方案在各个领域都有着重要的作用，无论是在个人生活中还是在组织管理中，都扮演着至关重要的角色。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的方案吗？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
小学科学线上教学方案篇一
作为一名小学生，我曾经有着对于科学的好奇心，但是我对于科学探究的了解却十分有限。在学习了科学探究相关的知识后，我对于科学探究的重要性以及探究的过程有了更深刻的理解。下面，我将分享我的体会与感受。
第一段：科学探究的意义
科学探究是一种科学学习的方式，它可以让我们更深入的了解生活中的事物。通过科学探究，我们可以了解到科学的条理和科学家们的思维方式。同时，科学探究也能够让我们更好地了解自然、探索未知和解决问题。在这个过程中，我们将会学习到如何观察、如何思考、如何以及为何分析数据。
第二段：科学探究中的问题
在科学探究的过程中，我们经常会遇到各种问题。例如，我们在进行实验的时候可能会遇到数据异常，或者收集观察数据后不能达到预期的结果。当遇到这些问题时，我们需要保持冷静并站在问题的角度进行分析，然后逐一解决这些问题。除此之外，我们还可以通过参考其他科学家在同样问题上的研究经验来获取更多的思路和启示。
第三段：科学探究中的实践与技巧
要进行科学探究，实践是必不可少的。在进行实践的时候，我们需要学会认真观察、记录和分析数据。同时，我们还需要学会提出有质量的问题、制作合适的实验方案和控制实验的变量等技巧。在这个过程中，我们还需要保持耐心和细心，确保实验得以顺利进行并顺利完成。
第四段：科学探究提高自我的能力
通过科学探究，我们不仅可以获取科学知识，更能够提升自己的实践技能和科学素养。在探究的过程中，我们需要不断地提出问题，并进行大量的实验和观察。这不仅可以帮助我们培养自己的独立思考和解决问题的能力，还能够让我们更好地了解自己的优缺点，提升自己的实践技能和科学素养。
第五段：结论
总之，科学探究是一种重要的学习方式，可以加强我们对于自然的认识，提高我们的实践技巧和科学素养。在进行探究的同时，我们需要遵守学术道德和科学方法，充分发挥我们的想象力、创意和热情，不断探索、不断学习。希望我们能够在未来的学习生活中更积极地参与科学探究，创造出更多的发现和成果。
小学科学线上教学方案篇二
1.认识生活中常见变质食物的特征以及食物变质的原因。
2.知道一些生活中常见的延长食物保质期的方法，并开展相关的研究活动。
3.能自主探究香蕉等食物变质的原因。
4.初步形成科学卫生的饮食习惯。
重点：培养学生的观察、比较和探究能力。
难点：帮助学生建立科学概念。理解并掌握食物变质的有关知识及科学道理。
2.教师演示用品：有关香蕉等食物变质的过程图片、教学课件等。
每人把一根新鲜的香蕉放置一段时间，观察记录香蕉变质的过程，注意不能随便品尝已变质的香蕉。
一、引入：
大家边看屏幕，边听老师讲丁丁的故事：同学们举办了一次聚会，每人都从家里带来了食物放在一起共同品尝，瞧大家吃得多开心啊！丁丁也拿起面前的大饼大口大口地吃起来，可是丁丁吃饼后，抱着肚子哭起来了。
（画面展示）。
小学科学线上教学方案篇三
树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。
初步认识真正观察应该是有目，制订观察方法和步骤有利于观察进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观察和测量。
用简单词语记录观察结果。
懂得从图片上获得信息是有限，亲自观察事物会对事物有更多认识。
发展观察大树兴趣，体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。
在观察过程中，培养与他人合作习惯。
了解观察目标和方法，认识到观察重要性。
对大树观察要指向生命体这个核心概念。
分组材料：一些观察用测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
一、引言
2.就让我们从身边熟悉植物――大树开始观察研究吧。
二、看照片上大树
1.教师讲解：这是一幅梧桐树照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树哪些特点？（你能发现几点？）
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新发现，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。）
三、回忆中大树
2.学生汇报：回忆我大树，我曾经看到过什么？
4.学生交流：为什么想看真正大树？（再去看一看，是不是能看到更多内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5.教师总结：这样带着目去仔仔细细看大树时候，我们观察活动就开始了。
四、观察真正大树
1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助工具等）
2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正大树，我们肯定有更多发现。同时把观察到信息，用简短词语记录下来。（在保证安全情况下老师带学生按计划开展真正实地观察活动。）
3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自观察内容，说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴记录单要有典型特色。）
4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界，那么，观察更多树呢？请在课外继续观察不同树。
树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定环境里，有一定生存需要。
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树整体形状。用拓印树皮观察树干。
用实物来补充语言描述不足。
能客观地记录观察到现象，能继续关注树木变化。
能尝试通过对树有序观察描述和比较后指向树木作为生命体特征。
比较讨论树木相同之处。
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
一、观察树木方法
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察树长在校园哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）
3.交流：我们可以用哪些新观察方法来观察新内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）
4.比较：我们能比书上观察记录记得更好吗？（先用简单词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）
二、观察记录一棵树
1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树高度等）
2.从近处有序观察树各个部分，我们会有哪些新发现？
生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。
（拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。）
3.让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察时间、地点、小组成员。要按观察顺序来记录。最好能贴上收集到实物标本。
三、整理我们观察记录
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组观察记录，能猜出是校园里哪一棵树吗？
3.比较我们观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树生长需要什么样条件？
不同树有什么相同和不同？
4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多大树之间相同点和不同点，请选定一棵你喜欢大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你意外发现都记录下来，同时把精彩发现张贴于科学学习栏目内。（对总结内容须得从学生实际观察基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）
它们都长在泥土里
都需要阳光、水
都有树干、树皮
都有树叶、果实
小草和大树一样，具有生命体共同特征。
大树和小草主要不同之处在于植株高矮、茎粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
用简图画出小草主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生生命体，具有爱护小草，不践踏不草意识。
找大树和小草相同点，体会陆生植物生命体特征。
看懂维恩图表达方式。
分组材料：几种常见小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它果实、叶片。
一、认识常见小草
2.教师指导：对不知名小草怎么认识？提供认识方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它果实串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）
4.组间活动：比较不同草，找出它们相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草相同和不同之处？
2.比较完成对比表格：
3.交流汇报：樟树和狗尾草相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样茎叫木质茎，像狗尾草一样茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比较汇报内容：总结大树和小草不同之处，记录在下面圈图非交*位置中。
2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面框内。（这是教学重点）
3.总结：从以上唯恩图表达内容中我知道了树和草共同点有根茎叶，有会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们具体结构特征也各有不同。（唯恩图作用是梳理学生观察比较结果，形成比较明确概念，并显示这些概念之间关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体特征，从而指向本单元核心概念。对概念内涵梳理还得从学生实际出发。）
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生生命个体。
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体共同特征。
探究水生植物适应水生环境结构特点。
分组材料：几种常见水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
一、认识常见水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中样子，并用简图把它们画下来。
3.探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物环境）。其它水生植物是不是也有相似结构？请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结陆生植物唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
树叶是多种多样，同一种树叶具有共同基本功特征。
植物叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
统计捡到树叶数量和树叶种数；根据一定判断依据，划分出同一种树叶和不同种树叶。
发展研究树叶兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处态度和意识。
开展观察叶生命现象活动，建构起叶也是有生命科学概念。
是否是同一种树叶判断。
捡一些落叶。
同一种植物新鲜叶和落叶。
一条有大小不同叶片生长树枝。
一、统计收集到树叶
二、观察比较树叶
1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？
3、比较：同时观察所有完整叶，我们能发现不同种叶有什么相同结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶生命特征
1、观察：比较新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上新鲜叶与落叶最大不同表现在哪里？是呀，新鲜叶是活，而落叶是死。
3、总结：叶也是有生命，它从叶芽长成小小嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们叶同样也有生长和衰老完整过程。
植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
植物变化是生命体特征之一。
能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。
能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。
观察记录描述植物变化。
坚持记录完成一棵植物变化记录表。
一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。
一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。
一、怎样观察植物变化
我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。）
讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？
数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？
狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？
二、观察叶生长变化
可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。
从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？
从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？
三、实地观察记录植物茎、叶
1、活动：根据讨论结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）
2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
四、记录一种植物变化情况
我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？
植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
植物生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。
植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。
运用比较方法获得有关共同特征认识。
通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。
了解植物一些共同特点。
通过阅读资料来总结植物一些特征。
教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；
学生：水生植物和陆生植物比较记录纸。
一、比较陆生植物和水生植物
1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。
陆生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读p21“植物需要阳光”。
能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？
二、了解植物一生
思考：植物一生经历了哪些变化？
请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。
看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。
交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？
三、植物有哪些共同特点
整理：翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。
总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。
小学科学线上教学方案篇四
科学是一门基础学科，是对自然世界的探索和研究。小学科学教育是学生初步掌握科学思维方法和基础科学知识的重要阶段，也是为学生今后接触更深入更广泛的科学学科奠定基础的时期。作为小学科学教师，我认为一堂好的小学科学说课需要具备以下两个特点：一是言简意赅，语言通俗易懂，使学生能够容易地理解和掌握知识；二是形象生动，以多种形式呈现科学知识和实践操作，充分激发学生学科学的兴趣和热情。
第二段：编写课件
编写小学科学授课课件不仅要考虑教育目的和教学内容，还要注重表达形式和内容的统一性。课件的内容应该体现教材的基本要求和核心知识点，结合实例进行讲解，并且要根据学生的认识水平和实际情况进行科普性普及，将学科知识和学生实践能力有机结合。
第三段：灵活教学
在小学科学授课的过程中，教师应该灵活运用多种教学方式和方法，搭建丰富多彩的教学环境和条件。在讲授过程中，可以通过学科实验、科学实践课、情景模拟等多种方式对学科知识进行生动形象的讲解和演示，让学生理解和掌握知识的同时，激发其对科学的好奇心和求知欲。
第四段：注重学生参与
小学科学授课应当尽量提高学生的参与度和积极性，让学生在学科知识的掌握和应用过程中，充分展现其独立思考和创造能力。可以通过活动设计和小组讨论等方式，让学生在教师的引导下，自主思考、合作探讨，培养其团队合作和社交能力。
第五段：总结
小学科学授课是教师实现教学目标的重要途径，也是学生形成科学意识和养成科学习惯的必要步骤。在实际授课过程中，教师应该根据学生的实际情况和需要，注重灵活教学和多元化方式，让学生在轻松愉悦的氛围中，理解和掌握科学知识，培养科学思维方式，激发在科学教育中的创造性思维和探索精神，最终实现教学目标的全面提升。
小学科学线上教学方案篇五
小学科学是小学阶段重要的学科之一，是培养学生科学素养和探究精神的重要途径。而小学科学说课是在课堂上让学生更好地掌握科学知识和方法的重要环节，一个好的说课能够帮助学生快速了解和掌握科学知识，提高科学学习效果。因此，对于小学教师来说，熟练掌握科学说课的方法和技巧显得尤为重要。
第二段：掌握科学知识是好的说课的基础
掌握科学知识是进行科学说课的前提条件。在进行科学说课时，教师需要深入了解所讲内容的背景、原理和实验过程，这样才能更好地传授知识点并解答学生提出的问题。因此，教师要加强自身的科学学习，不断更新和深化科学知识，提高自身的科学素养。
第三段：掌握说课的方法和技巧是进行科学说课的关键
掌握说课的方法和技巧是进行科学说课的关键。好的说课需要遵循科学的教学规律和学生的认知规律，针对学生的思维特点和兴趣爱好，灵活运用多种讲解方式，例如情境教学、案例教学、游戏教学等，让学生更好地理解和掌握知识。此外，教师还需要通过举例和实验等方式让学生亲身体验学习过程，激发学生的学习兴趣和学习兴趣，从而提高教学效果。
第四段：掌握学生思维特点和心理需求是进行科学说课的关键
了解学生的思维特点和心理需求也是进行科学说课的关键。因为学生是教学的直接对象，所以教师需要了解学生的认知水平、兴趣爱好、学习风格等信息，有针对性地设计科学说课的内容和方式。同时，教师需要注重学生的主观感受，关注他们的心理状态和需求，通过激发学生的好奇心、竞争心等积极情感因素来促进学生的学习兴趣和学习动力。
第五段：结语
总之，小学科学说课是教学过程中非常重要的一环，教师应该不断加强自身的学科学习和专业提升，掌握好科学授课的方法和技巧，注重了解学生的思维特点和心理需求，以此来提高教学质量和效果，帮助学生在科学学习过程中更好地成长和发展。
小学科学线上教学方案篇六
小学科学是小学阶段学生科学素养培养的基础，而科学说课则是小学科学教学非常核心的环节之一。本文将从自身经验出发，分享小学科学说课心得。
第二段：认识科学说课
首先，我们需要明确科学说课的定义和意义。科学说课是指科学教师在教学过程中，通过自然现象、实验、图示等形式加深学生对科学知识的理解和认识，令学生通过亲身体验了解科学事实的一种教学活动。相较于传统的教学方式，科学说课能够更好地提升学生的学习兴趣和科学素养。
第三段：小学科学说课的具体实施
小学科学说课需注意以下事项：一、科学教师应根据学生的年龄特点，讲解和演示动手实验时应注意稳重、精细；二、科学教师要注重语言表述、形象描绘，尤其是科学概念的讲解应精练准确，以充分发挥科学说课的作用；三、科学说课要求教师在教学前进行认真准备，深入了解教材内容，根据教材内容，走近学生生活，生动形象吸引学生的注意，激起学生的求知欲。
第四段：我的体会
在我教小学科学时，我注意到通过丰富多彩的科学实验作为引入，能够调动学生的积极性，探索自然奥秘，使得学生更加深入的理解和掌握了科学知识。同时，通过与一些教学经验丰富的科学老师交流，我了解到，科学说课需要教师学会准确把握学生的生活经验、选择合适案例、适时组织实践等。
第五段：结论
总体而言，科学说课对于提高学生的科学素养及科学学习兴趣具有非常重要的作用。因此，我们应该认真准备，善于借助教具、实验装置、视频、图解等多种形式，结合学生的实际情况，理性制定教学方案，让科学知识成为学生的好朋友，帮助学生从小就建立对科学的兴趣和信心。
小学科学线上教学方案篇七
1．通过给小兔子喂食物，观察了解小兔子的食性。
2．学习照顾、爱护小兔子。
1．在饲养角饲养几只小兔子。各种食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜欢吃什么的墙饰背景。
形式：集体/小组
1。创设情境：小兔子饿了，需要小朋友给小兔子准备食物。
2。猜一猜：小兔子喜欢吃什么？选择相应的实物卡片贴在墙饰上“猜一猜小兔子喜欢吃什么”部分。
3。带小朋友到食堂为小兔子找食物，喂养兔子，观察小兔子吃吗？并根据观察结果，将相应的食物卡片布置在墙饰上“小兔子喜欢吃”或“小兔子不喜欢吃”部分。
4。引导幼儿根据自己的猜想每天带食物来喂小兔子，观察小兔子的食性，并做记录和相互交流。
1．在教师的支持引导下，能够持续喂养和观察小兔子。
2．能够了解兔子的食性，并乐于与教师、小朋友交流自己的活动和发现。
3活动建议：
4．请家长注意引导、提醒、鼓励幼儿有礼貌地与人交往。
5．将礼貌宝宝的图片张贴在图书区中，引导幼儿经常观察和讲述，以丰富幼儿的表达能力，养成礼貌行为。
小学科学线上教学方案篇八
活动一：
2、汇报交流情况
(教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。)
3、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
4、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容
6、对学生的汇报进行评价
学生交流
学生代表汇报
学生纷纷发言
课前提前安排学生观察动物，对学生学习这节课作了重要铺垫。
培养学生注意倾听的习惯。
适时评价鼓励激发学生的学习兴趣。
活动二：认识动物的特征
1、布置探究任务：观察昆虫、鸟、哺乳动物之外的其它动物
3、布置学生讨论交流，分组探究
（鱼一个小组，两栖动物一个小组，爬行动物一个小组，共三个小组）
4、根据观察讨论的结果，分组填写观察记录（各个小组填写各自的记录表，动物类别不同表不同）
5、组织学生汇报小组填写的记录
6、教师提问：你能按照特征给他们分类吗？
7、教师组织学生进行分类交流
活动三：
1、教师提问：你还知道哪些动物和这类动物的特征相似？你还了解这类动物的哪些知识？
2、组织学生交流
3、你还了解哪些鱼、两栖动物、爬行动物，它们为什么属于这类动物呢？
学生纷纷回答
学生讨论、交流、分组探究
小组填写观察记录（适当引导）
学生汇报记录
学生分组讨论分类
学生交流
学生讨论（教师适时引导）
让学生重视观察的注意事项，也让学生学好科学养成良好得习惯。
在让学生记录汇报的同时培养了学生的语言组织能力。
小学科学线上教学方案篇九
师：同学们这是什么?(教师出示一只手电筒)
生(齐答)：手电筒。
师：你能使它发亮吗?
生(齐答)：能。
师：谁来试一试。
(学生拿起手电，并装进电池，打开开关，手电筒亮了。)
师：手电筒亮了，它为什么会发亮的呢?
生：有了电池，它就能发亮了。(板书电池)
生：还需要小灯泡。(板书灯泡)
生：还要把开关打开，手电筒才会发亮。(板书开关)
师：如果把手电筒的外壳拿掉，它还能亮吗?老师这儿为你们提供了灯泡、电池、开关，你们能使小灯泡发亮吗?利用桌上的材料试一下。
(学生动手尝试，没能成功。)
师：老师再给你们一些导线，你们再试试。(板书导线)
(学生再次尝试，小灯泡亮了。)
师：你们发现了什么?
生：没有导线小灯泡就不亮。
生：用导线把电池、开关和灯泡连接起来，灯泡就亮了。
生：我发现手电筒的外壳可能就和导线的作用一样。
生：我同意李波的意见，手电筒没有外壳，刚才的电路没有导线，灯泡都不亮，所以手电筒的外壳就相当于导线。
师：同学们真聪明!你们能把刚连接好的电路画下来吗?只要自己能看明白就行。
(学生动手画图，教师巡视把先画好的展示出来。)
师：同学们都画好了，老师还有一种简单而又科学的画法，你们想不想学?
生(齐答)：想。
(教师指导电路图的画法，完整示范画出符号电路图)(学生动手画，教师巡视指导并把画得较好的予以展示。评价时挑出有问题的，直接借助投影予以更正。)
师：通过连接和画电路图，你发现比简单的电路图有哪几部分组成?
生：一个电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。
师：同学们刚才都画得很好，现在老师再给同学们增加一倍材料，你还能使灯泡都亮起来吗。
生(齐)：能。
师：在连接的时候要注意：两节电池要先用导线连起来，小组合作成功后就用刚学的新方法画出电路图，连在一起的电池要这样画(板书示范)。先讨论再动手。
(学生先讨论怎样连接，再进行实验。教师巡视。)
生：我们是从电池先连到一个开关再连到一个灯泡，再连一个开关和灯泡，无论打开哪个开关，两只灯泡都可以熄灭。但是要想两个灯泡都亮，就必须同时按下两个开关。
生：我们是连了两个开关后再连了两个灯泡，断开一个开关，灯都不会亮，一定要两个开关都合上灯才亮。
师：还有和他们的连接方法不同的吗?
生：我们的连接方法不太相同，不过小灯泡也可以发光。
师：噢，说说看。
生：我们是将小灯泡的连接在一起，然后两头各连接一个开关，再连接在电池上。
生：我们有一个发现，我们和第三组的连接方法差不多，就是断开其中一个开关两个灯就都不亮了，而且不可能让一个灯单独亮起来，和家里的灯不一样。
师：大家都是这样的现象吗?
生：都是这样的。
师：你们真聪明!发现了这个问题，那么我们其它组能不能一起想办法，连接出和家里一样的电路呢?一个开关控制一盏灯，再动手尝试一下，如果实在想不到办法的，请组长到老师这儿领一张电路连接帮助卡。
(学生分组实验)
师：许多小组都已经连接好了，速度非常快，有没有什么新发现?
生：老师我们有新的发现了。
生：老师我们也有有新的发现了。
(学生都争先恐后抢着汇报)
师：好，不错，你们来说一下你们的新发现。
生：我们连接的电路，一个开关控制一个灯泡，断开一个开关，另一个灯泡还亮着，只有两个开关都断开，两个灯泡才都熄灭。
生：我们的发现也是这样，不管断开哪一个开关，都有一个灯亮着，断开两个开关两个灯才会都熄灭。
师：同学们真善于动脑子，能发现这么多新的东西，你们还能用刚学的新方法把这电路图画下来吗?老师和大家一起画。
(教师将画好的电路图在投影上展示出来，并深入每组进行指导)
生(非常有信心地齐答)：能。
师：好，今天的课就研究到这儿，下课。
小学科学线上教学方案篇十
科学是一门神奇的学科，它可以帮助我们发现世界的奥秘，激发我们的求知欲望。作为小学生，观看小学科学课程，我深感科学的魅力和重要性。在这篇文章中，我将分享我观看小学科学课程的心得体会。
首先，科学课程为我们提供了理解世界的新视角。在课堂上，我们学习了很多关于自然界的知识，例如天文、物理、植物等等。观察夜空的美丽星星，我们了解到星座的形成和运动；在种植小花的过程中，我们了解到植物生长的规律和需求。这些知识让我们对世界的认识更加深入，也让我们学会用科学的方式思考和观察。
其次，科学课程培养了我们的实验和观察能力。观看小学科学课程，我们经常有机会进行实验和观察现象。在实验中，我们可以亲自动手操作，观察现象的产生和变化，并从实验中学到很多有趣的知识。例如，在观察鱼的生活习性时，我们通过实验发现，鱼在阳光下游动会更活跃；在观察火车运动时，我们通过实验得知，火车的速度和运动轨迹与牵引力有关。这些实验和观察锻炼了我们的动手能力和观察力，培养了我们的科学思维。
再次，科学课程培养了我们的创造力和解决问题的能力。观看小学科学课程，我们常常面临一些科学难题，需要我们自己动脑筋去解决。例如，在学习重力的概念时，我们需要设计一个实验来证明哪种物体落下的速度最快；在学习光的传播时，我们需要设想一种方法来研究光的传播路径。这些问题激发了我们的创造力，让我们思考如何解决问题，从而培养了我们的创新意识和解决问题的能力。
最后，科学课程开阔了我们的视野。在观看小学科学课程的过程中，我们不仅了解到了自然界的奥秘，还学习到了一些科学伦理和科学方法。例如，我们学习到科学是一种客观的探索，不能只凭主观臆测；我们学习到科学家要遵守科学道德，不能伪造数据。这些知识和观念让我们对科学有了更全面的认识，开阔了我们的视野。
综上所述，观看小学科学课程让我受益匪浅。通过学习科学知识，我拓宽了对世界的认识；通过进行实验和观察，我培养了动手能力和观察力；通过解决问题和创新，我锻炼了创造力和解决问题的能力；通过学习科学伦理和科学方法，我开阔了视野。我相信，在以后的学习和生活中，科学的种子会在我心中生根发芽，继续为我带来惊喜和成长。