最新在一次课外活动中 一次课外活动指导教案(精选7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

在一次课外活动中篇一

“丁零零，丁零零……”下课啦！同学们纷纷跑出教室，瞧！他们有的在打篮球，有的在打羽毛球，有的在玩成语接龙，还有的在比赛跑步……真是热闹极了！

最有趣的是赛跑，看！汪同学大喊一声，说：“谁敢挑战我呀？”我听了，连忙跑过去，说：“我参加！”

一开始，他很惊讶，但也没说什么，只听同学们说：“预备――开始！”一声令下，比赛开始了！我们都开始加速，女生们都为我加油，我听见了她们那么拼命地喊，我可不能让她们失望。我一边喘着气，一边跑，不过一会儿，一圈跑完了。这时我发现汪同学减慢了速度，我赶紧抓住这个机会，拼尽全力奔向了终点。

胜利的感觉真好！同学们为我欢呼起来。虽然汪同学输了，但他虽败犹荣！看着我们高兴的样子他也笑得很开心。

通过这次比赛，我懂得了一个道理：任何事只要坚持去做，就一定会有成功的可能！

在一次课外活动中篇二

2月19日，冬日的暖阳毫不吝啬地普洒着大地，我们所前镇第一小学四、五年级近300名少先队员们，在老师的带领下，来到了萧山区劳动教育基地。

我们一下车，就被早已等候在门口的基地老师分成了8支队伍，分散参加各种劳动体验了。我们401班的队员首先来到了纸艺教室，在美术老师的引导下作纸工，我用两张一模一样的彩色卡纸通过画、折、剪、贴，变成了一朵美丽的，黄色的“康乃馨”。

吃过午饭，我们又参观了“传统农具陈列馆”和“生态科技馆”。在传统农具陈列馆，我看到了许多旧的生产工具，像纺线用的纱车，打年糕用的石臼等等，让我感受到了萧山劳动人民的勤劳智慧。

在生态科技馆，我看到了许多动物的标本和化石，还切实感受到了地震和火山发生时的情形。让我感受到了大自然的'神奇。

通过这次活动，让我掌握了许多在课堂中学不到的新知识、新技能。真是太有意义了。

在一次课外活动中篇三

今天，我和小伙伴在学校里打“四人篮球赛”。

我们先石头剪刀布，输的一队，赢的一队。我先发球，我跑到半场被小伙伴给拦住了，我传给队友，队友又传给我，我纵身一跃，一个三分球进了。正在我得意洋洋的时候，对方向我们的篮框投球，我们紧追不舍，但还是没有拦到，他们也进了一个三分球。我们这次吸取上次的教训，直接跑到他们蓝框前，一个二分球又进了。对方又开始朝我们蓝框投球，我一不小心撞到对方，让对方罚点球，因为对方没瞄准，第一个球没中，第二个球，对方冷静下来，所以中了。

比赛结束了，我们以五比四胜了对方。真是一场有趣的比赛呀！

在一次课外活动中篇四

小编为大家整理了关于课外活动的作文，欢迎大家参考参阅。

我最喜欢的就是在课外时间里玩老鹰捉小鸡的游戏了，因为老鹰捉小鸡的游戏真好玩啊!课外活动时，老师刚说(我们要做这个游戏)好一个游戏名称，同学们纷纷举起手，争着要当老鹰和母鸡。老师扫视了一下，指着机灵的小新说：“你来当老鹰吧!”只见小新高兴的像疯了一样。又指着聪明的正楠说：“就让你来当母鸡!”正楠当然也非常高兴了(他们高兴的样子是怎么的?给大家说说呀)。

游戏开始拉!只见同学们一个个紧紧的拉着前一个同学的衣角。母鸡张开庞大的翅膀，保护着“小鸡”们。老鹰骄傲(地)的说：“我一定会吃了你们的!哈哈!”可“小鸡”们左一躲右一闪，。老鹰怎么也捉不到。老鹰(这)着下火了，张开鹰(爪)抓，左一扑，右一捉，还是一无(所获)硕货。看着那么多的“小鸡”，“口水”流下三千尺。突然老鹰灵机一动，想出了一个好办法，看!它一直往一个地方捉，果然不出所料。捉住了好几只“小鸡”呢!可是(它自己也)它以满头大汗，气喘吁吁。母鸡也快要不行了!老鹰说：“捉小鸡一定要捉到底!”它好像一下子充满了活力。眼看最后一只小鸡要被捉住了，母鸡一下子转过身，逃脱了老鹰那凶恶的利抓。可是(在紧要关头)再仅要观头，还是被老鹰给吃了!

老鹰胜利了!它高兴(地)了蹦啊，跳啊。

这次活动使我们明百了做任何事情都要(坚持)做到底，不能半途而费!

每当下课的铃声响起我们就一扫疲惫，都兴致勃勃的到操场上活动。

沙坑前，几个同学在跳远。一个运动正在作准备活动：只见他一会弯腰，一会压腿，轮到发他时，他轻松地走到离沙坑十几米远的地方，接近沙坑，他双脚用力，如一只敏捷的飞燕，稳稳地落地。赢得观众的一片喝彩。

活动室里精彩同样在上演，校运动员正在你拼我杀，激烈争夺：一方同学在发球，一会正手，一会反手，还发了长球，让对方摸不到规律，另一方也毫不示弱，用力扣杀，打到发10比9。一方方可能心急，一个球过去，竟出界了。另一方赢了。

音乐室内也别有一番风采，“小红花”宣传队要排练节目。舞蹈姿态优美，歌唱组精神抖擞，每个人排练得都十分认真，节目一定精彩。

操场正中，一场拔河比赛正在进行：首先一班对三班，裁判员费了好大劲才条块结合找到红线。一声哨响，比赛开始了，同学们使出全身的劲，互不相让。啦啦队队员的加法声更高了。在三班的猛烈攻势下，一班乱了阵脚，脚下不稳，三班抓住机会，使劲一拉。“嘟”一声哨响，一班输了第一轮。但他们并不气馁，在想下一轮的比赛方案。

课外活动的内容真是丰富多彩呀，我热爱课外活动。

课外活动大概是我在课余时间最喜欢的了，因为我可以和小伙伴尽情玩耍。

每当课外活动的铃声响了，同学们像一群出笼的小鸟，飞出教室，操场上顿时热闹起来了。

大家都玩得兴高采烈!东边高年级甲乙两个队正在进行一场紧张激烈的篮球赛。此时甲队的2号球员已控制了球，立即传给了正在篮下的5号球员，他接过球，跳跃投了一个擦边球。好球!进篮了。5员球员个儿高，有一手好球艺，他投篮十拿九稳进球，是我们学校的“球星”他有很多铁杆粉丝。西边一群中年级的女同学正在展示花样跳绳技艺。两位女同学牵着绳子的两端晃动着绳子。周小敏进入了跳绳圈子，一会儿单腿跳，一会儿双腿跳。周小敏下来了，李红和余丽上去了，她们边跳边捡预先摆好的小石块。南面的一角，低年级的几个同学正在踢毽子，他们各展花样，有的左脚踢一下右脚踢一下，有的将毽子踢起用头顶住，有的将腿向外弯着踢。北面的一角，一群同学正在练习爬竿。李勇是我校的爬竿能手，大家称他是“小猴子”。你看他两手握着竹竿，两腿夹着竹竿，一登一登地往上爬，爬得有两个大人一样高，不时地向下面观看的同学做猴子抓痒的动作，引得大家哈哈哈大笑。

同学们在尽情玩耍，各显身手。突然铃声响了，大家依依不舍地离开操场，回到教室准备回家了。

在一次课外活动中篇五

星期天，天气晴朗，阳光明媚。妈妈带我去广场放风筝。

一到广场，我看见很多人在那里玩，有的在踢足球，有的在做游戏，还有的在放风筝……看，天空上有各种各样的风筝，有鱼，有鹰，还有鸟……它们像在比高低。我也不甘落后，放起风筝来。我拿起线轴，一边放线，一边往前跑。风筝飘飘悠悠地飞上天空。我继续放线，我的风筝越飞越高。正当我得洋洋时，忽然来了一阵大风，把我的风筝吹得转了几圈，我沉住气，把线回一些，风筝越飞越低。等风停了，我再放线，瞧，那个飞得最高的风筝就是我的。

今天，我玩得多开心呀！

在一次课外活动中篇六

高歌

郑州市上街实验高级中学，河南郑州450041

一、激发学生写作的兴趣

在学生大脑这部机器里，兴趣是动力系统的重要部分。教师可以引导他们观察外界事物，让他们去关注生活，感悟生活，评判生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师可以引导他们多阅读些中外名著或者看一些语言文学类的电视节目，利用这些素材练笔；教师还可以以说促写，让他们在自说自写的过程中尝到轻松自如、愉悦快活的感觉，那么写作兴趣也就自然地被激发出来了，从而促使学生从主观上认识写作，愿意写作。新课标提出，在教学中以学生为主体，教师为主导。要让学生真正成为作文教学中的主体，教师不仅要引导他们参与学，更要引导他们参与教。让几个同学组成写作小组，集体写作，互相讨论，互相修改，互相学习，使他们无形中成为教者。参与次数多了，就能从中品尝到互动的乐趣，从而提高写作的兴趣和动力，增强对自身写作能力的信心。

二、教师要加强作文指导，重视作文教学

不重视作文教学的语文教师是对学生不负责任的语文教师，作文教学不成功的语文教师是不称职的教师。只有把作文教学摆在语文教学的重要位置，学生的写作素养才能真正得到提高。而现在的作文指导却是理论多，具体方法少。在长期的阅读教学中，教师总结出不少作文的理论技巧，诸如开门见山、水到渠成、卒章显志、欲扬先抑、对比烘托、起承转合、伏笔、张本、呼应，乃至古人所说的.凤首、猪肚、豹尾。这种理论技巧，较难被学生有意识乃至娴熟地运用于实际作文中。缺乏操作性强的具体方法，学生便只能使用最保险而又最保守的八股模式，甚至模式也学不像，只能跟着感觉走。在教学中教师要加强作文教学的计划性、序列性、针对性。在明确大纲中作文部分各学年的教学目标的基础上，将各大目标进行具体的分解。纵的按文体进行大致的学年界定；横的方面对各文体的诸要素作细致而有梯度的分解。如：记叙文语言训练分解成清楚、通顺、流畅、生动；议论文立意分解成正确、准确、新颖、深刻；论证分解成基本合理、合理、逻辑性强、逻辑严密。另外，在作文训练前明确要求时，对不同写作程度的学生，教师应提出不同层次的要求，从而使每一层次的学生都有可以攀登的合理目标，学有所得，练有所成。

三、作文训练要留给学生自由空间以展现个性

新课标指出“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚”，这为学生提供了广阔的写作空间。近几年的高考作文命题，也充分体现了这一精神。在限定的范围内，留给学生足够的想象发挥的空间，以写出有个性的文章。在正常训练中，给学生留有自由的空间。每次写作，根据训练重点，教师只确定一个大范围，具体内容与体裁则由学生自由选择；即使是命题写作训练，也留给学生一些自由。当学生由于审题不认真或理解能力有限，而出现作文不合要求时，如是平时的训练，就不打出不及格的分数来挫伤学生的积极性，反而把关注的重点放在文章本身，以鼓励为主，充分肯定文章中的“亮点”，给学生保留“偏题”的空间。在这种自由的环境中，学生把写作看成了宣泄情感、倾吐心声的需要；在这样的自由空间里，学生的个性得到了充分的展现。

四、作文讲评

批评否定多，鼓励赞赏少，对学生的高要求，固然可以理解，但不能因此而不顾教学规律，求全责备，甚至专挑短处讽刺挖苦，以博哄堂大笑。这将会更加造成学生对写作的恐惧、厌恶的心理障碍。兴趣和信心是最好的老师，挑出短处批评和发掘长处赞赏同样不违背原则，但效果却大相径庭。一篇还算可以的文章，经四五十个人共同严格的挑剔，是可以评得体无完肤的，在这一环节上，教师需更多地考虑到学生的心理特点，对其习作给予诚恳有效而富有鼓励性和建设性的评价。

作文讲评时，一般选优、差作文各两篇，印出来发给学生。好的进行赏析揣摩借鉴，再对照自己的作文，找出差距。差的找出毛病，进行修改，看自己是否也有这样的毛病，引以为戒。为此，在此教学过程中，我还强调了一个比较全面的“补缺”方法，那就是着重于体现激励性评价原则，把作文从篇章到段落到句子，力求寻找每位学生的闪光点，因此设置了“佳作亮相”“片段回放”“精彩语录”等环节，把同学们的习作用多媒体展示出来。“精彩语录”这一环节特别受到欢迎。它的覆盖面广，学生们大多能在精彩语录后面找到自己的名字，那种自豪是无法用言语来形容的。为了下次有更优秀的习作，他们互相借鉴，不断努力。在这种良性的激励机制下，学生学习的潜能被激发，佳作自然会不断涌现。从另一方面讲，以此为桥，师生间的情谊也随之而增强。

这样有针对性的命题，可提高学生的认知能力，找出问题的根源，最终逐步形成解决问题的能力，同时更可体现师生间的民主与平等，通过合作彰显作文教学思维的新台阶。写作是把客观世界与主观世界融合起来用文字呈现的一种形式，它是相当复杂的―个过程。在高中作文教学中尚有许多内容，如怎样对高中不同年级设置作文教学的重点和难点、怎样命题、怎样审题立意进行思维训练、怎样设置作文情景、怎样写评语等等，我将顺应新课标要求，继续探究。

在一次课外活动中篇七