教学环境教案资料大全(20篇)

时间:2023-11-26 12:15:41 作者:紫薇儿

教学工作计划是教师的一项基本工作,对于保证教学质量具有重要意义。这是一份经过实践检验的教学工作计划,它能够帮助教师有效地组织和管理课堂教学。

一年级教学参考资料教案

《草坪青青》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元中的一篇课文。文中讲述了小主人公小健在妈妈的教导下,由一个不懂得爱护花草的小男孩,转变为一个保护环境的小使者的故事。课文生动浅显,语言优美,富有童趣,充满了爱意。

1、认识16个字,会写8个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。

3、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。

1、认识16个字,会写8个字。

2、学写带有两点水旁的字。

帮助学生初步有感情地朗读课文。

1、识字卡片、词卡或课件。

2、自制文中插图。

2课时。

1、教师出示图画:

(1)图上画的是哪儿?有什么?

(指导按顺序看图:近一远或远一近)。

(2)看!这个小朋友在干什么?

(学生说明大意即可—他在草坪上插牌子)。

(3)谁来读牌子上写的字?(别踩我,我也有生命)。

其他同学思考:“我”指的是谁?(青草)。

2、质疑训练:

(1)同学们,看到这儿你有什么问题想问吗?

(2)学生质疑:这个小朋友是谁?他为什么要竖这块牌子?这块牌子是谁写的?……。

请大家认真听教师读课文,边听边找答案。

1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)。

2、请学生借助会认字表,在课文中画出会认字,并反复认读。

3、小组内学习会认字,由组长带读识字卡片。

4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)。

6、小组学习:互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)课文读通了,快让我们随小健一起到他家做客吧!

1、课件导入,情境再现:

(1)教师课件演示绿色的大草坪:同学们,我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗?(草坪很美)。

(2)教师范读课文第一自然段。

学生边听边思考:此时的心情怎样?为什么?

(3)你能把这种高兴的心情读出来吗?

学生自由练读,指名反馈。

晚饭后,小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。

快看,发生了一件什么事?

2、分角色朗读,了解课文内容:

(1)小组学习:分角色朗读课文2—4自然段。

(2)引导讨论:小健和妈妈喜欢草坪吗?你是从哪儿看出来的?(请学生先读书上的语句,再说说自己的理解)。

(3)指名反馈:小健喜欢,但没有爱护;妈妈喜欢,不仅自己爱护,同时教育小健也要爱护。

3、指名读文5—6自然段,其他同学边听边找答案。

(1)小健已经知道自己错了,为什么还要在草坪上插一块牌子呢?

(2)为了让周围的环境更美丽,你还愿意写(做)些什么?

你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改,你们高兴吗?

4、朗读训练,读出情感:

自由读一遍课文,鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

读出你对大草坪的喜欢,读出你为伙伴的知错就改而高兴。

同学们,让我们一起来欣赏课文中优美的词语。

1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。

2、你还能再说几个这样的词语吗?

有感情地朗读课文。

2、请学生自由练读课文。

要求:读准字音,看清字形。

3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。

1、请喾一找出认为比较难写的字,教师重点指导。

(1)步:注意笔顺,第一笔是竖,第二笔是横,第五笔是竖,最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命:注意右下笔顺,先写横折钩,再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么?说明什么?

(引导学生发现规律)。

(2)指名回答:你是用什么方法区分记忆的?

(3)凉、冰、冲:指导观察两点水旁的位置,把握好字的结构特点—左窄右宽,把字写匀称、端正。

3、请生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。

一年级教学参考资料教案

1、期初应认真研读数学教学大纲,特别是本学期所任年级的教学要求。在全面熟悉本学期教材基础上,弄清本学期教材在整个小学阶段教材体系中的地位与作用,明确教学目的与要求,并根据学生实际情况认真制订全学期教学计划。

2、教师应通过各种方式(课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等)了解学生的实际,除了要了解学生的知识基础和能力水平外,还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。

3、每单元教学前,应系统钻研本单元教材,包括叙述、例题和习题。

4、提倡在个人钻研的基础上,集体备课。

5、认真写好分课时教案。教案应根据不同课型(新授课、练习课、复习课、试卷讲评课)的特点设计,应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生展开的学习活动,课内外练习设计以及简要的板书设计等。教案要详略得当。

6、教学目标要有知识教学的要求和智能发展的要求,并注意根据数学学科的特点,结合知能教学渗透德育,培育和发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的积极情感。

7、按照教学目标,认真组织、处理和恰当运用教材内容,确定重点、难点和关键。

8、教学过程的设计要有层次。

9、根据大纲和教材要求备好课内外练习。

10、要充分做好上课前的准备工作。

1、上课铃响教师应及时进入教室,组织教学,认真实施已定教学方案,避免教学的随意性。教师中途不得随便离开教室,或中断讲课与其他人员谈话。

2、上课时教师要精神饱满,教态自然、亲切,与学生平等交往,努力创造良好的课堂气氛。坚持用普通话讲课,语音清楚,表达严谨;板书整洁,字迹端正,板书布局要能体现认知过程,并且尽量做到重点突出。

3、抓好基础知识教学,培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。

4、提倡启发式,反对满堂灌。

5、教学应面向全体学生。

6、要注意激发学生的学习兴趣。

7、每节课都应按时上下课,要合理分配好课堂教学时间。

8、根据教学内容及现有条件,充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段,增加直观性,注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件,努力提高课堂教学效果。

9、加强信息反馈,及时调节教学。

10、中、高年级可适当布置课外作业,但目的要明确,针对性要强,并按有关规定严格控制课外作业量。

1、每节课后应认真分析教学得失,提倡写好教后札记。

2、教师要及时检查和批改学生作业,原则上是当天批改完毕。

3、要指导学生按规定格式作业,培养学生书写整洁,独立思考,严格认真的学习习惯。

4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息,经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。

5、有条件的学校应积极开展数学活动课程,或建立数学兴趣小组。

1、严格控制考试次数。数学只进行教育行政规定的考试。

2、考前教师要做好复习工作,指导学生整理、归纳所学知识,沟通知识间的联系,形成完整的认知结构。

3、重视平时成绩考查。

4、不断改进成绩评定工作。

一年级教学参考资料教案

通过尝试不同画笔画出不同形态的线条,体会线条的变化以和工具资料和线的关系,充沛体验线条丰富的表示力。

是了解不同形态的线条。

是能用线条表达情绪。

各种绳子等资料。

1、线条,可以勾画物体的轮廓,又可描绘它们的明暗和质感,还可以表示作者的风格和情绪。有的线短促而激烈,有的线条舒展而柔美,有的线条粗犷而有力,有的线条轻柔而恬静……不同工具画出的线条,给人的感觉不同,我们来试验一下吧。

2、今天我们就来学习怎样画变化的线条。

1、欣赏。

欣赏书中的例图,了解线条的变化和特色,(木炭笔线条松软,深浅明显且层次丰富,柔软的毛笔画出的线条变化丰富;钢笔画的线条钢劲有力,富有弹性,但深浅和粗细变化不大;铅笔也可以画出变化无常的美丽线条,非常丰富的层次,因此可以细腻刻画对象……)。

2、线条不只可以表示不同的对象,还可以表示自身的情绪,体现个人的性格特征。

3、线条还可以表示质感,粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表示。

4、用线条去表示对象时,需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。

5、用流畅的线条画速写,可以表示运动着的对象。

试用富有变化的线条描绘一个形象,可以使用各种笔来完成,在作画过程中体验线条的变化。

1、收拾与整理,坚持室内清洁卫生。

2、还可以用摆拼的方法完成线条的作品。

环境教学教案

在教学过程中通过图例、读图识图、对比、讨论等方式突破重难点。

1、关注目标生的课堂学习状态,表现积极要及时表扬,有溜号、不注意听讲等现象及时提醒。

2、课堂设置适合目标生的问题,多提问,多反馈。

3、课下及时检查反馈,及学习效果。

通过一系列亚洲自然风光的引入,既突出了亚洲之最,又为学习做好了铺垫,使过渡自然,引发了学生的注意。

一年级教学参考资料教案

一、对音的高低进一步感知。

二、通过听觉感知力度并认识音乐中强和弱的记号;能用强弱不同的音量演唱歌曲。

三、选择打击乐器和探索自然音源,参与歌曲《司马光砸缸》的欣赏和创作过程,表现司马光砸缸救人的故事。

四、培养学生争做好孩子的自信心,懂得每个人都应争做聪明、勇敢、诚实、有礼貌的好孩子。

一、歌曲《好孩子要诚实》。

《小鼓响咚咚》。

二、音的强弱。

三、聆听《是谁在敲》、《司马光砸缸》。

四、创作活动为故事歌《司马光砸缸》配音响。

对音的高低进一步感知是重点,选择打击乐和探索自然音源表现歌曲《司马光砸缸》是难点。

打击乐、小卡片。

教学时间。

听曲入室,师生问好!

精彩三分钟:律动《大鼓小鼓》。

1、导入。

你认为好孩子应该是怎样的呢?

讲故事(歌词内容)。

讨论:你如果是歌里的小朋友会怎么呢?

2、聆听。

歌里的小朋友是怎样表现的?他做得对吗?

3、聆听。

边听边随乐曲的高低做手势。

4、创作活动。

根据歌词的意思创作动作为歌曲伴舞。

随乐表演,并评价。

5、学唱歌曲。

随乐曲节奏朗读歌词。

随演唱歌曲。

带唱没有唱好的乐句。

师生合作演唱。

生生合作演唱。

随伴奏齐唱。

指名上台激情演唱。

6、参与表现。

小组配合表演歌曲。

自由练习。

各组展示。

1、做卡片“p”“f”

2、把歌曲《好孩子要诚实》由表情演唱给父母听。

听曲出室。

听曲入室,师生问好。

精彩三分钟:律动《大鼓小鼓》。

1、聆听。

歌曲中是谁在敲门呀?

2、再聆听。

他们敲门声有什么不同?

怎样敲门有礼貌?

3、聆听,找出乐谱种声音大是怎样标记的?声音小是怎样标记的?

4、游戏:听强弱举卡片。

师击鼓,生根据强弱举卡片,看谁的反应最快?

请一名同学上台击鼓,继续游戏。

5、和同桌分角色表演歌曲。

1、导入。

遇到这种情况应该怎么办?

师讲述歌词内容,生讨论。

2、聆听,选择拍手伴奏的方法。(二拍子和三拍子的强弱规律击掌法)。

3、聆听,随乐拍出强弱规律。

4、边拍手边念歌词。

5、跟录音轻声演唱。

6、随琴轻声唱词2遍。

7、合作演唱:师生合作,小组合作。

8、随伴奏齐唱全曲。

9、讨论:这首歌哪一段应唱得强一些?哪一段应唱得弱些?

10、按新要求演唱。

11、表现歌曲。

分组:自由选择舞蹈组、演唱组、打击乐组。

在组长的带领下自由练习。

展示,评议。

四、结束。

听曲出室。

听曲入室,师生问好。

精彩三分钟:律动《大鼓小鼓》。

1、认识乐器双响筒、铃鼓、钹、小鼓。

看一看、听一听、玩一玩。

2、聆听《司马光砸缸》。

看图聆听,了解司马光冷静、机智、沉着和勇敢的救人的故事情节。

交流:想一想应学习司马光什么精神?

寻:按歌曲中故事发展的不同阶段,根据情绪要求,选择合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。(还可以让学生用人声或其他如纸、笔盒和课桌、椅等音源参与)。

演:根据故事角色的要求,请部分同学通过协商和自选角色的方法进行即兴表演。其他同学可分别设计简单的基本场景、动作配合表演。

表演唱《好孩子要诚实》、《小鼓响咚咚》。

听曲出室。

环境教学教案

所谓“自主学习”,就是指在一定的环境中,学习者独立地、自由地按照自己的意愿,有选择地、主动的进行学习的过程。幼儿的自主学习,即指孩子在幼儿园中按自己的想法和心愿,根据自己的喜好,自己的水平、自己的行为方式,独立地来接触事物,获得信息,取得经验,提升认识,自主地发挥自己的主观能动性。现代儿童学习观认为,孩子的学习应该是主动的学习,是使孩子身心获得自由、全面和谐发展的学习。

(一)幼儿自主学习的类型

在幼儿园中,根据学习时孩子的主体参与形式,幼儿自主学习的类型可分为:以操作为主的自主学习和以视听为主的自主学习。以操作为主的自主学习是以手的动作对事物的控制而实行的自主学习活动,如美工活动、认知活动、生活活动、健康活动等。以视听为主的自主学习是通过视觉和听觉活动而进行的自主学习,如语言活动、音乐活动等。

(二)幼儿自主学习的形式

幼儿自主学习的形式有两种:个体自主学习和群体自主学习。个体自主学习是指孩子一个人独立的自主学习;群体自主学习是指孩子好几个或全体一起,不受教师的左右,由他们自己作主学习的自主学习。

孩子作为一个独特的人的存在,他的发展是与众不同的,自主学习就是承认和发扬孩子的特点和与众不同,因此,个体自主学习是幼儿自主学习的主要形式。但是,我们也不可忽视孩子之间相互影响、相互交流、相互协调、相互促进的作用。由于孩子的心智同处于一个发展阶段,因此他们心是相通的,比较容易相互理解。如:在折纸活动中,老师用规范的语言讲解折法,有的孩子就是听不懂,但是另一个孩子用一个动作或一句孩子的口语,立刻就能让他明白。所以,群体自主学习也是培养孩子自我学习的能力,发挥孩子间相互作用的一种自主学习。

(三)幼儿自主学习的特征

1、独立性。孩子在进行自主学习时,可不受老师的左右,自觉地,以自己内在的需要和动机,独立完成学习内容。尽管孩子还小,但是他们独立的愿望却十分强烈。所以在自主学习中,孩子应有充分独立的机会,来认识自己的力量,培养和发挥自己的独立性。

2、 主动性。自主学习终究是让孩子自己进行的学习,所以,主动性是孩子自主学习的核心。只有当孩子的内在学习动机被激发,孩子的自主学习才有可能发生,主动性才充分的体现。

3、选择性。自主学习中,孩子选择自己喜欢的学习主题,选择自己喜欢的学习材料,选择自己独特的行为方式。应该说,选择是支撑孩子独立性和主动性的表现和发展。

二、自主学习与幼儿的发展

(一)关于幼儿自主学习的误区

1、自主学习,就是让孩子自己去学习,他们要怎么样就怎么样。

2、让孩子自己学习秩序太乱,不如教教省力,效果又好。

3、当孩子的学习行为出乎老师意料时,就被说成瞎玩。无法摆脱老师的牵制。

这些误区让“以孩子为本”的教育理念,在实践中变成了一句口号。因此如何让孩子真正的自主学习、自主发展、值得我们深入研究。

(二)幼儿在学习中的发展

自主性教育旨在促进孩子自主能力的发展。孩子的自主能力包括自我信任、自我判断、自我评价、自我督促、自我调节等。自信是自主性中的主要品质,它是孩子进行有效自主学习的心理基础,成功能给孩子成就感,能带来高层次的情绪体验,从而逐渐形成和增强自信心。自我调节是指孩子自觉地掌握自己的行为活动,它包括自我控制和自我协调两个方面。在自主学习中,能否坚持到底,孩子的自我控制能力是关键。

自我信任和自我调节能力的养成,直接影响孩子一生的发展,另外,自我判断、自我评价、自我督促等能力,也伴随着孩子的发展。它们为孩子们成为独立自主的、有创造力的社会人,打下坚实的基础。

三、幼儿自主学习与环境创设

自主学习中,孩子需要一个可以让他们选择的环境,来培养和表现主体的独立性和主动性。试想,如果是统一的环境,连选择都谈不上,哪来的独立自由。这个可选择的环境,应该是老师根据孩子的需要创设的。它包括外在环境和内在环境。其中,可选择的外在环境是指学习内容和学习材料的可选择性,而内在环境是指学习时机和学习方式的可选择性。外在环境的创设,需要的是老师对孩子的了解,而内在环境得营造,需要的是老师对孩子的理解。

环境教学教案

1.以实例说明环境是人类生存的基本条件。懂得保护环境是我国的一项基本国策,保护环境,人人有责。

2.对破坏环境的人和事表示气愤。愿意与世界人民共同携手,为保护环境做出自己的贡献。

3.不做污染环境、破坏环境的事。积极参加保护环境的公益活动。

一、导入新课

学生回答

世界十大环境问题有:1、气候变暖。2、臭氧层破坏。3、生物多样性减少。4、酸雨漫延。5、森林锐减。6、土地荒漠化。7、大气污染。8、水体污染。9、海洋污染。10、固体废弃物污染。

那再来看看并播放《我们身边的大气环境》,下载 《我们身边的水环境》,《我们身边的声环境》。让学生仔细观看视频内容。并引发学生意识到,这样的环境应该加以保护了。那看一看世界为了保护环境做了哪些事情,从而引出“世界环境日”。打开书本让学生画出时间和内容。并给学生展示图表‘历年世界环境日主题’。让学生总结出‘世界环境日’的意义。

写出相应 板书:世界环保日-6月5日,关心、保护、改善

二、课堂讨论

展示一些‘环境被破坏了’的图片或视频

播放视频:《哭笑的地球》,《没有水的样子》,《激情与温柔等》。

展开讨论:

1、你愿意在这样的环境中生活、学习吗?

2、为了保护环境,我们应该怎样做?

3、谈一谈你的家庭为了保护环境做过哪些事情,以后应该怎样做?

我们班集体怎样以实际行动保护学校及其附近的环境?谈一谈自己的想法。

学生可以畅所欲言,教师可根据学生的回答做相应地补充说明,并把重点内容点明。表扬回答好的同学,并鼓励其他同学向他们学习。让回答好的同学把自己在家庭中的好习惯 板书在黑板上。然后针对性地播放一些视频,看看其他小朋友是怎样保护环境的。

我国政府有哪些保护环境的好措施、好办法?

学生讨论

小结:营造大量“护田林”、“防风林”,治理“三废”,整治“白色污染”,进行空气质量预报等,不断改善人们的生存环境。改革开放以来,不少城市已成为“环境保护模范城市”。请看这生机盎然、美丽迷人的城市――大连。

出示大连市环境图。

提问:为什么大连环境美如画,大连人是怎样保护环境的?

小结:大连市从领导到市民都非常重视保护环境,大连人的“三管住”,使我们懂得了保护环境要从自己身边一点一滴的小事做起,不做污染和破坏环境的事情。

板书:不要污染破坏

三、行为指导:

提问:我们少年儿童能为保护环境做些什么事呢?请介绍一些事例。(引导并板书)

板书:参与环保活动

劝阻污染行为

师引导并建议学生做一个绿色消费者。

小结:正确对待废弃物,不做污染环境的事,养成环保好习惯。

四、结束语:让我们向全人类呼吁:为了我们美好灿烂的明天,请保护我们的生存环境吧!

播放视频《地球你好吗》最后一段,教师带领学生随音乐伴唱,结束本课。

环境教学教案

先自我介绍一下,我的名字是周维,我来自"自然之友"。

自然之友是一个北京的环保组织,是一个老百姓自发保护环境的组织?

自然里面都有什么东西呢?(自由发言)……。

对!有水、空气、土壤、动物植物--我们认识动物,是自然的一部分。

水:我们先来看看水。我们都在哪里能看到水呀?(自由发言)。

我们从这里能够看到,地球上所有的水都是在不停地循环的。如果我们把这里的水弄脏了,那里的人可能就会因此而生病;反过来,别人弄脏了那里的水,我们可能也会受害。

举一个最简单的例子:这里有一条小河,在小河的上游有一户人家,他们用河里的水,河水很干净,他们觉得很方便。但是他们往河里倒脏水,扔垃圾。他们觉得无所谓,反正流下来的水还是干净的。但是,在小河的下游也有一户人家,他们也要用河里的水,他们用到的就只能是上游留下来的脏水了。--上游的人家可能想不到他们做的事会给别人造成多么大的麻烦。我们每一个人可能是上游的人家,也可能是的下游的人家。但是不管我们生活在哪里,我们做什么事都应该为别人考虑一下。我们每个人只有自己这样做到了,才有可能把环境变得更好,我们才不会喝到脏水。

土壤:我们都认识土吧?有谁知道土有什么用处呢?(自由发言)……。

……。

……。

(自由发言举例)……。

(自由发言)……。

那么,这些动物那些是野生的呢?……。

我们小的时候都听过大灰狼捉兔子的故事吧?我们可能都觉得大灰狼很坏。但是如果没有大灰狼,兔子就会越来越多,兔子多了就把草都吃光了。有了大灰狼,兔子才不会太多,大自然才能维持一个生态的平衡。

(食物网游戏:请几个同学扮成不同的动物和植物,用绳子代表生态中的'营养循环。大家围成一个圈,按照食物链的顺序牵住绳子,形成一个网。"人"可以安安心心地坐在网上。)。

我们觉得狼不好,把狼打光了,"狼"松开了绳子……很多动物都松开了绳子。这个网就不完整了,"人"还能放心地坐在网上吗?其实所有的动物生活在这个世界上都是有它自身的价值的,没有好坏的差别。

其他可做的游戏:小松鼠找食物冬天要到了,每个小松鼠得到了六颗种子,它们要分在三个冬天吃这些种子。如果一只小松鼠一个冬天吃三粒种子,就能饱饱地过冬;如果吃两粒,也能很正常地过冬;如果只吃到了一粒,就要挨饿了;如果一粒都吃不到就饿死了。小松鼠得到种子以后要把它们藏好,每个冬天取出一些来,直到第三个冬天。在藏种子的时候要小心别让别的小松鼠发现,同时也要留心其他的小松鼠把它们的种子藏在什么地方了,以便在自己的种子不够吃的时候吃别人的种子。

这个游戏告诉我们大自然中的生存竞争是十分残酷的,在食物不多的情况下,每个动物都在努力获得更多的食物,有的动物就会因此而饿死。另外,每一个小松鼠都是这个种族中的一分子,如果一个小松鼠太贪心,吃得太多,不仅自己会撑死,也会让别人吃去它们应得的食物。猜动物游戏:每位同学想一种动物,然后用各种方式向大家形容这种动物,让大家猜。通过这个游戏,让孩子们了解身边的动物。

环境教学教案

(2)根据要求对环保文章进行修改和美化。

2、过程与方法

(1)让学生进行协作式学习,对环保小文章进行讨论和修改;

(2)在作品的评价中,提升学生的审美能力。

3、情感态度与价值观

通过这类主题性的活动,培养学生收集信息和处理信息的能力,同时又能锻炼学生的分析能力和综合表达能力,增强学生的环保意识。

建议安排1课时。

1、重点:写字板的综合应用。

2、难点:根据实际需要,在写字板中进行文档编辑,并养成良好的操作习惯。

教学方法:协作式教学、自主探究学习法。

教学手段:多媒体教学系统,综合评价。

1、写字板的综合应用:教师可以引导学生分析某一范例,从范例中发现写字板中的操作元素,针对某一操作,具体分析操作步骤以及操作时的注意事项,强化学生对写字板操作的认识。

2、学生进对文章进行合适的修饰之后,可以在小组之间相互交流,比较修饰的效果。学生在这样的学习过程中,不仅能够看到自己的不足之处并加以修改,而且在向大家展示自己修饰后文章时,锻炼了自己的口头表达,培养了学生的综合能力,打破了我们在人机操作中缺少人与人之间沟通的局面,让我们的信息技术课堂逐渐“升温”。

3、评价机制:本课是单元的结束,也是总结性质的内容。在组织学生进行评价时,可以将过程性评价和最终评价相结合。一方面对学生在操作过程中,对知识的回顾,用到的操作加以评价;另一方面,可以引导学生之间对整体的作品进行评价,有利于学生之间的互相学习。

环境教学教案

传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性基础之上,忽略了人的主动性、能动性和独立性。新的课程改革力图逐步改变这种以教师、课堂、书本为中心的局面,改变原有的单纯接受的学习方式,建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。因此在本教案中主要采用以下学习方式:

2.基于络的学习方式。它有助于将日新月异的知识信息及时传递到学生的学习内容中来,极大拓展学生的学习视野;有助于构建丰富的、反思性的学习情境,为学生的自由探索创造更多的机会;有助于实现学习资源的合理整合,为学生的学习丰富的选择余地,增强学习的主体性。

《拯救野生动物》

《拯救野生动物》是在学生初步了解了形形色色的动物,初步学会根据动物的共同特征进行分类,认识一些家里饲养的动物的基础上,加强学生保护野生动物的`意识,知道保护野生动物要从自己身边做起。这一课的安排主要分为四部分:

1.学生知道自然界中有很多的野生动物。

2.了解古代的一些动物现在已经灭绝。

3.了解现在有些动物越来越少,已经濒临灭绝。

4.引导学生组织宣传活动,保护野生动物。

随着新的课程改革,课标中强调情感态度与价值观既是科学教育的目标,又是科学学习的动力因素。它影响着学生对科学学习的投入、过程和效果。作为单元的最后一课,怎样通过千姿百态、引人入胜的自然现象的学习,改变学生的行为倾向,激发他们的学习兴趣,引发学生情感上的共鸣,形成正确的科学价值观,是我们亟待解决的问题。

已往在教授《拯救野生动物》一课时,我采取的教学方式是课前搜集一些珍惜野生动物的图片、文字资料,课上采取阅读、交流讨论的方式。学生们看到了介绍野生动物被猎杀的文字资料后,能积极热烈的发言,发表自己的见解。通过一节课的学习,认识了很多的野生动物,也能够认识到要保护野生动物。但是,从学生发言时的语气、表情中,我发现学生只是表面上了解到“我们要保护野生动物”,这一点并没有真正触动他们的心灵,使他们真正的感悟到保护野生动物的重要性。

“怎样才能触动学生呢?”我认为培养小学生的情感态度与价值观,不能像传授知识一样直接“教”给学生,而是要创设机会,通过参与活动,日积月累,让学生感受、体验和内化。教学的目的就在于帮助每一个学生进行有效的学习,使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为,但应更多地视为是一项人际互动的过程。因此,再次上这一课,我决定充分发挥信息技术的直观、形象的优势,合理运用信息技术,引发教师角色改变,使学生的学习更自由,更主动。

1.科学知识

(1)知道有些动物已经灭绝,有的动物正在濒临灭绝。

(2)能举实例说明人与动物的关系

2.科学能力

(1)能通过讨论归纳出“人类生活离不开动物”的结论

(2)能通过分析调查资料,发现动物在人类生活中的重要性

3.情感、态度、价值观

学生自然感悟到人类的生活离不开动物。人类要保护动物,与动物和谐相处。

1.学生准备

家庭调查:你家里有哪些来自动物的产品呢?

2.教师准备

动物与人类的关系资料、记录卡

(一)学生认识到人类的生活离不开动物

谈话:你家里有哪些来自于动物的产品呢?

言的机会。40多名学生发言后,学生会初步感悟到动物在人类生活中的重要性。

教师在这一过程中,根据情况引导学生例举饮食、学习、保健、休闲、居住等和动物有关的各个方面。

讲述:同学们搜集了资料,老师这也有一些资料请你们看一看。

谈话:听了同学们的介绍,看了老师的资料,现在你有什么感受?

学生可能会想到动物为人类作出了贡献,人类离不开动物等。

(二)学生认识人类要保护动物,与动物和谐相处

1.引导学生看“人与动物”虚拟站。

2.引导学生上查询自己感兴趣的动物的资料。

3.鼓励学生边看边把自己的印象最深的资料和自己的感受、体会和同学进行交流,并把它们利用电子文档记录下来,发送给老师。

电子文档表格:

关于动物与人的关系,你知道些什么?把你印象最深的一段资料粘贴到这儿(不超过50字):

看了这段资料,你的感受、体会、想法是什么?快快写在下面。

谈话:谁来说一说你印象最深的资料和你的感受?

学生在站中找到自己所要汇报的一页,边展示边谈感受。这样可以使其他学生再次加深印象,受到震撼。

教师引导学生不仅看到人类对动物的捕杀,同时也要看到人类对动物所采取的各种保护措施。例如;建立自然保护区;保护动物生存的环境;发起各种捐款、活动,提高人们保护动物的意识等等。

谈话;同学们谈了这么多感受,现在你最想对周围的人说一句什么话?

学生发言

(三)教师(根据学生的发言情况)

动物是人类的朋友,如果失去了这个朋友,人类就难以生存。所以我们要善待动物,与动物和谐相处。保护动物,就是在保护我们人类自己。

资料:生活中来自动物的产品:

1.人类所吃肉、蛋、奶等各种食物,几乎全来自动物。

2.许多无脊椎动物的贝壳可加工为艺品,也可制成石灰,供建筑业使用。

3.胭脂虫是生物染料的材料,可在食品、饮料、生物医药及化妆品上应用。

4.鲱鱼、沙丁鱼和鯖鱼等肉中含有大量脂肪,榨出的油可作为机械润滑油或制肥皂,榨油后渣子,除去水分后能制鱼粉,用于鱼、家畜、家禽的饮料,鱼皮、鱼鳞、鱼鳔可制鱼胶,鱼鳔胶为高级粘合剂,精制皮可制皮革,用来包车箱、刀鞘等。

5.蛙皮可制粘胶,大张的牛蛙皮可制精雅小皮包。鳄鱼和巨蜥的皮可做皮鞋、皮带等。蟒皮可制琴鼓。

6.兽类中毛皮兽种类多、产量大可加工制裘革,初步统计我国毛皮兽有80种左右。此外,兽类油脂可制肥皂、腊、机械润滑油、化妆品原料,鼬毛、羊毛可制毛笔。

7.观赏动物。让学生尽可能多的列举人类对动物的需要,展示列举的结果,将使学生自然生发人的衣食住行都离不开动物的感慨。

环境教学教案

环境教学教案周维教学目的:用轻松讨论的方式让孩子们--认识自然和大自然中的水、土壤、动物;了解生态与人的关系;思考我们每个人对生态环境所负的责任;引入:大家好!我来是想给大家讲一讲关于保护环境的问题,我在环保知识方面来当你们的老师。但是,我刚刚来这里,对这里不怎么了解,在这方面大家我想请大家当我的老师。我们互相是老师,互相讨论好不好?  先。

自我介绍。

一下,我的名字是周维,我来自"自然之友"。自然之友是一个北京的环保组织,是一个老百姓自发保护环境的组织?quot;自然之友"的意思就是大自然的朋友--我们都是大自然的朋友。  那么,我们说到了"自然",有谁知道"自然"是什么意思呀?(自由发言)…… 自然里面都有什么东西呢?(自由发言)……对!有水、空气、土壤、动物植物--我们认识动物,是自然的一部分。水:我们先来看看水。我们都在哪里能看到水呀?(自由发言)我们从这里能够看到,地球上所有的水都是在不停地循环的。如果我们把这里的水弄脏了,那里的人可能就会因此而生病;反过来,别人弄脏了那里的水,我们可能也会受害。举一个最简单的例子:这里有一条小河,在小河的上游有一户人家,他们用河里的水,河水很干净,他们觉得很方便。但是他们往河里倒脏水,扔垃圾。他们觉得无所谓,反正流下来的水还是干净的。但是,在小河的下游也有一户人家,他们也要用河里的水,他们用到的就只能是上游留下来的脏水了。--上游的人家可能想不到他们做的事会给别人造成多么大的麻烦。我们每一个人可能是上游的人家,也可能是的下游的人家。但是不管我们生活在哪里,我们做什么事都应该为别人考虑一下。我们每个人只有自己这样做到了,才有可能把环境变得更好,我们才不会喝到脏水。土壤:我们都认识土吧?有谁知道土有什么用处呢?(自由发言)……对!我们有了土壤才能让庄稼长出来,才有树,才有花,我们才有吃的,才有木头可以烧火盖房子。那谁知道土壤是怎么来的呢?……在亿万年前,地球上还没有土壤,只有海水和岩石,有一部分岩石经过风吹日晒慢慢风化成了粉末,但这还不是现在的土壤。后来,有了各种各样的动物和植物,它们在土壤上生长,它们死了以后就留在了土里,它们身体里的营养也就留在土里了。所以我们现在的土壤是无数生命的躯体和风化了的岩石组成的,正是因为那些死去了的生物和它们的排泄物,我们现在的土壤才有营养,庄稼才能长出来,我们才能看到小草开花。所以我们应该爱惜土壤,这是大自然留给我们的宝贝--它不光是我们每个人的,也是所有动物和植物的。我们怎样做才能保护土壤呢?……大自然只接受从自然中来的东西,不接受我们人自己合成出来的东西,土壤就是这样。那么什么是自然的,什么又是非自然的东西呢?(自由发言举例)……我们主要看看这两种非自然的东西:塑料袋和农药。我们家里的庄稼都用地膜吧?还有扔在外面的包装纸经常也是塑料的。但是,大家可能不知道,塑料这种东西,不管是埋在土里,还是泡在水里,是上百年都不会消失的,要是烧它,就会冒出毒气。如果土壤里的塑料多了,植物的根就不能正常地吸水了,就会死了。这就是自然不接受它的表现。所以我们不要乱扔塑料袋。大家知道农药是干什么用的?--杀虫子用的。那虫子吃了农药为什么会死呀?--因为它有毒。虫子很小,所以它们吃了一点点就死了。同样数量的农药,我们人吃了,就死不了。但是如果我们吃的太多了,或者老吃老吃,那些有毒的东西就会在我们身体里越积越多,我们就会生病的--甚至也会死的。所以我们应该尽量不用农药,或者不用太多,不要把用过的农药用具随处乱扔。如果我们乱扔这些东西,它们可能就会永远留在土壤里了。野生动物:我们这里都有什么动物呀?(自由发言)……那么,这些动物那些是野生的呢?……我们小的时候都听过大灰狼捉兔子的故事吧?我们可能都觉得大灰狼很坏。但是如果没有大灰狼,兔子就会越来越多,兔子多了就把草都吃光了。有了大灰狼,兔子才不会太多,大自然才能维持一个生态的平衡。(食物网游戏:请几个同学扮成不同的动物和植物,用绳子代表生态中的营养循环。大家围成一个圈,按照食物链的顺序牵住绳子,形成一个网。"人"可以安安心心地坐在网上。)我们觉得狼不好,把狼打光了,"狼"松开了绳子……很多动物都松开了绳子。这个网就不完整了,"人"还能放心地坐在网上吗?其实所有的动物生活在这个世界上都是有它自身的价值的,没有好坏的差别。其他可做的游戏:小松鼠找食物冬天要到了,每个小松鼠得到了六颗种子,它们要分在三个冬天吃这些种子。如果一只小松鼠一个冬天吃三粒种子,就能饱饱地过冬;如果吃两粒,也能很正常地过冬;如果只吃到了一粒,就要挨饿了;如果一粒都吃不到就饿死了。小松鼠得到种子以后要把它们藏好,每个冬天取出一些来,直到第三个冬天。在藏种子的时候要小心别让别的小松鼠发现,同时也要留心其他的小松鼠把它们的种子藏在什么地方了,以便在自己的种子不够吃的时候吃别人的种子。这个游戏告诉我们大自然中的生存竞争是十分残酷的,在食物不多的情况下,每个动物都在努力获得更多的食物,有的动物就会因此而饿死。另外,每一个小松鼠都是这个种族中的一分子,如果一个小松鼠太贪心,吃得太多,不仅自己会撑死,也会让别人吃去它们应得的食物。猜动物游戏:每位同学想一种动物,然后用各种方式向大家形容这种动物,让大家猜。通过这个游戏,让孩子们了解身边的动物。

精选教学计划教案题材资料

是科学地安排教学工作,顺利完成教学目标不可缺少的教学文件,是教师进行教学的依据。下面是小编给大家整合的几篇关于幼儿园教学计划的范文!

一、单元内容总述。

1.本单元主题:

本单元课文主要是围绕"大自然"这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文,感受大自然的美妙,感知课文生动的语言。

2.本单元重点:

感受课文的生动语言,积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙,语言生动、优美。《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文,感受语言的优美、生动,积累语言。

21.大自然的声音。

本课描写了大自然中,风、水和动物带给我们的声音,重点是知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。

1.利用课件帮助学生理解课文。

2.引导学生感情诵读,感悟语言的美。

22.父亲、树林和鸟。

本课作者记叙了父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现。重点是根据体验有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。

1.通过分析关键词、重点句,感受体会父亲对树林和鸟的美好感情。

2.感情诵读,感受语言的生动。

23.带刺的朋友。

本课刺猬月下偷枣的故事,重点是体会句子不同的表达方式,懂得使用比喻句,发挥想象,使句子更生动形象。

1.通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣的本领大,体会作者的喜爱之情。

2.尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

口语交际。

本次口语交际主题是《身边的“小事”》,交流不文明行为或令人感到温暖的行为,重点是用简要的话表达自己的看法。

1.借助图片了解身边的小事。

2.小组合作,交流评价、总结。

习作。

本次习作主题是《我有一个想法》,写写你对关注的问题的看法和改进建议,重点是能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法。

小组讨论法引导学生讨论:生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?并写一写。

语文园地。

本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处,学习“得”字短语,正确美观地书写带有撇捺的汉字,积累古诗《采莲曲》。重点是掌握摘抄的知识,积累字词和古诗。

1.指导学生用发现法和探究法来学习摘抄、积累字词。

2.借助图片学习理解古诗。

一、单元内容总述。

1.本单元主题:

本单元课文主要是围绕"爱"这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事,感受人物的仁爱之情,学会理解课文的意思。

2.本单元重点:

本单元的重点是:学习带着问题默读,理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文,边读边想的练习。《掌声》中的"默读课文,一边读一边想,英子前后有什么变化?为什么会有这样的变化?"《灰雀》安排了练习"默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么。"《手术台就是阵地》的重点要求是"默读课文,说说你对'手术台就是阵地'的理解。"。

24.司马光。

本课描写了司马光砸缸救人的故事,重点是参考注释,抓住重点词句,理解句子的意思。

1.结合注释,联系上下文,理解句子的意思。

2.借助图片理解课文,背诵课文。

25掌声。

本课两次掌声带给英子的心理变化,重点是通过语言和动作的描写,来体会英子的心理变化。

1.带着问题理解课文意思。

2.比较阅读两次掌声带给英子的变化。

26灰雀。

本文讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事,重点是分角色朗读人物对话,体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。

1.多元认字,指导写字。

2.分角色朗读人物对话,体会人物爱鸟护鸟的心理。

27.*手术台就是阵地。

本课写了白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。重点是结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

1.默读课文,联系事情背景理解课文。

2.查阅资料了解人物事迹。

口语交际。

本次口语交际主题是《请教》,在我们有不会的问题是怎么请教别人。重点是注意使用请教的礼貌用语,不清楚的地方及时追问。

小组合作,交流评价。

习作。

本次习作主题是看图《那次玩得真高兴》,引导学生把自己玩时快乐的心情写下来。重点是把自己快乐的心情写下来。

小组讨论法引导学生讨论怎么玩的?心情怎样?然后练习写一写。

语文园地。

本次园地主要内容是交流默读的方法,积累带有目字旁的字,辨析。

近义词。

学会分类积累。

名言。

重点是掌握默读的方法,积累字词和名言。

1.指导学生用合作探究法来学习默读、辨析近义词,学会分类。

2.诵读名言,背诵名言。

幼儿园教学比一般的教育更加发杂,也更加有难度,因为孩子讲究学习的趣味性,作为老师,要积极提高孩子的学习积极性和兴趣,这样才能让他们更好的学习。为了让我的教学更加有特色,我制定了如下。

个人工作计划。

一、思想方面。

严格要求自己,要遵守园里的。

规章制度。

积极认真地投入工作。坚持正确教育观以正面教育为主讲明道理。要平等对待每位儿童。认真参加园内的政治学习以学习精神为工作的动力不断更新思想以饱满的热情参加新的工作时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。

二、个人学习方面。

积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学,给自己充电,积极进行学历进修学习。加强教育教学理论学习,提高个人的教学质量,使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展,并让他们能够从玩中学,学中玩。加强思想业务学习,加强职业道德教育,加强责任心,规范言行,加强精神建设,做到“五讲、四美”,当好幼儿的镜子,用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。业务上精益求精,敢于改革创新,紧跟形势,适应时代的要求。平时在工作中遇到问题能和班级人员共同商量,在教学中遇到问题时,能虚心向有经验的老师学习,认真参加教研活动、园本培训,树立“终身学习”的目标。

三、工作方面。

对工作做到主动、积极、踏实,勇于承担责任。对幼儿有爱心、耐心,能细心地观察幼儿,努力做到对每个幼儿因材施教,给孩子创造一个舒适、优美、良好的生活和学习环境。跟幼儿建立一种平等、尊重、信任的关系,视孩子为自己的孩子。对家长热情,及时向每个家长了解幼儿在家情况,并向家长反馈幼儿在园的表现,做到对每个幼儿心中有数,视家长为自己的教育伙伴。上班做到不迟到、不早退。按时制定各种计划,认真准备和组织好班级的教学活动,活动后认真分析和反思活动的效果,仔细填写家园联系手册,做好家访记录。做好安全、卫生工作,强化安全管理,加强“安全第一”的意识,做到时时事事处处讲安全,发现不安全的隐患及时处理,杜绝事故的发生,确保幼儿的人身安全。并且做好安全教育工作,对幼儿进行自我保护意识教育,不跟陌生人走。做好交接班工作,发现问题汇报,妥善处理。培养幼儿良好的生活卫生习惯,正确使用手帕及自己的一巾一杯,养成饭前便后洗手的良好习惯,培养幼儿良好的进餐习惯,做到爱惜食品,不挑食、不浪费;午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。并且保证幼儿的户外活动量,促进幼儿身心健康发展。抓好教育教学工作,提高教学质量,教育教学做到面向全体幼儿,因材施教,因人施教,各班级制订出科学的、符合本班幼儿实际、切实可行的教育教学计划。

一、教育任务:

幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼的成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础.幼儿园的音乐教学作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段.

二、学情分析:

我班共有幼儿名,其中男生名,女生名,幼儿园大班的孩子,控制自己行为的能力还不是非常好,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步,形象思维和无意注意占优势的特点.

三、教学内容分析:

学前班这学期设计的音乐活动,作为提高幼儿素质的重要学科,本学期教学内容包括:歌曲、律动、音乐游戏、音乐欣赏、歌表演等.

四、教学目标:

通过音乐教学使幼儿在以下几方面得到充分发展:

1.使幼儿体验音乐学习的快乐,培养音乐学习的兴趣.

2.发展幼儿的情感、美感,发展幼儿的基本音乐能力.

3.发展幼儿的感知觉.

4.能独立的,有表情的唱歌.

5.音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践,使他们有机会独创.

6.音乐教育对于幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用.

7.培养幼儿节奏感.

五、教学措施:

1.依据幼儿年龄特点,我计划在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动“的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性.

2.充分利用现代教学手段进行教学.

3.积极参加到幼儿学习音乐的活动中去.

时光飞快,孩子们在幼儿园的时光转眼就过去了,这将是他们在园的最后一个学期,在这最后的学期里,我将结合本班幼儿的实际情况,制定教育目标,力争在开发每个学生的潜能;发展幼儿健康的个性。为了使幼儿从幼儿园毕业后进入小学能迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习,确保他们的身心都能在新的环境中,得到稳定而又健康的发展。我们的班级工作主要从以下几个方面开展:

(一)、班级管理。

孩子们这学期是在幼儿园生活中最后一个阶段,为了顺利地进入小学培养各方面的习惯与能力是非常重要的。在这关键的一学期里,必须让幼儿掌握一定的知识与各方面习惯及能力。这学期将幼儿自主学习能力作为培养重点,教师创设一定的学习环境,让幼儿变得自主起来,自己寻找兴趣点,发现小知识点。同时在学习的过程中培养幼儿学习、卫生、行为各方面的良好习惯。新《纲要》精神中指出要让幼儿自由探索的过程中学会自主学习,获得不同的知识。这也是幼儿能力的体现,比如:观察力、语言能力、倾听能力、想象力、创造力都能得到很好的提高。

1、引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久,尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲,积极发言,加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中,注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣,培养幼儿内在的学习兴趣和动力,使他们顺利适应小学的学习生活。

活动两种。这两种活动,使小朋友既有自由选择阅读内容的机会,又能得到老师的引导,在有目的、有计划的阅读中,阅读方法、阅读兴趣、阅读能力将有大幅度提高。让幼儿与幼儿大胆交流。

3、老师与孩子多沟通,了解孩子心里的想法,也就是找到孩子学习的兴趣点。

4、平时多听故事磁带,让幼儿的倾听能力有所提高。

(二)、卫生保健的管理。

1、制定符合幼儿生理特点的生活制度:注意动静结合,保证有充足的户外活动时间,培养幼儿良好的生活习惯,促进幼儿身心健康发展。

2、加强晨间检查,做好常见病的预防,同时检查幼儿有无携带不安全物品,如:小刀、玻璃片、小球、珠子等,发现后及时妥善处理。排除一切不安全因素和疾病传染隐患。

3、加强幼儿生活自理能力和卫生习惯的培养:能够自己穿、*服,并且学会系鞋带,扣纽扣;能够做一些简单的体力劳动,如擦桌子,洗手帕等;学会正确的洗手方法:卷袖子,擦肥皂,手心手背撮,洗净,洒干;能够愉快安静的就餐,会正确的使用餐具,能自己收拾碗筷。能够自己整理自己的学习用品等。

4、加强自我保护能力,增强安全意识:儿童入园前,老师进行检查,是否有玻璃、玩具、刀、针等危险物品。减少教室危险因素:如电源、针、门窗等。在幼儿午睡时,检查幼儿的睡眠姿势,防止被褥遮盖口腔。知道自我保护的方法:如鼻子流血时,将手抬高,手指朝上;摔倒时应抬头,两手撑地。开展"小小安全员"活动,让每个幼儿都能够增强安全意识。

5、增加户外活动的时间,利用阳光的照射,促进幼儿体格的生长。家园联系,督促幼儿改正偏食的习惯,全面均衡营养。有的幼儿身高、体重不达标是由于遗传因素造成的。对于这种幼儿,我们的措施是:增加户外活动的时间,利用阳光的照射,促进幼儿体格的生长。让家长多给幼儿喝牛奶,补充钙的吸收。多参加跳跃运动,促进骨骼生长。

(三)、家长工作。

幼儿教育是多层面、多元化的系统工程、是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体,其中家庭教育尤为重要,它对幼儿的发展,尤其是个性方面的发展,具有不可替代的作用。根据幼儿园家长工作的目的,我班家长工作的内容主要有以下几方面:1、经常相互沟通,共同教育幼儿。家园沟通是双向的,教师根据班级的教育目标,结合每个孩子的需要,经常及时地将孩子在园的表现、进步、问题与家长互相交流、沟通,共同研究,彼此配合教育,以促进每个孩子的发展。

向家长宣传幼儿期是人生奠基时期,是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期,是进行教育的黄金时期,而家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用,应尽到自身的责任。帮助家长端正与更新家教观念,树立使孩子在体、智、德、美诸方面全面、和谐发展的思想,树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。

生物与环境的相互影响教案及教学反思

初一学生思想活跃、好奇心强,合作意识淡薄,但学习热情高,对本节内容了解不够,但是对于统计数据的方法(如:条形统计图、折线统计图等)在小学有所接触,只是运用得少,从没接触过干湿计,不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验常识。

我们的探究结果是:裸地一天内的温度和湿度变化最明显,中午湿度最小;草地、灌丛的湿度较大,灌丛的湿度大于草地的湿度;草地、灌丛中午湿度较大。中午裸地温度高于草地温度高于灌丛温度。我们的探究结论是:植物影响空气的温度和湿度。

同学们对她的汇报报以热烈的掌声。她谦虚地说:“同学们对我们的探究有何问题,请批评指正。”思维敏捷的孟月说:“你们调查的是植物对空气的影响,为什么还要测量裸地温度和湿度?”王晓贞说:“这是与草地和灌丛作对比。”于是我趁机指出科学研究应有对照实验,才能保证结论的科学性和准确性。“实验前应确定变量而且保证变量只有一个。你们组是如何保证变量只有一个呢?”“出发前我们共同对表,定好测量时间、间隔时间和次数。”“不同的组所测的数据不太一样,那么以谁为准呢?”孙子豪问。这时我没有说话,而是用鼓励的目光看着同学们。活泼的张明朗说:“每一个组的数据都可能有误差,应该计算小组的平均值,这样误差会小些。”他的观点得到同学们的认可。我乘机引导“那么全班的测量结果呢?”于是各小组纷纷汇报数据,并很快计算出全班的平均值,并得出结论。“同学们如实记录实验结果、分析处理数据是科学工作者必须有的科学态度。处理的方法很多,同学们用图表、折线统计图、条形统计图等进行处理,老师要祝贺你们又掌握了一项本领。为什么草地、灌丛中午的湿度大于早晚?哪位同学能解答?”同学们争先恐后地发表观点。于天乐说:“是因为植物会吐水。”“因为植物会吸收光。”同学们争论不休。于是一场讨论又开始了。经过老师的引领和激烈的争论最后形成结论,即植物通过蒸腾作用由叶子散失水分,中午温度高,水分散失快,空气中含水量多,所以空气湿度大。

我接着又真诚地说:“同学们,于天慧是一个非常善于观察的学生,让我们来听一听他们小组的论点。”于天慧等来到讲台前,她说:“我们测量的结果与前几个组大体相同,但是在我们测量探究的时候发生一件事,请同学们帮我分析一下原因。上周六我组准备到市一中校园测量,我们刚出教学楼,一阵大风刮来,尘土飞扬,夹杂着纸屑。顿时校园内一片灰暗。我们赶紧捂着嘴跑到了学校对面的市第一中学,那里却是另一种景象――几乎没有风,而且空气让人觉得很舒服。而我们自己的校园呢,校门前风沙卷着废纸、废塑料袋打着旋,我们往返两次对比两处的场景。我校与市一中只一道之隔,为什么有如此大的差异呢?谁能帮我们分析一下?”同学们跃跃欲试,高举小手,有的甚至站起急于发表自己的观点,希望于天慧能叫到他。我没有阻止。这时荣宇迫不及待地自己站起就说:“那是因为我校校园内没有植物,而一中校园内四周都是植物。”于天慧高兴地说:“你说对了。那么如何解决呢?”孟繁志说:“多植树,多种花草。”“你的建议很好。”“我组除测量干湿度外,因以上原因又进行了一项调查。调查我校与一中的植被差异:

通过调查我们进一步了解到植被除增加空气湿度外,还可防风,绿化环境。为此我们设计了未来校园的绿化方案。”于是他们把未来校园模型抬到台前,并描绘未来的校园,重在突出环保理念(绿草地、隔音墙、体育馆、生物园等),并体现了中华民族龙的精神(龙头喷泉)。同学们为他们的执著精神所感动。我也激动地拥抱了这些可爱的孩子们。

第6组的代表梁雪来到台前说:“我同意以上各小组的观点。我组的测量数据就可以证明。我们的题目是测量室内空气湿度和温度与植物的关系。我们分别测量了不同居室的温度和湿度,结果如下:

同学们又将自己收集的资料与小组同学讨论、交流和分享。然后归纳出植物能维持氧气和二氧化碳的平衡、吸收灰尘、杀灭细菌、阻降噪音等。学生通过亲自测量、质疑、讨论,认同了生物影响环境的观点。最后通过开放式作业(常听人说:齐市一年刮两次风,一次刮6个月,你如何认识?怎样解决这个问题?)留下了进一步探究的空间。

。教学就是使学生更好地生活。

应给他们充分的空间和时间,积极参与学习和探究活动,让他们进入社会、接触自然、感悟人生,从而学会学习,学会生活。

应多层次开发教学资源,本节课开发和挖掘了学生生活资源(居室内空气与植物的关系)、社会资源(本市及我校气候干燥现象及解决办法)及教学资源中潜藏的人文资源等,尤其是课堂上新生成的资源更是可贵。师生之间、生生之间多向交流、研讨促进了学生的思维,形成了许多新的观点,并从不同的层面探究生物对环境的影响,引导学生用不同的方式处理测量数据。极大地丰富了课程资源,拓展了教学的空间,使学生增长科学知识的过程也成为人格健全、发展和塑造的过程。

“生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源”。本教学设计课程资源是丰富且具有开放性的,它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点,给学生多方面信息刺激,调动学生多种感官参与探究。教者从探究“测量不同植被环境的空气温度和湿度”入手,深入挖掘和整合教材的基本课程资源,利用学生的生活经验、家庭背景和知识积累――家里养花与空气湿度的关系、对第一中学和本校四十二中植被的调查、感受和建议等基础性的课程资源,特别是教师注重捕捉在互动质疑中生成的问题、观点和方法――草丛和灌丛中午的湿度为什么大于早晚的湿度、有误差时怎么办、实验变量的设计、数据统计的方法和同一风力下的两种环境等等新生成的课程资源及挖掘潜在的人文课程资源,引导学生从书本世界走向生活世界,促使两个世界的交汇,使学生成为课程资源的主体和学习的主人。这样做不仅有利于“植物与环境相互影响”的意义构建,形成解决“校园风沙干燥”“室内干燥”等实际问题的心向和能力,而且还可以激发联想、生成创意――合理化的建议等,更使他们深深地意识到自己学习的责任和价值。在探究第一中学校园植被对空气的温度和湿度的影响时,却发现“成旋涡的风沙校园”,这个问题促使学生参与探究,实地进行对比观察、交流讨论、寻找解决的办法,这无不说明孩子们学习的责任和已形成的环境意识,这不就是学生人生价值的实现吗!这定会增强学生探究学习的兴趣和动机,使学习不再是枯燥无味必须完成的义务,而是一种乐在其中的有趣的探究了。可见,教师成为学生利用课程资源的引导者,帮助学生走出教科书,走出课堂,主动地、有创造性地利用一切可利用的资源,在社会大环境中学习和探索,在愉悦的体验中增长知识,发展能力,陶冶情操,形成环保道德价值观。

生命科学教育要引导学生亲历科学,这成为本教学设计的突出特点。案例中石老师引领孩子们亲历探究的过程,而不是在意其结论,她关注的是学生通过自己的尝试操作将有可能形成哪些探究的意识,获得哪些探究的方法,体验哪些情感,提升哪些价值观。这样学生在探究中的所见所闻、所思所想、所问所解均在讨论与交流、批判与质疑、经验与享受中展现出来,不时碰撞出思想火花――居室和校园环境问题、中午草丛和灌丛的湿度等问题的发现、辨析及解决……这样的一个“过程”经历,不仅会使他们感受和理解“生物与环境相互影响”知识的产生与发展,掌握探究“测量不同环境的植被对空气湿度和温度的影响”的方法和策略,而且又使学生的个性得到张扬,形成积极的情感态度与价值观。

指南录后序备课资料

本教学设计根据《浙江省普通高中新实验课程语文学科教学指导意见》中的“教学目标”和“教学要求”的相关规定,结合教材和配套教参等设计,以文天祥的“选择”为主线,通过诵读和研讨文本,引导学生感受他那炽热的爱国情怀和至死不渝的爱国精神。

【教材分析】。

本教材属于苏教版高一语文必修三第二专题“号角,为你长鸣”的第一版块“烈士的抉择”中的内容。《学科教学指导意见》对本课教学的“基本要求”和“教学目标”是了解作者的写作目的,体会作者坚忍不拔的精神和忠贞不屈的爱国情怀。

【学情分析】。

学生在初中阶段已经学过文天祥的《过零丁洋》,对文天祥其人其事已有所了解并且已经具备初步理解文言文的能力。因此,本教学设计主要通过问题探讨的方式,来体会文天祥在作出选择时所表现出来的爱国情怀。

【教学目标】。

1、诵读并研习文本,了解文天祥的的写作目的,体会他的爱国情怀。

2、梳理并掌握文中的常见实、虚词的意义及用法。

【重点难点】。

1、通过诵读、研讨课文感受文天祥至死不渝的爱国精神。

2、促使学生在阅读中涵养自身的浩然正气和高尚的精神。

3、归纳整理文中出现的重要实词、虚词。

【课前准备】。

1、提醒学生自主预习课文,发放《宋史文丞相传》的复印材料请学生结合课文进行阅读。

2、多媒体课件。

3、全文拟安排三课时,本设计为一课时。

【教学过程】。

一、导入。

用对联“正气贯人寰,河岳日星传万世;明崇庙观,丹心碧血照千秋。”引出文天祥其人其事;全体学生背诵初中已学过的《过零丁洋》:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”

(课件展示文天祥简介,略)。

二、诵读并研习文本。

生:(齐答)后序!

生1:倒数第三段和最后一段。

师:能说具体一点吗?比如哪些是说明成书经由的,哪些是表明作者宗旨的。

生1:“予在患难中,间以诗记所遭,今存其本不忍废。道中手自抄录。”并“自序其诗,名曰《指南录》”说明了编成诗集的经过;“使北营,留北关外……来三山,为一卷。”说明了诗集的构成;“将藏之于家,使来者读之,悲予志焉。”说明了作者写诗编成诗集的目的。

师:很好。《指南录》是中国文学史上不可多见的抒发爱国情志和民族正气的感泣天地的血泪文字。现在请同学xx(生2)为我们朗诵这两段。同学们在听的过程中圈画出难以理解的字词句,听完后讨论解决。

(课件展示交流成果,讨论过程略)。

师:文天祥在这篇自序中除了交代写编诗集的经过和宗旨,还写了什么内容?请同学们自读课文并概述主要内容。

生2:写了作者出使元营的经过。

生3:写了作者从元营逃跑的历程。

生4:写了他对生与死的看法和选择。

生5:写了他对“义”的理解。

师:(笑)看来同学们理解文言文的能力还不错。的确像刚才几位同学说的那样,文天祥用了大量篇幅讲述了自己出使元营的前后经过,险象环生充满死亡威胁的逃亡历程以及他对生死的看法和选择。现在就让我们一起用眼睛和心灵通过他的文字来触摸文天祥那颗火热的爱国心,来感受他那不朽的伟岸灵魂!下面我们进行分组朗读:

第一、二大组读第一自然段,;

第二、三大组读第二自然段;

全班齐读读第三自然段;

师:朗读文言文一定要注意断句,断句不对就会造成理解上的偏差。这几句尤其要加以重视:“众谓予一行蛭可以纾祸”;“意北亦尚可蛞钥谏喽也”;“归而求蚓裙之策”。接下来我们按照作者的行文顺序学习刚才读过的内容,首先请看第一段。文天祥是在什么情况下出使元营的?先用课文的原句回答再尽量按照直译的原则翻译成现代汉语。

生6:“时北兵已迫修门外,战、守、迁兼不及施。”当时元兵已经逼近国都的城门外,应战、防守、转移都来不及实行。

生(全体):“缙绅、士、大夫萃于左丞相府,莫知计所出。”

生7:大小官僚聚集在左丞相府,不知道计谋的出处。

生8:文天祥选择了“放弃小我成就大我”。

师:课文在哪处表明了这点?请找出原句并翻译出来。

生8:“国事至此,予不得爱身”国事到了这种地步,我不能珍爱自己了。

生9:不坚决,可以通过言辞来打动。原句是“意北亦尚可以口舌动也”。

生10:是为了不引起元人注意,如果身份太重要,元人就会把他扣押起来作为人质要挟南宋,使南宋在和议上陷入被动局面。

生11:南宋作为战败国在和议上本来就已经陷入被动局面,我认为文天祥之所以“辞相印不拜”而以资政殿学士的.身份前往是出于三方面的考虑:一是为了尽量减低自己被扣押的风险,身份越低做人质的价值也越低;二是为了减低被杀的风险,资政殿学士只是一个荣誉官衔而且是文官,杀一个手无寸铁的读书人向来是君子所不为的事情,如果杀了就要承受戕害文化的罪名,背上野蛮人的骂名,秦始皇就是一个例子。元人要想统治南宋的天下就不能干那种冒天下之大不韪的事情。三是为了防止自己在万一被扣押的情况下,南宋没有主事的人。

(同学们为他条理清楚的分析热烈鼓掌)。

生12:我认为文天祥那么做是为了给自己拯救南宋争取时间,因为用一个无关紧要的身份去和元人和议,当对方提出自己不能接受的条件时,就可以用自己不能做主,需要向上级请示为借口拖延时间。而且,文天祥在文中要也明确表示他出使元营并非为了真的和议,而是为了窥探元人虚实然后回来谋求救国之策的。

师:(赞许的微笑)以什么样的身份出使元营是很有讲究的,文天祥对出使身份的选择恰恰体现了他“臣心一片磁针石,不指南宋不肯休”的爱国之心。我认为这几位同学刚才的分析都很有道理,他们或从人物的内心或从客观的社会环境入手表达了自己的独特看法,如果把他们的分析综合起来真可以说填补了教参在这个问题上的空白。让我们再次为这几位同学的精彩发言一起鼓掌。(鼓掌完)大家对第一段还有什么不理解的地方吗?我们一起来合作解决。(课件展示交流成果,讨论过程略)。

生13:他不卑不亢,抗辞慷慨,以浩然正气,据理力争,用自身的尊严维护了民族尊严,使元营不敢立刻轻视南宋,用原文的话来说就是“上下颇惊动,北亦未敢遽轻吾国”。

生14:没有,面对急转直下的形势,文天祥也改变了外交策略,由最初的慷慨陈词,有理有节变为“直前诟骂”,不怕触怒敌人,置个人生死于度外。

生15:没有。他选择了“隐忍以行”,为的是“将以有为也”。

师:文天祥由最初的“但欲求死,不复顾利害”到后来终于决定“隐忍以行”,中间必然有一个艰难抉择的心理过程,请大家结合课文展开联想,运用第一人称的口吻对文天祥做出选择时的心理活动展开描写,不少于50字。五分钟后我们交流成果,看谁写得最像文天祥,看谁最懂文天祥的心。

生16:作为南宋朝臣,我上不能为国靖难,下不能为民请命,国破身辱,活着有何益处?不如像屈原那样以身殉国,也不枉一世清名。但是,我死了,于事何补?南宋尚未灭亡,一切还没结束,只要还有一线希望,我就应该努力争取。孔子云“知其不可为而为之”,我应该像司马迁那样,忍辱含垢,释放出最大的生命能量。是的,大丈夫能屈能伸,留得青山在不怕没柴烧!

生17:我生不能为国纾祸,死犹为厉鬼以击贼!(举刀自刎状)不,我还不能死,南宋还没亡,我怎能为了个人名节就这样白白自戕?古人云“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这不正是我的写照吗?“江东子弟多豪俊,卷土重来未可知。”我不能学乌江自刎的项羽,我要学忍辱负重、卧薪尝胆的越王勾践。“待从头,收拾旧山河,朝天阕!”

生18:国破身辱,予分当引决,然吾死不足以救国,且死生昼夜事也,死而死矣,若隐忍以行,得间而逃,中兴机会或可得也。昔人云:“鞠躬尽瘁,死而后已。”夫如是,予浩然无所愧怍,将无往而不得死所矣。

师:刚才这几位同学真可谓文天祥的知心人。在那“饿死事小,失节事大”的时代,文天祥甘受他人的不理解和责骂,选择了隐忍而活,但他不是为了保全个人性命而苟活,而是为了不做无谓的牺牲,为了能为复兴南宋做更实际更有价值的事。尽管他信奉孔孟“杀身成仁”“舍生取义”的儒家道义原则,但他更注重用实际的行动来践行仁义忠信,不为虚名而亡,唯愿为保家卫国“鞠躬尽瘁,死而后已”。是生还是死,完全取决于国家需不需要。在国家危难之时,文天祥不是退避自保而是冒险出使;在进退不由之际,不是卖国投敌而是舍命抗争;在遭囚受辱之时,不是自我解脱而是隐忍以行。疾风知劲草,国危识臣节。文天祥的选择正是他“热血腔中只有宋”的爱国情深的表现,他不愧为人们七百年来颂扬不衰的爱国烈士和民族英雄。最后,我们一起来合作解决这两段中的实虚词意义及用法。(成果展示如下,过程略)。

三、作业布置。

【板书设计】。

【教学反思】。

新课程背景下的文言文教学应当努力吸取传统教学方法的优点,比如注重发挥诵读对理解文言文和培养文言文语感的作用。同时,也要努力应用新课程的改革成果,将“自主、合作、探究”的教学理念落实到日常教学过程中,以此来活跃课堂气氛,强化学习效果。另外要加强文言文学习和现实生活的联系,激发学习兴趣。在作背景介绍时注意运用具体的细节帮助学生理解人物,做好充分的情感铺垫。

《诗词》教学卡片:备教资料

包括教案、学案、评价方式,甚至学生问题的创设、教具的应用等,所有的与教学设计有关的内容都是。所以,教学设计是一个泛化的概念,即教学设计和教案是上位概念和下位概念的区别,是包含与被包含的关系。

2

两者不同。

当然两者有许多的不同点,其中最显而易见的不同是两个包含的元素不同。

教案一般包括教学目的,教学方法,重难点分析,教学进程,教具的使用,课的类型,教法的具体运用,时间分配等因素,从而体现了课堂教学的计划和、安排。

教学设计从理论上来讲,有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素,然而在实际的教学工作中,我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。

对于考生而言。

所以,对于各位考友而言,在教师资格面试的时候,在候考室准备的大多是教案,但是思考的却是教学设计的事情,因为除了教案的几个主要部分需要考虑外,你还需要考虑到你面对的对象――学生的身心特点,即学习者需要分析以及学科本阶段的整体课程标准的要求。

“三备”

所以教学设计的第一个重要部分,

做到3个“备”:

备教材、备学生、备教法。

备教材。

备课前首先要研读教材,因为教材是教学的载体和媒介。

教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的,各级学校广泛使用的一种教学资源,是诸多教学资源中最为重要的一种。教材具有权威性、统一性和不可代替性。

但是教材不是教学内容的全部,新课程要求教师“用教材去教”,而不是“教教材”。以教材为载体,灵活有效地组织教学,积极拓展教学空间,大胆开发和利用课程资源,才能真正地发挥学生学习的主体作用,切实提高学生的英语素养。

1.了解教材的编写特点。

(1)以“课标”为“纲”,以学生为中心。

(2)以“整体”为“先”,从整体出发,以模块建构式的编写方式体现语言学习不断复现和循环,遵循语言能力逐步递进和不断提高的规律,保证本课程的整体性、渐进性和持续性。

(3)以“任务”为“径”,以“学习任务”驱动,让学生有机会在语境中接触和理解真实语言,在活动中实践、体验、感悟,达到语用能力的提升。

2.树立正确的教材观。教师要在深刻理解教材本质的基础上,思考如何借助教材使学习者掌握某种能力,从而思考设计教学内容和教学过程。

3.把握教材的重难点。教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分。

总结为一句话:熟悉本学科本阶段的课程标准。

备学生。

学生的'现实状况是教学的基本出发点,在备课活动中,备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开的。

1.研究学生的学科认知特点和规律。学生原有的学科认知特点和规律,对他进一步学习新的学科内容、构建新的认知结构具有十分重要的影响。教师备课要根据知识、内容的内在逻辑性,学生心理发展规律,学生认知活动能力,注重从知识的整体入手。例如,在高中的开始阶段,学生在初中数学学习的认知基础上进入高中数学的学习,认知特点可概括为“具体――抽象――概括”,我们在备课中要结合学生的认知规律和生活经验设计有趣的、循序渐进的教学活动。

2.研究学生的知识现状。要了解学生,首先要了解学生的知识基础现状,这对备课具有重要的指导作用。特别是在起始阶段,即新生的入学阶段,学生由初中升入高中,在数学方面的知识基础差异很大,对各部分知识掌握的程度也不同,这对以后的数学学习有重要影响。教师应把学生以前的学习情况进行一次调查,对每位学生以前所学知识的掌握情况有个综合研究,然后仔细分析,记录下来,为今后的教学设计打下基础。在平时的每次单元检查后,也要对学生的情况进行统计分析,对存在的问题提出改进方法,普遍问题要重点指导,个别问题要个别辅导。

在具体备课时,还要注意了解学生其他相关学科的知识状况,例如在学习向量部分的内容时,物理学科中的力、位移速度等概念就是向量的具体化和应用,我们可以从这样具体的知识背景入手,让学生更容易理解抽象的新概念。

3.研究学生的生活背景。学生的生活背景包括学生的经历、经验,思想和生活状况,每位学生的生活环境,学习经历都会不同,进而形成的对社会、对学习的观点和态度也会很大不同,这些背景对于学生进一步学习起着重要的作用和影响。新课程的基本理念,指出数学学习要讲背景,讲应用。数学的产生和发展,始终与人类社会的生产生活有着密不可分的联系。任何一个数学概念的引入,总有它的现实或数学理论发展的需要。因此,新概念的引入中都应特别强调它的现实背景,数学理论发展的背景和数学发展历史上的背景,这样才能激发学生学习数学的兴趣和应用意识。另外,数学思维方式的背景也对学生的学习产生了重要影响,一个人能不能“数学地”思考和解决问题主要是由他所具备的数学知识和数学思维方式的背景决定,在学习新的数学知识时,原有的数学思维方式决定了他的学习效率和学习深度。

4.研究学生的情感因素和身心特征。教育的对象是处在不断发展变化过程中的人,而且高中阶段,学生的身心发展趋于成熟,知识量增多,社会接触面更广,社会交往更频繁,升学和就业的压力促使他们的社会化进程加速。思维能力更加成熟,认知活动的自觉性明显增强,但由于知识和经验的不足,认识问题不准确、不深刻,有时带有片面性。教师要采用多途径和方法,在与学生接触中了解、分析、记录学生们存在的各种问题,包括情感的和心理上的。调整方法制定相应措施,要充分尊重他们,发挥其主观能动性,进行心理疏导,多做细致的思想工作。

总结为一句话:重新把笔试阶段科目二关于学生生理和心理发展特点章节熟悉一下即可。

备教法。

备教法即教师在备课过程中要清楚在教学过程常采用的教学方法。其中包括教师的教法以及学生的学法。

比如:讲授法、谈话法、情景法、演示法、示范法、练习法、游戏法、操作法、陶冶法、讨论法、发现法等等。

备教法总结为一句话:掌握常见的教学方法。

怎样保护周围的环境教学设计网友来稿

教学目标:

1、知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料,把物品的功能与材料的特性联系起来进行综合思考。

2、能动手对材料进行简单地加工。

3、尝试根据材料的特征进行创造性地运用。

4、能够反思自己的探究活动,培养学生的问题意识。

教具学具:

1、课件。

2、鸡蛋、铜片、细铁丝、铝片、塑料、石头块、木条、报纸、线绳。

活动过程:

一、引入。

同学们看,老师手里有……(一个鸡蛋),如果一松手…..(鸡蛋掉在大理石地上),鸡蛋肯定会-------(破)。

为什么呢?

(学生回答,梳理出三个原因:鸡蛋太脆、地面太硬、落地速度太快)。

二、制作与实验。

(一)、提出研究问题。

这些想法都不错,这节课我们就来设计一个“鸡蛋保护器”。

看图启发思维:

教师播放降落伞、火星探测器、滑翔伞、碰碰车、三脚架等图片,结合适当地讲解,拓宽学生思路。

师:看了图片,你又有什么新的想法?

(二)、选择材料,制定方案。

选择材料。

这节课老师只给大家准备了以下几种材料,看你能不能运用前面所学到的知识,就地取材,完成实验。

学生分组讨论设计方案。

(选择材料,画出示意图)。

汇报交流。

哪个小组的发言人来跟大家介绍一下你们的方案?其他小组有什么疑问或是建议可以随时提出来。

(请两个小组同学汇报设计方案,其他学生质疑、补充。)。

其他小组的设计是怎样的呢?你们选择的材料和制作方法是否科学?是否能起到保护鸡蛋的目的?请其他五个小组的组长把你们的设计方案介绍给邻近的小组,听听他们的意见。

(三)、制作鸡蛋保护器。

提醒注意事项:

方案有了,实验的`时候还有些要注意的事项要提醒大家。你们认为该注意些什么呢?

(学生回答)。

让我们来看看“实验小贴士”。

1、注意安全、卫生。

2、按需取材,注意节约(看看哪个小组用的材料最少)。

3、制作要结实,实验时可先让鸡蛋在低处降落,再逐步提升高度,当达到一人高时,实验就算成功。

4、可突破设计图,随时调整。(如果实验中遇到新的问题,可以对设计图进行改进。).

各小组长上来领好材料就可以开始动手制作!

(学生分组制作鸡蛋保护器。教师辅导,提示制作一定要结实,以免落地时保护器散落。尽量精简机构,少用材料。)。

(四)实验展示及反思。

小组展示。

哪个小组认为你的实验差不多了,就可以带着你的鸡蛋保护器上来给大家展示了。

(学生分组展示,注意鸡蛋保护器尽量从同一高度下落。)。

师选取两个有代表性的鸡蛋保护器,能简单介绍一下你们的鸡蛋保护器吗?

反思。

六、拓展延伸。

这些科学知识如果运用我们的日常生活中会解决很多实际问题。

保护生存环境

文本细读:

《桂林山水》是一篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面,为读者展示了一幅“舟行碧波上,人在画中游”的诗画长卷。

作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后,从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。而在记写每一方面景色的时候,又都是采用了比较的方法,在比较中发现,也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较,说明漓江的水是静的、清的、绿的;把桂林的山和泰山、燕山比较,说明桂林的山是奇的、秀的、险的;把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最后作者又把山、水、洞联系起来描写,使人产生“舟行碧波上,人在画中游”总体印象。

作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明,表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前,排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动,语言华美,在表达上学生可以得到多方面的滋养。

教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美,体会文章的画面美、语言美,同营造课堂的氛围美结合起来,使学生对桂林风景名胜有更多的了解,对桂林风光画面有更深的印象,对文章的表达有更多的感悟,使课堂成为师生一次美的享受。

知识与技能目标:

1、认识本课“陆、扩、”等12个生字,掌握“桨、涉、赏”等12个生字,注意积累本课中优美的词汇。

2、有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。

3.有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第4自然段。

过程与方法目标:

1、进一步培养学生自主识字的能力。

2、阅读课文,理解课文内容,想象文字勾画的桂林风景图。

3、学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。了解比喻、排比,体会它们在文章中的表达效果。

4、能积累课文中优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标:

体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点,培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。

策略与方法:

反复朗读,背诵,读中感悟。

教学准备:

学生准备:搜集有关于桂林山水的图片,资料。熟读课文。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

二、初读课文,自学生字。

1、检查预习课文的读书情况。

2、自主读文,明确要求:

(1)、对一些较长的句子要重点读、反复读,直到读通顺。

(2)、遇到难读的长句子,要和同伴互相倾听读正确。

2、理解词语:

在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、重峦迭彩、危峰兀立”等字词的意思。

3、文章主要从那几方面写了桂林山水?给你留下了怎样的印象?

三、师生对话、品味语言。

1、再读课文,对文章中不理解的地方提出疑问。

2、漓江的水“静”在哪里?除了静还有“清”、“绿”都体现在哪里?

结合自己的生活体验来理解。

试着练习朗读。

桂林的山“奇”在哪里?再读课文,抓住具体的词句分析体会。

3、看了水,欣赏了山,也浏览了洞,那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢?

又给作者留下了怎样的印象呢?

4、谈一谈学习了这篇文章的收获,特别是在描写景物方面。

如:注意观察分析景物的特点;总分总的结构安排使文章脉络非常清楚;比喻、排比可以让表达更加生动、流畅;适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛、妙笔生花……对于排比句,重在让学生体会,不要作为知识点让学生记忆。

四、记忆字形,指导书写。

指导重点字的书写,如“栽”字,找出同样结构的字进行指导书写。

五、拓展延伸,积累实践。

1、背诵该篇文章,可以配乐背诵。

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2、知道坚持早晚刷牙、吃完东西漱口,养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

3、激发幼儿进一步探索身体奥秘的兴趣。

[教学准备]。

[教学过程]。

一、利用课件引出主题。

二、找龋齿。

1、用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的?

2、观察长有龋齿的幼儿的牙齿。

3、变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。

三、利用实验探索龋齿形成的原因。

那小朋友的龋齿是怎样形成的那?(请幼儿讨论)。

出示幼儿的漱口水,请幼儿观察里面有沉淀物质,请幼儿闻一闻是什么味道?(酸的、臭的)。

这种酸的、臭的物质会对牙齿产生怎样的影响哪?

现在请小朋友们每人从碟子里拿一块没有用醋泡过的鸡蛋壳,和泡过的鸡蛋壳比一比,看看有什么不同?(孩子们可能发表多种意见,对的加以肯定,不恰当的加以引导。)。

醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软?

那我们就请个小朋友带我们到小小的牙洞里面看看吧!(看《我为什么会蛀牙》课件)。

小结:食物残渣在细菌作用下会分解成酸,酸会腐蚀牙齿变黑,成为龋齿。

四、讨论如何保护牙齿,预防龋齿。

那我们既然知道了龋齿是怎样形成的,那我们应该怎样保护我们的牙齿哪?(请幼儿自由发表意见)。

总结保护牙齿的方法:少吃甜食、早晚刷牙、吃完东西漱口(利用诗文:漱口及刷牙)。

有一首歌就是告诉小朋友该怎样保护我们的牙齿的,我们来一边听着这首刷牙歌一边把我们的牙刷刷干净把!随音乐《刷牙歌》做律动出教室。

《松鼠》备课资料

人类的家园--地球只有一个!她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报,对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球,是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任--“拯救地球就是拯救未来”只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园--地球!

[教学目标]。

知识与技能。

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、意”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。

过程与方法。

引导学生以各种方式逐段朗读课文,理解课文内容。

情感态度与价值观。

懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。懂得植树造林的好处,能从我做起,从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。

[教学重难点]。

重点:识字、朗读课文。

难点:理解课文内容,有爱护树木的意识。

[教学媒体]图片、生字卡片、投影片。

[教学设想]。

在教学设计中,根据低年级学生的特点,把识字和朗读作为教学重点,在自主识字的过程中,引导学生运用识字方法如:加一加,换一换等方法识字。引导学生逐段朗读课文,朗读描写小松鼠的想法和行为的句子,理解的基础上鼓励学生主动学习,在学习中学会合作交流、增加合作意识。

[教学过程]。

一、创设情境,动画导入。

师:孩子们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一部好看的动画片,想看吗?看的时候要动脑筋想想动画片中的主人公是谁,好吗?(出示课件)。

师:孩子们,动画片好看吗?请问动画片中的主人公是谁啊?(板书松鼠图片)和它打个招呼吧!你们知道它最喜欢吃什么了吗?(板书松果图片)。

板书课题:10松鼠和松果(齐读课题)。

二、自由读课文,初步理解课文。

师:这节课我们学习第十课《松鼠和松果》,请大家打开课本42页,你们想自己读一读这个故事吗?读的时候我们应该注意做到哪些呢?(1、标自然段;2、不多字,不少字,读准字;3、圈出我会认的字。)请大家按要求读一读吧!(教师巡视,鼓励和帮助读书慢的孩子。)。

三、检查读书、识字情况。

1、老师需要请几位同学读这篇课文呢?(六位)开火车,分自然段读课文。

2、带拼音抽生领读生字。(聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意)。

3、去掉拼音识字,说说识字的方法(奖励)。

4、抢松果:这些调皮的字宝宝藏在了松果的后边,看谁抢的多。(课件出示)。

6、这些词宝宝还有一个更大的家庭句子,让我们一起读一读它们吧!

(1、松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

2、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了。

3、没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的。

4、松鼠有了好主意。)。

7、学习生字。

大家学习课文很用心,也明白了保护环境的重要性,相信同学们的字也一定学得很漂亮。写字指导。教师重点指导“以、意”的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。

四、精读课文,以读代讲,感悟体会。

l学习第一自然段。

1、松鼠看见大家这么聪明很想和大家交朋友,瞧它来了。出示松鼠吃松果图。课文中哪个自然段写这幅图?请一位同学读第一自然段,其他同学边听边想:小松鼠现在的心情怎么样?(生:高兴、快乐、兴奋……)。

2、用高兴的语气齐读第一自然段。指名读。发现几名同学很有表情,就奖励他们一棵小松树。

3、出示高高兴兴,你还能说几个这样的词语吗?

4、练习用“那么……那么……”说话。

l学习二、三自然段。

1、师:松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福时突然想到了一个很严重的问题,请同学们读一读2、3自然段,用直线画出小松鼠想到的问题。

2、抽生回答。(课件出示)。

3、请学生带着担心、焦急、害怕的心情来读这几句话。指名读。发现几名同学很有表情,有进步的学生就奖励他们一棵小松树。

4、出示“摘、栽”两个字,通过做动作,部首区分,平翘舌音区分两个字的不同用法。

6、师:如果真的没有了松树,没有了森林松鼠怎么生存呢?出示光秃秃的山图片,学生展开想象力。

7、师:这时,小松鼠想到了谁?生(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……)还有吗?小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱们说得完吗?我们可以用一个标点符号来表示--省略号。省略了很多很多的小松鼠,就是子子孙孙,子孙后代。

8、生齐读2、3自然段。

学习第四、五、六自然段。

1、这真是一件让人苦恼的事情啊,可是这难不倒聪明的小松鼠,他们有了一个好主意,聪明的你能能找出来读一读吗?请学生读四自然段。

3、小松鼠的愿望实现了吗?生齐读5、6自然段。

4、出示课件,理解蒙蒙细雨、挺拔。注意“场”的发音,它表示雨下的次数,要念第二声。

师:请同学们起立,如果你们就是一棵棵小松树,你能用你的姿势告诉大家什么是挺拔吗?

师:假如黑板就是小松鼠生活的地方,在这里老师也帮他们种下一棵松树,可是太少了,你们愿意帮助他们吗?请把你们手中得到的奖品-松树也种上来吧。(生把自己的松树贴到黑板上)哇,你们也是一个个保护树木的小卫士啊!

5、你们看在我们的努力下,树长得又多又密,这里变成了怎样的松树林?(茂密)。

6、师:松鼠种松树(贴松树图)松树长松果,松鼠吃松果,他们谁也离不开谁。(随机板书:种、长、吃)森林妈妈有小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更加美好。

7、请同学们带着成就感,幸福的感觉读一下4、5、6自然段吧!

五、拓展创新。

师:(边看图边讲述)可是在我们的生活中,并不是所有人都能像小松鼠一样保护森林,他们滥砍滥伐破坏了我们生活的环境,久而久之变成了一片片沙漠,动物没有了家,人类不能安心的生活。孩子们,我们生活的家园只有一个--地球妈妈。让我们携手保护我们的家园,多植树造林,保护环境。让我们的生活更加美好吧!

六、总结。

师:今天我们认识了保护森林的小松鼠,回去以后,大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。让我们一起行动起来,保护我们共同的妈妈吧!

教学反思:

一、生字教学符合一年级学生。

在生字教学中,首先让学生结合课文找出本课所学的生字,即了解课文又加深了印象。其次,利用多媒体让学生运用带拼音记字、去拼音记字、抢松果识字、词、句等,让学生在语言情境中认字,并结合词语理解字义。在教学中学生利用学习过的识字方法:加一加、减一减、换一换、猜谜语的识字方法加深学生对本课所学字的识记。在学生识记的基础上学习写字。在教学中我主要指导学生写:“以”和“意”两个字,从字音到字义到字形,层层递进,相信通过这样的学习,大部分学生对生字的掌握应该是比较好的。

二、阅读理解抓准训练点。

低年级的文章内容比较浅显,理解难度不大,但是由于学生的年龄较小,理解能力较弱,在学习课文前先让学生看动画片,初步感知课文,提高学习兴趣,然后让学生用自己喜欢的方式读课文,加深印象。这样学生通过朗读对于课文内容的理解问题已经不是很大,因此我结合实际设计了这样的训练点,第一段的教学抓住聪明活泼,指导朗读。尤其是“那么……那么……”的朗读,并会运用那么……那么……说话让学生通过说话,既可以检查学生对内容的理解,又可以培养学生的求异思维。在教学中通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。

第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的?小松鼠们又是过着怎样的生活?在想象体会之后学生知道了没有松树,没有森林的日子是多么可怕,再让学生读这段话感情自然就出来了。

最后一段我说,我利用奖励给学生的奖品松树让学生自己种松树,理解“茂密”一词,体会植树造林的重要性。。

三、重视学生的朗读体验。

本课教学以读为主,引导学生在读朗中体会小松鼠的聪明活泼。学习第一自然段时,先让学生自由读通第一段,在此基础上想象如果你是松鼠,在这么美丽的森林里摘吃松果心情怎样?当学生体会到高兴、快乐、开心时,马上让学生读出小松鼠的高兴劲。通过研读重点句(摘了一个又一个),理解摘的松果多、感受因为多而高兴。(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠因为松果好吃而高兴。还有学生说到松鼠因为学会了摘松果而高兴。学生从多方面感受到了松鼠的高兴,通过朗读把体会到高兴心情表达得淋漓尽致。又如学习2-4自然段时,以每次“摘松果,吃一个,就在土里埋一个为切入点”。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的原因。当学生找到“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了”这句话后。我先让学生自由读这句话,并要求读正确,接着我通过出示光秃秃的图片,让学生想象小松鼠当时的心情。当学生说出担忧,着急、难过的的心情时,马上通过指名读,齐读,男女生赛读等形式使学生的情感和小松鼠的情感产生了共鸣。

四、重视学生想象力的培养。

低年级学生年龄小,但思维活跃,想象力丰富。引导学生学习“没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的。小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢”?这句话时。先是引导学生理解这个省略号表示的是一代又一代的小松鼠。再通过想象说话:到处光秃秃的小松鼠和它的孩子们会死掉的……这一环节的设计是想让学生心灵受到强烈的震撼,能进一步体会课文中的语言,感受松树对松鼠的重要。抓住学生的这一情感读课文,让学生切身体会课文所要表达的意义。

通过本课的学习,学生有了保护环境植树造林的意识,在课后可以和孩子们给小树浇水让孩子们从小事做起,从身边做起,达到了教学要求。

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网络环境中《雷雨》教学案例教案

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级上册第18课,这篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象,炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边送来蛙鸣,是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

教学目标:

1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣,培养学生的观察兴趣、习惯、能力。

2、能揣摩人和动物在一定环境下的心理感受,学习用不同的语调朗读表达自己不同的感受,内化语言,以及用语言准确地表达自然现象。

教学重点:图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。

教学难点:指导学生准确地表达感受并且声情并茂地朗诵课文。

教学准备:动画朗读、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象。

教学过程:

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