在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
贵州音乐综合分能上那些本科篇一
1、感受歌曲中的不同节奏（断奏与连奏），即兴创编歌词，合奏。
2、在群体活动中愿意与同伴的合作、交流，增强创造力、反应力，注意力。
肢体各节奏的配合，让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。
ppt《小猪睡觉》，各种打击乐器，小猪扮演者。
一、谈话导入
师：小朋友，再过几天，小猪噜噜的生日就快到了，他准备邀请我们一起去参加它的生日party，你们想去吗？（想）
现在和王老师一起去他们家，看看噜噜在干什么？
（播放幻灯片小猪睡觉的情景）
二、幼儿根据不同的节奏，进行动作创编。
1、师示范表演，激发幼儿的兴趣。
师：糟糕了，小猪在睡觉，我们可以用什么办法把它叫醒呢？
（捏一捏，拉一拉，推一推，压一压）
结合《伊比呀呀》音乐，师示范做相应的动作。
2、幼儿初步感受音乐中的断奏法并进行相应的动作表演。
师：小朋友们表演的很棒，我们看一看小猪醒了没？
（播放幻灯片小猪睡觉的情景）
3、师示范做指挥家，激发幼儿即兴表演的兴趣。
师：现在王老师做指挥家，请小朋友和我一起把小猪叫醒好吗？
（1）师与幼儿共同为节奏配肢体节奏
要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。
（2）请个别幼儿做指挥家，用不同的动作进行即兴表演。
（3）教师与幼儿共同随音乐拍打节奏，锻炼并发展幼儿的`思维反应能力。
师：你们表演的太棒了，小猪这会儿应该醒了吧？
（播放小猪睡觉情景）
4、分组进行表演，体验与同伴合作的愉快心情。
（1）幼儿分四组，自由商讨选一种方法进行表演。
（发声，敲椅子，跺脚，拍手等动作）
师：小猪醒了吗？（还是没有醒）
（2）运用乐器，根据音乐伴奏集体共同合作表演。
师：我们看一看，小猪有没有被美妙的音乐声打动醒啊？
（小猪醒了）
师：我们一起把小猪叫出来吧！（小猪，快出来）
在欢快的音乐声中，结束活动。
奥尔夫认为：一切音乐的开始和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培养孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特殊意义。因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。通过本节课不仅锻炼了幼儿的思维反应能力，更能发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。
贵州音乐综合分能上那些本科篇二
1、喜欢说儿歌，尝试创编儿歌。
2、尝试自我评价。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的`音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
背景音乐，评价表，彩色笔。
一、齐说儿歌，理解含义。
1、出示清洁宝宝图，和孩子一起说儿歌。
2、说说儿歌的内容。自己都能做到哪几点？
3、请幼儿创编动作说儿歌。
二、小组讨论、改编儿歌。
1、幼儿分组将儿歌前两句进行改编。
2、请幼儿表演自己改编后的儿歌。
三、贴小标志、自我评价。
1、出示自我评价表。
2、请幼儿找到自己做到的表格贴上小标志。
3、比比看谁是清洁宝宝。
让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。
贵州音乐综合分能上那些本科篇三
胎儿是伴随着母亲的心跳声长大的，母亲的心跳、呼吸节律可以说是他最早的音乐启蒙。由此可见，人与生俱来就拥有音乐的天赋，因而每个人都可以发展出音乐智能。
音乐智能是指觉察、辨别、表现、表达和创造音乐的能力。婴幼儿时期，对音乐能力的发展具有决定性的作用，可以说是音乐智能的奠基时期。有的人长大成人后，唱起歌来五音不全，跳起舞来老踩别人的脚。究其原因，主要是在婴幼儿早期，没有奠定良好的音乐基础。为此，哈佛大学著名心理学家加德纳教授，把音乐也作为八大智能中的一种智能明确提出来。
如何建构音乐智能呢？初始阶段，其实就是简单的`两个字――聆听。
婴幼儿的聆听优势
音乐是一种聆听的“语言”，这其中包括对音高、节奏、音强和音色的敏感性。成年人由于长期受尘世间的噪音干扰，其听觉的敏感度已经大大降低了，而婴幼儿则不同。由于进化遗传优势，他处于“绝对音感”阶段，即他能把听到的音乐整个地、不加分析地、清晰地印刻到大脑皮层，产生痕迹，形成印记。因此，抓住这个有利时机，非常重要。
听音乐，不听噪音
有些家长会问：孩子听音乐真的有作用吗？答案是肯定的。因为当婴幼儿醒着的时候(包括半醒半睡的状态)，他的听觉是打开的。如果他听不到音乐，那么，他就可能听到汽车的噪音、厨房的说话声、吵架声，这些声音同样会进入孩子的大脑，产生痕迹。显而易见，这些对孩子今后的影响是负面的。
要听就听“第一流”音乐
构建0~3岁婴幼儿的音乐智能，方法就是――听音乐。这里所说的听音乐，不是像有的家长所说的：随便听一听，热闹就行。反正孩子小，不懂音乐的好坏。
这是个很大的误会。正是因为孩子小，家长才马虎不得。家长必须了解：人的大脑接受外面的信息，会遵循一个原则：先入为主。即先进入大脑的信息占主导，以后同类信息将会被筛选，甚至排斥。举个例子：如果你首先进入大脑的是上海语。那么你走到天涯海角，上海话的底子是去不掉的。
先入为主的原则告诉我们，如果孩子首先听到的音乐不是第一流的作品，而是第二流、第三流，甚至是乱七八糟的东西，那么他今后就无法建立第一流的审美情操、第一流的音乐智能。古人说：“取法乎上”，就是这个意思。因此，在幼儿时期，要给孩子优先输入良好的信息，避开不良信息。
那么什么是第一流的音乐呢？我认为首推欧洲的古典音乐，即莫扎特、勃拉姆斯、贝多芬、柴可夫斯基等的上乘作品。当然，中国优秀的古典乐曲也可以听，最好是选择那些悠扬、舒缓的作品。因为这些作品经久不衰、美妙动听、极富感染力，它不仅体现了人的内心世界，揭示人的情感状态，具有极高的美学价值，而且还能陶冶心灵、培养高尚情操，给人以鼓舞和力量。
box：音乐教育的成功案例
原北京新华书店西城区会计于海亮对儿子杨光所进行的音乐教育就很有说服力。在胎儿时期，她就进行坚持不懈的进行音乐胎教。小杨光出生后，仍坚持音乐的听觉训练，直到上小学、中学。小杨光3岁入幼儿园时，就很能掌握老师教的所有课程，学习速度很快。老师说的一些道理，他学后很快就能说会用。而且他的理解力和记忆力特别好，远超过同年龄的孩子。后来他考入北京师范大学实验二小，接着又以优异的成绩考入北京师范大学附属中学这所全国闻名的学校。现在他念初三，学习成绩仍然名列前茅。
我曾把从胎教开始的音乐教育所产生的良好效果，称为“莫扎特效应”。而且，我还大力提倡，除了要对婴幼儿进行“三浴”(日光浴、空气浴、水浴)外，再加上第四浴――即“音乐浴”。因为“音乐浴”是大脑极好的营养品。它既是灵性的启蒙，又属于美育、智育、德育的范畴。因此，家长千万不要忽视这个具有良好效果、异乎寻常的方法。
贵州音乐综合分能上那些本科篇四
1、感受乐曲活泼、欢快的情绪，能跟着音乐节奏跳舞。
2、学会与同伴合作跳舞，体验与朋友一起游戏的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
5、经过舞蹈活动促进全身运动。
兔子舞音乐；为幼儿贴好颜色标志，帮助幼儿区分左右；兔子队员头饰。
一、情景导入。
师：听了这段音乐你有什么感觉？
二、一只兔子来跳舞。
1、播放音乐，教师示范舞蹈一遍。
2、请幼儿说说自己看的的动作，并学一学。
3、听音乐，幼儿跟随教师学跳兔子舞。可一起念白：红色|绿色|跳跳|向前跳|，帮助幼儿掌握节奏和动作。
三、两只兔子来跳舞。
1、教师邀请一位幼儿一起来跳舞。将双手搭在被邀请者的肩膀上，做行进中跳舞的动作。
2、引导幼儿掌握两只兔子跳舞的难点。
3、幼儿两两合作，跟着音乐跳一跳。
四、长长的接龙舞。
1、师：看来两只兔子跳难不倒你们，那接下来我要加大难度了，我要请更多的兔子合作一起跳，谁愿意接受我的挑战。
2、请几位幼儿排队合作一起跳。
3、全体幼儿一起跳兔子舞。
五、结尾。
教师给幼儿颁发拉拉队头饰。
《兔子舞》选材于中班教学主题《快乐每一天》是一首活泼、欢快、热情的音乐，结构整齐，节奏鲜明，是一首时尚的、幼儿熟悉的流行音乐舞蹈。那么如何将流行的音乐元素有机地整合到音乐教学活动中，成为幼儿自己喜欢的流行音乐呢？本次音乐活动从挖掘《兔子舞》这首乐曲本身的潜在因素——鲜明的节奏入手，力求使幼儿的学习和幼儿对音乐能力的培养相结合，尽量利用音乐的表现因素和手段来丰富幼儿的表现力，主要培养幼儿合作表演的兴趣，体验结伴舞蹈的乐趣。
贵州音乐综合分能上那些本科篇五
1、初步培养幼儿乐器演奏的能力。
2、体验集体演奏的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
1、音乐cd《小动物乐队》
2、教具：神秘盒一个小猫、小狗、小鸭玩具各一个
3、乐器：舞板、摇铃、三角铁各十个
4、学具：音乐游戏书
一、开始部分：（音乐呼啦圈）
1：问好。你好/小朋友/
你好/鼻子好/
你好/客人好/
你好/小猫好/等
2：律动、播放音乐《小动物乐队》，和小客人一起跳舞。
二、基本部分：(音乐游戏盒）
1：感受固定节奏型。
（1）教师带领幼儿欣赏音乐《小动物乐队》，提示幼儿当听到乐器声响时，用拍手打节奏。
（2）教师鼓励幼儿用各种动作感受固定节奏型。
tata/titita/
2：声音听辨。
小客人带来礼物，听听分别是什么？一一说出名称（舞板、摇铃、三角铁）
3：探索乐器。
（1）幼儿分三组坐好，每一组发一种乐器，进行探索。
（2）分别说一说这三种乐器是怎样发出声音的。(举手回答）
4：使用乐器打固定节奏型。
5：分组进行练习。提示幼儿看教师指挥。
6：集体演奏。
（1）教师播放音乐《小动物乐队》。幼儿分成三组，分别是小猫队、小狗队和小鸭队，教师指挥幼儿用手中的乐器为歌曲伴奏，先分组演奏再集体合奏。
第一段，舞板演奏
第二段，摇铃演奏
第三段，三角铁演奏
第四段，集体演奏
（2）此活动可以重复三次。
（3）教师组织幼儿互相交换手中的'乐器，再次进行演奏。
7：活动结束。
教师引导幼儿一个一个排队将乐器轻轻的放进乐器筐里，然后学着各种动物朋友的动作回到座位上。
三、结束部分：（音乐彩色笔）
教师请幼儿翻开音乐游戏书，观察图画，指导幼儿根据歌曲里各种乐器音色出现的顺序，在乐器旁分别写上数字1、2、3。
幼儿能够积极参与活动，理解固定节奏型，具有乐器演奏能力。大多数幼儿充满兴趣，及个别幼儿注意力不集中，有出错现象。