优秀作文可以给读者带来启示,让人们对问题有更深入的思考和理解。优秀作文可以展示作者的思维和表达能力,让读者对作文主题有更清晰的认识。优秀作文可以给人以情感共鸣,引发读者的共鸣和思考。优秀作文可以开阔读者的眼界,让人们对世界有更广阔的认识。优秀作文可以激发读者的创造力和想象力,让人们产生新的思考和观点。优秀作文可以培养读者的阅读和思考能力,提升个人素质和能力。优秀作文可以传递作者的情感和思想,让读者更好地理解作者的想法。优秀作文可以启迪读者的思想,引发读者对问题的思考和思考方式。优秀作文可以给读者以力量和勇气,鼓励人们积极面对生活的困难和挑战。优秀作文可以让读者体验多种情感,让人们对生活有更丰富、更全面的感受。掌握优秀作文的写作技巧,可以通过阅读经典的作品和范文来提高。
三年级语文书第四单元
(小柱子第一次比赛输了,他觉得十分丢脸,很不好意思。他练习了口算的绝招。当伙伴们说完题目后他脱口而出结果,而且完全正确,所以伙伴们竖起了大拇指。)。
3、小柱子高兴地说:“咱们定个日子再比一比,条件是(绝招一定得是练出来的,而且要有用。)”
4、小柱子是一个好强,不服输,自尊,勤学苦练的孩子。
5、这篇文章告诉我们一个什么道理?
答:只要勤学苦练,就能练出一身好本领;要练,就练出对未来发展有用的本领。
三年级语文书第四单元作文
大家对于苏教版的三年级语文掌握的怎样呢?一起来看看掌握吧!
一
(1)《长城和运河》这首诗是作者驾驶着飞机(),看到了两大人间奇迹()和()。并采用打比方的手法把长城比作(),突出长城的(),把运河比作(),突出运河的()诗中均以(?。)这一()句结尾,自然引出人间奇迹的创造者()。我们的祖先还创造了()()等人间奇迹。
(2)我()在祖国的蓝天,()出现在我的眼前:像绸带(),(),伸向天边。
北起(),南到(),京杭大运河()。
(3)长城东起,西到,像在大地上,
二
(1)南沙群岛位于祖国的,她是祖国巨大的,她也是个的世界。课文介绍了南沙群岛()和()。
(2)茫茫南沙,汇入了();片片岛屿,留下了祖先生息繁衍的()。
(3)南沙是祖国巨大的()。他拥有()的珍贵的()蕴藏着(),贮存了()。课文就是从()()和()来写南沙的物产的丰富的。
三
(1)庐山位于我国的省九江市境内,这个省的简称是。庐山的云雾是的',课文中就按()的顺序,写出了庐山不同方位的姿态,庐山的云雾也是的。
(2)“庐山的景色十分()。
“漫步山道,常常会又一种()、()的感觉。”
练习一。
(1)我国共有()省、市、自治区。有()个直辖市分别是()()()()并依次写出简称()、()、()、()。有()个自治区,请依次写出简称()、()、()、()、()。有()个特别行政区分别是()、()。我的家乡在(),它所在的省市自治区的简称是()。
(2)学习了省、市、自治区的简称歌,我就可以准确地判断出“湘江”应在我国的省,“滇池”应在我国的省,“京沪铁路”指的是连接和两地之间的铁路。
(3)我知道描写夏日田园风光的诗()代()写的《》全诗()。
五
(1)终于有一天,(。
),在蓝天中划出一道美丽的弧线。
(2)信鸽是不怕任何,它能飞越,忠实地为人们,所以人们称它是。
(3)雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。我望着它那眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你地方。”我把雪儿,雪儿望望我,似乎在向我,然后向蓝天飞去。
六
课文描写了(一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事),表明了她是一个()的孩子。作者也从中体会到要()。
练习二。
(1)4月5日就是我国传统的节,又称()这是人们祭祖和扫墓的日子。由此我想到了唐代诗人()的一首诗《》,其中我记得这样的两句:(,。,。)我还知道他写的诗《》,并默写:(,。,。)。
七
(1)“菩萨兵”是藏民们称呼带领的战士,之所以这样称呼是因为()。
(2)全文按照()顺序,记叙了(),朱德总司令带领红军战士帮助藏胞(),以实际行动使藏族同胞()。赢得了藏族同胞的(),表达了军民之间()。从中我们也可以看出朱德同志是一个()的好司令。
八.
(1)有一位诗人将李广射虎的经过写了一首诗,他就是()代()。试默写这首《塞下曲》()诗中“夜引弓”的将军是被人们称为(“”)的李广。其中“没”的读音是(),意思是()。可以看出他是一个()的人。
九
(1)《》的作者是()代(),其中名句是“与孤鹜,共长。”请你用文中语言写一写它的意思:
我能用、、等成语来形容王勃的才气。他与()、()、()被成为“初唐四杰”。我还知道他写的名句()。滕王阁与()、()、()并成为南方三大名楼。
十
(1)事后,萧伯纳地说:“一个人不论取得多大成就,
对任何人,都应该,永远这就是那位小姑娘给我的她是我的”其中“她”指的是()的小姑娘(),“我”指的是()的()称她是我的老师是因为()从这句话中,可以感受到萧伯纳是一个()的人你能写一句表示谦虚的名言()文中的小姑娘也十分()。
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三年级语文书第六单元作文
大家好,我是将来教室的创造家。
将来教室里的每一个课桌上都有一台电脑,这台电脑不会伤害你的眼睛。电脑里有着电子书,你想看那一页,只须按目录。假如你饿了、渴了,你仅需按一个键,课桌的抽屉就会自动打开,里面有汉堡包和水,假如你不喜爱的话,可以换,它给你的食物都和营养。假如你累了,你可以按一下椅子上的一个按钮,它就会助你按摩。
将来教室的老师,都是机器人,它们无需电池,也无需充电,它们都是自己发电。它们身上有大量按钮,每个键都有功效:假如同学太多了,它们仅需按一个键,教室就能变大;它教课的时候,只须按某一个键,电脑上就会出现它说的。
将来教室的空气新鲜,里面放着许许多多的盆栽,早上一开门,就能闻到浓密的香味。
将来教室有着冬暖夏凉的特征,它能依据天气的变化而变化,它能调解温度,每天都会调到适当的温度。
将来的教室真神奇啊!你也来这里看看吧,可能你也会爱上这将来的教室。
三年级语文第三单元作文
从前,有一座美丽的小村庄,村庄的旁边有一条弯弯的小河。河水清澈无比,水草在河里左摇右摆,像一个个舞蹈家。有一只小虾在河里欢快地嬉戏游泳。小虾的背是笔直的,但只要一遇到危险,它就会弯着腰迅速离开。
有一天,它又遇到危险了,赶紧弯着腰卷起身子。这时,一只小金鱼游了过来,对它说:“这样下去你会变成驼背的!”小虾不信,自己游走了。它回到家中准备睡觉了,开始睡的时候身子还是直直的,可是它觉得还是卷起身子睡觉舒服,就把身子弯了起来。
小虾越来越喜欢弯腰驼背了。这时,河蚌大叔特意游过来提醒它说:“小虾小虾,你要挺直身子,这样下去你会变成驼背的!”小虾说:“不会的。”
后来,小虾睡觉时干脆卷身子,就连游泳也驼着背了。这时,金鱼又来提醒它说“你天天这样,真的会驼背的。”小虾就是不信,根本没把金鱼的话放在心上。
等小虾想改掉驼背的坏毛病时,它发现再也改不掉了,所以,到现在小虾的背一直是驼着的。
这个故事告诉我们:无论是学习还是生活,都要在平时养成一个好的习惯,要及时改正那些不好的习惯。
三年级语文书第六单元作文
如果你在乡村完上一天,比城市呆上三天都好。
清晨,可爱的小鸡和小鸟一个高哼,一个唱歌,可比闹钟好多了。门后的小溪静静地流着,溪水拍打着石子,发出叮叮咚咚的乐曲。这简直就是一个天然的乐器。门前种的几株花,发出淡淡的清香,有时还能瞧见几只蜜蜂在采蜜呢!
中午到了,太阳公公火辣辣的烤着大地,似乎马上就要把大地烧焦了。这是吃冰棍已经没用了,但只要吃一根农家土生的酸萝卜后,所有的热都会消失,把你带进一个酸酸的世界。
下午,太阳公公还是不肯放手,让我的嘴里有一团火,怎么吐也吐不出来,太阳公公可真可恶,使我这么难受。不过只要在大树荫下躺一会儿,那团火就算吐出来了。傍晚,太阳公公总算停手了,大概是太阳公公累了的缘故吧,于是他就让月亮姐姐替他加班,月亮姐姐爽快的答应了,还领了一群小兵——星星。风弟弟也来凑热闹,他不是空着手来的,他带来了凉爽。
晚上,听着纺织娘的催眠曲,看着月亮,数着星星。很快,就进入了梦乡。
乡村的一天真美呀!
三年级语文书三单元作文范文
虽然父亲经常不在我身边,但是他对我的爱却像大山一样,当我遇到困难时给我力量。
记得一个冬天的晚上,风很大,还下着雨。我上完辅导班,心想:晚上怎么回去呢?这时,我发现了一个熟悉的身影向我走来,那是爸爸,他来接我了,在狂风冷雨中,爸爸冻得瑟瑟发抖,无情的风儿掀翻了爸爸的雨披。我赶忙跑到爸爸跟前,爸爸关心的拉着我的手,问我冷不冷,分明地,我看见雨水在爸爸的脸上直淋下来,头发也湿湿地粘在额头上,他比我还冷。这时,爸爸将雨衣脱了下来,把我包的严严实实的,一点都不顾自己会淋到雨。这时,我的眼泪流了下来,觉得父亲的身影好高大。
有一天,我正为老师布置的一道数学题发愁。这时爸爸端着一杯热腾腾的牛奶走来说:“喝杯奶吧。”我嘲爸爸吼到“你别烦我,这题我还没想出来呢。”爸爸一点也不生气,耐心给我讲解。直到我学会为止。
父爱如山!我爱我的爸爸。
三年级第七单元作文:童话故事篇之八语文书的自述
上语文课时,主人的手开始做“动作”了。她把纸的拐角卷起来,再弄平整……反复的这样几次,使我腰酸背痛。这还不够,主人又把我一折一折地折叠,弄得我身上到处都是伤痕。唉,那可真叫个“疼”!
这不,现在语文书政府也免费了,我的身价又低了一截,主人对我的待遇越来越不好了,她时常把我揉成一团,有的地方还撕扯了。从整体来看,我越来越像一堆“废纸”了,身上有一条条的伤痕,可以说我是“一级残废”了。我疼啊!为什么我的主人能这么对我呢?哎,命运对我就这么不公平!
几个星期以后,我从智慧书本——数学书上得知在一节班会课上,主人的老师讲了鲁迅读书的三大事例。还重点讲述了鲁迅爱惜书的事例,而且告诉所有的同学们,爱护书本,就要像爱护我们的眼睛一样。听了这些话以后,我兴奋不已,因为我们的日子终于“改革”了!
从以后和主人的相处中,我已经感觉到:主人变了!她每次翻开语文书以后,就会捂摸我被她折叠的受了伤的拐角。上课也不会再“捉弄”我了,我感到了一丝欣慰,主人变了,变得知道疼爱我了,变得更加遵守记录了。
相信有很多的语文书和我一样,也受到了虐待。希望你们的主人也和我的主人一样,知错就改,爱惜书本,使自己泛发活力。
从前,森林里有一幢房子,里面住着一个女主人和一个女仆人,女主人和女仆人性格大不相同,长相也大不相同。女主人虽然美丽漂亮,但性格凶猛残暴。女仆人虽然长得十分丑陋,但心地善良,为人忠厚老实。
因为她们性格不同,长相不同。女主人对女仆人很不满意,经常对女仆人拳脚相加,处处为难女仆人。可女仆人从不记恨,对女主人忠心耿耿,女主人提出任何要求都是尽量满足。
在一次为了给女主人找草莓的时候,偶然与兔子的相遇,使女仆人的命运发生了翻天覆地的变化。
在冰天雪地、白雪茫茫的寒冬,女主人的馋虫勾了上来,她非常想吃草莓。于是她让女仆人外出找草莓,女仆人犯愁了,在这冰天雪地、滴水成冰的冬天,哪儿会有草莓呢?女主人看到女仆人发愁的样子,生气极了。便对女仆人说:“你要是找不到草莓,就别想回来。”说着就叫手下把女仆人撵出门外,在这白雪皑皑、寒风刺骨的冬天,去哪里找草莓呢?女仆人伤心的哭了。
但是,找不到草莓女主人不让女仆人回家啊!女仆人只好走呀走,走了一会,她听到了有人在喊:“救命!救命!”她三步并成两步朝着喊声的方向跑过去。原来,有一只兔子被猎人追赶。女仆人把兔子放到准备去给主人找草莓的篮子里,等猎人过来,女仆人对猎人说:“兔子朝前面跑了。”猎人走了,兔子被女仆人救了下来,它非常感激,对女仆人说:“朋友,你救了我,我可以满足你的两个愿望。”
女仆人听了非常的高兴,对兔子说:“好吧!1、让我变的漂亮了,2、让我找到草莓。”
原来,兔子是上帝派来帮助女仆人的,兔子马上把女仆人变得十分美丽,她的篮子里也给变了满满一篮子草莓。
这时,兔子对女仆人说:“你的主人她心太狠了,上帝为了惩罚她,已经把她变成了一株带刺的花。”
女仆人听了以后,悲痛欲绝,马上带着草莓跑回主人的家。
女仆人她不计较主人以前对她的所作所为,决心要以诚心让主人恢复原形。
女仆人把这株花叫做玫瑰花,和美、贵的音一样,表示主人美丽高贵。表示花儿每朵都华丽、富贵。
女仆人对那株花经常浇水、施肥,就像服侍主人一样服侍那株花。她从不间断,精心护理。女仆人的诚心感动了上帝,上帝又让她的主人恢复了原形。上帝为了让她的主人别忘了过去,在花盆里留了一些种子,让她们主仆把花种在院子里,留作纪念。主人十分感动女仆人对她的精心照料,她让女仆人成为她的好姐妹。从此再没有主仆之分,她们每天开开心心、高高兴兴成了一对令人羡慕的好姐妹。
她们种的玫瑰花也流传至今。现在,玫瑰花成了人与人之间表示深情厚谊的象征,成了人们互传爱心的象征。
有一个城堡呀,叫邋遢城堡。这个城堡里有个国王,就叫邋遢国王,这个国王的名字叫贝克利,原来是富翁家中的小儿子。贝克利成为国王还有一段小故事呢!
三年级语文书第六单元作文
我奶奶家位于大连北部农村,那里是个恬静秀美的好地方。
春天,迎春花、桃花、玉兰花、梨花……各种各样的花朵欣然怒放,让人仿佛走进花园,花朵争奇斗艳、芬芳迷人,空气中弥漫着醉人的芬芳。
夏天,小池塘里荷花绽放,有雪白的、浅黄的、淡粉的、玫瑰红的,一朵比一朵娇艳。荷叶肩并肩密密地挨在一起,有的像一个个碧绿的大圆盘子,有的像一顶顶大帽子,有的像亭亭玉女的裙子。
秋天,苹果、香梨、稻谷……农作物都成熟了。蔚蓝天空下,涌动着金色的麦浪,微风带着收获的味道徐徐吹向我们的脸庞。
冬天,鹅毛般的雪从天空中飘了下来,把大地盖上了一层厚厚的棉被,房屋和树木都披上了银装。树上白了,房顶也白了,真是一个洁白的世界,好漂亮啊!雪宛如一群身穿着白纱裙的小仙女,牵着那洁白轻柔的舞裙,向人们展示自己的芳姿。
这里真是个风景优美的地方,也是我儿时的天堂。
三年级语文单元练习题
1.读下列词语。给加点字注音。
彼此()调集()尸横遍野()
血流成河()厌倦()威吓()平心静气()
2.故事的主人公分别是________和___________,故事的题目是_______________。
1.组词
彼()调()仗()
三年级语文单元教案
1、学会8个字,注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
1、朗读课文,背诵课文。了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想,憧憬世界和平的美好景象,激励学生为世界和平做些力所能及的事。
一、激情导趣,揭示课题。
1、(板书:条约)同学们,你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”:国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一篇有趣的条约:儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)。
4、鼓励学生读题质疑,部分解疑。
(1)儿童和平条约和其它条约有什么不同?
儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
(2)儿童和平条约签定的原因和时间?
某年为联合国“国际和平年”。这一年,全世界围绕“和平”这一主题,开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年某月全世界儿童聚集在美国,分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。
(3)儿童和平条约里都写了什么内容?
二、通读全文,整体感知。
1、过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示,初读课文。
(1)自由读课文:读准字音,读通句子。
(2)把自己认为难懂的词句做上记号,联系实际想一想。
3、小组内互帮互学,交流自学情况。
4、分段指名读课文,集体正音。注意:多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文,了解主要内容。
(1)默读。要求:边读边想,条约有些什么内容?
(2)组内交流。要求:试着关上书说一说。
(3)指导学生概括条约内容:向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平。
三、再读课文,理清脉络。
1、快速浏览课文,梳理课文条理。
2、交流:儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声,这心声是什么?(相机板书:和平)。
3、过渡:我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约,细细品味,我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写。
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
一、复习导入。
二、入情入境,细读感悟。
1、学习1——4自然段:向往和平。
(1)过渡:和平,世界人民永恒的主题;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作为“我们世界的儿童,宣告未来的和平。”
(2)自由读1—4自然段,说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?
(3)相机出示句子:“我们要消灭一切!”鼓励学生质疑:“这一切”指的什么?
(4)默读1——4自然段,勾画相应词语,小组交流:联系实际说说你对这些词语的理解。
(5)拓展想象:除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语,“这一切”还可能指的是什么?(一切与和平相悖的事物)。
(6)集体交流,把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)。
(7)播放音像画面,教师激情渲染战乱场面:战火硝烟,肆意弥漫,无数轰炸机从人们的家园上空飞过,转眼间,城市变为废墟,到处是哭泣和呼喊,人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园,多少亲人不得不面对生死离别!看到这样一个动乱的年代,你在想什么?想说点什么?(消灭“这一切”,世界渴望和平、向往和平)。
(8)情感朗读。可以引读。
2、学习5——9自然段:珍爱和平、维护和平。
(1)过渡:消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
(3)指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活。
(4)我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
(5)拓展联想:除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?又会有什么责任和义务呢?仿说句子:(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)。
3、学习第10自然段:创造和平。
(1)承上启下:没有战争,处处鸟语花香、欢声笑语,那是一个多么美好、和谐的世界啊!人们的生活幸福而舒适,心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!
(3)只有我们共同携手,从小事做起、从自己做起,才能创造一个和平的世界!让我们加入和平志愿者的行列,叫响我们的和平口号吧!齐读第10段。
三、回归整体,拓展延伸。
1、过渡:远离战争,珍爱和平、创造和平,是时代赋予我们的'责任。请同学来说说学习本课的收获。
2、小组合作:有感情地朗读课文,试着背下来。
3、介绍一篇诗歌《放飞和平》,读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品,读一读,或者办成小报。
三年级语文单元教案
关心父母,了解父母的工作及作息时间,在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际,把自己想说的话用一段话写下来。
了解父母的工作,列出他们的作息时间。
两课时。
第一课时。
一谈话导入:
同学们,我们通过学习“亲情”这一单元,使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那作为我们,每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的.在班上进行交流,并写下来。
二互相交流,感受父母的辛劳。
1同桌交流所了解的信息。
2指名全班交流,老师点拨。
三指导写文。
1学生思考讨论:怎样才能写出父母对我们的关爱?
2师指导:充分利用手上收集到的资料,并举出具体事例来说明。
要求:语句要流畅,内容要真实。
四老师总结。
第二课时。
一学生打草稿。
二师巡视并单独指导。
三年级语文第六单元试题
出色——()瑰丽—()庞大—()茂密—()栖息—()欣赏—()融化—()郁郁葱葱—()闪耀—()应有尽有—()。
富饶——()庞大——()茂密——()老——()浓——()肥——()漫长—()清澈-—()热情——()。
钻{()()圈{()()舍{()()栖{()()参{()()划{()()。
描写色彩的词语:_______________。
形容非常有名气的成语:_________。
含有近义词的成语:_____________。
春日。
胜日寻芳泗水滨,_______________。
_______________,万紫千红总是春。
嫦娥。
____________,______________。
____________,______________。
望天门山。
____________,______________。
____________,______________。
三年级语文单元教案
知识与技能:。
了解续写的相关知识;学习编写习作提纲;积累把一件事写清楚,写具体的方法。
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。
培养学生良好的习作习惯及思维方式。
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。
教法:引导法、点拨法、情境教学法。
学法:自读自悟、自主合作探究法。
课件。
1课时。
一课时。
课时目标。
1、了解续写的相关知识;学习编写习作提纲;积累把一件事写清楚,写具体的方法。
2、通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。
3、培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学内容及教师活动。
一、思维训练,认识“续写”。
1.老师给大家带来两个句子,请你们发挥想象,将句子补充完整。(出示扩句)。
(1)春天到了,________________________。
(2)“啪”,花瓶打碎了,我____________________。
小结:春天的景物是什么样的?花瓶打碎和我有什么关系?接下来会发生什么?
2.引导学生想象填充。
过渡:刚才我们是进行扩句训练,大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似,不过有一定难度。我们先来看看什么是续写?(指名读)。
出示:续写就是抓住“续”字,在原文的基础上想象和推测,接着原材料的故事情节延伸下去,直至完成一篇完整的作文。
二、提炼要点,明确要求。
1.出示习作要求:
第一幅图:
同学a:“我上个星期过生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
同学b:“我也刚满九岁,全家人一起给我庆祝了生日。”
同学们围在一起议论起自己的生日。
第二幅图:
李晓明静静地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……。
第三幅图:
同学a对同学b说:“李晓明的爸爸妈妈在外地,我们一起为他庆祝生日吧……”
第四幅图:
结果会是什么呢?
以上是这幅图中提炼到的信息,即:只讲了事情的开头,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚,写具体。
思考:从习作要求中你弄懂了什么?
2.教师引导归纳出示:
(1)范围:记事材料作文(给出开头,续写经过,结果)。
(2)顺序:按事情发展的`顺序。
(3)要求:展开想象;写清楚;写具体。
三、创设情景,师生续编故事。
1.谈话出示语言片断:(既然根据材料续编故事,那么我们就得弄清材料内容。)。
同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?【板书:准备生日】。
结果又会怎样?【板书:庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。
小结:在续写之前我们首先要【板书:理清线索】。
3.师生口头共同续编故事。
(过渡)在续写过程中,除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。
(4)出示:常用的过渡方法有:
a.用一个句子过渡;
b.用表示时间或空间的词语过渡;
c.用提示语过渡。
(5)对于这件事,我有什么感受或收获?
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡:刚才我们共同续编了一个故事,这只是一种情况,可能还有很多意想不到的情况发生,请大家充分发挥你们的聪明才智,根据材料内容展开合理想象。
四、各抒己见,发散思维。
1.出示讨论提示:
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。
(3)李晓明当时有什么反应?他会怎么说?怎么做?
(4)结局如何。
(5)我有什么感受或收获。
2.讨论交流。
3.教师小结。
板书设计:
习作:续写故事。
续写指导。
理清线索。
语意连贯。
合理想象。
课时作业:
和同学交流自己写的故事,选择你最喜欢的一篇说一说。
课后反思:
省略。
三年级下语文二单元教案
教学要点:
1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路,把握文章主旨的阅读方法。
2、品味移情拟人的写法和准确贴切、鲜明生动的语言特色。
3、认识率真自然就是美的道理,提高审美趣味。
教学时间:二教时。
第一教时。
教学内容:
1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路。
2、把握文章主旨的阅读方法。
3、品味映衬的写法。
教学程序:
一、教者范读课文,要求学生紧扣标题,圈画出表明作者对海的认识的语句,探寻作者认识变化的轨迹。
“读海”就是由不知海到知海,由不懂海到懂海的过程。
不知海知海不懂海懂海。
文章共七个部分,能表明作者认识变化的关键句子有:
(一)“海蓝得透明……不能玷污的。”
(二)“两三步之外就是海”
(三)“海在风的蛊惑下,……礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海”
(四)“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱”
(五)“大海对礁石矢志不渝的的爱”
(六)“海真大,大得我在身在其旁而又够不着”
(七)“海浪退下去了,退下去的是成排的泪水”
第一、二、三部分。
温软娇嫩。
平平展展。
很近。
可以走到那边去。
无情。
第四、五、六、七部分。
豪放坚韧。
波浪滔天。
很远。
大得我在身在其旁而又够不着。
有情(狂热的爱)。
二、师生讨论,理清文章的层次:
第一层(第一、二、三部分)对海浅层次的印象:海是温软娇嫩的,是可以过去的,是骄奢恣狂而又无情的。
第二层(第四、五、六、七部分)写对海的深层次的认识:海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的,渴望得到理解的。
文章前后两层,写出了作者对大海两种截然相反的印象,而大海之所以给人留下很深的印象,是因为大海率真自然。大海不因为人们的误解而改变率真自然的品格,同时也在渴望被人理解,被人读懂。
所以,作者在读懂后留下了泪水,这说明作者对大海的率真自然之美是持肯定、歌颂、赞美态度的。
三、师生共同赏析,品味文章“映衬”的手法。
本文的映衬就是“以物衬物”
文题为“读海”,作者却花了很多笔墨写礁石,是不是离题呢?不,相反,这正体现了作者的独具匠心:运用“映衬”的手法,以礁石来映衬大海。
第三部分写礁石是为了反衬大海的无情与骄奢恣狂;。
第四部分写礁石是为了渲染大海的豪放坚韧;。
第五部分写礁石是为了衬托大海哦的率真自然(看上去,作者是在赞美礁石,而大海对率真自然的礁石“爱个不停”的举动分明在昭示着大海自身的率真自然)。
四、作业:
阅读课文,品味课文“移情拟人”的手法和准确贴切、鲜明生动的语言。
第二教时。
教学内容:1、品味移情拟人的写法。
2、体会准确贴切、鲜明生动的语言特色。
教学程序:
一、师生共同赏析课文,品味文章“移情拟人”的写法。
本文具有极强的艺术感染力,应归功于作者成功运用了移情的手法。作者善于运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石,将自己的感情转移到景物上,使其具有人的灵性,进入物我契合的状态。正如金圣叹所说的那种境界:“人看花,花看人。人看花,人到花里去;花看人,花到人里来”既使描写对象生动干扰,也使作者的情思表现得更加浓烈。例如:
“那浪花是大海的生命的精华,洁白、晶莹、美丽、灿烂,热情澎湃地扑向礁石,伸进礁石每一条皱纹”
“海水狂热的爱,在礁石上,被碰得粉碎”
“浪花很快又积聚起新的力量,向礁石进行又一次爱的冲击”
这些语句就赋予了大海以人的感情,形象地表现了还的豪放坚韧。
又如:
作者在第七部分,以呼告句式与海对话,人海相知,物我相合,是写海更是写人,淋漓尽致地表现了对大海率真自然之美的理解与热爱。
二、体会文章准确贴切、鲜明生动的语言。
(一)作者谴词用字十分准确贴切。无论是动词还是形容词都能恰切地表情达意。
1、我驱车乘兴而行。
“驱”字与“乘兴”相呼应,表现出作者看海之后的兴奋与一心想尽快赶到海边去的急切。
一个“扑”字传神地写出了大海对礁石的爱的狂热。
3、海水狂热的爱,在礁石上,被碰得粉碎。
这个碰字不仅表现了动作,更传达出水石相击的澎湃声势,比“撞”、“摔”更响亮,更有表现力。
4、海蓝得透明、蓝得温暖、蓝得柔软。
透明、温暖、柔软分别从亮度、温度、硬度三个方面形容大海的蓝,调动读者的各种感官去感受,形象地表现作者对海的初始印象。
5、于是我顿生一种自得的兴致。
“自得”一词语准确地道出了作者自鸣得意、洋洋自得的心态。
(二)作者善于调遣描绘色彩的词语。
例如:
“碧绿的波峰驮起白色的浪花扑向这边的礁石”
“浪花像撕碎了的白色的花瓣,撒落在海里,融入碧波……大海温厚白洁的手指,插进礁石褐色的指缝”
“一圈圈白浪扑到礁石的脚下,热吻着礁石黑亮的脚趾”
“我拣起一块石头,竟也鸡蛋糕似的金黄且夹心”
“海滩的浅水下,是各种石头。红的、绿的、白的、花的、条纹的,说不出是什么颜色的颜色”
这些词语的运用,使人读来如见其色。
作业:
1、课后练习四。
2、语文同步练习。
三年级语文第三单元作文
有的人喜欢鸟语花香的春天,有的人喜欢烈日炎炎的夏天,有的人喜欢白雪皑皑的冬天,而我却喜欢五谷丰登的秋天。
秋天的果园硕果累累。
大石榴咧开了嘴,露出了晶莹剔透的牙齿;苹果笑红了脸,像小娃娃的脸,咬一口酸酸甜甜的,味道好极了!梨子像一个个宝葫芦,他还特别臭美呢,给自己点上了美人痣;葡萄挂在架子上,像一串串珍珠玛瑙;黄黄的桔子挂在枝头上,像一盏盏小灯笼;一个个红红的小山楂,像一颗颗红宝石,闪闪烁烁的。
秋天的田野五谷丰登。
农民伯伯乐呵呵地说:“今年又是个丰收年啊!"。
我喜欢秋天,因为秋天是个硕果累累,五谷丰登的季节。
三年级语文单元教案
教学内容:
本单元主题是“读书”。安排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《爸爸和书》三篇主题课文。从不同角度展示了读书的乐趣,说明了读书的重要性。
“语文天地”中涉及的各项活动和练习,突出了语文基础知识的学习,加强了语言的积累,同时又注重了学生语文综合能力的提高。
教学目标:
1认识本单元32个生字,会8个生字,掌握与课文有关的词。
2学习课文,从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。
3抓住重点此,理解课文内容。
4积累好词佳句。
课时安排:8―9课时
小小的书橱
教学目标:
1认识12个字,会写9个字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2学习诗歌,懂得小书橱中蕴含的知识,能使人眼界开阔,生活充实,体会作者对小书橱的喜爱之情。
3体会关键此举在表达情感方面的作用,感受读书的乐趣。
4有语气地朗读全诗。
课时安排:二课时
第一课时
课时目标:
1初读诗歌,会认识中的生字词。
2熟读诗歌,理解诗歌内容,体会作者对小书橱的喜爱。
3正确流利地有感情地朗读诗歌。
导学过程:
一谈话激趣,导入课题。
同学们,你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。
今天,老师带领你们一起来学习一首诗歌,板书《小小的书橱》,看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二自读课文,学习字词。
1自由读书,花初步认识的字,用自己的认字方法认识它。
2至明看火车,检测识字情况。
三再读课文,理解内容,体会感情。
1自读诗歌。
2读完诗歌,说说你有什么感受?
3你从那些地方感受到小作者喜爱读书?
作者为什么把书橱比作是“广阔的世界,浩瀚的海洋?”
采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2―5小节,体会读书的乐趣。
读最后一小节,面对书中的无穷的宝藏,我们应该怎样做?
四配乐朗读,放飞想想谈感受。
1指名配乐朗读课文。
2学完这一课,你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。
3生有感情地齐读全诗。
五总结评价,齐读课文。
第二课时
课时目标:
1有感情地再读诗歌,进一步感受诗歌内容。
2完成古诗《观书有感》。
3会写本课生字。
导学过程:
一直揭课题
二感情朗读,回顾全文。
三完成读一读,背一背《观书有感》
1自由读古诗。
2再读古诗,结合插图,自悟诗意。
3在理解诗意的基础上,背诵古诗。
四指导写生字
1学生观察生字,提出不会写的字全班交流解决。
2重点指导“瀚、尊”
五总结评价,布置作业
鼓励孩子积累好词好句,摘抄有关读书书的名言警句。
山沟里的孩子
教学目标:
1认识13个生字,学会9个生字、词。
2学习课文,了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3了解课文内容,理清段落结构。
4能抓住重点理解课文最后两段的意思,并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5有感情地朗读课文。
教学重点:
1在杜重理解重点词语,体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排:二课时
第一课时
课时目标:
1初读课文,认识本课生字,掌握“笼罩、启程”等词。
2了解课文内容,理清课文结构。
3学习课文,了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。
导学过程:
一谈话,揭题
同学们,你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子,他们是怎么上学的吗?今天,我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课,去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二初读课文,认识文中生字。
1自由读课文,画出不认识的生字,用喜欢的识字方法认识它
2指名读课文,检测生字。
三再读课文,理清文章结构。
1仔细读课文,边读边想:课文写了那两个方面的内容?
2学生分段,理清结构。
3说说分段的理由,概括段意。
4老师小结。
四学习课文,感悟课文内容。
1认真地将课文浏览一遍。
2说说:山沟里的孩子是怎么上学的?
3找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
小组讨论、交流:山沟里的孩子上学有什么困难?他们是怎样面对的?
4指导朗读,学生怎么感悟就怎么读。
5学生自学课文第二部分。(六、七段)
小组讨论,课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”
讨论感悟后,有感情地朗读。
激发学生想想:看看省略号省略了什么?你能用一段话补充一下吗?
5师小结。
五齐读课文,全面感受课文内容。
六布置作业。
第二课时
课时目标:
1再读课文,深入感受课文内容。
2完成语文天地中的―
3会写本课生字。
导学过程:
一直接导课。
二再读课文,联系自己,深入感受内容。
1齐读课文。
2想想山沟里的孩子是怎样上学,联系自己,谈谈你此刻的想法。
3找出自己喜欢的自然段,有感情地读给你的同桌听,并在班上展示。
三完成语文天地中的―
1读句子,在文中找出对应的句子。
2读一读两组句子,抄一抄,积累精彩句子。
四指导学生写本课生字。
1观察田字格中的生字,说说那个字较难写或易写错?
2重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。
五布置作业。
六板书设计:
时间长
山沟里的孩子(上学)路不好走(勇敢、乐观)
不十分安全
教学内容:写自己一次借书的经历。
教学目标:
1会按事情的六要素把事情交代清楚。
2指导学生将借书的过程写具体(能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写)
教学课时:二课时
第一课时
一谈话导入
同学们,你们喜欢读书吗?你向图书馆或别人借过书吗?,说说你是怎么借的?并把这件事记下来。
二打开思维,互相启发
1同桌互相说自己借书的经过。
2全班交流,师点拨。
三指导写作
1思考:怎样才能将借书的过程写得清楚、具体。
2师小结后,提出写作要求:
第一:要交待结束的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
第二:抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等,将借书的过程作为重点来写(在借书的过程中若遇到什么困难,怎样克服的,也应写下来)
另注:
学生也可选择写介绍一本好书。
要求:
1写出你喜欢什么书以及喜欢的原因。
2在写你读后有什么收获。
第二课时
一学生构思作文。
二学生打草稿。
三师巡视指导。
三年级语文第六单元教案
1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2.让孩子养成轻言细语的好习惯。
1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2.养成轻言细语的好习惯。
课件。
一、讲故事。
1.听一段噪音,噼里啪啦城的声音。
2.看图片,噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄话游戏,感受噪音带来的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戏,六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友,你喜欢我吗?”
规则:只能传给你后面的小朋友,不能让其他小朋友听见。
最先传完的又完全正确的获胜。
2.离开噼里啪啦城,在没有噪音的情况下做游戏,传“祝贺你离开噼里啪啦城”。
3.学生结合两次游戏,围绕噪音谈感受。
三、揭示“噪音”。
1.老师总结:刚才影响到我们的声音就叫——噪音。
(1)从“噪”字入手:很多张嘴巴说话,就是“噪”。
(2)音量过大的声音就是噪音。
(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。
2.看图总体感知噪音的危害。
出示:损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……。
四、感受轻言细语的美好。
1.过渡:噼里啪啦城的喧闹王子过生日,想听世界上最想的声音,国王下令“等王子生日那天,全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”
可是,人们都很想听那最响的声音,所以约定只张嘴巴不出声,他们居然听到了——。
3.看一组美好的图片,感受安安静静的美好。
五、我们怎么做。
1.小组交流,探讨:既然噪音这么可怕,那我们应该怎么做呢?
2.总结演示:“嘘,小声说话!”
(1)训练小声传话。
(2)训练小声放椅子。
3.升华虽然要小声说话,但是发言要大声。