作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
比较轻重大班数学教案反思篇一
能够感知和区分物体的轻重,会适当运用轻重来描述物体的特点。
1、大小不同的沙包,天平。
2、脸盆几个,同样大小的木块几个,不同重量的小物品几个。
3、铅笔和彩笔。
1、分组活动
1)掂沙包。请幼儿任取一个沙包,然后互相掂量、比较、说说谁的沙包重,谁的沙包轻。
2)请幼儿互相抱一抱,说出谁重谁轻。
2、游戏:“猜轻重”。
1)教师选择教室内的任何两件小物品,让幼儿用目测和用手掂量的方法判断轻重。
2)教室可用天平确定每次幼儿的判断是否正确。
3、分组活动,让幼儿用天平比较教室内一些小物品的轻重。
4、集体谈话:还有那些方法可以区分物体的轻重?
5、小实验:那个木块上的东西重?
1)让幼儿往浮在同一个脸盆中的两个木块上分别放不同的小物品,并根据木块的沉浮情况判断哪个木块上的'东西重,并想想为什么。2)教师讲解利用船体的沉浮判断物体轻重的简单方法:船体深,船上的东西越重。还可以给幼儿讲“曹冲称象”的故事。
6、指导幼儿完成书上的练习:请幼儿给轻重不同的物体画上标记。
7、户外游戏:跷跷板
1)幼儿自由玩跷跷板,引导幼儿发现跷跷板的原理。
2)请2—3个体重相差比较大的幼儿,让他们通过跷跷板两两比较,找出最重的和最轻的,使幼儿明白轻重是相对的。
3)让幼儿想想怎样玩跷跷板才好玩?
比较轻重大班数学教案反思篇二
游戏目标:
1.引导幼儿步入神奇的数学领域。
2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性,掌握正确的.比较方法。
3.幼儿能够正确比较物体的轻重。
游戏准备:
图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。
玩法指导:
首先请幼儿画一画,把第一幅图中重的物体下面画。
比一比,比较第二幅图中桶和袋子谁重,谁轻?
试一试,完成以上任务后,幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量,将最重的给爸爸,比较重的给妈妈,最轻的给自己。
玩一玩,三人快速来到迷宫前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线,手持最轻物品者走红线(孩子),妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发,依次比较两动物的重量,取重量重的动物前行,沿线走到终点,又快又正确者为胜。
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比较轻重大班数学教案反思篇三
1、在问题情境中探索出比较物体轻重的方法,并能用语言清楚地表达出物体的轻重关系。
2、能根据三个物体在天平上的轻重关系示意图进行简单的推理,培养幼儿的逻辑思维能力。
1.苹果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、胶水,天平称一台,记录表等。
2.操作材料若干。
课件。
教师提问:
1.他们在玩什么?
2你们平时玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的,一个跷得高、一个跷得低)
3.说一说,两个物体之间谁重谁轻。
可是今天它们为了一件事吵得不开心,小老鼠说它带来的桔子重,大象说它带来的苹果重。
2、提问:出示一个桔子和一个苹果,请幼儿说说我们可以通过哪些方法来知道谁轻谁重。(大的重,小的轻。用手掂一掂,用称来称一称。)
1、认识天平:小朋友们说的都很好,老师也想到了一种方法,这种方法既准确又省事。让我们一起来看看是什么方法好不好?(出示天平)小朋友们你们知道这是什么仪器吗?这个仪器的名字叫天平,它可以测得某一物体的重量。可以比较物体的重量。
2、用天平进行秤桔子和苹果,得出苹果重,桔子轻。
3、鼠小弟很不服气的取走了桔子又拿出了一个橙子放到了天平上。
提问:让我们再来称下看看哪个重些。我们看见苹果那边往下沉,所以我们通过天平称得苹果重些。所以苹果比橙子也要重。
4、提问:现在小朋友们说说这三个水果哪个最重呢?
5、小结:苹果最重,桔子最轻。
2.第二个上场的是动物队,小鸡和小猪比轻重,小鸡说‘我比小猪重’,小猪说‘我比小鸡重’,小鸡、小猪到底谁重谁轻?小朋友们评一评!
3教师:“第三个上场的是蔬菜队,大南瓜和胡萝卜比轻重,大南瓜说‘我重我重’,胡萝卜说‘我重我重’,大南瓜、胡萝卜哪个轻?那个重?小朋友们来评一评!”
为了公平起见,你们可要仔细观察,认真把结果记录下来好吗?
比较轻重大班数学教案反思篇四
三年级科学下册《比较液体的轻重》教学反思本节课是本册书的准备单元。科学知识目标是:知道液体是有轻重的。科学探究目标是:在教师的引导下制定简单的探究计划,能够用多种方式记录探究中遇到的问题,比如可以画图画,用文字表述等。科学态度目标:愿意与他们合作,乐于交流,尊重事实,重视证据。本课遵循猜想假设——制定计划——实验——得出结论的科学探究过程。课本还安排了一个拓展活动,即分层饮料的制作。这是将本节课的知识得到应用的.一个很好的安排。能够极大的激发学生的学习兴趣。本课我事先让学生自己尝试制作分层饮料,以此来检查学生的科学前概念,我发现学生已有的知识基础和生活经验很丰富。可以看出学生尝试的过程,其实就是不懂其中的科学知识。在课上,我主要是引导学生思考怎样科学的来进行试验,其实也是上学期对比实验的条件控制,即在实验时要保证液体的体积一样,使用是工具一样等。当然也有学生说,即使体积不一样也可以比较出油比水轻。其实在课下我也思考的这个问题,既然不用控制条件也可以知道油比水轻,那为什么还要比较时条件的控制呢?后来我想这就是科学和经验的不同,当然轻重通过实验比较是比较直观的,学生是易理解的,我想这也是为他们理解密度这个概念奠定基础的。
比较轻重大班数学教案反思篇五
教学目标
2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.
3.提高小组合作的能力,培养学生的探索精神.
教学重点
通过学生的实际操作,能够分辨什么样的物体轻,什么样的物体重.
教学难点
1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.
2.运用多种方法比较物体的轻重.
教学用具
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的'和蓝的为空盒子,绿的比蓝的轻,黄和红盒子中装东西,轻重相近,比白蓝盒子都重,四个盒子中绿的最大,蓝的最小,黄的和红的大小中等且相近.)
教学过程
一、活动一:“掂球游戏”感受轻重
(一)游戏
(三)小结
二、活动二:掂自己身边的物体,感受轻重
(二)小组汇报
教师:哪个组已经掂完了,愿意把你的感受说给大家听一听吗?
三、活动三:掂不同的盒子,感受轻重
(一)实验一
教师:我看到想参加我们活动的同学,现在都已经坐好了,在等我把东西发给他.
1.发蓝盒子和绿盒子
2.你觉得他们两个比,谁轻谁重?为什么?(大的重)
3.到底谁轻谁重,赶快试一试!(学生动手掂.)
4.说说你的感受?还想接着玩吗?
(二)实验二
教师:想玩的同学又已经做好准备了,眼睛都看着老师呢.
2.教师请同学说自己的猜想.
3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧!
4.教师提问:这个绿盒子怎么一会儿轻,一会儿重?它到底是轻还是重?
5.这次为什么很多同学没猜对呢?
6.小结:看来,并不是物体越大就一定越重,越小的物体就一定轻.
(三)实验三
教师:如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里,看哪个组的动作又快又轻!
2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了,有什么困难吗?
3.同学们都认为,只凭观察已经不能判断它的轻重了,你们想怎么办?(动手掂一掂)
4.说说你的感受,有不同的感受吗?换手再掂一掂.
教师提问
(1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧.)
(2)咱们的意见不一样了,这可怎么办呀?
(4)小组讨论,汇报.
四、活动四:总结探索结果
(一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具
(二)完成课后练习.
1.出示图片:练一练1
2.出示图片:练一练2
3.出示图片:练一练3