演讲作为人类一种社会实践活动，它必须具备以下几个条件：演讲者、听众、沟通二者的媒介以及时间、环境。我们想要好好写一篇演讲稿，可是却无从下手吗？下面我给大家整理了一些演讲稿模板范文，希望能够帮助到大家。
语言的艺术英语演讲稿篇一
我：“医生，您看我这是虾米(什么)病?”
医生：“he，he(哈哈)，小病e(一)碟。”
我：“要多少money(钱)?”
医生：“8(不)贵，880元。”
我：“……”
医生：“8要，那我886(拜拜了)。”
的确，网络语言是该规范一下了。
我认为，现在网络语言之所以以如此之快的速度流行，主要在于这些语言具有简洁、幽默的巧妙的特点，在利用了谐音、暗喻、借喻等技巧，使人读起来有点“满口生津”的感觉。还有，时下有一种趋势，也可以说是网民们无形间形成的一种共识――起码在网络里的聊天室上，你不或很少是用这种网络语言，就会被人家看不起，认为你是菜鸟(笨蛋)，不愿与你再聊了。由此造成心理上的不平衡，也使这钟语言流行起来。
有人认为网络语言扭曲了语言的本质，歪曲了语言的意义，有悖于传统文化，应该杜绝。可事实上网络语言是杜绝不掉的，因为它是附于网络之上的，除非你能关掉所有网络，可网络作为信息高速路在信息社会是无法被关掉的，网络语言也就不可能被杜绝。
既然不能杜绝就应加以应用，因为网络语言也有它的优点如：应用了谐音之类的技巧，所以比较简洁，运用起来比较方便，好的词还是应该提倡的。如，在实际写作时，写“再见”不如写“886”来得快，像这样的词还有很多，如果大家达成共识，认同这些词，可以大大提高写作速度、效率;还有，我个人认为，有些骂人的词语，像“菜鸟”之类的，比“笨蛋”要委婉、幽默一些，也可以适当保留。
而且网络语言推广容易，只需要稍作宣传就可以了，毕竟我国已有1亿网民，过不了几年，可能就会翻番，他们的宣传效果无疑是相当好的。
总之，我以为，网络语言是应该推广，但要取精去伪摒弃肮脏的部分保留简洁明了的优势，在不取代母语的地位的前提下，循序渐进地普及起来，让它能成为我们的帮手而不是杀手。
语言的艺术英语演讲稿篇二
内容摘要：本文就英语计算机辅助教学，讲述了英语计算机体辅助教学的特点、教学模式，并针对英语计算机辅助教学中存在的问题，提出了自己的看法。
关键词：计算机辅助教学 英语教学 教学模式
一、引言
随着计算机技术的发展和计算机的日益普及，计算机不断运用于教育教学工作中，这就是我们通常讲的计算机辅助教学（computer-assisted instruction）。
新的英语课程改革的重点就是要“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。将计算机辅助教学（cai）手段与这一新的课程理念结合在一起，实现了教育思想、教育理念的内化与外显，为计算机和语言教学两种信息载体的融合构建了一个交互平台，也为师生互动学习构建了一个交互平台。可见cai的运用，不仅有助于改进教学方法，优化教学方法，优化教学结构，提高教学质量。因此，更是英语教学改革与创新的一大重要举措和途径。
二、英语计算机辅助教学的特点
1)视听结合，符合学生感知规律
认知心理学研究表明，人类一生中有94％的信息是通过视觉和听觉获得的。其中88％通过视觉，12％通过听觉获得，由此可见视觉器官是人类最重要的获知器官。学生在学习同样材料时如能将视觉、听觉同时使用，比单用听觉学习效果会明显得多。而英语计算机辅助教学可以其形象、生动、丰富的图像及声音，充分调动学生的视觉、听觉器官，符合学生的感知规律，使学生在轻松、愉快中掌握知识。这种声、像结合的教学，能刺激学生的视觉、听觉器官，极大地激发了学生的学习学习兴趣，符合学生的感知规律。
2)直观、形象，符合学生记忆规律
识记材料的性质对学生的记忆程度有很大影响，形象的内容及有意义的材料有利于学生记忆。德国心理学家艾宾浩斯对无意义和有意义的材料作了对比实验研究，结果表明12个无意义音节需要次才背会，而480个音节的节律诗，只需9次就背会。多媒体课件可最有效地将抽象的知识形象化、具体化；多媒体动静结合的特点，能充分再现语言情景，达到声、画交融，使学生有如身临其境，理解更加深透，原来枯燥的语言材料，不用费很大劲就能记住。说明英语计算机辅助教学符合学生的记忆规律，能产生良好的教学效果。
3)交互式教学，能提供良好情境
计算机辅助教学所提供交互式教学环境，在教学活动中，计算机对学生提出的问题能快速做出反应，对学生所提供的答案能做出逻辑判断并及时地向学生反馈信息。在这种学习环境中，学生可按照自己的学习基础和兴趣来选择自己学习的内容，为学生主动参与并投入到模拟的语言环境中，从中吸取纯正的地道的语音模式，也能使学生身临其境地感受到真实的语言环境。这种由交互性所提供的情境，有利于实现英语作为一门语言的交际技能培养目标。
4)扩展课堂容量，提高教学效率
计算机具有十分大的信息容量，能够将文字、图形、图像、动画、视频、声音等集成和控制起来。运用多媒体教学可以生动、直观、科学、准确地传递大量信息，丰富教学内容，增加课堂容量，使学生能够全面地、客观地认识世界。多媒体课件可在课前预制，既节省了课堂上板书的时间，又可使课堂紧凑、有条理、重点难点一目了然，从而大大提高教学效率。
5)个别化教学。
cai系统可根据学生学习能力、兴趣、学习速度和学习风格等个人特点来安排教学，实现个别化教学。如利用托普（top）教学软件实现人机对话、师生对话。我们还可以针对学生不同的学习水平，利用多媒体教学软件建立英语试题库来实现个别化教学的目的。
6)提高学生学习的主动性、积极性。
计算机辅助教学具有集成性，它集声音、图像、图形、动画、文本于一体，增强了教学的趣味性，能使模拟内容形象逼真，为学生的学习创造了一种很有特色的学习环境和氛围，充分调动着学生们的学习主动性、积极性。
三、英语计算机辅助教学原则
1）既助教也助学原则
cai最直接的表观作用是助教，然就本质而言，教是为了学。因此，进行cai设计时，核心思想是助学，应围绕着“计算机帮助学”而展开。cai的意义不只在于帮助甚至代替教师教学，更在于其在形式、内容、方法等方面更有助于学生的学习。
2)学生为中心原则
建构主义的理论认为：知识不是通过教授得到，而是学习者在与情景的交互作用过程中自行建构的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。因此，进行cai设计应贯穿新课程改革提出的这一教育理念，以学生为主体，以“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”为目标。
3)形式与内容统一原则。
cai是一种教学手段，它是教学思想的外显形式，形式必须为教学内容服务，并能完成教学目的，做到形式与内容相统一。更不能以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀。
四、英语计算机辅助教学存在问题
1)注重形式，忽视目的
cai被广泛地应用于英语教学中，但往往教师在进行cai 设计时只考虑如何将教材内容使用图、文、声、像的形式去呈现，一味地将多种信息媒体无原则地组合在一起，追求界面上的漂亮，刻意在形式上有别于传统教学，而忽视了cai课件是为了辅助教师解决教学内容的重点和难点部分，以提高课堂教学效率，全面提高学生素质为根本目的，而在次要内容上却大做文章，其教学效果是学生在上课过程中被计算机上的画面及声音所吸引，而忽视了对学习内容的重视。因此，在进行cai设计时必须以学习目的为根本宗旨，做到形式和内容上的完美统一。
2)把cai当做“电子黑板”
由于计算机辅助教学是件新事物，不少教师还不能熟练把握计算机辅助教学的进程，在cai设计及辅助教学时经常只注重自己如何把知识内容传授完，用幻灯片替代板书，让学生机械地、程式化地学习，得不到良好的教学效果。这样的辅助教学是不可取的，对实际教学没有价值。
3)教与学脱节
在cai设计前没有对学生的心理特征、兴趣爱好、学习能力进行透彻分析。未能充分考虑学生的学习需要，未能充分估计学生在学习过程中可能出现的问题，而是仅仅使学生按照教师的思路方法以一定的程序进行学习。
4）任意加大课堂容量
有的教师在利用计算机辅助教学时，任意合并教学单元，一节课中出现过多的概念、原理及规律，学生难以接受。切记不要由于计算机辅助教学能够实现大容量、高密度的信息交换，就过分加大课堂的容量，变成现代化的“注入式”教学，而应该考虑到学生的学习情况，围绕一节课的教学重、难点从不同的角度、层面去帮助学生深入理解知识内涵，扩展知识结构，培养学生的各种能力。教师要用现代教育理论来指导教学实践，适时、适当、适度地使用cai课件去分析教材内容、讲解学习新知识的方法、培养学习能力。
5）缺乏现代教育理论作思想内核
语言的艺术英语演讲稿篇三
我：“医生，您看我这是虾米(什么)病?”
医生：“he，he(哈哈)，小病e(一)碟。”
我：“要多少money(钱)?”
医生：“8(不)贵，880元。”
我：“……”
医生：“8要，那我886(拜拜了)。”
的确，网络语言是该规范一下了。
我认为，现在网络语言之所以以如此之快的速度流行，主要在于这些语言具有简洁、幽默的巧妙的特点，在利用了谐音、暗喻、借喻等技巧，使人读起来有点“满口生津”的感觉。还有，时下有一种趋势，也可以说是网民们无形间形成的一种共识――起码在网络里的聊天室上，你不或很少是用这种网络语言，就会被人家看不起，认为你是菜鸟(笨蛋)，不愿与你再聊了。由此造成心理上的不平衡，也使这钟语言流行起来。
有人认为网络语言扭曲了语言的本质，歪曲了语言的意义，有悖于传统文化，应该杜绝。可事实上网络语言是杜绝不掉的，因为它是附于网络之上的，除非你能关掉所有网络，可网络作为信息高速路在信息社会是无法被关掉的，网络语言也就不可能被杜绝。
既然不能杜绝就应加以应用，因为网络语言也有它的优点如：应用了谐音之类的技巧，所以比较简洁，运用起来比较方便，好的词还是应该提倡的。如，在实际写作时，写“再见”不如写“886”来得快，像这样的词还有很多，如果大家达成共识，认同这些词，可以大大提高写作速度、效率;还有，我个人认为，有些骂人的词语，像“菜鸟”之类的，比“笨蛋”要委婉、幽默一些，也可以适当保留。
而且网络语言推广容易，只需要稍作宣传就可以了，毕竟我国已有1亿网民，过不了几年，可能就会翻番，他们的宣传效果无疑是相当好的。
总之，我以为，网络语言是应该推广，但要取精去伪摒弃肮脏的部分保留简洁明了的优势，在不取代母语的地位的前提下，循序渐进地普及起来，让它能成为我们的帮手而不是杀手。
语言的艺术英语演讲稿篇四
在生活中，如何运用巧妙的语言是一门独特的绝学。巧妙的语言散发着淳淳的艺术气息，使人为之一振。这，便是语言的魅力。
高尚的语言，是艺术。有一天，你发现抽屉里多了一些垃圾，而你知道这是谁扔的。这时，你会怎么办?去找他理论?万一他来个死不认帐，那时你也是帘子脸——撂下了，说不定你还要出个洋相。
以牙还牙，也扔些垃圾在他桌下，虽说解了恨，自己却落得和别人一个档次。到这时，你一定会说“可这也不行，那也不行，难道忍气吞声，任由他来吗?我桌下又不是垃圾场!”说的好，问得妙，要教训别人，也要讲究方法。
这时，用语言最好。你可以送张纸条给他：朋友，你的“礼物”太贵重了，我可收不起啊。下次就别送了，否则，我也会来个“礼”尚往来呦。话中有意，告诉他不要再往你桌下扔垃圾了，否则，你也不会示弱的。
俗话说，孺子可教也，相信每个人都不是苯的。面队这一堆“礼物”，问上一句“你确定你丢的只是垃圾而已吗?”聪明人想想就知道。他已丢失了友情、诚实·····不仅仅只是一堆垃圾这么简单。
高尚的语言，是艺术，它要巧妙的运用才能发挥可用的本质。
我的演讲完毕，谢谢大家!
语言的艺术英语演讲稿篇五
有一天，作家屠格涅夫在街上走着，一个乞丐向他伸出手，想讨些钱。屠格涅夫搜索自己身上所有的口袋，既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。但乞丐在等待着，他伸出的手微微的颤抖着。屠格涅夫突然间惘然无措，惶惑不安，竟紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。“请别见怪，兄弟!我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着屠格涅夫;他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了屠格涅夫的变得冷起来的手指：“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦……你是第一个管我叫兄弟的人。”乞丐已微笑着泪流满面。
我想，现在你的心里已经有答案了。乞丐之所以泪流满面，正是因为屠格涅夫的一句话给他带来的巨大的温暖，让他感动不已。就像那句谚语所说的“良言一句三春暖，恶语半片九月寒”——语言也是有温度的。
语言的温度有时是温暖的，有时是寒冷的。
寒冷的语言然人感到沮丧、失望、痛苦，甚至愤怒，有时候会带给人伤害。街道里一声咒骂，图得一时痛快，透着刺骨的寒意，却出卖了自己的尊严;成功者旁边的流言蜚语，透着刺骨的寒意，不仅败坏了成功者的情绪，也暴露了“流言者”灰暗的内心;失败者耳边的讽刺挖苦，透着刺骨的寒意，赤裸裸地显示出“嘲笑者”人情人性的缺失。……这些寒冷的语言，带给他人寒意、敌意，在伤害别人的同时也将龌龊的“冷水”泼向自己。
语言的温度既是恒温不变的---文明健康的语言始终是友善温暖的，有时又会随着环境和语境等条件的变化或升或降的。同一句话换一个语境，换一个态度，就会传递给人两种截然不同的温度。就比如“我不饿”这句话，几乎每次餐桌上有我特别爱吃的东西的时候，爸爸妈妈都会讲这三个字，每每这时，我的心里总是暖暖的，佳肴也似乎因为浸着家人的关爱而更加美味。而有一次，好友过生日，不料到了餐厅才发现路上把钱包丢了，于是大家便提议aa制，谁知，其中一个女生却很不爽的说了一句：“我不饿!”朋友很尴尬，之后两人也渐渐疏远了。
说语言有温度，实质是说语言在社会交往中的客观效果。语言的温度考量的是人际关系。所以，朋友，要赢得尊重，要受人爱戴，要构建和谐、友善、融洽的人际关系和社会关系，就理所当然要先将温暖给予别人，先让自己的语言的温度升起来。而彻底摈弃那些辱骂、挖苦、恶意等的冷酷的语言，这样，人们交往中的语言就会充满温暖，人与人之间的关系就会保持友善，整个社会就有了更多的和谐元素。
你看，语言竟能发挥这样的作用，你说，语言有温度吗?