在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
人教版小学三年级音乐教材分析篇一
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学情分析:
本班学生共有60人,大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生,已初步形成了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。
教材分析:
本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟,两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不爱护鸟类的行为,歌颂了亲情的伟大。
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文,学习总结课文内容,并结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、按照指定意思为课文划分层次。
4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。
教学重点:学习总结课文内容,学习概括每一自然段的大意,学习为课文划分层次。
教学难点:学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。
教学准备:多媒体教学光盘自制ppt课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们喜欢鸟儿吗?你最喜欢什么鸟儿?
2、鸟儿是人类的朋友,它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃,因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天,让我们再次走进《一只小鸟》一课,共同关注一只小鸟的命运。
3、生齐读课题。
二、学习课文1、2自然段。
1、通过上节课的学习,大家对课文有了大致的了解,相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象,下面请同学们自学课文1、2自然段。
出示自学提示:
用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段,思考:这是一只的小鸟。
2、交流汇报
这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。
你从哪些词句中看出来?
3、多美的景致,多可爱的小鸟,再加上小鸟清脆柔美的歌声,这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊!让我们怀着美好的`心情齐读课文1、2自然段。
三、学习课文3――6自然段。
鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子,他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天,一件令人心痛的事情发生了。
1、请同学们快速默读课文3至6自然段,画出自己感受最深的句子,并在旁边批注自己的体会或感受。
2、汇报交流。
(1)它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
从这句话看出小鸟的伤势很严重,“跌”是完全失去控制,很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。
(2)斜刺里两老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱,体会到亲情的伟大。“箭也似的”像箭一样快,说明它们此时此刻内心非常着急。抓住“箭也似的”指导朗读。
自己试读,指名读,评议,齐读。
(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……
师:刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血,正面临着死亡的威胁,你觉得此时是一只怎样的小鸟?(可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……)
是啊!这是多么令人心痛的一幕啊!你能带着这种感受读好这句话吗?
试读,指名读,齐读。
五、学习课文7、8自然段。
指名说。
2、因为孩子的一时贪玩,让这么可爱无辜的小生命受到了伤害,让我们齐读最后两个自然段,边读边体会此时孩子们的心情。
点生汇报。
师:小孩的爱是自私的,爱的方式不对,爱它就让它更加自由,爱它就应该让它更加快乐,爱它就让它更加美丽,爱不是占有。
六、拓展延伸,情感升华。
1、故事讲到这里,你明白了什么?如果让你对文中的孩子说几句话,你会说些什么?
出示白居易的《鸟》诗。
谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。
岂止是“子在巢中望母归”,同样还有“母在巢中盼子归”,古人尚且明白这个道理,何况我们今天的少年儿童呢?让我们一起读一读这首诗,向所有的人发出“莫打枝头鸟”呼声吧!
七、总结。
作业:每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望,但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心,大家想像一下,那只小鸟后来怎么样了?续写一段话。
教学资源:
人教版小学三年级音乐教材分析篇二
1.学习生字新词,理解“恳求、公道话、迫不及待、大摇大摆”等词语意思。
3.能联系阅读情境,发现问题,解决问题。
4.了解阿凡提帮助穷人智斗巴依的过程,感受阿凡提的聪明才智。
[教学过程]
一、揭示课题,整体感知,了解故事中人物的身份。
1、板书课题。
2、理解“饭钱”的意思。
3、学生自学要求。
(1)读课文,学习生字新词。
(2)圈出课文中写到的人物。联系课文内容,说说他们各是什么身份。
(3)把课文分成两部分。
4、交流。
二、学习课文第一部分(第1-4节),了解阿凡提帮助穷人的原因。
(一)从对话入手,感受阿凡提乐于助人。
1、理解“恳求”的意思。
2、体会阿凡提爽快答应穷人的恳求。
3、知道提示语在说话内容后面的作用。
(二)抓住“公道话”,了解阿凡提帮助穷人的原因。
1、体会提示语在说话内容中间的作用,借助提示语读好穷人说的话。
2、知道穷人恳求阿凡提说公道话。
3、理解什么是“公道话”。
4、角色转换,学生学说公道话。
5、教师点拨引导:巴依故意把闻饭菜的香味当成像吃了饭菜一样,要付饭钱。
板书:“吃”香味付
三、学习课文第二部分(第5—9节),了解阿凡提智斗巴依的过程。
1、学习第5节,感受巴依与卡子相互勾结。
(1)过渡:阿凡提像你们这样讲公道话,行吗?为什么?
(2)关键词语:早就高兴地交谈着;迫不及待
(3)借助提示语读好卡子说的话。
2、学习6-9小节,感受阿凡提的聪明才智。
(1)默读课文,学生质疑,在书中作记号。
(2)分角色朗读。
(3)交流问题,随机解决几个问题。
(4)重点体会阿凡提的动作和语言。
出示句子:阿凡提从裤腰上取下一个小钱袋,举到巴依耳朵旁边摇了几下,问巴依:“你听见钱袋里响亮的声音吗?”
重点体会人物动作的含义,指导学生把提示语写具体。
(5)理解帐是怎么算清的。
出示句子:好,他吃了你饭菜的香味,我付给你钱的声音,咱们的帐算清了。
练习:巴依故意;那么,阿凡提让巴依,所以帐算清了。
点拨引导:阿凡提让巴依听到钱袋里的钱声,就像付了饭钱一样。
板书:听钱声“付”
(6)体会阿凡提想出的办法的巧妙之处。(板书:聪明)
3、课文延伸,故事续编。
语言训练:阿凡提拉着穷人的手大摇大摆地走了,一路上,阿凡提和穷人会说些什么呢?
四、布置作业:学写人物的对话。
附板书:
“吃”香味“付”饭钱听钱声
(饭菜)(钱)
阿凡提
聪明
人教版小学三年级音乐教材分析篇三
教学目标:
1、学会本课14个生字,正确读写“率领、调兵谴将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文的内容,懂得东吴获胜的原因在于知己知彼,利用天时地利,扬长避短。
4、了解课文叙述的顺序,学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。
5、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点,学会用辩证的眼光看待历史事件。
教学重点:使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。
教学难点:引导学生从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。
教学过程:
第一课时:
一、谈话导入:
二、初读课文,扫除阅读障碍
1、出声读课文,利用工具书扫除阅读障碍。
2、检查完成情况:
读准下列词语:
率领周瑜调兵遣将渡江计策波浪滔天眺望
帷幔芦苇遮天蔽日硫磺缆绳丢盔弃甲
(记忆字形,献策,解释“计策”)
3、大声朗读课文,要求读准字音,读通句子。理解课题的含义。
4、检查学生的对课题的理解:
(1)“赤壁”是地名,你能否把题目变成一句话。
(在赤壁进行的一场战役。)
(2)请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。
(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战,周瑜获胜,曹操战败)
5、从课文入手,概括主要内容:
(1)战争开始时,双方的力量对比如何?(能否用课文中的话告诉大家)
东吴只有三万人,曹操号称八十万人,双方力量对比悬殊。
(鸡蛋--碰(击)-----石头)成语:以卵击石(用在什么场合)
(2)这是一场什么样的战役?
(以少胜多)
(3)把“以少胜多”也加进题目中说一说。
(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战,周瑜只有3万人,曹操却拥有80万大军,结果周瑜获胜,曹操战败。这是一次以少胜多的战役)
问:大家看,这段话与这篇课文有什么关系?
(本文的主要内容)
(5)作为本课的主要内容,你觉得它还缺点什么?
(东吴周瑜是如何取胜的?)
(6)那么东吴是如何取胜的呢?
(用火攻打败曹操的。)
(7)把“火攻”加进去再说一说。
(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战,周瑜只有3万人,曹操却拥有80万大军,周瑜利用火攻的办法获胜,曹操战败。这是一次以少胜多的战役)
(8)请大家回想一下,我们是从什么入手来概括课文的?(课题)
(9)今后在阅读写事的文章时,可以从课题入手,用提问题的方法,逐一加入六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)来概括主要内容。
三、学习课文的前4个自然段。
找到段落,画出重点的句子。
黄盖认为火攻很有把握,应该怎样对都督周瑜说呢?读一读。
2、曹操为什么要把船连在一起呢?“非做船不可”怎样理解?
3、曹军坐不惯船,为什么又非要渡过长江不可呢?曹操想夺,东吴肯拱手相送吗?
解释“调兵遣将”、“隔江相对”(画图)
4、曹操不怕东吴会用火攻吗?(过于自信、轻敌)
5、课文前三段先写了什么,再写了什么,然后写了什么?(起因、战前准备、对策)
6、自渎课文前三段,按课文的顺序复述这三段的内容。
7、复述。
第二课时
一、分析东吴取胜的原因。
1、周瑜同意黄盖的计策吗?既然说火攻是个好主意,为什么还得想个计策?(计划周密)
2、火攻是分哪几步进行的?按事情的发展顺序说每一步都做了什么?
自渎课文4-11段
3、汇报交流:
(1)黄盖诈降曹操为什么会相信?(从信中分析、解词“自不量力”你能用它说一句话吗?)(骄傲轻敌)
(2)周瑜凭什么断定诈降计一定能成功?
(充分了解自己的心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢?——知彼)
指导读5段
(3)黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻?
(划出描写东南风的句子,探讨风与火、船的关系,火借风行,风助火势、风推船移――天时)
指导读6-8,读时讲“眺――望”,“果然”用在什么地方,你试着用一次)
(4)点火烧曹军,为什么在两里处点火?(欲防不能,措手不及、火势旺盛――地利)
(5)结果怎样?理解“不计其数”
读9-10段,注意读出场面来。
(6)火攻到此结束没有?周瑜又怎么做的,结果如何?“丢盔弃甲”表面是说――,说明当时的场面―――)
读最后一段,注意读出对比的意味。
(7)再读故事,复述给同桌听。
(8)东吴都利用了哪些有利的条件,又避免了哪些不利之处?
(9)小组讨论
(10)汇报交流:
东南风——天时
曹操的人马驻扎在西北方向,东南风把火吹向西北——地利
曹军铁锁连船易于火攻
曹军不习惯坐船,水上作战
东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处——扬长避短
三、发散思维,学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。
1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面,此后三国之间又混战了七十二年,最后由西晋统一了中国。
请问:赤壁一战,你认为谁获胜好?说说你的理由?
2、曹操要想取胜,必须―――
四、写作顺序指导:
这篇文章是按什么顺序写的?火攻计策实施用什么顺序写的?按事情的发展顺序写事情脉络清晰、一目了然。我们在作文时也要做到叙事清楚。按事情发展的顺序去写。
五、自由读课文,读你喜欢的部分。
六、布置作业:把“赤壁之战”的故事讲给你身边的人听,读三国故事。
小学三年级语文《小鸟和守林老人》
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人教版小学三年级音乐教材分析篇四
教学目标:
1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法,理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。
2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子,能自己校对。
3.能选或编一个关于阿凡提的故事,作为课文的续篇。
4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事,体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。
重点难点:
学习听写句子,能用不同的方法理解词语的意思。
教学工具:
多媒体工具
教学过程:
一、导入新课,揭题质疑。
师:同学们,今天上课前,我们一起来看一段动画片,猜猜主人公是谁?
1.播放动画片《阿凡提》片头。师:他是谁?他是一个怎样的人?
对呀,阿凡提觉得:帮助人是光荣的事情,也是快乐的事情。
2.出示句子
帮助人是光荣的事情,也是快乐的事情。(自由读、指名读、小组比赛读)
师:今天,阿凡提又帮助了谁呢?让我们来学习41、饭钱。
3.揭示课题,齐读。
师:读了课题后,你有什么疑问?
4.学生质疑。学生可能提出的问题:为什么要付饭钱?谁付了饭钱?是怎样付饭钱的?
师:让我们带着问题先来自学课文。
二自学生字,读通课文
1.小组自学
(1)自学生字,按所拿到的卡片完成十字开花游戏。煎逼
药熬汤降迫强夜害
(2)用所学的方法理解词义:迫不及待、恳求。
(3)读通课文。
2.交流自学情况。
(1)汇报十字开花游戏。
(2)分节读课文。
三、再读课文,解疑
师:读了课题,同学们提出三个问题:(1)为什么要付饭钱?
(2)谁付了饭钱?
(3)是怎样付饭钱的?
下面,请各组读读课文,试解决(1)(2)两个问题。
1.小组读课文,讨论(1)(2)两个问题。
2.交流。
3.各组再读读课文,完成填空
巴依和卡子认为:吃了饭菜的(),该付钱。那么,我让巴依听(),也算()。就这样,阿凡提帮穷人解决了难题。
师:凭着自己的聪明才智,阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节,然后在组长的带领下分角色朗读课文。
4.分角色朗读5-9小节。
(1)指名一组读,自由评论。
(2)师生配合读。
四、排演小品《饭钱》
师:我们学了《饭钱》这个故事,想不想排成小品来表演给大家看呢?我们来按剧本自导自演,分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色,通过言行演出他们不同的人物特点。
五、教师总结。
今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。
人教版小学三年级音乐教材分析篇五
新学期的我教三年级两个班的语文,为了圆满完成教学任务,将本学期教学工作做以下计划。
一、学生知识现状分析
二、教材分析
本册共有课文36篇,其中精读课文29篇,略读课文7篇。精读课文后有要求学会的字,还有课后练习题,在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。教材继续以专题组织单元,设计了七个专题。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
三、教学目标
1在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
5.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
7.开始学习略读,粗知文章大意。
9、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
10、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
11、不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。
12、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
13.学习修改习作当中有明显错误的词和句。
14.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。
15.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。
16.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨。
四、教学重难点
1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。
2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。
3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。
五、教学措施
(一)识字、写字教学
在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。
(二)阅读教学
(1)加强词、句训练。
词、句训练的主要的任务有两个方面:理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
(2)要重视朗读的指导和训练。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。
(3)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
(4)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
(5)开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深人。在自读自悟的基础上,提高学习效果,避免合作学习流于形式。
(6)组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物,学
生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。
(三)、本学期提高教学质量的主要措施:
1、(1)灵活运用各种教学方法,充分调动学生的积极性,注重学生想象能力,创新能力的培养。
(2)充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的兴趣和能动性。(3)科学认真地设计和批改作业。作业面批,让学生及时订正错误题,通过练习达到巩固新知的效果。
(4)广泛开展课外阅读,巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动,提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。
2、教学中应注意的问题:
(1)抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指导。
(2)耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。
(3)培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》,加强语言积累。
(4)激发习作兴趣,让学生乐于习作。要让学生多练笔,多写日记,以鼓励为主。
(5)多表扬,多鼓励,策略上主要是抓两头,带中间。
(6)多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。
六、教学进度表
周次教学内容
(2)、8、家乡的红橘9、西藏高原10‘写给云11、可爱的大熊猫
(3)、12、植物的睡眠13会“呼吸”的公路14山15地球清洁工
(4)、积累运用三16、这条小鱼在乎17、温暖18、小读者19、威尔逊出游
(7)、29、三代麦子30、竹石31、钉子的故事积累与运用六32、永不凋谢的玫瑰