小学教案的编写需要根据教材的特点和教学大纲的要求,科学确定学习重点和难点。以下是小学语文教学设计精选,帮助学生提高语言表达和思维能力。
小学语文散文爸爸的手教案
教学目的:
流畅的朗读散文片段。
体会语言对色彩的描述和表现力。
_选自《青少年语言表演艺术》播音主持第四级第6课。
-教学流程-。
01。
课程导入。
【教师导语示例】同学们,我们一起来看一下这组词语:
绿油油金灿灿黑乎乎粉嘟嘟。
这是一组描写颜色的词,我们怎样通过声音读出他们的色彩感呢?
首先,我们不带任何情感的来读一遍。然后我们想象着这些颜色再来读一遍。同学们,你们听出不同了吗?只有当我们把要读的文字转化成画面时,我们读出的文字才有可能形成画面感。下面我们给每个词语加上一个名词,让我们脑海中的画面更具象,我们再来读一遍:
绿油油的禾苗。
金灿灿的麦穗。
黑乎乎的屋子。
粉嘟嘟的脸蛋。
是不是感觉读出来更有表现力了呢?
同学们,在不同的文学作品当中,都会有关于色彩的描写。今天,我们来学习一个散文的片段:《春雨的色彩》让我们一起来欣赏一下吧!
春雨的色彩。
来自青少年语言表演艺术测评中心。
00:0006:44。
02。
教师领读。
这段文字非常有画面感,为了让同学们更好的体会文字内容,让我们结合图片再来读一下吧!
春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙……。
一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?
小燕子说:_春雨是绿色的。你们瞧,春雨下到草地上,草就绿了。”
小麻雀说:_不对,不对!春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。”
小黄莺说:_不对,不对,春雨是黄色的。你们瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。”
03。
朗诵练习。
请老师结合文意,对重点词句进行单独示范和指导,带领学生反复朗读。本文为散文节选,也可结合自然的声音,闭着眼睛想象自己置身于春雨之中,感受作者描绘出的意境。
小学语文散文爸爸的手教案
目标理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。
内容《春风》。
准备ppt.
重难点理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。
活动过程一.歌曲《春天》导入。
1.师:我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗?歌词里的春天有什么变化?你喜欢春天吗?今天老师也给你们带来一副关于春天的图片,大家请看!(出示ppt)。
二.观图,理解诗歌内容。
师:我们一起来看看春天的美景,你在图中看到了什么?师:边看图片边说“春风一吹,芽儿萌发。”师:让我们一起快看看,谁来了?幼:“燕子”。燕子是被春风吹来的。师:。是怎么来的?幼:“吹来了燕子”师:我们一起看看还有谁来了?幼:“青蛙”。师:青蛙是被春风,吹来的还是吹醒的。你是怎么知道的?师:快找找图片中的柳树有什么变化?幼:变绿了。一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。师:我们来看看,有小朋友认识这些漂亮的花吗?师:认识山茶花。师:山茶花红了,“吹红了山茶”。师:春天发生了这么多变化?小雨也要来和大家一起玩,“吹得小雨沙沙下,我们一起去种瓜。”
三.学习朗诵诗歌。
其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌,你们听!教师朗诵诗歌,让幼儿感受诗歌得优美。
1.教师领读;幼儿跟读;2.师幼完整朗诵诗歌;3.诗歌游戏。教师说前半部分幼儿说后半部分;分组比赛,看谁说的最好。
四.幼儿进行诗歌表演。
小学语文散文爸爸的手教案
活动目标:
1、了解爸爸手的本领。
2、仿编散文。
活动准备:
调查表“爸爸的手”展示(根据不同的本领归类)。
活动过程:
一、回忆散文。
2、回忆散文中的主要内容。
二、介绍调查表“爸爸的手”
1、我们回家也调查了许多关于自己爸爸的手的本领,今天就来介绍一下爸爸的手好吗?
2、出示调查表,幼儿介绍自己的爸爸的手的本领。
3、小结:爸爸的手又大又结实,还能做那么多事情,而且每个爸爸的手的本领都不一样,爸爸可真了不起呀。
三、仿编散文。
根据幼儿反应,提出不同层次的要求,并给敢于尝试的幼儿一个金拇指作为奖励。
教师念散文的开头和结尾,幼儿编爸爸的手的一个本领。
尝试合作编散文,即确定先后顺序,两个人以上共同完成散文。
尝试将自己的爸爸的手的几个本领一起编进散文。(关键要思考自己先说哪个本领,再说哪个本领。)。
2、将自己编的散文朗诵给大家听。
活动延伸:
小学语文散文爸爸的手教案
活动目标:
1.通过欣赏初步理解散文的内容,感受“爸爸爱我、我爱爸爸”的美好情感。
2.能根据自己的生活经验进行创造性的讲述。
活动准备:
投影仪、磁带、录音机、散文《爸爸的手》的ppt、爸爸的照片、白板、小图卡。
活动过程:
1.请幼儿观看爸爸的照片,说说自己的爸爸,引起幼儿兴趣,导入活动。
教师:刚才老师出示的照片,他们都是谁?谁能为我们介绍一下自己的爸爸。(如:这是我的爸爸、我的爸爸叫……,爸爸最喜欢和我做……。)。
2.教师完整地播放配乐散文《爸爸的手》,请幼儿欣赏。
教师:今天老师带来了一首关于爸爸的散文。请你们仔细听,散文中的爸爸是什么样的?
3.提问,交流,帮助幼儿理解散文内容。
教师:这首散文的名字叫什么?文中主要描写的是爸爸的什么?
小结:文中的爸爸是一位的别爱自己孩子的爸爸,所以他为自己的孩子做了很多很多事。
4.配合散文画面ppt,再次播放散文《爸爸的手》,请幼儿进一步感受作品。加深对作品的理解。表达孩子对爸爸的情感。
教师:其实有时我们只要一个拥抱,一个亲吻,一句“我爱你”就能表达对爸爸的爱。
5.第3次播放散文《爸爸的手》,请幼儿欣赏,并迁移讲述“爸爸的手还能干什么?”鼓励幼儿拓宽思维,用流畅的语言表达自己的想法。
教师出示小图卡,提示幼儿说出自己爸爸的手还能干什么?谁能夸一夸自己的爸爸?
活动结束:
小学语文散文爸爸的手教案
教学目标:
1、知道父母的工作情况。
2、了解家庭成员的角色分工及重要性。
3、感谢父母为国家建设、家庭幸福所作的贡献。
教学重点:
体会父母对国家建设、为家庭幸福付出的辛劳。
教学准备:
1、与手密切相关的各行各业的图片。
2、平时父母做家务的图片。
3、送给父母的画。
教学过程:
一、猜一猜,摸一摸,感受自己的小手,并了解自己的小手和大人的手有什么用处?
1、唱歌《小小手》。
2、请小朋友摸摸同桌的手,有什么感觉?
3、人人都有一双手,那么你们的手有什么用处?
4、观看多媒体演示,了解大人的手有什么用处?
5、学生交流职业不同,手的用途也不同。
二、夸夸自己的父母,体会它们的辛劳。
1、课前,老师请大家回家摸摸、看看爸爸妈妈的手,你们有什么感觉?
3、爸爸妈妈从事着不同的职业,他们都用自己的双手在为大家服务。
板书:爸爸妈妈两双手,
为了人民当能手。
4、爸爸妈妈用一双能干的手,努力工作,回家后,他们还能用双手干什么呢?
我们来看一段录像。
5、讨论:父母做家务是为了什么呀?
6、观察课本插图,家骝自己的父母回家要干哪些家务活?
7、爸爸妈妈的两双手,为了家庭的幸福,干起家务,不停手。
板书:爸爸妈妈两双手,干起家务不停手。
8、感谢父母为了国家建设、家庭幸福所作的贡献。对父母说说自己的心里话,表达对他们的爱。
9、总结:通过今天的学习,我们知道了,爸爸妈妈用自己智慧勤劳的双手,为国家、为家庭作贡献,我们要做好他们的小帮手。最后,让我们用一首歌来表达对爸爸妈妈的爱吧!
小学语文散文爸爸的手教案
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。
教学重点:背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程:
一、导入。
1、今天,让我们一起去观赏鸟岛。
(设计意图:一开始就让同学把自身当作一个游客,积极的参与活动,大大激发了他们的好奇心,在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。)。
2、齐读课题,你有什么问题?
((1)鸟岛在什么地方?(2)为什么叫“鸟岛”?)。
二、学习课文。
1、带着问题自身读读课文,找找答案。
2、逐个讨论。
(设计意图:让同学提问,再去文中找答案,在质疑中困惑,在解疑中体会胜利的喜悦,这个过程犹如放风筝,线在老师手中,但风筝仍能感到在空中放风的乐趣,这样的设计能培养同学的自主学习能力。)。
3、问题(1)鸟岛在什么地方?
学习第一自然段。
(1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读。
(2)、你们知道第一自然段讲了什么?
a.出示:闻名中外。
指名读,换个词说说它的意思(著名中外、中外闻名)。
齐读,放在句子中读,说出你读的感受。
b.指导读:自豪的语气。
c.齐读。
(3)、填空:鸟岛在()。
(换词的目的是为了积累词语;而填空则可以训练同学的语言表达能力,可以协助理解第一自然段,让同学灵活所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。)。
4、问题(2)为什么叫“鸟岛”?
出示第二自然段。
(1)、自由读,找找关键词,想想从中你知道了什么?
(2)、交流:
a.鸟儿在春天来这里。
b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书:鸟多。
读好“一群一群”(速度放慢些)。
理解“陆续”师演示:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次(边说边贴)。
c.自由练读,再配乐指名读,齐读。
(3)、因为,所以叫鸟岛。
(4)、过渡:这么多的鸟来这里干什么?同学接读—它们在这里筑巢安家,养育后代。
(5)、这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?
(设计意图营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让同学酝酿读的节奏,为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。)。
学习第三自然段。
(1)、谁愿意来读就和老师一起读。
(2)、用一个词来说说岛上的情景。(热闹)板书。
(3)、具体说说哪几个词中可以看出来?(各种各样、聚、鸟的世界)。
a.你从哪里看出这是鸟的世界?(出示幻灯片,练习说话)。
b.鸟儿来这里会干些什么?看图说说六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。
c.同学自由练说。
d.指名说第一句话。
(4)、指导朗读。
岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。
自身读、指名读、齐读。
(5)、岛上除了鸟多,还有什么多?
指名讲(鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?
a.板书:鸟窝多。
出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
指名读,请一个同学上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),缺乏之出再请人补充。
b.“挨”可以换哪个词?(靠)。
(6)、板书:鸟蛋多。
请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出“窝里窝外、到处“)。
齐读第三句话。
(7)、小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!
(8)、齐读。
(9)、练习背诵:鸟多(),鸟窝多(),鸟蛋多()。指名背诵。
学习第四自然段。
(1)、引读。
师:鸟岛上真热闹啊!鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,来岛上游玩的人(),他们(),随手(),可是(),因为()。
(2)、读了以后,你知道了什么?板书;爱鸟护鸟。
(设计意图:紧紧抓住“热闹”一词做文章,找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝,画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃,互动性,和时性,准确性,形象性的优点一一展现,让同学真正做学习的主人,在学习中起到主体的作用。)。
三、朗读、总结课文。
1、总结:一个叫“海西皮”的小岛鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人也多,真是热闹非凡,让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!
2、带着喜悦的心情齐读全文。
和板书:
鸟多。
鸟窝多。
19、鸟岛(热闹)鸟蛋多。
游人多(爱鸟护鸟)。
(设计意图:紧扣主题,简洁明了,协助同学理清文章的思路,协助同学加深记忆,背诵课文)。
小学语文课文《好学的爸爸》教案
1.说说“夜”的笔顺。
2.指名读课文。
二.细读课文。
1.细读第一段。
(1)指名读。
说说这一段主要告诉我们什么,分几句话写的。
(2)讨论:
a、“爸爸”怎么好学的?
b、结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么?
(3)指导朗读。(用赞美、敬佩的语气)。
(3)小结。
2.细读第二自然段。
(1)轻声读。
说说这一段有几句话?哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。
(2)理解第一句话。
a、指名读。
b、理解“好奇”。说说“我”为什么好奇?
c、用“好奇”说话。
d、我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来?
e、指导朗读。
(3)理解父女俩的对话。
a、讨论问题,相机指导朗读。
“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时,是怎么说的?“外国语”指什么?
“爸爸”应该用什么语气读?
“我”的话该怎么读?
指名读。
“爸爸”是怎么回答的?
b、理解“多学一种语言,也就多了一样本领。”
理解“语言”。举例说说什么是本领。
说说你们还学会了哪些本领?引导学生用“本领”说话。
c、指名分角色朗读。
d、小结。
三.总结课文。
1.学了课文,你们有什么想法?
2.齐读课文。
四.作业。
1.填空:我的爸爸很。深(),我一觉醒来,看见爸爸()在灯下看书。()晨,我还没有起床,爸爸()在阳台上念起书来。
2.有感情地朗读课文。
第三课时。
1.开火车读生字。
2.用生字口头组词。
3.指导有感情地朗读课文。
二.教学生字,指导书写。
1.教学生字字形。
床就语那言本领。
2.指导书写。
3.学生练习在书上描红。
三.课堂练习。
1.抄写汉字。
2.写出下面字的偏旁。
灯()床()语()领()。
3.扩词。
本()()()床()()()。
语()()()领()()()。
小学三年级语文《爸爸我恨死了你的猎枪》教案
一、教学目标:
知识与技能:
在朗读和理解基础上学会生字4个。
方法与过程:
认识对话提示语不同位置标点的用法。练习感情朗读对话。
情感态度价值观:
发挥想象,说说自己真实的心愿,并学习写一两句话,表达心中的愿望。
二、教学重点、难点:
1.感情朗读不同神态地说。
2.发挥想象说、写心愿。
三、执教日期:
四、课时安排:
1课时。
五、教学过程:
一、导入新课,揭示课题:
1、大家知道神笔马良的故事吗?
2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书:3我画什么读题。
3、文中的5位小朋友也想有马良那样的神笔,那他们想画什么呢?
二、整体感知:
1、听录音,听清:小朋友们用神笔画什么?
2、检查反馈(1)(2)。
三、学习课文:
3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么?找到句子多读两遍,读正确。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流,指导朗读句子。
(1)“慢条斯理”的语气怎么读?
(2)提问:“欲言又止”是什么意思?小丽为什么这样?读出语气。
(3)假如有一支神笔,又只能画一次,大家一定先让小丽是因为。
6、四人合作分角色朗读课文9——15节。
7、想象说话:如果你有神笔,你想画什么》。
四、总结:
这些小朋友的心灵是多么善良啊,他们都想到了自己的亲人,想到了需要帮助的人。
五、复习巩固,作业布置:
1、根据注释填写适当的词语:
(1)“我呀,”周明动作缓慢,不慌不忙地说:“要画一个凉棚,给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”()。
(2)“我??”张小丽想要说又停住了。()。
2、想一想,写一写。
(2)假如你有一支神笔,你想画什么?写几句———————————————————————————。)。
小学三年级语文《爸爸我恨死了你的猎枪》教案
教学目标:
1、认识9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正确流利地朗读课文,并能边读边想,体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。
3、体会孩子纯洁善良的心灵。
重点难点:
能正确流利地朗读课文,并能边读边想,体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。
体会孩子纯洁善良的心灵。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、大家知道神笔马良的故事吗?
2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书:3我画什么。
读题。
3、文中的5位小朋友也想有马良那样的神笔,那他们想画什么呢?
二、整体感知。
1、听录音,听清:小朋友们用神笔画什么?
2、预习要求:
(1)借助工具书,读准字音。
(2)通过各种方法理解以下词语的意思:俨然、七嘴八舌、欲言又止。
(3)读通课文,能正确地朗读课文。
填空:
五个小学生羡慕,都希望自己(),用它()。
3、检查反馈。
(1)检查字词学习。出示词语,指名读。
(2)指名分节读课文,及时正音。
三、学习课文。
1、轻声读课文3——15节,思考:文中写到了哪五位小朋友?作者是怎样描写他们的?
读读,填填:
例:(卷发)的小曼。
()的周明()的元元。
————————————。
()的张小丽()的王斌。
————————————。
2、交流朗读文中的句子并概括。
板书:卷发的小曼。
戴眼睛的周明。
翘鼻子的元元。
男孩似的张小丽。
认真提议的王斌。
师:作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。
小试身手:你能根据不同的特征,来描写人物吗?试试看:
()的()()的()。
————————————————————。
3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么?找到句子多读两遍,读正确。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流,指导朗读句子。
(1)“慢条斯理”的语气怎么读?
(2)提问:“欲言又止”是什么意思?小丽为什么这样?读出语气。
(3)假如有一支神笔,又只能画一次,大家一定先让小丽是因为()。
6、四人合作分角色朗读课文9——15节。
7、想象说话:如果你有神笔,你想画什么》。
四、总结。
这些小朋友的心灵是多么善良啊,他们都想到了自己的亲人,想到了需要帮助的人。
五、复习巩固。
1、根据注释填写适当的词语:
(1)“我呀,”周明动作缓慢,不慌不忙地说:“要画一个凉棚,给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”()。
(2)“我……”张小丽想要说又停住了。()。
2、想一想,写一写。
(1)假如有一支神笔,又只能画一次,大家一定先让小丽画,是因为()。
———————————————————。
(2)假如你有一支神笔,你想画什么?写几句。
小学语文课文《好学的爸爸》教案
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点:
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学课时:
两课时。
教学设计:
20xx年4月8日第八周星期二第一节。
第一课时。
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教具:挂图、生字词卡片。
教学过程:
一、导入:
1、今天,我们要认识一个小朋友的爸爸,边说边板书:爸爸他爸爸非常,边说边板书:好学的。
2、读好“好”第四声,“好”还有什么读音?分别组词。
3、解题,
二、指导看图,学习生字词。
1、图上画了谁在干什么?
2、课文会怎样写呢?自读课文。
3、生按要求自读课文,师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文,其它同学思考:课文主要写了什么?
2、讨论:课文写了“爸爸”的什么事?
四、教学生字。
1、读读生字,复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表,自学笔顺。
4、反馈,检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察,说说怎样把字写正确、美观?
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业:
七、教学后记:“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。
小学四年级语文《不用谢爸爸》优选教案模板
聪明、顽皮。
2.会写5个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学建议。
(一)教学准备。
挂图、生字卡片等。
(二)教学过程。
1.识字与写字。
本课要求会写的生字共5个,可针对字的特点分类记忆。如“坦”“镜”“掉”“诉”都是左右结构的形声字;“递”可联系以前学过的“弟”字进行记忆;“诉”字是平舌音。要引导学生读准确,写时不要把最后一笔“点”丢掉。
2.朗读指导。
朗读的基础是很好地感悟课文内容,体会人物的心理活动。这样才能通过朗读来表现情感。课文中有两处人物的语言,读好要以揣摩好人物的心理为前提。读爱因斯坦的话,要抓住“谢谢”这个词,加以引导,同时要读出十分感激的语气;读女儿的话,要活泼、轻松,以表现出女儿的调皮。
3.阅读教学。
本文篇幅短小,浅显易懂。在阅读教学中,教师要善于引进丰富的课程资源,使教学更加开放。同时,教师应善于引导学生补充文中空白点,把短文读长,使故事更加具体生动。这一过程,易于实现学生的个性化阅读,学生会同文本进行更加深入的对话,故事所蕴含的幽默效果也会淋漓尽致地得以彰显。
4.活动提示。
(1)“读一读,写一写”。这是对本课生字的复习、巩固。教师可引导学生将这。
些词语读熟,然后再练习书写,还可加强合作学习,同桌互考,以加深印象。
(2)“试着搜集小幽默或画幅幽默画”。这个练习旨在拓宽学生的阅读渠道,培。
养学生的想象力和幽默感。可分三步进行:第一步给学生充分的时间搜集、整理,教师可为其提供各种方法,并积极搭建平台。第二步交流展示,并进行评议。
第三步鼓励学生自己创作幽默故事或幽默画。
5.课时安排:建议1课时。
教学中可能出现的问题与解决对策。
这篇课文篇幅不长,内容似乎不够充实,学生也会觉得没有什么可学。如何把短文讲长便是教学的难点。教学中要引导学生在反复读文的基础上,大胆想象,体会文字背后的潜台词,填充文字中的空白。例如,爱因斯坦的眼镜弄掉了,他会想些什么?当向小姑娘致谢时,他又会怎么想?听了爸爸的话,女儿会有怎样的表现?车上的其他乘客会说些什么?等等。这样,学生就会入情入境地想象当时的情形,也易于理解人物的思想感情。由此,教学难点也迎刃而解。
相关资料。
爱因斯坦,现代物理学的开创者和奠基人。1879年3月14日生于德国的乌尔姆,1955年4月18日卒于美国的普林斯顿。爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学,毕业后即失业。在朋友的帮助下,才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授,1911年任布拉格大学教授,两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授,当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。爱因斯坦在物理学的许多领域都有贡献,比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念,并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热,发展了量子统计。并于1921年获诺贝尔物理学奖。
小学四年级语文《不用谢爸爸》优选教案模板
1、学会5个生字,能够正确、流利地朗读课文。
2、继续学习用多种方法识字。
3、通过读文及情境对话理解文章内容,感受其中的幽默。
教学重点学习5个生字、感悟文章的幽默。
教学难点感悟文章的幽默。从爱因斯坦父女之间的对话,体会幽默之美。
教学准备生字卡片。
教学过程自主设计。
一、(板书课题)同学们,读了课题你有什么疑问呢?
二、教师范读。
1、请学生注意生字的正确读音。
2、学生多种方式读文,能将文章读得正确流利。
三、学习生字。
四、学生自由读课文。
1、体会文中动词作用:掉、弯、捡、找、递。
2、初步感受文章大意。
五、自读课文。
请同学自由读课文,思考:课文主要写了一件什么事?
六、精读课文,理解内容。
用心思考回答问题:
1、事情发生的地点在哪里?
2、文中的两个角色分别是谁?爱因斯坦在公共汽车上遇到了什么麻烦?
3、用笔画出事情的起因,找出第一自然段中的动词,说一说这些词语运用的妙处。
4、朗读爱因斯坦和“小女孩”的对话,注意不同语气的读法。
5、眼镜找到了,又发生了什么趣事呢?
七、表达交流。
你感受到文章的幽默了吗?给大家说一说,好吗?
八、1、书写要求会写的生字。
2、试着搜集小幽默或两幅幽默画。
九、板书设计:
爱因斯坦。
幽默。
“小姑娘”
小学三年级语文《爸爸我恨死了你的猎枪》教案
1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。
2、认识以对话为主的课文形式,练习有感情地朗读。
3、发挥想像,大胆、真实地说出自己的心愿,并能用一、二句话写下来。
【教学重点、难点】。
1、认识以对话为主的课文形式,练习有感情地朗读。
2、发挥想像,大胆、真实地说出、写出自己的心愿。
【教学准备】。
生字卡片、录音、投影、心愿树等【教学过程】基本过程入手,
一、从“画”入手,激情激趣。画入手激情激趣。
1、听过“神笔马良”的故事吗?轻声读一段话:(出示)故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔,用它画什么,什么就变成补充说明真的了。画的公鸡会啼叫,画的犁头能耕地……多带劲啊!指名读、范读、齐读(适时纠错或解决学生的疑问)(重点:劲)。
2、简述《神笔马良》的故事。为主,
二、以“读”为主,感悟体验。读为主感悟体验。
1、初读课文,了解大意。
(1)听录音,思考:本文主要写了一件什么事?请用几句话介绍。一天,在看。他们都想有一本神笔,因为。他们设想如果有一支神笔,又只能画一次,自己最想画什么。他们有的想画,有的想画,最后大家一致想把机会让给,因为。
(2)师生交流。
2.尝试新法,学习课文。
(1)师:这堂课,老师想和同学们一起来做一个尝试。平时的语文课,老师提问你们回答。今天这堂课,老师没有问题,只有两个提示:(出示)我们的收获我们的问题。请你们从这两方面入手,和学习小组的同学共同完成课文的学习。(出示学习建议:认识生字,读通课文;轻声读文,想想收获;默读全文,提出问题。)。
(2)分组学习3--15节。
3.大组交流并完成练习。(这部分的交流要根据学生的回答进行调控,重点落在对话的朗读指导上;前一部分的对话主要表现人物的特点;后一部分的对话主要表现人物的神态。)。
(1)学习收获交流。
(2)训练1——词语部分:小试身手选择正确的词语填入句中。一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐·“我是小老师,你得听我的!”弟弟(·狼(聪明的猎人抓住了。”·“我……我……”小芳(得了。”·老农()地说。)地对狐狸说:“我还是被)地说,“我不记)地说:“瑞雪兆丰年呐!”
(3)训练2——说话部分:学了本文,我感触最深的是……(学生交流前可以再听一遍录音,也可以跟着读,注意人物说话的语气。)。
(1)前后两人交流。
(2)大组交流,教师点拨。
三、从“说”到“写”,学习表达。
1、假如你有一支这样的神笔,只能画一次,你最想画什么?让我们再来看看文中大家的心愿:出示句子:“听我说,我要给我们足球队画一个大球场,像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。“我呀,”周明慢条斯理地说,“要画一个凉棚,给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”“我要画好多好多双眼睛,”张小丽深情地接着说,“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”
2、说说你的心愿。
3、把你的心愿写下来。
4、把写的心愿条贴到心愿树上。(边贴边交流)。
四、课堂总结,布置作业。
2、布置作业。
(1)以“假如我有一支神笔……”为开头,写一段连贯的话。
(2)给下面的句子加上正确的标点符号。