优秀的作文需要有清晰的逻辑思维和丰富的想象力，能够引起读者的共鸣和思考。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考和学习。
美丽的菜园小学生作文美丽的菜园子
秋天来了，爸爸妈妈带我去菜园里参观，我还约了小明，小强，小花三个小朋友一起去。一到菜园，看见青青的豆角长得又细又长，绿绿的黄瓜身上有许多小刺刺，紫色的茄子高高的挂着象许许多多的灯笼，红色的萝卜个个象对着我们笑似的，青色的辣椒长得像尖尖的嘴巴，成熟了的南瓜金黄色的好大个呀，远处还有一片西红柿像打着小灯笼。红绿黄紫好看极了。
菜园里的叔叔阿姨正在采摘蔬菜，我们也忍不住去帮忙，我和小明负责采摘茄子，装成一筐一筐的，小强和小花负责把蔬菜一筐一筐的运到车上。大家齐心协力把车厢都装满了。叔叔阿姨说：“我们干得很棒！”。
秋天真是个丰收的好季节，我们虽然累得汗流浃背，但是开心极了！
小学生《菜园里》说课稿
一、教材分析：
《菜园里》是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。
低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，我确立了本课的教学目标为：
1、知识目标：认识12个生字及由生字组成的词语和一个新笔画卧钩，会写心字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国文字和大自然的思想感情。
由于小学低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文，因此，我将认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌确立为本课的重点。识记生字是难点。
根据课文的重难点，我又准备了生字词语卡片、挂图、蔬菜实物及图片等教学工具来辅助教学。
二、说教法：
教无定法，贵在得法。只要方法得当，就可以起到化难为疑，提高课堂效率等多种功效。从本课集中归类识字的特点考虑，从学生的实际出发，教学时主要采用情景教学法，通过让学生触摸实物，创造良好的.学习环境，引导学生自主识字。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了喜欢阅读，感受阅读的乐趣这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验是本课主要的教学方法。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
三、说学法：
新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。因此，我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生在看看、摸摸、读读、议议、画画的学习过程中，落实了学生的主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。
四、说教学程序：
（一）教学思路：
依据儿童的特点和教材的特色，本着以学生为主，以学生的发展为本的教学理念，我设计了以下教学思路：首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字，同时发挥小组合作的好处，互相启发，共同探究。最后，运用生活经验，拓展延伸，从而完成本课的情感目标。
（二）教学环节：
1、激发兴趣，导入新课。
好的开头，能一下子抓住学生的心，从而激发学生的学习兴趣。上课一开始，我首先向学生展示一副精美的图画，在学生整体感知菜园里的画面后，我接着问：看到菜和园，你有什么好办法一见面就能认识它？探究的思维一下子就被激活了。
2、创设情景，自主识字。
通过向学生展示九种蔬菜实物，创设菜园里的情景，让学生身临其境，下座位去看看或动手摸摸，来初步感知这些蔬菜的的特点和识记它们的名称。然后再说说自己刚才的收获。由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法尤为重要。在初读课文内时，先提示学生解决不认识的字的方法，然后放手让学生自读，给学生充分自主学习、探究的时间。
3、合作交流，读中感悟：
阅读是学生个性化的行为，重在自悟。通过让同桌互相读、开火车读，男女合作读等一系列读的活动，把课文读通顺。然后引导学生质疑，提出不明白的问题，我始终以一个合作者，组织者、引导者的身份出现，为学生架设探究的平台。如，在学生提出为什么萝卜地下捉迷藏？时，我及时提供必要的帮助，先引导说说平时自己是怎样玩捉迷藏游戏的，再结合萝卜的特点，使学生读懂课文。最后抓住低年级学生喜欢表现自己的特点，通过擂台赛表演读，给学生一个展示自我的空间，并让学生参与评价，相互激励，共同进步。
3、拓展延伸，感悟升华：
为了让学生更好地理解课文，巩固识字，我特意安排了为蔬菜画像和找朋友游戏。同时趁热打铁，进行思维拓展，让学生仿编儿歌，既积累了语言，又完成了本课的情感目标。
4、课堂总结，实践活动：
这一环节，主要让学生说说自己在本节课里的收获，以及自己小组哪些地方合作得好，那些地方还需要进步，总结出小组今后努力的方向。接着，老师建议学生放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜，并画下来。有意将课堂引向生活，将课内与课外相结合。不拘泥于教材，把语文学习的课堂延伸到课外。
美丽的菜园小学生作文美丽的菜园子
星期天，天气晴朗，吃过早饭，我和妈妈去舅舅家。
到了下午，舅舅邀请我去他的菜园参观一下，我高兴的陪他去了。到了菜园，我大吃一惊，菜园里的菜可真丰富啊！辣椒举起火红的小手，好像在向我打招呼；一排排长豆角整整齐齐的挂在架子上，像绿色的瀑布悬挂在那里；又白又大的冬瓜像一个个白白胖胖的娃娃，安静地躺在那里；黄瓜也不甘示弱，个个长的又细又长，像婷婷玉立的少女，再加上头顶上那朵小黄花，就更惹人喜爱了。还有茄子、西红柿等等。
我对舅舅说：“你家的菜园真能称的上是蔬菜王国啊！”
小学生《菜园里》说课稿
今天我做完作业，正想休息一下，却被妈妈叫住了，她说：“儿子过来一下，今天我要教你怎样炒菜，我说：“太好了我一大早就想学习炒菜了，”说完她就专心的教我怎样炒菜。她对我说：“无论抄什么菜都好，第一步，拿起油罐，在窝子里先放一圈油”，妈妈叫我把菜放进窝里菜是浅绿色的。盖上盖子，一会儿妈妈叫我拿起盖子，把盐放下去，用铲子把菜翻一翻，在倒一些水进窝，就盖上盖子，过了大约二分钟菜变成翠绿了。妈妈叫我拿起盖子，接着妈妈说：“尝一下味道如何，这时菜是深绿色的'。然后我拿了一双筷子，夹了一根菜，我就张大嘴巴吃去，我说：“有点酸味，”妈妈说：“放一些糖”，然后她说：“炒一下”，我又拿起铲子，把菜翻一翻，她叫我在尝尝味道如何，我又拿起筷子尝一尝，我说：“有一点盐，不过很好吃。
我今天终于学会了炒菜，不然以后会饿死的。
美丽的菜园小学生作文美丽的菜园子
我家门前有一个菜园，它是爷奶劳作和快乐的场所，它是美丽的、充实的。
我家的菜园，美丽的菜园。它一年四季都有蔬菜生长，都有可爱的绿娃娃在为我家服务。我家的菜园美丽，美在它的生机、绿意盎然，美在它的充实。有了它我们家不缺蔬菜吃了，我爱我家的菜园！
老师的菜园小学生作文
时光如流水般，缓缓流过，但我外婆家的小菜园依然没有变化。
春天，万物复苏，外婆种的青菜也一点一点，渐渐长了起来。每次我去外婆家，外婆就会牵着我的小手走向菜园。
春天的青菜被阳光照射着，被露水滋润着，一株株小青菜吃起来会有一种甘甜儿涌入口腔，顺着咽喉涌入肠胃，让人回味无穷!
和外婆一直拿着剪刀，一大一小，在前面晃悠，把一株青菜轻轻拔起，抖一抖菜根上的泥土，剪去菜根，放入篮子。那一株株绿油油的青菜，让人感到舒服极了。
原本空空如也的篮子转瞬变成了小山一样高，我们满载而归。
公众号:阳光小语工作室。
小学生《菜园里》说课稿
尊敬的各位专家、各位老师：
大家晚上好！
很高兴今晚我们又相聚在小教天空这片成长的乐园、育人的沃土里。非常感谢州教科所、县教研室为我们建始实验小学提供了这样一个交流、学习的平台。同时也感谢学校领导的厚爱和同事们的鼓励与支持，你们把这个交流、学习的机会赐予了我。
现就我们选定的研究主题：让识字走进学生的生活实际。针对我所执教的《菜园里》一课向各位说课。恳请得到各位专家、老师的批评指正。我想从以下几方面来说课：
（一）让生活性与实践性走进识字教学。
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。《语文新课程标准》强调语文学习要把生活性与实践性有机结合起来。针对本课内容的选入贴近学生生活实际，所以在本课教学设计时，我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合，让学生有活动的时空，走出课堂，在有趣的实践中学习。比如：课前利用双休时间我带领班级学生去城郊参观了农民伯伯的菜园，他们亲身走进蔬菜地里感受蔬菜的一切，一边摸摸、闻闻、拍拍蔬菜，一边和同学交流自己的收获。知道了不同蔬菜的颜色、样子以及生长特点，了解并收集了有关蔬菜的知识；这就让学生的语文学习走进了广阔的生活中，不再局限于书本。特别是学生在菜地里，看见萝卜时，老师拔起一个大萝卜问学生：萝卜的根很大一部分在哪儿？学生回答：它根的很大一部分长在地里，我们看不见。老师顺势引导说出“萝卜地下捉迷藏”，让比较抽象的词语理解融进了实际观察所得中，学生很直观形象地感受到“萝卜地下捉迷藏”。这就为其在课堂实际中理解词语作好了铺垫。通过这样一次实践活动，不仅让学生走近了蔬菜，认识了蔬菜名，了解了蔬菜的特点。而更多的是激发了学生对大自然的热爱和对蔬菜的喜爱之情，为课堂学习储存了一份难得的激情与兴趣。
（二）创设情景激情入课。
《课标》指出：低年级孩子的识字教学贵在激发其识字兴趣。我在努力做到这点。上课伊始，我设计了一个卡通人物“农民张大爷”，他带着各种蔬菜，为了来看望孩子们而走进了课堂。这一设计起到了“一石激起千层浪”的作用。因为张大爷的出现，唤醒了孩子们的记忆，让他们的记忆闸门徐徐开启，好象又回到了几个星期以前快乐而有趣的参观菜园活动之中，唤起了他们的“兴奋点”；其次是张大爷这一和蔼可亲的`人物由生活走进了课堂，而且还给孩子们带来丰富的蔬菜，激发其强烈的求知欲、表现欲；再次是以课件形式出现老师要说的内容，显得更加生动有趣，让孩子们乐于接受，符合其年龄特征。总之，开课时的激情入课，唤醒了学生的记忆，重拾其识字的兴趣，为课中学习奠定了基础。
（三）实物引导学词识字。
（1）看实物说蔬菜名。
在这一教学环节中，我首先把各种蔬菜安放在同学们的座位里，而且让其不容易发现（还说是张大爷送来的）。在学习词语时，我请同学们自由找找张大爷送来的蔬菜在哪儿？不说则矣，一说则激发起了孩子们强烈的发现欲、探究欲，他们都争先恐后地找到了各种蔬菜，面带自豪与微笑地高举在手中，这样就让孩子门提前感受到成功的喜悦；接着我让孩子们把找到的蔬菜看一看、摸一摸、闻一闻；最后我请孩子们把自己找到的蔬菜展示给大家看，并且要响亮地叫出他们的名字来，让实物与抽象的名字结合起来。让学生在实物中学词，在交流中合作，在合作中找到成功的喜悦。
（2）由实物引导学词识字。
当学生兴致勃勃地展示完手中的蔬菜后，我便出示相关课件：带拼音的蔬菜名。告诉孩子们，这就是他们刚才说的蔬菜的名字。并运用激将的语气问：“你们想记住这些名字吗？”让学生很自然地由认识蔬菜实物过度到学习词语之中去。在学词学字的这一环节中，我又采用了由浅入深、循序渐进的教学方法。如：先让学生对照拼音自学词语，接着检查自学情况，检查时又先让学生齐读带拼音的词语，再去掉拼音读词语。当认读完9个蔬菜词语时，最后只出示在这些蔬菜里面藏着的7个去拼音的生字。这一环节的设计，就让学生在实物中学词，在学词中识字，把实物和学词、学字结合起来，和生活结合起来，让识字教学水到渠成地走进了学生的生活实际。我想这样就遵循了低年级学生的认知水平，让其循序渐进的识字。
（四）自读课文自主识字。
当学生学习完蔬菜名及其其中的7个生字后，剩下的一部分生字还在课文之中。我打破常规，把该认识的生字从课文里先提出来，放置于屏幕上，然后给孩子们明确交代，这些生字就是藏在我们儿歌里面的另一部分生字，请同学们想办法认识他们。当学生经过自己的重建，自我想办法去认识生字后。老师再进行检查。这一环节的设计我认为充分调动了学生自主认记生字的积极性。
（五）形式多样巩固生字。
当学完14个会认字时。我首先遵循了从整体到部分的原则来复习巩固生字，让学生齐读所有生字两遍；接着我做到各得其所，把蔬菜名中的生字和儿歌里面的生字分别采用不同形式的巩固方法，这样就避免了巩固识字的枯燥乏味。如我采用了“开火车”复习法，激发兴趣；采用了“图词对照法”，让学生再一次把识字和看图结合起来，形象直观的记忆；我还采用孩子们喜闻乐见的“你问我答”的方法，让一个学生到前台当老师，这一游戏活动，再次唤醒了学生的学习激情；同时也检查了孩子们的注意力，考验了孩子们的应变能力。总之，我认为巩固生字这一环节的设计老师抓住孩子们的心理、年龄特征，运用了多种方法。我想这无一给学生的学习增添了新的营养。
（六）紧扣写字重点分层指导化难为易。
本课要求会写的字有四个。其中“心”和“风”是比较难写的两个字。而且在他们中间分别呈现了一个新笔画和一个新偏旁。为了减小在写字时这两个字的学习难度，我在识字教学中就相机出示这两个字进行合理的指导，把写字融入到识字中去，而不是简单机械的识字，让识字、写字有机结合。在学习这两个字的写法时，学生就已经很清楚的了解了哪个笔画难写，这样就做到了化难为易。
（七）趣味盎然学儿歌巩固认识生字。
儿歌虽然不是本堂课的重点。但其在辅助学生识字的过程中起到了很重要的作用。为了充分发挥其作用。我用趣味盎然、由浅入深学习儿歌的方法来把识字教学融入其间。如，当我要求学生自读儿歌时，便要求其一边读儿歌一边看生字是否认识，还有不认识的要对照音节拼读；为了检查其是否认识全部生字，我要求学生齐读课文；为了让学生自我反省是否都读对生字时，我点名读文，师生评议；最后为了让学生感受会读儿歌、会认生字的快乐，老师和他们一起自由表演朗读课文。这样由浅入深、循序渐进的把巩固生字的认识寓于朗读课文之中。
总之，我在此次教学活动中，以《课程标准》为依据，以本次研究主题为准绳，努力做到在每一个教学环节的预设中遵循学生的认知规律，竭尽全力让识字教学走进学生的生活实际，让学生的学习过程从生活中来再到生活中去。我认为此节课最大的亮点是“实”，真正体现了“踏踏实实”教语文这一理念。但我深知，教学确实是一门遗憾的艺术，我的教学中存在诸多不足。如老师的普通话不太标准；评价学生的语言不够精炼丰富；老师的亲和力不够等。在此恳请得到各位老师的帮助。谢谢大家。
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家乡的菜园小学生作文
我见过“接天莲叶无穷碧”的荷花，也见过“愿君多采撷，此物最相思”的红豆，还见过“野火烧不尽，春风吹又生”的草……但让我最留恋的是家乡的菜园。
早晨的菜园是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的菜园唤醒了菜儿，它们伸了伸懒腰、揉揉眼睛，抬起了头，朝远方望去。这时农民伯伯挑水来菜园里浇菜了。豆大的雨点儿滴落在菜叶上，晶莹透亮，可爱极了！
中午的菜园是欢乐的。农民伯伯带着喜悦来到菜园里，手挎着篮子，一晃一晃的，仿佛是菜叶在荡秋千呢！不久，空中飘着阵阵白烟。
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我班的菜园小学生作文
二婶家的'菜园一年四季都有着丰富色彩。
春天，刚刚播种的种子破土而出；夏天，蔬菜换上了崭新的绿装；秋天，丰收的气息飘出园外；冬天，雪姑娘把菜园变成了白雪皑皑的世界。
卡车“突突突”的声音唤醒了秋姑娘，她用神奇的魔杖把秋天装扮成黄与绿的结合体。一股泥土的芳香使我们开启了丰收之旅。二叔二婶和我走进菜园，放眼望去，黄瓜在菜架上比着谁更大；蕃茄红彤彤、圆滚滚的身材非常招我们的喜欢；白菜招展着它厚厚的枝叶；小葱摇着它头顶毛茸茸的圆球向我们问好；菠菜神气地挥舞着它的绿叶子；草莓害羞地胀红了脸；豇豆细长的绿带子在空中飘扬。我走向大白菜，用尽全身力气抱起它，不料没站稳，大白菜摔个狗啃屎。又去拿黄瓜，不料它的小画让我松手，结局可想而知。我跑去拿葱，没等拿到卡车上就被我揉搓成稀泥了。正事不做尽帮倒忙的我拿着小草莓蹦蹦跳跳地跑来跑去。
秋天的菜园小学生作文
我看过恬静的乡村，也看过繁华的都市，但我认为，最美还是秋天的菜园。
首先，映入我眼帘的是紫色的茄子，它们弓着背，象上了年纪的老爷爷、老奶奶。白菜和橄榄像是亲兄弟，我无法区分开它们。大葱就像是绿油油的小树苗，一排排笔直的站在那里。红红的西红柿像是打着灯笼为绿绿的.黄瓜照亮了前方的路，金色的南瓜不敢掉队，就连红辣椒也紧随其后。
秋天的菜园真是多姿多彩，五颜六色，红、黄、绿、白，好一片丰收的景象！
秋天的菜园小学生作文
秋天是我最喜欢的季节，而秋天的菜园我更喜欢。
秋天的菜园可真丰富啊，有刚刚发芽的小青菜，真像一个个刚出生的婴儿，新鲜嫩绿。有茂盛的韭菜，它们在田埂边排着整齐的队伍。有碧绿的毛豆，虽然长的很挺拔，但是它的叶子已经被虫子咬的破破烂烂。
毛豆挂在上面，好像给毛豆杆装上了美丽的挂件。有挂在枝头的丝瓜藤，在微风的吹拂下，丝瓜藤仿佛是翩翩起舞的芭蕾舞者。有爱捉迷藏的芋艿，许多小孩都认为它是荷叶，其实他不是荷叶，是芋艿捉迷藏用的`小伞，还有紫盈盈的长的像香蕉的茄子，它们都带上了时髦的小帽子，穿上了帅气的晚礼服，在秋天的夜晚跳舞狂欢。
小学生《菜园里》说课稿
一、教材分析：
《菜园里》是人教版一年级语文上册的归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。
低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，我确立了本课的教学目标为：
1、知识目标：认识12个生字及由生字组成的词语和一个新笔画“卧钩”，会写“心”字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国文字和大自然的思想感情。
由于小学低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文，因此，我将认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌确立为本课的重点。识记生字是难点。
根据课文的重难点，我又准备了生字词语卡片、挂图、蔬菜实物及图片等教学工具来辅助教学。
二、说教法：
“教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为疑，提高课堂效率等多种功效。从本课集中归类识字的特点考虑，从学生的实际出发，教学时主要采用情景教学法，通过让学生触摸实物，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验是本课主要的教学方法。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
三、说学法：
新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。因此，我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画”的学习过程中，落实了学生的主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。
四、说教学程序：
（一）教学思路：
依据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字，同时发挥小组合作的好处，互相启发，共同探究。最后，运用生活经验，拓展延伸，从而完成本课的情感目标。
（二）教学环节：
1、激发兴趣，导入新课。
好的开头，能一下子抓住学生的心，从而激发学生的学习兴趣。上课一开始，我首先向学生展示一副精美的图画，在学生整体感知菜园里的.画面后，我接着问：“看到“菜”和“园”，你有什么好办法一见面就能认识它？探究的思维一下子就被激活了。
2、创设情景，自主识字。
通过向学生展示九种蔬菜实物，创设菜园里的情景，让学生身临其境，下座位去看看或动手摸摸，来初步感知这些蔬菜的的特点和识记它们的名称。然后再说说自己刚才的收获。由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法尤为重要。在初读课文内时，先提示学生解决不认识的字的方法，然后放手让学生自读，给学生充分自主学习、探究的时间。
3、合作交流，读中感悟：
阅读是学生个性化的行为，重在自悟。通过让同桌互相读、开火车读，男女合作读等一系列读的活动，把课文读通顺。然后引导学生质疑，提出不明白的问题，我始终以一个合作者，组织者、引导者的身份出现，为学生架设探究的平台。如，在学生提出“为什么萝卜地下捉迷藏？”时，我及时提供必要的帮助，先引导说说平时自己是怎样玩捉迷藏游戏的，再结合萝卜的特点，使学生读懂课文。最后抓住低年级学生喜欢表现自己的特点，通过擂台赛表演读，给学生一个展示自我的空间，并让学生参与评价，相互激励，共同进步。
3、拓展延伸，感悟升华：
为了让学生更好地理解课文，巩固识字，我特意安排了为蔬菜画像和找朋友游戏。同时趁热打铁，进行思维拓展，让学生仿编儿歌，既积累了语言，又完成了本课的情感目标。
4、课堂总结，实践活动：
这一环节主要让学生说说自己在本节课里的收获，以及自己小组哪些地方合作得好，那些地方还需要进步，总结出小组今后努力的方向。接着，老师建议学生放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜，并画下来。有意将课堂引向生活，将课内与课外相结合。不拘泥于教材，把语文学习的课堂延伸到课外。
五、说教学评价：
本节课以《语文课程标准》为宗旨，创造性的理解和运用教材，使学生在自主、合作等一系列读的活动中，调动多种感官参与学习过程，从而逐步学会探究，增强了与人友好合作的意识，较好地完成了本课的教学目标。
菜园小学生作文
今天，我们一起去了都市菜园。这次我们是分小队活动。
我和李洁、林t蕊、何书h、于潇潇被分为一组。首先，我们先去了五大展览馆。第一个展览馆是农耕博物馆，在农耕博物馆中我们看到了红苋叶菜，红苋叶菜的茎肥大而粗壮，红紫色；第二个展览馆是博雅农园，在博雅农园里，我们看到了一种奇特的植物――紫甘蓝：紫甘蓝起源于地中海，1690年由前苏联传人中国。是欧美等国的主要蔬菜，也是中国的主要蔬菜作物之一，可以周年供应。叶片紫红，叶面有蜡粉，叶球近圆形。含有丰富的维生素c、v和较多的维生素e和b族。
接着，我们又去了四季果园，那里的水果可真多啊！许多千奇百怪的水果我们都没有见过。然后，我们又去了馨香蔬苑，馨香蔬苑为2300平方米，以种植各种芳香蔬菜为主，有薄荷、迷迭香、罗勒、薰衣草、马约兰花等，我们一进去就闻到了一股沁人心脾的香气。
最后，我们去参观了南瓜展览馆，那里的南瓜形状各异，名字也十分怪异，有的叫玉女南瓜、还有飞碟形南瓜、酷似鹤首的葫芦、长在空中的地瓜，营养液膜水中培育出的各类果蔬等。
这次的秋游活动，让我们大开眼界。
小学生作文：家乡的菜园
我的家乡，位于广州市花都区花东镇，那里有一条美丽的河，叫流溪河。
流溪河的河水很清，清得能看见河底的小石头，河里还有很多很多的小鱼，每天，小鱼都会在河里游来游去，快乐极了。树木茂盛，松树像战士一样站在小河的旁边，保护着流溪河。一朵朵小花五彩缤纷，把它们种在流溪河上更合适不过了。每天，很多开心的小朋友在玩耍、嬉戏。一片片稻田更美丽，远远看去，就像一片片金色的海洋。
在溪河附近，有一个小公园。公园里种着各种各样的花，有菊花、有玫瑰花、还有月季花……那里的树木也很多，秋天的时候，落叶像给公园铺上了一张金黄的地毯，美丽极了！
怎么样，我的'家乡很美吧！
介绍菜园小学生作文
每当那一大片菜园的蔬菜成熟的时候，爷爷奶奶就开始辛勤地劳作着。太阳公公无情地炙烤着大地。爷爷奶奶虽然已经汗流浃背了，但是仍不停下手中的农活。顿时我热泪盈眶，决定要为爷爷奶奶做一个菜园机器人。
我的菜园机器人非常地聪明能干，它能把成熟的'蔬菜一棵一棵地摘下来，轻轻地放进菜篮里，看来还真是爷爷奶奶的好帮手呢！
机器人不用经常地更换电池，也不用拖着那长如麻绳的电线走来走去，你猜会用什么给机器人充电呢？让我来告诉你吧！它只要“吃”掉菜叶上的一条条小虫子，就可以干活。因为机器人那圆溜溜的肚子里装了特殊的电池，就可以把吃进去的小虫子转换成电能。这样，机器人就可以持续不断地工作。
这就是我独一无二的机器人。
小菜园小学生作文
回到乡村，我最喜欢做的就是去菜园看农民伯伯种的蔬菜。
来到小菜园，哇！到处是一副欣欣向荣的景象。瞧，茄子姐姐头上戴着一朵亭亭玉立的小花儿，还穿着一身紫色的裙子，多漂亮啊！她还好像在跟茄子哥哥说：“我很美吧，哥哥？”
西红柿妹妹不甘示弱，她光滑的脸像小女孩的小脸蛋。夏天来了，她还穿着一身红通通的裙子，刚好可以跟茄子姐姐比美呢！
黄瓜小弟为了吓唬吓唬西红柿妹妹和茄子姐姐，就穿上了一件绿色的战袍，袍子上全是刺，底下有一朵蔫了的小花，好像是抢了茄子姐姐头上的小花自己来戴似的。哈哈，真好笑！
辣椒哥哥可不能忘记，快看，它穿着一身火红的服装，好威风呀！
正是夏天，农民伯伯来丰收了，他们抹了抹汗水，满脸喜悦：“今年的收成多好呀！”我也点点头笑了。
多亏了农民伯伯，我们才能吃到这么新鲜的蔬菜呀！
菜园小学生作文
我家阳台有个木箱做的菜园。这个小天地是充满哲理的地方。
春天，各种各样的杂草就像约好了一样，争先恐后冒出幼苗。因为它们占据了宝贵的土地，所以要铲去它们，才能播撒种子，给它们浇水、施肥，长出幼芽。这时的幼芽，不论是外形还是颜色，都与野草的幼苗差不多。菜园告诉我：“善与恶在起初时异处不多，不应在这时下结论。”
随着夏日的到来，菜园里一片翠绿，许多植物的成熟期也到了。菜园里也逐渐“减员”了。菜园又一次以它自己的方式告诉我：“目光短浅之人，其成功也一定是短暂的。”
夏天的炎热尚未消散，一场场秋雨便让小城内一片萧瑟。菜园里只剩下辣椒在昂着头，顽强地与自然作斗争。而土豆等蔬菜则蜷缩在地下，瑟瑟发抖地等待着来年的春天。这时，菜园在一年之中最后一次告诉我们：“面对困难可以有两种方式：像辣椒一样顽强抗争或像土豆一样悲观蜷缩。”
冬天，茫茫白雪簌簌地落在寂静的菜园上。菜园在思考下一个生命的轮回！
小菜园小学生作文
种完菜后，我又该回到学校上课了，记得爸爸说过秋天的菜园是最美的，现在的我真希望暑假快一点儿到，我就可以回去看我家那硕果累累的菜园了。
我的爸爸是一个农村人。爸爸“装扮”菜园那是一流的。每年夏天，爸爸都会在园子里种上各种各样的蔬菜。
这个假期，我和妈妈、姐姐一起回到林西看望我亲爱的爸爸，回去的的第二天，爸爸说：“咱们一起种菜吧，等暑假的`时候就可以有新鲜的蔬菜吃了。”大家都同意后，我们就开工了。我一趟一趟的往屋里跑拿种子，累的我气喘吁吁的，我想这样太麻烦了，干脆把屋里的种子都拿出来吧，黄瓜、南瓜、豆角……当我把一堆种子都拿出来的时候，姐姐发现我把农药都拿出来了，就笑话我说：“你连农药都想种上，真是黄鼠狼给鸡拜年—没安好心。”我一边做出了一个装哭的表情，一边解释说：“冤枉啊，冤枉啊！”逗得大家都开心地笑了起来。
种完菜后，我又该回到学校上课了，记得爸爸说过秋天的菜园是最美的，现在的我真希望暑假快一点儿到，我就可以回去看我家那硕果累累的菜园了。
菜园小学生作文
出现在“小菜园”里的第一位成员是洋葱。因为妈妈在偶然中发现放在厨房角落里的两个洋葱，顶上已经长出了嫩嫩的绿芽，妈妈不忍心将它们丢弃，于是便把这两个洋葱养在了两个小瓶子里，蓄上水，一段日子以后，洋葱长出了白白的根，顶上的叶子越来越粗、越来越绿、越来越挺拔，看上去生气勃勃。
从此以后，厨房间里发芽的马铃薯、番薯、生姜、绿豆......，就再也没有被丢弃，都被妈妈一一养了起来，“小菜园”里的成员越来越多，窗台上渐渐变成了一片绿色。
我每天最喜欢做的事就是看看今天“小菜园”里的嫩芽又长高了多少，我发现，刚钻出来的芽又小又嫩，十分可爱，每一天这些嫩芽都在努力地生长，不停地让自己变得更结实、更挺拔，看着它们一天天长大，真是一件快乐的事情！
我爱我家窗台上的“小菜园”！
菜园小学生作文
一天，菜农张大伯在菜园里除草，忽然听见叽叽喳喳的争吵声。于是，他放下手中的活儿想听个究竟。啊，原来是西红柿和和红辣椒闹矛盾了。
成熟的西红柿挂在枝头，趾高气扬地开口了：“各位看看我，圆红红的脸，人见人爱，多美呀！”那边红彤彤的“朝天辣”听了不服气，冲着西红柿指指点点：“你呀，长得圆头瓜脑像个什么！看我穿着红衣裳，身子又苗条，还昂扬朝天呢！”他们互不谦让，一个劲儿摆谱，争吵声此起彼伏，矛盾到了白热化程度了。
“一浪高过一浪”的吵闹声惊醒了高大粗壮的樟树爷爷。樟树爷爷开门见山地说：“美不美，不要看外表，要看对人类有没有好处。你们看红薯、芋头、土豆和花生被土复盖，从不抛头露面，营养价值又高，多好的品质呀！”
西红柿和“朝天辣”听了心平气和，连连点头，都不做声了。菜园里静悄悄的，张大伯又忙着手中的活儿了。
我班的菜园小学生作文
爷爷家有个院子，那里种满了蔬菜。
走进院子里，第一眼看见的就是一大片南瓜，南瓜的叶子是心形的，像一把巨大的芭蕉扇，叶子上面还有一层细毛，两边有一层层细齿。南瓜的茎有粗有细，很厚；一朵朵像小喇叭一样的黄花长在茎上，没过几天，小花的下面就长出了嫩黄色的小小的果实；再过几天，黄花渐渐脱落，果实变成了嫩绿色，慢慢地又变成了墨绿色，等到完全成熟后就变成了黄色，大的有十几斤重呢。我问爷爷：“您种了几株南瓜？”爷爷说：“就种了一株。”哇，南瓜长得可真快啊！
南瓜的旁边就是苦瓜，奶奶用细细的竹子搭了几个架子，苦瓜便随着架子往上爬。苦瓜的叶子细而长，长的有一根手指头那么长。苦瓜的茎细细的'，攀爬着架子，而苦瓜的花却像黄色的五角星花。长大的苦瓜会结出一个个长椭圆形的果实，上面有许多大小不一的突起。苦瓜长得也很快，总有许多苦瓜因为没有及时摘掉而变黄，掉在地上。
爷爷家不只有这些蔬菜，还有茄子、小番茄……我最喜欢的还是小番茄，一个个像小樱桃一样，谁看了都会喜欢。
我喜欢爷爷家的菜园子，它们给我们提供了许多绿色的美味的蔬菜。
菜园小学生作文
奶奶家的西北边有一块长方形的菜园，里面有各种蔬菜，菜园低下有一条只有发洪水的时候才有的小河，在小河的边上有花，有草，有树，真是美丽极了。
春天到了，大地像铺上一条绿毯子，菜园里一片绿油油的，一群小鸟停在树枝上，唱着婉转动听的歌，静静的菜园开始热闹起来了。
夏天到了，成行的玉米长得茁壮，玉米有棕色的胡子，迎着朝阳微笑，茄子花，黄瓜花，西红柿花，辣椒花，豆角花……引来成群结队的蝴蝶和蜜蜂在花丛中觅食和采蜜。给菜园增添了又一道美丽的风景线。
秋天到了，辣椒红了，茄子熟了，黄瓜绿了，西红柿红了，豆角整齐的排成一列，等着我去采摘，望着这丰硕的果实，我更加觉得菜园可爱。
冬天，一场大雪过后的早晨，我来到菜园边一看，树上挂满了白雪，菜园里也盖了厚厚的一床棉被，在它们的周围还弥漫着一层薄薄地白沙，使整个菜园变成了银装素裹的世外桃源，我情不自禁地赞叹道:“好美啊！菜园。”