当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
夹竹桃的心得体会篇一
第一段：引言（150字）
夹竹桃教学是一门古老而神奇的艺术。通过学习夹竹桃，我深切地体会到了它的博大精深和无穷魅力。在教学的过程中，我不仅收获了技艺的提高，更重要的是领悟到夹竹桃教学中的人文关怀和培养学生的能力。下面我将分享我在夹竹桃教学中所获得的心得体会。
第二段：技艺提高（300字）
夹竹桃教学是一项需要耐心和细心的工作。通过实践和练习，我逐渐掌握了夹竹桃的基本技巧。我学会了如何正确使用剪刀，剪出一个美丽的夹竹桃模型。我还学会了如何选择合适的夹竹桃，并掌握了不同花形的夹竹桃的制作方法。在教学过程中，遇到了许多挑战，但我通过不断的努力和尝试，逐渐提高了自己的夹竹桃制作水平。
第三段：人文关怀（300字）
夹竹桃教学不仅仅是教授学生一项技能，更重要的是培养学生的情感和人文素养。在夹竹桃的制作过程中，我尝试与学生们建立起良好的师生关系。我鼓励学生们在制作夹竹桃的过程中发挥自己的想象力和创造力。我倾听他们的想法和意见，并尽量满足他们的个性化需求。通过这样的互动，我不仅帮助学生们养成了良好的团队合作和沟通能力，也增强了他们的自信心和创造力。
第四段：培养学生能力（300字）
夹竹桃教学不仅仅是为了传授技艺，更重要的是培养学生的能力。在夹竹桃教学中，我鼓励学生们独立思考和解决问题。当学生们遇到困难时，我不急着给他们答案，而是引导他们思考和探索。在这个过程中，我看到了学生们的成长和进步。他们逐渐学会了独立思考和解决问题的能力，也培养了他们的创造力和想象力。这些能力对学生的未来发展具有重要的意义。
第五段：总结（150字）
夹竹桃教学是一门博大精深的艺术。通过学习夹竹桃，我不仅提高了自己的技艺水平，更培养了自己的人文关怀和培养学生的能力。在与学生们的互动中，我感受到了教学的乐趣和成就感。夹竹桃教学让我认识到教育的魅力，也让我更加热爱我的教育事业。我相信，在不断学习和努力的过程中，我会在夹竹桃教学中取得更大的成就。
夹竹桃的心得体会篇二
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：128
“为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。现在，许多教师为了实现这一理念，在教学中恰当地运用了多媒体技术等教学手段，的确起到了画龙点睛的作用。但我听了陆老师的这节课后，对教学有了一个新的认识——多媒体听觉、视觉的刺激，调动了学生的课堂积极性，调动了学生的感观，让学生对语文课产生喜爱之情，但一堂真正的好课是能触动学生的灵魂的。
陆老师的这堂课给我的感觉就是“朴实”。没有繁花似锦的装饰，有的只是实实在在地引导学生走进文本，与文本握手。在精读训练中，老师请学生读、思、找。这一环节，培养了学生“不动笔墨不读书”的习惯，而且让学生边读边思，边思边悟，在理解的基础上练习朗读，在朗读的基础上加深感悟。
想象是一种体验。陆老师设计的小练习加深了学生的这一体验。小练习是：叶影参差，花影迷离，香气袭人，我幻想它是_________，它居然就是________，___________________________。学生通过自己思考、四人小组商量、集体交流，体会到了夹竹桃的妙，也体会到了作者对夹竹桃的爱。这一环节的妙就在于，让学生真正从内心深处感受到了作者的写作意图。
一堂朴实的语文课，同样能引领学生走入语文殿堂，感受语言文字的魅力。
夹竹桃的心得体会篇三
近日，四川省成都市发生一起夹竹桃中毒的大事件，引起了广泛关注。这起事件让我们在感受到震惊与哀愁的同时，也需要从中找到一些有益的启示，以保证类似的事情不再上演。本文将从不同的角度出发，对这次大事件进行分析和探讨，探寻其中的教训和启示。
一、对于植物的认知需要提升
夹竹桃是一种常见的园林植物，其色彩艳丽、花朵美丽曾受到很多人的欢迎。很多人把夹竹桃当作观赏花卉，殊不知它却是一种有毒植物。由此可见，在喜欢园林植物的同时，对植物的认知和了解也非常重要。学习植物学知识和掌握植物的毒性和危害，有利于我们在观赏和绿化中提高警惕，避免类似的事件再次发生。
二、疾控知识需加强普及
夹竹桃中毒主要是由于植物中包含有伊芙平这种高毒物质，进入人体后会引起中毒。中毒症状表现为头晕、恶心，严重的会导致心脏停搏、昏迷甚至死亡。而在此之前，很多人可能对夹竹桃的毒性一无所知，从而导致了此次中毒事件的发生。因此，在日常生活中，学习疾控知识也是非常重要的。要掌握基本的中毒应对、急救知识，学会初步的应急处理方法，这样才能在紧急情况下做出正确反应。
三、保持安全意识
在面对植物的时候，我们需要保持一种正确的态度和观念。不要被漂亮的花朵所迷惑，遇到不确定的植物应该尽可能地远离。在进行园艺和绿化活动时，更要注意避免接触植物本身或其花瓣、果实等，防范中毒发生。同时，对于不明原因的中毒症状，也需要及时就医和报警，以便及时的解决问题。
四、提升应急反应能力
发生突发事件时，很多人会因为慌乱而无从应对。在突发事件和危险条件下，保持冷静，调整好心态，采用正确的应急处理措施，是降低伤害和保护自己的关键。因此，在平时需要多了解一些应急处理方法和技能，这样就能在面对紧急情况时快速、有序地作出反应，最大限度地保护自己和他人的安全。
五、社会责任需得到认识
由于夹竹桃的毒性、儿童易受伤等原因，市场上早已禁止销售，但是，在这次中毒事件中，被中毒的人的大多数是儿童。责任在谁？社会责任应该得到足够的认识。消费者应该根据植物的毒性来选购和观赏植物，而对于商家而言，应该遵循市场规则、承担社会责任，在向消费者出售植物时有必要注明植物的特性。另外，政府也应关注到植物毒性等问题，并加大对于危险植物的监管力度，以保障公众的生命健康安全。
纵观这次事件，可以发现，教育和安全意识的不足是这次事件发生的关键因素。在今后的生活中，我们应该有一个更广泛的社会责任意识，在保护生命健康方面多做努力，多多了解和学习防范措施，场合和方法，是我们做好应对突发事件和避免重大事故的关键。
夹竹桃的心得体会篇四
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，培养审美情趣。理解作者为什么喜爱夹竹桃。
3. 透过文字，补充资料，感受学界泰斗季老的人格魅力。
教学重点：引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的特点，以及作者对它的喜爱之情。
教学难点：体会季老对夹竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。
教学准备：课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题
师：同学们这节课我们继续来学习《夹竹桃》。
2、明确目标
(出示图片)大家看着就是夹竹桃开的花，文中哪一自然段描写了花的颜色？谁能读一读描写夹竹桃花颜色的句子？（请一位学生读）作者季羡林先生仅仅是因为它的颜色好看才爱上它的么？文中有一句话告诉了我们答案，请快速地浏览课文内容，找出这段话（指名读）。
齐读最后一自然段，可以感受到作者喜爱夹竹桃的原因有两个一个是因为它有韧性，一个是因为它能引起作者许多的幻想。让我们走进文中体会夹竹桃的这两个特点同时感受作者的人品。
3、预期效果
只要大家能够像季羡林先生一样用心去感受那份美，相信大家会有很大的收获。
二、展示交流
任务一
1、任务呈现：
体会感受“夹竹桃之韧性美”
（想想哪个自然段向我们介绍了它的韧性美？第三自然段介绍了什么？（园子里的其他花）在这一自然段中提到过夹竹桃吗？（没有）那作者是不是走题了？（衬托的作用）你真会学习。
2、自主学习：
自由读3——4自然段，画出感受最深的句子，并写写自己的心得体会。
3、展示交流：
（一）、“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”“无不”表示什么？（双重否定表肯定）。
这句话说明了什么？（花期长）
（二）、“在和煦的春风里，……无日不迎风吐艳。”
大家再读一读这句话体会其中的含义。“和煦的春风、盛夏的暴雨、深秋的清冷”可以感受到夹竹桃生活条件是时好时坏，在这样的环境下夹竹桃依然迎风吐艳。这就是“韧性”请再读读这句话注意这几个词组的运用。
（三）、文章中有一句话描写了夹竹桃开话的情景，请找出来多读一读。“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，有开出一朵……一嘟噜。”“悄悄地一声不响”可以看出夹竹桃默默无闻的精神品质。
引导读：
在和煦的春风里——
在盛夏的暴雨里——
在深秋的清冷里——
整体读文章的内容。
齐读第四自然段。
试着背诵。
任务二
导语：但是夹竹桃的妙处还不止于此。让我们走进课文的第五自然段。
1、任务呈现：
2、自主学习：
默读课文第五自然段，想想作者为什么喜欢看着花影？找出有关语句用你喜欢的符号标出来。
3、展示交流：
生：它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
师：仅仅是这些吗？读读上面一句。
生读：你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
师：这句给你什么感受？
生：这句让人感受花香浓烈。
师：具体从哪感受到的？
生：“香气却毫不含糊”可以感受到花香浓烈。
生：从“浓浓烈烈”可以感受到花香扑鼻而来，到处都是花香。
师：继续小声读读，思考：还能从哪些文字中感受到花香浓烈？
生：“袭”能感受到。
师：平时用“袭”形容什么？
生：形容攻击别人，出其不意。
生：这里的“袭”形容花香浓烈袭人。
生：把人都熏醉了。
师：把“袭”换成“飘”，再读一读，感觉呢？
生：“飘”给人的感觉花香似有似无。
生：“飘”没有“袭”感觉花香浓烈。
师：这就是语言的魅力，作者用词的巧妙。
师：再读读第五节，看看引起了作者哪些幻想，画出关键的词眼。
生：地图、荇藻、墨竹。
师：幻想丰富，齐读幻想的句子。
生读。
师：我们一句一句细细读。
生读：“我幻想它是地图……就像远渡重洋的海轮。”
生：显得很生硬、不充实。
师：是啊。此段不仅有概括讲述，更有具体地描写，让人身临其境；不仅有静态地讲述，更有动态地描绘，把景写活了。层次清晰、语言生动、淳朴不乏味，季老用优越的语文条件深厚的语言功底给读者展示出一幅幅美妙的月下花影图。让我们配上音乐美美地读一读。（师生配合读）
三、检测导结
1、目标检测
生写。
2、结果反馈
交流。
生：我幻想它是南极和北极，它就真的是南北极了。这一堆影子是冰川，那一堆影子是水电站，恰巧有小虫子飞过，那就是中山站和长城站。
我幻想它是一丛错落有致的珊瑚，它居然就是珊瑚丛了，静谧地沉睡在无边的海底。偶尔有几只小鸟飞过，映在墙上的影子成了活泼的海洋生物，这只是旗鱼，那只是海龟。
我幻想它是一张乐谱，这是二分音符；那是八分音符，正巧一只瓢虫爬来就成了一个圆圆的符点，仿佛在等凑齐了音符，就开始演奏“夹竹桃交响曲”。
学到这我们可以感受到最后一自然段其实就是对课文的总结。
3、反思总结
（1）、回味“大家的写作态度及情感”
课件出示资料。师配乐深情介绍：
季羡林，生于1911年，1930年考上清华大学，1934年前往德国哥廷根大学深造。1941年获得哲学博士学位。由于二战爆发，交通断绝，回国受阻，饱受煎熬的他仍然苦读不辍。
1946年，他回到阔别11年的祖国，任北大教授兼东方语言文学系主任。在文革的十年浩劫中遭受迫害，惨挨批斗，经常被打得遍体鳞伤、不得动弹，还被关过牛棚并下乡劳改。当时许多同志都不堪忍受这种非人的生活，但季羡林面对人生的坎坷，不抱怨，不自弃，甚至笑称“这样的锻炼是古今中外所没有的的。”更令人惊讶的是，季老从“牛棚”出来后，被勒令看楼门，守电话，成为一个“不可见接触者”。然而，他晚上坚持翻译印度史诗《罗摩衍那》，写成小纸条装在口袋里，白天守楼时，脑袋不停止思考，把散文改成有韵的诗。280万字、8卷本的《罗摩衍那》就这样被翻译出来。
文革后，他重见天日，恢复了北京大学东方语言文学系主任职位，还当过北京大学副校长，并且仍笔耕不辍，著作丰硕。
师：从中，你读懂了什么呢？
生：我读懂了季羡林先生就像夹竹桃一样充满韧性。
季羡林先生没有在文革中倒下，就因为他和夹竹桃一样有韧性。
师：同学们，正是夹竹桃般的韧性，支撑着他一步步走向成功。从这平凡的夹竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。借夹竹桃他道出了自己的情怀。(板书：状物咏怀)
其实文章的第一自然段就是季羡林先生一生的写照，他虽然平凡但是他却是最值得我们留恋最值得我们回忆的人。
让我们再读文章的这句话。思考我们应该做一个怎样的人？
夹竹桃的心得体会篇五
夹竹桃是一种常见的观赏植物，具有美丽的花朵和独特的形态。与其它花木相比，夹竹桃给我留下了深刻而独特的印象。在与夹竹桃相处的过程中，我逐渐感受到了它的独特之处，同时也得到了一些启示和体悟。
首先，夹竹桃教会了我坚强和自信。夹竹桃是一种很耐旱、耐寒和耐盐碱的植物，它能够在较为恶劣的环境中生存并生长。无论是炎热的夏季，还是寒冷的冬季，夹竹桃都能够勇敢地面对困难和挑战。它的生长态度让我明白，人生中也会遇到许多困难和挑战，但只要保持坚强和自信，就能够克服一切困难。
其次，夹竹桃告诉我要保持内心的柔软和坦诚。夹竹桃的花瓣柔软而细腻，它的花朵开放时充满了美丽和光彩。夹竹桃的外表坚硬而脆弱，但花朵的细致和温柔却给人一种力量和温暖。夹竹桃的这种特性启示我，无论外表如何，都要保持内心的柔软和坦诚，给予他人温暖和爱。
再次，夹竹桃教会了我珍惜时间和机会。夹竹桃的花朵绽放的时间很短暂，一般只有几天的时间。每一年的花期，都是夹竹桃绽放的重要时刻，它以最美丽的花朵吸引着人们的目光。这让我明白，时间像夹竹桃的花朵一样，稍纵即逝，我们要珍惜时间，抓住机会，尽力做成每一件事情，不让机会白白流失。
此外，夹竹桃还教会了我要细心观察和体验生活。夹竹桃在不同的季节里呈现出不同的花色和形态，有红色、粉色、黄色等丰富多样的颜色，也有单瓣、重瓣等多种形态。夹竹桃的这种多样性启示了我，要细心观察和体验生活中的每一个细节，了解并享受其中的美好与多样性。
最后，夹竹桃还告诉我要向阳而生。夹竹桃的花朵总是朝向阳光的方向，往往我们只能看到它的一面。夹竹桃的向阳而生给我留下了深刻的印象，它教会了我要积极向上，积极面对生活中的困境和挑战，用乐观的态度去看待一切。
总而言之，夹竹桃是一种不仅美丽，而且富有智慧的植物。通过与夹竹桃的相处，我从它身上得到了坚强、自信、柔软、坦诚、珍惜时间和机会、细心观察和体验生活以及向阳而生的启示。夹竹桃的心得体会将成为我人生中宝贵的财富，指引着我在成长的道路上不断前行。
夹竹桃的心得体会篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。
3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
二、 教学重难点：
1、 认识文章的中心句，体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。。
2、 通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。
3、 练习正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏夹竹桃可贵的韧性。
三、 教学过程：
1、 谈话揭题，导入新课。5分
（1）今天，戴老师看见你们校园里的菊花开得特别漂亮，我好喜欢。能说说你们喜欢些什么花儿吗？喜欢它什么？（师：喜欢是不需要理由的。）今天我们要学习一篇写花儿的文章，板书课题，齐读，看着这三个字，发挥一下想象，你觉得它会是一种什么样子花儿？指名说一说（师：你的理解能力真强、你的想象力真丰富……）
（2） 夹竹桃是一种什么样的花呢？我们来欣赏一下它的美。
(看录像，直观了解。)
（3） 说一说你在哪儿见过夹竹桃，你对它有什么印象？
（抓住学生回答时的普通、不引人注意巧妙地进行过渡。）
（4） 出示句子1读一读：
2、你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗？12分
出示句子2读一读：
“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”
板书：“爱”、“韧性、幻想”（强调理解“韧”字的含义。）
（1） 自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢？
（2、4、5小节）
（2） 指名分自然段读课文，评价，并读准有关生字。
适时板书生字正音：（参差、荇、奉、蛾、乍）
（3） 读后议一议各小节都写了什么？
过渡：课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（3、4节）
（组织学生讨论）
3、精讲课文第3节。5分
（1） 第3小节没有写夹竹桃，它又写了什么呢？它和夹竹桃又有什么关系呢？（出示第3节课文，指名读，读准“榆、锦、腊、簪的字音。）
（3） 你还想用那些词赞美这些花儿？（指名说几个词）
指导朗读：这么多美的花儿，这么多美的词儿，能不能用你的语言来打动我们的心？谁有勇气来试一试。
过渡，质疑：这美不胜收的满院鲜花和夹竹桃又有什么关系呢？
（更能对比衬托出夹竹桃可贵的韧性）
4、精读第4节。15分
（1） 出示第4节课文，指名读一读，想一想这一节围绕哪两个字来写的？（结合板书突出“韧性”）
（2） 再读这一节，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
（学生读文画句子，指名读，交流。）
（3） 出示两个重点句子，指导学生理解。
句子2：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
a读一读，讨论这两句话主要讲了什么？
（无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节的花可以与之相比。）
b体会“无……不……”、“无不”的作用。
c练习用上面的两个词造句。
（4） 读了上面的句子，在你内心涌动的是什么？
（涌动着对夹竹桃韧性的喜爱、敬佩之情……）
（5） 齐读最后一句话，体会含义。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
小结：再读，夹竹桃可贵在什么地方？（韧性）所以作者深深爱上了夹竹桃！（读出夹竹桃的可贵，读出你对它的喜爱，读出你对它的敬佩 ！齐读第4节课文。）
（雪松、竹子、月季花、广玉兰、万年青、香樟……）
老师向你们推荐两首小诗，读一读：
青松 竹石
（陈毅） （ 郑燮）
大雪压青松， 咬定青山不放松，
青松挺且直。 立根原在破岩中。
要知松高洁， 千磨万击还坚劲，
待到雪化时。 任尔东西南北风。
结束：作者对夹竹桃的喜爱不仅因为它有可贵的韧性，它还引起了作者许多奇妙的幻想，作者又幻想到了些什么呢？我们下节课再学。下课，谢谢同学们，同学们再见！
板书设计：
韧性
夹竹桃 爱
幻想
夹竹桃的心得体会篇七
夹竹桃是我们周围常见而美丽的花卉之一，它通常被人们用来装饰花坛、庭院或者盆栽。夹竹桃凭借其娇艳的花朵和独特的形态，吸引了许多人的目光。作为一种具有观赏价值的植物，夹竹桃也给人们带来了不少的心得体会。在与夹竹桃相伴的过程中，我获得了对生命的敬畏、顽强和适应能力的感悟，同时也领悟到了人与自然和谐共生的道理。
第一段：夹竹桃让我对生命有了新的认识
夹竹桃乃是一种生命力顽强的植物，它常年不败，四季常青。无论是炎热的夏天还是寒冷的冬天，夹竹桃依然会开出鲜艳的花朵。在夹竹桃身上，我发现了生命的力量和坚韧不拔的品质。无论遭遇怎样的环境考验，夹竹桃都能顽强地生存下来，这种坚定的生命力让我对生命产生了新的认识和敬畏。夹竹桃教会了我坚强面对生活的态度，永远不放弃追求生命的意义。
第二段：夹竹桃给我带来了勇气和坚持
夹竹桃是一种需要经过长时间培养和耐心呵护的植物，它需要保持适宜的温度、湿度和光照条件。养夹竹桃给我带来了不少的烦恼和困难，但也让我学会了坚持和勇敢面对困难的勇气。每当夹竹桃遇到问题时，我总是努力寻找解决办法，尽力将其养护好。夹竹桃需要耐心和细致的呵护才能健康成长，这也是我在过程中所学到的。养夹竹桃的过程培养了我在困难面前果敢前行的勇气和坚韧的毅力。
第三段：夹竹桃的适应能力值得我们借鉴
夹竹桃的适应能力很强，它可以在各种土壤和环境条件下存活和繁衍。即使在恶劣的土壤和水域条件下，夹竹桃依然能迅速适应并茂盛地生长。这种适应能力给了我很大的启示，告诉我要善于适应和应对变化。在生活中，我们常常面临各种不同的挑战和环境，只有适应能力才能让我们在变动中稳定前行。夹竹桃的适应能力让我学到了如何在不同的环境中保持平衡，并且有所增长。
第四段：与夹竹桃共生的过程中，我深刻领悟到了人与自然和谐共生的理念
夹竹桃与我们周围的环境和人们的生活息息相关，它不仅为人们带来美丽的风景，还具有净化空气和改善生态环境的作用。夹竹桃的存在提醒着我和自然界的关系紧密相连，我们需要与自然和谐相处，保护和爱护身边的环境。在与夹竹桃相伴的过程中，我深深地感受到了人与自然和谐共生的道理。只有保护好我们周围的自然环境，才能让夹竹桃这样美丽的花卉永远繁荣绽放。
第五段：夹竹桃带给人们的不仅仅是美丽的花朵，更是深刻的心得体会
夹竹桃以其独特的美丽和生命力吸引了众多的关注。在与夹竹桃共生的过程中，我得到了许多宝贵的心得体会。夹竹桃让我对生命有了新的认识，学会了坚持和顽强面对困难，也教会了我适应环境和与自然和谐共生的道理。夹竹桃是一位伟大的启蒙老师，它的存在不仅是一种美丽的装点，更是对人们生活的启示和警示。通过与夹竹桃的相处，我明白了生命的可贵和顽强，同时也领悟到了与自然和谐共生的重要性。
夹竹桃的心得体会篇八
师：同学们，今天我们学习一篇新的课文——19 夹竹桃（板书课题），这里念“jia”，第一声，齐读课题。
师：请看夹竹桃有什么特点，（课件出示）——
生：它的叶子形状就像竹子的叶子，它的花朵有点像桃花。
师：对了，它的叶如竹，花——如桃——所以人们给它取了一个诗意的名字——“夹竹桃”，再读课题。
师：本文作者是季羡林，预习过作家卡片，说说你的了解。
生：他是一位国学大师。
生：他是一位语言学家，精通多国语言。
生：他的散文风格“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”。
师：就是这样一位语言大师，对夹竹桃情有独钟，引其为“花中知己”。这节课就让我们走进课文，走近夹竹桃。
〈二〉
师：首先请同学们读课文。出示朗读要求：放声朗读课文，读准字音，读通读顺句子。难读处多读。生字新词所在的句子要多读几遍。
生自主读书。师巡视。
师：现在检查预习情况，先看生字。出示生字，先去拼音朗读，后对照拼音再读。
师：谁来读词语。出示词语：
夜蛾荇澡榆叶梅
（生读，点击出示荇澡、榆叶梅）
熏透凄清微风乍起
师：还有几个词语，字音容易读错，请读读看）
韧性玉簪花叶影参差
师：强调字音。这课生字不多，只有6个，看看包含那些结构？
（生说）
师：你们预习中发现哪个字间架结构很难把握，生说，老师范写。
师：请仔细看一看这些字，（顿）记一记笔画字型，你觉得难写的字可以描一描。快速记住，马上听写。要求：三个一组，听清，记住，再书写。自批，订正。
（听写，对照屏幕自批。）
师：再来读含有生词的句子。
（1）夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。（指名读）
师：读着“熏透”一词，你仿佛闻到了什么？
生说。
师：带着这种感觉读一下。（齐读）
（2）一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。（指名读）
师：“凄清”一词，让你感受到什么？把这种感受送回句子，再读一下。）
（3）我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
师：“乍”什么意思？微风乍起呢？比较体会“吹拂”与“刮”；一起轻轻读，体会一下。
师：课文能读的正确通顺吗？指名轮读课文，相机正音，要求其他学生仔细倾听，评价指正。
〈三〉
师：这篇课文主要讲了什么内容？请大家默读课文，先想一想每一自然段讲了什么？用简洁的语言概括出来。
生默读思考。教师巡视，提醒：默读要有一定的速度。
师：本课有个特点——每一自然段都有一关键语句，抓住了，就好概括了。
生概括，相机板书奇妙有趣
留恋回忆韧性可贵爱
幻想美妙
〈四〉
师：主要内容了解了，那么季老是怎样用他质朴而不失典雅，率真而不乏睿智的语言描述他心中的夹竹桃的呢？请读第一自然段，想一想，你读出了怎样的夹竹桃？生轻声读，思考。
生：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花。
师引导——不是名贵，不是最美丽，对你来说，就是——，
生：对我来说就是很普通的花。
师：对你来说——
生：对我来说，也是很普通寻常。
师：作者是怎样写出夹竹桃的普通寻常的呢？生答。
师：对！季老就是用“不是……也不是……”这样的句式从名贵和美丽两个方面来写出普通寻常的，读来如邻家老爷爷话家常一般亲切，这就是他的散文风格。
师：让我们再读这段话，体会他质朴的散文语言。
生再品读。
街道两旁的香樟树不是，也不是，但是。
不是，也不是，但是
生：街道两旁的香樟树不是很名贵的树，也不是最美丽的树，但是却默默无闻地美化着我们的城市。
师：还有谁？（无人举手）
师：同学们，请看老师的手机。（举起手机）
生：老师的手机虽然不名贵，也不漂亮，但却是老师天天要用的。
生：虽然老师的手机不昂贵，也不算好看，但很实用，老师一天也离不开。
师（随手拿起旁边一学生的旧钢笔）：就请你说。
生：我的钢笔很普通，不是款式新颖的，也不是值多少钱的，却为我的学习提供很大的帮助。
师：还有要说的吗？（短暂沉默）
生：老师今天写在黑板上的板书，字不是很漂亮的，行款也不是很工整的，但却是这节课教学必须的。（众大笑）
师（不假思索）：谢谢你的提醒！（语气很诚恳）老师一定努力，否则今后教书有困难喽！（教师语气幽默风趣，热烈的掌声响起来）
生：我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
师：这是写花的——
生：写色彩。
生：红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。
师：这是写——
生：写我的想象。
生：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
师：这还是——
生：想象。
生：我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。
师：这是写——
生：写出了作者心理的感觉。
师：再读体会这美妙有趣的画面，还有谁想读。
春天，百花盛开，争奇斗艳，有蓝色的蝴蝶花，黄色的迎春花……蓝色的花朵让我想到，黄色的花朵让我想到，的花朵让我想到。
生：春天，百花盛开，争奇斗艳，有蓝色的蝴蝶花，黄色的迎春花……蓝色的花朵让我想到大海，黄色的花朵让我想到沙漠，白色的花朵让我想到大雪。
生：春天，百花盛开，争奇斗艳，有蓝色的蝴蝶花，黄色的迎春花……蓝色的花朵让我想到湖泊，黄色的花朵云霞。
师：让我们再美美读这段文字，想象那美妙的画面，体会作者的喜爱之情。
师：这节课我们知道了夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但却是最值得留恋的花，夹竹桃的美丽，它的韧性，和它引起我美妙的幻想，因此我爱上了夹竹桃。课后请继续读课文3_6自然段，感受季老是怎样以他独有的语言风格，写出他的夹竹桃情结。
夹竹桃的心得体会篇九
夹竹桃作为一种热带植物，美丽而又令人惊叹。我曾有幸在一个花博会上看到了夹竹桃的种种品种，感受到了它的神奇之处。夹竹桃不仅令人心旷神怡，还启发了我对大自然的热爱和对生命的理解。在观赏夹竹桃的过程中，我深刻体会到了美的力量和生命的奇妙，这对我来说是一次难忘的体验。
首先，夹竹桃给我留下的最深刻印象是它的色彩。夹竹桃的花朵呈现出鲜艳的红、粉、黄等颜色，犹如火焰般绚烂夺目。这些鲜艳的颜色让我陶醉其中，仿佛进入了一个梦幻的花海。每一朵花都鲜艳而又独特，给人以视觉上的冲击，让人不禁为之心旷神怡。在忙碌而又繁杂的日常生活中，与夹竹桃相处的时光让我忘记了一切烦恼和困扰，只专注于欣赏它们的美丽。夹竹桃的色彩给我的心灵带来了一种无尽的愉悦和喜悦。
其次，夹竹桃散发出的香味让我回味无穷。夹竹桃花的香味飘过来时，整个空间都弥漫着一种迷人的花香。这种香气带给我一种舒适和宁静的感觉，让我仿佛感受到了大自然的呼吸和生命的活力。无论是在早晨的阳光下还是在深夜的月光下，夹竹桃的花香都能让我心旷神怡。每一次靠近夹竹桃的时候，都让我沉浸在花香的世界里，流连忘返。
除此之外，夹竹桃的形态也令我惊叹不已。夹竹桃有千姿百态的形状，有的像小鹿，有的像星星，还有的像仙女。每一朵夹竹桃都是大自然的杰作，都给人一种奇特和独特的感觉。夹竹桃的形态给了我对生命的思考和感悟。每一个生命都是独一无二的，都有自己的特点和价值。所以，我们应该珍惜每一份生命，感恩生命的赐予，并尽力发挥自身的特点和价值。
再者，夹竹桃的成长过程也是一种启迪和启发。夹竹桃的生长需要阳光、水分以及适当的温度。正是因为这些适宜的条件，夹竹桃才能健康地成长和绽放出美丽的花朵。这给了我对生命力的深刻理解。每个人都像夹竹桃一样，需要适宜的环境来成长，需要积极向上的态度来面对困境和挑战。只有在良好的环境和适宜的条件下，人才能够健康成长，展现出自身的美丽和价值。
最后，夹竹桃也是一种有毒的植物。夹竹桃的树叶、花朵和根部都含有毒素，如果误食会引起中毒。这给了我有关植物的科学知识。夹竹桃教会了我，美丽并不代表安全，在生活中我们要注意植物的特性，了解它们的特点，以避免因为无知而造成伤害。
总体而言，夹竹桃给我带来了美的享受，让我感受到了大自然的奇妙和生命的力量。夹竹桃的色彩、香气、形态、成长过程以及植物的科学知识，都给了我对生活的思考和理解。通过与夹竹桃的相处，我学会了欣赏美，感受生命，珍惜自然。夹竹桃让我明白了美是一种力量，生命是一种奇迹，对于我来说，夹竹桃是一种心灵的洗礼。
夹竹桃的心得体会篇十
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3、学习作者由眼前景物合理展开想象的写作方法，进行小练笔。
教学重难点：
教法探讨：
点滴感悟：
三是体会夹竹桃的甘做陪衬，不风不扬的个性。
作者写花，写的难道仅仅是花，他的笔下流淌的是自己一时一境的心声！