在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
困境儿童活动主持稿篇一
第一段：引入困境儿童的背景和重要性（200字）
近年来，困境儿童问题日益凸显，社会对于关注和帮助这个群体的重要性也越来越认识到。而电话回访作为一种常用的方式，为我们提供了一个与困境儿童沟通和了解他们生活状况的机会。通过电话回访，我们能更全面地了解困境儿童的需求和问题，也为他们提供了一种倾诉和寻求帮助的渠道。
第二段：电话回访过程中的困难和挑战（200字）
然而，电话回访困境儿童也并非易事。首先，我们与儿童之间缺乏面对面的交流，语音和表情的传达也有所限制，这对于我们准确理解和分析儿童状况造成一定困难。其次，儿童可能因为害羞、紧张或缺乏表达能力而不愿意与陌生人交谈，这进一步增加了我们的难度。最后，我们还需要面对一些隐私和安全方面的问题，如如何保护和处理儿童的个人信息。
第三段：通过电话回访收获的体验和得益（300字）
尽管面临诸多困难和挑战，但通过电话回访，我也积累了一些宝贵的体验和得益。首先，通过与困境儿童的电话交流，我学会了更加细心地聆听，并且注意他们语言背后的含义和情感。有时候，他们可能不愿意直接表达自己的需求，但通过耐心倾听和把握语气变化，我们可以更好地理解并提供帮助。其次，电话回访也锻炼了我的沟通能力和情绪控制能力，尤其是在面对困难情况和情绪波动的儿童时，能够保持冷静和耐心，起到积极的引导作用。此外，电话回访不仅仅是帮助困境儿童，也是帮助自己成长和进步的过程。
第四段：改善电话回访的方法和建议（300字）
为进一步提高电话回访的效果，我们可以采取一些方法和实施一些建议。首先，建立一个放松和信任的氛围，让困境儿童感受到我们的友好和关心。这可以通过温和的语调、体贴的问候和关注细节来实现。其次，我们可以选择适当的沟通方式和技巧，如提问和倾听的艺术等，以便更好地了解儿童的想法和需求。此外，保护儿童的个人信息和隐私也非常重要，我们要严格履行保密责任，确保儿童的安全不受侵犯。
第五段：对于未来的展望和呼吁（200字）
在电话回访困境儿童的过程中，我有幸能够了解到他们的内心需求和困扰。这些经历让我深感关注这个群体的重要性和必要性。作为年轻一代，我们应该积极参与到困境儿童帮扶的工作中来，发挥我们的力量和影响力。同时，希望政府和社会各界能够加大力度，加强对困境儿童的关注和支持，提供更多的资源和机会，给予他们更好的成长环境和未来。我相信，在我们共同努力下，困境儿童的境况会逐渐得到改善，他们的心灵也会因为我们的关爱而温暖起来。
总结：电话回访困境儿童虽然具有一定的困难和挑战，但通过细心倾听、耐心引导和有效沟通，我积累了宝贵的体验和得益。通过电话回访，我们能更好地了解和关注困境儿童的需求，并通过各种方式给予帮助和支持。希望在未来，困境儿童能够得到更多的关注和支持，他们的生活能够变得更加美好。
困境儿童活动主持稿篇二
第一段：介绍电话回访困境儿童的背景和重要性（200字）
电话回访困境儿童是一项重要的社会工作，旨在帮助那些面临心理、家庭和学业问题的儿童。这些儿童可能来自单亲家庭、贫困家庭或是其他不稳定环境，更容易陷入困境。通过电话回访，我们可以建立与这些儿童的联系，了解他们的需求和困难，并提供适当的帮助和支持。
第二段：电话回访中遇到的困境和挑战（300字）
电话回访困境儿童虽然有助于帮助他们，但也存在着一些困境和挑战。首先，由于缺乏面对面的接触，我们无法观察他们的非语言表达，如面部表情和身体姿势，这给了我们一个不完整的了解。其次，由于儿童可能因心理和家庭问题而不愿意坦诚回答问题，或者出于误解或害怕而回避问题。最后，电话回访存在着时间限制，无法提供足够的支持和辅导，并且很难建立起真正的信任关系。
第三段：电话回访的解决方案和策略（300字）
为了应对电话回访中的困境，我们可以采取一些解决方案和策略。首先，我们可以通过使用合适的语言和非语言表达来弥补面对面接触的不足，例如注意语气和语调的变化，以及询问关于情绪和心理状态的问题。其次，通过建立亲和力和信任感，我们可以鼓励儿童坦诚交流，并使他们感到被理解和支持。此外，可以采用多次电话回访的方式，以提供连续的支持和辅导，并逐渐建立起与儿童的长期关系。
第四段：电话回访困境儿童的心得和收获（300字）
通过参与电话回访困境儿童的工作，我深刻体会到了其中的心得和收获。首先，电话回访让我意识到儿童面临的困境是多样的，他们需要我们的理解和支持。每个儿童都有自己独特的故事和需求，我们需要耐心地倾听和理解他们的问题，并提供合适的帮助。其次，电话回访的挑战也促使我不断提高自己的沟通和倾听能力，学会在有限的时间内与儿童建立有效的联系。最后，通过与困境儿童工作，我真切感受到了帮助他人的快乐和成就感，这也激发了我在社会工作领域中继续努力的动力。
第五段：总结结论（200字）
通过电话回访困境儿童的经历，我认识到这项工作的重要性和挑战性。尽管存在一些困境，但通过采用合适的策略和不断提高自己的能力，我们可以实现与儿童的有效交流和支持，并为他们带来帮助和改善的机会。同时，参与这项工作也让我不断成长和收获，培养了我的沟通和关怀能力，以及对社会工作的热情和责任感。
困境儿童活动主持稿篇三
为全面了解全县困境儿童的生存、发展现状，积极探索困境儿童帮扶的有效途径，切实保障儿童生命健康权，县妇联组织调研组，于7月1日至8冃15日，采取以座谈、走访、问卷调查等形式，对全县24乡镇499个行政村开展困境儿童调研，现将排查摸底调查情况报告如下：
据调查统计，全县困境儿童265人，其中留守儿童210人，单亲家庭儿童40人，孤残儿童15人。
据调查发现，孤残儿童因自身残疾的原因及留守儿童因长期不与父母生活在一起，导致普遍存在以下主要问题：
1、家庭教育欠缺，导致困境儿童学习成绩较差。从调查情况看，残疾儿童因本身残疾的原因，造成其心理上的负担，因而影响学习。而留守儿童因父母长期外出打工，大多数与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，这些长辈因自身文化素质较低，根本无法顾及到留守儿童的学习教育。长辈们长期存在“溺爱”孩子的做法，家庭教育方法极其不当，严重影响孩子正常学习，留守儿童作业敷衍了事，学习成绩普遍较差。
2、家庭经济薄弱，导致困境儿童生活质量不高。残疾儿童家庭的生活水平普遍低下，他们除维持基本生活所需之外，难以承受康复治疗教育等费用。而留守儿童因父母打工多数从事劳动密集型工种，微薄的经济收入只能勉强维持全家的基本生活。但留守儿童正是身体发育的关键时期，由于家庭经济收入太少，父母长期在外，难以顾及到他们的正常生活，造成部分留守儿童营养严重不良，身体健康受到极大损害。
3、情感沟通太少，导致困境儿童心理偏差严重。据调查，孤残儿童80%以上，都存在自卑心理，而这些儿童正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于父母长期外出打工，父母关心的不够，与其交流太少，使他们缺乏父母的关爱、呵护和照顾，从而导致他们在生理和心理上的需求得不到满足。由于缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些儿童内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，再加上有些监护人对留守儿童的心理健康问题关注不够，导致他们有心事遇麻烦时缺乏通畅的倾诉渠道和正确的引导，严重影响了留守儿童得心理健康。
4、安全监管不力，导致困境儿童安全难以保障。当前，大多数监护人普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，平日对这些儿童监护不力、安全教育不够，导致部分儿童的安全难以得到有效保障；另外，因受农村社会治安环境的影响，困境儿童权益受到严重侵害。
农村困境儿童问题是一个极其复杂、综合的社会问题，它严重制约了农村经济社会和教育事业的协调发展。当前，如何搞好农村贫困留守儿童帮扶工作刻不容缓。现结合调研情况，提出以下建议和意见：
1、要切实加强对困境儿童帮扶工作的领导。要尽快建立农村困境儿童扶贫工作机构，积极形成党委领导、政府主导、有关扶贫部门协调、全社会共同参与、覆盖城乡的农村困境儿童扶贫领导机制和工作机制。按照立足当前，着眼长远，突出重点，分步实施的原则，科学制定农村困境儿童扶贫工作规划和实施方案，进一步明确近期和中长期工作内容及目标，努力推动农村留守儿童扶贫工作向前发展。
2、要切实做好贫困留守儿童摸底建档造册工作。要制定详细、有效地帮扶措施，必须开展调研。要针对困境儿童的生存、发展现状，深入基层，对困境儿童的家庭经济状况、教育状况、生活状况进行详细调查研究，对调查摸底出来的数据，进行科学分析、科学整理，对困境儿童的变动情况进行建档立卡、登记造册，分门类建立详细的困境儿童数据库，并通过微机录入，实现困境儿童网络信息资源共享。
3、要逐步建立健全困境儿童扶贫工作机制。农村困境儿童帮扶工作是全社会共同关注的责任和义务，要尽快建立农村困境儿童扶贫工作统筹协调机制，指导和推进农村留守儿童扶贫工作向前发展。一是建立农村困境儿童城乡对接帮扶机制，积极开展对农村困境儿童的“一对一”帮扶活动。二是建立农村困境儿童扶贫救助机制。三是建立农村困境儿童扶贫工作长效机制。
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困境儿童活动主持稿篇四
困境儿童是指生活在困难、艰苦环境下的儿童，他们面临着各种生活和教育上的挑战。为了更好地了解和揭示困境儿童的内心世界和需求，我进行了一次困境儿童访谈。通过这次访谈，我深刻地体会到了困境儿童面临的困难和挑战，也深刻地认识到了我们作为社会成员的责任和义务。
首先，在访谈中我了解到困境儿童所面临的最大挑战是生活条件的不佳。他们生活在贫困、拮据的家庭中，缺少最基本的生活保障和物质条件。因此他们往往无法享受到与其他孩子相同的教育和生活资源，这给他们的成长带来了极大的困难。例如，他们可能无法获得良好的教育，无法参与到各种课外活动中，这严重制约了他们的个人发展和未来前景。
其次，在与困境儿童交流过程中，我深刻地发现到他们心灵上的困境。困境儿童往往面临着失去家庭、亲人以及被社会排斥的风险。这些困境不仅对他们的身心健康造成了严重影响，也使得他们在心理上感到孤独、无助以及自卑。他们缺乏温暖的家庭环境，缺乏父母的关爱和陪伴，这使得他们更加渴望被认同和承认，渴望获得关爱和支持。
再次，困境儿童的教育问题也是一个严重的挑战。由于他们所处的环境和条件的限制，许多困境儿童无法获得正常的教育机会。他们可能没有机会上学，或者上学规模十分有限。这不仅限制了他们的知识和技能的培养，更使得他们在就业市场上更加处于劣势地位。由此可见，困境儿童需要获得更多的教育资源和机会，以提高他们的竞争力和脱贫的可能性。
此外，困境儿童在社会融入和人际交往方面也面临诸多困难。在访谈中，我了解到困境儿童由于家庭或者特殊身份的原因，常常受到歧视和排斥，他们对社会的信任度也较低。这种不信任不仅使他们与他人的关系紧张，也影响到了他们的自我认同和心理健康。因此，我们应该鼓励社会对困境儿童的包容和接纳，为他们提供一个公正、平等的成长环境。
最后，在这次访谈中，我深刻地认识到了我们作为社会成员的责任和义务。作为一个富裕国家的公民，我们应该关心和关注困境儿童的问题，积极参与到改善他们生活和发展的工作中。我们可以通过捐款、志愿者活动等方式为他们提供一些物质和精神上的支持，为他们带来一线希望。同时，我们也应该鼓励社会各界加强对困境儿童问题的关注和研究，推动相关法律和政策的完善，为困境儿童提供更好的保障和救助。
总之，困境儿童在生活和成长中面临着诸多的困难和挑战，他们需要我们的关注和关怀。通过与困境儿童的交流和了解，我更加深刻地意识到了问题的严重性和紧迫性。我们应该加强相关工作和改善措施，为困境儿童提供更好的物质和精神上的支持，为他们创造一个更美好的未来。
困境儿童活动主持稿篇五
困境儿童是指那些出生在贫困、疾病、残疾、失学、流离失所等不利环境中，且缺乏基本生活保障的孩子们。他们面临着许多困境和障碍，需要社会的关心与帮助。为了更好地了解困境儿童的内心世界，我与他们进行了一系列访谈。通过与他们的交流，我深刻体会到了他们面临的种种困境，以及他们眼中真实的梦想和希望。
第二段：困境儿童的困难和挑战
困境儿童在成长过程中面临的困难和挑战实在是令人心痛。他们的家庭贫困，缺乏基本的生活条件；他们的学校条件相对落后，缺乏良好的教育资源；他们还可能面临疾病、残疾、流离失所等困境。在访谈中，他们诉说着他们被边缘化和忽视的感受，同时也带给我更深刻的思考。他们需要的是平等的机会、温暖的关怀和全面的发展，而不仅仅是物质上的帮助。
第三段：困境儿童的心声和梦想
与困境儿童的交流让我明白，他们内心深处还是有着自己的梦想和追求。无论是梦想成为医生、老师、警察，还是有属于自己的幸福家庭和稳定的工作，他们都对未来充满了希望。尽管面对着种种困境和障碍，他们依然拥有坚强的求学意志和积极向上的精神。他们渴望有人关心、有人倾听和有人给予支持，帮助他们实现这些梦想和追求。
第四段：社会责任与关爱
作为一个社会的一员，我们有责任关心和关爱困境儿童。通过与他们的交流，我深刻认识到，每个人都可以为困境儿童贡献自己的一份力量。无论是通过捐款、义务教育活动，还是提供良好的教育资源和完善的社会福利制度，我们都能为这些孩子们创造更好的成长环境。困境儿童不是一个个无助的被动者，而是有着巨大潜能的积极参与者，只要我们付出真心和行动，他们一定能够有所改变。
第五段：总结
通过这次困境儿童访谈，我深刻认识到困境儿童所面临的挑战和他们的真实心声。他们需要我们给予关怀和支持，帮助他们实现自身的梦想和愿望。作为社会的一员，我们应该担负起关心和关爱困境儿童的责任，为他们营造更好的成长环境。只有当每个人都参与其中，我们才能真正让困境儿童感受到社会的温暖与关怀，共同促进社会的进步和发展。
困境儿童活动主持稿篇六
在过去的一段时间里，我有幸参与了一个志愿者项目，为困境儿童进行电话回访。通过这项工作，我亲身体会到了困境儿童面临的各种困境和挑战。我深切地感受到，电话回访不仅仅是为困境儿童提供帮助和关爱，更是给予他们温暖和希望的一份礼物。
首先，电话回访给予了我一个全新的视角。通过与困境儿童进行通话，我才真正感受到他们生活中的无奈和困扰。这些孩子们大多数来自贫困家庭，家庭环境十分恶劣。他们或因家庭成员的离世，或因家庭破碎而陷入孤独和绝望。与他们交流的过程中，我听到了许多动人的故事，故事里有他们渴望温暖的呼声，有他们希望得到温饱和教育的渴望。通过电话回访，我能够感受到他们内心深处的不安和痛苦，这种感受让我更加珍惜自己的生活，并且激励我为他们提供帮助。
其次，电话回访也给予了困境儿童情感上的支持。在这个冷漠社会中，困境儿童常常缺乏关爱和温情。他们通常没有人倾听他们的问题和困扰，也没有人给予他们鼓舞和支持。电话回访成为了他们寻求关爱和倾诉的一个渠道。在我的电话回访工作中，我不仅与他们分享他们的困惑和苦衷，还鼓励他们积极面对生活中的挑战。我的出现给了他们一种被关注的感觉，我相信这样的关怀会对他们产生积极的影响，让他们重新燃起心中的希望之火。
而且，电话回访也为困境儿童提供了一种寻求解决方案的途径。通过与他们的对话，我发现他们面临的问题往往并不复杂。他们大多只是因为缺乏信息和指导而对未来感到迷茫。在电话交流中，我尽力提供他们所需要的信息和建议，帮助他们找到解决困扰的方法和渠道。这样，他们不再感觉迷失和无助，而能够通过自己的努力和正确的引导实现自己的梦想和目标。
最后，电话回访让我深刻体会到了社会的温暖和力量。困境儿童往往处于社会的底层，面临着许多困难和挑战。然而，在电话回访过程中，我发现有许多人自愿加入这项工作，为这些孩子们贡献自己的力量。这些志愿者们有时是学生，有时是社会各界的爱心人士，他们用自己的行动和关心给了困境儿童一份特殊的礼物。这种爱心的传递使我深信，只要我们主动参与其中，每个人都可以为社会贡献一份力量，共同营造一个更加和谐和温暖的世界。
通过参与电话回访困境儿童的工作，我深刻地感受到了这项工作的重要性和意义。电话回访不仅能够为困境儿童提供帮助和关爱，更能够点亮他们内心的希望和潜力。我希望更多的人能够加入这个行列，用自己的力量和关爱，为这些困境儿童带去更多的温暖和希望。让我们共同努力，让每一个孩子都能够享有平等的生活和教育机会，让每一个孩子都能够展翅高飞，实现自己的梦想。
困境儿童活动主持稿篇七
射阳湖镇中小学，困境儿童问题是一个极其复杂的社会问题，它严重制约了经济社会和教育事业的协调发展。为全面了解困境儿童的生存、发展现状，积极探索困境儿童帮扶的有效途径，切实保障儿童生命健康权，宝应县射阳湖镇妇联通过开展抽样调查走访、一对一面谈等方式对全镇15名困境儿童进行了调查摸底，对全镇困境儿童的生存状况有了初步了解。
这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。通过调查发现，我们发现困境学生产生的原因主要有以下几方面：
(一)家庭原因
1、无能为力，只管吃住。这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本没想到要关心。这些孩子的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。
2、隔代教育，过于溺爱。很多儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……。
(二)心理原因
这些困境学生普遍存在厌学、焦虑、自卑甚至敌对的不良情绪厌学，对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。
抗虑。学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试，20%的学生情绪紧张，高年级学生面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。学生面对不同的外界因素，焦虑的程度有显著差异。
自卑。由于教育问题的累积、学生家庭及自身条件的限制，有一部分学生，始终认为自己“不优秀”、“不如人”，自卑感特别重。他们把失败归因于“自己笨”或“题目难”，学习上的自卑，衍生了他们羞怯、胆怯等不良倾向，家中来了客人，怕谈及学业情况不好意思而故意避开，见了长辈不好意思。
敌对。学生心理承受能力差，往往不能正确对待批评、委屈、挫折，常表现出“逆反”、“小气”等心理，或出现与教师、家长、同学相对立的现象，甚至出现攻击性行为。
(三)教育原因
奎年来，由于长期受应试教育的制约和影响，中小学生学习的知识难度逐渐加深，越来越多的儿童不能很好地掌握所学知识，导致学习成绩下降，学校、家庭、社会给学生施加了许多压力，造成学生产生厌学、焦虑、自卑等心理问题，久而久之会形成学业不良。
困境学生自身特点分析不可否认，人的智力在客观上是存在差异的，不同智力水平的学生对同样的学习内容的接受效果是存在差异的困境学生在同样学内容的接受和巩固方面存在差异。由于这种差异导致了学生的自信心严重丧失，自卑感重，对周围事物过分敏感，烦躁不安，经‘常陷入高度的焦虑状态中。由于困境学生的自信心不足，部分学生甘居下游，得过且过，产生厌学情绪，上课如坐针毡，注意力涣散，容易分心，做事缺乏责任心、上进心，无法按时完成作业。他们的学习兴趣淡漠，缺乏学习的目的性和自觉性，意志力薄弱，并且产生了一定程度的行为障碍。由于他们存在如此严重的心理和行为障碍，在学校和家庭生活中他们对来自各个方面的积极反馈比较麻木，习惯了父母和教师的消极评价，很少有成功和快乐的体验。
1、关注困境学生的内心世界。困境学生由于长期受到家长、教师的`冷落与消极评价，他们的内心世界充满了极度的焦虑、不安与无助。困境学生通过与家长和老师对抗的方式来表现对他们的不满，以此来吸引别人的关注。其实在他们的内心世界里是充满矛盾与挣扎的。因此身为教师和家长应该透过学生的不良表现看到他们存在问题的实质。家长和教师应经常自问是否走进了孩子的内心世界，是否了解他们的真实想法，是否体会到他们的失望与无助。其实，每个孩子都有自己的闪光点，家长和教师要有一双善于发现的眼睛，放弃旧有的、先入为主的思想，根据每个学生的不同特点适时鼓励，这样可以增强学生的自信心，提高对困境学生的期望值可以促进他们学习成绩的提高，从而又进一步巩固教师和家长对孩子的期望，形成一个良性循环。
2、创设良好的教育环境。学生生活与学习的主要场所是家庭和学校。良好的家庭和学校环境有利于培养学生积极向上的情感、平和的心境和开朗的性格。家庭是学生社会化活动的基地，良好的家庭环境不但给孩子提供了心理支持，而且也给孩子的学习创造了良好的物质环境，这就给学生在学业上的成功创造了必要条件。父母正确的教养方式有利于塑造儿童良好的行为习惯，使儿童的认知能力和个性得到正常发展。学校中的师生关系、同伴关系是影响困境学生学习活动和质量的重要因素之一。教师不应仅以学业表现作为衡量学生好坏的唯一标准，而应该以积极客观的态度对待困境学生，争取和困境学生建立良好的情感关系。春风化雨，以情感人，以爱动人，这样才能形成一个和谐稳定的师生关系，创设有利于困境学生进步的心理情境。
3、增强困境学生心理素质的锻炼。良好的心理素质是个人成功的重要基石。针对困境学生责任心差、意志力薄弱、耐挫能力差以及自卑感严重的特点，教育者应该从多方面塑造困境学生良好的心理素质。一是从具体的教育事件中培养困境学生的责任心，让学生学会自理自立，给他们一片属于自己的天地，让他们认识到每个人都要对自己的事情负责，懂得学习也是自己的事.其他人无法替代，让他们拥有责任意识，能够对自己负责。二是通过教学活动增强困境学生的意志力和自信心。创造一些让困境学生参与的学习活动和机会，以满足他们的自尊心和被人接纳、关注的心理需求。利用课余时间开展多种活动来磨练困境学生的意志力，以增强他们战胜困难、挑战自我的信心。三是从个人经历出发教会学生面对挫折。学生遇到的挫折是来自于多方面的，包括学习、人际关系、兴趣愿望等面对挫折每个人的反应方式是不同的，通过对挫折进行心理疏导来教会他们拥有客观积极的态度去面对挫折，寻求适当的方法进行自我调适，缓解内心的焦虑与不安。在挫折中成长，迎接时代的挑战。
困境儿童活动主持稿篇八
“关于困境儿童访谈心得体会”
第一段：引言（200字）
在社会发展的进程中，困境儿童问题一直备受关注。作为青年志愿者，我有幸参与了一次困境儿童的访谈活动。通过与他们面对面的交流，我深刻地领悟到了他们的内心世界以及他们所面临的巨大困境。在此，我将分享我在访谈中的体会和感悟，以便更多人能关注并救助这些需要帮助的孩子。
第二段：了解他们的困境（200字）
我的第一次访谈是和一名来自贫困地区的孩子，他和父母一起在一个拆迁房中生活。他告诉我，由于家庭贫困，他很难继续读书，每天都为生活费四处奔波。他的故事让我深感震惊，也让我想到了许多其他的困境儿童。他们或者因为家庭贫困，或者因为缺乏教育资源，或者因为交友圈贫乏而陷入困境。这些孩子们被困在贫困和无知的漩涡中，他们渴望得到关爱和帮助。
第三段：心灵的感悟（300字）
通过访谈，我切身感受到了困境儿童内心的脆弱和无助。他们常常面临着生活的困境和心灵的压力，但却只能孤军奋战。然而，令人欣慰的是，他们对生活充满了勇气和希望。他们乐观向上的态度令我深为感动，他们用笑容和坚持向我们展示了他们的坚强和勇敢。通过访谈，我还意识到我们每个人都有义务和责任去关注困境儿童的处境，并且尽一份力让他们获得更好的生活。
第四段：寻找解决办法（300字）
访谈的过程让我明白，解决困境儿童问题不是一蹴而就的，需要持续的努力和关注。社会各界应该共同努力，提供更多的教育机会和资源，帮助他们摆脱贫困和无知的困境。政府应当加大对困境儿童的救助力度，提供更多的社会保障和福利政策。同时，学校和社会组织也应起到更积极的作用，开展更多的志愿者活动和教育培训，让这些孩子们能够获得更多的机会。只有人人都关注并参与到困境儿童救助中，才能真正给他们带来改变。
第五段：个人的担当（200字）
通过这次访谈活动，我也深受触动。作为青年志愿者，我认识到自己的责任和担当。无论我们的实际能力有多么有限，我们都可以从身边小事做起，尽自己最大的努力去帮助这些困境儿童。每个人都可以关注他们，用行动传递温暖。我将不辜负他们对我的信任，继续参与志愿者活动，为困境儿童尽一份力量。
结束语：回顾这次访谈的心得体会，我更加坚定了关注和救助困境儿童的决心。在与他们的交流中，我看到了他们对生活的渴望和坚持不懈的努力。作为社会的一份子，我们应该积极投身于困境儿童的救助，并为他们创造更公正和友善的环境，让每个孩子都能够享受到幸福和快乐的童年。
困境儿童活动主持稿篇九
射阳湖镇中小学困境儿童调查报告，困境儿童问题是一个极其复杂的社会问题，它严重制约了经济社会和教育事业的协调发展，为全面了解困境儿童的生存、发展现状，积极探索困境儿童帮扶的有效途径，切实保障儿童生命健康权，宝应县射阳湖镇妇联通过开展抽样调查走访、一对一面谈等方式对全镇15名困境儿童进行了调查摸底，对全镇困境儿童的生存状况有了初步了解。
一、实际情况分析
这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。通过调查发现，我们发现困境学生产生的原因主要有以下几方面：
(一)家庭原因
1、无能为力，只管吃住。这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本没想到要关心。这些孩子的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。
2、隔代教育，过于溺爱。很多儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……。
(二)心理原因
这些困境学生普遍存在厌学、焦虑、自卑甚至敌对的不良情绪厌学，对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。
焦虑。学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试，20%的学生情绪紧张，高年级学生面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。学生面对不同的外界因素，焦虑的程度有显著差异。
敌对。学生心理承受能力差，往往不能正确对待批评、委屈、挫折，常表现出“逆反”、“小气”等心理，或出现与教师、家长、同学相对立的现象，甚至出现攻击性行为。
(三)教育原因
近年来，由于长期受应试教育的制约和影响，中小学生学习的知识难度逐渐加深，越来越多的儿童不能很好地掌握所学知识，导致学习成绩下降，学校、家庭、社会给学生施加了许多压力，造成学生产生厌学、焦虑、自卑等心理问题，久而久之会形成学业不良。
困境学生自身特点分析不可否认，人的智力在客观上是存在差异的，不同智力水平的学生对同样的学习内容的接受效果是存在差异的困境学生在同样学内容的接受和巩固方面存在差异。由于这种差异导致了学生的自信心严重丧失，自卑感重，对周围事物过分敏感，烦躁不安，经‘常陷入高度的焦虑状态中。由于困境学生的自信心不足，部分学生甘居下游，得过且过，产生厌学情绪，上课如坐针毡，注意力涣散，容易分心，做事缺乏责任心、上进心，无法按时完成作业。他们的学习兴趣淡漠，缺乏学习的目的性和自觉性，意志力薄弱，并且产生了一定程度的行为障碍。由于他们存在如此严重的心理和行为障碍，在学校和家庭生活中他们对来自各个方面的积极反馈比较麻木，习惯了父母和教师的消极评价，很少有成功和快乐的体验。
二、教育策略
1、关注困境学生的内心世界。困境学生由于长期受到家长、教师的冷落与消极评价，他们的内心世界充满了极度的焦虑、不安与无助。困境学生通过与家长和老师对抗的方式来表现对他们的不满，以此来吸引别人的关注。其实在他们的内心世界里是充满矛盾与挣扎的。因此身为教师和家长应该透过学生的不良表现看到他们存在问题的实质。家长和教师应经常自问是否走进了孩子的内心世界，是否了解他们的真实想法，是否体会到他们的失望与无助。其实，每个孩子都有自己的闪光点，家长和教师要有一双善于发现的眼睛，放弃旧有的、先入为主的思想，根据每个学生的不同特点适时鼓励，这样可以增强学生的自信心，提高对困境学生的期望值可以促进他们学习成绩的提高，从而又进一步巩固教师和家长对孩子的期望，形成一个良性循环。
2、创设良好的教育环境。学生生活与学习的主要场所是家庭和学校。良好的家庭和学校环境有利于培养学生积极向上的情感、平和的心境和开朗的性格。家庭是学生社会化活动的基地，良好的家庭环境不但给孩子提供了心理支持，而且也给孩子的学习创造了良好的'物质环境，这就给学生在学业上的成功创造了必要条件。父母正确的教养方式有利于塑造儿童良好的行为习惯，使儿童的认知能力和个性得到正常发展。学校中的师生关系、同伴关系是影响困境学生学习活动和质量的重要因素之一。教师不应仅以学业表现作为衡量学生好坏的唯一标准，而应该以积极客观的态度对待困境学生，争取和困境学生建立良好的情感关系。春风化雨，以情感人，以爱动人，这样才能形成一个和谐稳定的师生关系，创设有利于困境学生进步的心理情境。
3、增强困境学生心理素质的锻炼。良好的心理素质是个人成功的重要基石。针对困境学生责任心差、意志力薄弱、耐挫能力差以及自卑感严重的特点，教育者应该从多方面塑造困境学生良好的心理素质。一是从具体的教育事件中培养困境学生的责任心，让学生学会自理自立，给他们一片属于自己的天地，让他们认识到每个人都要对自己的事情负责，懂得学习也是自己的事.其他人无法替代，让他们拥有责任意识，能够对自己负责。二是通过教学活动增强困境学生的意志力和自信心。创造一些让困境学生参与的学习活动和机会，以满足他们的自尊心和被人接纳、关注的心理需求。利用课余时间开展多种活动来磨练困境学生的意志力，以增强他们战胜困难、挑战自我的信心。三是从个人经历出发教会学生面对挫折。学生遇到的挫折是来自于多方面的，包括学习、人际关系、兴趣愿望等面对挫折每个人的反应方式是不同的，通过对挫折进行心理疏导来教会他们拥有客观积极的态度去面对挫折，寻求适当的方法进行自我调适，缓解内心的焦虑与不安。在挫折中成长，迎接时代的挑战。
困境儿童活动主持稿篇十
据调查统计，全县困境儿童265人，其中留守儿童210人，单亲家庭儿童40人，孤残儿童15人。
据调查发现，孤残儿童因自身残疾的原因及留守儿童因长期不与父母生活在一起，导致普遍存在以下主要问题：
2、家庭经济薄弱，导致困境儿童生活质量不高。残疾儿童家庭的生活水平普遍低下，他们除维持基本生活所需之外，难以承受康复治疗教育等费用。而留守儿童因父母打工多数从事劳动密集型工种，微薄的.经济收入只能勉强维持全家的基本生活。但留守儿童正是身体发育的关键时期，由于家庭经济收入太少，父母长期在外，难以顾及到他们的正常生活，造成部分留守儿童营养严重不良，身体健康受到极大损害。
3、情感沟通太少，导致困境儿童心理偏差严重。据调查，孤残儿童80%以上，都存在自卑心理，而这些儿童正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于父母长期外出打工，父母关心的不够，与其交流太少，使他们缺乏父母的关爱、呵护和照顾，从而导致他们在生理和心理上的需求得不到满足。由于缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些儿童内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，再加上有些监护人对留守儿童的心理健康问题关注不够，导致他们有心事遇麻烦时缺乏通畅的倾诉渠道和正确的引导，严重影响了留守儿童得心理健康。
4、安全监管不力，导致困境儿童安全难以保障。当前，大多数监护人普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，平日对这些儿童监护不力、安全教育不够，导致部分儿童的安全难以得到有效保障;另外，因受农村社会治安环境的影响，困境儿童权益受到严重侵害。
农村困境儿童问题是一个极其复杂、综合的社会问题，它严重制约了农村经济社会和教育事业的协调发展。当前，如何搞好农村贫困留守儿童帮扶工作刻不容缓。现结合调研情况，提出以下建议和意见：
1、要切实加强对困境儿童帮扶工作的领导。要尽快建立农村困境儿童扶贫工作机构，积极形成党委领导、政府主导、有关扶贫部门协调、全社会共同参与、覆盖城乡的农村困境儿童扶贫领导机制和工作机制。按照立足当前，着眼长远，突出重点，分步实施的原则，科学制定农村困境儿童扶贫工作规划和实施方案，进一步明确近期和中长期工作内容及目标，努力推动农村留守儿童扶贫工作向前发展。
2、要切实做好贫困留守儿童摸底建档造册工作。要制定详细、有效地帮扶措施，必须开展调研。要针对困境儿童的生存、发展现状，深入基层，对困境儿童的家庭经济状况、教育状况、生活状况进行详细调查研究，对调查摸底出来的数据，进行科学分析、科学整理，对困境儿童的变动情况进行建档立卡、登记造册，分门类建立详细的困境儿童数据库，并通过微机录入，实现困境儿童网络信息资源共享。
3、要逐步建立健全困境儿童扶贫工作机制。农村困境儿童帮扶工作是全社会共同关注的责任和义务，要尽快建立农村困境儿童扶贫工作统筹协调机制，指导和推进农村留守儿童扶贫工作向前发展。一是建立农村困境儿童城乡对接帮扶机制，积极开展对农村困境儿童的一对一帮扶活动。二是建立农村困境儿童扶贫救助机制。三是建立农村困境儿童扶贫工作长效机制。