在法律和商业领域中,条据往往被用来作为证据,以证明双方之间的交易或合同的有效性。需要特别注意的是,在写条据书信时,我们要遵循事实和真实性原则,避免夸大或歪曲事实。条据书信的写作可以参考以下范文,了解如何正确地撰写。
师生之间教学设计篇一
老师是蜡烛,默默燃烧,为我们迷茫的心指引方向。
老师是甘露,静静滴落,为我们干渴的心灌输养分。老师是路标,长久贮守,为我们指明未来的方向。
我们和老师之间,有欢笑,有抱怨,有敬佩,而我的脑海里却始终不忘这几幅画面。
在语文课上,语文老师尽心、尽力、尽职责的为我们讲课;课下,她又成了我们最好的倾诉的朋友,她更像我们的妈妈一样,关心我们。她总会在我们无聊时,陪我们玩耍;在我们孤单时,陪我们谈心;在我们骄傲时,给予我们压力;在我们迷途时,敲响警钟。学习上,她又是一位严师,总会严格要求我们。她也好似我们肚子里的蛔虫,我们心中有一丁点儿心思,都会被她猜透,真不愧是我们最贴心的好朋友!
数学课上,数学老师给我们带来的不只是无穷无尽的知识,还给我们带来了乐趣。他会在我们学习乏味的时候,用他自己独特的方式和幽默的语言,让我们在学习的同时,也能体会到学习的乐趣。难道这样的方法不是两全其美吗?难道这样的老师我们不喜欢吗?英语课上,老师的嗓子经常被喊哑。课堂上,尽管只有极少部分同学在认真听课,但老师也会一丝不苟的讲解着每一个语法点。
烈日炎炎,连树枝也耷下了脑袋,鸟儿都飞进了林荫下,唯有我们的体育老师,为了提高我们的身体素质,不厌其烦的为我们示范着标准的动作。他也顶着烈日,陪我们一起跑完这难熬的1000米。我们的感恩老师,虽然年纪很大,但我们对她也怀着一颗敬重的心。她让我懂得了感恩,她说过的一句话,让我深有感触——“不会感恩的人,就算不上一位成功的人士!”这句话度我启发很大,不仅如此,我还从他的一言一举中学会了感恩。这就是感恩老师的功劳!
师生之间,像朋友,充满无限的关爱,弥漫着互助的气息。不管时间如何流逝,我都会永远铭记老师的关爱,永远!
师生之间教学设计篇二
语文课上,潜能生小泽又在埋头摆弄他的小玩意儿。他的小玩意儿是变换多样的,一个怪异的橡皮,一把特别的小刀,一支状如指偶的钢笔。为了调动他的听课兴趣,我常以问题提醒法、眼神关注法、走近触摸法等方式让他放下手中的物件,但只能起一时之效,不一会儿,他又故伎重演。我感到要改变生小泽的这个毛病有点力不从心。
下课了,小能人小蕾来到我跟前说:“老师,你为什么将他的那些玩意儿收掉,那多干脆!”“是呀,小玩意儿就像是玩具,只有收掉才行!”一旁的学生附和道。我沉思了片刻说:“我曾经也采用没收的方式,但至从发生了一件事以后,我就改变了方法。”几位学生急切想知道事情的原委,我让小泽也来听我讲一个故事。“二十多年前,我教的六(1)班临近毕业。班上的小洪是一位学困生,我发现他课上时常跑神,低头在摆弄什么。一次,我猛然走到他跟前,将他手中的物品收掉了。这是一个游戏机,是当时很流行的套圈游戏机。没收后,我将它放在了办公室里。临近毕业了,当我想把这个游戏机还给小洪时,在抽屉里怎么也找不到。是外出学习的几天丢的,还是……?后来我特地到公园门口的小卖部等处购买,却怎么也找不到与它相同的,我只有买了另一种给小洪,他却没有要。时间过去五、六年,我收到一封信,是小洪寄来的。他告诉我他已经参军,他特别谈到了那个游戏机。他说,那是他那当海员的父亲送给他的生日礼物,他为儿时的调皮、任性而向老师道歉。读着小洪的来信,我的心情久久不能平静。至此以后我再也没有没收过学生的学具或玩具。”
我在叙述往事的时候,小泽听得也很认真,小蕾等几个同学用心听着,当我戛然而止时,他们还沉浸其中。我说:“你们也出几招,帮帮小泽怎样摆脱小玩意儿?”话音刚落,几个同学便争先恐后地给小泽出招,看来让孩子来教育孩子效果更好,小泽不住地点头。接下来的几节课小泽的控制力有所增强,原来他不时得到同桌邻座都的提醒。
教育往事对一名教育工作者是宝贵的记忆。听老师讲过去的事情,对学生来说又何尝没有启迪意义呢?前提是摒弃师道尊严的面孔,和学生促膝谈心。
师生之间教学设计篇三
师生之间是快乐的,师生之间是美丽的,师生之间是互相照顾的师生之间太多太多的事,是那样感动人,是那样使人出乎意料。有父亲对待孩子的感觉,有一种极大的父爱之情,老师对学生是那样和蔼可亲。
上次运动会,老师选中了我,那是我与老师最快乐,温暖的一次。老师把牌号挂在我们背上。我跑完后,老师急忙给我水喝,生怕我们渴着,又急忙给我披上衣服,生怕我冷了。在别人跑时,老师时时刻刻为我们听着,生怕把我们“作废”了;我们跑时,老师给我们领跑,让我们跑一个好成绩;吃饭时哪一碗少了,老师便让她们再加,生怕我们饿了;我们不喝汤,也让我们喝,生怕渴着我们。吃完饭,又给我们买水喝。腿疼了,老师说:“蹲站蹲站“直到我们摔跤了,才停的这样,我们的腿就再也不疼了。
还有一次,是我们和老师最快乐的一次。那是下午的第一节课了,老师让我们介绍自己的英文名字,而且还要上写。我们都以为老师‘喝醉‘了,才会上这样轻松的课,可是不是,老师跟我们说,他觉得这样的课很重要。而且还说了叶俊豪上自习时玩篮球玩的多么开心,连老师都看入迷了。他哭了,流下了后悔和悔改的眼泪。我们大家都笑了,老师也笑了。我们是那么地快乐。到了第二节,我们整个教室也处于快乐之中。老师说:‘我们去参加运动会,别人都瞧不起我们乐堂小学,可是,我们用实力打败了别人,别人再也不敢瞧不起我们了。‘我们又笑了。
师生之间真幸福呀,我如同有了好多亲兄姐妹,又多了一个“父亲”,我好高兴。
师生之间教学设计篇四
老师与学生之间,向来多被认为是纯粹的"教"与"被教"的关系。常有这样的情景:两个学生因某一问题而争得面红耳赤,不可开交:一方搬出了最厉害的一着:"老师就是这样说的。"对方哑然。其实,那位学生的论据是站不住脚的。对事物无所不知的人在现实中是不存在的——即便对于某一学科的某一方面甚至某一点,也大有值得商榷、探索的领域。学生不必迷信老师,老师不必"小瞧"学生,道之所存,师之所存,师生之间在教与学的过程中,要相互学习,共同提高,真正达到"教学相长"的目的。教与学的过程,是对立统一的。对同样一个问题,由于师生的学识多少不同、认识角度不同,往往会产生不同的想法或解法。把这些观点加以理顺、综合,往往会使我们产生更高层次的、全新的认识,从而得出更加客观、准确的结论。记得初中时,上节选的杨沫的小说《青春之歌》,老师启发大家思考林道静的名字究竟有什么特色。一位同学说:"我认为作者用‘道静’的名字不如‘道净’三字更‘彻底’,更准确。‘道’字不必说,用‘净’字使人想到清心寡欲,无丝毫尘思杂念,更符合林父为她取名的本意……再说,沙和尚的法名不就是‘悟净’吗?"在同学们的笑声中,老师回答说:"你讲得有理,但不足取。林道静的父亲信佛,但舍不得姨太太,所以没有出家——他本人眷恋红尘,想来也不愿让他的宝贝女儿去代飨他的宿愿。其二,‘道净’,象个尼姑的法号,让人觉得枯燥,而林道静却并非尼姑;用"道静",虽然也总有那么点‘奇怪’之处,但一下子就容易使人想到一位文雅、清秀的女子……这一段有趣的对话,格外真切地印在我的记忆中。不用说,课上得极成功,老师讲好了,我们也觉得又真正学到了许多东西。圣人无常师。就是说"圣人没有固定不变的老师"。比喻无论是谁,只要有长处,就向他学习。在学习的过程中,也不能迷信权威,要有独立思考,敢于质疑,这样才能把学到的知识真正变成自己的东西。知识面前人人平等。尽信书不如无书。书的作者就如我们的老师。一个过分依赖老师,过分"相信"书本的学生,他不会是一个很好的、有创造性的学生。学生不但要善于领会接收老师讲授的知识,而且要善于提出疑问,善于掌握学习的方法,把学到的知识真正变为自己的东西。一个过于自信,不爱听学生中不同意见的老师,他同样也不会是一个好老师。师不必贤于弟子,弟子不必不如师,只要师生都能真正认识到这一点。就能够做到"教学相长"、"青出于蓝而胜于蓝",我们的教学工作就能够更上一层楼,进一步做好。
师生之间教学设计篇五
在我小学生涯中,有一位老师给我留下了永不磨灭的印象。别看张老师是个代课老师,但她教学经验却有一套。以前,李东可是咱们班有名的“经济贫困户”。每次写作文他总咬着个烂笔头,张老师过去俯下身子轻轻对他说:“怎么,笔头不听使唤了!”一向被其他老师骂惯的他竟然红起脸来。“放学以后,来办公室,我为你补充营养。”张老师笑着说。可他竟羞得补知所措了。
期中考试后,李东考了60分,还有几个“特困户”没及格,那几个同学说:“唉”!班会课上有好受的了!可是班会课上,老师不但没有批评那几个特困户,反而含着泪对我们说:“对不起,是我教的不好!”搞的大家满眼泪水,一向被俗称为“贼”小子的李东竟然也流下了眼泪。
一次,老师让我们做题,她去辅导那几个“特困户”。离下课还有几分钟,同学们听见了老师的呻吟,看见了豆大的汗珠从她额头上滴下来,我们问:“老师,你怎么了?”没事,只是有小胃病,同学们才知道老师是为了不耽误大家的课而带病上课的。
从次,同学们主动学习同学们的那股热情劲就甭提啦!同学互帮互助,只要有似懂非懂的题,准会向老师请教,没想到期末考试,我们的成绩却是破天荒的好!没有不及格的,3个86多分,其余都是90多分,老师望着这些成绩欣慰得笑了!
老师的爱给了我们鼓励,老师的情给了我们关怀,我们永远都会记着这份师生情。
师生之间教学设计篇六
对于即将走进高中生活的我们,相信每个人都已经接触过多个老师。
从小学到初中,我接受了很多老师的教育和关爱,他们各有特色,都很优秀。在这一段学习生活里,我深深地感受到师生之间最宝贵的那份感情,它是让我不能忘记,一辈子都会珍惜的财富。
小学的第一个班主任,是办事干练果断的郭老师。她对我们的学习要求非常严格,这让我多多少少有些怕她。直到有一天,我在与朋友玩闹时摔倒在教室外的走廊上,牙齿狠狠地磕到了水泥地上。就在这时,碰到了准备来教室上课的郭老师。我心里害怕极了,却疼得爬不起来。没想到郭老师匆忙扶起了我,领我到她的办公室,拿出毛巾脸盆给我擦手洗脸,最后还拿出杯子给我漱口。我诧异了,那可是郭老师平时喝水的杯子。我满嘴是血,她却一点也不在意。在郭老师的脸上,我看到的是母亲对孩子的心疼和爱护,没有不耐烦,没有嫌弃。这件事彻底改变了我对郭老师的看法,她就像一个严厉的母亲,虽然对我们要求严格,却是从心底里把我们当作自己的孩子去爱,为我们好。
等到了五、六年级,我又换了一位班主任,他是让我印象深刻的江老师。江老师很年轻,却在管理班级和教学上很有经验。他说话幽默,我们全班都爱听他的数学课。他布置很少的作业,告诉我们很多跟课本无关的知识,支持我们组织儿童节的活动,带领我们布置出漂亮的板报橱窗,把我们班变成全年级最优秀的班集体。但这些并不是我们崇拜他、尊敬他的唯一理由。我们爱他,是因为他给予了我们像父亲一样的爱护。他是小学班主任中少有的男老师,心思却十分细腻。他关心我们的学习,也同样关心我们的身体健康、家庭生活甚至还了解到我们和朋友间发生的矛盾。他会注意到女生换了发型,男生带了足球,他了解我们的爱好,主动与我们交流,让我们每个人都有被重视的感觉。最感动的一次是在校运动会上,我和几个朋友正顶着太阳写着通讯稿,没想到江老师竟自己花钱为我们买来了冰果汁,我差点哭了出来。在他的眼里,我们都是班级的奉献者,我们的付出受到了肯定,所以再苦再累也骄傲。毕业的那天,我们多少人流泪,我们都舍不得江老师。我们曾在教师节送给他鲜花和贺卡,可是第二年他没有允许我们再送。我知道,我们在每一次的考试中拿到年级的语数双第一,对于江老师来说,那就是最好的礼物。
有人说,师生之间是朋友。可是对我来说,师生之间是亲人。因为我的老师们给了我像亲人一样的爱,我们像亲人一样彼此包容,彼此关爱。我们更像亲人一样,无论分开多久多远,心还在一起,爱还在那里,永不改变!
考生通过两位给自己留下深刻印象的老师,写出了师生之间那份宝贵的“亲情”。这份“亲情”又透出考生对师生关系的独特见解,字里行间透露出浓浓地真情实感。这一份师生之间纯粹而让人难以忘怀的感情,读来令人感动。语言朴实,感情真挚,事例安排合理有详有略。
师生之间教学设计篇七
在我们生活中每人都有不同的职业,比如:医生、老板、军人、教师等,但最辛苦且无私为我们祖国之花默默奉献的人那就是——老师。
我有一位最敬佩的老师,她有一头乌黑的秀发,那水汪汪的大眼睛更衬托出了她那张慈祥的面庞。她对工作的那种认真的态度更是值得我们每一个人学习!
记的有一次我突然在考场上晕倒,老师边给我爸妈打电话边把我往医院送,她累的汗流满面,当我住进医院以后,老师不定时的来看我,有时害怕我孤单还会带几位我的好朋友来看望我,同学们安慰我让我好好养病重反校园,老师呢则在学校上完课还会来我这里给我讲课,老师每次来都带些水果,问寒问暖的我非常非常的感动,在我住院的进些天来,觉得老师衰老了许多,可能是因为她太劳累的缘故吧!我出院了老师还在班里开了party是祝我又能重反校园,我们又在一起欢笑,一起玩耍,快快乐乐的度过了这一天!
我有一句话还久久没对老师说,那就是老师您辛苦了,老师我爱您!
师生之间教学设计篇八
在我记忆的梦萦里,有儿时的梦想,有童话般的世界,有父母的爱抚,当然也有与老师第一次相见的情景。
还记得那一天,我上四年级。
时光飞逝,老师您曾经的一举一动都鼓励着我,现在也一样。“桃花潭水深千尺,不及汪伦赠我情。”您暖暖的话语总是似桃花潭的清泉一般,丝丝缕缕如那瓣瓣桃花洒落我心田。老师,你课上虽严厉有加,但却不容别的老师对我们打打骂骂。“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。”这深情厚谊,把师生真挚的情感表达得如此质朴,令人为之动容。
孔子云:“三人行,必有我师焉。”是啊!哪个人不是你的老师?学校之中,老师与学生之间的关系是微妙的,若把老师比作那一轮皎洁的月亮,我们便是星星,从月亮那汲取智慧的星光;若把老师比作那辽阔无边的大地,我们便是花朵,在他的哺育下尽情开放;若把老师比作那和煦的阳光,我们就是泥土,在他的照耀下更加的黝黑发亮……·师生之间无那么多的拘束。无所事事时,煮一杯清茗,他们可以畅谈,上讲天文地理,下聊家常便事,自在的很呢!师生之间,其实就是那么的简单。