作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文听课记录教案篇一
《小小的船》教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生认识情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。首先，让故事激发兴趣。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。
第二，注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让学生用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来帮助学生释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，帮助学生记形。巩固生字环节，我用了游戏“摘星星”，学生兴趣浓厚，效果非常明显。
第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的`天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会看见什么？”让孩子积极投入了想象和思考，并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。
一年级语文听课记录教案篇二
《冰花》本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让学生理解“惊奇”一词，问：你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇；那天妈妈把长头发剪掉了，我觉得很惊奇！）接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣，其中的'感叹成分自然表露出来。
2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。
一年级语文听课记录教案篇三
《演一棵大树》是语文出版社s版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。
通过一个学期的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼，所以在教学时我着重从这方面着手。
一、课堂导和调动学生的兴趣紧紧结合在一起。在课堂的初始阶段创设轻松的学习情境。因为兴趣是的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽“这个故事小朋友基本上都读过，在导入时让学生讲讲这个故事，学生的兴致一下子就提高了。
二、课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我尽量创设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言。例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很xx。”我先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，这样学生的思维就扩散开了。
三、关注学生的个体差异和不同的学习需求。为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习。由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论“如果班里表演‘小红帽’的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？”这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着听，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得我们再深入探讨的问题。
四、在读中加深理解。在理解课文时，通过多种方式以学生进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度；体会到“做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定”，从而使学生的情感达到一定的升华。
一年级语文听课记录教案篇四
《语文课程规范》中指出：同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学积累语言，运用语言的情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐，使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。下面这一语言活动教学片段在一定程度上体现了这种思想：
《柳树醒了》是一首同学们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和小朋友们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。
在本课教学中，我引导同学走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养同学的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。同时进行语言训练，丰富小朋友们的语言，发展语言，打开小朋友们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。
师：读了这首诗歌，你们喜欢吗？为什么？
生：喜欢。因为它写出的春天真美。
生：读起来，感觉特别亲（切）
师：把你喜欢的局部读读，争取读出美的韵味来。
（同学自由读文后指名读）
师：春天在你们的朗读声中更美了！春天这么美，我们也来仿照课文作诗，好吗？
生：好！
老师出示句式：春天跟________说话了，说着说着，________。
生1：春天跟大地说话了，说着说着，大地哟，醒了。
生2：春风跟桃花说话了，说着说着，桃花哟，红了。
师：这首诗更美！说出了桃花颜色娇艳美丽。
生3：春雨跟小草说话了，说着说着，小草哟，绿了。
生4：春天跟风儿说话了，说着说着，风儿哟，暖了。
生5：春风跟小燕子说话了，说着说着，小燕子哟，从南方飞回来了。
生6：春雷跟小蛇说话了，说着说着，小蛇哟，醒了。
生7：春风跟小河说话了，说着说着，小河里的冰哟，化了。
生：老师，我能不能说夏天？
师：（满含鼓励地）当然可以呀！
生：夏天跟荷花说话了，说着说着，荷花哟，开了。
生：秋风绿色圃中小学m/showtopic—51438。aspx跟葡萄说话了，说着说着，葡萄哟，紫了。
生：秋天跟高粱说话了，说着说着，高粱哟，红了。
生：冬天跟北风说话了。说着说着，雪花哟，飘了。
师：同学们的想象力多丰富啊！你们的诗和课文做得一样好。将来你们一定能写出比课文更美的诗歌来。
（此时，同学显得很兴奋。）
生：我可以用画来展示大自然的美丽吗？
师：可以呀！
（此刻，同学显得更兴奋）
于是，同学们又动手画起来，有的还在画的`旁边加上相应的文字加以描述。这一张张美丽的四季图，牵动着小朋友们美好的心灵，寄托着他们无限的神往。
这一课，同学们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好，思维的活跃，想象的广阔。
1、善于模仿令人喜悦：
在设计这次语言实践活动时，还在担心同学是否有困难。可是课堂上同学的表示真的令人惊讶，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。不只语句优美，而且与课文格调一致，这真是难得。
2、意境可深入令人惊喜：
真没想到，小朋友们不只诗模仿的好，而且，思维能更深一层，让人惊讶不已，同学能够抓住季节中有代表性的事物，说出它们的特点，而且用词准确，不只如此，同学还能从花草树木想到动物、自然现象，一句“小蛇哟，醒了”就让人真切的感受到春天已经在我们身边了。“……小河里的冰哟，化了”，“……风儿哟，暖了”……真不敢相信，这一句句富有诗意的话，竟出自一年级小同学的口中。着实给了我一个意外的惊喜。
3、思维的飞扬实在可喜：
你瞧，“……葡萄紫了”，“……高粱红了”，“……雪花飘了”……多么有想象力的语言！此刻，同学的思维就好象插上了翅膀，飞得更高更远，虽稚嫩，但美好。
4、锦上添“画”，喜出望外：
更令人震惊的是，小朋友们不只心中有春天，而且，画笔下的春天更加艳丽多彩。
他们用童心去描绘自然，歌唱生活。小朋友的心就是一篇最美的童话。同学带给我的一次次惊喜，让我感到，小朋友的内心世界是广大的，只要我们有一双善于发现的眼睛和一把善于开启同学心智的钥匙，就能去唤醒小朋友个性发明的潜意识。必定有利于同学创新意识的萌生，促进创新能力的发展。21世纪的教育是关注同学生命的发展、弘扬同学灵性的教育。课堂教学理当为同学发明展开灵性双翼的机会。
一年级语文听课记录教案篇五
在教学《离开妈妈的小黄鹂》一课时，我力求从以下几个方面去落实“三维”目标。
阅读教学以读为主。本节课我共设计了三个层次的读书，把读贯穿于教学的始终。由于我讲授的是第二课时的内容，我以“小黄鹂第二次离开妈妈又干什么去了，结果又会怎样呢？”这一与上节小黄鹂第一次离开妈妈有紧密联系的问题为切入点，把学生读书的兴趣充分调动了起来。这时，我安排了第一个层次读书，并且要求学生在读书的过程中遇到不认识的字可以借助拼音读，或问老师，问同学。读完后，我鼓励学生站起来轮读，每人读一个自然段，要求学生把课文读通顺，读流利。紧接着我安排了第二个层次读书，要求学生边读课文边思考，课文中每一自然段写小黄鹂干什么去了？在学生理解了课文内容的基础上，我引导学生进行了第三个层次读书，也就是随文识字，分角色朗读。以上三个层次的朗读设计，环环紧扣，层层递升，使得整节课的朗读指导有目的，有层次，体现了教师指导和学生学习的过程； 由读得不完全正确到读得正确，读得不大通顺到读得通顺、流利，读得比较平淡到读出感情，真到实现了读的目标。
语文实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。这节课我注意让学生从已有的生活体验入手，多种方法识字，再借助课文内容，入情入境的读，从而获得真实的情感体验。比如，“真”先从拼字音开始，再想从这个字中想到哪些字，谁真可怜，怎么读出老白头翁的可怜呢？然后在范读和仿读中，为学生以后的情感升华作了铺垫。再比如学习“跟着”时，我把对字形和字义的认识做为重点，鼓励学生用换偏旁法记，在自己的身上找带有“跟”的词，然后再结合课文理解“跟着”的含义。特别是学完课文之后，为了达到情感的升华，我采用了分角色朗读，老师来做解说，由学生来做小黄鹂和黄鹂妈妈，看谁读的像。学生在这种趣味的读和演中再次体验到小黄鹂热情助人和虚心好学的情感，此时情感目标的完成有如瓜熟蒂落，水到渠成。
当然在教学中也有很多的不足和失误，比如：对于每个字的字形的认识还不能做到有轻有重，学生的一些情感体验不能做到有收有放，这些都需要各位同行们批评指正。
总之，整节课的学习中，我本着只是起着一个引导作用的教学理念，更多的是学生的自读、自悟；对学生的情感态度价值观的培养，不是老师说教式的灌输，而是学生自我体验后的感悟。离开妈妈的小黄鹂教学反思3篇。我觉得这节课的教学，真正使三维目标落到了实处，从而实现了课堂教学的有效性。
下面我来谈谈对这节课的体会：
离与鹂，这是一组同音字，它们都出现在课题中，舒老师首先创设了一个你熟悉她吗，看老师写她的名字这一情境来学习“鹂”字，学生熟悉小黄鹂的名字的爱好很浓，激发了学习的乐趣。课题本身又提供了学习离的语境，通过读学生能感悟离的意思。
1、示范引路 教师声情并茂地朗读可以激发学生读书的热情，提高学生对文本的感悟。教学小黄鹂的语言，舒老师采用了范读，读出小黄鹂的年龄特征，果然同学们练得爱好盎然。
2、激励等待 学生读文出现问题时，老师耐心等待，鼓励他们，给孩子自己读好课文的机会，让他们体验通过自己努力获得成功的喜悦。这样做，全班学生的热情都会激发出来。
3、学词练句 段由句构成，句由词构成，教学时，老师注重读好词，连成句。减轻了学生读文的难度，有利于学生形成朗读能力。
一年级语文听课记录教案篇六
深入打造高效课堂，提高课堂教学效益，是我校近两年教学工作的重点，其目的就是要实现学生的有效学习与高效学习。
当前，“高效课堂”的学习实施正在如火如荼的进行，但我的课堂教学离高效课堂还相差甚远，究其原因为何，也为能早日实现高效课堂现做以下反思：
一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导学生认真学习。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
“兴趣是的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
每个学生都希望自己在老师眼中是的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。如果谁上课坐的端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就发小奖品给他，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
最后教学后要多做反思，每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便及时查漏补缺。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
总之，要想创建高效课堂，必须有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂，教师要勤学多思，在教学中驾驭好课堂，才能实现高效课堂。