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幼儿礼仪的重要性
1.促进幼儿独立性、自信心、尊重他人:。
一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心里学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。
2.有利于幼儿的专注力、秩序感的培养：
安静、安序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪。形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见，比如：“xx,我可以和你一起搭积木吗?”“xx，你可以把你的玩具给我玩一下吗?”那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的'。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。
3.促进幼儿身心和谐发展：
情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩子在幼儿园的生活、学习中，有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。
对幼儿进行文明礼仪教育，不仅仅是幼儿园和幼教工作者的责任，也与家长有密不可分的联系，家园必须紧密配合进行。幼儿在幼儿园进行礼仪教育时，如果在家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那两者之间就会出现断层，而这样的断层，会对幼儿园的礼仪教育成果不能及时得到巩固，若有的家长没有认识到对孩子礼仪教育的重要性，或家长本身礼仪习惯不当的话，则会大大影响幼儿园礼仪教育的效果。幼儿礼仪行为习惯的养成，家庭的影响尤其重要，家长是幼儿的第一位教师，家庭教育有其独特性，这就是关系的亲密性，教育的渗透性，影响的深刻性，是幼儿园无法代替的。
要求低，内容浅，措施细，方法活;。
生活化、具体化、趣味化、形象化。
幼儿礼仪教育注重生活性，贯穿于幼儿一日生活之中。随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。
由于受社会传统教育的影响，很多家长重智不重德，这就使得日常礼仪教育中出现了教育误区，对孩子品德和个性的形成产生了不利的影响。出现了一批不讲文明、任性、霸道的“小皇帝”。
日常礼仪教育误区：
家长不重视孩子良好习惯的培养，孩子饭前便后不洗手，玩具乱堆乱放，公共场所乱扔废物等，家长对此不闻不问。
其实家长的很多不良行为和嗜好对孩子都有潜移默化的影响，孩子看在眼里，记在心上，自然接受。
鉴于家庭教育对幼儿的重要影响，提出指导建议。
几点教育引导法。
通过日常生活活动，以多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，建立礼仪习惯。
父母示范法。
家庭是孩子的第一个生长环境，父母是孩子的第一任启蒙老师。孩子的礼仪行为是非标准首先来自于父母的影响，父母的言行举止对孩子起着言传身教和人格的示范引领作用，孩子身上的不少习惯就是从父母那里模仿来的。所以培养孩子良好礼仪必须由家长做起。家长是孩子的一面镜子，孩子的言行是家庭教育的体现，在生活中要处处严于律己、以身作则，做孩子的表率。
确立榜样法。
在幼儿的生活环境中，处处有学习模仿的榜样，周围人文明的举止言行，礼貌待人的状态、文学作品中的人物故事都可以成为孩子学习的榜样。
正面叙事法。
孩子对事物的理解是感性、直观、具体形象的，所以我们拒绝给孩子讲反面事例和说反话，因为孩子不能理解你的真正意图。我们在平时的教育过程中一定要给孩子正面叙事，说正确的语言。
行为训练法。
好的礼仪习惯是在不断重复中形成的。家长要学会礼仪教育方法，引导孩子把礼仪形成很自然的行为交往方式，持之以恒地帮助幼儿将行为内化成习惯。
情感交流法。
父母的爱是家庭礼仪教育最好的的基础。在遇到问题时，要和孩子以商量的口吻说话，倾听孩子的意见，积极的给孩子出谋划策，满足孩子情感上的需要，让孩子在爱的环境中学习成长。
情景再现法。
有些礼仪是有特定环境的，要让孩子的礼仪行为成为习惯，就要再现情景环境，让孩子在情景中体会练习。
态度明确法。
当孩子做对时，家长要及时表达正确的、赞成的、肯定的态度;反之，当孩子出现了不良的行为时，家长要态度明确，及时表达不赞成。
社会实践法。
过去家长都是要求孩子对自己言听计从，没有给孩子表现空间。现代家庭应给孩子足够的表现机会，鼓励孩子和他人交往，同时带领孩子参与社会的各项实践活动，体会各种礼仪规范，从而不断获得良好的礼仪行为。
潜移默化法。
让良好的礼仪成为幼儿的行为习惯，不是一蹴而就的。而是在每天接触到的各种各样的活动事情中，有心有意、随时随地、从细节入手施以教育，持之以恒，耳濡目染，必有成效。
游戏体验法。
游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。将礼仪内容渗透在有趣的游戏中，让幼儿在游戏中体验，游戏中学习礼仪之道。
家园同步法。
家庭教育要与幼儿园教育配合一致，家长要主动与教师交流，了解孩子在幼儿园的表现，取得家园教育的同步一致。
幼儿的礼仪，重在养成，促进内化，需要经过多次的“反馈---矫正”，才能形成幼儿良好的行为礼仪规范。让幼儿参与到各项活动中反复实践，在实践中巩固，在实践中获得。
晓之以理的启发引导法：循循诱导。
动之以情的情景感染法：身临其境。
示之以范的树立榜样法：以身作则。
导之以行的行为训练法：反复体验。
1、入园：早入园，不迟到，见老师，要问好，小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。
2、离园：离园时，互道别，先老师，后同学，见爸妈，问声好，抱一抱，更乖巧。
3、盥洗(如厕)：如厕前，先敲门，有人在，要等待，如厕后，要冲水，整好衣，把手洗。
4、盥洗(洗手)：洗小手，不拥挤，排好队，袖卷起，洗手时，擦香皂，洗完后，水关掉。
5、盥洗(喝水)：小水杯，双手拿，接好水，慢慢回，喝水时，归原位，小心喝，不浪费。
6、爱护公物(小椅子)：小椅子，双手搬，轻放好，再坐上，人离开，椅收起，爱护它，常擦洗。
7、爱护公物(图书)：图画书，要爱护，轻轻翻，细细读，不弄脏，不损坏，书小弟，乐开怀。
8、爱护公物(园内设施)：教室内，玩具多，互谦让，不争夺，院子里，设施全，爱公物，齐动员。
9、学习活动：学习时，要坐好，认真听，勤思考，要提问，手举起，回答时，字清晰。
10、户外活动：在户外，做游戏，与老师，不远离，集合时，收玩具，守规则，讲秩序。
11、睡眠礼仪(穿、脱衣服)：睡觉前，先问安，按顺序，脱衣衫，叠整齐，放身边，起床后，依次穿。
12、睡眠礼仪(睡觉)：不蒙头，不趴睡，枕放正，盖好被，小手空，右卧眠，早入睡，梦香甜。
13、睡眠礼仪(起床)：起床时，要安静，去方便，步要轻，衣穿好，被叠齐，先梳洗，后游戏。
14、进餐：进餐前，手洗净，入座时，动作轻，细细嚼，慢慢咽，不挑食，不剩饭。
15、进餐(爱惜粮食)：自己吃，不用喂，吃干净，不浪费，爱粮食，惜食物，粒粒米，皆辛苦。
16、进餐(不挑食)：小朋友，在成长，若挑食，缺营养，瓜果菜，都品尝，食五谷，身体棒。
17、分享玩具：小玩具，真新奇，大家玩，才有趣，懂谦让，知爱惜，共分享，更知礼。
18、分享食物：小食品，甜又香，尊长辈，您先尝，你也吃，我也尝，好朋友，共分享。
二、基本礼仪。
1、请：借物品，求帮忙，要说清，才像样，有问题，说请问，客人到，您请进。
2、您好再见：见面时，要问好，早中晚，不能少，分别时，说再见，临睡前，道晚安。
3、礼貌用语(谢谢不客气)：人帮我，谢谢你，我帮人，不客气，谢谢你，不客气，常用起，更知礼。
4、礼貌用语(对不起没关系)：做错事，对不起，用诚心，表歉意，不要紧，没关系，互谦让，明事理。
5、自我介绍：做介绍，要大方，口齿清，声响亮，先名字，后年龄，让对方，更知情。
6、介绍他人：客人到，先问好，进门后，做介绍，先家人，后来客，按顺序，不要错。
7、微笑：好孩子，讲礼貌，见到人，微微笑，心情好，没烦恼，这世界，多美妙。
8、手势语(认识基本手势)：手势语，很重要，生活中，常用到，介绍人，指方向，用手掌，更像样。
9、手势语(手势语的妙用)：交通警，指交通，手势语，各不同，聋哑人，用手语，须尊重，明事理。
10、借物：借人物，须明求，经允许，再拿走，使用完，及时还，道声谢，借不难。
11、还物：他人物，要爱护，及时还，不拖延，物归还，表谢意，双手递，要牢记。
12、如何打断他人的讲话：人交谈，勿打断，要安静，不扰乱，有急事，要表达，经允许，才讲话。
13、如何观看他人的活动：小朋友，做游戏，想观看，旁边站，不捣乱，不喧哗，用心学，细观察。
14、如何参与他人的活动：小朋友，做游戏，要参与，求同意，勤沟通，互帮助，多谦让，好相处。
15、如何擤鼻涕：小鼻子，爱护它，不玩弄，不手挖，流鼻涕，轻轻擦，爱清洁，人人夸。
16、如何咳嗽打哈欠打喷嚏：咳嗽时，病菌多，用纸巾，把口遮，打哈欠，扭转身，打喷嚏，避开人。
17、爱护文具：小文具，要爱惜，小书包，装整齐，不撕书，不咬笔，好孩子，能自理。
18、铅笔的使用：小铅笔，自己削，讲卫生，不能叼，学写字，三指捏，身坐正，头不斜。
19、仪态(站)：两手臂，垂直放，收小腹，挺胸膛，眼平视，看前方，脚并拢，站姿棒。
20、仪态(走)：走路时，头昂起，匀摆臂，上身直，双肩平，步轻盈，不冲撞，不抢行。
21、仪态(坐)：坐椅子，头抬起，眼平视，背挺直，腿靠拢，脚并齐，两小手，轻抚膝。
22、仪态(蹲)：下蹲时，上身直，小屁股，不撅起，一腿低，一腿高，缓起身，慢站好。
23、递接物品(普通物品)：递物时，双手呈，接平稳，手再松，接人物，双手迎，表感谢，把礼行。
24、递接物品(危险物品)：递剪刀，有方法，剪刀把，对方拿，水果刀，托刀身，握住柄，递平稳。
25、仪容(头发)：男童发，短且齐，女童发，要得体，勤梳洗，定期理，既漂亮，又神气。
26、仪容(刷牙)：小牙刷，手中拿，早和晚，把牙刷，牙齿亮，口气清，除病菌，不得病。
27、仪容(洗手洗脸)：起床后，吃饭前，好宝贝，洗手脸，如厕后，洗净手，小病菌，都冲走。
28、仪容(洗澡)：先洗头，后洗脚，站稳身，防摔倒，淋完水，擦香皂，脏东西，全冲跑。
29、仪容(洗脚)：每天走，好辛苦，洗洗它，真舒服，小脚丫，天天洗，洗干净，再休息。
30、仪容(剪指甲)：手指甲，勤修剪，既卫生，又美观，剪完后，把手洗，脏指甲，要清理。
三、公共场所礼仪。
1、安全常识(出游安全)：游玩时，要注意，随爸妈，不远离，陌生地，不乱去，为安全，要牢记。
2、安全常识(走失)：人走失，原地站，耐心等，父母返，电话清，地址详，请警察，来帮忙。
3、在公共场所如何讲话：公共场，有礼貌，不喧哗，不哭闹，说话时，声要小，对他人，无打扰。
4、学会倾听：他人讲，细倾听，不打断，表尊敬，转述时，口齿清，话简单，语意明。
5、安全知识(安全滑冰)：溜冰时，不冲撞，人拥挤，让一旁，为安全，守规矩，禁止地，我不去。
6、安全知识(安全用电)：电源座，照明灯，有危险，不要碰，小开关，轻开合，若手湿，切勿摸。
四、节日礼仪。
1、十月一国庆节：国庆节，十月一，共庆贺，同欢喜，唱国歌，升国旗，祖国啊，我爱你。
2、九月十日老师节：教师节，九月十，做贺卡，表感谢，好老师，真操劳，祝愿您，身体好。
3、八月十五中秋节：中秋节，月儿圆，瓜果香，月饼甜，同分享，长者先，赏明月，共团圆。
4、元旦：新年到，新年好，穿花衣，戴新帽，你来唱，我来跳，同庆贺，共欢笑。
5、“三、八”妇女节：妇女节，三月八，为妈妈，做贺卡，既工作，又持家，我爱您，好妈妈。
6、“五一”国际劳动节：五月一，劳动节，劳动者，遍世界，好宝贝，爱劳动，早自立，人称颂。
7、“六一”国际儿童节：儿童节，六月一，小朋友，同欢喜，演节目，我参与，看演出，守规矩。
五、家庭礼仪。
1、尊敬长辈(祝贺生日)：长辈归，须问好，长辈忙，勿打扰，长辈倦，能自处，长辈寿，应恭祝。
2、尊敬长辈(家长的小帮手)：父母病，我安慰，父母累，递杯水，做家务，我帮忙，父母爱，记心上。
3、出门回家：出门前，整衣衫，道别后，门轻关，进家门，要问候，先换鞋，后洗手。
幼儿情绪管理的重要性
据儿童教育学最新研究指出：6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，孩子如果此时无法集中注意力，性格急躁、易怒、悲观、具破坏性，或者孤独、焦虑，对自己不满意等，会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且，如果负面情绪常出现而且持续不断，就会对个人产生持久的负面影响，进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。
所以，作为父母的你，有一项很重要的工作就是及早重视孩子的情感要求并对孩子情绪做出正确的引导，帮助孩子认识、了解和控制自己的情绪，学会理解他人，即为孩子做好“情绪管理”，让孩子从小就拥有优质的情商。
这里所提到的“情绪管理”，是时下最流行的教育方式之一，即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
同时，教育孩子学会聆听别人谈话、欣赏别人优点、对待生活中得失等。这不但有利于孩子的身心健康发展，还会有助于提高孩子的人际关系与解决问题的能力，帮助孩子形成良好的心理品质，而这一切，也是奠定孩子成功人生的基础。
儿童在5-6岁时学会了调节自己的情绪，开始使用一定的策略来掩饰自己的情绪，掌握了简单的表现规则。在做了大人禁止做的.事情后，为了逃避惩罚，掩饰自己的负罪感，掩饰自己的真实情绪，孩子会学会撒谎，但是他们的策略是简单的，很容易被成人发现。成人这时也不必发怒，要先检查自己的禁令是否合理，和孩子讲清楚道理，同时要记住，原先如果申明要惩罚的，就一定要执行。
此时的爸爸妈妈，更要细微观察孩子的情绪变化，鼓励孩子说出心里真正的想法，然后告诉孩子正确的情绪应对方法，这样孩子的应对策略才会更加有效。
儿童情绪管理的能力也就是通常所说的要让孩子做情绪的主人。管理情绪包括两个方面的内容：第一是能够充分地表达自己的情绪，不压制情绪。第二是要善于克制自己的情绪，要善于把握表达情绪的分寸。
觉察情绪、表达情绪，以至于利用情绪被认为是情绪管理的要素。情绪是指感觉及伴随感觉而来的想法、生理状态以及心理状态，同时它也蕴藏着表现某些行为的倾向。幼小的儿童已经是个情绪的个体，能表现出恐惧、愤怒、欢愉、惊讶等情绪，三至六岁的儿童对情绪已大致了解。儿童的情绪管理教育对其长大后的情绪了解及情绪表现品质具有重要的意义。
幼儿早期阅读的重要性
早期阅读对于幼儿来说是非常重要的，它为幼儿从口头语言向书面语言的转变做好了充分的准备，幼儿学习语言不能缺少它。所以，我们要重视幼儿的早期阅读能力，为幼儿更好地学习、阅读奠定坚实的基础。
幼儿与生俱来是比较好奇的，喜欢探索。早期阅读不单单是要培养幼儿的阅读能力，更重要的是启蒙幼儿的阅读意识，让幼儿能够多途径地接受各种信息，对书和阅读的概念有较深的理解，即要看、听、读，为以后良好的学习奠定基础。
幼儿园的早期阅读活动有其独特目标与专门的内容，在组织活动的过程中有特殊的要求与方法。因此，幼儿的阅读活动要做到有目的性、规范性。怎样培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿有较好的阅读能力与阅读习惯呢？我浅谈以下几点：
一、环境的创设是比较重要的。
幼儿园要根据幼儿的不同情况，选材与构思要努力做到有目的、有计划，创设多种方式，让幼儿融入阅读的大环境中，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读能力。
1.幼儿年龄比较小，对于他们来说环境是非常重要的。环境包括两方面：书本环境与非书本环境。书本环境就是我们的教材，选用的教材要色彩鲜艳、语言简洁，要符合幼儿的发展特点。
2.非书本环境有很多的方面。首先幼儿园要主动创设非书本环境。幼儿园里可以用汉字的全部用汉字标上，标在需要标注的地方，直观形象，符合幼儿的心理特点。
二、激发幼儿的阅读兴趣，指导幼儿进行阅读。
1.在小图书阅读活动中幼儿对文字、书画符号是比较感兴趣的。所以，我们在讲故事的时候要多用图文相结合的方式，激发幼儿对阅读的兴趣，并且还要让幼儿知道老师讲的'故事都是从书中学到的，书里有好多我们还不知道的知识，激发他们的阅读兴趣。
2.幼儿的行为充满了童趣，有时会让人非常感动。因此，我们提倡成人要与幼儿共同进行阅读，共同讨论，使幼儿在共同阅读的氛围中感受到阅读的魅力，从而喜欢上阅读。
3.鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能。排图活动：教师提供一套打乱顺序的图片，告诉幼儿要理解每一幅图片的内容，()根据自己的理解重新将图片排序。
培养幼儿的阅读能力，教师的作用是不容忽视的，应从以下几方面做起。
1.充分运用联想开展前阅读活动，使幼儿关注书面的语言。充分发挥幼儿已有的知识经验，应用相似、对比、接近、关系、配对等多种方式构建新旧知识之间的联系。
（1）借助具体事物的形象，与汉字相似的结构，推测并阅读汉字。随着年龄的不断增长，幼儿的活动范围也扩大了，他们的经历越来越多，积累的知识也越来越丰富，一旦有新的信息出现就会引发他们丰富的联想。
（2）应用观看表演的方式，对阅读内容加以理解，让他们感知语言文字的丰富多彩。幼儿的思维有以下特点：具体形象与直觉行动性，具体形象的表演会引起幼儿的兴趣，帮助幼儿理解阅读的具体内容，激发起他们参与活动的积极性。
我们都知道，兴趣是最好的老师，幼儿的无意注意占有优势，这就决定了幼儿的内部驱动力是兴趣，一旦对一件事情产生了兴趣，他们就愿意将自己的时间全部倾注于其中。要让幼儿喜欢阅读就要让他们对阅读产生兴趣，让他们读他们喜欢的书籍，让他们对早期阅读产生浓厚兴趣。因此，一定要精选文学作品，选择的书籍要图文并茂，并且要有一定的教育意义，要根据幼儿的年龄特点选择适合他们阅读的书籍。
教师要利用一切机会为幼儿创设丰富多彩的环境，让幼儿对书面语言进行充分的感知。要有组织地进行早期阅读活动，培养幼儿的阅读能力。
五、良好的阅读习惯的培养是维护幼儿良好阅读心态的基础与前提。
组织幼儿参观图书馆，让幼儿感受安静的氛围，了解图书馆的借阅方法，告诉幼儿在图书馆不要大声喧哗，要保护好借阅的书籍，看完书要还回去。幼儿阅读中要关注家长的配合，告诉家长要为幼儿创造良好的环境，让幼儿在良好的环境下阅读，培养幼儿良好的阅读习惯。
所以，我们要重视幼儿的早期阅读能力，为幼儿更好地学习、阅读奠定坚实的基础。
幼儿早期阅读能力的培养不是一件容易的事，需要循序渐进地进行，在这一过程中需要老师和家长的配合。所以我们要创设多种方法，实事求是，根据幼儿的实际情况激发幼儿的阅读兴趣，我们坚信，通过多方的共同努力，我们的幼儿的阅读能力会有很大的提高的，为把幼儿培养成具有多方面素质的综合性的人才做好准备。
（作者单位内蒙古自治区赤峰市直属机关蒙古族幼儿园）。
幼儿礼仪教育的重要性
礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。幼儿的礼仪教育不能忽视，下面是本站小编给大家搜集整理的幼儿礼仪教育的重要性文章内容。
一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心里学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。
有利于幼儿的专注力、秩序感的培养：
安静、安序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪。形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见，比如：“,我可以和你一起搭积木吗?”“，你可以把你的玩具给我玩一下吗?”那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。
促进幼儿身心和谐发展：
情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩子在幼儿园的生活、学习中，有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。
1、促进幼儿独立性、自信心、尊重他人。
一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心里学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。
2、有利于幼儿的专注力、秩序感的培养。
安静、安序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪。形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见，比如：“xx,我可以和你一起搭积木吗?”“xx，你可以把你的玩具给我玩一下吗?”
那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专注了、有秩序了，提高学习质量也是必然的。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好的。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。
3、促进幼儿身心和谐发展。
情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩子在幼儿园的生活、学习中，有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。
对幼儿进行文明礼仪教育，不仅仅是幼儿园和幼教工作者的责任，也与家长有密不可分的联系，家园必须紧密配合进行。幼儿在幼儿园进行礼仪教育时，如果在家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那两者之间就会出现断层，而这样的断层，会对幼儿园的礼仪教育成果不能及时得到巩固，若有的家长没有认识到对孩子礼仪教育的重要性，则会大大影响幼儿园礼仪教育的效果。
幼儿礼仪行为习惯的养成，家庭的影响尤其重要，家长是幼儿的第一位教师，家庭教育有其独特性，这就是关系的亲密性，教育的渗透性，影响的深刻性，是幼儿园无法代替的。
总之，幼儿是祖国的未来，幼儿礼仪教育是孩子人生之初的“必修课”。我们必须提高对幼儿进行文明礼仪教育必要性、重要性的认识，不断创新科学的教育方法，使幼儿礼仪教育提高到一个新的水平。
幼儿礼仪的重要性
古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是幼儿礼仪的重要性论文，请参考！
一、运用多种形式的礼仪教育有助于幼儿理解。
例如，儿歌《我的好妈妈》，这首儿歌激发孩子们尊敬长辈的情感，并能与大家交流自己在家做的关心长辈的事情。
2.利用歌曲宣扬礼仪。
大班上学期所学的《礼貌歌》是让幼儿知道相互宽容会给大家带来快乐。
3.运用故事感悟礼仪。
中班下学期学的《萤火虫找朋友》说的是交朋友要看清他的长处，不要只看短处，引导幼儿礼貌待人待事。
二、运用趣味益智游戏渗透幼儿的礼仪教育。
游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自主性的最好的活动形式，幼儿园的教学活动也以游戏为主。在游戏活动中，幼儿可以获得多方面的经验。我们将礼仪教育融入到游戏中，让幼儿通过游戏活动进行思索，然后边观察边操作。因此，教师可在设计游戏时有意识地渗透各种知识。
1.幼儿能在游戏中进步。
学生在轻松愉悦的游戏中，能很好地认识客观事物，结交新朋友，学会基本的人际交往能力，并且有礼貌地交往。
通过游戏活动，让孩子在活动中自己去实验、去思考、去寻找答案，知道什么是礼仪，以及为什么要学习礼仪。
三、幼儿行为习惯的摇篮———家庭礼仪教育。
相对学校、社会的.教育而言，在礼仪教育中，家庭的教育处于基础地位。家庭礼仪教育一个最重要的目的就是培养孩子的礼仪习惯。具体可由以下两方面着手：
1.日常行为规范。
家庭礼仪教育应从身边细小的事情做起，要把礼仪教育渗透到幼儿的衣食住行等各个方面，培养幼儿诚实、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯。
2.家庭文化氛围。
家庭教育是幼儿成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，因此父母要时刻注意自己的言行，生活中相互尊重，相互谦让，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为幼儿做出榜样。礼仪教育需要家长和幼儿园密切配合，这样才能使幼儿礼仪教育工作协调一致，共同帮助幼儿树立礼仪意识，明辨是非，鉴别美丑，掌握礼貌用语与礼仪行为规范，从而使幼儿产生爱礼仪的情感。
幼儿园游戏的重要性
同时，在玩的过程中，幼儿的注意力、记忆力、语言、思维、情感等方面的`能力都在潜移默化中得到发展。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
德育的重要性幼儿德育的重要性
摘要：提高美育在国民教育体系中的地位，将美育与德育有机地结合起来，以美导善，提高青年学生的思想品德；以美启真，开发青年学生的智力潜能；以美怡情，提升青年学生的生活品味，对于培养全面和谐发展的现代人至关重要，对于中国在21世纪的高速发展有着重要的战略意义。
关键词：美育德育思想品德智力潜能生活品味。
加强思想政治工作，改革学校美育与德育教学，这是时代的要求。在学校教育中美育和德育是两门不同类型的学科，是同一层次上并列的两种教育形态，是人格完善的两个必要方面。由于二者的教育目的和教育内容存在一定的一致性和交融性，将美育与德育有机结合起来，对于培养全面和谐发展的现代人至关重要，在我国学校教育工作中起着举足轻重的作用。
一、美育与德育的关系。
美育是一个历史范畴，是在一定的美学思想和教育思想的指导下，以美的事物为材料和工具，通过审美活动来激发和强化人们的情感体验，以达到造就全面发展的新人的教育目的。德育是学校对学生进行思想教育、政治教育和道德品质教育的总称，是一个教育过程和一种教育实践活动。在陶冶人的情操、净化人的心灵方面，美育和德育的目标是一致的，在创造美的事物、培养创造型人才方面，美育和德育也是相通的，所以，美育和德育具有一定的共性。但就各自的任务和作用来看，美育不仅在塑造人的形象，净化人的心灵方面起着巨大的作用，而且还肩负着寻找、追求和创造自然美、艺术美等美学范畴的任务。而德育的任务和作用则仅被限制在伦理、道德和社会心理的范围之内，所以，美育和德育又有其自身的特殊性。
目前，仍有不少学校把美育划入德育范围，或是将美育与艺术教育简单划等号，这些观点都有失于狭隘、偏颇。将美育从属于德育，忽视了美育在塑造人的方面的独特功能。德育是单向灌输教育，美育是双向互动教育。因此，美育的功能具有为德育所不可代替、无法涵盖的方面。与此同时，将美育等同于艺术教育，则是将美育的地位降低了。因为美育不仅仅是培养艺术技巧，而且还有更深的内涵，它具有从根本上激发人的心理活力并促使人格完善的特殊功能。所以，美育的目标不仅在培养艺术才能，还在于培养人的价值观念、人格境界、精神个性、趣味格调，因此，美育不仅包括艺术教育，也包括其他各种类型的教育。综上所述，美育和德育之间既存在共性、又各有个性，在学校教育中两者相互交融，相互补充，相互影响，共同发挥着重要的不可替代的作用。
二、美育对德育的促进作用。
爱美是人的天性，人的最高价值目标在于实现美，人的一言一行、一举一动都是在美的驱动下进行的。诸如人穿衣，戴帽除了出于最原始的保暖等功利性目的以外，最主要就是出于对美的追求。一般说来，人做一件事，就是因为自己觉得如此才为之美而去做的，是以美为驱动力，自由意志的体现是为了别人对自身行为作出肯定性的评价才去做的，也是以美为驱动力的。从广义上说，青年学生的政治观点、思想观念、道德品质、生活方式和价值取向也是在对美的追求、创造中形成和发展起来的。一个人对社会的了解，对自身和对自然的认识，也是对美的把握，也是以美的追求为动力的。并且只有当人们充分认识了自我，了解了社会，把握了自然，才能从中产生一种功利性（善）的快感，然后依靠自己的理性思维把这种快感上升为美感，从而形成一种合乎社会发展规律的、反映人的本质特征的道德风尚，行为习惯。所以，美育是德育的前提和诱因，要搞好德育必须先抓好美育。让学生在审美、立美教育中自觉地形成良好的道德品质和健康的思想观念，充分发挥他们的创造能力。
美育过程是一种审美和立美的教育过程。从德育的角度来说，“立美”就是教师有目的的塑造过程和学生自身完善过程的统一，只有当教师和学生具有了比较高层次的审美鉴赏能力，把握住了审美标准，才能更好地实现这一统一，从而形成良好的道德情感。具体说来，美育对德育的作用有如下几点：
1、美能导善，提高青年学生的思想品德。
美和善是相通的，善是美的灵魂，美是善的光华。卢梭在《爱弥尔》中说：“只要热心和才能，就能养成一种审美的能力；有了审美的能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”一切道德规范和道德条文只有当它成为人的心灵的信仰和需要之后，才能在实践中付诸行动。道德教育诉诸人们以理性，使人们认识到应该这样去做，而美育的作用在于，使人们从内心情感上心甘情愿地乐意这么去做。席勒指出：“美使感性的人成为理性的人，除了首先使他们成为审美的人，没有其他途径。”席勒正是把美育作为培养道德的一种手段，认为美育能够使感性和精神力量尽可能地和谐，使人的精神获得彻底的解放。
在现代中国，随着改革开放和社会主义市场经济的发展，一方面，人们的思想观念、价值观念、精神状态发生了巨大的变化，自尊自信意识、自主自律意识、勤奋竞争意识、民主法制意识和开拓创新精神普遍增强。这是我国精神生活的主流，反映了社会历史发展的本质要求。另一方面，社会生活中，是非不清、善恶不辨、美丑颠倒的问题也十分突出，在一些人心目中，国家的尊严淡化了，做人的尊严丢掉了，诚实守信、遵纪守法的原则不要了，投机钻营、弄虚作假、见利忘义、损人利己却被尊奉为个人的处世之道。这种种现状不可避免地影响着青年学生，使得一些青年学生为金钱所驱动，甚至不顾廉耻。
美育在塑造完美人格中的一个重要作用就是帮助人们克服过度物欲化社会中价值观的偏离。因为人们在审美过程中是以感性的心理活动为基础，伴随着强烈的情感体验，人完全处于自觉的状态，既不受外部的客体世界的影响，也不受内部的主体世界的束缚，而是在认同美的形象的同时，自觉自愿地、主动地接受美的内涵，并内化为理性的认识。因而有益于正确的世界观、人生观和价值观的确立。
与此同时，美育对促使青年学生追求高尚人格起着“春风化雨，润物无声”的熏陶作用。它从内容到形式都可以给人耳目一新的感觉，在这样的情景中，“融美于心灵”，在感化、启发和诱导下，通过对美的欣赏，引发联想，与审美对象之间产生情感的交流和共鸣，从而得到感官上的享受，精神上的满足，理智上的启迪，进而荡涤灵魂，追求美好，摒弃卑微与自私，自觉扬起追求远大理想和高尚人格的风帆。因此，美育具有陶冶人的情操，净化人的心灵，升华人的思想境界，铸造完美人格的作用，能激发青年学生向往善人善事，唤醒青年学生对人类崇高行为竟相仿效的愿望。同时，美育能通过审美欣赏和审美评价，颂善贬恶和扬美抑丑促进和引导青年学生坚贞节操，端正品行，树立崇高的理想目标，提升美好的人生境界。
2、美能启真，开发青年学生的智力特别是发展创造力有重要作用。
美是以真为基础的，因此对美的追求可以赢得对真的把握。美育能激发青年学生追求真理的热情，扩展青年学生的知识宽度，调节青年学生的思维方式，增进青年学生的思维能力，使青年学生对社会、人生有一个更全面、更深入、更具体、更成熟的评价。我国著名科学家钱学森深有体会地说：“艺术里包含诗情画意和对人生的深刻理解，使得我丰富了对世界的认识，学会了这些艺术方面的熏陶，所以我才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一点，活一点。”据对中国科技大学首届少年班招收的理科超常少年的调查，“他们自小在家庭与学校中受到了良好的审美教育，思想感情比较丰富，思维方式比较灵活，因此学习积极性特别高，接受与应用能力都比一般学生强。”这些都说明美育能有效地促进智力的发展；美育对于培养敏锐的直觉力、活跃的想象力、丰富的创造力具有特别重要的意义。
3、美能怡情，提升青年学生的生活品味。
人都有七情六欲，爱美是人的天性，对美的理解、欣赏、创造总会给人带来精神上的享受，令人怡神悦态。所以美育能培养人的积极情感，愉悦人的精神，调节人的心绪，美化人的心灵，保持人的心理平衡，增进人的身心健康，对青年学生崇高道德风尚的形成起着向导和促进作用，从而提升青年学生的生活品味。
首先，美育有助于青年学生加强自我调适，保持心理平衡，增进身心健康。青年学生思维能力发达，想像力丰富，对未来充满憧憬和向往，自我期望值高，但接触社会实际少，缺乏社会阅历，对复杂社会问题无法认识和处理，因而，青年学生经常产生理想自我和现实自我的矛盾与冲突，带来心理苦闷与不满，出现精神迷失，造成心理失衡，长此以往就会导致某种心理创伤和心理变态。美育是让人们走出道德危机，道德迷失，解决心理失衡问题的一种重要途径。因为当一个人沉浸在美的.欣赏和创造中时，由于注意力的转移，生活节奏的变换，情感的升华，就可以超脱自身的烦恼，使心情开朗，心理稳定，从而促进身心谐调，避免遭挫折时心理失衡而导致精神崩溃。美育总是引导人们超越功利性，潜移默化地给人们提供终极性价值依托，给人们指点生活中美好和光明的一面，从而给人们一种希望、期待、憧憬。因此美育使人的生活和心理空间的弹性加大，使人的意志多了韧性，从而保持心理平衡，增进身心健康。
其次，美育有助于青年学生培养高尚情操，珍惜美好事物，形成良好性格。凡是能体现人类创造力量的事物，能唤起觉醒和斗争的社会形象都是美的。美的事物是一种肯定有积极意义的生活现象，它向人们传达的是积极的生命意义，是人与自然、与社会那种和谐共存的关系。美感是人们对于生活的愉悦感、倾向感、自由感、和谐感的统一。它使青年学生在鉴赏美、评价美、创造美的同时，深切体会到美好事物的不可重复性、独特性以及它们对于生活的意义，心底油然而生一种珍爱之情，就会更加注重对生命和美好生活的珍惜，自觉地把自己塑造和培养成为文明上进的、具有社会主义荣辱观的青年学生。由此可见，丰富多彩的美，从不同的角度映射着人这个万物之灵的生命底蕴，美育正是通过突出而强烈的美感激情直接冲击和改变着青年学生原有的情感和情感倾向，促进性格的强化和移化，使他们朝着良好的方向发展，在美感共鸣中陶冶情操，熏陶思想，从而形成良好的性格。
另外，美育能寓教于乐，作为德育的一种教育途径和手段比较适合于青年学生的特点，容易被他们理解和接受，所以美育在德育教育中起到了独立的、不可替代的积极作用。
三、美育服务于德育的途径和方法。
美是无时不在，无处不在的；美育也无时不可进行，无处不可进行。唱一首“美”的歌，看一场“美”的电影都能使青年学生受到美的熏陶，接受一次思想教育，并会从中得到启迪，从而激发他们的创造、开拓精神。进行美育的途径很广，方法很多，结合德育的特点，这里简述如下几种：
（一）努力实现“真、善、美”的统一。
美与真和善是密切联系的。美学意义上的“真”就是客观必然性，是事物内部本质的、固有的必然联系；善是人们在实践活动中所追求的有目的或有益于人类的功利价值，是指实践活动的目的性。学校在进行德育工作时必须坚持“真、善、美”的统一。首先，德育目标定位要符合主客体的实际。现在德育主张“双主体论”，即教师是教育主体，学生是受教育主体，教师和学生应当互相尊重对方的主体地位。在德育目标的确定上，不仅要考虑社会的要求，更要重视学生自身成长的需要。在德育内容的安排上，不仅要依据社会规范，更要遵循学生的年龄特征和品德形成发展的规律。在德育方法的运用上，不仅要发挥教师的主导作用，更要强调学生的主体参与。这样，德育工作才具有基础，才有活力，才能产生实效性，才是“美”的。其次，在考查和评价学生的思想观念和道德品质时也必须坚持“真、善、美”的统一，这样，才能真正把握住学生的思想脉博，了解学生真实的思想动态，才能对症下药，不开“偏方”。再次，在对学生进行德育教育时更要坚持“真、善、美”的统一，要结合具体问题，具体情况，进行具体分析，具体评价，彻底解决“假大空”问题，做到全面、真实、客观，使学生感到亲切、实在，这样，学生易于理解，易于接受，易于产生效仿的激情和行动，从而产生“美”的效果，达到美的目的。
（二）建立文明、健康、科学、和谐的学习、生活方式。
学校的美育，最终要落实到提高青年学生表现美、发现美、创造美的能力上，而表现美、发现美、创造美又必须在青年学生的学习、生活中得到体现，所以文明、健康、科学、和谐的学习、生活方式的建立首先是美育的成果。反过来，文明、健康、科学、和谐的学习、生活方式一经形成，又将对美育产生积极的影响。这就是说，建立与社会进步相适应的文明、健康、科学、和谐的学习、生活方式是学校美育的主体手段，也是德育活动的必要途径。人们的行为方式都是相互影响和相互制约的，科学、和谐的生活方式不仅能反映出良好的生活作风，而且能塑造良好的道德品质。在学校建立和执行一套严密、合理、正确的规章制度，树立一个良好的学风、校风对美育和德育将产生积极的影响。同时，良好的美育和德育活动将对学风、校风的建设产生积极的推动作用，对健康向上的生活方式起导向和再生作用，而且，健康向上的生活方式，丰富多彩的娱乐形式不仅可以弥补学生思想和生活上的空虚，避免学生寻求低级下流的刺激，还可以激发他们热爱劳动、热爱学习、热爱生活的激情，从而提高他们的思想认识，增强奋发向上，不甘落后的自尊心、自强心，使学习、生活过得充实而美好。
（三）加强和提高德育工作的艺术性。
加强思想政治工作是目前德育教育的重要措施之一。思想政治工作不仅要加强党的领导，加强马克思列宁主义理论的教育，加强“三个代表”重要思想的教育，加强以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的教育，而且也应加强思想政治工作的科学性、艺术性和实效性。所以，美育对于德育工作者来说具有丰富的指导意义。德育工作是为人安魂的工作，德育工作者必须使德育工作既有说服力又有吸引力，既有科学性，又有艺术性，既有原则性，又有灵活性，要寓教于乐，寓乐于教，晓之以理，动之以情，笃之以信，导之以行，持之以恒。同时，德育工作者还必须用美学的基本原理和基本规律去观察、分析学生的思想动态，去启迪、陶冶学生的情感，铸造美的心灵。因此，德育工作者必须了解美学、掌握美学，会正确运用美学知识进行美育活动，与此同时，在德育教育过程中，德育工作者还必须用自己的情感去激励学生，关心学生和爱护学生。只掌握了美学的技能技巧的德育工作者只能称得上教书匠，只有注入了自己的情感，自己的爱心，发挥了创造性才能称得上是美育与德育的专家。
参考文献。
1欧阳周等．美学新编．浙江，浙江大学出版社，1993。
2邱伟光等．新编大学德育．上海，复旦大学出版社，2003。
3许冬玲．论美育对大学德育的促进作用．求索，2004（1）。
幼儿托育重要性心得体会
作为一个幼儿教育从业者，我深知幼儿托育的重要性。对于职场父母来说，将孩子托付给托育机构是非常普遍的。因为工作和家庭的矛盾，许多家庭无法抽出足够的时间来关注孩子的成长和发展。然而，幼儿托育行业不仅可以满足职业父母的需求，同时也可以帮助幼儿获得更好的成长和发展，本文即将为您介绍幼儿托育的重要性。
第一段：幼儿托育是关注幼儿成长发展的必选。
托育是一种为父母陪伴孩子的必要手段，特别是对于职业父母来说。许多父母因为工作而无法陪伴孩子，善用托育机构使孩子得到更多的陪伴是非常重要的。同时，幼儿托育也广泛的设有为了孩子的成长和发展的课程，例如婴幼儿认知、情感、社会、语言和身体等发展，让孩子能够在小班、中班和大班阶段中逐步成长。
第二段：幼儿托育提供良好的社交环境。
在托育机构中，孩子能够与其他孩子一起游戏，这样可以帮助孩子培养社交技能以及获取新朋友。孩子能够学会与其他年龄相仿的孩子相处，在这个过程中能够发挥孩子的团队合作能力，在托育机构中孩子也可以学会遵守规则，因为规则是一个班级可以协同工作的基础。
第三段：幼儿托育能够促进幼儿身心健康。
对于身体的发展来说，幼儿托育能够帮助孩子有更多的玩耍时间，如果幼儿有良好的健康习惯，例如充足的睡眠、健康饮食和正确的膳食纪律，这可以通过托育机构得到良好的实施。
第四段：幼儿托育是语言和智力发展的好辅助。
在托育机构里，孩子能够接触到更多的语言环境，这能够激发幼儿的兴趣，增加语言练习的机会，为孩子的智力发展制定一个良好的理论基础。如果托育机构有开始介绍英语的学生，那么孩子可以通过托育机构学习英语的基本单词，从而掌握语言发展的进程。
第五段：幼儿托育对孩子全面发展有利。
在幼儿托育机构里，孩子得到一个良好的全面发展，可以影响孩子的成长和发展。它除了能够满足职业家长的需求之外，还能够促进孩子的语言和智力发展。幼儿托育是一个系统的幼儿教育中一个非常重要的分支，提供最基本的托育服务，为孩子的成长和发展制定良好的发展基础。
总之，幼儿托育是一个全方位的服务，在孩子的成长过程中扮演重要的角色。因此，我们要加强幼儿托育意识，尽全力支持这个行业的发展，为孩子提供一个更良好的成长环境。
音乐教育对幼儿的重要性
音乐教育是以音乐为艺术手段和内容的审美教育活动，是美育的重要组成部分。幼儿音乐教育是面向0-6岁儿童，以儿童能够理解和接受的音乐为艺术手段和内容的教育实践活动，特别强调它必须具有审美性、游戏性、综合性和整体性，能利用带有游戏趣味的音乐吸引幼儿自觉自愿参与音乐实践活动，使他们直接欣赏或表演音乐舞蹈艺术作品本身，而不是学习孤立的节奏、音程、技巧，从而获得审美感染。
李银河说，世上最让她觉得珍贵的两件事，一件是爱，另一件就是美。而音乐无疑将两者完美结合在了一起，本身是美、是爱，也探索美、唤醒爱。音乐带给人的不仅是表面的情绪感染，更是内心的开辟和撼动。热爱音乐的孩子通常有着细腻的情绪和美好的内心，音乐的感染也能带给孩子审美的成熟与灵气的与日俱增。
音乐是心灵的语言。一首好的乐曲，像一幅美丽的图画，也像神话般的故事，启迪鼓舞着幼儿的心灵，追求光明，创造幸福，创造未来，创造新世界。
在平时听赏音乐或边演奏边让孩子们做律动变化的基础上，用音乐有意识地去培养孩子们的创造意识。如，学习奥尔夫音乐《鞋匠舞》时，引导孩子们看图谱根据歌曲内容创编动作，扮演小鞋匠穿线、拉线、钉钉、上山、寻宝、下山、分享宝藏等，让孩子们轮流到讲台前表演，一发现孩子们有创造性的动作，要及时给予表扬，并让全体幼儿一起学习。这样不仅丰富了创造意识，提高了表演能力，也增强了自信心、成就感和表演的欲望。
除此之外，教师还可引导孩子利用故事和词语一同创编歌曲。如，我们利用故事《魔法屋里的蛋》创编歌曲。故事是说有一个小孩子误闯到一间魔法屋里，里面有许多会说话的蛋。
还有一次，和孩子们创编班歌时，我引导孩子们尝试用一个词语来描述自己。有的.孩子说“我很自信”，有的孩子说“我很善良”……于是，我们就有了属于我们的独一无二的班歌《我》。
幼儿学习音乐，首先是靠他的听觉获得信息，并通过音响塑造音乐形象，然后在多次视听中学会欣赏、感受、表达音乐。幼儿在听的同时不断地学习，记忆和巩固，不断地加强提高听觉能力。与此同时，记歌词、旋律、舞蹈表演动作等，也能锻炼幼儿的记忆力。
音乐和语言有着非常密切的关系，音乐教学不仅是培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。一首活泼、动听、悠扬的歌曲往往就是一首好的儿歌、诗歌、散文;一首优美、诙谐的乐曲都好像在讲述一个非常有趣的故事，比如幼儿熟悉的《拔萝卜》《听妈妈讲过去的事情》等。语言在音乐教育里起着非常重要的作用。我们可以在用语言去感知和表现音乐。语言是开展音乐教育的重要保证。
音乐是合作的艺术，即使独唱也有和伴奏者合作的过程。幼儿园对幼儿音乐的培养就在于幼儿能够主动参与到老师组织的活动中，自发地进行音乐活动，并且能够创造性地创作歌词和舞蹈动作。在音乐活动中让幼儿相互合作，一起排练节目或进行区域表演，尝试扮演音乐作品中不同的角色，在实践中尝试成功与失败，分享喜悦和快乐，建立集体荣誉感。音乐像桥梁一样给孩子们建立了广泛的友谊，使孩子们懂礼貌会交往，团结友爱地在一起。
1.给幼儿创设一个音乐化的生活环境。
《新纲要》中提出为幼儿提供与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表演能力的机会和条件。自然开放快乐的环境给幼儿提供自主活动的时间和空间，是确保主性学习的一个重要方面。幼儿园班级里可以创立音乐区，在其中放置一些头饰、节奏乐器等，播放音乐鼓励幼儿自由表演、自由创作，幼儿会非常地高兴。当想起轻快的音乐时，他们会发挥想象力，做出动作，模仿表演。在学习节奏活动中，老师可以引导孩子用小手、布球、沙锤在身体的不同部位进行点、敲、摇等动作，寻找音符的感觉，表现语词节奏，引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏，感知节奏后再让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手、跺脚、点头等，并随之让孩子感受二拍子、三拍子、四拍子的不同和每个拍子的特色与表现方式，久而久之，孩子无论是在对音乐的喜爱上，还是感受力、表现力方面都有很大的提高。
2.在生活中培养幼儿对音乐的兴趣。
德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里去取材，让孩子在玩乐中学习音乐。因此，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，从幼儿实际出发，为幼儿设计出符合他们身心发展规律的音乐游戏就显得格外重要。在日常生活中，让孩子多听、多看、多唱，在充满音乐的环境里得到熏陶。在播放音乐或唱歌时，可适当地给孩子讲解音乐内容，甚至配合一些简单、明了的动作，帮助孩子理解音乐形象，培养其感受力。通过新鲜有趣的音乐活动，提高孩子的兴趣。如选一些生活趣味浓的歌曲《炒小菜》《郊游》等，一边唱一边玩游戏律动;还可以举办家庭音乐会、演奏会，或看音乐剧（如：《猫和老鼠》《皮特和狼》）、舞台剧（如：《灰姑娘》《胡桃夹子》）等，让孩子感受音乐气氛，参加音乐活;也可以通过音乐欣赏，创编音乐，用打击乐器激发孩子去感受，体验音乐作品的乐趣。
幼儿在园的一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿进行教育的好时机。我们设计了幼儿一日生活音乐化，科学地选择一些中外经典名曲、童谣、性质各异各类乐器演奏的乐曲。在幼儿入园、晨锻、教学活动、午餐、进区、散步、午睡、起床、离园等活动环节中播放，让幼儿园变成音乐的海洋。幼儿一入园便感受到扑面而来的音乐气息，从而产生愉悦、热情、饱满的情绪，来迎接美好的一天。幼儿接受着美好音乐的熏陶，逐步明确了听到这首乐曲时就知道该干什么了，随之也会自然而然地伴随着音乐产生相应的积极情绪。
幼儿一日作息时间是要依据幼儿的心理和生理特点，科学合理安排。因此，结合幼儿喜欢音乐的特点和有规律的作息时间安排，在生活、教学活动、游戏活动等环节选择相应的音乐或者乐器做信号，久而久之，会使人产生动力定型，建立良好的常规。
除此之外，在教学音乐过程中，结合幼儿身心需要，将游戏和教学结合起来，让幼儿感知、体验音乐带来的快乐，同时，依据音乐歌词内容，创设音乐情景，让幼儿跟着音乐节奏动起来，并借助幼儿身体动作，增强幼儿的感知，激发幼儿学习音乐的欲望，促进幼儿身心健康发展。
在音乐教育中，音乐只是手段，教育人，培养人才是目的。音樂能使孩子天真烂漫、活泼愉快地成长，音乐能使孩子们对学习产生浓厚的兴趣，产生更强的求知欲，更丰富的想像力，更敏锐的观察力，牢固的记忆力，活跃的创造力和更强的意志力等。音乐能使孩子们的个性得到健康发展，并获得一颗美好的爱心。所以音乐教育实质上是爱的教育.是美的教育，是崇高的理想教育。让我们一起乘着音乐的翅膀起飞吧！
幼儿接待礼仪的重要性
幼儿园必须抓好幼儿文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。所以我园把礼仪教育作为研究课题，目的就是为培养文明有礼、品德高尚的高素质人才奠基。
确定了园本教研课题后，我园将全面开展各项活动和对幼儿进行礼仪知识的集中教育齐头并进，使礼仪教育真正发挥实效。我们将礼仪教育融入幼儿一日生活中，从晨间接待开始，在入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗、入厕、离园等各个环节中对幼儿进行养成教育，包括生活卫生习惯、行为规范及文明礼貌。具体措施有：结合本园实际，扎实开展“礼仪伴我行”争星活动，把幼儿的仪容仪表、活动（上课、排队、庆祝活动等）礼仪、尊师重长礼仪、语言礼仪、园内公共场所礼仪等五项作为评比内容。在班级设文明礼仪争星表，设立“文明小天使”示范岗，每天早上迎接小朋友、家长的到来，激发幼儿个个争当“文明小天使”的愿望。我们将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并随时关注幼儿，善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，帮助、引导幼儿形成良好的礼仪习惯。
通过开展礼仪教育，我们感受到其在幼儿教育中的重要性主要体现在以下几个方面：
幼儿由于接触社会外界人士不多，主要生活在家庭和幼儿园等场所，许多生活常识比较缺乏，而通过礼仪教育可以使幼儿懂得许多生活常识，诸如待人接物方面的生活方式和生活知识。在礼仪教育过程中，通过学习进餐礼仪、仪表仪态礼仪、行走礼仪、交往礼仪，儿童能够懂得如何称呼别人、问候他人，怎么样与别人交谈等方面的生活常识。
礼仪是人类文明的基本要求，“礼俗可以保持秩序”，礼也是社会个体道德素质的外在表现。通过礼仪教育，幼儿可以学会尊重长辈、团结同学、礼貌待人、遵守公共场所的社会公德、规范自己的言行举止、增强道德自律能力。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆。
“三岁孩儿定八十”的经验告诉我们：良好的行为习惯要从孩提时代开始培养。因为幼儿期正处在个性及品性形成发展的重要时期，在人格形成方面具有极大的可塑性，对幼儿实施礼仪教育是发展幼儿社会行为的重要内容，其意义深远。
我国向来被称为“礼仪之邦”，有着注重礼仪的传统美德。从孔子时代的“兴于诗，立于礼，成于乐”到“举案齐眉”、“让枣推梨”、“虚席以待”、“倒履相迎”、“三顾茅庐”、“程门立雪”，以礼待人的案例层出不穷，数不胜数，这些都是中华民族的优秀文化传统。在今天的市场经济条件下，和谐社会的构建、社会秩序的维持、人们的相互诚信和互相尊重仍然呼唤礼仪教育。通过对幼儿进行礼仪教育，要使幼儿学会继承中华民族传统美德：重礼仪、遵纪守法、顾全大局、尊敬师长、待人真诚有礼，做到“诚于中而形于外”。
早在上个世纪70年代，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份幼儿教育未来方向的报告，即幼儿的“四个学会”：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。在21世纪的今天，四个学会尤其重要。礼仪教育作为幼儿教育的重要组成部分，可以培养幼儿怎么样学会与其他个体、其他群体进行交流、沟通，可以培养幼儿的eq（情商），让儿童能够更好地生存。“不知礼，无以立也。”幼儿通过学习生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪能够知晓如何面对生活中的他者，从而有利于增强幼儿学会生存、学会共同生活的能力。
个体社会化需要一个过程，需要一个社会环境，更需要教育的作用。“礼借助于普遍性来控制人，并通过教育使礼成为人的第二天性。”幼儿的社会化离不开礼仪教育的干预，“知书达礼”就是对幼儿社会化的一种表征。通过对幼儿社会生活方式的教育，社会公德的礼仪教育，如公共场所不得乱扔垃圾等，幼儿获得了社会习惯，逐步趋向社会化。所以说，礼仪教育在幼儿的个体社会化过程中充当了重要的角色。
六、有利于促进幼儿审美能力的发展。
礼仪教育还可以促进幼儿去欣赏美、发现美、创造美，从而提高幼儿的审美能力。优雅的穿着仪容，优美的走姿、站姿、走姿，无不渗透着美，这种美不仅净化了社会环境，而且也感染着幼儿个体。通过礼仪教育，幼儿能做到知礼、达礼、崇礼、用礼，塑造出全新的自我，它能够充分培养幼儿的审美能力。
幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分，3～6岁正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展。文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。我园以开展幼儿礼仪教育课题为契机，广泛开展幼儿文明礼仪教育系列活动，时时刻刻从弘扬中华美德、传承民族文化的角度，将文明礼仪教育放在心上，培养幼儿文明礼仪习惯的同时，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，让文明礼仪教育渗透于孩子的各项活动中，进一步提升了全园师生文明礼仪认知水平和行为能力，彰显幼儿园特色，提高幼儿园品味，打造幼儿园形象，受到了社会各界的好评。
幼儿托育重要性心得体会
首先，幼儿托育的重要性不言而喻。现实社会中，由于众多家庭中双亲均有工作需求，致使他们无法全天照顾孩子。此时，幼儿托育机构就成为了许多家庭的救星。幼儿托育机构能够提供安全、舒适、卫生的环境，同时让孩子在与同龄人相处的过程中学习和成长。与此同时，幼儿托育也能在孩子面对负性自我情绪时进行帮助和引导，提高其情绪管理能力。
其次，幼儿托育中的亲情教育也十分重要。在幼儿托育机构中，老师鼓励孩子们互相分享和尊重他人，帮助他们建立起彼此间的信任和友谊。这对孩子以后的人际交往能力和行动规范有很大的帮助。此外，幼儿托育机构也能为双职工父母提供规范的教育方式，让他们了解最新的育儿知识、教育方法。这样，家长和孩子都能从中受益。
第三，幼儿托育带来的安全监护也不能被忽视。在幼儿托育机构里，孩子们能够得到全天候的监护。除此之外，幼儿托育机构能够保障每一位孩子的个人健康和卫生。机构从广告、饮食、安全预警等方面都能保障孩子的生命财产安全，让家长们更放心，更安心地工作。此外，托育机构也为孩子进行了各种健康学习，包括饮食卫生、身体健康等方面的教育。这一系列的保障措施，让家长们安心将孩子交给幼儿托育机构的老师，以便完成自己工作上的任务。
最后，幼儿托育还能为儿童带来其他诸多好处。托育经历能够帮助孩子建立起良好的日常生活和管束意识。通过和别的孩子相处，孩子也能够逐渐融入到集体中，领会集体大于个体的思维。在儿童初步认知阶段，托育机构还能对孩子进行启发性的游戏教育，并引导孩子们自我探究以发展他们的自主学习和创造力。这是在家无法轻松实现的事情。
总之，在幼儿托育机构中，老师们会根据不同孩子的需求和特点，提供专业的教育指导，通过持续的监护，帮助他们发掘潜力、发展能力，同时也让家长在工作压力下得以轻松呼吸。在家长与老师紧密合作、共同育儿的同时，幼儿托育机构也成为了孩子和他们家庭的连接桥梁。因此，幼儿托育是现代家庭不可或缺的一部分，值得我们重视并让它在日后继续发挥着其巨大的作用。
幼儿美育重要性心得体会
美育是指通过艺术、音乐、体育等多种形式与内容，培养幼儿审美能力与艺术才能的一种教育。幼儿时期是人生中最重要的成长时期，因此，幼儿美育对于幼儿的发展具有重要的意义。通过美育的教育，幼儿的审美观和创造力将受到极大的培养和发展。本文将探讨幼儿美育的重要性，以及我在教育实践中的体会和感悟。
首先，幼儿美育对幼儿的全面发展至关重要。美育能够培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏力，使他们对美的感知更加敏锐，更能欣赏和理解各种艺术形式。艺术教育可以帮助幼儿积累美的经验，培养他们的审美情趣和艺术眼光。这将对幼儿将来的学习和生活产生积极的影响。此外，美育还能培养幼儿的创新能力和表现能力，鼓励幼儿进行创造性思维和表达。这对幼儿的综合素质培养十分重要，能够提高幼儿的表达能力和自信心。
其次，幼儿美育能够促进幼儿与世界的互动和沟通。艺术是人类思想和情感的表现方式，通过艺术的形式，幼儿能够表达内心的感受和情绪。通过绘画、音乐和舞蹈等形式的艺术教育，幼儿能够更好地表达自己，与他人和社会进行有效的沟通。同时，艺术教育也能够帮助幼儿了解和感受不同的文化和社会背景，培养他们的情感交流和社交能力。这对幼儿在日后的人际关系和社会适应中起到积极的作用。
再次，幼儿美育有助于培养幼儿的创造力和想象力。幼儿是非常富有创造力和想象力的群体，通过美育的教育，可以进一步激发和培养幼儿的创造力和想象力。艺术教育能够培养幼儿的观察能力、想象力和创造力，使其能够独立思考，富有创造力地解决问题。通过绘画、手工制作等活动，幼儿能够自由地表达自己的想法和感受，培养自己独特的创作风格和表现方式。这对幼儿的智力发展和创造力培养具有重要意义。
最后，我在教育实践中深切体会到幼儿美育的重要性。作为幼儿教育工作者，我经常通过绘画、音乐和手工制作等活动开展美育教育。我发现，通过这些艺术活动，幼儿的参与度和表现力明显增强。他们很喜欢参与各种形式的艺术活动，从中不仅能够获得乐趣，还能够提高他们的艺术技能和创作能力。同时，艺术教育也能帮助我更好地了解和理解每个幼儿的个性和特点，根据幼儿的实际情况进行个性化的教育。
总之，幼儿美育对幼儿的全面发展具有重要的意义。艺术教育能够培养幼儿的审美能力和艺术才能，促进他们与世界的互动和沟通，培养他们的创造力和想象力。我在教育实践中亲身体验到了幼儿美育的重要性，它不仅能够丰富幼儿的生活，更能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。因此，我们应该重视幼儿美育，为幼儿提供更多的艺术教育机会，帮助他们成为有创造力、有想象力和有文化素养的人。
幼儿期开发右脑的重要性
中国科学技术大学生命科学学院陈林教授领导的研究小组，通过对中国人如何感知汉语声调的深入研究，证明了在声音进入耳朵后约200毫秒的早期认知阶段，汉语声调主要靠大脑的右半球来分析处理，就像处理音乐一样。研究同时提示，说汉语的中国人比说英语的西方人更频繁地使用右脑，更应重视开发右脑的潜能。这一研究结果发表在12月19日出版的《美国科学院院刊》上。
科技日报报道，科学界早就知道，人类大脑的左右两半球在处理外界声音信号时是有分工的。通常左脑在理解语义时占优势，而右脑在理解音乐时占优势。但究竟是什么因素决定了左右脑的分工，却是一个令学术界长期困惑的难题，并形成了两个完全不同的假说。声学假说认为，决定大脑半球优势的因素是听觉信号所具有的声学属性，与信号的功能无关;功能假说则认为，决定大脑半球优势的因素是听觉信号的功能，与信号所具有的声学属性无关。
为解决两个假说之争，陈林教授等巧妙地利用汉语声调既类似音乐又同时携带语义的特点来研究大脑的早期听觉认知过程。他们发现，声学假说在早期的注意前认知阶段是成立的，而功能假说则在后期的注意认知阶段是成立的。根据实验结果，他们提出了一个两级听觉认知模型，将声学假说和功能假说统一起来。根据这个模型，在注意前阶段，右脑依据听觉输入的声学特性而成为处理汉语声调的优势半球;只有到了注意阶段，左脑才依据听觉输入的语义功能而成为处理汉语声调的优势半球。
这项研究成果揭示了左右脑在语言感知中如何分工的机制。《美国科学院院刊》审稿人指出，“这项工作为解决语言认知处理领域中长期存在的一个争论做出了贡献”;“它填补了关于大脑在早期认知阶段如何处理语言研究中的一个空白，具有重要的理论意义。”
下面本站小编再为大家介绍一下右脑记忆法的内容，有不懂的朋友可以看一下哦。
台湾著名的超脑力训练创始人谢华将这套国际最为盛行的记忆力训练技术进行彻底的汉化，充分开发左右脑的能力，以适应中国人的记忆方式进行教学。12年的教学实践，取得了卓著的成果，充分证明了这套记忆方法行之有效!
源自美国fbi训练情报人员的超强记忆术—;—无论智商高低，年龄大小，对此方法都适用。学习者中创出了两个月之中强记，考上研究生的先例，更有许多成绩平平的学生，在掌握了这套行之有效的记忆方法和学习方法之后，成绩迅速提升，名列前茅。这套记忆方法的最终目的，是让我们学过不忘，可以节省大量的学习时间，让学习达到最高效率。12年中国教学实践证明：考前记忆强效提升，快速提高你的学习力和工作效率三位以上!
故事联想法。
我们日常生活都有流程：起床、刷牙、吃早餐、上学上班等，这种日常生活的固定模式让我们很容易从起床联想到刷牙，联想到吃早餐，联想到上学上班。所以，若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想，就能产生牢而不破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头。
第一种联想是很多人都知道的“故事联想”。故事联想是最简单的联想，为什么简单呢?就像看电影一样，只要看过电影的剧情，就能回忆电影的细节。的确，电影的情节应该比书本的知识容易记，除了电影有声光画面外(听觉记忆+视觉记忆)，丰富的故事更是快速记忆的关键。所以如果有一些资料要记住，不妨运用故事联想的方法，可以让我们的记忆更详细、更丰富、更有层次。
比方说今天你要记得买cd，记住买白菜回家请太太煮，记住下午5点钟去蛋糕店取定好的蛋糕，送给朋友当做生日礼物。面对这些待办事项，除了拿纸笔写下外，你可以编故事来记忆这些事情。例如你可以想像你有个朋友出了一张cd，今天要特别请他到家吃蛋糕，还要请太太做一道好吃的白菜，庆祝他的生日。这样一来，经由自编自导的故事剧情——包含了cd、白菜、蛋糕——大家就比较容易记住这些原本独立无关的事物。故事联想的好处是只要有情节，就可以记住所有要记的资料。
右脑记忆法包括两个方面：
一是：右脑的图像记忆，也就是通常所说的脑图像的开启!古时候到现代，就有很多具有右脑图像记忆的人，像拿破仑安迪生祖冲之茅以升居里夫人等都具有过目不忘的本领!她们的记忆可以说本身就很好，经过后天的努力，成为了记忆奇人，拥有了照相记忆的能力!在中国的古书中，也有许多过目不忘的奇人，像能够看过一遍就能默写原文的黄蓉的母亲，默写的《九阴真经》，还有李寻欢能够看过一面的人，几十年后还记得等!但每个人都具备右脑找像记忆的能力，关键是不是经常去回想，去在脑中形成空间感，比如经常想某一个场景，想一天发生的事情，想今天老师在黑板上写的字和内容等!
二是：记忆术包括数字字母单词词语成语扑克牌古诗单词句子图形人名头像声音等的记忆方法!
但如果两者结合，则对人会形成意想不到的收获!而快速记忆则正是两者的结合，既能在静态上锻炼孩子的脑图像又能让孩子掌握神奇有趣的记忆术!
幼儿托育重要性心得体会
幼儿托育指的是将孩子交给有经验的专业人员照顾、指导和教育的服务。随着社会的发展和家庭的变化，幼儿托育的需求逐渐增大。在这个过程中，幼儿托育的重要性日益凸显，因为它为婴幼儿提供了一个安全、健康、愉快和积极的环境，同时为父母提供了更多的时间去工作或学习。在我的实习经历中，我深刻体会到了幼儿托育的重要性，并且意识到它对儿童的发展和未来有着至关重要的影响。
第二段：安全和保护。
一个好的幼儿托育中心应该首先考虑的便是儿童的安全和保护。这意味着必须对空间、设备、材料和环境进行认真的评估和管理。对于婴幼儿来说，他们需要一个干净、卫生和舒适的环境，同时对于应急事故的应对措施也要有清晰的方案。当家长能够相信他们的孩子在幼儿托育中心是安全的时候，他们才会感到放心并放手把孩子托管在那里。
第三段：情感和社交。
一个健康的婴幼儿需要情感和社交方面的支持。他们需要与其他儿童接触，建立友谊和发展社交技巧。在幼儿托育中心，孩子可以与其他孩子玩耍、合作和学习，从而促进他们的身心发展。同时，他们也可以与专业的保育人员建立亲密的关系，并寻求他们的安全和安慰。这些关系和体验对孩子的情感健康和社交能力的发展具有重要的作用。
第四段：知识和技能。
幼儿托育中心提供给孩子们的还包括丰富的知识和技能，这在儿童的成长过程中非常重要。他们将有机会接触到各种各样的游戏和活动，如艺术、音乐、运动和早期阅读等。这将有助于孩子们的智力发展、语言表达和认知技能的提高。同时，专业的保育人员也能够与孩子共同探索、发现和学习，并为他们提供个性化的指导和支持，以满足他们的成长需求。
第五段：结论。
总之，幼儿托育对于孩子和家庭来说都是非常重要的。尽管它不是家长的全部，但它可以提供安全和保护、情感和社交、知识和技能等方面的支持，这些都是儿童在成长过程中所需要的基本要素。如果婴幼儿能够在幼儿托育中心中得到支持和引导，他们将拥有更多的机会发展自己的潜力，并取得更好的成就。因此，我们应该充分认识到幼儿托育的重要性，并为儿童提供一个安全、放心、开放和有质量的托育环境。