而言，是否是一个“主导”就能概括的？所以我认为教师的角色应当是多维的，而不是单一的。在新的课程改革下，教师至少应该担当以下角色：课堂教学的组织者，学生学习的合作者和参与者、引导者，学生闪光点的发现者、向学生学习者。

我们老师经常注意的是老师是主导、学生是主体。在这一过程中要防止两种片面：一是学生主体的扩大化，导致教师主导的缺失，从而淡化了教师的使命；另一个是教师主导的极端化，即学生的任何活动都逃不脱老师的手掌心。这两种极端都是与新课改相违背的。

同时，在教师的角色中，我要特别强调老师作为学生闪光点的发现者，包括学生搜集的时事信息、学生在某一问题上的独到见解、学生的创新思维等等。通过发现学生的闪光点，鼓励学生的'创新思维和意识，从而达到保护学生创新思维的目的。教师作为向学生学习者从古有之，古人云“三人行，必有吾师焉”，充分说明了这个道理，何况现代信息技术的发展，学生获取信息的渠道多元化，学生获取的知识，我们老师可能不知道，因此，老师要学会向学生学习，达到“教学相长”。另外，教师的参与应当包括知识参与、思维参与、情感参与、行为参与。其中思维参与比知识参与更为重要，因为这样有利于培养学生的创新思维能力。

三、知识的预设与生成融为一体是优化课堂的重要产物。

知识的预设即我们所说的备课、备学生，也就是我们的教学设计。在知识的预设过程中，我们应当注意以下几点：首先是要把握教材的特点：教材是情感型的课还是道理型的课，或者是活动型的课。这要求我们进行准确的定位。其次是预设要贴近学生的生活，课的最后落脚点要准确，比如要达到什么样的目的、情感要提升到什么程度等等。最后，课的预设一定要体现教材观，要落实三维目标的要求。

知识的生成即在实际的课堂教学中，通过师生共同完成预设活动所达到的效果、所形成的新的知识。在实际的教学过程中，我们都可能设计活动并让学生参与活动，注意学生的互动，包括生生互动、师生互动。但是我们的互动必须与知识的生成相结合，如果不能生成新的知识，互动就失去了意义。例如一位老师设计的活动：“假如你明天送给父母生日礼物，你准备送什么？”学生回答非常积极，当学生展示完之后，老师说：同学们都展示了自己给父母的生日礼物，下面老师也向大家展示一下我送给父母的生日礼物。在这一活动中，学生展示了很多有创新思维的礼物，达到了知识生成的目的，同时老师展示自己的礼物，达到了师生互动，这种互动是思维、情感互动，是最高层次的互动。

四、重视学习过程和学习结果是优化课堂的落脚点。

在整个课堂教学中要防止走极端，即：要么只注重过程，活动很丰富，但是学生学习的结果很差；要么只是强调学习的结果，而忽视了学生的学习过程。因此一节课既要注重知识的掌握，又要注重学生能力的培养。

曾经有一节公开课，课堂气氛非常活跃，学生充分参与。课后，评委组突然提出要求，对学生进行现场测试，结果，出乎所有人的意料，成绩很不理想。由此可见，我们既要注重学生的学习过程，又要注重学生的学习结果。

五、音像资源、信息技术与学科教学有机整合是优化课堂教学的要求。

随着信息技术革命的发展，多媒体等现代信息技术手段在教学中的辅助作用日趋明显。通过多媒体可以为学生提供音、像、文本等多种信息，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣。但是在实际的教学过程中，我们一定要注意把握三性：一是必要性，可用可不用的不用；二是创新性；三是实效性，我们对同一个课件要从不同的角度挖掘内容，不一定要太多，但利用要充分。只有注意这些问题，我们才能避免从一个极端——“人灌”到另一个极端——“机灌”，才能真正起到多媒体“辅助教学”的作用。

此外，在新课程的理念下，要求培养学生的合作探究能力、自主学习能力等。这些能力的培养都离不开教师教学的预设。对多数老师来说，教学中设计学生互动是必然的，但是师生互动和生生互动不仅仅是知识互动，还包括情感互动、思维互动、心灵互动。在这些互动中，知识的互动是基础，情感、思维和心灵的互动才是更高层次的要求。

每位教师对优化课堂的评判标准各有不同。传统评课中教师的基本素质非常重要，是基础，不能丢，但随着时代的发展，评课的标准也在与时俱进，不断被赋予了新的内涵。以上是本人在学习、实践新课改的理念后的点滴体会，抛砖引玉，希望思想品德老师资源共享，共同为构建优化和谐的课堂教学而努力。